浅析内部审计的作用范文

浅析内部审计的作用范文第1篇

一、准确定位基层项目党组织机构，确保项目精干高效的运行。

基层项目部党组织是否有战斗力和号召力，实打实切近职工群体，是否站在讲政治的高度给广大职工办实事，想实招，始终做到群众评价优，这与班子成员尤其是一把手之间的相互配合密切相关，这与平时组织日常管理制度密切相关。因此，要按照合理设置、动态调整的原则，在组建新上项目部的同时，同步要建立健全项目党组织，同步配齐配强项目党务干部。根据施工企业本地区特点制定切实可行党内组织日常管理制度，靠管理制度约束党员的自觉性、主动性，着力构建党组织主抓、书记经理共同负责、广大党员积极参与的项目党建工作格局。尤其是要选配好项目部领导班子，本着“优势互补”的思想原则，坚持把懂技术、会管理、大局意识强、具备“两手抓”能力和素质优秀干部选派到项目领导班子岗位;把政治素质好、协调能力强、熟悉党务工作、懂生产经营的复合型党员干部选派到项目书记岗位，不断提升项目班子整体功能。

二、通过多种方式教育引导党员，按照党建工作计划过好组织生活。

基层党组织要通过广泛深入地开展各项活动，发挥文化建设的功能，通过“三会一棵”、“民主评议党员”功能过好党员组织生活，为生产提供坚强组织保证;还要创建特色活动和观看党史纪录片，有针对性地开展安全质量、成本意识和效益意识的教育活动，不断增强职工的安全、质量、效益、信誉意识。开展党员“创岗建区”活动”和“先进性”长效机制，在关键岗位、紧急关头、危险时刻发挥党员的先锋模范作用，增强项目党组织的凝聚力和向心力，千方百计调动广大员工的积

极性，调动好工会组织、团组织的作用发挥，共同推进，促进施工生产不断向预定目标推进。

三、抓好党员干部、党员经常性教育培训工作。

采取定期举办培训班、尤其要充分利用“建党节”举办入党积极分子班训班、上党课和组织专题研讨等形式，有计划有针对性的组织好党员的集体学习。同时加强对党员学习的具体指导，为党员学习创造良好条件，激发对党员学习的积极性和能动性。深入开展创先争优和主题实践活动，结对帮扶、献爱心、实打实面对职工等多种方式为党员服务、为职工服务。通过搭建平台，科学教育、科学指导，促使党建工作不断深入人心。经常分析党员的思想状况，及时解决思想问题，增强思想政治工作的时效性、快速性，绝不能出现教育不到位、思想工作不作为致使工作出现极端和消极因素。

四、创新载体，确保基层项目党建工作卓有成效。

创新载体，一是要做到方法灵活性创新，在任何情况下，项目党建工作必须要有灵活性，始终如一的看好每一件事，要有百倍的信心和恒心马不停蹄的思索问题，应对各种艰、难、险、阻。譬如思想工作上的灵活性，在肯定工作的同时要敢于纠正和批评，让员工在思想上充分认识到自己，还要通过多种方式方法定期组织员工学习党的基本知识，增强全员责任感。项目上场后要及时制定全年党建工作计划，流程发展党员，签订集体合同保证书以及党风廉政建责任设合同等党组织建设上的创新。二是要做到活动载体创新，实行与生产联系紧密的党员责任区、党员模范岗等多种活动载体并用，从重形式、重数量、重表面向重内容、重质量、重效益转变。必须坚持与时俱进、开拓创新的精神，推动项目党建工作水平再上新台阶和目标上的突破。

五、正确处理党管干部、党管人才的关系。

坚持党管干部、党管人才的原则，是确保党对国有施工企业实行政治领导的重要途径和组织保证。坚持党管干部、党管人才，并不是说项目的所有干部、各类人才都由党组织直接任免、选拔，而是通过建立和完善选人用人制度，参与和监督选

人用人全过程，坚持正确的选人用人原则，真正把那些讲政治、善经营、会管理、员工拥护、有开拓创新精神的优秀人才选拔到项目重要管理岗位上来。党管干部不是说书记一人的事情，书记仅仅是牵头人和带头人，是组织的引导着，这就要求党组织书记知识渊博，加强自身学习，党性强，自身修养好，职工信任，威信高，经得起组织的考验。

六、注重发挥好“三重一大”的政治优势，处理好项目党组织发挥政治核心作用与参与项目集体决策的关系。

浅析内部审计的作用范文第2篇

[摘 要] 随着生活节奏的不断加快，亚健康现象在我国越来越普遍。为提高全民身体素质，学校应该注重激发学生积极锻炼的兴趣，培养学生的终身体育意识。然而从中职体育教学现状进行分析，武术课教学仍然存在较多问题，导致学生对体育锻炼的重视程度以及积极性均较低，不利于学生终身体育意识的培养。因此，中职体育武术教师应该对武术课程教学进行突破，改变教学理念，创新教学方法，提升教学过程的趣味性，让学生热爱体育，意识到体育锻炼的重要性，从而培养学生的终身体育意识。主要对中职武术教学现状进行浅析，论述学生终身体育意识培养的重要性，并探讨如何在传统武术课中培养学生的终身体育意识。

