初中写作之民俗文化论文范文

初中写作之民俗文化论文范文第1篇

摘要：剪纸艺术作为中国传统艺术中的重要组成部分之一，自诞生以来便承载着中华民族深深的文化烙印。扬州剪纸作为江苏扬州传统的美术项目、国家非物质文化遗产之一，是扬州乃至江苏文化艺术的重要组成内容，为中国南方剪纸艺术的代表之一。本文以扬州剪纸为研究对象，对扬州剪纸的构图、技法、图案选择以及新时代背景下扬州剪纸结合其他艺术的创新性发展进行探究性研究。

关键词：剪纸;构图;传承;创新结合

在中华民族的千年发展史中，剪纸艺术作为一种重要的民间艺术，与中国传统节日风俗有着密不可分的关系，在广大农村，剪纸是人们在逢年过节时用于烘托传达承载情感的重要载体。自唐代以后，伴随着扬州经济的快速发展，扬州剪纸进入了高速发展时期，并逐渐影响全国各地，成为了扬州乃至全国民间艺术的重要组成部分之一。

1 扬州剪纸的基本内容

1.1 扬州剪纸的起源

在北朝民歌《木兰辞》中曾写到“当窗理云鬓，对镜贴花黄”。花木兰替父从军后归来所贴的花黄便是一种类似于剪纸的面饰。由此可见，剪纸艺术的传承时间已经非常久远，而目前所发现的最早的剪纸作品，便是在新疆发现的五福团花剪纸[1]。

随着时间的推移、造纸技术的发展，在雄厚的物质基础下，剪纸艺术的发展越来越趋于成熟。自唐朝起，扬州便开始有了剪纸报春的习俗，人们将纸剪成花虫鸟鱼，贴于窗，谓之窗花，又或者如木兰一样对镜贴花黄[2]。除此之外，扬州剪纸还与民俗结合，用于祭奠先人，也就是在中国农村用于祭奠的纸钱、纸牛马等。此后伴随着中国经济重心的南移，扬州剪纸的发展更是由此进入了一个新的时期。在明清时期，纸扬州除剪外，扬州刺绣更为一绝，格调高雅，传神，意境深邃，构图层次清晰[3]。其所绣花样极其丰富。在这特殊的时代背景下，扬州剪纸与扬州刺绣开始结合发展。刺绣以剪纸为底，以针绣之，扬州剪纸也以此形成了一种新的剪纸艺术形式与风格[4]。后经历抗日战争、解放战争，扬州虽经历战火，但剪纸因与民众生活的高度联系得以保存。1949年新中国成立后，在张勇寿等一批剪纸艺人的传承学习下，扬州剪纸得以新生。

1.2 扬州剪纸的构图技法

扬州剪纸作为我国南派剪纸中最具代表性的剪纸艺术之一，风格清秀雅致，作品技艺技法精巧，作品内容意象明确，具有强烈的民族艺术特色、地方特色。好马配好鞍，在扬州剪纸享誉全国的背景下，其最基础的便是做工用料讲究。扬州剪纸所用的纸张通常情况下以安徽宣纸为底，并且多以手宣[5]。其纸张薄厚适中、质地平整，且韧性远超于其他纸张。最终成品通常放于其他颜色纸张之上，通过色彩对比烘托其作品效果[6]。

白描是中国传统绘画中常用的绘图技法之一，常以单色墨线勾勒所画人物或风景，以最简单的绘图方式表现出所画对象的精气神，其内容通常简洁朴实，给人以真挚之感，放置于今天，与我们平时所画的速写有异曲同工之妙[7]。而扬州剪纸在制作过程中采用的手法便与白描有极大的相似性，白描以笔以线勾勒出所画对象，扬州剪纸则以剪刀剪出一条条流畅的线条，表现所刻画对象的特征，根据所刻画对象的不同，其线条在流畅的基础上，或圆润、饱满，或流畅、飘逸，各不相同[8]。笔者曾在扬州博物馆有幸看到过熊崇荣先生的剪纸作品，其中题材众多，有气韵端庄的福禄寿三星，也有体态丰盈的飞天神女，更有诸多花鸟、猫咪，其剪纸线条流畅轻盈、弯转流畅。以最简单的线条，将动物植物花鸟的神态表现得淋漓尽致、栩栩如生，并且其作品有深厚的民俗文化底蕴，意趣十足。（如图1所示）

无论是在中国的传统绘画中，还是在中国的剪纸艺术中，构图永远居于首位，一副好的剪纸作品在构图上就给人舒适之感，能够极大地突出剪纸的内容，使整个画面更加具有装饰感。扬州剪纸在风格上常以简约为主，并且作品以流畅多姿、玲珑剔透的风格独树一帜，因此整个剪纸的构图具有经典的形式美法则，对称与均衡，主次清晰。而且扬州剪纸艺人通常根据所刻画的具体形象的具体特征，会在一定程度上对所剪对象进行艺术性加工，或夸张，或丰富，丰富却不凌乱，常根据其特点定下一风格作为画面的整体节奏，或以线为主，或以块面为主，于方寸之间展现其精髓。整个剪纸画面于统一中带有变化，运用阴剪与阳剪相结合的方式，在二维的纸面上通过线条的变化，向人展现三维的内容[9]。

例如熊崇荣先生在扬州博物馆中所展示的个人剪纸作品福禄寿三星。整个画面以大体的块面为主，以线为辅，勾勒出福禄寿三星的衣服的褶皱、面容，三星居中，或拂须或持桃，福禄寿三星前放一仙鹤，在庄重之美中给人以轻盈之感[10]。整个作品放在白色纸张背景上，使得整个剪纸的人物更加突出，无形之中使画面更具有空间感。红白色彩的对比，块面的基础，线条的突出，点线面的运用在这副剪纸作品中展现得淋漓尽致。虽然线条在作品中展现不多，但却是整个作品中的点睛之笔，线条的流畅运用，使得整个画面的节奏感与韵律感大大增强，人物形象更加饱满。

2 扬州剪纸的当代传承与创新性发展

2.1 扬州剪纸的传承与保护

扬州剪纸作为我国的非物质文化遗产之一、南方剪纸中最具代表性的剪紙艺术之一，自诞生以来便以其与民间民俗相结合的方式对扬州地区乃至南方人民的生活产生着深远的影响，期间虽历经战火，但仍得以保存。

新中国成立后，国家经济文化事业百废待兴，扬州剪纸作为重要的非物质文化遗产受到了国家与社会的高度重视。我国为其战后重生发展提供了诸多保护，大力扶持其发展。1964年，在党和政府的支持下，扬州市开始建立民间工艺社，以此保护与发展扬州传统的民间艺术。在国家的号召下，很快一大批剪纸艺人齐聚扬州，参与到对扬州剪纸艺术的恢复与发展中来[11]。并且在这期间涌现了如张永寿等一大批著名扬州剪纸艺人，诞生了诸多中国工艺美术大师等。诸多传统艺术传承人在此时齐聚一堂，针对扬州剪纸艺术进行交流合作，对扬州剪纸传统工艺进行挖掘开发、创新保护与传承。

