企业文化建设五要素范文

企业文化建设五要素范文第1篇

1、分行

首先一目了然的就是分行。即使是一篇通讯报道分了行也会有诗的感觉。

美国学者卡勒举过一则通讯的例子：

昨天在七号公路上一辆汽车时速为一百公里时猛撞在一刻法国梧桐树上车上四人全部死亡。

下面试试把这则通讯分行朗诵：

昨天

在七号公路上 一辆汽车

时速为一百公里时 猛撞 在一棵 法国梧桐树上 车上四人 全部 死亡。

再比如，我们可以看看这一个留言条：

我吃了放在冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃的，请原谅它们太可口了，那么甜又那么凉。

这看上去是一个典型的留言条，一个人偷吃了别人冰箱里的杨梅，觉得不好意思，想留个便条道一下歉。可实际上它却是20世纪美国大诗人威廉斯一手非常有名的诗。我们再把它分行重新读一下：

我吃了

放在冰箱里的 梅子

它们大概是

你留着早餐吃的 请原谅 它们 太可口了 那么甜

又那么凉

一个留言条分行写，就是一首著名的诗。这意味着诗歌尽管很难从本体意义上给它下定义，但它仍然有一些形式性的因素或者说程式化的要素，决定它是一首诗。其实，我们分析一首诗也往往并不是从诗的定义和本质入手的，而往往是从诗歌的形式要素入手的。

2、韵律

从韵律开始，进入了诗学相对复杂的层面。很多背过唐诗的人从小就会感到古体诗的韵律美。几岁的孩子可以什么意思也不懂但一口气背出几十首唐诗来。其中起作用的就是韵律感。为什么现在几乎所有两三岁的孩子，父母都逼着他们背唐诗，而不背郭沫若的《女神》呢，一方面他们认为唐诗有更永恒的经典的文学价值，另一方面也在于唐诗有强烈的韵律感。语言本身是有音乐性的，这种音乐性一种内在的音节和韵律的美感不仅限于诗，日常语言中也潜在地受音节和韵律的制约。比如，“五讲四美三热爱’’，换成“五讲三热爱四美"，就怎么听怎么别扭。小说中也有韵律感的例子。有两句小说中的句子给我留下深刻印象，一下子就记住了。一是乔伊斯《都柏林人》中的句子：“整个爱尔兰都在下雪。’’一是巴乌斯托夫斯基《金蔷薇》中的一句：“全维罗纳响彻了晚祷的钟声。”两句话当时就给我一种震动感。很难说清这种震动从何而来，但“爱尔兰”、“维罗纳”在音节上听起来的美感因素可能是其中重要原因。假如把上两个城市换一个名字，如“全乌鲁木齐响彻了晚祷的钟声"、“整个驻马店都在下雪”，就似乎没有原来的韵律美。所以声音背后是有美感因素的，而且还会有意识形态因素，有文化和政治原因。比如有研究者指出，我们对欧美一些国家名字的翻译，就用的都是特好听的词汇：英格兰、美利坚、苏格兰、 法兰西等等，听起来就感到悦耳;而对非洲和拉丁美洲小国的翻译，毛里求斯、厄瓜多尔，洪都拉斯、危地马拉等等，听上去都剧难听，一听就感到是一些蛮荒之地，这可以说是殖民地强权历史在语言翻译中的一个例子。

现在我们来看台湾诗人郑愁予的写于1 9 5 4年的《错误》，它就是韵律感极强的一首诗：

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄声是美丽的错误 我不是归人，是个过客

开头两句中“走过”、“开落"在韵脚上呼应，“东风不来’， 跫音不响”在音节、字数、结构上也有对应的效果。本来单音节词流其是介词、连词、判断词(“是")在诗中一般都尽量回避，但《错误》却是大量运用，如“打”、“如"、“是"反而使诗歌的内在音律更起伏跌宕。尤其是“达达的马蹄”有拟声效果，朗朗上口。诗一写出，有评论家说整个台湾都响彻了达达的马蹄声，到处都背诵这首诗。

中国现代诗中最注重诗歌韵律的是“新月派’’诗人，如闻一多、徐志摩、朱湘等。如徐志摩的经典名篇《再别康桥》和《雪花的快乐》。我们读《雪花的快乐》： 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞扬，飞扬，飞扬， 你看，我有我的方向! 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香!

那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸

消溶，消溶，消溶

溶入了她柔波似的心胸!

这首诗的音节很美。

中国现代诗中韵律美的顶峰《雨巷》(1 9 2 8)。它使戴望舒一举成名。叶圣陶甚至说《雨巷》替新诗的音节开了一个新纪元。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

而又寂寥的雨巷 我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘

她是有

丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁

在雨中哀怨 哀怨又彷徨

她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 象我一样，

象我一样地

默默彳亍着

冷漠，凄清，又惆怅

这首诗在旋律、音节的形式层面与心理气氛达到了统一。但戴望舒本人不喜欢它。因为它太雕琢，太用心，太具有音乐性。戴望舒很快就找到了新的爵学要素。取代了《雨巷》的是《我的记忆》。戴望舒的好友杜衡在《望舒草》序中说：从《我的记忆》起，戴望舒可说是在无数的歧途中间找到了一条浩浩荡荡的大路，并完成了“为自己制最合自己的脚的鞋子’’的工作。这浩浩荡荡的大路也是30年代一代现代派诗人昕走韵路。其诗学的重心就在于“意象性”。

3、意象性

意象性是诗歌艺术最本质的规定性之一。诗句的构成往往是意象的连缀和并置。这一特征中国古典诗歌最突出，诗句往往是名词性的意象的连缀，甚至省略了动词和连词。如温庭筠的《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。’’马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马’’。这种纯粹的名词性意象连缀，省略了动词、连词的诗句在西方诗中是不可想像的。可以对照一下唐诗的汉英对译，比如王维的诗“日落江湖白，潮来天地青"，它翻译成英语是这样的：“As the s un sets，river and lake turn white”。“白"在杜甫诗中可以是一种状态，在汉语中有恒常的意思，“白"不一定与“日落”有因果关系，但是在英语翻译中，必须加上表示变化和过程和结果的动词turn，过程的是因果关系，而且必须有关联词As。又如杜甫的诗“国破山河在，城春草木深’’。译成英语则是这样：As spring comes to the city，grass and leaves grow thick”，其中表示时间性的关联词As、动词comes、grow都得补足。从中可以看出意象性尤其是汉语诗歌艺术最本质的规定性之一。

