巧记英语单词的方法范文

巧记英语单词的方法范文第1篇

现在把我以前编写的十二个月的“月份”英语单词记忆法说明如下，可以给英语初学者或教小孩中运用。

一月 January：记忆：“箭”。

记忆说明：January音头类似“箭”,另外“1”的形状也象“箭”。

二月 February：记忆：新春“飞吧” 。

记忆说明：February音头类似“飞吧”。二月是立春，一般也是春节所在的月份，这个月学生们都放寒假了，都要“飞吧”，飞回家玩去了呢。也可以联想一年之计在于春，新春伊始，就开始“飞吧”。

三月 March：记忆：三八是妇女节“妈妈和妻子”的节日。 记忆说明：March发音象“妈妻”。三月有妇女节，对小孩来说，那是“妈”的节日，对于孩子他爸来说，那是“妻”的节日。 四月 April：记忆：“Apple”苹果。

记忆说明：词头Ap与苹果Apple开头一样，发音也有点类似，想象四月是吃“苹果”的日子。

五月 May：记忆：五一是劳动节，劳动最“美”。

记忆说明：May的发音类似“美”。五月有劳动节，劳动最光荣，劳动最“美”。另外，May也是“可以”的意思，联想劳动“可以”使人变“美”丽。

六月 June：记忆：儿童节一起“聚呢”。

记忆说明：June与汉语“聚呢”(ju ne)是一样的。六月有儿童节，孩子们肯定会在节日里高兴地过节、欢“聚呢”。 七月 July：记忆：暑假“就来”。

记忆说明：July发音类似“就来”。这个月学生要放暑假了，盼望已久的暑假“就来”啦。

八月 August：记忆：秋天“Autumn”

记忆说明：August词头与Autumn开头Au是一样的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月与秋天Autumn有相似之处。 九月 September：记忆：九月上“School”。

记忆说明：九月是S字母开头，学生和学校(Student、School)也是S开头。暑假结束了，September是Student到School的日子。

十月 October：记忆：O音头类似“贺”字。十一贺国庆玩“气球”

记忆说明：十月October是O开头，单词中间也还有个O字母。十月贺国庆节，气球满天飞。气球的形状象“O”。 十一月 November：记忆：冬天“No温”度。

记忆说明：十一月的音头类似“No温”。十一月立冬，冬天来了，当然没有温度啦。

十二月 December：记忆：月“底”到了。

巧记英语单词的方法范文第2篇

1、循环记忆法

艾宾浩斯遗忘曲线

人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。

一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释

德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus， 1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。

根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：

输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。

然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

二、不同性质材料有不同的遗忘曲线

而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次;为了记住36个无意义章节，需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次!这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。

因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯

上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。

但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里;如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线

2》如何学英语

下定决心，坚持不懈

英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语;用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。如果我们做到他那样，一定也能学好英语。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。

巧记英语单词的方法范文第3篇

现在把我以前编写的十二个月的“月份”英语单词记忆法说明如下，可以给英语初学者或教小孩中运用。

一月 January：记忆：“箭”。

记忆说明：January音头类似“箭”,另外“1”的形状也象“箭”。

二月 February：记忆：新春“飞吧” 。

记忆说明：February音头类似“飞吧”。二月是立春，一般也是春节所在的月份，这个月学生们都放寒假了，都要“飞吧”，飞回家玩去了呢。也可以联想一年之计在于春，新春伊始，就开始“飞吧”。

三月 March：记忆：三八是妇女节“妈妈和妻子”的节日。 记忆说明：March发音象“妈妻”。三月有妇女节，对小孩来说，那是“妈”的节日，对于孩子他爸来说，那是“妻”的节日。 四月 April：记忆：“Apple”苹果。