伴随着经济的快速发展，扬州剪纸艺术的物质条件越来越丰富，除了剪纸艺术的多方向发展外，诸多剪纸艺术大师开始培养新一代的扬州剪纸艺术传承人。例如张永寿先生的徒弟熊崇荣、张秀芳等。并且以此为基础，诸多艺术大师常受邀进行国际文化交流，或举办相关展览，或将其作品作为国礼进行赠送，对扬州剪纸乃至世界文化政治交流产生了深远的影响。在2006年，扬州剪纸更是成为了中国第一批非物质文化遗产，自此扬州剪纸进入了新的发展时期。

2.2 扬州剪纸与扬州刺绣的结合

扬州刺绣是扬州地区除扬州剪纸外的又一国家级非物质文化遗产，已有两千多年的历史，两者同为扬州本地的民间艺术，在千年的发展史中剪纸与刺绣产生了深厚的交集，两种民间艺术在技法、风格、艺术特征等方面相互借鉴、相互补充。

无论是扬州剪纸还是扬州刺绣，两者皆是在明清经济高度发达的时期实现了爆发式成长。刺绣为布，上至窗帘，下到被套，其上都以绣花为美，而绣花则需要底样[12]。而伴随着绣花种类的越来越丰富，传统的底样已经无法支持刺绣的快速发展，扬州剪纸在此时作为扬州地区经典的剪纸艺术，便与刺绣结合进行创新。刺绣常常以剪纸为底，并且扬州刺绣最开始便是主绣山水名画，其上运用了诸多的绘图艺术手法，整个刺绣作品给人以高雅传神之感。扬州剪纸便以此为基础，在自身的传统技艺基础上融合中国传统绘画技法与扬州刺绣的风格特色，由此产生了新的剪纸艺术风格。此后产生的剪纸作品线条流畅，作品给人以宁静高雅之感[13]。例如在扬州博物馆中熊崇荣先生的剪纸作品竹，整个作品线条苍劲有力，瘦劲孤高，整个竹节节干霄，生动地将竹子的坚贞、高风亮节的特征表现出来，具有经典的中国传统绘画与刺绣风格。（如图2所示）

2.3 扬州剪纸与动漫、京剧的创新结合

如果说与扬州刺绣的结合是扬州剪纸在技法上的创新，那么扬州剪纸与动漫、京剧等的结合创新，则是在剪纸内容上的巨大突破。扬州剪纸在传统剪纸内容的基础之上，结合新时代的发展特色，与中国传统京剧艺术等结合，创造出新的剪纸形式。剪纸内容从最开始的山水、飞鸟花虫等，不断丰富拓展到如今的脸谱、邮票、动漫等。

而做出这一重大突破的代表性人物之一便是剪纸工艺美术大师张永寿先生的徒弟熊崇荣先生。作为继张永寿先生之后扬州剪纸最具代表性的人物之一，熊崇荣先生自从事剪纸艺术研究之后，在继承传统的基础之上便不断对扬州剪纸的技法题材、风格等方面进行独特的创新提高、拓展，不断结合新的时代元素。熊崇荣先生在此时真正做到了传承但不拘于守，创新而不丢其本。例如其剪纸作品Q版京剧脸谱系列，便是在与其他艺术门类结合之后创作而出的。其所剪京剧脸谱，人物皆形神兼备，并且在剪纸脸谱的配色上大胆创新，具有经典的国画动漫画风，所用纸张颜色有淡绿、嫩黄等，剪纸作品整体给人以清新创辟之感，因此在社会上深受年轻人喜爱，并吸引了一大批青年人投身剪纸艺术的学习，在完成其社会价值的同时实现了扬州剪纸的时代传承。

3 结语

中国传统工艺文化是中华民族的根和魂。扬州剪纸作为南派剪纸艺术中最具代表性的剪纸艺术之一，对南方乃至全国的民间艺术都有极大的影响。因此无论是对扬州剪纸还是其他非物质文化遗产的保护，其影响必定是深远长久的。古老民族工艺的继承，现代元素的融入，新的工艺技术的出现，三者相互融合发展，使得扬州剪纸在新时代的浪潮中稳步前行。

参考文献：

[1] 刘春风.典雅秀美的扬州剪纸[J].艺术品鉴，2017（4）：107+109.

[2] 陈夏贤.扬州剪纸发展的历史渊源[J].美术教育研究，2016（14）：36-37.

[3] 王安霞，陈夏贤.扬州剪纸艺术特征解析[J].现代装饰（理论），2015（2）：169-170.

[4] 季优铭，朱宇婷.南京地铁站壁画艺术风格研究[J].大众文艺，2019（20）：94-95.

[5] 李星怡，曹磊，窦逗.景观一体化设计实践与研究[J].大众文艺，2018（19）：125-126.

[6] 卜华成，于琪，曹磊.新式茶饮门店空间设计中的风格应用研究[J].家具与室内装饰，2019（09）：114-115.

[7] 张冬冬，曹磊.在家具设计中传统手工艺对个性化定制的影响[J].艺术科技，2016（06）：269.

[8] 宋昱萱，曹磊.商业街景观规划中城市文脉的延续[J].美与时代（城市版），2016（06）：40-41.

[9] 李媛，徐雷.草木染艺术在室内软装设计中的应用[J].家具与室内装饰，2019（12）：100-101.

[10] 成明，朱宇婷.植物造景分析——以水花园为例[J].美术教育研究，2019（12）：62-64+67.

[11] 丁凡倬，郝凯利，薛晨，等.陈之有意 设之成境——室內陈设艺术刍议[J].大众文艺，2019（14）：126-127.

[12] 卜华成，徐英，曹磊.国内工业遗址改造案例研究及启示[J].大众文艺，2018（19）：144-145.

[13] 郁添渊，曹磊.探索新中式风格在室内设计的应用——以居住空间室内设计为例[J].家具与室内装饰，2018（12）：92-93.