[关 键 词] 武术；终身体育意识；中职

随着教育的不断改革，体育成为中职的重要课程。开展体育课程是培养学生运动兴趣、提升学生身体素质、激发学生体育精神的重要手段。武术是中职体育课程的重要组成部分，利用武术这一运动项目来对学生的体育兴趣进行培养具有非常重要的作用。

一、中职体育武术教学特点及现状

（一）中职体育武术教学特点

1.武术教学具有选择性

中职体育选课是根据学生喜好来进行的，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜爱的运动项目，例如田径、球类、武术等。正是由于体育教学具有这样的特性，也在一定程度上对选修的学生进行了“筛选”，也就是说，大部分选择武术课的学生对武术本身是有一定兴趣基础的，这有利于后期教学活动的开展。与“强制性”教学方法相比，“选择性”教学更能体现人性化，以及对学生的因材施教，尊重学生的个人发展。

2.武术教学具有趣味性

中华武术具有非常悠久的历史，由最初的“自保”技能，演变成今天的体育项目，其内容非常丰富，包括拳术、剑术、棍术、枪术、刀术等，学生完全可以根据自身喜好以及性格特点、身体特征等主观条件选择适合自己的术式。同时，武术教学中很多内容与学生在武侠类电视剧中看到的“武功”有很多相似的地方，这在很大程度上增添了武术本身的趣味性。

3.武术教学具有灵活性

体育课程中球类、田径类项目需要去到特定的场地才能展开训练，并且还会受到天气、体育设备等因素的限制。但是武术教学就具有较大的灵活性，只需要一片空地即可，即便是在大雨天气，教师也可以在室内开展教学，并且不需要其他的教学设备。因此，武术教学的开展具有较大的灵活性。

（二）中职体育武术教学现状

1.学校领导重视程度不够

很多中职学校领导对体育课程的重视程度不够，即便中职教育经过多次改革，但是很多教育理念已经在大家的脑海中根深蒂固，难以改变。由于学校领导不重视，武术教学就比较难以开展，例如没有为学生配备专业的武术教师、没有专门的教学场地、没有正规的教学方法、课程设置不合理等。同时，也会导致很多教师在教学中保持较为松懈的态度，出现教学不够认真、考核方法不够合理等问题。教师的观念会直接影响学生的观念，当教师抱着“敷衍”的态度，学生也会认为体育并非一门重要的课程，这对于学生终身体育意识的培养极为不利。

2.体育教师教学方法单一

很多教师在教学过程中，习惯采用“示范—模仿”的教学方法，完全按照教材中的招式进行示范，再让学生进行模仿，并以学生模仿的相似度作为判断学习效果的标准，在教学方法以及考核方法上没有任何创新。这样的教学方式很难让学生发现武术的乐趣以及重要性，更加无法对学生的终身体育意识进行培养。

3.学生学习武术积极性低

部分学生选择武术是由于对体育的片面认知，可真正接触体育之后，发现武术并没有自己想象中那么有趣，因此学习的积极性逐渐降低，再加上教师单一的教学方式，更加打击学生对武术的兴趣。而部分学生选择武术则是由于其他项目没有选上，为了能够修到体育的学分，所以选了武术，甚至有些学生是因为好朋友选了武术，所以跟着一起选。真正了解武术、热爱武术而选择武术的学生较少。因此，从整体情况来看，学生学习的积极性普遍偏低。

二、培养学生终身体育意识的重要性

（一）能够引导学生锻炼

“体育意识”是鼓励学生進行运动的最大原动力，培养学生的终身体育意识，能够让学生意识到，体育不仅能够增强体质，而且，体育本身也是一种乐趣，能够有效释放身心压力。在这种思想观念的积极引导之下，“体育锻炼”对学生来说，不再是为了完成某种任务，而是一个享受的过程，学生便会积极进行体育锻炼，热爱体育锻炼。

（二）能够增强学生体质

体育锻炼是增强体质的重要手段，培养学生的终身体育意识不仅是为了让学生在相关考试中获得好的成绩，同时更加注重的是让学生对体育本身有一个正确、深刻的认知，并帮助学生形成良好的运动习惯。这对学生的影响不仅在于学生时代，更加在于毕业之后漫长的人生道路，在没有人监督和引导的情况下，仍然能够坚持进行体育锻炼。只有常年坚持与积累，才能达到增强体质的效果。

（三）能够丰富学生生活

体育锻炼是人生活中非常重要的一部分，不仅能够达到强身健体的效果，同时也能丰富我们的课余、业余生活。培养学生的终身体育意识，能够帮助学生养成良好的体育运动习惯，让体育锻炼变成学生生活中重要的一部分。学生在进行体育锻炼的过程中，不仅能够放松身心，享受运动的快乐，同时也能结交一些志同道合的朋友。

（四）能够磨炼学生意志

体育锻炼是一个需要长期坚持的过程，“三天打鱼，两天晒网”的运动习惯对强身健体没有太大的效果。然而很多学生正是由于缺乏坚持锻炼的意志力，所以无法体会运动的好处与乐趣。培养学生的终身体育意识，能够帮助学生形成坚持锻炼的习惯，对于磨炼学生的意志力有很大的帮助。

