汽修专业实训室标语范文

汽修专业实训室标语范文第1篇

一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。

二、不准赤脚或穿拖鞋、高跟鞋、裙子进到实训室，要带工作帽，要扣好衣服，束紧袖口。

三、在实训室内禁止吃零食、吸烟，严禁带易燃、易爆物品进入实训室。

四、实训室管理员每日检查实训室的各种设备、线路、消防器材，确保各种设备符合安全规范要求。

五、实训时要集中精神，不得说笑、打闹，坚持三不落地，工量具、零配件要摆放整齐。

六、使用工具及电气设备，要遵守其安全操作规程，不得违章作业，并爱护使用。

七、为保证汽车发动机实训室的教学秩序和操作安全，实训指导教师在课前要对学生进行整队并组织安全教育，强调本次实训内容。

八、服从老师安排，精心操作，设备运行中注意异常现象，发生故障及时采取措施，报告老师，并记录故障内容。

九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。

十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。

电气设备构造与维修实训室管理制度

一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。

二、装卸汽车发电机和起动机时，应将汽车电源总开关断开，未装电源总开关的，卸下的电线接头应包扎好。

三、需要起动设备检查电路时，应注意线路有无断路，预先打招呼，不熟练人员不得随便起动。

四、汽车内线路接头必须接牢并用胶布包扎好，穿孔而过的线路要加胶护套。

五、装换蓄电池时，底部垫以橡皮胶料，蓄电池之间以及周围用木板塞紧，电池头、导线夹夹牢，不准用铁丝代用。

六、配制电液时，严禁将水注入硫酸内，操作人员应穿胶水鞋、戴橡胶手套、防护眼镜。

七、蓄电池充电时应将电池盖打开，电液温度不得超过450C。

八、服从安排，遵守操作规程，不得违章作业，发生故障及时采取措施，报告老师，记录故障内容。

九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。

十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。

整车实训室管理制度

一、实训室管理员是实训室的主要负责人，为实训室安全管理责任人。

二、实训室是实验实践教学场所，除相关管理人员及当堂指导教师和学生外，任何外来人员未经许可，不得入内。

三、实训室管理员和指导教师要树立安全第一的意识，掌握设备设施的安全使用知识，在学生进入实训室前，指导教师要做好学生的安全教育工作。

四、在实训教学过程中，当堂指导教师是第一责任人，应负责学员的人身安全和设备设施的使用安全。

五、不得擅自动用实训设备，不得做与实训内容无关的项目，不得随意拆卸实验设备上的零部件。

六、实训过程中发现问题，要立即向指导老师或实训室管理员报告。

七、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作，严禁动用与课程无关的仪器和设备。

八、汽车整车实训室为开放式实训室，为教师和学生尽可能提供备课和动手操作机会，但必须在指导老师的安排下进行。

九、指导老师要认真填写实训记录表，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。

十、实训结束后，指导老师统一要求学生把汽车、拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。

底盘构造与维修实训室管理制度

一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。

二、不得擅自动用实训设备;不得做与实训内容无关的项目;不得随意拆卸实验设备上的零部件。

三、实训过程中发现问题，立即向实训指导老师或实训室管理员报告。

四、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作。

五、拆装汽车零部件时，要使用油盘，用锤敲击时要保护零件表面，防止变形损坏。

六、车底作业时，应在举升机安全保护下进行操作。

七、拆卸悬挂弹簧和进行制动试验时，要在教师指导下进行，避免发生意外。

八、金属零件的清洗，只能用金属清洗剂或柴油，不得用汽油在实训场内清洗。

九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。

十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。

汽车数字化虚拟实训室管理制度

一、汽车数字化虚拟实训室要专人管理，管理员负责本室安全监督、检查工作。

二、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。

三、按操作规程使用计算机，不得执行非法操作，不得运行除虚拟实训以外的其它程序。

四、学生进行实训时要遵守纪律，严禁擅自搬动、私自拆卸设备，严禁在实训室内玩各种游戏和浏览不健康的网页。

五、学生进行实训时要认真观察实训现象，仔细分析思考，实事求是做好实训记录，不得做规定以外的实训。

六、学生禁止带手机、MP3等用电设备到机房充电，可以带存储器(如U盘)进入实验室使用，但要经指导教师允许下方可使用。

七、爱护设备，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。

八、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。

九、保持室内清洁，不得在室内乱丢果皮、纸屑，吃零食等。

十、实训结束后，指导老师统一要求学生把键盘、鼠标、凳子复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。