作者简介：武泽明（2000—），男，河北保定人，本科在读，研究方向：环境设计。

指导老师：曹磊（1978—），男，江苏南京人，硕士，副教授，研究方向，环境设计。

朱宇婷（1992—），女，江苏南京人，硕士，助理实验师，研究方向：环境设计。

初中写作之民俗文化论文范文第2篇

摘要：近年来，微写作悄然兴起，这种新的写作方式以不受限制、灵活多变的特点，深受广大读者的喜爱。所以，教学活动也要与时俱进，教师要围绕教学大纲，遵循科学的教学理念，结合班级实际，把微写作融入英语课堂教学，有助于学生更好地巩固基础知识，提高自己的阅读能力、表达能力，从而提高教学质量。

关键词：初中生;英语教学;微写作

目前，已有不少教师意识到微写作的重要性，并将其积极应用于课堂教学活动中。初中英语教学中，教师必须坚持素质教育的理念，在实际的教学活动中，不能抛开课堂的实际情况，而应从实际情况出发，针对微写作的主题，带领学生进行英语写作训练，潜移默化地培养学生的英语素养。

一、运用微写作扩展英语词汇

微写作这一短而灵活的培训形式能降低学生的英语写作难度，提高学生的英语写作兴趣。通过灵活运用微写作、组织仿写、练笔等方法，使学生能及时掌握正确的使用英语知识，并能准确、自由地输出英语语言，提高了学生的组织能力，丰富了学生的英语知识，夯实了学生的英语基础。例如，在学习 Unit 4 Do it yourself英语时，教师会根据学生对本单元的主题和英语知识点的学习，组织学生围绕“How tomake cards”进行微写。老师问：“Can you make cards？”这句话激起了学生的思考。“How to make cards？”老师继续问。同学们积极地回答老师提出的问题，“At first we should determine our purpose，that means we should make clear of the person you make cards for.”“I think we should prepare the tools at first.”在这个基础上，教师出示“cut，draw，give，keep，look，try，write”，引导学生使用这些词语来表达。同学们在作文中写到：“I cut out out pieces of card with a pair of scissors，draw a flower and write my best wishes.”在应用中，学生掌握了单词的用法，积累英语知识。在英语学习活动中，教师运用微写作来激发学生的学习兴趣，及时指导学生巩固所学的英语知识，帮助学生完成知识的积累，为学生英语综合能力的提高打下坚实的基础。

二、借助微写作提高表达质量

大家都知道，英语是一门很实用的语言，学生学习英语主要是为了表达和交流。许多一线教师发现，初中生的英语表达方式非常简单，句式的应用普遍十分单一，反映了学生英语表达能力的低下。在英语教学中，教师通过微写作训练，为学生创造运用英语知识表达的机会，锻炼学生在运用英语的实践中，丰富自己的表达方式，实现英语知识的内化吸收，积累英语表达的实际经验，让学生能自由、流畅、精彩地表达。例如，当学生阅读完 Reading部分的 Around the world day out时，当学生阅读完成“阅读”部分的 Around the world in a day后，让学生找出文本中自己认为重要、优美的句子，并试着去记忆。基于这一点，教师设计了一套围绕“a trip””的微寫作训练方案“Do you like to trip？Did you have the unforgettable trip？”教师问，学生开始回想自己的旅行经历。“Now please write a passage about your trip.”教师说，“You could use the sentences and phrases in the text.”在教师的引导下，学生开始进行微写作。在教师引导下，学生应用了文本中许多优秀的语句，也使自己的表达更加准确、精彩。通过引导学生以微作文的形式，灵活运用多种英语表达方式，可以有效地锻炼学生的语言表达能力。

三、通过微写作，纠正语句错误

英语学习中不可避免地会出现各种各样的错误，这些错误直接影响学生英语表达的准确性，制约学生英语整体水平的提高。在初中英语教学中，采取有效措施，帮助学生纠正英语学习中的常见错误，增强学生防范错误的意识，提高学生的英语学习效果与写作水平，是一项重要任务。在英语教学中，教师通过对应用英语的常见错误进行归类，引导学生认清错误的根源，明辨是非，自觉防患于未然，使学生能从错误中吸取教训，正确运用英语，做出准确的描述，帮助学生减少甚至消除英语应用中的错误，使学生能正确流畅地表达英语。

结束语：微写作作为一种新的英语写作训练方式，凭借其时间短、篇幅小、切入点灵活等优点，在英语教学实践中取得了良好的教学效果，对初中生的英语综合能力培养有很大帮助。初中英语教学中应用微写作，教师要切实根据中学生英语水平和实际情况，灵活创新地运用，避免生搬硬套，不能一成不变，让学生真正感受到微写作的乐趣，不断探索英语的未知领域，使微写作发挥出巨大的作用。

参考文献

[1]程丽萍.通过微写作提高学生的英语写作素养[J].现代教学，2018（19）.

[2]陈玲芬.积跬步至千里：初中英语“微写作”教学的实践研究[J].中小学教学研究，2015（8）.

[3]陈玉.结合微课堂初中英语过程写作教学的设计[J].英语教师，2018（15）

初中写作之民俗文化论文范文第3篇

摘 要：建设“文化强国”是新时期的重大战略部署，是文化事业发展的前进方向与目标追求。体育文化是中华文化体系中独特的文化形态，依托于体育而存在，并因体育的独特属性与内涵而有着自身的内在规定性。由于在基因传承、核心要义、价值导向、社会功用、本质属性以及内涵特征等方面独具价值与功能，中华体育文化在文化强国建设中发挥着重要而独特的作用，能够有力助推文化强国战略的有效实施和全面展开。

关键词：体育;中华体育文化;文化强国

文化是一个国家和民族的灵魂与血脉，是人民的精神家园与价值归宿，决定着一个国家发展的高度与深度，具有极其重要的导向和引领作用。党和国家历来高度重视文化建设，并将其摆在重要的战略位置。党的十七届六中全会提出了努力建设文化强国的重大战略部署，党的十七大、十八大做出了明确指示，要大力推动文化强国战略的贯彻实施。在党的十九大报告中，文化强国建设的战略地位得到了进一步凸显。报告指出：文化兴则国运兴，文化强则民族强;没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴;要激发全民族文化创新、创造活力，建设文化强国。

文化强国战略致力于中华文化的大繁荣大发展，致力于文化软实力及文化影响力的切实提升。文化强国之“强”体现着文化的高质量发展与建设，也蕴含着文化建设范围之广，体现着全局性的发展与全方位的进步。体育文化是文化主脉的重要分支，是中华文化体系的有机组成部分，建设文化强国，体育文化之繁荣发展不可或缺。同时，作为中华文化体系中独特的文化形态，体育文化有着自身的内在规定性，在基因传承、核心要义、价值导向、社会功用、内涵特性、本质属性等方面独具价值，能够在文化强国建设中发挥重要的作用，有力助推文化强国战略的贯彻实施。

一、基于中华体育文化之基因传承的分析

中华体育文化是中华民族在身体运动实践中创造的物质财富和精神财富的总和，其形成、成长并始终浸润于中华文化的伟大母体与深厚土壤之中，深受其滋养，广为其影响。在长期的发展过程中，中华体育文化不断吸收中华文化的养分及其优秀成果，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化先后对体育文化产生过重要影响，并已深深融入其生命与血液之中。在基因传承之先天条件与氛围熏陶之后天因素的共同作用下，体育文化深刻烙印并全面体现着强大的背景文化，成为中华文化的强有力的彰显路径和表现载体之一。如作为体育文化有机组成部分的武术“已经成为公认的中国文化全息载体，成为世界公认的中华民族符号”，吸引着众多来自域外的关注目光[1]。建设文化强国，必须大力弘扬中华优秀文化。当今，中华体育文化的国内影响力和国际传播力日益增强，整体实力不断提升，有力提高并彰显了中华文化软实力，有助于推动中华文化大繁荣大发展，推动文化强国战略的全面实施。

