培训项目阶段性报告范文

培训项目阶段性报告范文第1篇

代理商：

2013年月日，提交工作报告

2013年月日，提交工作报告

广告商：

2013年月日，提交工作报告

培训项目阶段性报告范文第2篇

监理单位汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好，首先我代表中外天利(北京)工程管理咨询有限公司《江苏如东一期风电项目监理部》向各位专家、华润公司领导对本期项目的关心、指导表示衷心的感谢。现将本项目工程目前总体情况向各位领导进行详细的汇报：

一、 工程概况

工程名称：华润南通如东东凌49.5MW风电场项目 工程地点：江苏省南通市如东县东凌境内 工程规模：33套1.5MW风机设备安装工程

监理范围和监理工作内容：包括风电场和升压站两部分，工作内容为进度、质量、安全、投资控制和信息、合同管理及协调参建各方关系。

以下是建设单位、监理单位及施工单位的名称：

建设单位：华润新能源(南通)风能有限公司 设计单位：中国水电顾问集团华东勘测设计研究院 监理单位：中外天利(北京)工程管理咨询有限公司 风机生产厂家：金风科技股份有限公司 施工单位：葛洲坝集团电力有限责任公司

二、 主要形象进度

从2013年4月15日开工，截止2013年9月5日升压站综合楼、配电楼及附属楼结构施工全部完成。且正进入室内外装饰装修阶段，部分设备已进场，风机基础打桩完成4台，开挖完成3台，浇筑完成2台，道路完成80%。

三、 监理工作指导思想、机构设置及人员配备

我公司自签订监理合同，就积极做好监理准备工作。为了确保监理目标的实现，根据中外天利发字【2013】第11号文件通知，成立了“江苏如东一期风电项目监理部”，具体负责工程监理任务的实施。监理部设总监1人，总监代表1人，监理工程师1人，资料员1人，专职安全员1人，进驻工程施工现场开展监理工作。并编制监理大纲、监理规划各1份、专项监理方案6份，已通过建设单位审核。

四、 工程建设相关手续及施工单位遵守技术规范的情况

工程建设相关手续已完备。开工准备阶段，施工单位已构建完备质量管理体系，施工过程中严格遵守技术规范、严格按施工图纸施工，未发现违规情况。

五、 工程质量施工控制及验评情况(主要汇报内容)

施工准备阶段，监理项目部已审查核实各个施工项目部现场项目管理机构设置、项目管理实施规划、质量保证体系、质量管理体系，均已完善;国家强制性标准条文的执行计划，施工方案和施工技术措施均已落实，期间监理部共签发监理工程师通知单22份，工作联系单18份，监理通知单均已及时回复、整改、落实。在整个工程施工过程中，由于建设单位、监理单位的严格检查、监督，加之施工单位认真执行规程规范和监理细则，严把质量关，监理部采用了巡视检查监督和旁站监理，通过自检和抽捡相结合的质量监控手段，使大多质量问题能够在现场发现，并及时得到纠正和处理，避免了大的质量事故的发生，整体工程质量控制是好的，达到了质量控制的目的。这些措施有效地促进施工质量的提高。

在监理过程中，积极协调各方面关系，按照监理合同要求，在严格质量、进度、安全、投资的控制同时，抓好合同和信息管理，确保工程顺利实施。

(一)、质量控制

1、事先控制

监理部把制度建设、施工技术措施的审批、原材料的检查、设计图纸的技术交底作为施工的首要任务来抓，从源头控制施工质量。

(1)、督促和帮助承建单位建立和完善质检机构，落实质检人员：承建单位建立了以项目部经理为质量负责人的质量保证体系，设有质安科，开展独立的质检活动。

(2)、督促和帮助施工单位完善质量和安全管理规章制度：承建单位先后建立了一系列质量管理制度，有原材料和成品、半成品质量检验检测制度、质量检查试验制度、现场质量检验制度、编制了各级岗位责任制、《安全生产规章制度和特殊工种安全操作规程》、安全生产组织机构，责任人，设置专职安全员，定期举行安全工作会议并形成纪要;建立安全生产台帐制度;实行三级教育制度;年终总结制度和质量安全奖惩制度等。

(3)、督促和帮助承建单位完善质量检查制度，在整个施工过程中严格执行：施工质量检查实行班组初检，施工队技术员复检，质安科质检人员终检，再由监理工程师进行抽检。

(4)、把好施工技术措施审查关：项目部在各工程施工前都要向监理部报送该工程的施工技术措施，对施工单位的技术措施监理部都提出了具体的意见，有些技术措施还专门请教有关专家进行完善。所有的施工技术措施都须经监理部认真审查批准后方可施工。

(5)、做好砼的配合比试验，砼配合比由施工单位、监理单位、业主单位三家共同对砼原材料取样并送有资质的检测中心进行砼配合比试验。现场砼浇筑时根据试验室配合比结合现场砂、石料的含水率进行调整，确保砼质量満足设计及规范的要求。

(6)、协助业主单位对设计图纸进行确认：积极向业主建议，督促设计单位按合同和供图协议要求及时供应合格的设计文件和图纸，避免因设计图纸不能及时供应而发生索赔;对设计图纸的设计证书印章，发图专用章以及逐级审查签名手续的齐备进行了确认;对设计图纸及其说明是否齐全，各专业设计图纸的尺寸、位置、标高是否有矛盾、错误或遗漏进行仔细查阅，如若无问题则作为正式施工的依据，及时发送施工单位实施;组织业主和承建单位的有关施工技术人员进行设计技术交底，将设计意图贯彻到施工中去;承建单位和监理部对设计图纸、文件有意见或建议，由监理部统一收集，并提出相关的意见或建议，经业主向设计院反馈。

(7)、原材料的质量控制是工程质量保证的首要任务，没有合格的原材料质量，工程质量就无从谈起，故监理部对原材料的质量控制尤为重视，承建单位送检的水泥、钢筋、砂、骨料都须监理工程师见证取样。砂、骨料、水泥、钢筋样品送如东县交通工程试验检测中心试验(该检测中心的资质符合要求)，监理部规定在每道工序开工前，必须检查原材料的质量情况，合格的原材料才同意投入使用。

2、事中控制

在整个施工过程中，事先控制做得好，都是要通过事中来实现的，所以事中控制尤为重要。

(1)、桩基施工中现场监理对桩尖焊接防腐，沉桩前对桩位、桩身垂直度以及中途接桩焊接质量进行严格控制，在沉桩时对锤击数以及最后一米锤击数进行严格技术，对不符合设计要求的及时与业主和设计联系，落实进一步施工方案，对桩顶标高全数检查验收。

(2)、把好砼浇筑验收关：监理部的现场监理人员，根据设计图纸，技术规范和已审批的施工技术措施，逐项对照检查，在砼浇筑前，对砼的各道工序进行了严格的检查，特别是对基础环水平度的检查，现场基础环安装水平度要求施工单位控制在0.5毫米以内。并会同业主单位技术人员到商品砼厂家检查砼原材料的情况，砂石骨料、外加剂的质量等情况，如发现有不合格的原材料监理工程师将拒绝使用。

(3)、做好监理部的现场管理工作：对于重要部位现场监理做好旁站监理。砼浇筑过程中做到了全过程的旁站，如发现问题，及时要求施工单位进行整改，同时要求施工单位的质检人员、施工员在现场进行跟班作业，施工单位的技术人员要在现场指导施工，在旁站监理中现场监理人员随时抽查砼的坍落度、检查砼配合比的计量情况。

(4)、在施工过程中，监理部对现场存在的安全和质量问题,监理部对施工单位项目部或个别施工人员提出严重警告，对个别责任心不够强的施工人员，通过采取各种监理手段，保证了施工质量。