记忆说明：词头Ap与苹果Apple开头一样，发音也有点类似，想象四月是吃“苹果”的日子。

五月 May：记忆：五一是劳动节，劳动最“美”。

记忆说明：May的发音类似“美”。五月有劳动节，劳动最光荣，劳动最“美”。另外，May也是“可以”的意思，联想劳动“可以”使人变“美”丽。

六月 June：记忆：儿童节一起“聚呢”。

记忆说明：June与汉语“聚呢”(ju ne)是一样的。六月有儿童节，孩子们肯定会在节日里高兴地过节、欢“聚呢”。 七月 July：记忆：暑假“就来”。

记忆说明：July发音类似“就来”。这个月学生要放暑假了，盼望已久的暑假“就来”啦。

八月 August：记忆：秋天“Autumn”

记忆说明：August词头与Autumn开头Au是一样的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月与秋天Autumn有相似之处。 九月 September：记忆：九月上“School”。

记忆说明：九月是S字母开头，学生和学校(Student、School)也是S开头。暑假结束了，September是Student到School的日子。

十月 October：记忆：O音头类似“贺”字。十一贺国庆玩“气球”

记忆说明：十月October是O开头，单词中间也还有个O字母。十月贺国庆节，气球满天飞。气球的形状象“O”。 十一月 November：记忆：冬天“No温”度。

记忆说明：十一月的音头类似“No温”。十一月立冬，冬天来了，当然没有温度啦。

十二月 December：记忆：月“底”到了。

巧记英语单词的方法范文第4篇

1初中英语单词教学的现状

偶然的机会, 随手翻阅学生的课本, 刚翻开七下Unit1的Comic strip&Welcome to the unit, 笔者就被满满的汉字 、 拼音注单词的发音而惊呆,再往后翻,每一页,只要有单词的地方就有汉字和汉语拼音,直到刚刚结束的Unit5 Reading,更令笔者一阵晕眩,文章的标题是The ghost in the park,竟然在标题的下方写了一行字:ze够丝特英ze怕课。 问如果说ghost是生词, 标注为“够丝特”也情有可原,怎么The in park如此熟悉的单词,也非得用汉字和拼音注呢? 回答说:习惯了,听你读,就不自觉地标上去了,小学都这样,现在真的习惯了,改不了了。 这样的答案,简直让人欲哭无泪

经过调查,发现两个班110人,有一半学生用汉字、汉语拼音标注单词的发音,其理由如出一辙:用汉语标注音标 ,记得快,看到也不容易忘,更利于复习,看到汉语和拼音就想起单词的发音了。

看似荒唐的理由, 折射出学生们学习英语的无奈和困难, 更反映出学生们学习英语方法的幼稚。 怎么才能让学生们忘掉汉语,有效学习英语,高效记单词,不再用汉语式方法给单词注音,或者就从汉语拼音开始,巧妙运用到单词教学中,形成正迁移,助学生单词记忆一臂之力。

2单词教学的有效策略

2.1利用正迁移,实现以形读音

学生之所以用汉字和汉语拼音记单词的发音,主要源于对拼音的熟悉、汉字的熟练、英语音标的陌生、担心英语的遗忘。 根据心理学的概念,迁移有正迁移和负迁移,正迁移是一种学习对另一种学习的促进作用。 英语教学中,巧妙根据拼音和英语辅音基本相似的特点,利用汉语拼音的声母的发音,可以减轻学习英语的负担,可以使学生兴趣盎然,可以避免单调、呆板学习的方式,减少学生用汉语拼音给单词注音的情况的再度上演。

如对于七年级学生刚开始学习音标时,在黑板上分别写上b、p、m、f、d、t、n、g、k、h等 ,让学生记住汉语拼音的 “ 形 ”; 再在展示英语字母b、c、d、f、g、h、j、k、m、n等, 让学生记住英语字母的形;要求学生把辅音字母的发音中的元音因素去掉,和汉语拼音进行比较,如Bb/bi:/去掉/i:/,发/b/,完全和汉语拼音相同,那么,英语中,多数的辅音字母,在单词中的发音,和汉语拼音相似或相同, 再让学生记住五个元音字母的发音以及一些字母组合的读音,再掌握一些音节的知识,那么,对于发音规则的单词,基本上“见形会读”,将音和形紧密结合起来,省去想方设法苦思悯想写找汉字、想拼音而替代单词的读音的笨拙方法,使学生轻松音、形结合,高效记单词。