三、如何在中职体育武术教学中培养学生的终身体育意识

（一）转变教学观念，教给学生专业的武术技能

学校中领导与教师教育教学理念的转变，是提升教学质量、培养学生相关技能的重要根源。想要培养学生的终身体育意识，应该从转变教师教学观念、提高学校领导对体育教学的重视程度着手。一方面，学校应该聘请专业的武术教师，并配有专门的武术教学场地，合理设置相关课程，并采用科学、严谨的考核方式，使武术教学规范化；另一方面，教师在教学过程中应该保持认真、专业的态度，规范学生的动作，对学生的小错误进行纠正。总之，学校方面应该让学生意识到体育教学的重要性，并传授给学生专业的武术技能，从而提高学生对武术教学的重视程度。只有保持认真、积极的态度去学习，才能够发现武术的优势和乐趣，从而真正树立学生对武术的热爱，而不是“为考试而学习”，从而培养学生的终身体育精神。

（二）改变教学方法，让学生发现武术的趣味性

单一的教学方式会使武术教学过程变得枯燥无味，不仅无法激发学生对于武术的热爱，即便是本身对武术具有一定的兴趣，在这样的教学方式之下，也很容易导致学生的兴趣锐减。因此，教师的教学方法非常重要。中职体育教师应该不断提升自身教学水平，丰富教学方法，将“游戏教学法”“对抗教学法”“小组合作教学法”等多种方法运用到武术教学中，让教学活动课程变得生动、有趣，让每一节课都变得令人期待。只有在这样的教学环境之下，学生的学习兴趣才会被无限激发。通过课堂教学，激发学生的运动兴趣，帮助学生形成良好的运动习惯，让学生充分认识到运动对于保持身体健康的重要意义，从而培养学生的终身体育意识。

（三）利用故事激励，激发学生对武术的热情

中华武术源远流长，在我国历史上也有很多与武术相关的故事，教师可以利用这些故事对学生进行激励，从而激发学生对武术的热情。教师甚至可以采用《少年张三丰》这一类电视剧中与武术相关的内容作为例子，将教学内容进行拓展，或者通过在理论课上为学生播放相关的视频，让学生观察电视剧中的“武功”与我们所学的“武术”有何不同，从而将学生对武侠片的热情转移到武术教学中，增添学生对武术本身的热爱程度，促进学生学习的积极性，这样的教学方式更加符合学生的心理特点。这样的教学方式十分有助于培养学生学习武术的兴趣，树立学生的终身体育意识。以南拳为例，南拳是由南方各地汉族拳种与南少林拳种结合而成，教师在教学过程中可利用一些与少林寺相关的电视剧或者是历史故事作为导入点，吸引学生的兴趣，让学生有深入了解“南拳”的欲望，从而提升教学效果。

（四）实践贯彻理论，提高学生对武術的认知

孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话不单指在理论教学中，在技能的操作教学中也一样通用。很多体育教师在教学过程中只重视对学生进行技巧方面的教授，而不注重相关理论的贯彻，其教学效果也难以得到提升。因此，中职体育教师在武术教学过程中，应该注重理论知识的贯彻，为学生讲明武术的相关理论知识，例如武术的演变过程，武术通过怎样的作用机制来达到强身健体的效果等。通过这样的方式，让学生对武术有一个更加深刻的认知，并能够在实践中不断去改进动作、完善操作。同时，也能让学生明白体育锻炼对于保持身体健康的重要性。总之，在实践教学中贯彻理论，能够让学生对这一体育项目有一个更加全面的认识，从而更好地培养学生的终身体育意识。例如，教师在讲解南拳的相关内容时，可介绍其相关典故、拳法特点、分类、名家派别以及基本技法等，并阐述这些技法经过历史的演变，成为一项体育项目之后，对人类保健的积极意义，从而增强学生对运动的喜爱，培养学生坚持锻炼的良好习惯。

武术是一项可快可慢、刚柔并进的运动项目，适用于儿童、青年、中年以及老年等各年龄段，可作为一项终身保持的运动项目，其招式经过多年的改进和变通，已经逐渐发展为促进人类健康的健康方式，有利于帮助人类舒筋活络、强身健体，并且武术能够锻炼人类的意志力，帮助我们养成坚韧不拔的精神。中职体育教师应该不断提升教学水平，在教学过程中渗透全新的教学理念，从而培养学生的终身体育意识。

参考文献：

[1]陶志超.中职武术课程中“立德树人”与“终身体育”教育功能开发的实践研究[J].搏击（武术科学），2015（12）：20-22.

[2]黄燕.论民族传统体育在中职体育教学中的体现[J].运动，2015（22）：97-98.

[3]韩如伟，陶志超.中职校武术课程中的“立德树人”和“终身体育”教育功能开发与实践[J].运动，2015（23）：107-108.

