如何培养班级小干部范文

如何培养班级小干部范文第1篇

小学低年级如何培养班级小干部

从事多年一年级的教学工作让我深刻体会到一个好的班干部，对班级管理的重要性，好的班干部是老师的得力助手，同时在班上也能起带头作用。一个好的班干部是班级灵魂，让一个班级更有凝聚力。

一、细心挑选班级

观察力对班主任来说尤为重要，他可以使你见微知著，防患于未然,寻找到好的班委“苗子”。当然这要建立在高度的责任感和爱心的基础上，我在这几年的班主任生涯中，靠我的敏锐观察力、分析力每一届均找到了不错的班委班子。在孩子上小学的第一天,第一时间我就开始观察他们，如:上小学的第一天,很多小朋友都带糖果来,我往往会把孩子们带来的糖堆在讲台上,让每位孩子上来用一个手抓一把,能抓多少就是多少，只要你抓到的，那就是你的了。并告诉他们，只有一次机会，错过了就没有了。他们在进行这个活动时，往往非常兴奋，不会顾及到边上还有老师的。这个时候，我就站在一旁不发言，悄悄地观察他们。此时，他们的个性就会一下子呈现在你眼前，或腼腆、或开放、或机灵刚从幼儿园升上来的小朋友特别天真。一有机会他们就会凑近老师，主动和老师交流。这样的好机会我一般都不会错过的。我会让他们谈谈幼儿园里的老师啊，小朋友。诸如：你喜欢谁?为什么?最喜欢玩什么他们会围着老师争着讲的，这个时候他们讲的一般都是实话。通过短时间的观察，对班内的小朋友都有所了解了。我就会挑选几个比较优秀的学生，初步确定一下他们各自的任务，声明是临时的，做得不好就要换人。

二、细化责任，分类指导完成班级任务。

作为一个班主任，琐碎的事情很多很多，都要自己去做，那真的忙不过来。比如说，教室里的粉笔没有了，要去总务处领，本子没有了，要跑去前面找李老师，扫把没有了要跑去储藏室找到张阿姨，复印什么资料，要跑到文印室找王老师再说，他们负责的事情也很多，不会一直呆在这个地方等着你去的。很多时候，你不免会白跑一培养学生的自主管理能力。 趟。一节空课才40分钟啊，如果来回跑几趟，你根本就做不成其他事情了。所以每次我接到新生，很重要的一件事情，就是带着两个比较聪明的学生认识几个常要去领东西的地方,并给他们介绍相关的负责人,而且还得告诉他们，万一负责的老师不在,找另外哪个老师也可以的。别看他们年纪小，经老师这样一介绍，下次叫他们办事的时候，他们都能出色地完成老师布置的任务。每当这个时候，作为班主任千万不要吝啬自己的表扬，可以是一句亲切的话语，也可以是一个亲密的动作，使孩子有一种成就感。有了这样几个热心人，不只是我一个人体会到了好处，我们办公室的同事一样得到了同样的待遇。每次他们有什么事，也会去找他们。

三、精心训练“小老师”

作为一个班主任，在学习上也必须得培养出几个得力的小助手。因为孩子还小，刚进入小学，你一开始要求过高，往往会使自己很失望。因此，得慢慢来 ，不要着急。还得讲究方法。比如：你想在班内挑选几个领读的人，这个时候，我通常是这样做的。先选5个班干部，轮流领读

三、四周，而后再确定真正的领读人。主要看谁领读的那天，小朋友读得认真，内容形式多样，纪律又好就算胜出。如果大家领读得都很好，那这几个小朋友依然可以照旧全班领读。反之，谁领读时，其他小朋友都无精打采，那就只能放弃了。如果你不服气，随时都可以提出来，再次试领读，这也包括其余小朋友。别看他们年纪小，他们都有一股不服输的劲儿。都不会轻易作出让步，有时他们领读的内容和方式比较新颖，很受小朋友喜爱，作为老师的都没有想到。有了这样一批朗读的领头雁，我只要在关键时刻稍加点拨就可以了。自己可以利用这段宝贵的时间批批作业或者准备第一节上课的内容。我只是个班主任，语文老师，但学校的会议实在是多得很啊，每每遇到这样的情况，同校总有老师抱怨，担心班级内的学生?这点我一直没有担心过的。因为我班总有个非常出色的小老师。每次我接到新班时，平常我总不忘告诉学生，当老师不在的时候，班长就是你们的小老师，你们都得听她的，当然，她如果做得不对也可以提出来。而班长就要拿出老师的样子来，不能跟他们嬉皮笑脸。刚开始的几次，你外出了，一般都要交代班长让同学们做什么，班长自己应该怎么做。而后可以试着不布置，看看情况如何。一般不布置的时候，纪律要比你想象中的还要好。为什么呢?班长也是小孩啊，她知道，学生喜欢什么。比如班长会请同学来讲故事，如果没有人讲了，她会亲自上阵来讲，或者猜谜语，阅读比赛等等。他们的点子很多的，你完全不用担心，你不看着，他们会没有事情做。每次同事发现，我班学生在老师不在的情况下也能遵守纪律时，他们都很羡慕。其实要让孩子们做到这点，没有想象的难。你只要重点教好一个就可以了。 总之，作为一个称职的班主任不是事事都要亲力亲为，“授人以鱼不如授人以渔”，作为一个新时期的班主任我们不是事事自己会做，而是要教会学生去做，这样他们才会适应现代社会。班级管理是一门艺术只要我们善于探索，还会发现许多窍门。