3、事后控制

(1)、督促和帮助承建单位严格按照规范及有关标准的规定及时进行工程质量验收评定。

(2)、配备检测设备：为了使施工质量做到有据可依，施工单位配备了各项常用的试验设备，可检测砼的强度，砖砌体的垂直度，砼坍落度的测试等。

(3)、委托检测：监理部对砼、砂浆强度进行平行抽检，并送有资质的检测中心进行检测。

(4)、督促和帮助施工单位建立和健全质量档案管理：根据监理部的工程信息管理实施细则，对已评定的分项工程进行归档，同时对试验资料和技术措施也进行归档。

(二)、进度控制

承建方编制了本工程的总进度计划，周报进度计划，业主及监理方分析本工程进度控制的重点和难点，确定本工程的关键线路，提出各标段的资源配置，无特殊情况下基本保证了本工程目标的实现。

1、发布开工令：根据业主和各施工单位的工程开工准备情况，发布开令。

2、要求各标段编制工程总进度计划、月进度计划，报业主方及监理部审批后执行。

3、根据各施工单位的施工进度报表，每周组织工程例会。对超额完成任务的进行表扬，对未完成目标的及时找出影响进度的原因，责令其限期整改，并要求将整改落实情况及时上报监理部。

(三)、工程项目投资控制

项目建设期间，监理部严格按照设计图纸及具体施工情况，认真审核工程进度款，并根据合同文件扣除工程预付款及质保金。对于新增和变更的工程项目，监理部会同设计、业主以及施工单位对有关项目进行详细分析、讨论，争取在满足工程安全、可行和工程施工进度的同时，最大限度降低投资。

(四)、安全控制

安全生产是整个工程施工质量的前提，本工程安全生产目标为五无。即：无死亡、无重伤、无重大设备事故、无交通责任事故、无火灾事故。为了保障工程的安全文明施工，要求施工单位在施工过程中必须建立完整的安全生产施工领导小组，健全安全生产责任制和群防群治制度。监理部专门派员进行安全生产管理。积极主动地向施工单位人员宣传安全生产的重要性，要求施工单位技术人员学习有关安全生产的操作规程，提高全员安全意识。把各种标志牌设置齐全。监理部定期对施工现场进行安全检查，对现场存在的隐患及时提出，并要求施工单位进行整改和防护，做到把安全隐患消除在萌芽状态。通过强化管理，各标段未发生任何安全事故，安全状态良好。

六、 监理工作中遇到的问题 监理过程中未遇到质量和安全问题。

七、 环保、消防、安全文明施工、劳动卫生相关设施建设监理情况

㈠、施工安全综合评价

施工中，我监理单位把安全生产放在首位，高度重视施工安全工作，制订了安全管理措施，配置了专职安全监理工程师及全体监理人员分工不分家的原则全员控制安全、环保、消防、文明施工。不但平时注重安全，而且 固定每月15日一次的安全文施等的大检查达到了如期的效果。使整个工程施工中未发生安全事故，达到了安全施工的目标管理。

㈡、环保综合评价

本工程主要集中在种植、河塘上。施工建设期，基本上未新增水土流失区，工程中严格要求，施工方尽快恢复和改善区域生态环境，达到了保护资源，合理开发，实现了生态环境良性循环。

八、 经验教训总结

1、本工程项目前期策划较好，较顺利的在施工过程中全面体现出来。但对工程的综合时期安排上应根据施工现场实际情况而定，应着重考虑雨季施工及道路的好坏，包括场内的种植、养殖河流情况应随时加以综合考虑，有待下一步工程中加以完善。

2、施工图纸的供应情况比较完善，唯一的就是从上倒下，从业主到监理方需要及时通气，加以沟通。遇到特殊变更时，反映到生产第一线。

九、 本单位认为工程项目是否符合首次及土建质检要求

本工程项目到目前为止，对首次检查在加以完善的情况下均符合有关条件。

十、 下一步工作计划。

下一步工作计划，继续尽职尽责为本期工程服务，为业主服务，继续完善现场施工管理及内业资料的管理，做好各方面的工作，为早日达标投产做出应有的努力。

再次向各位专家、华润公司领导对本期项目的关心、指导表示衷心的感谢。

中外天利(北京)工程管理咨询有限公司

培训项目阶段性报告范文第3篇

一、判断(共10题，20分)

1、反洗钱内部控制的信息与交流包括获取充足的信息、有效的管理和交流以及开辟畅通的信息反馈和报告渠道，保证发现的问题能够及时、完整地为最高层掌握。√

2、有效的反洗钱内部控制是金融机构从制定、实施到管理、监督的一个完整的运行机制。√

3、客户身份识别中的非面对面识别要求是指，金融机构利用电话、网络、自助银行ATM机以及其他方式为客户提供非柜台方式的服务时，应实行严格的身份认证措施，采取相应的技术保障手段，强化内部管理程序，识别客户身份。√

4、客户身份识别中的保密性要求是指，金融机构应保护商业秘密和个人隐私，妥善保存客户身份识别过程中获取的客户身份信息和交易信息。√

5、为对私客户办理一次性金融业务和以开立账户等方式建立业务关系需登记客户身份基本信息，若客户的住所地与经常居住地不一致，登记客户的住所地。

6、开立人民币定期存款账户单位未在经办银行开立过活期结算账户或临时存款账户的，银行营业网点经办人员应比照客户首次开立人民币账户的方式审核客户身份资料。√

7、大额提现业务中识别客户的重点之一是一次性提取大额现金的客户身份。√

8、对公人民币存款类业务识别主体只有银行营业网点经办人员和经营部门负责人。

9、金融机构破产或者解散时，可将客户身份资料和交易记录自行处置。

10、金融机构应当建立数据信息安全备份制度，采取多介质备份与异地备份相结合的数据备份方式，确保交易数据的安全、准确、完整。√

二、单选(共10题，40分)

1、《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》规定，交易一方为自然人、单笔或者当日累计等值( )美元以上的跨境交易，金融机构应当向中国反洗钱监测分析中心报告。

C. 10000

1

2、《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》第十条规定，银行对符合规定条件的大额交易，如未发现该交易可疑的，可以不报告。以下不属于规定条件的是( )

D. 个体工商户50万元大额现金存取。

3、《金融机构客户身份识别和客户身份资料及交易记录保存管理办法》第二十六条规定了( )种涉及客户识别过程中的可疑交易报告类型。

A. 5

4、根据《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》的规定，可疑交易类型中“长期闲置的账户原因不明地突然启用，并在短期内发生大量证券交易”中的“长期”和“短期”是指( )

B. 1年以上，10个工作日(含)

5、选项中交易的发生额都在200万元以上，哪一种属于大额交易报告的范围。( )

D. 法人、其他组织和个体工商户银行账户之间转账交易

6、金融机构应当根据《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》制定大额交易和可疑交易报告内部管理制度和操作规程，并向( )报备。

C. 中国人民银行

7、金融机构及其工作人员应当按照反洗钱的有关规定认真履行反洗钱义务，审慎地识别( )

C. 可疑交易

8、《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》规定，“可疑交易发生后的10个工作日”是指( )

D. 构成可疑交易的最后一笔交易发生之日起计算

9、《中华人民共和国反洗钱法》信法提交大额交易和可疑交易报告，受法律保护的对象有( )

A. 所有履行反洗钱义务的机构

10、A银行向当地人民银行报告一起可疑交易，某服装加工公司法人代表李某近日持25张个人身份证，声称这些人均为本公司员工，要求开立工资卡。银行经审核后确认这些身份证均为真实身份证，并为这些人开立了人民币个人银行结算账户。