现代派诗歌的突出的特征就是意象性。《我的记忆》有鲜明的意象性特征：

我的记忆是忠实于我的，

忠实甚于我最好的朋友。 它生存在燃着的烟卷上，

它生存在破旧的粉盒上，

它生存在颓垣的木莓上，

它生存在喝了一半的酒瓶上，

在丝碎的往日的诗稿上，在压干的花片上，

在凄暗的灯上，在平静的水上，

在一切有灵魂没有灵魂的东西上，

它在到处生存着，像我在这世界一样。

用实用性语言来说，这一大段诗一句话就够了：我的记忆生存在一切东西上。但戴望舒却罗列了一系列意象，这正是诗歌语言之所以区别于日常语言的本质之处，是意象性的典范之作。另一个典型的例子是废名的《十二月十九夜》：

深夜一支灯，

若高山流水，

有身外之海。

星之空是鸟林，

是花，是鱼，

是天上的梦，

海是夜的镜子。

思想是一个美人，

是家，

是日，

是月，

是灯，

是炉火，

炉火是墙上的树影， 是冬夜的声音。

香港文学史家司马长风说这首诗“不但没有韵，而且不分节，诗句白得不能再白，淡得不能再淡，可是却流放着浓浓的诗情"。它堪称“意象额集大成”，诗人的联想由“一枝灯"的意象延展开去，“灯"在深夜中给诗人一种知音般的亲切感，由此联想到“高山流水的典故。继而处触发了一系列比喻，既以具象的意象解释具象的意象，又以具象的意象解释抽象的意象(“思想”)。这首诗的另一值得关注之处在于，它几乎所有的意象都是具象的，是在现实世界可以找到对应的美好事物，然而被诗人连缀在一起，总体上却给坚种非现实化的虚幻感，似乎成为废名参禅悟道的世界，具体的意象最终指向的却并非是实在界，而是想像界，给人一种可望而即的缥缈感，所以司马长风说它洋溢着凄清夺魄之美。

4、风格

从意象性随便谈及的是“风格"。意象性是诗歌的普泛的属性，本身没有风格特征，但诗人选择哪一种类型的意象却标志着风格。比如，法国象征派大诗人波德莱尔写诗就不回避我们看上去是丑恶的意象，甚至专门写腐烂的尸体，因此被称为恶魔主义诗人。波德莱尔发明的是“审丑"的艺术，专门写尸体。如他的著名的《腐尸》，写一具腐烂的尸体，最奇怪的是这首诗竟是献给他的爱人的： 爱人，想想我们曾经见过的东西， 在凉夏的美丽的早晨：

在小路拐弯处，一具丑恶的腐尸 在铺石子的床上横陈，

天空对这这壮丽的尸体凝望， 好象一朵开放的花苞，

臭气是那样强烈，你在草地之上 好象被熏得快要昏倒。

苍蝇嗡嗡地聚在腐败的肚子上， 黑压压的一一大群蛆虫

从肚子里钻出来，沿着臭皮囊， 象粘稠的脓一样流动。

最后，波德莱尔把联想引向了爱人：

’

可是将来，你也要象这臭货一样，

象这令人恐怖的腐尸，

我的眼睛的明星，我的心性的太阳，

你，我的激情，我的天使!

波德莱尔因此获得了“尸体文学的诗人”的称呼。这首《腐尸》则使人想起鲁迅的《野草》中的《立论》，体现的是一种直面更真实也更本质的存在的精神。2 0世纪屈指可数的几个大诗人之一里尔克年青时曾给大艺术家罗丹当过秘书，他说罗丹有一次对他感叹：“我终于理解了波德莱尔的这首《腐尸》了，波德菜尔从腐尸中发现了存在者。"《腐尸》的意象反映的是生存、死亡等人类的更本质的秘密。

与波德莱尔相比，中国30年代的一大批现代派诗人，尤其是戴望舒、何其芳体现出的是极端的唯差主义倾向，都是“古典美”的体现者。中国的现代派诗人意象的选择上却表现出一种“古典美"的风格。我们今天举的是一个更有代表性的饲子，这就是郑愁予的《错误》，它体现的则是古典美。它的意象有浓厚的传统的江南文化气息，让人神往。同时有旧诗词的氛围，有古典化倾向。容颜、莲花、柳絮、青石、春帏、跫音都是古典诗词积淀已久的意象，它标志了一个唯美主义抒情时代的诗风，风格体现为古典美。

5.情境

分析现代派诗歌，更好地一个角度是情境。它不完全是意境，而有情节性，但其情节性又不同于小说等叙事文学，其情境是指诗人虚拟和假设的一个处境，按卞之琳所说，是戏剧性处境。如他的《断章》： 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

这是现代诗歌史上最有名的诗之一。小说家叶兆言叶圣陶的孙子写过一部长篇小说叫《花影》，把这首诗作为题词，陈凯歌根据《花影》改变的电影(张国荣和巩丽主演)也同样把它作为电影的题词，虽然这是陈凯歌拍的最糟的电影之一。单纯从意象性角度着眼就无法更好地进人这首诗。虽然小桥、风景、楼、窗、明月、梦等也是有古典美的意象，但诗人把这一系列意象都编织在情境中，表达的是相对主义观念。单一的你和单一的看风景人都不是自足的，两者在看与被看的关系和情境中才形成一个网络和结构。这样，意象性就被组织进一个更高层次的结构中，意象性层面从而成为一个亚结构，而总体情境的把握则创造的是更高层次的描述，只有在这一层次上才能更好地理解卞之琳的诗歌。卞之琳的很多诗歌都是情境诗的代表作。再看《航海》 轮船向东方直航了一夜， 大摇大摆的拖着一条尾巴， 骄傲的请旅客对一对表 “时间落后了，差一刻。" 说话的茶房大约是好胜的， 他也许还记得童心的失望 从前院到后院和月亮赛跑。 这时候睡眼朦胧的多思者 想起在家乡认一夜的长途