二、基于中华体育文化之核心要义的分析

体育是一种特殊的教育活动，兼有双重功能，不仅“育体”，而且“育德”“铸魂”。体育在增强体质、提高运动技能、提升健康水平的同时，能够以积极向上的体育精神滋养、教化人们的思想和心灵，在人们的品德和精神层面产生重要影响。体育精神是中华体育文化的核心所在，集中体现于爱国情怀、集体精神、合作意识、公平竞争、诚信友善、不畏困难、勇于超越等理念，与社会主义核心价值观的内容密切关联，紧密贴合[2]。社会主义核心价值观是文化强国建设的根本性内容，是提升我国文化软实力的灵魂，深层次决定着我国文化发展方向和文化建设性质。建设文化强国，必须大力培育和践行社会主义核心价值观。由于自身之核心要义与社会主义核心价值观高度契合，中华体育文化成为践行社会主义核心价值观的重要载体，能够以其特有的方式对人们的思想、行为、观念等起到积极有效的规范和引导作用，有助于引领人们将社会主义核心价值观内化为正确的思想观念，外化为良好的行为习惯。

三、基于中华体育文化之价值导向的分析

体育广泛深入地融于人们的生活，中华体育文化也始终是一种近距离的存在，浸润于各处，发挥着其特有的感召力、吸引力及凝聚力。人们切身体验着中华体育文化的直接影响，感受着中华体育文化建设的丰硕成果。竞技体育始终在最大程度地激励着人们的热情与激情，中国运动员的身影吸引着亿万中国人民的目光，“爱我中华，为国争光”的呐喊涤荡着人们的爱国志与民族情，一枚枚奖牌激发着人们的自豪感与自信心。民族体育、民间体育、民俗体育内涵丰富多彩，意蕴深远厚重。武术、健身气功、太极拳、八段锦、五禽戏以及龙舟、舞龙、舞狮等项目向全世界有力述说着中华民族的体育风采、体育智慧与体育成就，激荡着国人对本民族体育文化的热爱与崇尚。群众体育蓬勃开展，多彩多元的体育文化生活、丰富多样的体育文化产品供给吸引着越来越多的人们加入运动健身的行列。全民健身理念深入人心，人们的健康意识和健身意识与日俱增，体育运动与健身已经成为人们的一种生活方式。文化自信是中华民族自强不息的文化根基，是实现中华民族伟大复兴的前提保障。建设文化强国，必须有效激发中华民族的文化自觉，坚定文化自信，培育文化自强。中华体育文化充盈着旺盛的生命力和强大的引导力，始终在以其特有的方式影响、感染、熏陶着生活于其间的中华儿女，发挥着无与伦比的价值导向作用，能够有效整合全社会各族人民，提升人们对中华体育文化的成就感与自豪感，进而提高人们对中华文化的认同感与归属感，帮助人们坚定文化自觉自信，实现文化自强。

四、基于中华体育文化之社会功用的分析

体育事业是我国社会主义事业的重要组成部分，包含体育文化、竞技体育、群众体育、体育产业及体育外交五大支柱。其中，体育文化居于核心与领军地位，为其他四大支柱的发展指引方向，提供动力与支撑，对我国体育事业的整体繁荣起着重要的推动作用。中华人民共和国成立以来特别是改革开放以来，我国体育事业全面发展，体育成就举世瞩目，已经成为名副其实的体育大国，并且正在向体育强国迈進。在自身不断发展壮大的同时，体育事业逐步与政治、经济、文化、社会等领域相互融合。当前，我国体育事业集政治影响力、经济生产力、文化传播力、社会亲和力于一体，发挥着多重复合作用[3]。体育文化也不仅限于在体育系统内发挥作用，而是逐渐向其他社会领域漫延，发挥着日益广泛的影响。建设文化强国，必须推动社会主义事业全面发展。社会主义事业的全面发展是文化强国建设的有力保障，同时也是文化强国建设的价值归宿。中华体育文化对我国体育事业以及社会其他领域的繁荣发展起着重要的支撑和促进作用，能够为文化强国建设奠定坚实的基础，提供有力的依托与保障。

五、基于中华体育文化之本质属性的分析

体育以身体活动为主要内容，是一种独特的肢体语言，述说着人们对身体的重视、崇尚、开发及挑战。这一肢体语言无声却有形，富有动感，充满活力，彰显着身体之力量、韌性、耐力及美感，拥有无穷的魅力与感染力。尤为重要的是，此种语言具有高度的泛在化，是使用最为广泛的全球通用语言。作为全球通用语，无论域内域外，体育皆能充当安全有效的交流平台，打破因文化背景、价值观念、思维方式、语言表达、认知方式、生活场域等方面的差异而产生的沟通障碍，促进人们加强交流，增进了解，改善关系，互联互通，友好相处。在国家层面，体育是扩大对外宣传、加强对外交流、树立良好国家形象的重要载体和媒介[4]。体育与体育文化互为依托，相互促进。在中华优秀体育文化的引领下，体育国际通用语得以拥有稳固的根基及坚定的自信。以体育为媒介开展对话交流具有得天独厚的优势，体育文化的对外推介与传播也由此变得自然顺畅。建设文化强国，中华文化的对外传播与交流互鉴不可或缺，在此方面，体育文化显然有着与生俱来的优势，能够做出有益的贡献。

六、基于中华体育文化之内涵特征的分析

体育是通过有规则的身体运动改造人的“自身自然”的社会实践活动，以身体运动为基本表现形式是该实践活动的重要特征[5]。体育对身体的关注不同于生物学意义上的探究，其重在增强体质，改善体能，提升运动技能，提高健康水平，促进人的全面发展。体育兴盛发达的最直接表现之一便是身体价值的有力突出与充分彰显。身体的基础性地位毋庸赘言，健康的身体、强健的体魄是人类社会一切活动的基本前提和根本保证，避开身体之前提与基础，一切将无从谈起，无以为继。体育文化依托于体育，是建筑在身体活动基础之上的文化[5]。体育的身体特性决定了体育文化对身体的高度重视与全面关注，决定了身体之根本在体育文化中的中心地位。建设文化强国必须全面提升国民素质，促进人的全面发展，而身体素质正是国民素质的重要一元。提升国民身体素质和健康水平，能够为文化强国建设提供先决条件和物质保障，为该战略的全面深入实施奠定坚实基础，实乃文化强国建设的题中应有之义。由此，在以身体为根本内涵特征的驱动下，中华体育文化在文化强国建设中的重要作用再一次得到凸显。

体育是社会发展和人类文明进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。体育文化与体育息息相关，相伴而生，其重要性与必要性毋庸赘言。经过长期的努力与积淀，我国的社会主义体育事业全面开展，中华体育文化蓬勃发展。在中华体育的独特属性与内涵的规范下，中华体育文化独具价值与功能，在文化强国建设中发挥着无法取代的重要作用。必须高度重视中华体育文化建设，加强中华体育文化研究，促使其在文化强国建设中有效发挥其特有的作用与功能，助推文化强国建设全面开展，走向深入。

参考文献：

[1]雷巧玲，等.中国梦视阈下文化强国战略研究[M].北京：中国社会科学出版社，2017.