其后数日，这些账户相继收到来自于开曼群岛某贸易公司汇来的外汇各3000美元，合计75000美元，并均由李某办理结汇后存入账户。李某再将这些结汇后的人民币资金取现后存入其本人账户。请问李某的交易行为符合以下哪种可疑交易类型( )

B. 多个境内居民接受一个离岸账户汇款，其资金的划转和结汇均由一个或者少数人操作。

二、多选(共10题，40分)

1、开立对公人民币活期存款账户及定期存款账户的识别对象有( ABC )

A. 拟开立账户的对公客户B. 法定代表人C. 开户经办人

2、银行在开立个人资本项目外汇账户时应注意审核( ABCD )

A. 外汇管理局核发的“国家外汇管理局资本项目外汇业务核准件”的要项是否为“账户开立”

B. 境内个人对外直接投资是否符合有关规定并办理境外投资外汇登记

C . 境内个人对外捐赠和财产转移需购付汇的，是否符合有关规定并经外汇管理局核准

D. 境外个人购买境内商品房，是否符合自用原则

3、人民币贷款类业务终止环节，客户身份识别的要点有( ABC )

A. 对单位非经营所得或非正常渠道收入用于偿还贷款或提前还款的，银行应调查其还款资金来源，是否存在可疑情况。

B. 对客户未说明偿还贷款来源或与借款人资产状况不符的，银行应调查还贷资金来源与借款人的权属关系。

C. 由其他单位或他人代办分期还款的，应注意调查贷款是否被挪用，资金来源是否合法。

4、以下说法正确的是( ABD )

A. 按照保存介质不同，保存方式可分为纸质保存介质、电子保存介质、磁带保存介质以及不可更改的介质。

B. 纸质档案保存环境应保持一定的温度、湿度，做到防霉、防蛀、防火。

D. 借阅档案要按规定办理登记手续。

5、2006年2月，在XX银行发现一个新客户名称为XX农副产品公司，经常性地收取来自外地单位汇款，然后将资金分多次以现金形式取走，累计资金交易量非

常大，该公司开启以后，从2006年2月10日到2月19日期间，该账户转入资金5笔，合计1000万元，支取现金50笔，合计950万元，汇款单位均不同，多是贸易公司等。经该行调查，这是经营范围为收购农副产品的公司，只有一名员工，真正的法人代表始终没有出现过。外地的汇款用途是买农副产品的。但这家农副产品公司经营面积约20㎡，工商注册为有限责任公司，注册资金50万元，平时顾客很少。请问该公司的交易符合以下哪些可疑点( )

6、某私人账户在足球联赛期间突然交易活跃，短期内款项分别通过网银及现金形式存入，笔数极多，存入款项短期内以现金方式提出，提款后又要求银行职员将现金存入其他多个账户。请问该客户的交易有哪些可疑点?( AB )

A. 客户交易行为可疑

B. 长期闲置的账户原因不明地突然启用或平常资金流量小的账户突然有异常资金流入，且短期内出现大量资金收付。

7、某投资顾问有限公司，注册资本为100万凶，经营范围是项目投资咨询、市场调查、企业管理、营销策划、中介服务。该账户2007年5月9日至5月16日，资金交易高达1.26亿元，主要是A证券营业部集中转入2笔共5200万元，然后将资金分散转给某综合大药房5笔共2050万元、B证券营业部5笔共3000万元、某典当有限公司2笔共900万元。该账户的交易行为符合以下哪种可疑交易?( AC )

A. 短期内资金分散转入、集中转出或者集中转入、分散转出，与客户身份、财务状况、经营业务明显不符。

C. 法人、其他组织和个体工商户短期内频繁收取与其经营业务明显无关的汇款，或者自然人客户短期内频繁收取法人、其他组织的汇款。

8、开立对公外汇存款账户的识别主体为( ABCDE )

A. 银行营业网点经办人员

B. 经营部门负责人

C. 国际业务经算人员

D. 客户经理

E. 其他相关业务人员

9、我国关于大额和可疑交易报告制度的规定，主要体现在(ABCDE)等法律和部门规章中。

A. 《反洗钱法》

B. 《金融机构反洗钱规定》

C. 《金融机构大额交易和可疑交易报告管理办法》

D. 《金融机构报告涉嫌恐怖融资的可疑交易管理办法》

E. 《金融机构客户身份识别和客户身份资料及交易保存管理办法》

10、开立外国投资者账户，银行应审核(ABCDE)

A. 投资项目所在地外汇管理局核发的“国家外汇管理局资本项目外汇业务核准件”的要项是否为“账户开立”

B. 境外法人当商业登记证明或境外自然人身份证明是否真实、有效

C. 工商部门出具的公司名称预先核准通知书上投资人、投资额、投资比例与外汇管理局和相关部门的文件是否相符

D. 商务部门对外资非法人项目的批复文件

培训项目阶段性报告范文第4篇

阶段性报告

(2010.72010.12)

广西忻城县果遂乡初级中学《农村中学生异向行为的矫正与辅导研究》课题组

来宾市教育科学规划领导小组及忻城县教育局教研室：

我校《农村中学生异向行为的矫正与辅导研究》课题，经来宾市教育科学规划领导小组审批，作为2010年来宾市教育科研A类课题进行研究(课题编号：LBJK2010A031)。课题研究周期为2010年6月至2011年12月(力争一年结题)。我们在拟定课题后，就采取边申报边着手课题研究准备工作，自2010年6月以来，课题组全体同志同心协力，课题研究活动得以按计划开展，现将本课题开题及研究进展情况汇报如下：

一、课题研究的依据：

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、党的十七大报告、国家有关学校管理的规程和中小学德育纲要的要求，结合本校构建和谐德育工作实际，针对农村中学生异向行为开展“矫正与辅导”为主题的研究。

二、课题探索主题：

教育管理者如何通过构建和谐德育这一途径，引导学校教职工对异向行为学生进行矫正与辅导;怎样以班为单位作为基本实践范围，组织学校全体人员参与管理，实现“人人育人、各科渗透”的德育工作，进一步完整地构建校本和谐德育体系，促进教育者和受教育者分健康和谐发展，达到创建和谐学校的目的。

三、课题研究要求：

以科学发展观为指导思想，以和谐德育的理论为基础，以校为本、以人为本、育人为本的基本理念，以规范学校常规管理为动力，以转变“校风”、“教风”和“学风”为突破口，促进教师整体素质提高，学生德、智、体、美全面发展，学校和谐发展为最终目的。研究观点和实施过程符合解决学校德育工作中的现实问题为出发点，以推进学校整体工作科学发展为目的，突出构建和谐德育体系的要求。

四、课题研究的目标：

开展“农村中学生异向行为的矫正与辅导研究”，其目的是通过本课题的研究，加强对学校的德育管理，总结出适合本校管理育人、教书育人和服务育人的基本方法和途径，构建本校和谐德育体系，从根本上建设良好的“校风”、“教风”和“学风”等学校文化，实现校园和谐，提高育人质量，促进教育者和受教育者健康成长，促进学校全面发展。

1、通过调查研究对学生违常行为作出分类，并找出相对各类行为合适的矫治措施，使辅导工作有的放矢。

2、通过心理咨询使学生正确认识生活环境，帮助其避免或消除不利于身心健康的社会心理因素，增加对心理冲突和心理创伤的缓解能力;影响或改变其感受、认识情绪及行为;改善或消除异常行为表现者的病态心理状态，了解行