电焊实训室管理制度

一、金属焊接(电焊)属于特殊作业，带队实习教师必须持有效的《特种作业人员操作证》，方可上岗操作。

二、焊接实训室内的设备(电焊机)、焊接所用附属工具及保护用具由专人负责保管，并登记造册。

三、学生焊接实训前，按规定要穿戴整齐、戴安全帽、手套和防护面具、穿绝缘鞋，否则不允许上岗实训。

四、学生焊接实训前，指导老师先检查电焊机及金属操作台是否牢固、接地，检查焊钳、焊机、焊机导线是否符合安全操作要求。

五、进入实训室的学生要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。

六、在实训过程中，要在指导老师的指导下进行焊接练习、训练，遵守焊接安全规章制度，听从老师的指挥。

七、在实训过程中，在自己的工位进行练习，不允许私自调换工位或乱串，否则出现安全问题本人负责。

八、在实训过程中，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。

九、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。

十、实训结束后，指导老师统一要求学生把电焊机、焊接所用附属工具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。

汽车空调实训室管理制度

一、进入实训室要有秩序，按编号分组对号入座，保持安静，不得喧哗。

二、学生每学期首次进入实训室前，指导老师要进行安全教育，学习设备使用说明书和设备操作规程。

三、上课前，应对工具及实训设备进行外观、数量方面检查，发现问题立即报告，否则由当前使用者负责。

四、实训中要注意用电安全，电烙铁的使用安全、氧焊机的使用安全，真空泵的使用安全。

五、拆装设备时，要认真、细致，保存好螺丝、配件，拆卸时要记住螺丝、配件的位置，实训结束后要把设备按原样装回。

六、进行空调系统作业时，应在通风良好处。排除氟时应缓慢，防止冷冻机油一起冲出，同时不能与明火及炙热金属接触。

七、添加处理氟操作时要戴护目镜，谨防氟溅入眼内或溅到皮肤，将皮肤冻伤。

八、装氟钢瓶搬运时严防振动、撞击、避免日光暴晒，同时应储放在通风干燥的库房中。

九、实训过程中，发现仪器设备有损坏、故障等异常情况，应立即切断电流，保持现场，并报告老师或管理员处理。

十、实训完毕，指导老师要求学生切断电源，将仪器设备复位，桌凳摆放整齐，做好清洁工作，关好门窗，经管理员检查后，方可离开实训室。

汽车维修钣金实训室管理制度

1、实训前要先将实训场地清理干净，以免妨碍实训操作或引发火灾，并认真检查所使用的工具、机具状况是否良好，连接是否牢固。

2、实训操作人员要戴安全帽，穿工作服，做好安全防范工作严禁违章作业。

3、进行校正作业或使用车身校正时应正确挟持、固定、牵制，并使用适合的顶杆、拉具、夹具及站立位置，谨防物件弹跳伤人。

4、使用、点焊机、电焊机时，必须事前检查各部及焊机接地情况，确认无异常情况后，方可按启动程序开动使用。

5、电焊条要干燥、防潮，工作时应根据工件大小选择适当的电流及焊条。

6、氧气瓶、乙炔气瓶要放在离火源较远的地方，不得在太阳下曝晒，不得撞击，所有氧焊工具不得沾上油污、油漆，并要定期检查焊枪、气瓶、表头、气管是否漏气。

7、搬运氧气瓶及乙炔气瓶时必须使用专门搬运小车，切忌在地上拖拉。

8、进行氧焊点火时先开乙炔气阀后开氧气阀，熄火时先关乙炔气阀，再关氧气阀。

9、经常检查、保持水封回火防止器的水位。发生回火(回燃)现象时应迅速卡紧胶管。

