品牌特色学校的创建范文

品牌特色学校的创建范文第1篇

一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神，与“两学一做”学习教育常态化制度化相结合，大力打造我局“审计先锋”党建品牌，坚持“依法审计、围绕中心、服务大局、突出重点、求真务实”的工作方针，从服务中心、服务基层、服务经济、服务民生着手开展好“审计先锋”品牌创建活动，以扎实有效和深入持久的创建活动让“审计先锋”党建品牌深入人心，不断激发党员队伍的创造力、凝聚力、战斗力，为更好地服务于改革发展大局，全面完成各项工作任务，提供精神动力和组织保障。

二、基本原则

(一)围绕中心、服务大局。紧紧围绕局机关党的建设中心任务和市委、市政府工作大局，自觉用品牌的建设理念、方法和机制，提升党建工作效能，促进各项工作的落实，突显党建工作的生命力和影响力，发挥党建工作统揽全局的中心作用，为完成各项工作任务提供组织保证。

(二)突出重点、着力打造。打造“审计先锋”党建品牌，必须与各项工作紧密结合在一起，突出重点，在依法审计，创新审计方法，抓好重点项目、重点部门、重点资金审计上打造项目精品，注重引入党建先进理念，创新运用现代信息技术的优势，利用媒体、网站等宣传教育打造亮点，充分调动局机关全体党员创先争优的积极性，不断总结党建工作新经验，深入提炼党建工作新理念，切实使党建品牌引领党建工作的创新。

(三)强化作风、提升素质。党建品牌的创建要坚持引导党员讲党性、重品行、作表率，培养爱岗敬业、锐意进取、敢于争先、甘于奉献的高尚道德情操，以“审计先锋”党建品牌创建，促进局机关作风建设、党风廉政建设、文明单位建设、法治机关建设，带动全局人员整体素质的提升，推动机关作风不断改进，树立良好的审计机关形象。

三、创建目标

(一)以党建品牌创建为举措，大力打造“审计先锋”党建品牌。坚持“依法审计、围绕中心、服务大局、突出重点、求真务实”的工作方针。有计划、有步骤的推进创建进度。不断探索创建的新思路、新举措、新途径，切实提高品牌创建的科学化水平。

(二)打造“审计先锋”党建品牌，促进行政效能建设。通过“内抓管理，外树形象”，创“一流班子”、树“一流形象”、带“一流队伍”，争“一流业绩”，努力打造一支政治过硬，业务精通，勇于担当，敢于奉献的审计铁军。

(三)建章立制，高效运行，依法审计，坚持公平、公开、公正审计。切实做到公开送审、公开审计项目安排，公开项目审核、公开项目复核、公开审定业务、审计进点“公示”，出点征求被审计单位意见、审计结果“公告”、处理处罚集体研究，党务政务公开，防范审计风险，切实提高审计质量。

(四)构筑拒腐防线，严格执行审计“八不准”纪律。通过“审计先锋”品牌的创建，开展多种形式的思想政治教育，切实提高审计人员的思想境界，道德水准和业务水平，建立健全自律机制，自觉遵守党纪国法和廉政规定，不断提升审计人员的综合素质。

(五)通过“审计先锋”品牌的打造过程，强化对重点领域、重点部门、重点资金及国家重大政策落实情况和经济责任的审计监督，坚持查深、查透、查细。严肃查处损害国家和人民利益、重大违纪违法、重大履职不到位、重大损失浪费、重大环境污染和资源毁损、重大风险隐患等问题。以“零容忍”的态度，对待以权谋私、假公济私、权钱交易、骗取财政资金、失职渎职、贪污受贿等违法犯罪问题，全面提升审计质量和工作水平。

四、创建措施

(一)加强组织领导。各党支部要高度重视“审计先锋”党建品牌创建工程，精心组织，落实责任，常抓不懈，抓出成效。

(二)加大宣传力度。要积极做好宣传工作，充分利用微信党建群、电子屏幕、门户网站等，对“审计先锋”党建品牌进行宣传、推介，扩大党建品牌的知名度和社会影响力，不断赋予党建工作生机活力，引领局机关党建工作全面提升。

(三)深化品牌意识。打造党建“品牌”是各项党建工作的有机整合和提炼升华，它是一个单位的特色名片和形象标志，是一个单位整体形象和总体党建工作的综合反映，是对全体党员具有凝聚、向心、号召作用的一根标杆、一面旗帜。因此每个党员要进一步提高对党建品牌创建活动重要意义的认识，扎扎实实的参与好创建我局的党建品牌，准确把握好品牌内涵，以“审计先锋”为中心目标，紧密结合自身实际，促进党建工作与审计工作、扶贫工作、创先争优、精神文明、行政效能建设有机地融合，使党建工作更加务实，更加注重内涵，更加富有生机和活力。

(四)提升创建质量。按照市委组织部“一支部一特色”的要求，要结合审计自身的特点，一是争创服务型“审计先锋”。以服务经济为第一要务，加大审计监督力度，找准审计监督与促进经济科学发展的最佳结合点和切入点，做到审计工作与经济建设同频共振，充分发挥审计监督在促进科学发展，维护经济秩序，构建和谐社会，推进党风廉政建设的作用。开展“审计先锋”党建品牌创建，来提升局机关作风建设水平，推动我局整体服务能力的跨越发展。要细化创建责任机制，目标分解到每一个党员，努力使党员干部都成为岗位服务的表率。

二是争创民生型“审计先锋”。管好用好民生资金，事关群众的切身利益，事关党和政府的形象，也是审计机关的重要职责，进一步加强对扶贫、教育、卫生、住房、社会保障等重点民生资金和项目的审计监督，保证各项惠民政策落到实处。

品牌特色学校的创建范文第2篇

一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大和习近平总书记系列重要讲话精神，与“两学一做”学习教育常态化制度化相结合，大力打造我局“审计先锋”党建品牌，坚持“依法审计、围绕中心、服务大局、突出重点、求真务实”的工作方针，从服务中心、服务基层、服务经济、服务民生着手开展好“审计先锋”品牌创建活动，以扎实有效和深入持久的创建活动让“审计先锋”党建品牌深入人心，不断激发党员队伍的创造力、凝聚力、战斗力，为更好地服务于改革发展大局，全面完成各项工作任务，提供精神动力和组织保障。

二、基本原则

(一)围绕中心、服务大局。紧紧围绕局机关党的建设中心任务和市委、市政府工作大局，自觉用品牌的建设理念、方法和机制，提升党建工作效能，促进各项工作的落实，突显党建工作的生命力和影响力，发挥党建工作统揽全局的中心作用，为完成各项工作任务提供组织保证。

(二)突出重点、着力打造。打造“审计先锋”党建品牌，必须与各项工作紧密结合在一起，突出重点，在依法审计，创新审计方法，抓好重点项目、重点部门、重点资金审计上打造项目精品，注重引入党建先进理念，创新运用现代信息技术的优势，利用媒体、网站等宣传教育打造亮点，充分调动局机关全体党员创先争优的积极性，不断总结党建工作新经验，深入提炼党建工作新理念，切实使党建品牌引领党建工作的创新。

(三)强化作风、提升素质。党建品牌的创建要坚持引导党员讲党性、重品行、作表率，培养爱岗敬业、锐意进取、敢于争先、甘于奉献的高尚道德情操，以“审计先锋”党建品牌创建，促进局机关作风建设、党风廉政建设、文明单位建设、法治机关建设，带动全局人员整体素质的提升，推动机关作风不断改进，树立良好的审计机关形象。

三、创建目标

(一)以党建品牌创建为举措，大力打造“审计先锋”党建品牌。坚持“依法审计、围绕中心、服务大局、突出重点、求真务实”的工作方针。有计划、有步骤的推进创建进度。不断探索创建的新思路、新举措、新途径，切实提高品牌创建的科学化水平。

