奇妙的克隆课文原文范文

奇妙的克隆课文原文范文第1篇

今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、说教材。

《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

二、教学目标：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为： 1.学习阅读科普文章，了解克隆知识。

2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 3.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

4.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

5.培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点

1.结构安排巧妙新颖。

2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

二、说学生。

本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

学生对说明文常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

三、说教学方法与手段.

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：

1.朗读法。

2.讨论法、点拨法。 3.竞赛激励法。

四、说教学过程设计.

1、教学环节安排(第一课时教学环节安排如下)

(一)激发兴趣，导入新课。

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”

(二)阅读课文，整体把握文意 ⑴浏览小标题，初步感知文意。

⑵教师提示需要积累的词语。(小黑板)

⑶学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

(三)划分段落层次，理清文章的说明顺序 ⑴理清全文思路，并板示。

⑵理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 我在学生回答的基础上作总结发言。

(四)精读课文第一版块，探究局部的说明顺序 ⑴学生齐读第一版块

⑵提问：克隆的含义是什么?有什么突出特点?举例具有天生克隆克隆本领的动植物。 学生思考，同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精神)

(五)布置作业

奇妙的克隆课文原文范文第2篇

1、反复阅读课文，充分了解课文内容。

2、查阅字典、词典，理解并记忆文中出现的生字和词语。

3、课前布置学生进图书馆或上网查找有关克隆的相关资料，并进行整理。

4、进一步学习说明顺序和说明方法。

二、课堂检测

1、初读课文，感知教材。

(1)克隆是什么?用自己的话进行概括。

(2)‚克隆鲫鱼出世前后‛和‚克隆绵羊多利’‛分别为我们介绍了哪些知识?克隆羊的诞生为什么在全世界引起‚轰动‛? (3)课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?

2、再读课文，理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性。

(1)文章四个部分是按什么顺序排列的?能调换顺序吗?

(2)文章第一部分为了说明‚克隆是什么‛，作者运用了哪些说明方法? (3)文章第二部分‚克隆鲫鱼出世前后‛采用了什么样的说明顺序?这样安排有什么好处?

(4)第三部分‚克隆绵羊多利‛介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序?

3、从课文中找出表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

例如：‚用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。‛

三、课后拓展

1、练笔：‚假如我被克隆‛。

倘若将来真有那么一天，你被克隆了!请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。

奇妙的克隆课文原文范文第3篇

1、反复阅读课文，充分了解课文内容。

2、查阅字典、词典，理解并记忆文中出现的生字和词语。

3、课前布置学生进图书馆或上网查找有关克隆的相关资料，并进行整理。

4、进一步学习说明顺序和说明方法。

二、课堂检测

1、初读课文，感知教材。

(1)克隆是什么?用自己的话进行概括。

(2)‚克隆鲫鱼出世前后‛和‚克隆绵羊多利’‛分别为我们介绍了哪些知识?克隆羊的诞生为什么在全世界引起‚轰动‛? (3)课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?

2、再读课文，理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性。

(1)文章四个部分是按什么顺序排列的?能调换顺序吗?

(2)文章第一部分为了说明‚克隆是什么‛，作者运用了哪些说明方法? (3)文章第二部分‚克隆鲫鱼出世前后‛采用了什么样的说明顺序?这样安排有什么好处?

(4)第三部分‚克隆绵羊多利‛介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序?

3、从课文中找出表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

例如：‚用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。‛

三、课后拓展

1、练笔：‚假如我被克隆‛。

倘若将来真有那么一天，你被克隆了!请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此为话题，说说你的感受。

奇妙的克隆课文原文范文第4篇

教学目标

1.整体感知课文，概括文章要点并能按照要求筛选相关信息。 2.理清课文的说明顺序，探究本文有条理地说明事理的方法。

3.体会课文深入浅出的说明方法，揣摩文章准确、严谨的语言;学习科学家们严谨、求实的科学态度和勇于探索、锲而不舍的精神。

教学重难点

1.理清说明顺序，体会说明的条理性及巧妙新颖的结构安排。 2.体会课文深入浅出的说明方法，揣摩准确、严谨的语言特点。 学情分析

本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，老师应结合生物常识重点突破。学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言来感悟文章的思想内涵。八年级学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

课时安排 2课时

教学设计 (设计者：

)

教学过程设计

第一课时

一、采访导入 教师导入语：有位著名的遗传学家要来我们班作一个关于克隆的报告，你最希望了解哪些有关克隆的知识?