[2]王立峰，等.在建设文化与体育强国视野下提升武术文化软实力策略性研究[J].武术科学，2014（10）：9-12.

[3]陈国华.文化强国背景下的中华体育精神弘扬研究[M].汕头：汕头大学出版社，2019.

[4]邓星华.体育文化传播与国家形象构建研究[M].北京：科学出版社，2019.

[5]谢振华.文化传承与创新的体育载体研究[J].安阳师范学院学报，2017（2）：101-103.

（责任编辑：李凌峰）

初中写作之民俗文化论文范文第4篇

【摘要】伴随现代化教育的逐步推进，创客理念已成了最主要的教学思维。初中英语写作教学始终存有一定难度，初中生学习起来也较困难，怎样利用培养初中生创客理念提升其英语能力，是现今初中英语教育教学中最重要的话题之一。在实施初中英语写作教学时，创客理念指导下的教学起到了至关重要的作用，不但能够有效提高教学的趣味性，符合初中生多样化教学需求，还具有一定现实意义。本文对创客理念指导下的初中英语写作教学展开分析，意在提高初中生写作的综合素养。

【关键词】初中英语;创客理念;写作教学

【作者简介】章丽霞，福建省福安市城北中学。

伴随国内教改的逐步深入，互联网技术的快速发展与普及，促使了创客理念教育指导在国内全面发展起来。目前，国内诸多专家及学者均从各个角度对创客理念下的教育指导进行了界定，但当前依然未形成统一的概念。把创客理念教学指导模式应用在初中英语写作教学中，用新型教育观念与技术对以往教学方式实施整改，能够高效处理以往课堂教学中存在的各种不足，提升初中生分析问题、处理问题及实践动手操作能力，促使初中生实施个性化发展。

一、激发初中生英语写作兴趣指导其完成写作

兴趣是最好的老师，同时兴趣的培养也能够显著提升教学质量的核心因素。老师在具体英语教学中，应该侧重对初中生学习兴趣的培养，特别是初中英语写作教学，学生的个性化初步体现，自信心与自尊心的树立尤为主要。老师在实际教学中，需要按照初中生具体状况实施相对的点评，鼓励他们，提升其成功的喜悦感，同时他们便会更踊跃地投身到英语写作学习中。例如，在学习“Our school life”一课时，老师可凭借新媒体设备，融合实际的写作题型，为初中生播放有关的短视频，让他们集中注意力。并且，老师还应该按照初中生整体能力，为其设置一定量的写作任务，让他们逐步完成写作，减小初中生对英语写作的恐惧心理，进而促使初中生写作能力获得显著提升。另外，让初中生观看有关影视资料时，可让他们实施自由讨论主要写作内容，由老师实施总结，同时纠正某些语句的中式思维。此外，老师需要让初中生选出运用率较高的句式记录在黑板上，让他们按照现有词汇量组合常用的句式完成最基本的写作。应用创客教育理念实施英语写作教学，让英语写作不再成为初中生英语写作的难题。

二、通过同伴互评课程方式实施英语写作教学

在初中英语写作教学中，为了全面提升初中生学习踊跃性，强化对创客教育理念的运用，老师可让初中生实施同伴互评模式，共同学习进步，同时增进生生之间的交流，如此一来该种学习模式更有助于初中生对知识的接受与理解。在同伴互评学习中，初中生可以对自身有更全新的认识，能够察觉到自身存在的不足。在生生之间进行互评时，可以弥补老师评价过程中的不足。在传统教学评价中，老师所要点评的文章工作量太大，同时不能够细化对每篇文章的句型与语法实施单独指导，这样状况下也就不利于初中生的进步。故此，在初中英语写作教学中，老师可通过同伴互评模式进行教学，这样就可以做到每篇文章均能获得详尽的检查与改正。同时，在实施同伴互评教学时，在互评中初中生不但可以帮助同学掌握自身不足，还可以在评价他人文章时，借鉴他人的优点，提升自身英语整体素养。比如：在学习“Playing sports”一课时，在初中生实施互评英语写作教学中，老师需指导初中生用欣赏的目光来对待他人的作品，同时对于存在错误的语法加以更正。在此期间，初中生的英语写作水平不但能够获得最大限度上的提高，还能有效拉近学生之间的距离，全面提高初中生英语写作水准。

三、通过创客理念提高初中生英语表达能力

在初中英语学习中，学习英语的流程事实上是一个逐步积累词汇量的过程，英语写作水平的提高也应该以增加初中生词汇量为主，同时辅之以准确的语法作为框架。故此，在英语写作教学中，老师应该按照初中生的水准对其实施单词拓展，同时力求初中生对一些重点单词加以记忆与背诵，全面提升初中生的思维能力，初中生在写作期间，便可以做到举一反三，高效提升初中生写作水准。在此流程中，英语老师应该将创客教育理念科学运用到初中英语写作教学中，让初中生掌握同一句话的不同表达模式，长此以往，初中生便可以高效掌握有关重点知识，提升初中生英语写作水准。基于创客理念指导下，初中英语老师应该针对自身教学观念加以革新，在实际教学期间通过多媒体教学软件，播放有关英语教学视频，通过多媒体技术来激起初中生的学习兴趣，让初中生在愉悦、轻松自由的氛围下加以学习，同时让初中生踊跃参加到课堂实际教学中，这样助于全面提升初中生的整体素养。比如，在学习“Enjoying cycling”一课时，针对该课的写作教学指导，老师可在网上下载有关的英文写作视频，让初中生在看视频期间，掌握准确的英文表达手法与英文发音。如此一来，不但可以帮助初中生寻找到适宜自身的写作模式，还可以将该种写作形式全面运用到英语写作教学中。

四、借助情境化教学加强学生写作练习训练

基于创客理念指导下，在初中英语写作教学中科学运用情景化教学，不但能够调动初中生的写作能力，还可以锻炼初中生听说读写的技能，并且结合教学任务导向完成写作教学。在初中英语写作教学中，老师需要科学设计英语写作教学任务，同时引入适度的场景，让初中生在完成任务的同时，显著提升自身写作能力。例如，英语老师可把生活中的常见场景当成写作的大背景，我们以书信的写作教学为例，老师可让初中生写信给最亲的人，如父母等。老师可先让初中生回忆下生活中父母为自己做的一件事，然后让初中生用英语来阐述这件事。之后，老师让初中生以小组为单位进行讨论，而后经过一系列过程，最终落实到具体写作中。初中生在此流程中利用交流、表达，能够对语句的运用形成初步认识，让思维能力获得有效培养。