(二)打造“审计先锋”党建品牌，促进行政效能建设。通过“内抓管理，外树形象”，创“一流班子”、树“一流形象”、带“一流队伍”，争“一流业绩”，努力打造一支政治过硬，业务精通，勇于担当，敢于奉献的审计铁军。

(三)建章立制，高效运行，依法审计，坚持公平、公开、公正审计。切实做到公开送审、公开审计项目安排，公开项目审核、公开项目复核、公开审定业务、审计进点“公示”，出点征求被审计单位意见、审计结果“公告”、处理处罚集体研究，党务政务公开，防范审计风险，切实提高审计质量。

(四)构筑拒腐防线，严格执行审计“八不准”纪律。通过“审计先锋”品牌的创建，开展多种形式的思想政治教育，切实提高审计人员的思想境界，道德水准和业务水平，建立健全自律机制，自觉遵守党纪国法和廉政规定，不断提升审计人员的综合素质。

(五)通过“审计先锋”品牌的打造过程，强化对重点领域、重点部门、重点资金及国家重大政策落实情况和经济责任的审计监督，坚持查深、查透、查细。严肃查处损害国家和人民利益、重大违纪违法、重大履职不到位、重大损失浪费、重大环境污染和资源毁损、重大风险隐患等问题。以“零容忍”的态度，对待以权谋私、假公济私、权钱交易、骗取财政资金、失职渎职、贪污受贿等违法犯罪问题，全面提升审计质量和工作水平。

四、创建措施

(一)加强组织领导。各党支部要高度重视“审计先锋”党建品牌创建工程，精心组织，落实责任，常抓不懈，抓出成效。

(二)加大宣传力度。要积极做好宣传工作，充分利用微信党建群、电子屏幕、门户网站等，对“审计先锋”党建品牌进行宣传、推介，扩大党建品牌的知名度和社会影响力，不断赋予党建工作生机活力，引领局机关党建工作全面提升。

(三)深化品牌意识。打造党建“品牌”是各项党建工作的有机整合和提炼升华，它是一个单位的特色名片和形象标志，是一个单位整体形象和总体党建工作的综合反映，是对全体党员具有凝聚、向心、号召作用的一根标杆、一面旗帜。因此每个党员要进一步提高对党建品牌创建活动重要意义的认识，扎扎实实的参与好创建我局的党建品牌，准确把握好品牌内涵，以“审计先锋”为中心目标，紧密结合自身实际，促进党建工作与审计工作、扶贫工作、创先争优、精神文明、行政效能建设有机地融合，使党建工作更加务实，更加注重内涵，更加富有生机和活力。

(四)提升创建质量。按照市委组织部“一支部一特色”的要求，要结合审计自身的特点，一是争创服务型“审计先锋”。以服务经济为第一要务，加大审计监督力度，找准审计监督与促进经济科学发展的最佳结合点和切入点，做到审计工作与经济建设同频共振，充分发挥审计监督在促进科学发展，维护经济秩序，构建和谐社会，推进党风廉政建设的作用。开展“审计先锋”党建品牌创建，来提升局机关作风建设水平，推动我局整体服务能力的跨越发展。要细化创建责任机制，目标分解到每一个党员，努力使党员干部都成为岗位服务的表率。

二是争创民生型“审计先锋”。管好用好民生资金，事关群众的切身利益，事关党和政府的形象，也是审计机关的重要职责，进一步加强对扶贫、教育、卫生、住房、社会保障等重点民生资金和项目的审计监督，保证各项惠民政策落到实处。

品牌特色学校的创建范文第3篇

一、对特色学校的理解

特色学校的概念定义多种多样, 而且, 不同的人基于不同的视角也会对特色学校的概念产生不同的理解, 可谓仁者见仁, 智者见智。笔者认可以下两种关于特色学校的定义:其一是重庆市教科院胡方博士的观点, 即“特色学校是指在先进的办学思想指导下, 从本校的实际出发, 经过长期的办学实践, 形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀办学成果, 并形成被社会公认的传统的学校”, 它揭示了特色学校的核心要素是“风格、成果、传统”三个关键词;其二是《人民教育》总编辑付国亮先生的观点, 即“特色学校就是个性化的学校, 是认识和优化了个性的学校”, 它揭示的核心要素是“个性”, 个性即特色, 是学校在长期的办学实践中形成的独特的、优质的、稳定的、具有社会意义和教育意义的一种办学特征。

二、创建特色学校的意义

办好每一所学校, 使每一所学校各有特色, 着力打造适合学生发展的教育, 这既是教育发展的需要, 也是培养多元化人才的需要。笔者认为创建特色学校有如下意义:

第一, 创办特色学校是全面实施素质教育的要求。温家宝在全国教育工作会上讲话指出:“新时期, 教育改革发展的主要任务, 就是全面贯彻党的教育方针, 创新人才培养模式, 提高人才培养水平, 做好因材施教, 鼓励个性发展, 促进人人成才, 形成人才辈出, 拔尖创新人才不断涌现的局面”, 素质教育是培养杰出人才的基础。应试教育以升学为目标价值取向, 升学率从根本上决定着这所学校的地位、效益、前景及最终命运, 升学率重于泰山压倒一切。因此, 从严格意义上讲, 应试教育就是一种“唯升学教育”, 其弊端从根本上限制甚至扼杀了学校特色, 更不利于未来人才的培养。素质教育是一种直接追求人的发展并通过人的发展推动社会进步的教育, 是一种追求所有学生的潜能及个性全面而充分地发展的教育, 从严格意义上讲, 是一种“唯发展的教育”, 强调学生在德育、智育、体育、美育等方面得到发展。因此, 素质教育要求学校特色化, 有个性地发展。

第二, 创建特色学校是基础教育多元发展的内在要求。随着社会主义市场经济体制的建立和完善, 与国际教育接轨的加快, 基础教育多元化发展正成为一个不可阻挡的必然趋势, 而基础教育多元化发展必然呼唤特色学校建设。其一是办学体制的多元化, 办学形成的多样化, 带来的是强烈的办学竞争, 一所学校要立于不败之地, 必须办出特色。其二是投资渠道的多样化, 基础教育的快速发展, 调动了社会、企业和公民个人对教育投资的积极性, 弥补政府教育经费的缺口, 这要求学校办出特色, 办人民满意的教育。其三是管理体制的变化, 即由过去的高度集中管理向分级管理, 分级办学转轨, 使相应的管理者更加注重学校从本地本校的实际出发办出学校的特色。

第三, 创建特色学校是推动学校发展的强大动力。学校特色建设是学校整体工作的一部分, 搞好特色学校建设能够推进学校发展。特色学校创建目标它具有一种感召力, 它凝聚师生的上进心和创造力。当特色学校建设目标逐步成为现实时, 会对师生产生鼓励和激励的巨大力量, 形成学校发展的良性循环。学校任何一种特色的建议都能有效地促进学校的整体优化, 全面提高教育教学质量, 增强学校的综合实力。创建特色学校有利于学校树立良好而独特的形象。只有树立良好的学校形象, 才能赢得广泛的社会支持, 才能获得自身的长足发展。学校特色建设有利于学校取得并巩固自己为别人所不能代替的地位, 只有独树一帜, 才能独占鳌头, 才能在激烈的竞争中获得更大的发展和生存空间。

三、创建特色学校策略认识

(一) 创建特色学校的环境分析

所谓环境分析是指要对教育的发展趋势和校内外服务对象的需要作出判断。办学特色的属性之一是对环境的适应。对学校而言, 这一方面包括了解和顺应社会主义教育发展的新趋势, 如国家在经济政治和教育发展中所提出的新政策、新主张、新理论, 社会变动对教育所提出的挑战和机遇等。适应环境的另一方面也包括分析校内外公众的合理需要, 提供新服务。办学特色不能是脱离社会的阳春白雪, 曲高和寡不会有生命力的。因此, 创建特色学校, 一定要做好环境分析, 把握创建特色学校的逻辑起点。