如何培养班级小干部范文第2篇

(荆楚理工学院 10级数学与应用数学)

[摘要]：小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。 [关键词]：小学;班干部;培养;管理

班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。

的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。

1.1.1 留心观察，适时举荐。班级

初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。

1.1.2 教给方法，逐步放手。培养

一.小学班干部的选拔

随着社会的发展，激烈的竞争随处可见，在校园里学生的成绩与能力的竞争也司空见惯。我国的小学平均每个班至少有40个人左右，而班干部总数最多有十几人次，由于小学生不同年龄的特点，参照不同的标准方式竞选。

1.1小学低年级 “引导式”选拔。

小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们

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小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教领放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组

织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办?提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的 过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。

1.1.3学习交流，互相借鉴。定期召

程。因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作。一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。以后，每月轮换一次，以此类推。

1.2.2随机指导。轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。

1.3小学高年级 “开放式”选拔

开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。

1.2小学中年级 “自主式”选拔 。“自

不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。班主任依据班级情况实行班干部每月一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会。选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。1.3.1自荐为主，推荐为辅。开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说， 最后，由全班同学进行举手表决，按65%、35%的比例选出班干部。

主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。1.2.1加强训练。按照惯例，一般班主任每个班带一年，即分低、中、高三个年段。到了三年级得换班主任。对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的过

1.3.2引导合作，发挥长处。班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。并创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作。加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。1.3.3经常反馈，及时纠错。班干部上岗后，班主任一周召开班队干部会议一次，听他们谈论工作中的事，并与大家一起讨论解决的办法;还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学。对于新上任的学生，不采取一棍子打死的方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们在磕磕碰碰中成长起来。同时，还定期不定期地进行小干部的谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以促进他们更加成熟地工作。

面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。 2.1.1道德方面

道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正 确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。

班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。 2.1.2学习方面

学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。 2.1.3情感态度方面

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。

2.2利用督导评价结果

二.监督评价机制建立

监督，即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。

2.1建立监督评价标准

督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进

2.2.1奖励班干部

小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神都能使小孩从中收获力量和

班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方

自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励表扬，物质奖励奖品。

(一)精神奖励表扬

比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。也就是，对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。 1.适度。

小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。2.及时。

表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。所以，表扬要及时。

(二)物质奖励奖品

总而言之，培养好班干部，要在“选拔指导、监督评价”等环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。

1.发奖品也要师出有名

可根据班干部会议召开的时间设置 参考文献

“每周工作小明星” ，在会议上进行颁奖。可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。可在期中期末评出“小小先进者”

2.发奖品不宜太频繁

发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢?对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢? 3.奖品要创新

所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。比如，上次奖品是 摇摇卷笔刀，有两位班干部已经获得，若这次又是同样的奖品，或许没什么关系，但是，一而再再而三的发同样的奖品，班干部会觉得意料之中，达不到强烈的吸引效果，所以动力也不大，更无法激励已经拿过奖的班干部。

2.2.2改进不良事项

通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。

魏书生.《班及自动化管理》《班主任学习材料》2004.2

汪炜杰.《班干部选拔制度，不应成为课改遗忘的角落》

如何培养班级小干部范文第3篇

班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事;班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢?