五、应用创客理念指导提升初中生自主学习能力

基于新教改背景下，教育教学体制个性对初中生的自主性提出了重要要求。自主学习能力对初中生来讲，具有至关重要的效用。老师在实施初中英语写作教學时，应该切实理解创客教学理念指导的内涵，应用创客教育观念革新以往教学模式。基于创科教学理念指导下，在教学任务、教学目标及合理设计教学环节，需要实施探究式、个性化、自主化的教学活动。例如，在实际英语写作教学中，英语老师需要按照实际教学目标，可将英语写作分为写前阶段、写中阶段、写后阶段。之后，在为初中生设置不同的写作任务，以此做到提高写作认知能力的目的，并且为初中生提供具有重要参考价值的资料，让初中生较好地感受到英语写作魅力，初中生在完成任务的流程中，写作能力也会随之获得显著提升。

六、构建多元性评价办法随时检测初中生学习状况

在初中英语写作教学中，创客理念指导下的教学已经革新了以往英语课堂教学中的单一性，对实际课程实施了全新的塑造。所以，课程评价体制也呈现了一定改观，实施了立体性的评价，对评价数据、评价指标、评价模式、评价主体加以完善，形成动态性的评价流程，合理地判断初中生成长的实际状况。例如，学校在实施学习档案袋评价活动，每次写作课程结束后，均应该对初中生课堂写作完成程度、课堂表现、参与程度加以评价，同时融合档案管理系统，对数据信息加以采集，在课程实施到一定程度后，对初中生学习加以归总剖析，以此形成个性化、系统化的评价，让初中生能够更加确立自己的进步与自身的不足，有助于后期英语写作学习，有认知、目的地提升自身写作能力。

七、深化对语言交流类活动的利用

英语写作实质就是对语言表述进行文字化的转录，从根源上而言就是对语言表述与思维处理能力的整体考核。目前，大多数英语老师对写作教学的认识欠缺一定宽泛性，仅是片面强调对英语写作自身的逐步练习，而忽略了对初中生语言表述与思维处理能力的强化与指导，同时英语老师在优化初中生语言逻辑与观点养成素养层面投入的重视度不够，最终不但缩小了初中生整体的写作框架建立空间与维度，还使初中生写作各项基本技能受到严重削弱。故此，在初中英语课堂写作教学中，英语老师应该尽量融合现今教学内容，组织初中生实施英语交流活动，利用愉悦的氛围激起初中生学习写作的踊跃性，同时凭借多元化的教学模式与较快的节奏提高初中生归纳语言的效率与表达思想的速度，从而呈现对初中生写作能力与创新思维的双重革新与改良。比如，在学习到“Teenagers should be allowed to choose their ownclothes”這一例题时，英语老师可组织初中生实施一场英语辩论赛，让初中生分别以不同观点展开语言辩论会，各自均以足够的论据与可信的论点来表述自己观点的精准性，最终再由英语老师就双方观点阐述力度与表现判定获胜方，同时指导初中生按照这场辩论活动进行写作训练。

八、结语

总之，在初中英语写作教学中，创客教育理念的推广及运用，不但有效促使了教学观念与教学模式的改变，还有效促使了教育范式的转型升级。基于创客理念指导下，初中英语写作教学的实施力求英语老师踊跃优化知识和课程之间的关系，拓展写作教学模式，从教学需求与初中生认知能力角度出发，实施写作实践训练，利用写作任务来锻炼初中生写作能力，提升其初中英语知识的整体应用能力，全面革新及提升初中英语写作教学质量。

参考文献：

[1]樊丽丽.基于核心素养理念下的初中英语写作教学探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（26）：0163.

[2]蔡培.基于新课程背景下初中英语写作教学的探讨和研究[J].新东方英语·中学生，2019（3）：169.

[3]高宇婷.新课程改革下的初中英语写作教学策略探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（6）：1004-1005.

初中写作之民俗文化论文范文第5篇

关键词：初中;语文;写作

一直以来，写作能力都被看做一种实用类的生活能力，因为日常生活，无论是工作还是学习，我们都会或多或少地涉及一些正式书面表达要求，这些要求都必须靠我们自身的写作能力来实现。所以说写作能力是我们生活中必不可少的能力。

一、当前我国初中阶段语文写作教学所表现出来的问题

(一)语文学科的地位被忽视

做为一门基础的语言类学科，很多人常常忽视了语文的基础性地位。有些家长常常认为语文就是要掌握汉字，因为它本身是一门研究母语的学科，所以语文能力是一生俱来的，不需要太重视，所以将重心都投向对孩子理工类科目的学习中去。甚至还有的教师，自身对本学科没有足够的认识，竟然出现了和学生家长同样的看法。

(二)学生的写作能力严重匮乏

受传统“学好数理化，走遍全天下”的传统观念影响，语文教育的基础性地位不但被忽视，连语文学科中的写作能力培养的重要性，也逐渐在学生本身意识中被淡化。学生在考试过程中语文写作能力有限，导致他们拿到作文题目，不知道怎么写，甚至是不知道写什么。

二、提高初中语文写作教学的改善意见

当前我国大力倡导素质教育创新，这就对我们一线初中语文教师提出了新的要求。要求我们对学生的语文教育，要通过教育模式创新，以及一些教学手段的改革，使初中阶段的语文教育展现出新的活力。

(一)加强对素质教育的认识，加强对语文写作教育的认识

素质教育的根本宗旨在于，倡导教师对学生进行全方位的教育模式，初中阶段的语文教育，刚好是全方位教育模式的典范。因为语文本身就是一门基础性的学科，写作能力的教育，对培养学生的表达能力、逻辑分析能力都很有帮助。通过语文写作教育对学生能力的培养，学生可以在其他学科的学习中，理解问题更深刻，解决数学、化学、物理等学科问题时逻辑关系也能好的分析，所以加强语文写教育对，我国教育发展有十分重要的影响。

(二)加强语文写作教育的手段创新

教授手段如何采用，才能帮助学生更好地掌握写作能力，是

很多教育工作者一直致力研究的问题。通过对传统语文教学制度的改革，我们可以实现对孩子写作能力的培养的目的。为了更好地理解这一看法，我们通过一个写作教育实例进行分析。

本次针对的是小学三年级的学生，进行记叙文写作内容的教育。本次写作的内容为“比赛”。

1.教师为了将小学生写作教育用游戏的方式体现，把语文课堂从教师搬到操场。

2.教师从传统的形象脱离出来，手中的粉笔变成了口哨，并对学生进行分组。

3.教师宣布比赛内容及规则。(比赛内容为接力赛)