(二) 扎实开展学校文化建设

文化是一种价值与取向, 随着学校发展的深入, 学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才具有优势。“特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动, 在这一变革中, 学校文化起着关键性的作用, 学校文化传统是特色学校建设的条件和基础, 学校文化建设是特色学校建设成功的标志”。“学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”, 学校文化是一所学校的灵魂, 是学校内涵发展的本质特征。因此, 办好每一所学校, 就需要形成各自独特的学校文化气质, 这才是特色学校本质的标志, 也是追求教育内涵发展的长久之计。在学校文化建设中, 首先是要加强学校的理念文化建设。学校理念文化是学校文化的核心, 是学校的核心价值体系, 它对内激励师生为学校办学目标而奋斗, 对外展示学校的价值追求。一个成熟的办学理念贯穿办学始终, 具有与时俱进的品质, 经得起时间的考验;先进的办学理念是一面旗帜, 是一种力量, 是一种气质, 是一种个性, 是一种宝贵的教育发展资源。在传承与创新的学校文化过程中, 要通过内外结合, 上下结合的方式进行办学思想的研讨, 在专家的引领下, 凝聚全体教职工的智慧来总结、提炼学校的理念文化识别系统, 从而使学校表现出卓尔不凡的气度。其次是要加强学校教师文化建设。教师是学校教育的第一资源, 是学校发展的第一硬件, 是学校具有核心发展力的内在源泉。在教师文化建设中, 要关注教师的“三个提高”, 即提高教师的工作质量, 增加教育教学工作的科研含量;提高教师的生活质量, 增加教育教学工作的快乐含量;提高教师的生命质量, 增加教育教学工作的人文含量。引导教师做“三师型”教师, 即自主型、学习型、思想型教师。促进教师“三会”, 即会交流、会上课、会反思。塑造教师“三种精神”, 即敬业精神、专业精神、创新精神。积极营造教师专业成长的良好环境, 确保学校持续健康发展。第三是加强学校学生文化建设。要始终坚持育人为本, 德育为先的要求, 主动适应时代发展的原则, 不断改进德育工作方法, 不断充实学校德育内容, 着力营造优良的教风和良好的校园文化 (精神文化、物质文化、制度文化、行为文化) , 坚持主题教育月活动, 坚持开展实践体验教育活动, 关注人与自然、人与社会、人与人的和谐相处, 认真开展班级文化建设, 积极构建快乐学习、健康成长的班级文化, 以班级特色文化建设提升校园文化品味, 以构建优秀的学校文化来凸显学校的特色。

(三) 着力构建学校课程体系

学校要有特色, 学校课程体系的构建必须要求有特色。因为课程关乎人的教育权利, 课程关乎人的全面发展, 课程关乎人的个性发展, 课程关乎人的潜能释放 (课程要体现“三性”, 即丰富性、实践性、探索性) , 课程关乎人的学习兴园, 促进教育均衡发展, 为早日实现我区建设渝西基础教育高地宏伟目标, 校园文化建设显得尤为重要。

一、建设具有特色、内容丰富的校园环境文化

学校是学生学习知识、掌握技能, 成为国家栋梁之才的必经之地。因而, 学校的环境就要有浓厚的文化氛围, 也就是人们常说的:学校就要有学校样。氛围的好坏直接影响着师生的工作、学习言行, 在这点上, 我校特别注重搞好校园环境文化的规划与建设, 打造良好的育人环境。

1. 围墙文化。

进入学校的左侧, 写有“土门小学欢迎您”七个鲜红的大字, 再配绘画一群戴着红领巾、肩挎书包、脸上洋溢着笑容的孩子, 蹦蹦跳跳的来到学校画面, 预示着我校校园美丽, 是师生向往的地方, 体现了我校文明友好的礼仪。忠、孝、礼、仪、廉、耻, 讲文明、有礼貌图画浅显易懂, 体现了我校在师生传统美德、德育教育方面的特色。学生如何正确学习, 加强体育锻炼, 唱歌、舞蹈、美术, 科技知识板块, 是我校培养学生全面发展、多才多艺的缩影。安全、卫生、环保 (生态) 素材画面, 体现了学校“生命不保, 何谈教育”的办学思想。

2. 教学楼文化。

教学楼主墙上刻着“让每一个学生快乐学习, 健康成长”办学理念和“以环境教育为依托, 培养学生良

趣, 课程是促进教师专业发展的重要载体。在学校课程体系建设中, 首先要认真执行国家课程计划, 切实做到开齐课程, 开足课时;其次学校要根据生源质量, 学生的学习目标, 学习态度, 学习方法, 学习水平, 学生的行为习惯, 学习风格, 学生的课余生活, 社团活动, 课外活动等设计课程, 在改变学生学习方式, 拓展学生学习视野, 满足学生发展要求的同时, 进行课程建设和课堂教学改革, 促进办学特色的形成与进一步完善。再次是要高度重视校本课程建设。校本课程建设不仅反映一个学校的办学水平, 而且也会在很大程度上凸显学校的办学特色。同时, 也要巩固打造学校的优势学科和优势项目, 以彰显学校特色, 做到“人无我有, 人有我优”。

(四) 注重学校课堂教学改革

品牌特色学校的创建范文第4篇

一、指导思想。

《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 当前的课程改革，更为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习;月月有验收;年年有提高;建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色学校。

二、创建目标。

1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

3、学生：以写字教育为切入点和抓手，通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

三、创建措施。

(一)工作上坚持两个必须

为确保重视程度，学校制定创建工作中的“两个必须”。

1、必须建立写字教学及测评工作领导小组。

组长：

副组长：

组员：全体行政成员，各班主任、语文老师。

领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学工作正常进行，尽快提高学校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

2、必须严格考核。

领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午15分钟天天练”，并作记录。

(二)思想上确定两种认识

1、小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要完成这核心任务，主要做好以下五点：

(1)每天确保15分钟练字时间;

(2)写字姿势正确。必须做到“三个一”(眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸)、“八个字”(头正、身直、臂开、足平);

(3)锻炼写字技术。走好三步路(写好基本笔画、写好独体字、写好合体字);念好四字诀(看、记、写、比);闯过三道关(笔画笔顺正确规范;字体、字形端正美观;作业、卷面整洁);

(4)控制书写速度。一年级学生每分钟写35字;二年级学生每分钟写57字;三年级学生每分钟写8字左右;四年级学生每分钟写10字左右;

五、六年级学生每分钟写15字左右;

(5)优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合;指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业根据各班实际确定相统一的等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

2、小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。

这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展;“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

(三)操作上强化四项规定

1、“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

(1)练好“三字”基本功。每位教师每周练写钢笔字100个左右，习字作业学期末交给领导小组负责人检阅、评比。

(2)练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动(每学期至少2次)，坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

2、写字教学要做到四有。

(1)要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

(2)要有重难点指导。

(3)要有可能出现的典型错误分析设计。

(4)要有个别指导安排。

3、上课时要做到四个一定。

(1)一定要体现教师主导，学生为主体。

(2)一定要有具体指导、讲解、示范。

(3)一定要有典型错误纠正。

(4)一定要有评讲、激励环节。

4、工作总结要做到两个坚持。

(1)语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

(2)领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作一次深入调查、分析、总结。

(四)过程中抓好六个环节

1、语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

2、每单元写字课上重难点指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律(如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低;②左右两边宽窄度;③左右两边穿插，呼应情况)。

3、落实“15分钟天天练”。

每天下午15分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位;教师到位;指导到位;评改到位。

4、抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练(期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查)。

5、抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

6、开展多种写字活动。

要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行一次写字比赛，评选写字能手，举办一次学生书画展。开展写字多项相关活动等，做好写字提高工作，树立榜样，以共同进步、提高。

(五)方案实施中做好“八定”

1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学年初订目标。

2、定项目：学生1~3年级练铅笔字：4~6年级练毛笔字，教师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红仿影创作逐步走向专业化。