浅析内部审计的作用范文第3篇

一、内部审计的特殊地位是由其自身的性质所决定，内部审计作用的发挥受客观存在的制约因素影响

20世纪80年代中期，在政府的直接推动下，我国内部审计逐步发展起来。起初内部审计作为国家的代言人，以监督企业经营管理行为，维护财经法纪为目的。而当前受这种观点影响，内部审计地位与政府审计地位之间、内部审计职能与国家派驻企业监事职能之间的界限就有所模糊，致使许多人认为内部审计与内部管理机制无关，把机构的正常运作与内部审计对立起来。这种认识，一方面使企业领导对内审工作不重视，削弱或淡化内审机构;一方面使内部审计人员有“双向服务”思想，工作目标上可操作性不强，影响内审职能的有效发挥。

从内部审计的本身来看，内部审计是建立于各组织内部的审计机构，它从属于本单位的领导，是为本单位服务的。内部审计的目的是协助该组织的领导成员有效地履行他们的职责。这就决定了内部审计具有其自身的特点：内部审计独立于单位内部其它各职能管理部门，接受本单位最高领导决策层的直接领导，并独立开展工作，充当参谋和助手，成为一个单位整个管理体系中不可或缺的特殊一环，服务于本单位的总体目标。由此可见，内部审计本身的地位是特殊的。

从内部审计所开展的工作来看，不同行业不同单位的内部审计工作各有侧重、各有其特色和针对性，即便是同一行业、同一单位在不同时期的内审工作其目的、内容、方法、手段也不尽相同。内审活动的广泛性、多样性决定了内审所起的作用也是多方面的。目前，内部审计具有监督和服务两大职能。内部审计的监督职能，不仅仅指对国家政策、法规、制度的遵循情况进行审计，还包括对本单位内部制订的政策、规章、制度、计划的执行情况和执行效果的监督、检查、反馈、跟踪等等。而内部审计的服务功能又可具体表现为以下多个方面。其

一、参谋与助手的功能：内部审计通过调查、了解、评价、分析、判断，为领导决策层出谋划策，促进管理，提高效益。其

二、建设的功能：内部审计部门通过参与某些项目、工程等有关规章制度、计划方案的制订，提供相关的审计建议;其

三、保护的功能：内部审计通过查错纠弊，为本单位事业的平稳发展保驾护航。其

四、调解协调的功能：由于内部审计工作综合性强，涉及面广，多个职能部门之间开展工作时， 能够起到沟通协调的作用;其

五、其它服务功能：如内部审计部门对外开展的咨询服务等等。由此可见，内部审计在多个方面有着重要的作用。

“内审可有可无论”的提出实际上是否认了内部审计的特殊地位和重要作用，同时也恰恰反映出内部审计工作受到了诸多制限，内审的作用没有真正地发挥出来。影响内部审计工作发挥其应有作用的一些制约因素有：决策层对内部审计是否重视;内部审计能否取得周围群众的理解与支持;内部审计能否取得相关部处的合作;内部审计是否拥有高水平、高素质的人员;内部审计工作是否有法可依，有章可循;内部审计的技术、方法、条件、手段是否跟上了社会发展的需求等。

以上这些因素中的任何一项都将影响到内部审计能否顺利地开展工作，能否成功发挥其应有的作用，以及内部审计能否在该单位继续生存。例如，以 “内部审计的技术、方法、条件、手段是否跟上了社会发展的需求”这一点来说，随着形势的发展，如果内部审计的方法不从现在的财务审计与制度基础审计相结合的审计方式转变为制度基础审计与风险审计相结合的审计方式，如果内部审计的技术手段不从手工审计逐步转向计算机审计，仍然采用旧的审计模式，那么，内部审计将无法进行，将无法在这个网络化、信息化的社会发挥其应有的作用。也就是说，我们需要讨论的不该是内部审计的去留问题，而应是如何使内部审计的作用得到充分的发挥。

二、改变思路、作好参谋，促进内部审计作用的发挥

1999年6月26日，在加拿大的魁北克市，内部审计师协会董事会一致同意通过一项内部审计的新定义。2000年12月，内部审计师协会的内部审计标准委员会通过在新的专业实务框架下修订的新定义：内部审计是一项独立、客观的保证和咨询活动。其目的在于增加价值和改进组织的经营。它通过系统化和规范化的方法，评价和改进风险管理、控制和管理过程的效果，帮助组织实现其目标。

对于内部审计活动或内部审计人员来说，新定义更倾向于反映当前世界各地正在实施的内部审计工作方法。“保证”和“咨询”的基本涵义反映了现代内部审计活动已经扩大了它的范畴。内审未来的发展方向，一是整合内审工作与相关需求、程序、策略和目标等;二是为组织贡献附加价值。这就出现了所谓“风险导向审计”(RBA)。风险导向审计要改变内审人员对于控制与风险的思考，使内审人员关心组织的目标和风险，使审计报告的重点前移到目前和未来的规划，把目前的经营管理控制同计划、策略和风险的评估结合起来。这种审计处理风险的方式有：用风险管理策略控制组织活动;在新的流程规范之后尽可能避免固有的风险和新产生的风险;将总风险分散。

这样，内部审计关注的焦点不再是控制系统本身，也不臵身于单位决策之外，而是更积极地了解和确认单位的风险，并加以评估和管理。风险导向审计将使内部审计接近单位经营活动的价值链，不断提供附加值服务，从而得到单位领导的肯定。