预设1：我希望了解什么是克隆。 预设2：我希望了解克隆怎么进行。 预设3：我希望了解克隆有什么意义。

教师导入语：其实，这位专家就在我们眼前，他就是著名遗传学家谈家桢，今天，我们就跟随谈老先生去进行一场关于克隆的奇妙旅行。

(板书课题) 1

二、克隆之旅：明特征写了什么内容

教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍(幻灯片出示字音，师生订正)，相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文(师生合作朗读课文)，尝试概括谈老先生主要为我们介绍了哪些方面的克隆知识。边读边思考，然后分小队进行搜集信息知识竞赛。

幻灯片出示问题：

1.朗读课文，作者为我们介绍了克隆的哪些知识? 2.读后思考、合作交流 a.什么是克隆?有何特征? b.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? c.克隆技术能够给人类带来哪些益处?

学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。

明确：

a.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。 b.“多利”的诞生标志着克隆研究取得了新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

c.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

三、克隆之旅：理顺序什么顺序 1.统全篇：教师导学，梳理顺序。 教师过渡语：

四个小标题把课文分成四节：1.克隆是什么;2.克隆鲫鱼出世前后;3.克隆绵羊“多利”;4.克隆技术造福人类。这四节的位置及排序合理吗?我们就以这个问题作为研读此文的突破口。

指导明确：

本文先写克隆的含义，接着写克隆试验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的好处和人们对克隆的思考。全文采用逻辑顺序，符合人们的认知规律。

课文使用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。

教师过渡语：其实，本文不仅将事理说明得有条理，符合人们的认知规律，第

二、三小节的结构安排也非常巧妙科学，请同学们分小队去合作探究。

2.观局部：小队合作，梳理顺序。 幻灯片出示分组自学要求：

(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊多利’”两部分;

(2)将文中的说明内容依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”; (3)分析这两个部分的说明顺序，并指出这样安排的好处。

幻灯片出示表格供学生自学填写信息，师生共同订正，教师组织学生讨论说明的顺序。 明确：

按照生物顺序来安排，由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

作者没有用时间顺序来介绍“克隆试验”，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外 2 的科学试验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆试验方面的研究成果和贡献;一条是以试验对象即由鱼类、两栖类再到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于读者认清克隆技术发展的脉络。

四、克隆之旅：小练笔以写促读 教师引导语：

学习本文运用小标题按逻辑顺序安排文章材料的方法，以“________的________”为文题来写作提纲。如：神奇的互联网、驱不散的雾霾、迷人的金鱼

1.写作练习，编写提纲。 学生进行课堂小练笔。要求：按照课文介绍抽象事理的逻辑顺序和使用小标题的方法进行提纲编写，也要使用几个小标题，说明顺序要科学合理，思路清晰，介绍某种抽象事理。

2.小组内相互交流所编写的提纲。

3.课下查资料，透彻了解所说明事理的特征，至少用上一种说明方法写成一篇小文章，作为课下作业。 第二课时

一、采访导入

教师引导语：我批阅了上节课同学们的小练笔，同学们的小练笔具有很强的科学性，并且均采用了一定的逻辑顺序，老师为你们骄傲。但同时，我发现还有一些小问题。同学们在写作时还存在着什么困难呢?

预设1.不会组织语言。 预设2.没有方法。

教师引导语：是的，介绍说明某种现象，单有说明顺序还远远不够，还需要一定的说明方法，还要注意说明语言的准确性。下面，就让我们继续克隆之旅，继续深入学习本文的说明方法和说明语言。

二、克隆之旅：辨方法分析方法

教师提问：你知道有哪些说明方法吗? 谈老先生在介绍克隆知识时，又运用了哪几种说明方法呢?