3、定时间：学生在校时间每天下午15分钟为集中练字时间，教师练字时间自定。

4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室或家中。

5、定内容：各小组可根据实际自定用书和各自的语文教材相结合。

6、定教师：午间各班语文教师为指导教师。

7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法。

品牌特色学校的创建范文第5篇

2一、创建工作可行性分析

1、理论思考

新课程背景下的当代人文主义教育，已经从传统人文主义教育的立足个人，逐渐转变为既关心个人，又关心他人、集体乃至整个人类的教育。它把人的尊严、理解与宽容、对人类和自然都怀有的关怀慈爱之心作为核心，把价值教育放在了整个教育的首要地位，将个性教育贯穿于整个教育过程，使教育更加具有人性化、人文化。

传统的教育，过分重视人类资源的开发和利用，而忽视了人自身的发展，造成了学生的知识结构片面、情感与志趣偏狭、急功近利，对课本以外的地方经济发展、文化传统等缺乏应有的了解和人文关怀，所以我们必须在实施新课程的过程中，切实落实对学生进行人性发展的关怀、对学生生活世界的人文内涵进行挖掘，把人文精神渗透于我们的学科教育内容中。

2、地方特色

焦溪镇具有700余年历史，有着深厚的文化底蕴，其独特的自然美、人性美优势和景、情、意的可感受性，对提高学生的人文素养有很大的利用性，是提高学生人文素质的有效途径和良好载体，也为提高学生对人生价值认识提供了良好的教育资源。

焦溪镇古来就是一个工业和商业重镇，是周围地区商品交流的中心。近年来，聪慧勤劳的焦溪人民顺应时代发展潮流，使焦溪经济形成了浓郁的地方特色：种植业欣欣向荣，有葡萄1600亩，黄花蜜梨1050亩，银杏、枇杷、水蜜桃、无籽西瓜800余亩，大棚蔬菜1000余亩，“林果之乡”远近闻名。

正因为焦溪地方具有提高学生人文素养的独特的文化底蕴和经济特色，所以我们努力挖掘、开发、利用这些教育资源，培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的社会责任感;同时，通过学生对家乡林果经济的调查、研究与参与，从而提高学生的动手实践能力，初步了解市场经济的运行规律，以便更好的提高学生未来的生存质量。

3、学校条件

现在，我校确立了“以人文精神滋养人”的教育理念，人文精神已经生根发芽。过去一段时间里，我们结合焦溪古镇蓬勃发展的地方经济和丰富的文化底蕴，成功开发和实施了《老街的传说》、《舜溪诗话》等校本课程，建立了校园内外实践基地，并围绕学校特色，形成了《诗歌集》《散文集》《书法集》《绘画集》等特色成果，激发了学生为家乡经济文化发展服务的强烈愿望，这些为我们的创建工作提供了有力的支撑。

二、预期目标

1、通过研究、实践与创建，充分开发和利用本地经济文化资源以及本校的教育资源， 1

构建有本校特色的人文目标体系，探索出一套切实可行，实行人文教育的基本途径和策略;

2、通过研究、实践与创建，在全校形成良好的人文教育氛围，取得比较好的人文教育成果，使学生人文素养、人文品质有较大的提高;

3、通过研究、实践与创建，促使广大教师教育观念不断更新，方式不断优化，以此进一步推进全校的教育教学改革。

通过3年的研究与实践，从而在本校形成人文教育特色和相应的办学特色。

三、教育内容

1、人文精神教育

人文精神教育即唤起人的良知。这里的“唤起”，不是说教，不是灌输，而是熏陶，是启迪，就是要引导学生学会学习、学会生存、学会做人，使学生在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、科学的人生观和世界观，培养学生具有社会责任感，并通过内化，把人的知识转化为自身人文素养，真正起到提高素质的作用。因此我校将把重点放在探究如何帮助学生养成人文精神的具体方式方法上。

2、注重人文教育与科学教育的整合

科学教育和人文教育的整合，不是两者的简单调和，也不是教育的科学取向与人文取向的二元相加，而是它们在高层次上的结合，是教育思想、教育价值观与功能观、教育制度和课程编制等方面的根本改变。具体地说，它是科学化的人文教育和人文化的科学教育的有机整体，它力图使科学人文化，使人文建立在科学的基础之上，以人的全面发展为最高目标，以科学的发展作为基础和实现目标的手段。在学校中，科学教育主要体现为课堂教学，因此我校将探索一条怎样在课堂教学中融入地方传统文化、地方经济特色达到对学生人文教育的目的的途径，培养既有健全人格又掌握生产技能的劳动者，既具有明确生活目标、高尚审美情趣，又能创造、懂得生活的人。

3、人文教育与地方传统文化

焦溪古镇文化底蕴深厚，源远流长，具有独特的自然美、人性美优势，是提高学生人文素质的有效途径和良好载体。因此如何将特有的山水亲情与人文自然情境，细无声息地感染学生的心灵，提高学生道德感、理智感、审美感等高级情感水平，使学生在自然美和人性美中陶冶情操，提高人生的价值认识，突出地方传统文化的应用功能也是我们研究的方向。

4、人文教育与地方经济特色

焦溪经济具有浓郁的地方特色， “林果之乡”远近闻名。所以努力挖掘、开发、利用地方特色经济的教育资源，培养学生热爱家乡，建设家乡的社会责任感，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，也将是我们创建工作的目标之一 。

5、教师人文精神的培养

人文主义的教学，要求有能承担人性化教学角色的教师。新课程在教育理论上要求教师不仅要精通本学科的专业知识，还要通晓其他学科、门类的知识，既要有必备的科

学素养，更要有人文学科的素养，让教师通过学习、内化，提高自身的人文素养，使人文精神成为其自身的内在要求，以适应新课程的综合性和开放性。

四、实施途径

1、扎实的学习宣传活动

由于创建特色学校需要有科学、可行的理论作为依据，因此，学校十分重视对创建工作理论的学习。2005年2月，学校先后组织教师听取和学习了区教研室徐惠仁主任《创建特色学校的构思》讲座和《人民教育》编辑傅国良在“创建特色学校论坛”上的致辞，并于3月召开了创建特色学校师生动员会议，提高了师生的对创建特色认识水平。2005年

3、4月，钱朝平校长、李桂娣副校长分别作了《特色学校与学校特色的涵义》和《特色学校的评价》的讲座，全体教师利用业务学习的时间学习和领悟武进区教育局毛建东副局长《创建特色学校的策略与思考》精神，从而为下阶段的创建工作做好了思想和理论准备。

2、开发实施校本课程

目前，我国调整了现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，以适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要。在新课程计划中，地方课程与学校课程的开发被提到日程。地方经济发展与文化底蕴是地方课程的有效载体和支撑，它对学生人文精神的形成具有潜移默化和不可替代的作用。

(1) 焦溪以盛产葡萄、蜜梨、银杏等水果而著称，结合焦溪林果之乡的特点，自编教材《葡萄的栽培技术》、《银杏的栽培技术》，安排课时，使学生通过学习了解焦溪地方经济的过去、现在，激发起热爱家乡的情感，为建设家乡美好的明天而努力学习。

(2) 以《舜溪诗话》、《老街的传说》、《盆景的制作》为载体，传承地方传统文化。 焦溪是文化古镇，历来留下许多文人佳话、优秀诗作，我校已由学校校本课程开发小组编辑成《舜溪诗话》《老街的传说》、《盆景的制作》等校本课程，整合成适合学生阅读的教材，并由焦溪镇老干部潘文瑞、艺术教师梁孟佳等一批特色教育带头人对学生作了多次讲座，从而使学生在听讲、阅读、欣赏、实践中了解家乡优秀的传统文化，提高了动手实践能力。

(3) 继续搞好学校“德育生活化”的课题研究

“德育生活化”是学校在2003年确立的省级研究课题。这一课题研究是将德育教育引入生活，使学生在生活中潜移默化地受到思想教育。课题组设计了一些丰富多彩的活动，诸如“今日我当家”、“孝心行动”、“家庭联谊会”等活动，达到寓教于乐的目的。