于窗槛上一段蜗牛的银迹

“可是这一夜却有二百里”

诗人拟设的是航海中可能发生的情境。茶房懂得一夜航行带来的时差知识，因而骄傲地旅客对表。乘船的“多思者"在睡眼朦胧中想起自己在家乡是从蜗牛爬过的痕迹来辨认时间的跨度的，正像乡土居民往往从猫眼里看时间一样。而同样的一夜间，海船却走了二百海里。如同《断章》一样，《航海》也表现出一种相对主义的观念，即现代时间与乡土时间的对比。骄傲而好胜的茶房让旅客对表的行为多少有点可笑，但航海生涯毕竟给他带来了严格的时间感，这种时间感与乡土时间形成了对照。最终，《航海》的情境中体现出的是两种时间观念的对比，而在时间意识背后，是两种生活形态的对比。

最后再来看《错误》。它更体现了一种情境的美学。它首尾有故事性，令人联想起一个有淡淡的伤感的哀婉的邂逅故事。我们不妨设想，一个江南女子倦守空闺，苦苦等候出远门的意中人，中间几个比喻暗示出女主人公的形象，描绘了一颗深闺中闭锁的心灵。这时候，一个游子打江南小城走过，他可能邂逅了这个女子，也可能暗恋上了她，抑或两个人还发生了爱恋的故事。但一切不过是美丽的错误，最终我只是一个匆匆的过客，在达达的马蹄声中，美丽的故事终于结束了。《错误》这首诗的想像情境是不确定的，多义的，这就是诗歌营造的情境，它有故事性，但毕竟不是小说。所以它的虚拟的情境就是一种复义性，童工多重想象的余地。首先它是关于江南的一种文化想像。江南可以说是让无数中国作家魂牵梦绕的地方。这就是诗化的江南，或者说是古典化的江南。

同时，它也是关于游子的母题，让人想起辛弃疾的词：“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，阑干拍遍，无人会，登临意。"这是宋词中不可多得的让人感慨的诗句。

当然它又是深闺的母题，这个深闺紧锁的形象，你可以把它看成是少女，也可以看成少妇。无论是少女还是少妇，这在季节里苦苦等待的形象，如莲花的开落的形象同样让我们心动。

最后是邂逅的主题。“美丽的错误’’暗示了一种邂逅或失之交臂的普泛的人生境域，是我们每个人都可能经历过的，或体验过的，隐含了丰富的美感内容。所以最终我们从情境的视角来理解错误》，会领悟到其中的一种无奈的命运感。这就是它的最核心的“邂逅’’的主题。

“邂逅"是文学家最酷爱的情境之一，它的奥秘就在一次性。而关于一次性的思考，最深刻的小说家是捷克流亡作家昆德拉。他的最重要的小说是《生命中不能承受之轻》，小说一开头就在思考关于“一次性"和尼采的关于的“永劫回归"的命题，什么是“永劫回归"，昆德拉的意思是，命运只有是轮回的，才有重复，才有规律和意义，否则都只具有一次性，就会像引用一句德国谚语说的那样：只发生过一次的事就像压根儿没有发生过，而我们所说的生活，也就成了一张没有什么目的的草图，永远也完成不了。按照昆德拉的思考，只发生过一次的事就像压根儿没有发生过。

企业文化建设五要素范文第2篇

(一)、动力源

动力源是机电一体化产品能量供应部分，其作用是按照系统控制要求向机械系统提供能量和动力使系统正常运行。提供能量的方式包括电能、气能和液压能，以电能为主。

(二)、机械技术

机械技术是机电一体化的基础，机械技术的着眼点在于如何与机电一体化技术相适应，利用其它高、新技术来更新概念，实现结构上、材料上性能上的变更，满足减小重量、缩小体积、提高精度、提高刚度及改善性能的要求只有机械本体减轻了重量，才有可能实现驱动系统的小型化，进而在控制方面改善快速响应特性，减少能量消耗，提高效率。只有机械本体减轻了重量，才有可能实现驱动系统的小型化， 进而在控制方面改善快速响应特性， 减少能量消耗，提高效率。在机电一体化系统制造过程中，经典的机械理论与工艺应借助于计算机辅助技术，同时采用人工智能与专家系统等，形成新一代的机械制造。

(三)、执行器

执行器的作用是根据电子控制单元的指令驱动机械部件的运动。执行器是运动部件，通常采用电力驱动、气压驱动和液压驱动等几种方式。

(四)、计算机与信息技术

其中信息交换、存取、运算、判断与决策、人工智能技术、专家系统技术、神经网络技术均属于计算机信息处理技术。

(五)、传感检测技术

企业文化建设五要素范文第3篇

一、初建“云雾缭绕”

《秦兵马俑》一课是略读课文, 位于四年级上册第五单元最后一课。第一次研讨时, 我们拟定了三个教学目标: (1) 自学生字新词, 了解文章内容; (2) 进一步学习过渡段的作用; (3) 学习“看到的+想到的”表达方法, 并在习作中运用。

除了常规的读文、识字、解词, 老师们注意到本课的四字词很多, 蕴含的字词资源十分丰富, 而且第三自然段还是过渡段, 所以最初的教学设计, 由老师介绍秦兵马俑的相关资料入课, 我们主要着力于理解文中的四字词, 以及抓住第三自然段这个过渡段, 学习它承上启下的作用, 进而探究第2自然段如何用一些说明方法来突出秦兵马俑“规模宏大”的特点, 学习4~8自然段, 了解作者是如何用“看到的+想到的”表达方法, 写出秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点, 来展开教学。但是通过试讲, 我们发现, 由于任务多, 目标没有相对集中, 学生在老师的牵引下, 被动学习语言文字, 学生缺乏学习兴趣。一堂课下来, 老师学生都很累, 也没有凸显出略读课文的教学特点。

二、重建“柳暗花明”

问题出现在什么地方呢?对照课堂标准“五要素”: (1) 必须有明确的、可检测的学习目标; (2) 必须有不少于20分钟的学生自主合作探究学习时间; (3) 必须有明确的学习策略指导; (4) 必须有不少于5分钟的教学反馈环节; (5) 必须有民主平等积极互赖的师生关系。