4.比赛结束，学生情绪都很高涨。教师向学生提出问题，请学生回忆整个比赛的流程(叙述文五要素的教育)，学生们踊跃举手回答(激发起学生的学习兴趣)，教师根据学生答案进行总结归纳，并布置学生进行写作训练，将本次比赛以作文形式体现。

在对学生的实例探究的结果进行研究发现：学生在改革后的语文写作教学课堂上，师生互动关系和谐，不但如此，在学生交上来的作业也能清楚发现，一些平时写作水平不佳的学生，交上来的作文也变得有话可说、有内容可写，这是一个明显的进步。所以，

语文写作教育，应用创新作为促进语文教育发展的有力武器。

(作者单位 陕西省延安市吴起县第二中学)

初中写作之民俗文化论文范文第6篇

【摘  要】培育班站文化，是统领员工思想、构建企业文化的根基。班组是企业内部的最小单元，是企业生存发展的细胞，是企业生产经营活动的基础环节，也是企业文化建设的重要阵地。班组建设与管理要与企业文化建设紧密结合，既要融合整个企业文化，同时也要注重培育自己独特的“班站文化”，这对于统一员工思想行动、凝心聚力助推企业发展发挥了至关重要的作用，同时也对于融汇构建完整的企业文化体系奠定了坚实的基础。只有每一个班组都充满生机和活力，企业才会有更好的经济效益，才会有更旺盛的生命力，才能实现可持续高质量发展。

【关键词】班站文化;员工思想;文化提高

培育班站文化，是提升企业实力，打造第一品牌的灵魂。市场竞争不仅仅是物质因素的竞争，还有精神文化因素的较量。品牌是企业文化的标识，塑造独特的品牌形象，应该有相应的文化理念做指导，这样可以让员工明白自己的职责使命是什么，让客户了解企业的服务方向是什么。当今，文化被时代推向了品牌竞争的前台，透过品牌的文化力去赢得客户、社会公众对企业和产品的认同，已经是一种深层次、高水平、智慧型的现代企业竞争。品牌是企业文化的载体，文化是凝聚在品牌上的企业精神，又是渗透到企业运行全过程、全方位的理念意志、行为规范和群体风格。培育班站文化，就是通过这个品牌建设将视野扩展到整个企业文化领域，对内增强凝聚力，对外增强竞争力。

一、创建目标：

班班有“文化”。班组作为企业文化建设的最小单元，主要负责公司企业文化的落地生根。在公司企业文化和分厂精神的引领下，在企业管理制度的规范下，进一步挖掘提炼每个班组的文化理念，使企业文化在基层班组中发挥导向、规范、凝聚、融合、辐射作用，从而鼓舞员工爱岗敬业，乐于奉献，与企业同甘共苦，为企业建功立业。通过推动管理制度与员工行为的深度融合，构建以班站文化为核心的品牌文化和视觉文化，锻造企业坚实躯架，夯实企业成长之基，让特色鲜明的班站文化真正成为展示企业形象的第一品牌，激发企业文化建设和公司发展的不竭动力。

基层有“亮点”。基层作为企业文化建设的中间层，是企业文化的“集散地”，也是班站文化的“培育田”，主要负责企业文化的传承与发扬，以及班站文化的创建与落地。在宣贯企业文化和价值理念的基础上，结合本单位班站情况和员工需求，为班组量身制定符合其实际的特色班站文化，包括展現员工风貌、提升管理水平的精神理念，规范员工日常行为的工作制度和行为规范，组织员工学习、培训、活动的阵地等，打造本单位特色鲜明、亮点突出的基层班站示范点，使班站文化更加扎实有效的落地，从而达到统一员工思想，凝聚基层队伍合力，激发干事创业热情，弘扬团队精神，建设学习型组织，培育人本文化，形成合和之势，推动公司持续稳健发展的目的。

企业有“品牌”。公司作为班站文化建设以及企业文化落地的顶层，主要负责班站文化第一品牌的设计和打造。首先，要围绕公司提升整体管理水平和打造班站文化第一品牌，指导基层完成班站文化创建方案，探索出一条符合公司实际情况的班站文化建设思路;从精神、制度、物质三个层面着手，提炼挖掘班站文化理念，通过规范完善的制度体系、科学有效的考核体制以及人文关怀，不断约束规范班组员工行为，直至养成自觉遵守的习惯，通过逐步完善硬件，营造班站文化浓厚氛围，打造企业文化第一品牌，提升企业整体形象，培育企业文化之根，铸就企业发展之魂，助推和保障企业实现永续发展。

二、创建模式

优秀的班站文化，好比是一个企业管理员工、引领发展的“心经”。尽管基层班站情况不同，文化理念各异，管理方法多样，但追根溯源，其目的都是一致的，凝聚员工心力，永葆企业长青，实现永续发展;所遵循的模式也是大同小异，结合新世纪公司班站文化建设实际，可以从文化培育和文化落地两个层面入手，分别采取虚实并举、软硬兼施的模式进行创建。

1、文化培育，虚实并举。创建班站文化，首先要培育班站的精神文化，这是引领基层和企业发展的根和魂。然后才有完善制度文化、行为文化、打造视觉文化和品牌文化的一系列动作。在文化培育这个环节强调虚实并举，这是班站精神文化建设的需要，进而选择“先虚后实”还是“先实后虚”的培育模式，要根据企业发展的实际情况而定。对于具有悠久发展历史和深厚文化底蕴以及内在驱动潜力的企业，可采取“先虚后实”型模式，自上而下创建;对于新生企业和兼并重组企业，一般采取“先实后虚”型模式，自下而上创建。对于新世纪公司而言，显而易见，经过多次转型重组，更适合于后者“先实后虚、自下而上”的创建模式。首先应致力于基层班站试点创建、氛围营造，打造品牌等硬件建设，做好“实”的工作;然后再根据企业管理制度制定班组操作流程，规范员工行为，然后再通过座谈交流、意见征集、问卷调查等形式，提炼总结班组文化理念，广泛宣贯，统一思想，凝心聚力，创造佳绩，实现班组精神文化建设向“自下而上、虚实结合、扎实落地”的目标不断迈进。

三、创建路径

路径1：顶层设计，统筹谋划，构建班站文化体系。

一是以人为本谋划班站文化思路。首先从人本管理着手，将班站文化建设与员工的需要和期待有机融合，公司党委通过深入基层调研，座谈交流，开展问卷调查等形式，充分了解基层情况和员工需求，进行头脑风暴，集思广益;然后成立班站文化建设小组，明确职责分工，统筹谋划班站文化打造思路，其内容要与生产经营活动有机紧密地结合起来，要求上下配合、共同参与。公司党群部门作为班站文化的牵头部门，负责提出创建整体思路，推动考评班站文化建设工作;各基层单位是班站文化创建的主体，负责制定具体建设方案，指导班组开展班站文化建设活动;各基层班站是文化建设的载体，负责实施践行方案，统一员工思想，规范员工行为，突出创建实效。做到每个环节都有员工参与，每项政策出台都能得到广大员工认可，形成各司其职、协同推进、齐抓共管的班站文化建设格局，最终实现员工自身价值和企业蓬勃发展的有机统一。