预设：举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等。 1.教师导学示范。

教师提问：读以下语句，说说作者运用了什么说明方法，有何作用。 幻灯片出示：

一个细菌经过20分钟左右数百株草莓苗

说明方法：举例子。科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。

2.小队合作探究。 幻灯片出示：

谈老先生在介绍克隆知识时，还运用了哪几种说明方法?个人自行分析，圈点批注。 小队合作探究。 全班交流。

教师点评并明确。 幻灯片出示：

作诠释：对“克隆”一词进行溯源并作出解释。

引言论：引《西游记》中拔毛变猴的故事，生动形象说明。

3 下定义：“有性繁殖”“无性繁殖”“克隆”，简明扼要的语言说明事物特征或事理，揭示事物或事理的本质。

打比方：“一只母羊就好比一座制药厂”，生动形象地说明了这种克隆羊的价值。 列数字：“经过385天59代连续传代培养后”使说明科学、具体、严密、准确，足见科学研究的艰辛和科学家执着严谨、锲而不舍的精神。

小结：

任何说明方法都是为说明对象的特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者先列举大家熟悉的事例，再细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前。

三、克隆之旅：析语言分析语言 1.教师导学示范。 教师过渡语：

同学们，为了科学准确、简洁明白地介绍事物、说明事理，说明文不仅要有合理的说明顺序，还要选用恰当的说明方法，同时还要求说明文的语言科学、准确、简明，从文中找出这样的词句进行品析;并找出体现科学家们勇于探索、严谨求实、锲而不舍科学精神的句子进行品析。

幻灯片出示：

“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

“只有”“最终只有”“多” 三个词都起到修饰限制的作用，表明克隆实验的艰辛和研究过程中科学家们从期盼到惋惜再到庆幸、喜悦的感情变化过程，体现了说明文语言的准确、严谨，也表现了我国科学家执着严谨、锲而不舍的精神。

2.小队合作探究。

教师引导语：准确简明是说明文语言的特点。品析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明事物的特征的。请各组同学在全文中找一找这样的词语、短语或句子。并从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会，加以分析。

个人自行分析，圈点批注。 小队合作探究。 全班交流。

教师点评并明确。 幻灯片出示：

(1)“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

(2)“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。” (3)“经过247次失败之后，他们在去年得到了一只名为多利’的克隆雌性小绵羊。”

四、克隆之旅：辩观点福兮祸兮 1.阅读思考。

文中说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”。作者为什么会这样说呢?克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正款款向人类走来，意美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的努力，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。那么，你赞成克隆人吗?就此论题展开讨论。

2.组织辩论。 辩论的要求：

4 (1)语言清晰、流畅，声音洪亮; (2)观点鲜明，论据充足;

(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 3.教师小结。 同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待 “许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”。

五、克隆之旅：巧迁移融会贯通

师过渡语：在自然科学领域动、植物能凭借自己或在科学家不懈探索、大胆创新的科学精神和严谨求实的科学方法引领下能够进行克隆，蜕变成一个全新的、甚至更优异的“自我”，那么我们在学习中需不需要这种科学创新的精神和方法呢，阅读和作文创作过程中能不能进行克隆呢?

生可能茫然，不知何意，师引导学生思考，讨论，交流。 教师点评并明确。 幻灯片展示：

鲁迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创造，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。(《我是怎么做起小说来》)把互相没有必然联系的东西，重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这就是典型的“写作克隆”。

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这就是阅读中的克隆。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一 境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。” 这是王国维对三首古诗词进行断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到胜利的三境界。这是典型的“阅读克隆”。可见语文学习也需要“克隆”。我希望同学们能够以鲁迅、王国维为榜样，运用这种“杂交创新”的科学创造精神和科学思想方法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的实验，那么《奇妙的克隆》才算没有白学，“有创意的表达”和“有创意的阅读” 就算学到手了。

师过总结：

本文的作者谈家桢院士毕生致力于遗传学研究，可以说，科学就是他的生命。我们阅读课文时，从字里行间就能感受到他对科学的热爱与崇敬。课文的题目是“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到对科学的热爱中的人是不能体会这种奇妙所在的。愿同学们能够学习这种可贵的科学精神并以自己的行动继承和发扬它，在科学的道路上走得更高、更远!

六、克隆之旅：改练笔完善提升

教师引导语：不懈探索、大胆创新的科学精神适用于一切领域，包括我们语文的学习。语文学习中也需要克隆，写作时，把你眼睛看到的形象在你的头脑中综合、重组、创作出一个比原形象更生动精彩的形象，然后述诸文字的过程就是“写作克隆”。我们的克隆之旅即将结束，通过这场奇妙而愉快的克隆之旅，我相信你一定又有了很多收获，现在，请你拿出红笔来，运用所学到的说明方法和语言，将上节课已编好写作提纲并写好的小练笔进行完善，细细修改。

5 要求：

1.至少运用两种说明方法。 2.语言严谨、准确、科学。 结束语

科学技术一直是进步的，想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。克隆技术取得突破是进展，世界为之轰动。我们希望克隆技术造福人类，这一天，终究会到来!