为个体与环境之间的平衡，从而达到矫治异常行为的目的。

3、加强对青少年行为辅导，使其行为与社会规范相符合，避免与减少青少年的社会冲突行为。

五、课题研究解决的问题：

1、如何利用班级影响对中学生异向行为矫正与辅导。

2、各教师如何根据学科特点对学生渗透思想教育，引导他们健康成长。

3、如何对异向行为学生进行心理辅导。

六、课题研究的特点：

以新德育观念为指导方法，坚持“边研究边实践”原则，在工作中研究，在研究中实践。构建校本主谐德育体系，真正形成“学校无闲人，人人皆德育”的全员德育工作机制。

七、课题研究组织：

成立以学校校长蓝钦报为组长，课题研究负责人、学校副校长蓝军文、学校主管教学副校长蓝谋增等为副组长，各处室领导为成员的课题领导小组。参与课题研究人员：一是学校全体班子成员;二是各班班主任;三是各学科教师;四是各功能室人员。

八、课题研究的预期成果：

结题报告、研究过程的档案资料，教师在研究实践中形成的相关论文、心得体会、反思等组成论文集。

九、本课题研究的方法：

1、问卷调查法：通过问卷了解行为异向学生的心理状况及成因;

2、直面交流调查法：面对面谈话，通过谈话了解学生情况，寻找学生行为异向的成因;

3、整体研究：从整个学生群体的心理趋势，了解行为异向成因;

4、个案研究：针对个别突出个案进行深入研究;

5、集体辅导与个人辅导：矫正与辅导采取集体辅导与个别辅导的办法。

十、课题研究已开展的工作：

本课题研究周期为1年，从2010年春季学期6月份开始，力争一年结题(即2011年12月份前结题)。

(一)准备及启动阶段(2010年4月2010年9月)

1、2010年4月整理教育工作现状的资料，理出学校德育中的突出问题，依据提出本研究课题。提出课题后，立即成立课题组，确定课题研究参与人员，设计课题研究方案，规划课题研究措施，研究成员分工落实。开始课题的初步研究活动。

2、2010年5月课题申报，正式开展课题研究。申报课题的同时，课题组深入调查研究，收集有关管理中的案例，分析、归纳和探讨教育工作中出现的问题，积累研究资料。全体课题成员对突出问题进行分析归类并进一步研究其成因及研究矫治措施与辅导方法，在教育实践中实施矫治与辅导，实行一面实施一面研究。

(二)实施矫治与辅导(2010年10月起)

1、对个别典型的行为异常学生采用个别谈心的方法以，通过语言、表情、态度和行为影响或改变他们的感受、认识情绪及行为，改善或消除异常行为表现者的心理状态。

2、班主任、各学科教师及各功能处室员工充分利用各自己有利时机培养

学生的生活技能。通过文化知识的传授与生活行为的示范，注重教育学生掌握与提高生活自理技能和适应社会的技能。如：培养他们如何合理地安排与有效的利用时间;如何培养良好的生活习惯等等。

3、加强时尚行为的指导，发展健康时尚，抵制消极时尚的污染。时尚是社会生活中的一种非常规行为模式的流行现象。它是由少数人发起或首先仿效，以至逐渐影响到广大群体的一种行为倾向。健康的时尚可引导学生积极向上，充实学生的物质和精神生活，形成健康、科学、文明的生活方式，促进学校校风健康发展。不健康的时尚，将诱导学生萎靡、思想颓废、品质败坏，甚至严重污染学校风气。因此，在矫治与辅导中，我们注重对学生时尚行为的指导，引导学生自觉抵制消极时尚的污染，让他们保持正常的、规范的行为。

4、加强观念性控制。通过法制道德、民间习俗、村规民约等宣传，利用社会的要求和人们的意愿为尺度的约束力，使学生自觉遵循行为规范，自觉矫正其行为偏差。

5、加强强化性控制。通过严格执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校纪校规、班规等对学生行为实行外在的强有力的教化和控制。如：2010年10月就开展了《严肃校风校纪、整顿班风学风》纪律教育整顿月活动，针对我校学生中的打架斗殴、敲诈勒索、聚众起哄闹事大喊大叫故意扰乱学校秩序，喝酒、吸烟，翻墙、私闯门岗，旷课、迟到等主要违纪行为和不良行为习惯展开重点整治。

6、开展创建和谐班集体建设活动。班集体是学生学习、生活和交往的主要场所。在学校教育中，一个和谐的班集体就像温馨的春天，随时都在陶冶着人的情感。因为和谐的班级能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够使学生健康成长。开展创建和谐班集体活动，使学生在活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。

十一、存在的问题及困难：

1、在矫治与辅导中，也许是方法不对或是方式不正确，依然存在个别学生矫正行为偏差收效不大的现象。这有待我们在今后工作中进一步深入探讨。

2、明年(2011年)正值课题研究关键时期，我校在全县整合资源的总体规划中将撤点并入城关镇初级中学，这对课题组的开展将带来一定的影响。

(附：课题组负责人

培训项目阶段性报告范文第5篇

尊敬的校领导：

您好!

第四界辽宁省数控技能大赛即将拉开帷幕，为了能使我校学生在这次大赛中展露锋芒 ，取得优异的成绩，特别对学生在暑假期间进行了专项培训。培训时间从7月20日一直持续到9月22日。由于时间较短，再加上学生的专业课只上了半学期，起点较低。为了能达到预期的教学效果。所以课程安排的比较紧张，几乎没有休息的时间。但学生的学习兴趣却非常高涨，丝毫没有放松的表现。由于机房空调故障，不能制冷，室内温度每天都在三十度以上。但学生却无一人缺席，顶着酷暑依然坚持进行学习。充分体现了学生对大赛的重视和对知识的渴望。学生的学习劲头也深深的打动了我，为了能使学生尽快的掌握知识要点，我不断鼓励学生，并且几乎每天都对所传授的知识进行考核，以成绩帮助学生找出自己的不足。鼓励并激发学生的自信心，目前收效良好，现将我的培训总结汇报如下：

本次强化班培训课程主要针对数控大赛进行安排，内容共包括七个方面。分别为：数控理论考点分析讲解、数控加工手工编程、CAXA数控加工自动编程、数控仿真加工、宏程序应用、数控加工操作训练、培训总结考核。为了能锻炼学生的个人能力，教学形式多以项目教学形式下发，除去一些必要的理论讲解和示范，大部分课题都由学生自发去解决完成，教师只在必要时给予引导或帮助。每个课题结束后，都会以考试的形式对教学成果进行验收。并在课后组织学生进行反馈，及时了解学生的学习状态、心态，找到教学形式的不足，并改进。此方法收效明显。以下是对教学的七个方面进行介绍：

一、 数控理论考点分析讲解：(占总课时10%)

本部分教学内容通过总结历届数控大赛的考点和例题，使学生初步了解各项知识内容在大赛试题中所占的比重，从而针对个人的实际知识储备有计划的进行复习或知识拓展。本学习内容由于知识面涉及较广，同时又具有较高的难度，所以学生学习起来比较吃力。部分内容只能是含糊了解或死记硬背，比如：数控专业英语、高尖端数控技术的发展应用、数控电器维修等。如有剩余时间，将继续增加此部分内容的讲解和介绍。

二、 数控加工手工编程：(占总课时10%)

手工编程是数控加工的必要前提，为了能在操作过程中得心应手，就必须熟练的掌握手工编程。手工编程不但要熟练掌握各种加工形式的编程指令，还要对零件的工艺安排和切削参数有一定的了解，同时还要对数控系统的操作面板了如指掌。这样才能在有限的时间内完成尽可能多的得分项目。在本学习内容中按照由浅入深，循序渐进的原则，依次安排了轴类零件加工、盘套类零件加工、配合类零件加工等教学项目。并将所有的加工形式分别体现在各种零件上，充分发挥学生独自处理问题的能力，并加以培养、巩固。教学效果较好，决大部分学生都能对手工编程达到运用自如的程度。

三、 CAXA数控加工自动编程(占总课时10%)