2、学科教学人文化

近几年的考试题目越来越趋于生活化和人文性，这就要求我们的教师在平时的教学过程中注意将学科教学与人文教育结合起来。学校根据校本课程计划，要求教师制订可行性教学计划，认真备课、上课，学校教导处按照要求进行检查。各学科教师根据每门学科的特点，结合学生生活实际，将人文知识的传授和人文精神的培养融于课堂教学，这样，使学生既掌握了知识，又受到人文精神的熏陶。

3、开展实践活动

学校开辟了焦溪石堰葡萄园实践基地，多次组织学生前去开展采访、调查、剪枝等实践活动。学校于2003年开辟了校园林果园，以此作为学校综合实践基地。2005年6月，学校组织学生到林果园开展写生活动。学生通过课堂学到有关林果方面的理论知识，又通过综合实践基地真正了解一些林果的生长过程，掌握一些种植方面的技术，这也为他们以后走向社会积累一些实际的经验、技能。

4、营造浓郁的人文教育氛围

A、提炼学校精神。学校根据本校的办学理念、办学宗旨，提炼出具有个性精神的学校精神：团结、朴实、进取。

B、开设文化艺术长廊。利用校刊、橱窗、国旗下讲话等阵地开辟“林果知识园地”、“舜溪诗话”、“活动掠影”、“文艺天地”等栏目，使人一走进校园就能感受到浓郁的文化气息。

C、营造个性鲜明的班级氛围。各班由班主任和学生共同构思，布置教室，营造出富有创意的班级氛围。

D、开展丰富多彩的活动。学校每年举办 “文化艺术节”活动，使学生的特长得到充分的发挥，真正享受到成功的乐趣。2005年6月，学校组织各班举行了《知我家乡、爱我家乡》校本课程演讲、知识竞赛活动;2005年10月，政教处组织部分学生开展走访老街校本课程活动;2005年11月，学校组织学生开展了颂扬家乡的古诗词写作比赛。活动形式多样，寓教于乐，取得了良好的教育效果。

5、评价机制多元化

特色教育对学生的评价不应只是单纯的测验和考试，不是把学生分成三六九等，评价方式要多样化，要重视过程评价。学校应该着眼于学生必须具备的基本素质和能力，将课程目标归纳整合，从而制订出文化素质、身体素质、心理素质、艺术素质和技能特长等方面的评价细则和标准，并在此基础上采用学生自评与教师评价相结合的方法，考核成绩(即学分)采用等级制，分优秀、合格与不合格三等，合格者由学校颁发“学生素质发展合格证书”。2005年11月，学校面对全体学生开展了“人文素质评价”和“特色教育目标检测”两项专题调研活动，了解了学生的有关素养和技能情况，在评价方式的转变上起了科学的导向作用。

五、推进措施

为了确保创建工作的顺利实施，把创建工作落到实处，我们采取了以下措施：

1、队伍建设

特色教育在其形成过程中，必然要受到诸多条件的制约和因素的影响，但其最关键的条件和因素是人，即富有特色的学校领导者和教师队伍。以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校于2005年2月成立创建特色教育领导小组，由钱朝平校长担任组长，李桂娣副校长担任副组长，主要成员有：莫林葆、颜本甫、陈光华、李士金、顾新华、沈爱国、顾小英;3月，成立了

创建特色学校工作小组：组长李桂娣，副组长陈光华 、高伯钜、莫路路，成员莫林葆、颜本甫、李士金、张华兴、金祖荣、莫一章、顾新华、沈爱国、顾小英、沈淼、胡宇锋、陈伟、徐建华、高中云、梁雪峰，并建立了管理网络。

2、落实制度

制度是行动的保障，学校建立一套切实可行的、较为完整的创建工作制度、特色教育科研制度，以确保创建工作落到实处。

3、加强学习

学校将定期组织创建班子成员和教师进行有关理论的学习，让广大教师对特色学校有一个充分的认识，并能了解特色学校的深刻内涵。

4、保障经费

学校为创建工作提供必要的活动经费。

六、工作计划

本次创建活动以三年为一个阶段，分三步实施：

第一步：2005年3月2005年7月，制订创建活动方案，明确职责，分块负责;进行广泛的宣传发动;利用现有条件组织参观、学习。

第二步：2005年9月2005年12月，按照部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，初步形成教育特色。

品牌特色学校的创建范文第6篇

创建市级特色小学评估资料目录集

二〇一一年十一月

长丰县实验小学创建市级特色小学评估资料目录集

A1：基本办学水平 B1：学校领导

C1：领导班子(10分) 学校领导班子，符合《中小学校长任职条件和岗位要求》。正副校长经岗位培训，持证上岗。熟悉教育法律、法规、政策，胜任本职工作。领导班子成员团结合作、作风民主、威信较高。

1、上级任命实验小学校级领导的文件及领导班子分工

2、实验小学校级领导基本情况一览表

3、实验小学陶有中校长个人档案材料

4、实验小学杨维功副校长个人档案材料

5、实验小学刘志东副校长个人档案材料

6、实验小学民主评议校级领导班子材料

7、实验小学依法治校相关材料

8、实验小学会议记录复印件部分

9、实验小学与公安局、教体局签订相关责任书

10、职称兑现相关材料 C2：组织机构(10分) 实行校长负责制，校长全面负责学校行政工作。学校机构健全，设置合理，结构优化，协调一致。中国共产党的基层组织发挥政治核心作用。定期召开教代会，教职工发挥民主管理和监督作用。

1、实验小学校长岗位职责

2、实验小学中层领导基本情况登记表

3、实验小学行政管理网路图

4、实验小学行政人员岗位职责

5、实验小学党支部成员及分工

6、实验小学党支部工作计划、总结

7、实验小学党支部培养发展计划

8、实验小学党支部会议记录

9、实验小学党新党员个案材料

10、实验小学学习实践科学发展观材料

11、实验小学教代会材料 C3：办学思想(40分)

2

学校全面贯彻党的教育方针，面向全体学生。积极推进素质教育和基础教育课程改革实验。校长具有很强的事业心，认真学习教育理论，研究学校发展问题。学校结合实际，发挥传统和优势，提出了独具特色的办学思想和学校发展战略。特色办学思想具有先进的教育理论基础，符合素质教育理念和基础教育改革方向，有利于培养符合“合格+特长”的人才，促进人的全面发展、终身发展。

1、实验小学实施素质教育方案、总结

2、实验小学新课程改革实施方案、总结

3、陶有中校长个人档案材料

4、实验小学办学思想

5、实验小学校训、校风、学风、教风

6、实验小学发展战略(规划)

7、学校活动(部分)

8、实验小学素质教育成果汇总表

9、实验小学素质教育成果统计表(登记表、证书见C14) C4:德育工作和校园文化建设(30分) 校长亲自抓德育，有领导机构，有一支稳定的德育工作队伍，有健全的德育工作制度和工作计划、总结。

认真贯彻实施《中小学德育工作规程》、《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。加强行为规范教育和学生自律教育，推行学生民主化管理模式。

加强班主任工作和班集体建设，有计划、有检查，有总结，有奖惩。 加强校园文化建设，有指导思想正确、切合实际的校训和优良的校风、学风、教风。有法制副校长和法制辅导员，学校无违背法律法规的规定和做法。 学校每年举办一次体育运动会，一次校园艺术节，学生参与率高。