教学板书设计

克隆是什么奇妙的克隆克隆的定义克隆鲫鱼 出世前后克隆试验克隆绵羊“多利”克隆的发展合理应用

造福人类

奇妙的克隆课文原文范文第5篇

教学目标

1.整体感知课文，概括文章要点并能按照要求筛选相关信息。 2.理清课文的说明顺序，探究本文有条理地说明事理的方法。

3.体会课文深入浅出的说明方法，揣摩文章准确、严谨的语言;学习科学家们严谨、求实的科学态度和勇于探索、锲而不舍的精神。

教学重难点

1.理清说明顺序，体会说明的条理性及巧妙新颖的结构安排。 2.体会课文深入浅出的说明方法，揣摩准确、严谨的语言特点。 学情分析

本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，老师应结合生物常识重点突破。学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言来感悟文章的思想内涵。八年级学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

课时安排 2课时

教学设计 (设计者：

)

教学过程设计

第一课时

一、采访导入 教师导入语：有位著名的遗传学家要来我们班作一个关于克隆的报告，你最希望了解哪些有关克隆的知识?

预设1：我希望了解什么是克隆。 预设2：我希望了解克隆怎么进行。 预设3：我希望了解克隆有什么意义。

教师导入语：其实，这位专家就在我们眼前，他就是著名遗传学家谈家桢，今天，我们就跟随谈老先生去进行一场关于克隆的奇妙旅行。

(板书课题) 1

二、克隆之旅：明特征写了什么内容

教师引导语：下面我们来读课文，为了便于大家顺畅阅读，我们先订正一些字的音，扫清阅读障碍(幻灯片出示字音，师生订正)，相信大家已经迫不及待开始旅行了，我们一起来读课文(师生合作朗读课文)，尝试概括谈老先生主要为我们介绍了哪些方面的克隆知识。边读边思考，然后分小队进行搜集信息知识竞赛。

幻灯片出示问题：

1.朗读课文，作者为我们介绍了克隆的哪些知识? 2.读后思考、合作交流 a.什么是克隆?有何特征? b.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响? c.克隆技术能够给人类带来哪些益处?

学生合作交流，教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拨。学生小组讨论后发言总结，教师鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确。

明确：

a.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。 b.“多利”的诞生标志着克隆研究取得了新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

c.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

三、克隆之旅：理顺序什么顺序 1.统全篇：教师导学，梳理顺序。 教师过渡语：

四个小标题把课文分成四节：1.克隆是什么;2.克隆鲫鱼出世前后;3.克隆绵羊“多利”;4.克隆技术造福人类。这四节的位置及排序合理吗?我们就以这个问题作为研读此文的突破口。

指导明确：

本文先写克隆的含义，接着写克隆试验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的好处和人们对克隆的思考。全文采用逻辑顺序，符合人们的认知规律。

课文使用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。

教师过渡语：其实，本文不仅将事理说明得有条理，符合人们的认知规律，第

二、三小节的结构安排也非常巧妙科学，请同学们分小队去合作探究。

2.观局部：小队合作，梳理顺序。 幻灯片出示分组自学要求：

(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊多利’”两部分;

(2)将文中的说明内容依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”; (3)分析这两个部分的说明顺序，并指出这样安排的好处。

幻灯片出示表格供学生自学填写信息，师生共同订正，教师组织学生讨论说明的顺序。 明确：

按照生物顺序来安排，由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

作者没有用时间顺序来介绍“克隆试验”，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外 2 的科学试验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆试验方面的研究成果和贡献;一条是以试验对象即由鱼类、两栖类再到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于读者认清克隆技术发展的脉络。

四、克隆之旅：小练笔以写促读 教师引导语：

学习本文运用小标题按逻辑顺序安排文章材料的方法，以“________的________”为文题来写作提纲。如：神奇的互联网、驱不散的雾霾、迷人的金鱼

1.写作练习，编写提纲。 学生进行课堂小练笔。要求：按照课文介绍抽象事理的逻辑顺序和使用小标题的方法进行提纲编写，也要使用几个小标题，说明顺序要科学合理，思路清晰，介绍某种抽象事理。

2.小组内相互交流所编写的提纲。

3.课下查资料，透彻了解所说明事理的特征，至少用上一种说明方法写成一篇小文章，作为课下作业。 第二课时

一、采访导入

教师引导语：我批阅了上节课同学们的小练笔，同学们的小练笔具有很强的科学性，并且均采用了一定的逻辑顺序，老师为你们骄傲。但同时，我发现还有一些小问题。同学们在写作时还存在着什么困难呢?