一、班干部如何选取

低年级学段可先由班主任任命，但到了高年级(三年级开始)，就应该采取民主竞选的方式。因为很多时候，我们老师认为有能力管理班级的学生，他的号召力可能并没有我们想象中的大。民主竞选恰恰能解决这个问题，学生认为谁更合适他们便会投票给谁，这样一来，有学生自己选举出来的班干部，在其他同学心里也更有威望一些，这样管理起班级来，其他学生也比较信服。

二、必须给班干部明细分工

首先，在班干部管理之初，应该示范他们如何管理。如：当把班级交由班长维持纪律时，如果教师只是说：“好!班长来维持一下纪律，我去办公室拿学具。”待回教室之后可能班长就会告诉老师说：“XXX同学说话了;XXX同学管了不听”等等。一般老师就会回复说：“好，下课之后我处理这件事情。”

我在向班长示范时，明确规定好：一旦哪位同学违反纪律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他请出座位，等老师回来之后视情况而定。这样一来，学生在受到警告之后会有所收敛。 另外，每个班干部有明细分工。我们班的分工具体如下：

1、正、副班长：每天早上7:40到校后组织学生进行早读;候课铃响后如果老师未能及时到达教室则负责组织纪律;班空里同学之间的小矛盾、小问题先由班长处理，处理不好的话再去交由老师。

2、周一到周五每天一个值日班长：主要负责记录每天的迟到名单以及协助正副班长管理班级。

3、卫生委员：负责每天早上卫生区的检查，7:50提醒打扫卫生成员回教室，并且记录不打扫卫生的人员名单;班空检查卫生维持情况，提醒相关人员维持好卫生。

4、体育委员两名：负责体育、信息技术的课前整队;放学一前一后送队;上午、下午阳光大课间一个在教室里催促学生抓紧时间出教室，一个负责站在楼梯拐弯处检查班内学生有没有分两队扶着扶手下楼梯以及下楼梯有无打闹现象。

5、宣传委员：负责帮老师送一些资料给分管校长或者其他老师;通知老师和班内学生学校宣传栏的信息;挑选合适的人完成每周一期的板报。

6、文艺委员：负责每天下午课前的领歌;帮助老师协调各项活动事宜。

7、机动班干部：学生会的几个学生，管理经验丰富，负责管理班内特别调皮捣蛋的几个学生，课下督促他们读书写字，监督他们从少打少闹到不打不闹。

8、小秘书：这个职位很重要，在这里要重点介绍一下。 小秘书有个很小的记录本，负责记录各种违纪名单。如： 总有老师抱怨说有的学生怎么说、怎么管都不完成作业。我想问的是：“你是用什么方法管的?”假设有学生作业未完成，老师只是简单的说一句：“下午做完，下午我检查!”结果下午忘记了。这样可能对老师来说只是班内70个学生中的一个，忘记了就忘记了，可是对于学生来说，孩子就您这样一位语文或者数学老师，这一次你忘记了没督促他完成，第二次也没有督促他完成，久而久之就会有第三次、第四次......然后就有了之前的这种抱怨。

所以我班的这位小秘书就主要负责：

(1)记录作业不完成的名单，我订好最晚补交期限，补交上之后让我检查完了的去找小秘书划名字，小秘书每天上午下午放学都会提醒我谁还没有划名字，那么我就会一直督促这些同学一直到他们完成为止。曾经有一次我班一个小男孩，我追着他要了四天作业终于交上了。这样一来学生知道我XX事情完不成老师就绝不会罢休，那么他们心里自然也就有一根紧绷的弦，提醒自己把该做的事情完成。

(2)记录卫生委员上报的不打扫卫生的同学，第二天接着扫地，直到完成自己该完成的任务才能划名字。

(3)记录上、下课打闹，违反纪律的学生，按照班级公约处理。 (4)还有一些平时班级管理中的细节，随时都可以让小秘书记录。

三、如何让班干部做到严以律己、以身示范

经常会听到班内学生会抱怨：“XXX自己是班干部，他还违反纪律”此类的话语。于是我向全班宣布了这样一个方法：每位同学都是小检察官，如果你对哪位班干部有意见或者发现他有滥用职权的地方，你可以写一张小纸条，偷偷地放进我办公室的抽屉里。当然，必须要实名制，我会去调查，但调查中绝对不会透漏是你提的意见。这个方法果然奏效，的确发现了几个不负责任的班干部，平时单凭老师观察是不易发现的。当然，这个检举方法同样适用于其他地方：周围同学影响他人的;对老师提合理化建议的;班内不文明的等等。

四、班干部轮换制

根据按干部的表现，每学期会有小范围的班干部重新竞选，每个新学年班内所有班干部都要重新竞选。这样一来也可以在一定程度上让班干部形成管理与自我管理的意识，减少了玩忽职守和滥用职权的现象的存在。

如何培养班级小干部范文第4篇

走在班主任的队伍中，经常有人把班主任、班干部及学生三者之间的关系比做伞柄、支架和布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。可是自己以前对此的认识却没有那样深刻，走进这一年多的班主任生涯，才深深地感到小干部培养的重要。那么，如何才能培养这样一支高效率的班干部队伍呢?