CAXA软件自动编程是历届数控大赛的考试项目，本届依然采用此软件，故需进行仔细的学习。同时，软件编程以其便捷、高效、准确等优点被越来越多的应用，同时，也是未来数控的发展方向。所以也很有必要使学生了解和掌握，本项内容的学习也是通过往届大赛的例题来进行教学，并将部分考点刻意保留，不做讲解，在最后考试中再将考点一一提出。考察学生的观察、想象和创新能力。此项教学效果非常好，学生有很高的学习主动性。考试成绩在不断的提高。均能达到90分以上。

四、 数控仿真加工(占总课时20%)

数控仿真软件和CAXA编程软件一样，都是历届数控大赛的考试项目。但其配分比重要远远高于CAXA编程软件，同时，该软件具有自动评分功能，而且评分比较严格，特别容易丢分。所以在此学习阶段安排了较长的学习和练习时间。使学生能够充分的掌握本软件，并与CAXA编程软件同步练习。营造出和大赛一样的操作过程，使学生积攒一定的操作经验。目前收效也非常明显。

五、 宏程序应用(占总课时10%)

宏程序是数控编程中最为复杂的编程形式，但其简捷、灵活、适用性广等优点使其依然被列为大赛的必考内容，无论在理论考试还是在实操考试中都将占有10%左右的比重。这部分教学内容以大赛中经常出现试题为例，比如：椭圆的插补加工，抛物线的插补加工等等。但由于学生多数对逻辑预算不是很擅长，在加上数学知识的欠缺。所以在这部分内容的教学中难度较大，学生理解起来困难较大。目前只能达到原搬照抄的水平，如有剩余时间，还应在此项教学中再加强讲解和`

练习。

六、 数控加工操做训练(占总课时25%)

实际操作是大赛中比重最大的部分，共占总分的60%。由于学生此前还未曾进行过实操练习，同时对刀具、工具、夹具以及量具等还没有一个完全的认识，所以目前还没有进行相应的练习，希望通过数控仿真的练习使学生能够初步对实际加工操作有一定的认识。所以此项课程安排比较靠后，预计在9月份开始进行操作培训。根据以往教学经验，此项培训应该可以使学生有很大的提高。

七、 培训总结考核(占总课时15%)

最后的培训总结考核应该是整个培训过程的重要组成部分，由于在每个教学项目中的考核都是专门针对某一门教学内容的验收，所以，并不能对学生有一个全面的考核认识，在加上参加比赛需要有一个良好的心态和丰富的比赛经验，所以在最后的总结考核中，通过和大赛完全一样的竞赛过程，正是调整学生比赛心态和积攒经验的最佳形式。并通过最终的考核成绩对学生进行最后的评估和选拔。以达到预期的培训效果和目的。

通过近一个月的强化培训，充分的体现出了学生的学习劲头。整个培训过程非常顺利，并逐步向着理想的效果靠拢。学生基本从零起点，渐渐走向了专业水平，已有多名同学在仿真和CAXA等教学内容的多次考试中都拿到了100分。同时，学生也对自己有了全新的认识，在学生反馈中很多学生都提到“能来这个班学习很荣幸，虽然学习压力很大，但别人都在学，所以自己也就鼓着劲学”;“自己不是在为数控大赛而学习，而是在为自己的将来而学习。”这简单的两句话充分展现了学生思想的进步和其不为人后的拼搏精神。所以我认为这个假期强化班的培训是非常成功的，包括我本人也在这次培训中受益非浅。为此，我将再接再厉，投入我的全部热情和信心，为学校的荣誉而贡献自己的力量，纵然再炎热的夏天也决不会灼伤学生和我对知识的渴望。

机械系：

培训项目阶段性报告范文第6篇

如何促进教师专业发展研究课题

阶段性成果的总结

一、课题研究的背景

此项研究是在“十一五”期间，即中小学年级已全面实施新教材、新课标，而新课标期望达到的培养目标与现有教师队伍的专业素养落差很大的情况下开展的。如何促进教师专业发展研究课题历时一年。

1、课题研究的目标和意义

课题研究的目标：促进教师专业发展。教师专业发展是指教师具有较强的自我专业发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新。通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业方向调控等实现自我专业发展。该项课题是为建设一支适应二期课改要求，让我校教师队伍素质更具有专业性而立项。

2、课题研究实践对学校发展意义的再认识

本课题的核心概念是促进教师专业发展。促进教师专业发展是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，它是理论指导下的实践性研究。校本研修既注重解决实际问题，又注重教学经验以及有效开展研修活动的制度层面上的总结、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策

略。校本研修是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是：以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是校本研修的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。概括地说，促进教师专业发展，其目的就是为了逐步建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制。以此保证实现从学校的实际出发，融合学校自身的及校外的各类资源优势和特色，在自己的学校中进行的教育教学研究。校本研修就是为了持续不断地改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量。

建立并不断完善以教学实践研究工作为中心的学校教学运作机制为教师的专业发展提供了制度保障。教师的自我更新需求是专业发展的内在机制,“自觉”、“自主”成为教师专业发展的关键词。它具体表现为专业发展的自主意识和能自觉地对自己的专业发展负责，自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，遵循自己专业发展目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。只有充分激发起教师专业发展的自觉性，由自发转向自觉，由个别转向群体，才能为扎实有效地开展校本研修工作奠定基础。

二.课题研究的思路和过程

1.建立及逐步完善以教学实践研究为中心的学校教学领导和管理体系

1).着力促进教师专业发展体制和管理制度建设

完善保障体系，优化教师专业发展环境。建立以校长为主要负责人的校本研修制度建设工作小组，并明确将加强和完善校本研修制度建设作为学校发展的重要目标和任务。

整合学校各级行政和专业组室的力量，领导、开展、管理和服务于校本研修工作。各组织工作目标一致，职责明确，协调合作。

2).以反思型教学实践研究的课题专题主题为“链”，形成学校教研组(备课组)教师的学校教师专业发展组织和管理网络。

几年来，学校以校级课题的研究方法、课题管理形式、理念以及专业引领辐射影响各教研组的专题研究。各教研组又以走出去、请进来和合作共营等专业引领、伙伴互助的方式影响备课组及教师个人的研究。学校科研室在进行各研究专题的阶段课题管理中，又不断进行成功经验的发布，使各专题研究共享资源。

2.突出学术性的专业管理，集中关注专业引领的内容。 在课改背景下，教师对课程标准的理解、把握和落实能力是教师实施新课程的重要专业素养，也是体现教师专业发展水平差异的重要标志之一。目前，广大教师的困惑正在于如何将新课程理念并融合学校的办学理念落实到教育实践中。为此，我们加强

了专业引领的力度(紧密型、松散型)。除了鼓励教师在自己的实践中体验、领悟和提升外，我们突出学术性专业管理，主要采用以下两项措施：

1).突出管理人员的“学术性”角色作用。以管理人员学术性尝试的成功案例来诠释“专业引领”。“管理人员”原本就是教师团队中的一员，其展示的焦点是“专业引领”问题。如何解决好专业引领又是他在某一时期的主要管理问题，所以“现身说法”既为教师可亲、可接受，又为良好的教研文化建设提供了范例。另外，案例的本身也易于教师们解读、理解和便于实践。

我校在解决落实“三维目标”问题中，其“专业引领”归结为以下四个要点：

a).对课程标准的解读。

对新课程标准理解的准确与否是教师忠实执行新教材的基础，同时也是广大教师自觉改变教学行为的重要困难。 b).针对研究问题为主的教学设计(备课方案)的诊断与对话。

这是专家在实践情景中传播先进教育理念，指导教师将先进教育理念转化为教育行为的关键环节。 c).以课堂教学“研究主题”为主的课堂教学观察、诊断和对话的反思指导。

这是有效教学技术层面的重要环节，也是学校教育科研的主

要目的，更是教师在实践性课程中成长的载体。

d).对“研究主题”的再设计与教学改进的指导对话。 教师成为研究者是此次课改的根本目的，专业引领的重要方面应体现在研究能力的引领。对“研究主题”的再设计是在反思中逐步领会先进教育理念的抓手，也是促进广大教师充分发挥个人智慧，开展创新实践的举措。 3.着力于促进教师专业发展有效做法和成功经验的总结、提炼及概括，加强为推进教师专业发展逐步形成以教学实践研究为中心的学校教学制度建设。