预设1.不会组织语言。 预设2.没有方法。

教师引导语：是的，介绍说明某种现象，单有说明顺序还远远不够，还需要一定的说明方法，还要注意说明语言的准确性。下面，就让我们继续克隆之旅，继续深入学习本文的说明方法和说明语言。

二、克隆之旅：辨方法分析方法

教师提问：你知道有哪些说明方法吗? 谈老先生在介绍克隆知识时，又运用了哪几种说明方法呢?

预设：举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、列图表、作诠释、摹状貌等。 1.教师导学示范。

教师提问：读以下语句，说说作者运用了什么说明方法，有何作用。 幻灯片出示：

一个细菌经过20分钟左右数百株草莓苗

说明方法：举例子。科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。

2.小队合作探究。 幻灯片出示：

谈老先生在介绍克隆知识时，还运用了哪几种说明方法?个人自行分析，圈点批注。 小队合作探究。 全班交流。

教师点评并明确。 幻灯片出示：

作诠释：对“克隆”一词进行溯源并作出解释。

引言论：引《西游记》中拔毛变猴的故事，生动形象说明。

3 下定义：“有性繁殖”“无性繁殖”“克隆”，简明扼要的语言说明事物特征或事理，揭示事物或事理的本质。

打比方：“一只母羊就好比一座制药厂”，生动形象地说明了这种克隆羊的价值。 列数字：“经过385天59代连续传代培养后”使说明科学、具体、严密、准确，足见科学研究的艰辛和科学家执着严谨、锲而不舍的精神。

小结：

任何说明方法都是为说明对象的特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者先列举大家熟悉的事例，再细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前。

三、克隆之旅：析语言分析语言 1.教师导学示范。 教师过渡语：

同学们，为了科学准确、简洁明白地介绍事物、说明事理，说明文不仅要有合理的说明顺序，还要选用恰当的说明方法，同时还要求说明文的语言科学、准确、简明，从文中找出这样的词句进行品析;并找出体现科学家们勇于探索、严谨求实、锲而不舍科学精神的句子进行品析。

幻灯片出示：

“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

“只有”“最终只有”“多” 三个词都起到修饰限制的作用，表明克隆实验的艰辛和研究过程中科学家们从期盼到惋惜再到庆幸、喜悦的感情变化过程，体现了说明文语言的准确、严谨，也表现了我国科学家执着严谨、锲而不舍的精神。

2.小队合作探究。

教师引导语：准确简明是说明文语言的特点。品析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明事物的特征的。请各组同学在全文中找一找这样的词语、短语或句子。并从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会，加以分析。

个人自行分析，圈点批注。 小队合作探究。 全班交流。

教师点评并明确。 幻灯片出示：

(1)“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

(2)“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。” (3)“经过247次失败之后，他们在去年得到了一只名为多利’的克隆雌性小绵羊。”

四、克隆之旅：辩观点福兮祸兮 1.阅读思考。

文中说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”。作者为什么会这样说呢?克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正款款向人类走来，意美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的努力，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。那么，你赞成克隆人吗?就此论题展开讨论。

2.组织辩论。 辩论的要求：

4 (1)语言清晰、流畅，声音洪亮; (2)观点鲜明，论据充足;

(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 3.教师小结。 同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”，我们更期待 “许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民”。

五、克隆之旅：巧迁移融会贯通

师过渡语：在自然科学领域动、植物能凭借自己或在科学家不懈探索、大胆创新的科学精神和严谨求实的科学方法引领下能够进行克隆，蜕变成一个全新的、甚至更优异的“自我”，那么我们在学习中需不需要这种科学创新的精神和方法呢，阅读和作文创作过程中能不能进行克隆呢?