2.2巧用开、闭音节,助学生听音,写形

单词教学, 除了应注重语音教学外, 音节的概念也不容忽视。 英语单词中,80%的单词都是符合拼读规则的单词,大部分单词不是开音节,就是闭音节,极少数单词是r(re)音节和自成音节,如果渗透开闭音节的相关知识,对于这类单词便可以轻松记忆。

如相对开音节单词“一个元音字母+一个辅音字母(除r外) +哑e结尾 ”,绝度开音节是元音字母结尾且发音 ,开音节中的原因字母发字母音,如name/neim/,有了这个知识,学生听到单词的发音,既可以写出单词,同样,给单词,也就顺利指导读音。

这个过程可以用Brainstorming游戏的方式进行, 如教师说出单词的发音,让学生快速说出单词的拼写形式,如,教师说出/ meik/, 学生马上 说出make; 教师说 /teible/, 学生立刻 做答table等,反之,教师展示单词Kate、lake、date等,让学生快速拼读出/ keit/、/leit/、/deit/;同样的 ,教师展示出单词he、we、eve等 ,让学生根据拼读规则读出来单词的发音,/hi:/、/wi:/、/i:v/等,这样的练习经常做,依旧带新,学生熟悉了,就会远离汉语、拼音注单词发音的方式。

2.3实物、图片教学,实现“见图识义”

英语教学中,实物、图片、简笔画等方法进行教学,可以增加英语的直观性和形象性, 利于学生准确记忆和理解。 如学习outdoor activities时 ,展示徒步慢走 、野外露营 、滑冰等视频画面或者图片,学生对单词jogging、camping、skating等的记忆会事半功倍,再让学生运用快速记忆法或者Brainstorming等方式,看谁在最短时间内记住词形和发音,这样,既实现了“见图识义”的目的,也实现了音形义完美结合的功效。

单词教学,是英语教学的重点,有人将单词比作建高楼大厦的基石,比喻可谓贴切、形象,离开基石,大楼将成为空中楼阁, 离开单词, 英语学习也会犹如无水之源。 而力避单词的汉语拼音、汉字助读法,并注重课堂实效,采用科学有效的教学策略,学生将会养成科学的识记单词的方法和方式, 养成良好的记单词的习惯,为听、说、读、写的全面发展和综合运用,打下坚实的基础。

摘要：学生从小学深入初中,用汉字、汉语拼音给单词注音的现象屡见不鲜,也屡禁不止。本文从分析初中生单词记忆的弊端入手,提出了巧妙运用汉语拼音记单词的正迁移方法。

巧记英语单词的方法范文第5篇

例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)两个词的词形相近，很容易混淆。记忆时可以对两个单词中不同的字母“r”和“l”加以联想。可以把“r”形象地描绘成小草的样子，那么有“r”的grass就是“草地”的意思，这样就能与glass区分开了。 2.画图记忆

例如，学习eye这个词时可以画个圆圈当作一张脸，把单词eye放进去，两个“e”看做两只眼睛，把“y”当成鼻子。通过想像，一张脸活灵活现地展现在眼前，对eye一词的印象就深刻了。 3.变换字母

通过变换字母的方式，可以在对同形词的辨别中学到许多单词。例如：pull(拉)--bull(公牛)--gull(海鸥);band(带子)--bend(弯曲)--bund(堤岸);air(空气)--aim(目标)一aid(帮助);mouth(嘴)一month(月)一mouse(老鼠)。 4.添加字母

例如，记忆“日记”一词时，先从“日、天”引入，写出d a y，而在空白处添加上“i”和“r”就成了“diary”。又如，学习boil(沸腾)一词时，可以先写出oil(油)，试想像“油”加热后的情形，就不难掌握boil这个词了。 5.删节字母

这种方法是将一个单词前面的字母逐渐缩减变成另外一个词。例如，class(班级)去掉第一个字母后变成lass(少女，情人)，去掉第二个字母又成了另外一个单词ass(傻瓜)。 6.谐音联系