10、严禁跨越或坐在机械设备上，严禁随意拆除和挪动设备。

汽修专业实训室标语范文第2篇

入海之前先探风，上岗之前先练功 402实训室

突出技能训练，培养实用人才 403实训室

知识决定命运，技能决定人生 501实训室

实训提高能力，能力创造机会 502实训室

汽修专业实训室标语范文第3篇

实训项目：

1、 服装品牌策划

2、 版房的出样和放码

3、 服装电脑设计

4、 服装工艺制单

5、 服装工艺成本核算

汽修专业实训室标语范文第4篇

实训项目：

1、 服装品牌策划

2、 版房的出样和放码

3、 服装电脑设计

4、 服装工艺制单

5、 服装工艺成本核算

汽修专业实训室标语范文第5篇

深圳和珠三角地区是我国通信产业的重要基地。作为深圳高新技术产业的主导产业, 深圳通信产业链以电信运营企业为龙头, 设备制造商、系统集成商、内容服务商共同参与, 聚集了约4, 500家公司。以深圳为代表的珠三角地区通信企业拥有最高端的研发能力、最密集的生产企业和日渐成熟的行业模式。据统计目前全球近1/3的通信终端由深圳生产制造, 深圳有以华为、中兴、比亚迪、金立、宇龙等为代表的数百家通信终端制造企业以及300多家研发公司、超过3, 000家以上的经销和配套企业, 从业人员超过400万以上, 已建立了信息产业部南方手机检测中心, 深圳真正意义上成了世界通信及移动通信设备生产基地。因此建立一流的通信专业综合实训室, 培养综合素质高、就业竞争力强的适应深圳通信产业发展需要的高技能有效人才。

信息类职业技术院校致力于为社会培养实用型、应用型信息职业技能人才, 为了让学生和教师能够在真实的通信网络环境中学习了解最新的知识和技术, 在资金和环境等条件允许的情况下, 有必要基于成熟和先进的实际商用设备构建现代综合通信实训室, 提高学校的网络通信教学和科研水平。

1 实训室建设可行性分析

根据国际上发达国家的高等学校办学经验, 我国的大学生毕业生在理论知识上并不差甚至还是比较扎实的, 但实践动手能力就有明显不足。因此近年来, 国家和社会的发展迫切要求高等学校应建立和完善实践教学体系, 制定合理的实践教学方案, 拓宽实践教学范畴, 整合实践教学资源。

1.1 社会发展和学校发展的可行性分析

随着社会分工的进一步细化和就业压力的不断增大, 对高校在培养适应社会需要的技术人才方面提出了更高更具体的要求。根据教育部的要求, “办大学以教师为本, 办教育以学生为本”, “逐步实现由重知识向重能力的转变”, “提高学生的实践能力和创新能力”。而实践教学环节是人才培养方案的重要组成部分, 是培养学生知识应用能力和创新能力的重要手段。合格的毕业生除了应具有一定的专业理论基础知识, 更重要的是具有实际应用能力。然而, 培养这种能力必然需要有足够的培养训练机会, 这不是仅仅通过理论教学就能达到的。

1.2 区域经济发展和学科建设发展的可行性分析

深圳市人民政府在“十二五”规划中提出了打造新高校发展格局构想, 将深圳市深圳信息职业技术学院定位为打造全国同类高校中具有学科优势的院校之一, 提升综合竞争力。学校按照深圳市统一部署, 结合学校办学实际, 重审了自身定位。在归属上划入教学职业型大学行列;在办学面向上, 立足深圳, 辐射华南地区;在人才培养上, 一是提出了面向基层、服务地方的办学宗旨, 二是大力培养具有人文精神、科学素养、创新能力、务实作风的应用型高级专门人才。以此为基础, 学校对中心提出了“统筹规划, 拓宽口径, 突出特色, 整合资源, 提高效益”的新思路。在保证教学的同时, 充分满足职业型、技能型实验开发需要, 提供行业培训, 服务于深圳以及华南地区。