诀窍一：信任，给孩子舞台

一、二年级的孩子纯洁、自信，每个孩子都充满热情和渴望。所以在学生的倡议下，我决定让学生人人有岗位，个个是干部。

在岗位确定时，同学们热情很高，每个岗位都有好几个人竞争。据此，班级又设定了值日班长轮换制。而一旦确定了值日班长，就要放手让他们去开展工作，去管理班级，不能事事代劳(当然可以提供一定的咨询)。没有做过班干部的学生需要这样一个自由发展的空间来表现自己，在工作中发现自己的成功之处和不足之处，从而逐渐改进，提高能力。

特别令我满意的是我们班值日班长的轮流制度不是学生选举也不是班主任任命，而是承传古代的禅让制，由上任值日班长托付给他认为值得他信任的同学。这样，在诚信机制的控制下，本着对班级负责、对同学负责的善心，孩子们的积极性空前提高，争取自己能早日得到别人的信任，当上名副其实的班干部。整个班级的学风、班风都得到自发性的提高。 诀窍二：鼓励，送孩子自信

小干部毕竟还是“小”，他们开始时热情很高涨，但对一件事的注意力和兴趣不能持久，教师要不断地想办法去激励他们。

我从有一定班主任经验的老师那儿学到了给学生戴高帽子的方法来培养班干部。在开展工作之初反复激励他们，让小干部保持一种工作的热情，并逐渐学会工作，这一方法对从未做过班干部的学生非常管用。我们班的几个得力小将王怡然、郭雨奇等同学基本都是从这条路上起步成为出色的班干部的。

但长期使用这个方法，我发现并不是很得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合给班干部戴高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。那么教师就要由公开场合逐渐变为地下工作者，等这个同学在地下受到高帽的催化，整个状态得到基本提升后，再在公开场合进行表扬，这样更加确立了班干部在同学心目中的地位。 诀窍三：鞭策，让孩子平等

“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。所以对班干部应该严格要求，特别是班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁，要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。

孩子们看在眼里，记在心里，明辨了是非。班长知道自己永远和别人是平等的，甚至要比一般的同学想得更加周全。 决窍四：方法，扶孩子管理

低段孩子的特点是热情高涨，遇到挫折的时候却很容易沮丧。这个时候班主任应该指出一条明路，教他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步。

班干部管理班级的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前准备早读的内容，提早十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上。等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织大扫除，班主任先请班干部谈谈具体想法，有没有第二个方案?像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。当然对于低段孩子来说放开手让孩子管理班级并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理、独当一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。

“一分耕耘，一分收获”，只要用心去做，我想我们都会摸索出更多培养小干部的好方法，让班级管理井井有条，让班主任每天都能微笑。

如何培养小干部

王秀玲

如何培养班级小干部范文第5篇

摘要：班级凝聚力是一个班级文化氛围的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班级建设的动力，从本质上讲，班级凝聚力是一个班的灵魂所在。

关键词：凝聚力 灵魂 培养

学习生涯是一生当中必然要经历的，在这段时间，学生在学校、在班级的时间远远超过在家与父母接触的时间，所以班级是他们第二个家庭，同班的每一位同学都是这个家庭的一员，这个班的班主任是该班的家长，既是父母也是老师。因此这些孩子的性格以及行为习惯都多少受到这个班级环境的影响，如果这个家庭不和谐、家庭成员之间相处不融洽，那么这些孩子的性格会受到负面影响，俗话说的好：“物以类聚，人以群分”。每个人都希望生活在一个和谐、彼此融洽的氛围当中，所以班级凝聚力的培养至关重要，它对于这些学生的未来发展影响深远，这种现象短时间是看不出来，但是以后步入社会，随着时间的推移，他就会慢慢发展成为一种性格，而且没有人能改变。

一、得“民心”者得“天下”