将英、汉两种语言的发音相似之处进行对比来加深记忆。例如，sand(沙)的发音跟汉语中的“散的”近似，可以想象人们常说的“一盘散沙”。通过谐音联想也能记住这个词。 7.逆向思维

这些词记不住时，不妨从某些单词的拼写中得到启发，也就是将一个难记的词逆向拼成一个易记的词。例如，won(“获胜”的过去式)一now(现在)等。 8.分解记忆

学生在记忆单词时常容易把元音字母的位置弄错，避免这种错误的办法是把单词分解开来记忆。如watermelon一词，记忆时按water和melon分开去记。又如，millionaire这个词记忆时可分成million+air+e三部分去记，词中的air(空气)我们比较熟悉，最后再加上字母“e”，就不会把词尾中的“a”和“e”记混了。 9.寓意其中

从词形上赋予单词一定的含义，就比较容易记忆了。例如，news(新闻，消息)一词则是由north，east，west，south四个词演变过来的。相传西方早期的报纸上画有一个地球，上面标着N、E、W、S四个方向，后来把代表方向的四个词的第一个字母组合在一起构成news这个词，寓意是消息来自北、东、西、南四方。 10.借助故事

巧记英语单词的方法范文第6篇

(1) 构词分析法。扩大词汇量最主要的方法是学习构词法, 包括学习词根、词缀这些组成单词的构件。词根 (roots) 是一个单词的主要组成部分, 是构成单词的基础。有些词根可以单独成为一个单词, 叫做“自由词根”或“根词”, 如care (关心) , press (压) ;有些词根不能单独成为一个单词, 如duc/duct=lead (导, 引导) , equ (相等, 均衡) 。英语词缀包括前缀和后缀。前缀是加在词根和基本词干前面的部分, 它具有一定的含义, 能改变、限制或加强词根和单词的含义。比如形容词important (重要的) , 加上表示否定意义的前缀un-变为unimportant (不重要的) 。后缀是加在词根和基本词干后面的部分, 对词根和单词的意义进行补充。比如动词teach (教授) , 加上名词后缀-er变为名词teacher (教师) 。

在识记单词的过程中, 掌握一些常用词根、词缀的基本意思并对所遇到的生词有意识地加以分析, 就能掌握更多的单词。如:

(1) television n.电视机[前缀tele-远距离, 词根vis看, (s) ion名词后缀;远距离看, 转义为“电视”]。

(2) autobiography n.自传[前缀auto-自己、无, 前缀bio-生命, 生活, 词根graph (y) 写, 画, 文字;写自己的生命历程]。

由此可见, 学好构词法, 多掌握单词构件是增加词汇量的好办法, 同时也有助于增强对单词的记忆。这就要求学习者平时要多注意学习和记忆词根、词缀等构词知识。

(2) 奇异联想法。它要求英语学习者展开积极丰富的想象力, 在新旧单词之间建立起一种荒诞的关联, 以致大脑皮层受到强烈的刺激, 留下深刻的印象, 从而达到以旧带新、经久不忘的效果。比如:

(1) legislate v.立法[将该词分解成leg、is、late三个字母组合, 这三个字母组合都是我们学过的简单的词, 经过加工可以记成为腿 (leg) 立法, 总是 (is) 太迟 (late) ]。

(2) jettison v. (尤指从遇险的交通工具上) 丢弃, 抛弃?[将该词分解成jet、汉字踢的拼音ti、son三个字母组合, 为了增强记忆, 可以联想成这样一个简单荒诞的句子从飞机 (jet) 上踢 (ti) 下自己的儿子 (son) .这个句子本身就包含了这个词的完整意思:向外抛弃]。

使用这种方法可以使单词的词义深深地刻在脑海里, 但是要求英语学习者要开动脑筋, 善于思考和联想。

(3) 口诀记忆法。在学英语时, 把一些容易混淆或者有相同特点但表面上联系不大的单词进行整理, 发挥自己的聪明才智, 把他们编成朗朗上口、概括性强的口诀。这样就可以使同类的单词不再无章可循, 并且使得单词的记忆变得趣味盎然。如:

在学习周一到周日这7个单词的时候很多人容易把这几个单词弄混淆了, 以至于出错。我们可以动动脑筋, 发挥想象力根据每个单词前面一到三个字母相拼的谐音编成这样的口诀:摸 (M o n d a y) 它 (Tuesday) 吻 (Wednesday) 它 (Thursday) , 放 (Friday) 在沙 (Saturday) 滩上, 阳 (Sunday) 光下。

(4) 合成拆分法。此法比较适合识记合成词。合成词是指由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的, 而且合成词的意义基本上可以从其组成部分的相互关系中推断出来。根据子词与合成词的内在关系来记忆, 就简单多了。如:

(1) overlook vt.忽视[over越过, look看越过去看, 即忽视]。

(2) birthday n.生日[birth出生, day一天;出生的那日]。

(5) 同音近音比较法。英语中有很多的同音词和近音词。在学习时, 要学会从自己已学过的词汇里找出其同音词或近音词对这些词进行认真地对比鉴别, 找出差异才能少出错并且记忆深刻。如:

(1) flaw n.瑕疵[同音词]地板 (floor) 上有瑕疵 (flaw) 。

(2) fair adj.公平的[同音词]票价 (fare) 是公平的 (fair) 。

(6) 字母移位法。在背单词的过程中, 经常会发觉一些单词很眼熟, 经过仔细分辨, 就会发现把这些单词里的某些字母移位就是我们认识的旧单词。对这样的英语单词用回忆联想法以旧带新, 不仅令人兴趣盎然, 而且可以达到快而准的记忆效果。如:

(1) pot n.壶, 罐[字母完全颠倒]壶 (pot) 的盖子在其顶端 (top) 。

(2) deer n.鹿[字母完全颠倒]鹿 (deer) 藏在芦苇 (reed) 里。

(7) 字母替换法。通过有意识地替换单词里的个别少数字母就成了我们所学过的旧单词, 把这些近形词放在一起进行比较, 再开动脑筋编写成有趣的句子就能快速而简单的记住新单词。如:

(1) flood n. (洪水) 中的f替换成b就成了我们熟悉的blood n. (血液) , 可以写成这样的一句话:发洪水 (flood) 了, 很多人受伤流血 (blood) 了。

(2) scream vi. (尖叫) n. (尖叫声) 中的sc替换成d就成了dream n. (梦) , 可以记成:夜里做恶梦 (dream) , 发出尖叫声 (scream) 。

(8) 制作卡片法。把要记的生单词写在卡片上, 最好做到一词一卡, 采用多种多样的组合方式分类对比记忆。比如, 可以把意思相近的词组合在一起;也可以把近形词组合在一起;还可以把表达同一类事物的词组合在一起。人的记忆需要联想、比较、对比, 这样才能记得牢靠。对词卡进行不同的分类加以记忆, 就可以提高效率。

掌握了上述方法之后, 英语单词的识记就会变得简单而有趣。当然, 有效的单词记忆方法还有很多, 希望大家在使用这些方法的同时, 能够通过实践找到最适合自己最有效的方法。识记单词就是一个记忆与忘却斗争的过程, 所以要能够坚持常年不懈, 并且学会有效利用零散的时间加以复习, 这样才能不断地提高自己的英语学习能力。

摘要：大量识记英语单词, 一直以来都是困扰大部分英语学习者的难题。如何快速而有效地大量识记英语单词, 迅速扩大词汇量呢?本文就这一难题提出了构词分析法、奇异联想法等8种巧记单词的方法。这些方法可以使英语单词的识记不再枯燥无味, 而是充满了趣味和挑战性, 从而可以达到事半功倍的效果。

关键词：词汇量,识记,联想,词缀

参考文献

[1] 岳德宇.三三速记英语词汇[M].东方出版中心, 2003, 12.