二是虚实结合培育班站文化根基。首先，班站文化建设分为精神文化、制度文化、物质文化三个层面。精神层是班站文化的核心和主体，包括班站理念、班站作风、基层精神等;制度层是班站文化的中间层次，包括班组的各种规章制度以及员工行为规范;物质层是群体价值观的物质载体，是形成班组文化精神层和制度层的条件，包括班容班风、厂容厂貌、产品样式、设备特色等。其次，班站文化分为文化培育和文化落地两个步骤。在文化培育环节，采取“先实后虚、虚实并举”的创建模式，要注重做好打造班站试点建设这一“实”功与班站文化理念提炼这一“虚”功与有机结合;在文化落地环节，采取“软硬兼施、神形兼备”的创建模式，要注重以思想、制度、行为支撑的精神文化与以试点创建和品牌打造为内涵的物质文化之间的协调统一。

三是顶层设计构建班站文化体系。班站文化建设成功的首要因素是要强化顶层设计，具体体现为：强化组织领导，制定班站文化方案。需要成立班站文化建设领导小组，站位公司层面，统筹谋划班站文化方案，明确基本概念、目标原则、建设内容、实施举措等，形成公司班站文化建设框架，再根据框架制定具体的实施方案，指导推动实施;梳理规章制度，严格落实到位。制度是班站对员工行为的一种规范，要立足基层整体，全面梳理完善制度流程，通过宣贯、执行、考核等步骤，确保制度落实到位，逐步规范员工行为;培育品牌文化，增强企业实力。通过建设培育以班站文化为抓手的品牌文化和视觉文化，将虚功做实，实现軟件与硬件的完美结合，创建特色鲜明的班站文化，凸显企业第一品牌实力;传承企业精神，积蓄发展后劲。要从企业顶层注重班站文化的传承性，不断赋予班站文化新时代新内涵，以榜样力量带动班站文化体系不断传承和发扬，为企业实现高质量发展积蓄后劲。

路径2：三管齐下，软硬兼施，确保班站文化落地。

一是对标完善班站制度文化。制度文化是班站文化的一个组成方面，也是班站文化落地的重要保障之一，它与班站文化相辅相成，只有通过充分体现先进班站文化的体制机制和各项管理制度，才能真正规范员工的意识和行为，从而巩固精神文化基础。制度的健全落实程度体现了一个企业在管理过程中的规范化程度，同时它也是企业管理的薄弱环节。如何将制度文化与班站文化完美融合，首先要进行班站文化与制度文化的匹配度审查。可以从两条线着手，一条是走“制度路线”。即罗列制度条文，逐条挖掘所反映的文化导向，实施对比分析，确定条文和文化的匹配性，提出改进建议;另一条是走“文化路线”。即罗列文化元素，确定每一元素的落实要求，查找现有制度是否已有体现，确定匹配性并提出改进意见。其次要进一步修改完善基层的劳动制度、人事制度、分配制度、绩效考核管理制度等，使班组管理制度符合现代企业制度要求，并且日益与标准化管理和集团化管理接轨;同时还要结合实际，进行专业化管理流程设计，使班站管理工作走上制度化、程序化、规范法的运作轨道。

二是开发“软件”规范员工行为文化。“软件”包括思想引领、制度建设、行为规范，隶属于不可视的精神层面建设。谈到精神层面，必须要明确一个主体，那就是人，再延伸至人的思想和行为。坚持以人为本原则。对于班组和企业来讲，主体就是员工，员工是班组和企业的重要资源，班站文化建设要始终以人为本，充分反映员工思想，深入考虑员工需求，进而调动员工参与意识，激发员工创造精神，实事求是推进文化创建。思想决定意识形态。思想即意识，做好人的思想政治工作即做好意识形态工作，一要发挥各级党组织作用，推动党管意识形态的主体责任落实;二要强化理论武装，以班组日常学习教育为抓手，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心;三要重视阵地建设，全覆盖、全过程、全媒体做好班站阵地建设，推动建立“大班站建设”工作格局。行为依靠制度规范。

三是打造硬件丰富企业视觉文化。“硬件”包括试点创建、目视化管理、氛围营造，归结为可目视化的物质层面建设。培育班站文化打造第一品牌。班组是企业内部里最小的生产经营单元，涵盖整个企业的管理系统，决定着一个企业的生存与发展，它体现了石油企业员工共同参与的特点。所以加强班组文化建设，可以深入推进企业文化建设，提高员工队伍的整体素质，提升企业整体的经济效益。公司党委始终以固本强基，推进班站建设，培育班站文化为出发点和落脚点，例如在油套管制造厂打造的“排头兵文化”、在抽油泵打造的“五小文化”、在抽油杆制造厂的打造的“堡垒文化”等，分别在助力企业打造优秀品牌，内聚合力，外树形象，筑牢企业发展根基方面发挥了重要作用。打造现场目视化营造良好氛围。通过建设“班站标牌文化”构建“目视化”班站文化。

路径3：选树典型，强化宣传，发挥示范引领作用。

一是选树试点突出典型示范作用。按照选树试点打基础、全面铺开上台阶、总结提高见实效这个总体思路，企业党委要深入基层调研，量体裁衣，对症下药，指导各基层打造各具特色、亮点纷呈的班站文化建设示范点。如：根据油套管制造厂保供任务艰巨这一实际，指导其打造了排头兵文化室、帮促学练兵站、面心实洗衣房“三位一体”职工小家，充分发挥其思想保障、技术保障和后勤保障作用，助力保供任务圆满完成;结合抽油杆制造厂开展“精益生产”试点工作，指导其创建了“精益生产”党建工作室，充分发挥了基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，助推精益生产实现提质增效目标。创建过程中，一要紧密结合实际，围绕中心工作开展;二要突出创新理念，体现基层特色;三要关注员工需求，发挥重要作用。

二是全面推广提升班组管理水平。在选树试点发挥示范引领作用的基础上，进一步在其他各基层单位、班组中进行全面推广，通过虚实结合、软硬兼施的打造模式，逐步形成班班有特色、班班有理念的整体文化氛围，促使班组管理水平得到全面提升。采取“两条腿”走路：一是延伸拓建新班站。针对未进行班站试点建设的班组，按照老试点打造模式，按照深入调研、制定方案、实施创建、验收运行等步骤，对新选定的基层班站实施创建活动，分期分批完成全面推广计划。二是升级改造老试点。针对前期已经打造完成的班站文化老试点，根据实际应用效果和发挥作用，针对存在的问题和潜能，进一步研究升级改造方案，以期发挥更强大的功能，最大限度保障生产、服务员工，切实达到提升班组管理水平，营造浓厚的班站文化氛围。