我们发现, 这堂课之所以学生缺乏学习兴趣, 学习效果不明显, 一是因为我们的核心目标没有聚焦, 二是因为老师放手不够。字词的学习与积累, 是贯穿于整个语文教学的常规目标, 但并非这一课的核心目标。虽然本课是略读课文, 但不能略认知, 不能略方法, 不能略趣味。于是我们重新定位, 将核心目标从内容和方法两个层面拟定为: (1) 默读课文, 感受兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。 (2) 学习“看到的+想到的”写作方法, 并学会运用。

围绕核心目标, 我们再次回顾整组课文, 对教材进行解读, 本课的四字词的确很多, 但是多数词语的意思并不难理解, 而且学生已经掌握了查字词典、联系上下文、联系生活、字义合并等理解词语的方法。我们对本课进行重建。一开课, 就让学生结合课前收集的资料, 用一两句话来说说自己对秦兵马俑的了解。这样开课, 课堂就开放多了。接着检测学生读四字词, 引导学生对个别稍难的词语, 运用不同的方法进行理解, 省时又有效。然后将更多的时间, 放在了默读课文和交流读后的感受上。我们以“认真默读课文, 想象兵马俑的神态和气势, 再谈谈读后的感受。”这一阅读要求统领全课, 先走进第2自然段, 感受秦兵马俑“规模宏大”的特点, 并巩固以前学过的说明方法;再走进4~8自然段, 让学生默读课文, 然后交流, 感受秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点, 并想象兵马俑的神态和气势, 从而实现第一个核心目标。

第二个核心目标是:学习“看到的+想到的”写作方法, 并学会运用。我们再次根据阅读提示的要求, 默读课文4~8自然段, 并以小组活动的形式, 合作探究交流, 作者究竟是用什么方法把秦兵马俑写得这样栩栩如生、活灵活现的呢?学生为了解开这个秘密, 通过讨论交流, 孩子们不难发现, 4~8自然段作者都是先细致地描写出看到的, 然后在看到的基础上展开合理的想象。老师根据学生的回答提炼出“看到的+想到的”表达方法。这时, 老师顺势引导学生回忆《长城》一课, 其实也用了这种方法。再回到本课第8自然段, 通过让学生勾画、朗读, 以及结合图片练说的方式, 再次强化了“看到的+想到的”这种写作方法。然后运用这个方法进行说话和习作训练。我们分三步进行:第一步:说兵马俑, 是课文语言的重置;第二步:说狮子, 是课文方法的运用;第三步:说校园, 是单元知识的整合。这样层层推进, 实现第二个核心目标。

回顾整个磨课过程, 我们的课堂真的在改变。针对略读课的特点, 我们的核心目标更聚焦了。在整个教学中, 围绕每一个核心目标, 我们的教学都是基于学生自己的学习活动来开展, 老师只是在学习的关键处加以点拨和引导, 在两个核心目标的实现中, 都以“阅读提示”为统领。每一个教学目标的实现, 都有相对应的学习策略。在教学中, 由原来的老师讲得多变为学生活动多, 课前收集资料, 课中讨论交流, 课末方法运用, 把时间还给学生, 把方法教给学生, 让学生说话, 让学生发现, 使课堂开放起来。学生活跃, 老师轻松, 师生关系平等而民主, 基本达到了我们的预期效果。

语文课程标准强调:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”本课语言生动形象, 说明方法简单易懂, 是学生语言积累和运用的极好范例, 值得学生学习、借鉴。我在引导学生多元解读文本, 感悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点的基础上, 充分利用文本, 努力创设读写结合的情境, 给予学生三次练笔的机会, 并通过点评、欣赏、激励, 让学生体验成功的喜悦, 得到了读写迁移的有效训练, 实现文本超越。

参考文献

[1] 《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》, 北京师范大学出版社, 2001版.[1]《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》, 北京师范大学出版社, 2001版.

[2] 《课程教材教法》人民教育出版社.[2]《课程教材教法》人民教育出版社.

企业文化建设五要素范文第4篇

摘要：文章把企业核心竞争力构成要素解析为3个方面，即资源要素、能力要素与环境要素。基于此提出企业核心竞争力构成要素作用关系的系统分析观点，并简要阐述其在作用过程中的保障条件。

关键词：企业核心竞争力；构成要素；作用关系

一、引言

随着经济全球化的不断深入，中国加入世界贸易组织和知识经济时代的到来，中国企业面临着国外企业的重大冲击和变化日益剧烈的环境，以及前所未有的发展商机。在新的竞争环境、新的管理模式和新的管理手段不断涌现的今天，我国企业如何通过先进的模式和手段提升竞争力，是目前企业发展面临的重要课题。本文运用系统分析的理论与方法，对企业核心竞争力构成要素及其表现进行系统分析。进一步揭示企业核心竞争力形成的机理，以期丰富和完善我国企业核心竞争力研究理论及范畴。

二、企业核心竞争力构成要素解析

对企业核心竞争力构成要素的识别，已经被广泛研究并基本得到普遍认可。借助企业价值链，我们可以发现企业核心竞争力的影响因素。通过企业内部价值链分析。可知企业的价值增值活动贯穿整个生产过程，因而在企业的每一价值活动中都可进行业务资源和知识资源的整合，从而创造企业核心竞争力。同时企业组织又是一个规模庞大、影响因素众多的复杂大系统。其核心竞争力不仅是企业自身的基础资源、人力资本、经营体制、管理水平、创新能力、信息技术等辅助活动和基本活动的整体体现。而且也与企业所处的社会经济及外部环境系统密切相关。由以上企业价值链分析可以看到，其价值链活动不仅联系着能为企业带来相对于竞争对手的竞争优势的资源要素、能力要素，而且还与企业所处的环境要素紧密相联。

本文主要从资源要素、能力要素和环境要素的影响上来识别并探讨影响企业核心竞争力的主要因素。我们可以借助价值链的思想。把影响核心竞争力的资源要素、能力要素和环境要素作为基本价值链，即价值链中的战略活动。然后把资源要素、能力要素和环境要素继续分解得到具体的价值单元，如把资源要素分解为有形资源和无形资源两个价值单元，同时人力资源又是一种特殊的介于有形资源和无形资源之间的资源要素等。企业可以围绕构成核心竞争力的价值单元，在实现顾客价值的基础上，识别企业的核心资源、核心能力。并进行有效整合，打造和培育核心竞争力。当然根据分析的需要，还可以继续细分价值单元。

