工程测量专业方案范文-盘古文库

工程测量专业方案范文第1篇

第一讲　我国安全工程专业高等教育现状及发展(上)

吴超等

根据各地安监系统干部及企业安技人员亟需安全工程专业知识更新的要求，本刊从2011年1期开始，将连续刊载《安全工程专业继续教育知识讲座》。第一讲我国安全工程专业高等教育现状及发展将分3期刊载，主要介绍我国安全工程专业人才培养与安全生产工作需求呈现明显滞后的现状，以及我国安全工程专业高等教育的历史沿革概况。

一、加强安全人才培养是实现

我国安全发展的基础保障

安全人才是指具有一定的安全专业知识或安全生产专门技能，进行创造性安全生产工作并对社会作出贡献的人，是人力资源中安全能力和安全素质较高的劳动者；也是我国科学发展的核心竞争力。

党和国家历来高度重视安全生产和安全人才的培养工作，新中国成立以来特别是改革开放以来，提出了一系列加强安全人才工作的政策措施，培养造就了各个工业生产领域的大批安全人才。2005年底国务院召开的第116次常务会议，把加强教育培训作为安全生产十二项治本之策之一。胡锦涛总书记于2006年3月27日下午主持中共中央政治局第30次集体学习会上发表的重要讲话中特别指出，要大力培养安全科技和管理人才。温家宝总理在2006年全国安全生产工作会议上指出：“要抓紧研究有效的政策措施，鼓励发展地矿类高等教育和职业教育，加快培养地矿类专业技术人才。”2008年4月10日，张德江副总理在国家安全生产监管总局调研并作重要讲话时特别强调，要加强专业人才培养和职业技能培训；2010年6月6日，我国发布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》强调，要抓好专业技术人才知识更新工程，开展大规模的知识更新继续教育。2010年7月19日，国务院颁发实施的《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》(国发[2010123号)再次强调：鼓励扩大专业技术和技能人才培养。进一步落实完善校企合作办学、对口单招、订单式培养等政策，鼓励高等院校、职业学校逐年扩大采矿、机电、地质、通风、安全等相关专业人才的招生培养规模，加快培养高危行业专业人才和生产一线急需技能型人才。

我国安全工程专业的人才培养，一是靠在校的学历教育，二是对在职人员的继续教育。目前中国生产领域的从业人员约有2亿3940万人，安全监察人员却只有2万多人。按照英国在这一职业领域的比例，中国应有监察人员10.77万人；按照德国在这一职业领域的比例，中国应有监察人员8.38万人；按美国在这一职业领域的比例，中国应有监察人员5.03万人。目前我国大多数安全工作都是由非安全工程专业毕业的人员承担的。根据安全工程学科教学指导委员会对安全工程专业人才社会需求状况的调查，目前安全岗位从业人员整体学历水平仍然较低，仍有67.6％的比例未具备大专学历。现有安全岗位从业人员中，属于安全工程专业毕业的人员所占比例很小。在职称结构方面，高级职称仅占3.6％，中级职称占16.3％，而初级职称及无职称的人员占了80.1％的比例。这反映出安全工程专业高等教育相对于社会需求呈现明显的滞后状态，发展安全工程专业人才培养事业意义重大。

二、我国安全工程专业高等教育

的历史沿革与概况

历史沿革

新中国成立以来我国安全生产、劳动保护高等教育的历史，最早可追溯到20世纪50年代。1954年，原国家劳动部部长李立三同志倡议创建北京劳动干部学校开办“劳动保护”专业。该校于1956年2月正式开学，设立“劳动保护”“锅炉检查”和“劳动经济”3个专业，每班招生100人。1958年，北京劳动干部学校升格为北京劳动学院(后又改名为北京经济学院，即现首都经济贸易大学的前身)，开设了国内第一个与安全工程专业相近的“工业安全技术”和“工业卫生技术”本科专业。1983年，中国矿业大学(原为中国矿业学院)在国内首次设立了一级学科采矿工程之下的二级学科——矿井通风与安全专业，随后又于1986年在国内高校中第一个获得了安全技术及工程专业的博士学位授予权。1993年，我国设立安全科学技术一级学科，将安全工程列为其下面的一个二级学科，属管理类。1996年，我国又将安全工程专业和有关安全技术类专业f如上述矿井通风与安全专业)合并，设立安全技术与工程专业，但仍属一级学科矿业工程下的二级学科。1998年至今，又将安全技术及工程专业改为现在的安全工程专业，列为一级学科安全与环境科学之下的二级学科，属工程技术类学科。