1、实验小学德育工作组织机构及工作职责

2、实验小学德育工作制度

3、实验小学少先队员入队仪式材料

4、实验小学德育工作计划、总结

5、实验小学班级文化建设评比材料

6、实验小学十佳美德少年评比材料

7、实验小学“快乐阅读”征文材料

8、实验小学“怀念母校”征文材料

9、实验小学“红领巾心向党”书画大赛活动材料

3

10、实验小学禁毒宣传手抄报

11、实验小学“应急疏散”演练活动材料

12、实验小学“阳光教育”杯实践与创新作品材料

13、实验小学育人故事集

14、实验小学贯彻《小学生日常行为规范》材料

15、实验小学主题黑板报评比材料

16、实验小学学生日常行为管理细则及日常行为检查记录

17、实验小学文明礼仪细则

18、实验小学红领巾监督岗制度及红领巾监督岗人员名单

19、实验小学大队委员会名单及分工 20、实验小学大队委员竞选演讲稿

21、实验小学大队部工作计划、总结

22、实验小学班主任及中队辅导员名单

23、实验小学班主任及中队辅导员工作职责

24、实验小学班主任管理办法

25、实验小学班主任工作考评方案及考评表(部分)

26、实验小学班主任工作计划、总结(部分)

27、实验小学班级日志(部分)

28、实验小学先进班集体评选方案

29、实验小学先进班级、优秀班主任表彰决定 30、实验小学校训、校风、学风、教风

31、实验小学法制副校长聘书、讲话稿及图片

32、实验小学无违法违纪证明

33、实验小学运动会材料

34、实验小学开展“校园足球”材料(见C14)

35、实验小学校园文化艺术节材料

36、实验小学校园文化建设实施方案 C5：教学常规管理(50分) 建立与素质教育和新课程改革相适应的教学管理制度。严格执行教育行政部门的有关规定，严格执行国家和省颁布的课程计划，开齐课程，开足课时。按规定开设信息技术课、英语课、综合实践活动类课程。学校正常的教育教学秩序良好。

减轻学生的课业负担，合理安排作息时间，作业量适当。课后、双休日、节假日不组织学生集体补课，减少考试次数，无公布学生考试成绩、按考试成

4

绩给学生排队行为。无教师布置大量机械重复作业、惩罚性作业等现象。坚持因材施教，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，做好学习有困难学生的辅导和转化工作有计划、有措施、有成果，无排挤、歧视学习有困难学生的现象。

实行小学生素质报告制度，建立多元的、互动的、发展性评价标准。试行“等级+特长+激励性评语”的评价办法，改变评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能，给予学生多次评价机会。建立学生成长记录袋。

1、长丰县教育局《关于全县学前教育和义务教育阶段学校招生工作意见》

2、实验小学教学常规管理制度

3、长丰县中小学管理规范

4、长丰县教育体育局文件

5、实验小学教导处计划、总结

6、实验小学总课表及班级课表

7、关于班级信息技术课说明

8、实验小学信息技术课程表

9、实验小学教师备课笔记(部分)

10、教体局组织期末文化素质测试通知

11、实验小学期末考试安排表

12、教体局关于实验小学秩序良好证明

13、实验小学获县“教育教学质量管理一等奖”文件、授牌图

14、实验小学关于减轻学生课业负担的规定

15、实验小学作息时间表

16、实验小学作业量问卷调查

17、实验小学各学科计划(部分)

18、实验小学教学常规检查材料

19、实验小学教研组月查材料 20、实验小学学生评价教师材料

21、实验小学教学成绩考核办法

22、实验小学期末文化素质测试信息反馈表

23、实验小学教师试卷分析材料

24、实验小学转化“学困生”计划、总结

25、实验小学转化学困生措施

26、实验小学优化课堂教学实施方案

5

27、实验小学结对帮扶计划

28、实验小学结对帮扶登记表、记录表

29、实验小学转化学困生个案材料 30、实验小学转化学困生论坛材料

31、实验小学集中家访方案

32、实验小学家访记录

3、实验小学家访心得

34、实验小学班级日志(部分)

35、实验小学家访家访总结

36、实验小学学生素质报告单(部分)

37、实验小学学生成长记录袋(部分) C6：总务管理((20分)

校园环境卫生、整洁、美化、绿化，基本无痰迹，无丢弃杂物，无乱涂乱画。财务管理制度健全，严格执行财务制度。

校产管理制度完备，登记帐册完好，校舍及设施设备登记帐册完好，定期检查及时维修。

重视校园安全工作，校园内和校门口无摆摊设点现象，学校用水、用电和值班制度健全。近三年无重大安全事故发生。

1、实验小学校园规划平面图

2、实验小学绿化校园材料

3、实验小学创整洁文明校园实施细则

4、实验小学卫生管理办法

5、实验小学一日常规检查细则

6、实验小学卫生常规检查统计表

7、实验小学获市“绿色校园”文件、授牌照片

8、实验小学总务主任职责

9、实验小学报帐员职责

10、实验小学购物制度

11、实验小学报销管理制度

12、实验小学财务审批制度

13、实验小学民主理财制度

14、实验小学校务公开制度

15、实验小学严格执行财务制度实证材料

16、实验小学校产管理制度

6

17、实验小学校产管理领导组及职责

18、实验小学财产报损制度

19、实验小学教室财产管理赔偿制度 20、实验小学物品借领用制度及登记表

21、实验小学固定资产明细表

22、实验小学课桌椅管理细则

23、实验小学课桌椅管理责任书

24、实验小学校舍、设备维修统计表

25、实验小学获“合肥市平安校园”文件

26、实验小学获“合肥禁毒预防教育示范校”文件

27、实验小学创建平安校园领导组成员职责

28、实验小学应急预案

29、实验小学“应急疏散演练”活动材料(见C4) 30、实验小学保安岗位职责

31、实验小学校舍安全检查记录

32、实验小学消防安全总结

33 、实验小学教育教学设施安全检查记录表

34、实验小学致家长一封信、安全协议书

35、实验小学交通安全手抄报集

36、实验小学消防安全手抄报集

37、实验小学用水管理制度

38、实验小学用电管理制度

39、实验小学值班制度

40、实验小学近三年无重大安全事故证明材料 C7：家庭教育和社区教育(20分)

重视家校联系工作，家长学校有制度、有内容、有讲课人员、有活动记录。家长会及家访工作正常开展，有制度、有纪律，80%任课教师坚持每学期与家长谈话、联系或家访，占所教学生的50%以上。 学校与社区及周边单位建立良好的关系，积极争取社区有关单位支持学校工作，充分利用社区有关条件、设施作为学校素质教育的课程资源，搞好学生校外、课外活动。

1、实验小学家长学校指导思想

2、实验小学家长学校章程

3、实验小学家长学校领导机构

7

4、实验小学家长学校管理人员及其职责

5、实验小学家委会成员名单

6、实验小学家长学校管理制度

7、实验小学家长会制度

8、实验小学家长学校工作计划、总结

9、实验小学家长学校专兼职教师名单

10、实验小学家长学校课表

11、实验小学家长学校签到簿

12、实验小学家长学校讲稿

13、实验小学家长学校信息报道及图片

14、实验小学家长学校教材

15、实验小学家委会代表座谈会材料

16、安徽省家教名校概览

17、实验小学获首批“安徽省家教名校”文件、奖牌照片

18、实验小学家教论文集

19、实验小学家长会材料 20、实验小学家校联系册

21、实验小学致家长一封信

22、实验小学家访统计表

23、实验小学班级日志

24、实验小学开展“双走入”活动材料

25、实验小学教学开放周材料

26、实验小学开展推普周活动材

27、实验小学“做现代家长、创和谐家庭”征文活动材料

28、实验小学“情系灾区，心手相连”捐款活动材料

29、实验小学组织学生开展清洁家园材料

30、实验小学学生参加长丰县首届运动会开幕式材料

31、利用社区资源图片 C8：办学行为(30分)

依法规范办学行为，不举办“民办校、民办班”，不设重点班、快慢班。认真执行《安徽省小学学籍管理办法(试行)》等规定，在校学生的学籍档案、统计资料完整、真实，学生入学、休学、复学、转学手续齐全。不开除学生。 严格规范招生行为，不招收择校生、复读生，劝阻不足龄儿童入学。控制大班额，班均学生在56人以下。