1，资源要素。资源要素是指一个组织拥有或控制的能够产生配置优势的要素享赋。“资源”学派的研究者认为，企业是一系列的资源束组成的集合，稀少且难以模仿的资源是企业生存并获得持续竞争优势的关键。核心竞争力构成要素之一的企业内部资源。包括人、财、物。有多种形态。既有有形资源，也有无形资源。有形资源包括土地、厂房等不动产，生产设备、运输工具等固定资产，原材料、产品、流动资金等流动资产。企业有形资源状况对企业活动的领域、范围起着重要的决定作用。无形资源包括企业商誉、品牌、企业文化、专利、商标、技术知识、积累的学识和经验。而人才资源兼具有形与无形的双重性质。是企业组织最宝贵的财富和基础资源。对企业组织而言，这些无形资源对企业形成竞争优势或形成价值起着尤其重要的作用。企业要获得竞争力资源通常有三种途径：自建、购买、合作。不同资源的交易成本、获得渠道、模仿难易程度不同。比较而言，有形资源的获得比无形资源要容易。一般情况下。大部分有形资源。如机器设备，可以通过购买的方式获得。无形资源中有一部分可以购买，如商标、专利、技术等，而顾客对品牌的忠诚、员工对企业的忠诚、企业内部经验基础上的逐渐形成的知识积累、企业文化等都不易模仿，专利、特许权利、独特资产则很难于模仿。合作是第三种方式，这种方式可以快捷地获得不能买卖的资源，节约自建的时间。当然，在特定条件下，一些极具稀缺性的特殊有形资源、一些关键性的特殊技术、专利等其他企业也未必能在市场上购得。在不存在合作可能的条件下。拥有稀缺性资源的企业就获得了企业竞争力资源优势。因此，符合市场需求的资源持久稀缺程度越大，就越应该优先作为企业资源竞争力构成因素。企业核心竞争力来源于企业拥有的资源的有价值性、稀缺性、不可复制性以及低于价值的价格获得的资源是企业获得持续竞争优势以及成功的关键因素。

在企业内部资源中，有形资源与无形资源之间还存在着非常密切的互为推动的关系。有形资源的数量与质量影响着无形资源的创造与积累，如人力资本的形成离不开货币资本对教育的投入，无形资源通过参与和影响企业投入产出活动而影响有形资源的积累。

2，能力要素。“能力”学派的研究者认为，核心竞争力是企业一系列能力的综合，能力的差异是企业持续竞争优势的源泉。核心能力为企业一组独有的知识、技巧、技术能力以及具有创造价值能力的组合，这些组合很难被竞争者所模仿。企业内部能力不像资源那么容易识别，能力是各种有形资源、人力资源、组织活动综合作用的产物。企业采用流水线生产技术，企业管理人员可以有效控制企业的活动。能够把与竞争者相同的投入转化为效率更高、成本更低、质量更好的产品或服务，因此能力也是企业竞争优势的源泉。企业能力主要体现在发挥资源生产力的效率和有效性方面。包括管理能力、创新能力以及整合能力，企业组织的核心竞争力正是各种能力综合发挥作用而形成的。企业管理能力主要指战略决策管理、企业资源管理、生产过程管理、产品市场管理。整合能力主要指知识整合、技术整合、资源整合。创新能力主要指技术创新、制度创新、组织创新、管理创新。本文主要从管理能力、创新能力和整合能力三个方面来探讨它们与企业核心竞争力的关系。

3，环境要素。环境要素是指存在于企业外部、不为其控制、不在其决策范围之内的，并对企业的经营业绩和持续发展有重要影响的各种因素的综合。在当今经济全球化、高新技术发展迅速、产业结构不断调整升级、资源与环境约束日益紧迫的情况下，宏观经济与政治环境、市场竞争环境、信息与技术环境、社会文化与自然资源环境等都会对企业核心竞争力的形成产生重要影响。不同行业、不同地区、不同制度、不同地理位置的企业生存在不同的环境之中，企业生存所依赖的外部环境的不同，不仅影响着企业物流、信息流、人流的初始状况，而且影响着这三流输入、转化、输出等一系列的活动，从而使得企业竞争位势产生差异。因此环境因素也是关系企业竞争力的重要方面。居于有利的环境之中。企业易于获得或维持竞争优势。相反。则会产生诸多劣势。

“环境学派”的理论认为，战略行为是组织对其环境的交互感应过程和由此引起的组织内部结构变化的过程，企业的发展不仅要求组织系统内的各个部分相互适应，而且要求企业系统与环境系统相互适应，实现“外在配合”与“内在配合”的双重适应。

企业组织的外部环境可以分为四个层次：包括政治环

境，经济环境，社会环境和自然环境。政治环境主要指国内外的政治局势、国家政策、产业政策。经济环境主要指宏观经济形势、相关产业状况、财政政策、市场需求。社会环境主要指社会人文环境、教育水平。自然环境指自然资源状况和环境政策等。

三、核心竞争力构成要素作用关系的系统分析

核心竞争力构成要素之间的作用关系，从系统的角度可以概括为资源与能力的匹配；内部资源、环境与外部环境之间的平衡；环境要素的获取，更有很多对立统一的关系需要统筹协调处理好。

1，资源与能力的匹配。资源与能力之间是相互影响、相互作用的。能力是由企业内个人能力与组织能力共同组成的，其中组织的能力也是由众多个人组合在一起产生的能力，而企业能力说到底都离不开个人能力的发挥。同时。企业有形资本的多寡直接影响着企业员工继续教育，影响着员工的物质待遇，影响着人力资本积累。因此，企业资源状况在基础层次上影响着企业能力形成与提高。同时。要有效发挥资源的生产力，资源规模的大小、复杂程度决定了企业应具备的相应组织能力。反过来。企业能力也对企业资源的配置效果以及带来的资源积累有影响。企业有效发挥资源生产力的能力强，会在同等资源状况下给企业带来更多的收益和新资源，从而能够增加企业的资源积累。