1.3 通信和信息类专业发展的可行性分析

通信工程技术实训中心是在学生具备了专业基础知识且进行了一定的专业实验之后, 更深一步从专业技术层次上进行的针对性更强的实践性教学。针对我校在通信学科上的优势和长期以来紧密结合通信信息行业的办学思路, 以及学生就业的主要渠道, 为相关专业学生提供一个有层次梯度、循序渐进的实践训练, 在完成了一部分的专业本科基础教学的同时, 将以培养应用型、创新型人才为目标。从教育入手, 克服单纯灌输式、加时加量式的教育方法, 提倡、鼓励学生的创造性思维, 以能力培养为主线。把教育创新与教学创新结合起来, 营造创新的教育环境, 实现培养过程的升级和创新。

建成的通信工程技术实训中心每年将向全校通信与信息类多个专业学生提供紧密结合IT行业的实践教学训练。中心实验覆盖面广、面向学生人数众多, 为保证各专业学生的动手能力、创新能力的培养, 中心将不断加强与校外研究机构和企事业单位的合作, 进一步深化和改革业已稳定的人才培养合作方式。

1.4 实训室建设的环境保障可行性分析

此实验室建设采用电信真实环境布局, 设备成一字形摆放整齐美观, 同时极大的节约了空间面积, 结合学校实际需要和实验室建设环境可选上走线和下走线方式, 对下走线方式提供透明玻璃地板, 方便学生进行实验室线路观察;设备端线缆全部设计了导读标签, 便于学生和老师进行实验线路的辨认。结合学校需要全新设计的多业务接入模块, 可以提供给学生方便的实验室操作环境, 对实验室环境起到了极大的美化作用。实验室设备和学生终端间采用透明玻璃隔墙, 方便学生进行设备硬件结构和运行状态观察, 同时对高档的实验设备提供了最大的保护。根据实验室建筑面积和学生终端数量, 提供多种实验室布局方式, 充分满足学校的建设环境。

1.5 实训室建设的人员保障可行性分析

实训室硬件环境成功建设以后, 为保证高质量的教学水平我校将提供充足的教师队伍, 针对此项建设, 我校制定了多元化师资培训计划。实验室建设过程中部分老师将直接参与项目工程师一起参与设备的安装和系统结构的调试, 让老师亲身感受整个过程, 提高老师以后的操作能力;在设备调试安装完成之后邀请厂家的专业培训讲师将到现场给老师进行完整的培训, 保证老师能顺利的进行各项实验教学;在保障教学的基础上, 我校同样重视专职老师的全面技能提高, 将选派老师到设备厂家进行全系列产品的学习了解;除了培训计划外, 我们重视老师的工程经验, 为了保障教师加深对电信大网及设备的认识, 送老师到电信运营商中进行设备调测, 现场进行工程实习。

1.6 项目建设过程中的管理保障可行性分析

根据学校发展规划, 充分利用国家对信息产业的扶持政策的优势, 以培养地区急需的创新型人才为对象, 具体结合学校发展规划, 学校承诺将对通信工程技术实训中心的建设给予重点支持, 并从人力, 物力和政策上重点予以扶持。中心将建立专门机构管理建设专项资金, 以提高资金的使用效益, 增加专项资金安排的透明度, 严格按照批准的用途专款专用, 并定期对项目实施进度和资金使用情况进行检查和监督, 发现问题及时解决。