8

切实贯彻《中华人民共和国义务教育法》，服务区内适龄儿童全部入学，在校学生辍学率控制在1%以下。

严格执行各项收费标准，规范收费行为，无乱收费现象。

1、长丰县中小学管理规范、文件

2、实验小学不举办“民办校、民办班”，不开设重点班、快慢班的证明

3、长丰县教育局关于全县学前教育和义务教育阶段学校招生意见

4、实验小学招生通知

5、实验小学新生分班规则

6、上级关于学籍建设的通知文件

7、实验小学学籍管理规定

8、实验小学在校学生学籍管理

9、实验小学在校学生学籍纸质档案材料

10、上级相关收费文件

11、实验小学基层统计报表(2008学年-2010学年)

12、教育局招生文件

13、水湖镇居委会证明

14、实验小学控制辍学生方案

15、实验小学收费许可证

16、实验小学收费公示材料

17、实验小学无乱收费、无开除学生证明

18、实验小学接收农民工子女入学材料 B3：师资建设

C9：教师业务水平(20分)

各学科教师配备齐全，年龄结构合理。学科配套，队伍稳定，各学科有教学骨干，部分学科有学科带头人。

学校重视教师继续教育和业务培训工作，有提高教师业务水平的规划、计划与措施，有青年教师和骨干教师培养计划与措施，实施效果显著。定期进行教师教学基本功培训、考核，全体教师适应素质教育和新课改需要。

1、实验小学教职工基本情况登记表

2、实验小学基报表

3、实验小学优秀骨干教师、教学能手及学科带头人资料

4、实验小学教师获奖、受表彰情况统计

5、实验小学继续教育五年规划

6、实验小学关于在职学历进修若干规定

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7、实验小学青年教师、骨干教师学科带头人培养计划

8、实验小学继续教育实施方案、总结

9、实验小学教师继续教育统计材料

10、实验小学教师岗位大练兵材料

11、实验小学教师继续教育证书材料

12、实验小学教师读书笔记(部分)、习字评比材料

12、实验小学教师读书笔记(部分)、习字评比材料

13、实验小学教师普通话培训登记表、证书复印件

14、实验小学教师新课程考试材料

15、实验小学教学设计比赛材料

16、实验小学信息技术培训、考核材料

17、实验小学课件制作比赛材料

18、实验小学教师英语口语应用能力培训材料

19、实验小学教师参加全国名师观摩课材料 C10：职业道德与管理(20分)

认真贯彻《教师法》和《中小教师职业道德规范》，提高教师的职业道德水平，教师有敬业爱岗、教书育人、为人师表、积极进取的良好风尚，无体罚和变相体罚学生、从事有偿家教的现象，无违法及工作时间抽烟、酗酒等行为。学校有教职工实绩考评与奖惩制度，并认真落实。

1、上级主管部门关于加强师德建设相关文件

2、《教师法》学习材料

3、《中小学教师职业道德规范》学习材料

4、实验小学十项承诺

5、实验小学师德培训材料

6、实验小学表彰会材料

7、实验小学教师社会公益活动材料

8、实验小学无体罚学生和变相体罚学生证明

9、实验小学年度考核材料

10、实验小学教职工绩效考核实施方案

11、家长满意度调查

12、师德承诺书 B4：办学条件

C11：办学经费(20分)

当地政府、教育部门能保障学校基本的办学经费，确保财政预算内生均事业

10

费及均用公用经费逐年增长。

1、实验小学20082010学校财务报表

C12：设施设备(40分) 学校无危房，生均占地面积、生均校舍面积、生均绿化面积均达到省颁要求。各种功能教室及用房基本配套。

学校素质教育所必需的教学仪器、器材、设施设备、教具、标本及图书资料等，均按国家有关标准配备到位。自制教具、学具、标本成效显著。

1、实验小学基层统计报表(见C8)

2、实验小学获市“绿色学校”授牌照片

3、实验小学功能教室、办公用房平面图

4、实验小学电教器材(资料)统计表

5、实验小学教学挂图、教具登记表

6、实验小学音、体、美、卫生器材登记表

7、实验小学自制教具登记表

8、实验小学图书总目录

9、实验小学报刊订阅清单 B5：教研科研

C13：教研科研(30分) 学校围绕素质教育、新课程实验及特色办学，积极开展教科研工作，校本研究卓有成效，每学期有计划，能认真落实，教师积极参与，科研工作水平较高，有组织、有课题、有成果、有推广价值。

1、实验小学教科研工作制度

2、实验小学教科室工作计划、总结

3、实验小学教研组活动计划、总结

4、实验小学教研组活动记录

5、实验小学新课改工作汇报材料

6、实验小学荣获县“教学研究先进学校”文件

7、实验小学写字教学研讨课材料

8、实验小学观摩课、研讨课材料

9、实验小学“同课异构”教研活动材料

10、实验小学“首席制教研”现场观摩活动材料

11、实验小学“教师专业化发展论坛”材料

12、实验小学教师发表论文统计表

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13、实验小学教师获奖论文统计及部分论文、证书复印件

14、市级课题“写字教学与评价”课题研究材料

15、国家级课题《规范汉字书写如何与时俱进、推陈出新》研究材料

16、国家级课题《有效教师研究与实践》研究材料

17、实验小学“小课题研究”材料

18、实验小学“人人讲、人人论”材料

19、水湖片教研活动材料

20、实验小学送教下乡活动材料

21、实验小学“有效教师”课题研究结对帮扶材料

22、合肥市小学数学“大篷车讲评团”名师送教下乡活动 B6：教育质量

C14：学生素质发展(60分) 学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步具有遵守社会公德的意识、集体意识，初步具有文明行为习惯和分辨是非、自主管理的能力。遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，无违法犯罪情况。

学生具有各科教学大纲规定的阅读、书写、计算、表达的基础知识和基本技能，初步具有观察、思维、动手操作和学习的能力。 学生初步掌握体育、健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，具有良好的身体和心理素质。《学生体质健康标准》达标率高，近视眼和其它疾病发病率逐步下降。

学生具有简单的音乐、美术知识，初步形成正确的审美观点和欣赏美创造美的艺术素养。

1、实验小学国旗下讲话稿

2、实验小学升旗手简明登记表

3、实验小学主题黑板报评比材料(见C4)

4、实验小学“爱国主义读书、演讲”活动评比材料

5、实验小学十佳美德少年评比材料(见C4)

6、实验小学“快乐阅读”征文材料(见C4)

7、实验小学“怀念母校”征文材料(见C4)

8、实验小学禁毒宣传手抄报(见C4)

9、实验小学“阳光教育”杯实践与创新作品材料(见C4)

10、实验小学校徽设计评比材料

11、实验小学为张祠中学生病学生捐款活动材料

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12、实验小学“红领巾心向党”书画大赛活动材料

13实验小学贯彻《小学生日常行为规范》材料(见C4)

14、实验小学学生受表彰情况登记表、统计表

15、实验小学在校学生无犯罪情况证明

16、实验小学“经典诵读”评比活动材料

17、实验小学作业展评材料

18、实验小学英语情景剧表演比赛材料

19、实验小学学生书法比赛活动材料

20、实验小学“锐手”杯学生电脑打字比赛材料

21、实验小学“展风采 树榜样”学生优秀作业评比材料

22、实验小学学生发表文章登记表、统计表

23、实验小学学生获奖情况登记表、统计表、证书复印件

24、实验小学学生获奖情况登记表、统计表、证书复印件

25、实验小学学生达标统计报表

26、实验小学学生体育健康达标卡(部分)

27、实验小学体检统计表

28、实验小学体检登记表(部分)

29、实验小学开展“校园足球”活动材料 30、实验小学各班学生视力检查统计表

31、实验小学广播操比赛材料(见C4)

32、实验小学趣味运动会材料(见C4)

33、实验小学卫生检查统计表(见C6)