为了适应形势的变化和管理当局的新要求，内部审计应考虑逐步将工作内容从以前的财务审计转向富有建设性的风险导向审计、经营审计，分析管理问题的实际及潜在影响，并探讨改进的可行性和应采取的措施。从增强整个单位内部控制系统的效能着眼，为各级管理机构和管理人员提供实现经营目标所需的顾问服务，从而充当经营管理人员加强内部控制、改善经营管理、完成所负经济责任的参谋和助手。

三、转变工作做法，使内部审计作用得以有效发挥

审计调查过程中，一般采取问题导向型审计方式。即鼓励被审部门的人员在审计过程中表述所关心的问题;在编写审计报告时使用正面而非责难性的措辞，对薄弱环节和存在的问题指明可改进的方法，不简单地予以暴露;将详细性的审计建议报告直接送给第一线管理人员，以便及时采取措施，就地改进问题。

审计报告中所提问题是否受到重视，所提建议能否付诸实施，直接取决于管理当局的兴趣和决心，而管理当局的兴趣和决心又与审计报告的吸引力即审计报告的质量和编送艺术有很大关系。因此，在编送审计报告时，要注重事实的准确性、清晰性、建议的可行性、内容的重要性及报送的及时性。

同时，为使审计结论和审计建议易于理解和令人印象深刻，审计人员还可以考虑大量通过图表、照片、先进案例等直观形象的手段来阐述情况，争取管理当局的重视和支持。

另外，我国内审工作已经历了近20年的时间，基础工作逐步向制度化、规范化迈进，但是，在实施审计程序中存在实施不到位或没有实施的现象。审计人员最注重的是审计报告的撰写，当然一份有价值的审计报告，就象一项科研成果一样，它凝聚着审计人员的劳动和汗水，其中的审计建议更体现了审计工作所赋予审计人员的一份责任，但是在现实中却总有遗憾：许多组织并没有在内部审计工作中实施完善的后续审计工作;而被审单位任审计报告中的问题找得多准、建议提得多好，在整改实施中却常常是变了形走了样，甚至有些被审单位往往把审计报告弃臵一旁，不予重视。这就使得内审的目的或价值得不到体现，违规违纪问题得不到纠正，且有损内部审计的可信度和威信，损害内审人员的忠诚度和职业形象，最终导致内审工作成为只图数量和业绩，而流于形式的工作，失去了它真正的内涵价值。

浅析内部审计的作用范文第4篇

我们视网膜上的视锥细胞有感光认知, 它通过蓝绿红三种光感受器来识别颜色。色彩研究人员认为色彩对人的心理状态有着特有的奇异作用。能够影响人类的知觉、心理以及情感。一个正常人从外界接受信息有90%以上是来自视觉器官进入到大脑。儿童喜好比较具有刺激性的颜色, 而喜欢紫色的小孩较喜欢红色黄色的小孩则感情上比较脆弱。在婴儿期对颜色的喜好完全是由于生理作用引起的, 随着年龄的成长, 色彩联想便逐渐参与进来, 对色彩的偏爱受年龄性别种族地区的影响, 同时也受文化修养, 生活经历的影响。色彩学家在欧洲做过日光的研究, 实验表明北欧的阳光近似于日光灯发蓝, 而位处于南欧的意大利阳光更近似于黄色。人们长时间处在一种光源下容易产生习惯性的适应。意大利人偏爱偏暖色调的红黄, 而北欧的人则偏爱绿色。俄罗斯画家、美术教育家康定斯基把人们对色彩的认知分为色彩的直接性心理感应和色彩的间接性心理感应。这是基本的色彩认知。

二、基本色彩认知

1、色彩的直接性心理感应

该效应来自色彩本身的物理光刺激对人的生理感受产生的直接影响。人们看到红色会血压升高, 兴奋冲动。颜色本身是没有生命和灵魂的, 它只是一种物理现象, 但是人们却能感受到色彩带来的情绪。人们在客观的色彩世界中得到了许多视觉经验, 一旦视觉经验与外来色彩产生一定的联系时, 从而引起人们心理上的某种情绪, 而色彩在不同环境下所带来的感受也随之而改变。为了把色彩的表现力、视觉作用及心理影响最充分地显现出来, 我们必须要深入了解各个色彩的情感特质。在此就色相环上几个主要的色彩特性进行介绍。

1) 红色:波长最长, 容易被注意, 视觉上给人迫近感以及扩张感, 固有前进色之称。

2) 橙色:波长居红黄两色之中, 是最暖的色彩, 给人明亮华丽之感。

3) 黄色:波长居中, 是最为明快的色彩, 给人明快、愉快的感觉。

4) 绿色:波长适中, 人眼最适宜的色彩, 象征丰饶、希望。

5) 蓝色:波长较绿色短, 与红色相比较而言是后退色, 让人感到冷静、深远。

6) 白色:是全部可见光的混合体, 有全色光之称, 象征干净, 雅洁, 也有凄清之感。

7) 黑色:与白色的全色光而言是无光, 象征阴森、恐怖, 也有庄严、高贵之感。

8) 灰色:白灰之间的过渡色, 低纯度, 典雅之感, 但也有陈旧甚至发闷的感觉。

2、色彩的间接性心理感应

色彩的间接性心理感应是基于色彩直接性感受的来源根基上, 通过人的色彩联想而派生出来的一种特殊感受。而这种心理感受又不是通过色彩的直接刺激得来的, 而是通过色彩联想、色彩象征这种间接性途径得来的。