2，内部资源、环境与外部环境之间的平衡。对于存在于企业外部的一定的机会和威胁，企业内部资源与能力水平过低而与需求不适应，势必会导致丧失机会或身陷危机的结果。而当企业内部资源与能力水平过高与外部环境不适应，则会形成较大程度的超额投入。影响企业短期利益，最终威胁到企业的长期利益。因此。企业发展内部资源与能力时，要以适应外部环境为基准，要把握好内外两方面的平衡。才有可能获得较长期的生存和发展。构成企业核心竞争力的各项要素、能力与企业内部机制的运作过程中其外部的经济、科技、文化及社会等各类环境都直接或者间接的影响着最终的市场表现结果。

3，环境要素的获取。政治、经济体制、基础设施、法制建设、金融活力等也都属于企业的环境影响因素。市场竞争、政府的非制度性干预对企业竞争力产生着直接而迅速的影响。另外环境因素之间存在着相互作用，如政治、经济体制影响着市场竞争、金融活力、技术进步，金融活力又关系着基础设施建设。

企业选择环境因素的方式有三种：进入、退出、合作。一般情况下，企业可以选择进入对自己长期有利的环境，如自己能够居于优势地位的市场，经济发展较快、劳动力素质较高、基础设施较好、法制比较完备、政策较为有利、社会比较安定、自然资源丰富的环境。当企业处于恶劣的环境时，比其他企业及早地退出。使自己处在相对有利的环境下。当存在较大的进入或退出障碍时。选择合作方式可能能够帮助企业跨越障碍。可见，当其他企业遇到了长期进入障碍或退出障碍且不能通过合作方式取得有利的环境因素时，本企业与之相反的情况就构成了企业环境竞争力优势。

4，基于系统论的构成要素作用关系分析。在企业核心竞争力的影响要素中，资源要素是客观存在的要素，其中物质资源是物质基础。是其他一切资源与能力的载体，易于被其他企业所购买或复制。无形资源主要是企业的知识与信息要素，是企业最有活力也最具有独特性的能动性因素，是企业在长期实践中以特定方式逐步积累起来的，具有相对稳定性。人力资源是连接物质资源与无形资源的纽带。资源要素构成了制造业企业持续竞争优势的基础。是形成核心竞争力的载体。能力要素来源并附着于资源要素之上，是形成核心竞争力的动力。能力要素不只是资源集合或资源束的简单组合。更是人与人之间、人与资源之间相互作用、相互协调的互动作用下的结果。能力既有对资源的依赖性，又有自己的独立性和对资源的反作用性。要获得足够的能力必须获取充分的资源，同时要提高资源向能力的转化效率，极大化能力的发挥即可以培养和提高能力，还可以积累更多的资源，从而最终促进了能力的形成和提高。

因此，核心竞争力不能只强调资源，也不能只强调能力，而应把二者结合起来考虑，资源要素和能力要素统称为核心竞争力的源泉。环境要素是形成核心竞争力的依托，企业的竞争强度、相关产业发展状况、社会人文环境以及国家的宏观政策等都影响着企业的获利水平。资源的获取与选择与环境紧密联系，环境要素往往决定了资源的可得性和适用性。环境的需求往往决定了资源的选择，同时创造性的资源调配可以制造影响环境，从而制造出有利于自己的变化。因此，企业核心竞争力的各个要素既可以单独为核心竞争力的形成创造贡献，也可以通过整合形成合力对企业核心竞争力的形成创造贡献。

四、事实与讨论

在经济全球化的条件下，企业之间的竞争取决于企业核心竞争力的较量，而我国不少企业尚缺乏明显的核心竞争力，面对加入WT0后大举抢滩中国市场的跨国公司的挑战，积极培育企业核心竞争力是我国企业的战略选择。而正确认识企业核心竞争力构成要素之间的作用关系是培育和提升企业核心竞争力的前提和基础，是每个企业所必须清醒意识的重大问题。要准确把握企业核心竞争力构成要素。平衡各作用要素之间的作用关系。必须注意以下几点：①现代生产中个人能力越来越与个人所受的各种教育有关，从而人力资本积累直接影响着个人的能力，也影响企业的能力。因此企业必须注意员工培训教育与核心竞争力培育之间的关系把握。②在上文论述的环境因素中。自然资源是最长期、也是一旦破坏就难于修复的环境因素。国民素质也是需要长期培育才能改善的因素。这两个因素对企业竞争力产生着长期而深刻的影响。③企业应充分运用激励机制的基本原则以促进激励机制在企业核心竞争力提升中的正向作用。

企业文化建设五要素范文第5篇

人文特色的校园文化建设是校园文化建设的核心和重要组成部分, 本课题组欲通过研究, 探索出具有木洞地方人文特色校园文化建设的方式和手段, 实现高效化育人之目的。为此, 必须厘清相关概念界定、人文特色校园文化建设的内容特征和构建等三个关键因素。

1 人文特色的校园文化概念界定

1.1 人文

《辞海》曰:人文是指人类社会的各种文化现象。各种文化现象显然就包括了先进的和落后的, 科学的和愚昧的, 健康的和病态的, 正向的和反向的东西。我们这里研究的人文, 是指在人类社会中所形成的先进的、科学的、健康的、正向的、优秀的文化现象。如文学、艺术、教育、科学等方面在发展变化中所表现出的先进的、科学的、健康的、正向的外部形态和联系。

1.2 人文教育

《中国大百科全书》所云人文教育, 是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育, 其实质是人性教育, 其核心是涵养人文精神。本文将“人文教育”定位在学校, 即以人为中心, 以人的文化为基点, 以教师和学生的自主发展为根本目的, 以尊重学生主体性和主动性, 促进其人性境界提升, 开发人的智慧潜能, 培养人的良好习惯, 塑造健全人格为根本特征的教育。其核心是培养富有人文精神的人。“人文教育”是现代教育的一种价值取向。通过开展丰富多彩的高品位的校园人文主题活动, 营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文教育氛围, 寓教于乐, 以人文的力量激活学习力和教学力, 构建人文特色的精神文化、制度文化、物质文化、行为文化, 有利于提高办学水平, 提升学生的人生境界, 达成育人目标。

1.3 木洞地方“人文”