制度是对人的行为的价值导向。制度如果能被教师们认同，则这些制度就被赋予了灵魂。为此，我们十分重视从教师在校本研修成功的实践中，包括其做法、经验和成果等方面去提炼、总结和概括，逐步提升为程序、规定和标准等形成完善的制度体系。这种来源于教师成功经验又被逐渐系统化了的制度建设，有效地规范、帮助着教师在校本研修实践中进一步获得成功，激励着他们的成就感。同时十分重视通过制度建设有效激励教师主动学习，自我发展，并在有序的实践活动中，实现专业提升。

我们不断地将一些有效做法和经验提炼成制度层面上的工作标准、条例规定和要求，纳入学校现有制度中(包括不断充实《教学常规要求》，形成组织管理上、教研活动上、教学大环节上教学分析、质量监控及其反馈调整要求)。

篇二：课题阶段成果总结(1份) 武清区教育科研课题研究材料

《小学数学合作学习的实践研究》

课题研究阶段总结

课题负责人：

杨村第十二小学

2013年12月

《小学数学合作学习的实践研究》

课题研究阶段总结

本阶段我们主要做了一下工作：

一、进行实践，开展合作学习，改进合作方法。

课题组成员分别按照各自设定的小组合作模式开展起来。先将学生进行合理分组，试着运行，然后又调查学生对这种教学模式的感受、不足之处等等，我们就对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法。我们每个月召开一次专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，从而得到一阶段我们实验的真实情况和效果。针对一些存在的问题我们及时的进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也逐渐地摸索出里面的一些规律。

(一)科学合理分组，使学生“可合作” 把学生按

3、4个人一组分成若干个组，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配均匀，性格互补，成绩好能力强的做组长;若没有能力较强的组长，可以把三个实力接近的组员并成一个组，这样的小组是主导式和民主式两种，各有千秋。也可以把若干个小组分为2至3个大组(集团)这样便于量化比较。每个学生根据实力都定一个目标分，一般目标分要略低于实力分。如一个学生的实力是20分，那么就给他定个18分，这样他就不以及格为目标，如果考个28分，那么就为小组贡献10分，如组长的目标分为90分，若考了85分，则组长就负贡献5分，这样组员觉得比组长能干，学习就更有信心，而组长觉得拖小组后腿，挺难为情的，就会加倍努力。并且组长很快就会找到加分的重要途径，那就是最差的组员最有潜力，他距100分还有82分的空间，虽说未必能加满82分，但只要盯住组员，积极辅导，加个二三十分的希望还是挺大的，所以最后的结果是全体成员都在努力，这样连最差的学生都要学习了，小组合作肯定走向了良性循环。 当然学生定的目标分不能一成不变，过一段时间后要把不怎么合理的分数调整过来。

(二)优化评价机制，使学生“想合作”

及时评价、反馈、激励表彰是小组合作得以持久推进的重要保障。因为学生渴望得到承认，被认可，是他们学习动力的添加剂。怎样操作呢?大家不妨这样试试。每次测验后给每位大组长发一张反馈汇总表，前六名写上“恭喜你们冠军，恭喜你们亚军直到恭喜你们第六”，学生对这六个字非常在意，分析谁拖后腿谁拉分等。到了期中或期末就对前六名18位学生发奖状和奖品，奖品不必买贵的，但必须是学生很有新鲜感的、很有兴趣的。这上来领奖的中间肯定有6位成绩是差的，看到他们脸有点红的上来领奖，你就会知道他们下次会更努力。

(三)设计合作内容，使学生“能合作”

教师在设计小组合作的学习内容时要注意它的可操作性和实效性。课堂教学是小组合作学习的主要阵地，但在课堂教学中不能盲目的小组合作。教师在备课时就应该仔细考虑什么样的问题值得在课堂上以小组合作的形式来进行。此外，教师留的课后作业，阶段测试的习题都可以设计成小组合作的内容。

(四)培养合作技能，使学生“会合作”

为了调动小组内每个成员的积极性，教师必须培养组长和组员的合作技能。

首先是组长的责任心，和后进组员的上进心。要把成绩好的学生和成绩差的学生紧密地联系起来，建立起一荣俱荣一损俱损的关系。让学优生带动学差生，让学差生抛弃自卑感，建立自信心，拥有成就感。组长要对组员负责，学优生要对学差生负责。小组的整体是对比竞争的基本单位，这个时候，小组成员就有了共同的奋斗目标，他们的合作才会有较高的效率。

二、收集资料，撰写课题论文，形成科研成果。

我们在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题论文、随笔，在各级各类论文评比中多篇获奖，在各级各类教育杂志上也有发表，形成了初步的科研成果。

三、研究的收获

(一)初步的实践成果：

教师已能初步筛选适合“合作学习”的内容，能结合教材确定“合作学习”的内容，既要注意具有一定的基础性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主要思考，使绝大部分学生都有思考的余地和空间。并能初步组织学生开展小组合作学习，在活动中能发挥好教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，使学生在小组合作学习中都有所收获。

学生在本课题的研究中，已养成一些“合作学习”所必须的基本的能力。如：

(1)学会收集。合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料或材料，如：“千克和克的认识，就需要学生收集同一种物品的各种包装重量，或许多不同物品的重量。(2)学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是各人实际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。(3)学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。(4)学会倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。要学会倾听老师的提问，同学间的发言;要倾听操作要点;也要倾听小组分工要求;要倾听表扬之词;也要听得进批评之言，从而提高合作学习的效率。

(二)初步的理论成果：

已获奖论文

教师姓名

时 间 论文题目 获奖情况

周艳芳

2011年3月 《浅谈信息技术在小学数学中的有效运用》 山西省

优秀论文

三等奖

孟彦君

2010年12月 《追求课堂本色 提高课堂实效》 晋中市

优秀论文

二等奖

陈瑞萍

2010年10月 《三角形的三边关系》 山西省

优质课评选

二等奖

2011年4月 《浅谈小学生发展性评价》 山西省 论文评选

二等奖

课题组成员成果：

陈瑞萍 浅谈小学数学教学中的小组合作学习

孙 慧 如何发挥小组合作学习的有效性

王建华 如何进行小组合作学习

王建兰 如何在小学数学教学中进行小组合作学习 白 慧 小学数学课堂教学小组合作学习有效性研究

郭东方 小组合作学习切莫“顾此失彼”

王林仙 小学数学小组合作学习的几点思考

孟彦君 小组合作学习的有效性初探

马 彦 怎样开展小组合作学习

四、存在的一些问题

随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困惑：

(一)顾了“知识水平”，失了“技能”与“情感”。

教师常常为了解决一个比较难的问题，而让学生合作学习，认为小组合作学习就是通过解决学习中的某些问题，而促进学生认知的发展。这样的合作，只是为了让学生掌握知识而合作，一种为达到目标而采取的策略。

(二)顾了“主体地位”，失了“主导作用”

过去，我们过分地强调教师的主导作用，出现了“满堂灌”、“填鸭式”的做法;现在，我们强调了学生的主体地位，课堂中又出现了“放羊式”的现象。我们经常会发现，合作学习表面“热热闹闹”，实际上是“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的;有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着;有的小组互相推辞，谁也不发言;有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事。