1) 色彩联想

色彩联想又有具体和抽象之分, 具体的联想是看到该色彩就能联想到相对应的具体事物, 例如红色令人联想到血液、太阳;蓝色使人联想到天空、海洋;绿色使人联想到草坪、山脉。而抽象的联想则是看到该色彩不是联想到具体的事物, 而是联想到一种抽象的概念, 例如红色能使人联想到禁止、爆裂;蓝色使人平静, 能联想到平和、深邃;绿色使人联想到生机、公平。

2) 色彩象征

色彩象征又受地域、国家民族、文化程度、社会背景以及不同宗教信仰所影响, 显现出差异。例如红色被称为中国红, 可见中国人对红色的喜爱程度, 传统婚礼也是以红色为主的。在西方和日本等国结婚的主色调为白色。在中国黄色被认为是尊贵的颜色, 贵族的象征。而在欧洲王侯更偏爱紫色。

三、绘画中色彩心理效应的运用

当今社会, 色彩心理效应在人类生产生活上发挥着越来越重要的作用。不只是衣食住行都参与其中, 艺术家们也在用他们的画布与画笔来描绘自我。法国后印象派画家梵高, 其一生经历和他的作品一样具有这传奇不凡的色彩。他的作品色彩运用有着前所未有的突破, 这与他的人生经历有很大联系。不顺利的情感经历, 不被认同的艺术作品, 饱受精神疾病的折磨。他的绘画作品反映着他内心真实感受。而他在疾病的折磨下变得偏执、孤僻的极端病态人格也使得他的作品色彩变得更为特别。他运用那个时代其他画家还不怎么敢运用的纯色画画, 创作出了一系列色彩纯粹, 感情色彩浓厚的作品。《星月夜》《夜间咖啡厅》《向日葵》等。

梵高在1890年创作的《麦田上的群鸦》这是他最后的画作。作品中大面积象征积极、光明、希望的橙黄色, 与天空中象征着神秘的钴蓝色形成强烈的对比, 令人感到不安。而画面最上端用黑色的天空, 使人难以喘息的压抑感, 漫天的黑色乌鸦, 煽动这空气迎面扑来, 使人压抑烦躁。整幅画面用大量的黄色黑色蓝色对比冲击这我们的视觉, 使人嗅到死亡的味道。不得不说梵高对色彩心理效应的拿捏是高明的, 不仅了解色彩的直接性心理感应, 而且通过色彩搭配, 画面语言表达, 将他内心情感表达的淋漓尽致。

四、小结

色彩早已融入到我们日常生活中的点滴, 不同的颜色也代表这不同的语言, 给人不同的感受和情感。作画前越多的了解色彩性质不管是官能效应还是其物理本质, 这样便能更好的加以利用到我们的艺术作品中去。

摘要：色彩是人对客观世界的主观反映, 不同波长的光对人视觉器官产生刺激的同时, 所产生的色彩感受必然会产生相应的情感心理活动。而这种特定的色彩刺激所引起的特定情感, 既有个人特有的联系和情感, 又有多数人产生的类似色彩情感。后期印象派画家席勒从物理学家的研究中发现了色彩表现方式上的新现象, 我们应该从心理学家的研究中探索色彩在人类生理上、心理上奇异的感觉和知觉从而使其对绘画的创作产生一定帮助。本文旨在分析色彩心理知识对绘画中色彩搭配色彩运用具有重要作用, 希望能为人们的绘画创作起到一点帮助作用。也希望绘画创作能更多的与其他学科相联系。

关键词：绘画,色彩认知,心理效应

参考文献

[1] (俄) 康定斯基.论艺术的精神[M].北京:人民教育出版社, 1908.

[2] 张法.美学导论[M].北京:中国人民大学出版社, 2015.

[3] 王大珩, 荆其诚.孙秀如, 等.中国颜色体系的研究Ⅱ[J].心理学报, 1997 (3) 225-233.

浅析内部审计的作用范文第5篇

一、游戏中的文化背景

纵观整个游戏市场, 可以得到一个行业基本认知, 可玩性是吸引玩家的重要因素。市面上绝大多数大型网络游戏都设定了宏达的文化背景, 或是武侠世界的快意恩仇, 或是奇幻诡谲的臆想世界。在游戏的设计中, 适当的文化元素能够让游戏背景更加宏大, 从而增加游戏的历史厚重感。当然, 过分追求游戏背景的文学化并不是设计者的初衷, 正所谓“过犹不及”, 游戏背景需要有一定的文化厚度作为框架, 同时游戏更需要为玩家创造出一个不同于平常世界的精彩而又夸张的想象世界, 让玩家在游戏中投入这个虚拟世界, 从中体会到区别于现实生活中的, 不同乐趣。

一个好的游戏背景当中必然需要有深厚的文化底蕴, 与宏达的历史社会背景, 这样的游戏才能让玩家有身临其境的感受, 同时又经得起品玩。使玩家在宏大的背景设计下, 体验更多的游戏乐趣[1]。