木洞地方“人文”是指木洞地区人民自古以来在生产生活中所形成的、独具属地特征的文化现象。木洞, 是一个历史悠久、文化底蕴厚重的历史名镇。木洞地方人文包括木洞的由来和传说;丁雪松 (中国第一位女大使) 、黄啓璪 (原全国妇联副主席) 、杨沧白 (孙中山的秘书) 等木洞名人文化;木洞蜜枣、木洞榨菜等木洞名产文化;木洞油酥鸭、木洞河水豆花、木洞烤烤土酒、木洞家熬麻糖等木洞名食文化;桃花岛、浪琴岛、万寿宫、木洞烈士墓、木洞海军黄埔军校遗址等木洞名景文化;木洞老街、中江寺、杨沧白故居等木洞古地文化;木洞山歌、木洞女子龙舟、木洞诗词等木洞民间特色文化。

1.4 木洞小学人文教育特色

木洞小学人文教育特色, 是指追溯学校沿革、木洞山歌、木洞诗词以及木洞名人轶事等人文内涵, 在学校传承、发展、变化过程中积淀下来的, 能促进学校、教师、学生健康成长的精神内涵和突出表现形态。如丰富多彩的高品位歌韵育德活动、生活化课程资源、木洞山歌、木洞诗词等教学资源、木洞地方实践体验基地及其形成的“情趣教学”特色课堂资源等, 通过长期实践, 积淀成木洞小学办学理念:“歌韵润泽、唱响人生”。求得学校、教师、学生和谐健康发展, 让师生共同成长为“贴近生活, 乐观向上”的人, 为师生最终拥有健康、快乐、幸福的人生奠基。

2 人文特色的校园文化内容及特征

人文特色的校园文化, 是一所学校在长期的教育教学、科研与管理过程中所形成的, 为全体教职员工所认同的校风、教风、学风及观念、价值取向、行为准则、交往方式及生活习惯的综合。随着学校新课改的有效实施, 素质教育的深入开展, 人文特色校园文化建设的重要性日益彰显。近年来, 由于实用主义和功利性在学校的蔓延, 学校人文的、民族的文化传承正面临着挑战。木洞地区优秀的人文资源正在被扭曲、淡化或遗忘。木洞小学作为木洞人文教育的传承基地, 继承和弘扬木洞人文遗产是我们义不容辞的责任, 打造人文特色的校园文化成为必然。

本课题组通过研究发现, 构建人文特色的校园文化应包括以下四个方面的内容及特征。一是精神文化。涵盖学校的理念系统和视觉识别系统;其特征是体现学校的办学思想。二是制度文化。建立起以人为本的系列制度, 形成人人自觉维护的规章守则;其特征是既体现人文关怀, 又能推动学校发展。三是师生行为文化。建立起师生员工在学校内自我约束, 相互尊重的行为机制;其特征是体现相互认可和遵守的游戏规则。四是校园景观文化。建立起能体现人文精神的各种物化环境, 为师生接受人文教育提供阵地;其特征是让“景观能说话”。

3 人文特色的校园文化构建

3.1 构建人文特色的精神文化

细致梳理学校的地理位置、办学历史、作风传统、办学优势等是构建人文特色校园文化的前提;深入思考, 挖掘和提炼对本校有较大影响力的人文内涵和要素是构建人文特色校园文化的关键。如本课题组对木洞的名人、名诗、名词、名歌、名剧等非物质的文化进行挖掘和提炼, 抽象出人文精神, 在此基础上, 提炼出能统揽班级文化建设等全局的“歌韵润泽唱响人生”的办学理念, 丰富和完善学校“自信豁达乐观向上”“崇真尚美阳光奔放”“歌以雅行润物无声”“乐学善用自主合作”的“一训三风”和视觉识别系统, 并在工作实践中不断解读和完善, 成为一个相对固定、成熟和可持续的理念系统, 凝聚成学校全员认可的具有人文特色的核心价值体系, 逐步积淀成学校精神文化。唯有如此, 学校才能在时代变迁和教育改革中, 坚守核心价值、精神及信念, 办出特色学校。

3.2 建设人文特色的制度文化

理想的制度是既有人文关怀又有纪律约束, 它既是实现学校教育的目标保障, 又是员工自觉遵守的行为准则。为此, 有四个条件:一是制度的建立必须坚持以人为本的思想;二是制度的建立要合法合规, 是国家完整教育意志在学校的体现;三是制度的建立必须要维护人的价值和尊严, 关注人的发展和幸福, 最终有利于人的健全人格的形成和发展;四是制度建立的目的是保障人文教育特色在学校的有效实施。同时, 一方面要改变官本位思想, 纠正集体权益绑架个人权益倾向, 消除个人为集体无偿牺牲个人权益的现象。另一方面, 也要建立起普世游戏规则意识, 明确为了更好维护自身权益, 就必须遵守游戏规则, 形成自觉维护学校规章制度的风气。既体现人文关怀, 又真正实现以人为本。本课题组以人文特色的精神文化为核心, 通过人人参与, 在充分民主中产生了颇具人文关怀的《木洞小学制度集》, 经过试用修改, 贯彻执行, 最终形成富有人文关怀的木洞小学制度文化。

3.3 生成人文特色的师生行为文化

学校行为文化主要指的是师生员工的行为规范、交往方式、学习生活方式、师生社会实践以及校内外各种活动形态。校园行为文化主要表现在活动过程中, 体现出师生在校内外各种场合中对己、对人、对自然的态度, 它是学校精神文化在生活中的具体体现。本课题组致力于通过各种活动和载体, 让师生更加关注身边的人和事, 热心于维护身边的生活环境, 尊重自己, 尊重他人, 尊重自然, 营造一个动态的、变化的、积极的向上的行为规范, 塑造出“自信豁达, 富有情趣, 乐观向上”的特色鲜明的木洞小学师生行为文化。

3.4 形成人文特色的校园物质文化

校园物质文化是校园文化建设的显性表达和物化成果, 是学校精神文化、理念文化的有效载体和最直接的表达方式。完善校园物化环境, 将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地, 使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所, 使学生受到潜移默化的启迪和教育。为此, 我们以精神文化为灵魂, 从建筑布局、校舍内部陈设、校园绿化美化等方面精心设计、精细施工, 设计充满人文积淀的校园物质景观文化, 形成“木洞苑”“木洞名人苑”“木洞山歌苑”“木洞诗词苑”等, 真正发挥出人文特色校园文化潜在的育人功能, 倾力打造“传统与现代并举, 花园与专栏相间”的人文特色校园, 使之成为本地名符其实的、弘扬地方民族文化和特色文化的窗口。