对于该建的实验室, 配备专人进行管理。对选拔的管理人员, 要求做到专业有特长、做事认真负责。

2 结语

专业群共建现代通信实训中心具有较高的起点和全局的规划, 通信实训中心最终目的是构建完整的通信网, 实现语音、数据业务以及多媒体业务的开展和实施。有利于学校开辟学生就业渠道, 能迅速提高学生的职业素质和就业能力, 极大地提高学校的学生就业率。填补通信实训教学方面的空白, 改变传统的只是以通信技术等课程理论教学的单一局面;极大改善通信实验教学的条件, 弥补以往学生只能作抽象验证性实验造成的技能缺失。通过现代通信实训中心的建立搭建与企业合作的桥梁, 通过深入交流改革学校的课程体系、教育教学方法, 最终形成快速培训符合用人单位需求的人才培养机制。

专业群共享的综合通信实训室的建成, 必然能对信息人才的培养创造全国一流的教学和培训平台, 一方面培养全日制学生和在职人员的专业技能, 另一方面是产生重要科研成果的基础。

摘要：通信技术发展迅猛, 通信产业对人才的需求量非常大, 基于传统的实验箱设备, 在职员工或即将毕业的高校学生无法参加专业技能培训和劳动技能鉴定。而运营商为员工培养建设专门的人才培养基地将存在使用率不足浪费投资的问题, 高校承担现代化人才培养的重要任务, 在满足教学发展的情况下, 为社会提供专业的人才培训中心及专业的人才培养服务将促进高校教学发展, 满足社会人才技能培训及鉴定的需要。本文从社会发展及区域经济发展、通信和信息类专业发展、训室建设的环境保障、实训室建设的人员保障、项目建设可行性等对高职高专通信专业群共建实训室可行性分析。加强高职高专通信技术专业群建设, 促进教学做一体化人才培养。

关键词：高职高专,通信技术专业,实训室建设

参考文献

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汽修专业实训室标语范文第6篇

1 机电技术应用专业课定位

依据对现代制造业的企业调研, 以机电技术应用专业人才岗位能力标准的构建为目标, 我校机电技术应用专业的专业课设置分为专业方向课程和专业核心课程, 其中专业方向课程分为机电设备安装与调试方向、自动化生产线运行方向、机电产品维修方向、机电产品营销方向, 专业核心课有机械与电气制图、机械工程基础、电工电子技术基础与技能、电气系统安装与维修、PLC应用技术、液压与气动系统安装调试、传感器应用, 如图1所示。机电技术应用专业主要面向加工制造类企业, 培养德、智、体、美全面发展, 具有良好文化修养和职业道德, 掌握机电技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能, 能从事机电设备和自动生产线的安装、调试、运行、维护和营销等工作, 具备职业生涯发展基础和终身学习能力, 能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中级技能型人才。

2 机电技术应用专业实训室建设的意义

学生通过在教学做一体化实训室的学习, 可以将理论与实践有机相结合, 通过完成项目化的工作任务培养学生的动手能力, 掌握实践技能, 为今后高质量就业基础。一体化实训室的建意义在于:为学生职业岗位能力训练搭建了重要的平台, 为机电一体化专业实践教学模式改革提供重要的硬件支撑, 既是学生学习理论与提高学生实践动手的基地, 也是学生职业能力培养和提高的重要场所。实训室的教学做合一, 是通过以现场训练为核心, 以任务驱动强化学生的能力训练, 在全新的开放式课堂中培养学生的实际应用能力和岗位关键能力, 培养服务意识、诚信品德和团队协作的职业素养。

3 机电技术应用专业一体化实训室建设方案

一体化场地即一体化教室, 是实现一体化教学的硬件条件, 是实施一体化教学的保障。它既要满足理论教学的需要, 又要具备实操教学的条件, 保证教学双方能够通过理论与实践学习交替进行, 通过一体化教学, 在教师的指导下, 学生边做边学、边学边做, 实现基础知识和技能自主学习、重点知识和技能合作讨论学习、难点知识和技能交流学习的学习效果。根据机电技术应用专业的特点, 创设既能满足理论教学、又能实现实际操作的一体化实训环境, 指导学生学习和完成实训工作任务, 确保一体化教学改革有收获、有成效。具体做法如下:

1) 紧跟企业技术进步, 营造真实生产环境。合理安排“基础训练校内实训企业跟班实习毕业顶岗实习”实训项目, 使能力培养递进提高;按照“基地建设企业文化”和“实践教学生产化”的原则, 建设生产型教学车间, 紧跟技术发展进步, 选用生产型实训设备, 使实训更加贴近生产实际。努力营造真实的生产环境, 广泛开展生产性实训, 使“一体化”教学模式体现在教学各环节中。不断推进项目式教学、体验式教学、情境教学等教学方法。

2) 校企深度融合, 共建校外实训基地。以服务为出发点, 积极参与企业职工培训, 承担企业技术研发、改革等任务, 共建校外实训基地。不断增强顶岗实习效果, 通过顶岗实习, 强化学生某一专项技能的实践, 体验企业的真实生产环境, 进一步提高学生专业能力, 更好地与就业工作岗位进行衔接。

4 机电技术应用专业一体化实训室建设设计与实施

4.1 根据学校实训楼空间环境安排实训室

通过到兄弟院校和企业调研、考察和学习, 并根据学校现有场地、专业设置的实际情况, 嫁接到实训室建设中, 并按照企业的模式设计了场地布置方案, 使实训室环境和企业生产、技术、管理、服务第一线的要求保持一致, 做到实训室既是教学场所, 也是生产车间。真实的生产环境和浓厚的企业文化氛围, 使我校教学能够真正按照未来职业岗位群对基本技能的要求对学生进行实际操作训练, 培养学生的职业道德、敬业精神, 提高其综合素质, 从而实现教育教学目标, 以我校新建实训大楼为例, 实训楼平面图如图2所示。

4.2 实训室内部空间设计

根据“一体化”教学模式改革要求, 对实训室进行布局具体构成如下:

1) 教学区。承担传统的教室功能, 教师传授知识或学生讲述工作方案、展示个人工作成果的区域, 配备有桌椅、黑板、讲台、讲桌、多媒体投影设备等。

2) 讨论区。供学生讨论的区域, 一般为圆形布置, 学生围座在一起讨论方案或制定计划, 教师也可以参与学生的讨论并进行指导, 由于实际空间的限制, 也可与教学区共用。

3) 资讯区。供学生讨论制定方案时, 通过网络查询资料, 汇总数据时使用, 同时具备多种辅助设计功能。

4) 演示区。教师操作演示、学生汇报表演的区域, 根据项目的功能配备相应的工作台和设备, 演示区可设置在工作区的某一工位上。

5) 工作区。可在生产车间中进行, 学生独立完成工作任务的区域, 每一个工作岗位上都要有相应的常用设备, 对于贵重的设备和不常用的设备可以单独放置, 供大家一起使用。但在学生进行生产操作的过程中, 都要有教师参与, 对其进行生产和安全指导。

以数控设备维修一体化实训室例, 该实训室主要设备包括:4台半实物数控维修实训设备、4台全实物数控维修实训设备、16张培训桌、4张电脑桌、4台电脑、2个工具柜、1个书柜、多媒体设备1套、移动黑板, 具体设置如图3所示。

电源布线为8路三相电源、1路单相电源, 实训室配电箱内配有8只三相、1只单相带漏电保护断路器。

结论

随着职业教育的快速发展, 人们对职业教育的理解越来越深入, 职业教育的发展方向越来越明晰, 教学改革的力度越来越大。一体化实训室既是学生学习理论知识的教室, 学习操作技能的实训车间, 又是进行实践锻炼的企业, 也是学生进行创业、科技制作的基地。一体化实训室除教学功能之外, 还具有服务功能、科研功能、学生创业和竞赛功能。

摘要：通过对中职机电技术应用专业的课程定位和分析, 接合机电行业的发展, 阐述了机电专业一体化实训室建设的意义, 并以“工学结合”一体化实训室建设为核心, 提出了适合机电技术应用专业课程教学的一体化实训室建设实施步骤。