(三)顾了“合作学习”，失了“独立思考”。

我们也发现，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作交流。为何造成这种现象的呢?因为小组进行合作交流学习的时候，大多数是那些思维敏捷，反应快的学生主导着交流的过程，能力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思考,久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案。

(四)顾了“优秀学生”，失了“弱势群体”。

在小组合作学习中，能力较强的成员受到尊重，取得领导地位甚至抢尽风头;而反应较慢的学生表达跟不上节奏，羞于开口，甚至会丧失小组合作学习的兴趣。小组合作学习过程中出现能者独尊，弱者失趣的现象，原因在于老师忽略了弱势学生，评价只关注了小组的学习结果，不注意学习过程和个人的学习进步。

(五)顾了“个人评价”，失了“小组评价”。

开展合作学习后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为??”、“我觉得??”、“以我之见??”，往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好!”、“你的见解真不错”。显然，学生不正确的发言方式是由教师不科学的评价造成的，同时也把集体劳动的成果变成了个人的功劳，还会影响其积极性。

五、下一阶段的任务：

(一)加强学习， 增强教师科研意识。加强教育科研理论和科研方法的学习,以精深的专业知识引领课题研究。

(二)立足课堂，抓好科研常规活动。进一步加强小组合作学习方式的倡导和研究，在实际操作中着重研究小组合作学习的时机和内容以及评价方式，不断开展教育教学反思，把课题研究落实到实处，争取出更多的研究成果。

(三)扎实有效，实施规范化的课题管理。加强课题过程管理，深入研究，不断完善方案，并注重研究资料的积累。

篇三：阶段性成果

阶段性实验研究工作总结

1、 已开展的理论研究和实验工作

本课题的研究目标是：实验《普通高中英语课程标准》关于词汇教学的理念标准和内容。总结出有操作性的词汇教学方法和学生学习词汇的策略，创造词汇教学的高效率和大面积丰收。其研究实验内容有：①高中英语词汇教学的新理念、新标准、新内容。②教师在词汇教学中的主导作用和学生在词汇学习中的主体作用。③学生学习词汇的态度观念动机和策略。④高中不同年级的词汇要求与教学对策。⑤高中英语词汇教学方法的改革与创新：词汇教学的课堂模式、词汇教学的举例创新、词汇的记忆方法、任务型词汇教学、词汇教学cai课件的设计与制作、英语单词游戏、词汇趣味学习、竞争机制下的词汇学习、词汇学习的形成性评价与终结性评价。⑥高中英语词汇的等级与测试。⑦高中英语词汇教学中的思想素质教育与跨文化意识的培养。实验研究的基本原则是：从新课标里寻找实验研究的依据;挖掘新教材的内涵，从教

材中寻找创新点;从学生对教材教学的反映寻找突破口。

第一步是理论研究工作的开展。我们组织实验教师认真学习并研究《普通高中英语课程标准》，把《全日制普通高级中学英语教学大纲》与《普通高中英语课程标准》进行对照，真正理解并掌握课程标准对词汇教学提出的新理念、新标准和新内容。分析并弄清楚课程标准与词汇教学现状的差距。利用英语词汇本身的特点和高中英语词汇教学的特点，按照《普通高中英语课程标准》的要求实验高中英语新教材的词汇教学，指导学生词汇学习的策略。在这一阶段课题组还向各研究人员提供必须的参考文献。帮助研究教师解决在理论研究上存在的一些问题。并经常在学校英语教研活动时交流研究动向，通报研究成果。

第二步是课题实验工作的实施。本课题的实验首先集中在2003年高一新教材的教学。我们以新化一中为本部，在多个学校进行。参加的教师有老中青20多人。7个实验大内容都具体分配到各个研究成员。其中词汇教学方法的改革与创新还组成了子课题研究小组。也有部分教师在高二和高三进行这方面的实验研究。2004年下半年我们又接着进行高二新教材的词汇教学实验研究。有很多老师在这一年多的新教材词汇教学中实践了课程标准的新理念，实现了新教材的理想。取得了大面积学生掌握新教材词汇的可喜教学

成绩。

2、 课题研究的阶段性成果

我们在理论指导下进行实验，又以实验推动教学实践，在教学实践的基础上进行教学理论研究。不同的研究成员采用不同的研究方法，并对在实践研究中所积累的原始资料进行提炼、分析，形成了自己的教学理论。也有的运用经验总结法，对大量的实践进行系统的观察，并加以科学总结，获得了有价值的研

究成果。综合起来取得了如下一些成绩：

1)该课题研究已有了基本框架。通过一年多的理论研究和实验实践，该课题已经积累了初具规模的各种研究资料。具体有：词汇教学理论研究的论文(10多篇)，实验计划、报告和总结(5个)，归纳出词汇教学模式十来种，收到关于词汇教学的说课稿、教案和cai课件十多个，正在进行的研究成果还有：《中学英语新教材词汇词典》、《特殊音形义中学英语词汇汇编》、《中学英语构词新编》、《中学英语

词汇词形变化大全》、学英语牌游戏和课题网站。

2) 普通高中新教材的词汇教学已有整体思路。通过理论研究和教学实践我们大家都认识到：①良好的学习心理是英语词汇学习的必须前提。②健康的学习生理是英语词汇学习的根本保证。③科学的教学方法是英语词汇学习的指路明灯，具体表现在：帮助学生创造良好的识记条件, 深刻词汇的第一印象;帮助学生弄懂并把握遗忘规律, 有效保持单词的识记印象。④抓好学生的英语课外听说读写训练, 变词汇的短时记忆为长时记忆。⑤有效的学习策略是英语词汇学习的必然出路。⑥形成性评价是确保终结性评价满意结

果的手段。⑦语言实践活动听说读写译是词汇学习的根本途径。

3)词汇教学已有一些基本原则。我们已经总结出的高中英语词汇教学基本原则有：适应性原则、整

体性原则、动态性原则、均衡性原则和差异性原则等。

5)课题研究成员的教学研究能力得到了相当的锻炼和提高。在这一年多的教学研究中已发表这方面论文的教师有：文亚光、吕春、张轶青、马德容、罗淼中等;论文与课件在国家省地获不同奖项的老师有：曾瑞芳、伍兴和、张岭、李艳梅、张正生、曾佩华等。其中曾瑞芳、罗淼中和伍兴等老师还获得了省级教

科研成果奖。

3、 课题研究还存在的问题

该课题的研究虽然已经取得了可喜的成绩，但我们也清楚看到，该课题研究工作的进展还存在很大的阻力，研究涉及的内容还很不平衡，至今还没有比较理想的关于词汇教学的教案、课件和说课稿。有些实验项目只是流于形式，既没有实施计划，又没有实验总结，虽然也做了一定的实验工作，但没有持之以恒，更缺乏理性的提炼和整合。很大部分教师教学任务重，同事之间竞争激烈，教学时间紧，没有把教学改革研究和教学实践统一起来的意识。一般认为搞理论和学问是教研员的事，对课题的研究没有热情。

还有部分老师则认为搞研究没经济效益，不合算。也有部分老师确实不知怎么搞研究，做学问。

三、课题后段研究工作的基本思路

该课题的研究虽然是在艰难的进行之中，但已经取得的成绩却也给了我们莫大的鼓舞和激励，给我们带来了成功的希望和胜利的曙光。为了圆满完成该课题的研究工作，我们打算在2005年做好如下一些

工作。

1、开好课题研究的阶段性总结会向老师们展示前段研究工作的成果

课题研究的阶段性总结会议定于与2005年上期开学初英语教研组的教学研究会同时进行。会前我们要把前段的研究成果装订成书，在会上交流传阅。要让全体英语老师看得见摸得着前段的研究成果，清楚课题后段的实验研究方向和方式方法。会议的具体议程是：1)课题组长做课题研究工作的阶段性总结报告;2)在全组展示课题研究成果;3)表彰课题研究积极分子;4)课题研究成员经验介绍;5)布置课