首先，要善于关心爱护学生。一个新的集体，必然要有一位领头人，就是班主任。班主任首先要做的就是稳定人心，给他们吃一颗“定心丸”。把班级这个整体统一起来，用关爱代替压制，让每一位学生在刚开始就能感受到班主任的关爱，给他们留下好印象，这样，以后无论对他们施与怎样的处罚，他们都会觉得这不是针对他们，而是为他们好，为以后班级管理奠定基础。

其次，要善于尊重信任学生。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展

学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。现在的高中生个性比较张扬，如果老师对每一位犯错误的学生都施与处罚，那么很容易造成师生之间的对立，这样一传

十、十传百，会导致全班大多数同学与老师对立，到了那个时候，后果就不堪设想了，即使再去补正，肯定来不及了，因为这已经形成了一种氛围，它是另外一层的班级凝聚力，凝聚起来对付班主任。但是宽容也有个度，无限的宽容那就是放纵，每个人都有他的底线，每个班主任其实手上都有把“刀”悬在空中，什么时候落下来，就得看这个学生的表现，放在学生身上也是一样，每个学生头上都有把“剑”悬着，也得看他的表现有无出阁。

二、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，我们应该对事而不对人，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。高中生更是如此，对于他们必须是抓现行，这样才能让他心服口服，以讲道理为主，惩罚为辅。

三、抓住教育契机适时教育，是增强班级凝聚力的有效途径

在一个班级中，班主任可以利用一些适时的教育契机，引导学生营造一种和谐的、使整个班级亲如一家的氛围。比如感恩节时，让他们看一些感人的视频，能够，比如学生中途转学，写信给全班同学，此时可以抓住机会，在班上宣读她的来信。这样一来，全班同学肯定会聚精会神的听，每个人更喜欢从同龄人当中看到自己的优缺点，尤其是高中学生，这样以前经常犯错的同学也会感到更加羞愧，人一旦有了羞耻之心，那么他为了挽回自己的尊严，肯定会更加卖力的去改正。在平时的学习生活中，谁有了困难，如果谁主动帮助了别人，班主任也要及时的表扬，这样班级同学互相关爱的氛围越来越浓。同学之间吵闹的少了，友爱

多了，同班同学之间的友谊更深。

四、建立一支优良的班干部队伍

班干部在班级管理中起着相当重要的作用。班级管理的目标确定下来后，实现这个目标的决定因素就是组建一个好的班委会。如何才能选好班干部呢?我认为，以下三个关键环节是必须把握好的。

第一，摸清情况，做到心中有数。选用班干部之前，首先应全面了解备选每个班的家庭背景、过去任职经历、学习思想情况，尽量做到情况清、底子明。可以让每一位同学写一下自己以前的任职经历以及未来打算，这样就心里有数了。

第二，宽进严出，实行试用制。每一位学生，只要有当班干部的意愿，通过毛遂自荐或同学推荐都可以成为班干部。但所有人都是先试用。担任代理干部，并且在担任代理干部之前要签一份协议试用不合格就下来，参加培训，作为预备班干部，以备下次参选。这样做的目的。一是避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理：二是有了这些预备干部。可给当选的干部一些危机感，促使他们做好工作。等过段时间，彼此之间都有了一定的认识，再重新选举，先让前任干部述职演说，再让参选的同学竞职演说，最后选举。

五、组织好班级各类活动，是增强班级凝聚力的重要途径

班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。学校组织的集体活动包括军训、校运会、文化艺术节等等，像这些活动的组织和开展最能体现一个班级的凝聚力，大家看重的不是结果，而是彼此努力的过程，因为别的班级只会看见成功与失败，但是过程只有班里同学心里清楚，所以在做这些事的过程中，班主任的引导很重要，把个体引到整个集体中，把整个班的活力调动起来，即使失败，也不能怪他们。

如何培养班级小干部范文第6篇

在交流今天的话题之前，我想先跟大家分享一个故事。

清代嘉庆、道光年间的名将杨遇春是一介武夫，身经百战，靠勇敢和胜迹，由武将改任文职，官任陕甘总督。一天，他进觐见清宣宗，道光皇帝忽然问他：“你公事之余看不看书?”杨答：“臣不识字。”皇上又问：“那么饮酒吗?”答说：“臣不善饮。”皇上说：“那你空下来怎么消遣?”答道：“听打鼓说书。”道光说：“听说书当然不错，那公事怎么处理呢?”杨回答：“钱粮财赋由藩司负责，法律刑事由臬司负责，领兵防务由提督镇统这些军官去处理，为臣协调促使事情办成而已。”道光听后高兴地说：“你真是一个名副其实的总督啊!” 其实，我们的班主任何尝不是这样的一位总督呢!今天，我就和大家交流总督如何培养下属，即班主任如何培养班干部的问题。