二、游戏中的侠义文化

国产原创网络游戏多数将背景取材于成熟的武侠文学创作中。以近期国产网络游戏《剑网3》、《九阴真经》、《金庸群侠传》等, 其游戏背景设计多数秉承了武侠小说中所描写的侠义, 中国古代的侠义文化来源于对自我、对社会、对国家三者的认识。“侠文化”在我国漫长的历史中有着悠久的历史发展, 侠文化在我国民间受众之广。在这些以武侠背景设计出的游戏中, 玩家所扮演的角色在设计者布置的任务下一步步成长, 在故事的引导下逐步走入那片虚拟的江湖, 在游戏中玩家可以体会到中国古人浪漫和江湖豪情, 最终成长为一个拥有侠之大者为国为民之情怀的侠义之士[2]。

上述两款游戏中的武侠文化均提炼于中国渊源的历史文化背景, 中国自秦汉起, 经历了百家争鸣, 儒家, 道家, 法家等均对我国武侠中的侠义文化产生着深远的影响, 儒侠以德服人, 道侠以智行天下。多种文化学说的影响造就了武侠小说中性格各异的人物, 他们每个人都有血有肉, 在国产网络游戏的人物设计中被广泛采用, 正因为我国侠义文化的成熟度较高, 在设计中国风的网络游戏时, 国产游戏的背景往往取得更先天的优势, 金庸群侠传中的郭靖与杨过一个是侠之大者为国为民, 一个是消极出世, 逍遥自在[3]。

三、在游戏中渲染民族个性

本文在最后要讨论的是有关游戏中民族个性问题。本文中提出“民族”出于两点考虑:一是可以通过游戏的广泛传播, 发扬民族文化, 同时可以加深玩家对本民族文化的认同感, 避免外来文化对本国文化的侵蚀。以美国游戏《红警》为例, 故事背景中设计的蓝军与红军, 带有着浓烈的对共产主义偏见, 背景设计为美国蓝军遭受红军的入侵, 是严重违背历史的。二是有着国家自身背景特色的游戏能让玩家在游戏时有更高的自我认同感。以游戏《赤壁》为例, 在角色设计上采用写意手法, 无论是背景的色彩运用, 还是人物脸谱的写意设计, 无处不展现出鲜明民族特色, 这样的游戏在本土更容易对玩家产生共鸣。

四、结论

一款优秀的游戏, 从构思到实施设计是一项浩大的工程。其中需要注意的因素有很多, 本文只对部分因素进行了分析、阐述。作者以自身兴趣为出发点, 简要叙述了此三点因素在游戏设计中的作用。除此之外在游戏元素设计中还需要有其他基础设计, 如角色的属性设置, 人物外形设计, 饰品设计, 动作设计等等。曾经我国自主研发游戏的能力薄弱, 网络游戏多为舶来品, 代理自日韩等游戏产业发达国家, 这使得我国游戏用户受到了强烈的外国文化冲击, 使一些心智尚未成熟的青少年玩家对本国文化产生质疑。我国渊源的历史文化, 丰富的文学作品无不可为中国网络游戏提供完美的游戏背景, 只要我们的设计者善于发现跟利用, 我们在游戏背景设计中相较于外国游戏, 有着得天独厚的文学条件[4]。

当然要想我国游戏在“中国化”道路上走得更加顺利, 还需要集结广大游戏厂商、设计者、音乐背景以及玩家的共同努力, 尤其是游戏消费者的努力, 认识文化底蕴对于游戏设计的重要性应该成为设计者跟玩家的共识, 只有这样才能不断创造出具有中国历史文化底蕴的游戏国产游戏。

摘要：游戏策划相当于构建一个新的立体世界, 游戏策划师在构建这个立体世界时, 所要注意的东西很多, 例如抽象的游戏元素、设计想象、策划叙述等等。本文对此宏观因素不进行系统全面的阐述, 而是选取游戏的故事背景、侠义文化、民族个性三个角度, 并结合有关案例分析, 从学生对游戏设计基础理解上, 具体阐述文化元素对成功游戏的重要性, 使学习游戏设计、开发的基础学者对文化元素在游戏设计中的重要地位有更深入的了解与更加直观的认识。

关键词：游戏设计,文化元素

参考文献

[1] 罗斌.论国产网络游戏对中国传统文化的继承[J].东南传播, 2007, (08) .

[2] 冉毅嵩.中国网络游戏文化发展研究[D].四川省社会科学院, 2008.

[3] 涂锐.中国传统文化在网络游戏中的表现与运用[J].东南传播, 2009, (02) .