题后段的理论研究和实验工作。

2、课题后段的理论研究和实验工作

该课题的实验研究工作已经进入必须统筹兼顾的阶段。在继续完成好正在开展得比较好的项目的前提下，我们有必要组织力量对课题研究的薄弱环节进行重点攻关。该课题研究是一个多方面的整体工程，

必须是全方位实验研究工作的整合，否则我们就难以结题。因此，后段工作必须注意下面几点： 1)课题后段研究的方向和内容。从上面的总结可以看出，课程标准和新教材的研究已有一定的突破，但也还有待进一步深入，如高

一、高二和高三分年级的词汇特点和教学策略等。词汇教学模式的探讨还有待理性上的完善，特别是具有可操作性的词汇教学模式尚待挖掘。已开展的各项实验工作要抓紧实验报告的撰写。2005上学期要特别注意词汇教学方面的教案、说课和课件的编写制作。为了促进这项工作，建议教研组结合学校的要求在本学期进行一次这方面的公开课比赛。前面提到的那些词汇学习方面的专著大部分还只是个架子，我们必须组织有学术水平的教师尽快把它们搞出来以丰富该课题的结题内容。学英语牌游戏还要积极进行实验，以获取进行大面积推广的经验。课题组也要组织力量在新化一中网站里建立新化一中英语教研组课题研究网页，也可以专门建立新化一中英语教研组网站，以把所有研究资料变成网络资

源让英语界同行共享，让课题的影响扩大到最大程度。

2)课题后段研究应注意的方式方法。做任何事情没有热情不行，光有热情也不行。首先是课题研究成员要端正思想态度。其实一个老师要想把书教好，是有必要在正确的理论思想的指导下进行教学，而在教学过程中也有必要把自己的教学体会进行理性的升华，总结出自己独特的教学模式，形成自己鲜明的教

学风格。这样的话，教学与教学研究就结合成不可分割的统一体。教学与教学研究明显的会相得益彰。我们还有的老师，教学经验丰富，就是没有把这些经验写成书面的东西。如果是这样的话，我们为什么不把这些宝贵的财富奉献出来让它为我们的教育事业做出贡献呢?其次是课题研究成员应积极学习他人的经验总结、研究成果和专业文献。学习学术材料的格式、语言，学会搜集、分析、综合和整合材料，在这种实验研究过程中我们随时都有可能得到灵感。当然，作为课题成员也有必要注意课题研究的整体推进，即注

意课题薄弱项目的按时完成以保证课题的顺利结题。

稿以及著作和其它成果等都应及时通过网络这条途径汇集以进行整理实现共享。

我们的课题结题工作预定在高中英语新教材第一轮教学结束时进行，也就是2006年的暑假。相对结题工作的要求，我们的课题研究工作还只是刚刚开始。大家必须看到成绩，明白后段工作的艰巨，要步调

一致，扎扎实实地做好各项工作，争取课题按时圆满高水平地通过结题。

篇四：课题研究的阶段性成果

课题研究的阶段性成果 经过近两年的认真学习，努力实践，我们的课题研究取得一定的成果。

1、信息技术与学科整合提高了课堂教学效率。 课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学的最主要途径，在有限的城，用现代教育技术手段提高了课堂效率，高质量地将大量信息传递给学生，改变以往学生处于被动学习的状态。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

2、信息技术与学科整合使学生主动参与学习 传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。整合后的课堂教学一改这些弊端，它能充分调动学生的各种感官，让学生主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。激发学生的求知欲，在掌握知识的同时综合能力也得到培养。

3、信息技术与学科整合拓宽了学生视野 电脑和网络，目前仅作为计算和信息处理的工具而存在，而且已经变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”，并以前的未有的强劲势头向前拓展，成为了一个人类共有知识的平台。学生在业余时间，通过上网来攻取各种知识，这大大扩展了信息来源，全面开阔学生的视野。

4、信息技术与学科的整合提高了教师教学水平。

可以充分利用internet资源，学习前沿的理论知识，获取名教 师的经典教案、精彩课件，在计算机题库中查找各科试卷。使用现代信息技术可以帮助教师解决经验缺乏、资料匮乏等问题，快速地提高教师专业化水平。

5、通过课题实验，教师的教育科研意识和能力都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步形成。广大教师认真总结自己在实验中

的心得体会，撰写的论文及教学设计有多篇分别在省、地获奖，我校有11位老师的录像课送地区参赛。

6、通过课题实验的开展，促进了教师的教学行为变化，也使学生的学习方式发生变化，让课堂焕发出新的生命力。

五、存在的不足 1.在课题研究中，有部分教师对课题的理解还很片面，课堂上只注重了课件的使用，而忽略了课程改革的目标和学生综合能力培养要形成新课堂的教学观。

2.教师的信息素养还有待提高 我们虽然利用了一年的时间来对教师进行计算机应用的培训，每周一次的培训时间也比较少，教师运用计算机的熟练成度还不是很高，如搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、信息技术与教学有机结合的能力都有等提高。

3、学校还应加大投入，增加计算机的台数，保证各班都有计算机，为各科教学提供便利条件，还要使电子备课室的上网速度快些。切实扭转不利局面，为信息技术与学科课程的整合提供保障。 篇五：快乐识字阶段性成果总结

《快乐识字》课题阶段性成果总结

一、采取措施 2011年10，我们课题组成员根据课题研究方案在家长的配合下进行并完成了前期测评，记录了珍贵的数据，把班里孩子在入学前的识字量汇总了基本精确的数据，并且在班里进行具体操作试验。

我们组内抓好理论学习。定期学习有关理论著作，学习他人成功的做法经验，大量查阅、收集前期成果的相关信息，借鉴网络资源，取人之长补己之短，进行调查分析。组织教师之间互相观摩、学习、 听评课，提高了教师的理论素养。

组内要求教师认真结合学生实际和教学内容，切实开展好识字教学课堂实验，以理论指导实践，坚持上好每一节识字课，并围绕识字课展开讨论、研究，使研究不断深化。

二、 课题取得的研究成果

经过一段时间的实践，从效果看，是基本令人满意的。实验一定程度的达到了预期目标：

(一)总结出一系列行之有效的识字方法。

1、课内识字是识字教学的主要途径。

(1)、看实物，图画识字

汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。因此，指导学生认识汉字，可将学生的已有生活经验联系起来，这样，既能丰富学生的体验，又能深化学生的认识。如：教学“柿”字时，艾全平老师先出示柿子实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生卡学习生字。教学“象”“虎”“牛”等动物名词时，利用多媒体课件出示图片，激发学生学习兴趣，加速了识字速度。

(2)、演示识字

小学低年级学生抽象思维能力较差,而形象思维能力则比较丰富,因而直观教学往往能提高教学效果。汉字的字形或字义与具体字物、物象有着某种必然的联系,这是表义文字的一大特点。如教学“拿”这个会意字时,教师先让学生说出“拿”字的结构,教师边做动作边作讲解:“把手合起来就会拿起东西。”这样,学生不仅能记住这个笔画繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起来拿。演示识字的特点是直观形象。采用此法,学生对学过的字印象会更深刻,不仅能活跃课堂气氛,而且简单易懂。

(3)、借助色彩识字。

熟字加偏旁、去偏旁和换偏旁。也就是我们经常说的“加一加”“减一减”“换一换”。课堂上我们应用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如：教学“跑”、“抱”时，先出示“书包”的“包”，再分别用粉笔加偏旁，组成新字“跑”、“抱”，以便更好地记忆这两字的字音。

(4)、释义识字