在几年的班主任工作中，我培养小干部采用了“选树帮放评”的培养工作流程，收到良好的效果。

一、选，即选出合适的人选。

培养班干部，第一步就是选人问题了。很为班主任考虑到班干部是为班级大众服务的，所以大多会采取民主选举的办法，我也比较赞成。但我觉得，在民主的基础上，教师的推荐也不失为一种好办法。因为有些学生虽然成绩不是很突出，但他负责、工作能力强，这样的人才我们完全可以利用。就像我们班的现任班长，能力强，在班内威信高。但以前，每次选票她都落后于其他班干部，我细细地了解了原因，原来是我们班男女生严重失调，男生很多都选了男生的票，再者，她在管理班级时因为过于严格、苛刻，所以票数一直低据不上。在得知这种情况后，我就充分肯定了他的表现，并主动表示支持她，让他当了班长。

二、“树”，就是要在班集体中树立好干部的形象。

《孙子兵法》论述到为将者应该具备的素质时，提到了以下四种素质：智、信、仁、严。班干部是班级中的将帅，我认为班中树立良好的班干部形象，不妨从这四个方面进行培养。 “智”是能力的根源，能力是智慧的表现。成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，得到更多同学的拥护。我经常在班干会议上说，学生的首要任务是学习，作为班干，你的学习成绩可以不是顶尖，但一定要是一个把学习放在首位的学习积极分子，是一个时时保持追求上进的劲头，刻苦钻研的学生。要以良好的习惯在班中起到榜样作用。

“信” 是指信用、信誉。我要求每个班干诚实守信，说到做到。在平时的生活，学习中， 1

规范自己的言行，不轻易许诺言，答应别人的事要努力做到。做不到要给予合理解释，力求得到他人谅解。要给其他同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。

“仁”是个人道德素质的体现，班干部应该懂得体恤和宽容同学。要能以海纳百川的气量去包容同学的错误，不要斤斤计较。同学得到包容和谅解，肯定会对班干有所感激，这样威信自然而生。

“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。班干部是班级的领头羊，他们的行为对班级有很大影响，甚至直接影响到整个班级的大多数活动和学习。因此，我常教育他们，要做出表率，具备良好的行为习惯，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。班干部在严格要求自己的同时也要严格要求其他同学，要按照班级制定的制度进行管理，不偏不倚，公正评判，这样才能让同学们心服口服。例如我们班的班长张爱诗，她严格遵照班级规定，要求班上同学保持安静看书的良好习惯，不影响他人。遇到违反纪律的同学，不管是常调皮捣蛋的还是自己的好朋友都及时给予严厉批评，决不手软。同学们都说她是“女包拯”。

三、“帮”：就是要教师帮助班干部开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作。

1、要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如班长在老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报;副班长配合班长开展工作;学习委员负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好;宣传委员和其他班干部一道设计布置教室环境 ，查漏补缺;劳动委员指导卫生小组的值日生安排并做好检查工作;体育委员帮助和督促班级同学认真做好广播体操等等。

2、要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合，形成一股强大的力量。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。同时要给予充分的信任，教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。

四、“放”：就是让小干部们相对独立的开展工作。

等班干部熟识了工作之后，教师要适时的走向幕后，大胆的让小干部去组织和管理，让

他们更好、更大的发挥干部作用。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我总是不断地制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉路队长由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导;每天中午的看书时间，我人虽坐在教室里，但我从不告诉学生什么时候开始看书，什么时候休息，因为这一切，值日班长早在做了;高年级的早读，我现在也很少组织了。我总是在事先告诉值日班长早读该做些什么，然后由他来组织安排，我呢，也常常故意迟到教室，看到优秀的表现，我总是在全班同学面前大张旗鼓地表扬，碰到不好的表现，我总是在事后悄悄地告之值日班长。还有，班级的卫生工作，我也已全交给劳动委员了，每当学生问我劳动方面的事情时，我总是说：“找劳动委员，我也得听他的安排哩。”也许是因为有了我对班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，就连一个一个小小的学习组长，也能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，他们的工作态度在很大程度上由被动转向了主动。

五、“评”：即开展小干部的自评、互评、他评。

在班干部培养中，班主任要不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。