34、实验小学流行病防控材料

35、实验小学关注学生心理健康材料

36、实验小学校园文化艺术节材料(见C4) A2：特色办学水平 B7：特色办学理论

C15：特色办学规划(40分) 在特色办学思想的指导下，制定了特色学校中长期发展规划和年度计划，目标明确，具体可行。

1、实验小学办学思想

2、实验小学特色办学改革方案

3、实验小学特色办学、中长期发展规划

4、实验小学特色办学年度计划

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C16：特色办学方案(80分) 学校围绕办学特色，制订了整体实施方案。方案具有理论性、独创性、科学性、可行性、整体性和阶段性;有分阶段性目标、实施方案和阶段性成果。方案通过充分论证，得到教研部门和有关专家的好评;稳步实施达2年以上。

1、实验小学特色办学实施方案

2、合肥市“写字教学与评价”课题结题报告(见C13)

3、“安徽省书法(写字)实验学校”命名通知、授牌照片(见C23)

4、“全国规范汉字书写教材实验学校”命名文件、授牌照片(见C23) B8：特色办学实践

C17：特色办学管理(40分) 学校围绕办学特色实施方案，成立了以校长为主要领导的组织领导机构，制定了相关制度和具体措施，明确各职能部门和成员的工作任务，使特色办学思想贯穿学校整体工作。

1、实验小学特色办学领导组及成员职责

2、实验小学特色办学管理制度

3、实验小学特色办学管理措施

4、实验小学学校工作计划(见C1) C18：特色办学与教学(60分)

结合课程改革，将特色办学思想落实到教育教学工作中，落实到课堂教学之中，学校有与办学特色相适应的课程、教学时间安排、教学内容和方法，努力构建生动活泼、高效优质，培养学生创新精神和实践能力，发展学生个性与特长的课堂教学模式。围绕办学特色，积极开发校本课程。

1、实验小学新课程改革实施方案(见C3)

2、实验小学总课表(见C5)

3、实验小学书法指导课程表

4、实验小学作息时间表(见C5)

5、实验小学各年级写字教学计划、总结

6、实验小学写字课教案集

7、实验小学写字教学研讨课材料(见C13)

8、实验小学写字课教材

9、实验小学写字教材实验阶段性总结

10、实验小学书法特长班材料

C19：特色办学与学生活动(40分)

围绕办学特色，学校团、队组织、班主任、教导处等部门组织丰富多彩的教

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育活动，将办学思想全面渗透到学校的各项活动之中，实施教育过程的整体优化。加强学生社会实践活动，课外活动和校外活动落实，学生参与率90%。

1、实验小学趣味运动会材料(见C4)

2、实验小学广播操比赛材料(见C4)

3、实验小学校园艺术节材料(见C4)

4、实验小学爱国主义读书、演讲活动评比材料(见C4)

5、实验小学捐款活动材料(见C

7、C14)

6、实验小学“锐手”杯学生电脑打字比赛材料(见C14)

7、实验小学开展推普周活动有关材料(见C7)

8、实验小学组织学生开展清洁家园有关材料(见C7)

9、实验小学学生参加长丰县首届运动会开幕式材料(见C7)

10、实验小学主题黑板报评比材料(见C14)

11、实验小学校徽设计评比材料(见C14)

12、实验小学贯彻《小学生日常行为规范》材料(见C4)

13、实验小学“经典诵读”评比活动材料(见C14)

14、实验小学“开卷有益”读书演讲活动材料(见C14)

15、实验小学英语情景剧表演比赛材料(见C14)

16、班级书法园地评比材料

18、教师校本研修评比材料

19、学生软、硬笔书法比赛评比材料

20、实验小学优秀少先队员“红色之旅”材料

21、实验小学“生态一日游”材料

22、实验小学“寻先人足迹，赏家乡美景”一日游材料

23、实验小学影评大赛活动材料

24、实验小学少先队员清明扫墓活动材料

25、实验小学街头写春联图片(部分)

26、实验小学学生参加校外活动统计表 B9：特色办学保障

C20：特色办学条件保障(60分)

学校积极创造条件，保障实施特色办学所需要的场地、房舍、设施设备、器材、图书资料等，以及围绕特色办学所开展的研究、培训等活动经费。

1、实验小学校园校舍情况统计表

2、实验小学校园平面图

3、实验小学教学用房示意图

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4、实验小学功能教室平面布置图

5、实验小学“写字教学”用品登记表

6、实验小学教师校本研修费用发放表(部分)

7、实验小学教师外出培训报销情况统计表、票据复印件(部分) B10：特色办学成果

C21：学生素质发展(80分) 学生全面发展，体现了学校特色办学成果，在校学生的自主学习、实践和创新能力有了较好的发展，多数学生形成自己的爱好和特长，体现了“合格+特长”的培养目标。

学校有一批办学与特色办学相适应的特长生，参加相关竞赛、演出、展示活动取得了诸多奖项。

1、实验小学各班学生参加特色活动人数一览表

2、实验小学学生获奖情况登记表、统计表及证书复印件(见C14) C22：特色办学理论成果(60分) 学校以办学特色为课题，开展理论研究和实践研究，成效显著。近年来，学校有多篇相关文章发表、交流、获奖，办学特色的实践模式已经形成，办学经验有实效性和推广价值。

1、市级课题“写字教学与评价”结题报告(见C13)

2、国家级课题《中小学规范汉字书写教学的研究》研究材料(见C13)

3、国家级课题《有效教师研究与实践》研究材料(见C13)

4、实验小学教师分别论文统计表(见C13)

5、实验小学教师获奖论文统计及证书复印件(见C13)

(1)写字教学获奖论文统计、论文及证书复印件(见C13)

(2)综合类获奖论文统计、论文及证书复印件(见C13) C23：特色办学社会效益(40分) 特色办学成果得到教育主管部门、社会、家长的肯定和好评，成为学校品牌，有一定的社会知晓率。学校在与特色办学有关的工作方面，受到上级表彰。

1、各级传媒报道材料复印件9份

2、“长丰县写字特色学校”文件、授牌图片

3、“安徽省书法(写字)教育实验学校”命名文件、授牌图片

4、“全国规范汉字书写实验学校”授牌图片

5、家长对特色办学满意度调查 B11：附加要求

C24：办学特色综合评价(100分)

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学校必须具有一方面或几个方面的特色。学校特色内容暂分为：综合(管理类)、德育类、教育科研(实验)类、体育类、环境教育类、艺术类、课外活动和校外活动类、信息技术教育类、外语教育类、其他类等十类。其附加要求分别：

(1)德育类，学校必须是省级以上表彰的德育工作先进单位，或有相应的办学成果。

(2)教育科研类，其成果获省级一等奖、全国二等奖以上或公开发表在省级以上刊物上，或承担有一定影响的省级科研课题，或有相应的办学成果。 (3)体育类，必须是省级传统体育项目学校，并且是省级体育卫生工作先进单位，有一支高水平的体育运动队，或有相应的办学成果。

(4)环境教育类，必须是省级以上绿色学校，或有相应的办学成果。 (5)艺术教育类，学校必须是省级艺术教育先进集体，艺术特长生占有学生总数的10%以上，或有相应的办学成果。

(6)课外活动和校外活动类，有一定规模的课外活动基地，必须是“三结合”教育或相关方面的省级先进单位。

(7)信息技术教育类，学校必须“班班通互联网、人人会计算机”，并有相应的办学成果。

(8)外语教育类，学校必须有外籍教师，40%教师能使双语教学，并有相应的办学成果。

(9)综合类和其他类，是指任何根据本校师资、生源、地域、环境等特点，努力创新，争取符合推进素质教育要求的各种特色，其获得表彰的要求，参照上述附加条件执行。

1、学校综合类获奖证书统计表

2、学校综合类获奖证书登记表

3、安徽省教育学会批准我校为“安徽省书法(写字)教育实验学校”通知

4、教育部规范汉字书写委员会授予我校为“规范汉子字书写实验学校”

5、长丰县教育局同意我校为“长丰县特色学校”的通知