生可能茫然，不知何意，师引导学生思考，讨论，交流。 教师点评并明确。 幻灯片展示：

鲁迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创造，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色”。(《我是怎么做起小说来》)把互相没有必然联系的东西，重新组织在一起，杂交成新的机体，新的生命，这就是典型的“写作克隆”。

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这就是阅读中的克隆。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一 境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。” 这是王国维对三首古诗词进行断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到胜利的三境界。这是典型的“阅读克隆”。可见语文学习也需要“克隆”。我希望同学们能够以鲁迅、王国维为榜样，运用这种“杂交创新”的科学创造精神和科学思想方法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的实验，那么《奇妙的克隆》才算没有白学，“有创意的表达”和“有创意的阅读” 就算学到手了。

师过总结：

本文的作者谈家桢院士毕生致力于遗传学研究，可以说，科学就是他的生命。我们阅读课文时，从字里行间就能感受到他对科学的热爱与崇敬。课文的题目是“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到对科学的热爱中的人是不能体会这种奇妙所在的。愿同学们能够学习这种可贵的科学精神并以自己的行动继承和发扬它，在科学的道路上走得更高、更远!

六、克隆之旅：改练笔完善提升

教师引导语：不懈探索、大胆创新的科学精神适用于一切领域，包括我们语文的学习。语文学习中也需要克隆，写作时，把你眼睛看到的形象在你的头脑中综合、重组、创作出一个比原形象更生动精彩的形象，然后述诸文字的过程就是“写作克隆”。我们的克隆之旅即将结束，通过这场奇妙而愉快的克隆之旅，我相信你一定又有了很多收获，现在，请你拿出红笔来，运用所学到的说明方法和语言，将上节课已编好写作提纲并写好的小练笔进行完善，细细修改。

5 要求：

1.至少运用两种说明方法。 2.语言严谨、准确、科学。 结束语

科学技术一直是进步的，想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。克隆技术取得突破是进展，世界为之轰动。我们希望克隆技术造福人类，这一天，终究会到来!

教学板书设计

克隆是什么奇妙的克隆克隆的定义克隆鲫鱼 出世前后克隆试验克隆绵羊“多利”克隆的发展合理应用

造福人类

奇妙的克隆课文原文范文第6篇

【教学目标】

1.整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。

2.理解本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

3.树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。 【教学重难点】

1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。

2.理解文章结尾的一段话，将课文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识，由课本走向课外，抓住契机，树立大语文观。 【课时安排】一课时 【课前准备】

1.将学生分成6个小组，在组长的带领下，搜集、整理有关克隆的知识，了解克隆的发展，及人们对克隆持有的态度，强调在课堂上展开竞赛，激发学习的自觉性。

让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓"授之以鱼不如授之以渔"。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。

2.老师事先作好课件，课件中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头，有关克隆的科研成果，各国对克隆所持有的态度等内容。 【教学流程】

一、看一看，激发阅读文本兴趣

由电影《第六日》(选择其中部分内容)导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对"克隆"的理解。 教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。

二、读一读，搜索文本重要信息

1.学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。 2.学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。

鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。

三、说一说，交流心得共钻文本 学生可能会谈到下列收获。 1.我明白了什么叫克隆?

明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。 2.课文使用四个小标题的作用?

明确：使文章内容层次分明，条理清晰，按：先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。

3."多利"的诞生在世界引起轰动的原因：

明确：标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且证明了动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。 4.克隆技术可以从以下方面来造福人类? 明确：

(1)有效地繁殖具有"高附加值的牲畜"。 (2)可以用来挽救珍稀动物。

(3)对于人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义。 5.第二节写了很多实验，又没有按时间顺序安排材料，为什么? 明确：用两条线索来组织材料：一条以中外科学实验为线索，这样突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

(这一板块旨在感知课文的基本内容，形成对课文整体的认识，在整体感知课文的基础上初步明确作者的写作意图，培养学生注重对课文内容的整体把握，注重对文本作者写作思路和写作意图的把握。同时通过合作与探究，能激活学生思维的灵感，激发学生的学习兴趣。)

四、品一品，畅读收获夯实底蕴

选择最喜欢你，让你最有收获的一点来读，并说明理由。 明确：

1.可以从说明方法上来诠释，恰当地说明方法准确地凸现了说明对象，说明事理明晰透彻。

2.可以从文章语言的准确性，谈一谈说明文语言的准确的好处。 3.可以从文章的思想内容这个角度来进行赏析，谈一谈自己心灵受到的启迪。

4.还可以从科学家进行科学研究的求实，锲而不舍的态度和精神对自己的影响来读。 学情估计：

1.只能泛泛而叙，不能具体深入的阐明理由。 2.可能或脱离具体的语言环境随意地拼凑一气。

3.可能提出的问题过于松散，教师要对学生的问题引导、归纳，使之更典型性和探讨价值。