摘要：本文以人文特色的班级文化建设为话题, 结合课题实证研究, 阐释了人文特色的班级文化建设的概念界定、内容特征及构建过程等三个关键要素。

企业文化建设五要素范文第6篇

一、目标成本概述

(一) 目标成本管理背景

目标成本管理的源头是美国, 我国为了应对经济全球化的竞争趋势而引入这种独特的管理模式。世界各地生产水平逐渐趋于一致, 生产同种产品所花费的时间和质量之差也越来越小, 具有强大的科技实力的国家与其他国家拉不开差距。所以只有依靠成本战略, 提高产质和产量的同时也要降低成本, 从而取得企业优势。目标成本管理工作从三个方面入手, 分别是对成本事前预测、事中控制以及事后考核, 这类似于围手术期的护理疗程。它的涉及范围广, 员工参与度高, 从少数人控制成本到多数人管理成本。在此背景下, 传统的竞争战略需要转型升级, 企业在开展成本管理工作的时候, 需要从多方面可能影响成本改变的因素考虑, 主要是企业人、财、物内外相结合, 达到降低成本, 提高管理效益的目的。

(二) 在企业经济管理中所具备的作用

目标成本管理对企业的生存和长期发展具有重大意义。工作开展是根据企业自身内部属实情况以及外部市场环境, 充分调动企业所有人财物等资源, 共同实现企业成本管理的目标。一个优秀的产品的生产环节有很多, 每个环节都有所差异, 就像书是由很多页纸组成, 而每页纸的内容都不相同, 那么, 为了节省纸张和墨水的生产成本, 生产商换取了“绿色纸张”即循环纸张和墨水的色号深浅, 减除不必要和浪费原料的生产环节等, 然后记录单位数量消耗, 进行经济成本管理, 尽所能的提高经济效益, 减少企业成本付出。目标成本管理是时代的宠儿, 在快速发展的市场背景下, 运用好它可以掌握消费者的需求, 以低成本高效益谋得企业生存发展。

二、目标成本管理在企业应用的关键要素

目标成本管理对企业经济的发展作用是正面的, 所以, 作为现代新星和传统的优秀企业来讲, 在应用目标成本管理时该注意以下几个关键要素。

(一) 树立及加强目标成本管理意识建设

上述提到目标成本管理涉及的范围广, 这体现在经营生产的过程的方方面面, 这当然离不开人的监管和生产, 所以想要真正降低成本就必须提高员工主动参与的积极性, 形成目标成本管理意识。人的意识需要通过教育学习和实践获取的, 唯物辩证法的实践决定意识, 但意识又能给实践进行反馈能给到借鉴。如餐厅老板为了节约用电, 让经理和部长在开会和每周一训时进行强调和以身作则, 监督进行, 员工形成这种意识时会下意识主动每天下班前收拾桌面和吃夜宵时关掉一些不对经营利润造成损失的灯, 以节约用电。口号式的提示语也对员工形成好的意识有良好作用。积极鼓励表现优秀的员工, 提高他们职业的使命感和成就感, 发自内心的为企业服务, 为企业创造价值。

(二) 科学制定成本目标

有方向才能决定前进的脚步, 企业自身的定位和目标的线路要有一个大概的线路, 能两点一线到达目的地自然最好, 但企业的发展并不都是一帆风顺的。好高骛远、眼高手低的企业注定不能成功, 制定可行科学的目标对企业的发展很重要。成本管理的目标在制定时需要深入了解企业内部的运营状况和市场作为外部的实时动态, 并以此为基础制定的成本目标科学可靠, 又不失难度。每一家成功的企业的目标背后都有强而有力的数据后盾作为支撑。例如, 造鞋厂为确定生产数量和款式, 此前首先得做很多关于需求的预测, 通过线上线下调查了解消费者的喜好, 然后因为更新换代的速度很快, 生产商得考虑时间成本这个问题, 生产出来的鞋子要符合消费者的时段需求才有利可图, 这就是为什么现在许多生产商采取小规模高速度生产目标的原因。这只是造鞋厂成本目标制定的几个考虑方面, 其实还需要顾及很多, 所以制定成本目标要多角度的来制定合理且科学的成本目标。

(三) 紧密各部门工作的联系

企业各部门之间相互协作, 相互影响, 共同为企业继续经营而工作。人不能离开社会独自生活, 人在复杂的社会系统中, 相互牵制和依赖。企业各部门也是, 虽然工作内容不同, 但他们有一个共同的目标--降低成本, 提高企业经济效益, 所以这种藕断丝连式的关系使他们紧密联系在一块。

结语:目标成本管理在企业经济管理中的应用必不可少, 不仅对提高企业竞争力还是经济效益都具有重要意义。本文对此做出了探究, 读者通过这篇文章应该对目标成本管理有了大概的理解, 以及知道其在企业应用中三个关键因素, 具有指导性意义。

摘要：伴随着我国科技和经济双实力的不断发展, 国家相关就业创业政策的支持, 许多中小企业如雨后春笋般地涌现, 大企业的发展也欣欣向荣。在这个更新换代速度极快的大环境下, 许多创新性的或者某种产品的替代品及附属产品越来越多, 这给予企业加工生产以及顾客选购有了多样化选择。企业想要持续发展, 保持新鲜度, 实现其产业价值, 就必须做好财务管理工作, 在复杂的生产活动和管理活动中尽可能减少成本支出, 提高企业的经济效益和投资预算对企业的长远发展具有十分重要意义。本文将引入目标成本管理理念, 探析其应用在企业经济管理中的关键和影响要素, 为企业合理控制成本, 提高综合效益提供一些仅供参考的意见和建议。

关键词：目标成本管理,企业,经济管理,关键要素,建议

参考文献

[1] 杨阳.浅析目标成本管理在企业经济管理中的应用[J].现代国企研究, 2016 (13) .

[2] 卢海滨.目标成本管理在企业经济管理中的应用研究[J].现代商业, 2017 (8) .