浅析内部审计的作用范文第6篇

1 提高学生的注意力, 激发学习动机

中职学生大多数数学基础差, 因此比较厌学, 上课时不能集中注意力, 讲话、睡觉、看小说、玩手机等等, 扰乱正常的教学秩序。教师如果能适当地运用情感教学, 多举一些与生活联系紧密的例子, 可以提高学生对教学内容的感知程度, 而师生双方良好的情绪状态, 能够提高学生中枢神经的兴奋性, 激发学生学习的兴趣, 提高学生的注意力。在深得信任和期待的数学课堂上, 学习者变得更自尊, 对自己学习数学能力更自信, 从而大大激发起他们学好数学以及通过学好数学胜任社会角色、完善自我的内部动力;当学生注意力分散, 未能积极参与课堂活动时, 可以用不露声色的方法暗示他停止正在做的与课堂活动无关的事情, 不能采取过激的方法去提醒他, 否则适得其反。

2 可以培养学生克服自卑感, 增强自信心

中职学生在上课时, 要么静得出奇, 要么难以管理, 总感觉是老师一人在唱独角戏, 提问时多数是一问三不知, 难道真是学生笨吗?其实不然, 数学知识不容易弄懂, 学起来较难, 学生上课不敢回答问题, 是怕回答错误, 被同学嘲笑, 被老师讽刺。这些学生有自卑感, 对自己没信心, 不敢说出自己的想法和见解。通过情感交流, 了解他们的情况后, 就根据他们各自的情况设置一些简单的问题让他们回答, 如果还是回答不出, 我就走到他们身边, 拍拍他们的肩膀, 提醒并鼓励他们, 从而增强他们的自信心, 让他们感受到信任、关怀, 而不去刺激他们, 让他们感受到安全、和谐的课堂气氛, 从而学生不再担心老师的惩罚、同学的讥笑, 克服了自卑心理, 减少了心理障碍, 大胆练习, 大胆提出问题、回答问题, 真正让他们也在数学课堂上找到了自我, 找回了自尊, 从而提高了课堂效率。

3 可以提高学生的记忆力

脑科学的研究表明:人处于良好的情绪状态, 大脑皮层细胞会获得更多的能量和动力, 延缓疲劳的产生, 提高记忆的效果。情感能左右注意力对智力活动的引导, 情绪状态对数学知识训练中的表达、理解、记忆极有影响。在课堂教学过程中, 进行情感交流, 对数学教材进行艺术加工、美化处理, 挖掘教材中的兴趣因素, 以幽默的语言、生动的比喻、布迷、创设悬念等方法来激发学生学习的兴趣, 让学生感受到轻松、愉快、兴奋、新奇的情绪体验, 可以加强学生对知识的理解, 提高学生的记忆力, 加快他们对知识的掌握;而忧愁、烦闷、懒散等不良的心情会降低学生的学习兴趣, 从而降低他们的记忆力, 影响学习的效果。

4 能激发学生的思维力

情感是智慧的高级组织者, 人的思维活动的效益发挥如何, 主要依赖于情感的调节功能。在教学过程中情感的渗透, 可以进一步激发学生的学习动机, 培养他们善于思考、分析问题的能力、理论联系实际、解决问题的能力, 提高课堂教学效果。

我们看到心理环境、情感因素对数学教学有着举足轻重的作用, 那么如何形成良好的课堂心理气氛, 调动积极的情感因素呢?笔者从以下两个方面对这个问题略作探讨。

1) 教师的态度。

(1) 充分信任学生, 相信学生的“优良潜能”, 每一个学生都有学好数学的愿望和能力。

(2) 教师应给学生更多的亲近感、信赖感, 体察和理解他们的各种情绪, 注意赏识学生。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信, 重建精神世界的大厦, 找回自我教育的能力。

(3) 端正教学思想, 教书育人, 使学生通过数学学习, 既掌握了学习的技能, 也发展了个性, 完善了素质。

2) 教师的教学方法。

(1) 始终将学生置于课堂的中心。促进学生自主学习, 减少讲授, 扩大个别活动, 如自读、自问、小组讨论与交流、自我练习等。

(2) 千方百计激发学生的学习兴趣和积极的态度。通过多种方式使学生熟悉数学的用途, 增加社会实践活动, 使他们感到学数学是适应环境的需要。

(3) 强调数学教学中的“意义学习”。第一, 使用情景教学, 进行意义操练;第二, 改变灌输知识、讲解枯燥的例题的做法, 强调数学内容和情感色彩的整体理解与欣赏;第三, 重视学习过程、培养自学能力, 教给学生“应万变”的本领以适应不断增多和变化的数学的思想。

(4) 因材施教, 使不同程度的学生都有成就感, 看到自己的进步。

(5) 注意反馈方式。慎用纠错, 减少考试, 多用正面强化, 让学生自我评价, 以减轻心理负担和鼓励自尊、自重。

(6) 善于使用表情、声调、手势等表达感情, 造成绘声绘色、轻松愉快的气氛。

综上所述, 情感不仅是影响学习的重要因素, 也是人的发展一个重要方面。在教学过程中, 师生之间不仅存在着知识的传递, 而且存在着人与人之间的感情交流, 注重“以情感人”, 充满魅力, 促进学生认知和情感的发展, 使之受到情感的熏陶, 从而产生学习的内驱力, 轻松、愉快地学习, 使整个课堂教学充满情感的魅力, 从而提高课堂教学效果。

摘要：新课程标准把情感、态度、价值观作为数学三维目标。情感教学可以使学生的认知过程更完善, 认识活动更生动, 在数学教学中关注学生的情感, 解决学生的情感问题, 不仅有利于提高学习效果, 而且有利于促进学生的全面发展。