2002年，以中国工程院院士、中国科技大学副校长范维澄为代表的有识之士，呼吁将现安全工程升格为一级学科。2003年1月，国务院学位委员会在《授予博士、硕士学位的学科、专业目录》调整方案讨论稿中，把安全技术及工程列为一级学科。国家安全生产监督管理局于2003年3月，向国家教委提出了将安全技术及工程学科名称改为安全科学及工程，并升为一级学科的建议。2004年9月，原国家安全生产监管局根据《教育部关于委托国家安全生产监督管理局管理安全工程学科教学指导委员会的函》(教高司函[2003]224号)，组建了全国高等学校安全工程学科教学指导委员会(简称“教指委”)。国家安全生产监管总局副局长孙华山，兼任“教指委”主任。

本科教育情况

在教育部现行本科专业目录中，“安全工程”本科专业(代码：081002)与“环境工程”本科专业同属“环境与安全类”(代码：0810)。经过20多年的发展，目前我国开办安全工程本科专业的高等院校127所，安全工程专业学科特色涉及军工、航空、化工、石油、矿业、土木、交通、能源、环境、经济等十几个领域。2010年全国安全工程本科专业招生人数近7000名。另外，由于在2006年国家教育部、国家发改委、国家财政部和国家安全生产监督管理总局联合下发了《关于加强煤矿专业人才培养工作的意见》(教高[2006]4号)，提出了扩大与煤矿安全紧密相关专业的人才培养规模，2009年10多所煤炭院校还招收了“订单式”煤矿安全专业的学生约1000名。2007年，有15所高校的安全工程专业被列为国家级特色专业，后面又增加了数所。近年，各院校安全工程专业教育的软、硬件也有了很大的发展，比较完善的实验条件、较高水平的教材和良好的师资队伍为安全工程专业生存和发展奠定了基础。由于安全学科的综合属性和应用上的交叉特性，除了安全工程本科专业的毕业生外，其他专业的本科毕业生也可为安全学科专业的研究生提供充足的生源。

研究生教育情况

由于历史原因，在国务院学位委员会现行的《授予博士、硕士学位和

培养研究生的学科、专业目录》(1999)中，没有设置与“安全科学与工程”学科相关的一级学科，二级学科、专业目录中与“安全科学与工程”学科最为相关的是“矿业工程”(代码：0819)一级学科下面的“安全技术及工程”(代码：081903)二级学科。目前我国已有20所高校有“安全技术及工程”博士学位授予权，有50多所高校有“安全技术及工程”硕士学位授予权(不含科研院所)，有50所高校招收安全工程领域的工程硕士生。目前全国每年招收“安全技术及工程”博士生约280名，硕士生(含工程硕士)约1000名。

除了安全类专业本科和研究生教育之外，我国很多职业学校每年还招收大批的安全类专业专科生。各类安全培训和继续教育也培养了大批的安全专业人才。

编辑　边安

工程测量专业方案范文第2篇

2015年2月, 为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《中共吉林省委吉林省人民政府关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》, 促进中高等职业教育有机衔接, 省教育厅决定2015年继续在部分中等职业学校、高等职业院校中高等职业教育衔接试点工作。由此笔者对建筑工程人才培养方式与课程体系有所思考。

2 吉林省建筑行业分析

笔者先后到建筑行业的一些单位调研。调研中发现以下问题:

(1) 近几年国家对建筑行业的调整对中小城市的建筑行业有很大的影响。房屋价格虽然没有明显下滑, 吉林市的购买力明显感觉到停步不前。尤其在2014~2015年, 很多建筑行业的技术员, 放线员等开始转行。但是各个单位对实习人员、放线学徒的需求量加大。

(2) 很多建筑的施工企业逐渐地在转变, 现在的企业并不是单一的只做是施工或者开发, 逐渐地向外墙保温, 建筑防水, 招投标公司等转变。或者是企业开始更加多元化, 可以逐渐地向更多的建筑方向发展。对于人员的需求要求更高, 不但要懂得外业的施工, 也要懂得招投标的标书制作。

(3) BIM技术已经逐渐兴起, 可是现在的建筑施工单位刚刚普及二维的CAD水平, 所以需要进度的空间还很大。

所以经过调研我们得出要培养一批培养具有良好的思想道德和职业道德素养, 具有必备的基础理论、专业知识和较强的实际工作能力和技能的高素质高级技能型人才。

3 建筑工程专业中职高职“2+3”人才培养方案的确定

3.1 构建“两个阶段、三个步骤、四条主线”课程体系

(1) 构建“两个阶段、三个步骤、四条主线”课程体系思路。以中职的二年和高职的三年为分界点, 将建筑工程专业的人才培养方案分为两个阶段。每个阶段分三步骤走, 完成人才培养目标。中职部分三步走:第一步初级的基本能力培养;第二步核心能力培养;第三步素质拓展。高职部分三步走:第一步初级能力的提升, 初级知识更系统化;第二步核心能力的提升, 核心能力更加知识面更广泛, 涵盖能力更宽泛;第三素质拓展, 应用新技术与建筑管理项结合;四条主线即以技术员、造价员、资料员、监理员主体的能力结构为线条, 确定知识体系, 结合对东北地区的生源情况与人才培养方案的调研建成螺旋式上升的课程体系。

(2) 构建“两个阶段、三个步骤、四条主线”课程体系的内涵。依据以上分析确定出“两个阶段、三个步骤、四条主线”课程体系的内涵:

四条主线的核心课程:建筑施工技术、工程造价、建筑资料管理、建筑测量。

第一阶段 (中职部分) :第一步以数学、英语、体育、毛泽东思想概论、邓小平理论、思想道德修养、建筑力学、建筑制图、建筑CAD、建筑构造、建筑材料等基础课的塑造完成初级能力的培养;第二步以建筑测量、建筑施工技术、建筑资料管理、工程造价为核心课程完成核心能力培养;第三步以测量实训、建筑施工技术实训、建筑资料管理实训、工程造价实训、校外顶岗实习达到能力拓展。

第二阶段 (高职部分) :第一步以工程招投标、建筑结构、工程监理、建筑法规、建筑工程质量控制、钢结构、砌体结构作为能力的初级提升, 第二步以建筑测量、建筑施工技术、建筑资料管理、工程造价核心能力的扩展;第三步利用BIM技术完成毕业设计, 完成最后的素质拓展。

3.2 建立相互衔接的课程标准, 实现课程内容衔接

课程标准的衔接重点加强高职部分教育基础知识、基础技能和继续学习能力的培养;深化后续教育课程改革, 加强后续教育课程的衔接性、实践性和职业性。根据建筑专业的岗位职责与建筑专业对接, 经过调研与专家论证确定“两个阶段、三个步骤、四条主线”课程体系, 此课程体系的课程标准建设依从“整体设计, 分段培养”。即将高职、本科的课程主要以建筑施工技术、建筑测量、建筑资料管理、工程造价四门课程为核心课程。以此为主线建立不同阶段的人才目标培养的侧重点的课程标准。

第一阶段 (中职部分) 要求学生四条主线能够达到的能力:建筑施工技术的能力;对于新型施工技术能够快速掌握并且能够指导施工的能力;工程造价要求学生能够根据工程变更洽商资料进行相应工程量的计算, 及时办理增减账, 保证工程收入的能力;熟悉工程合同及相关条款, 能够办理和完成预 (结) 算工作。建筑资料管理要求学生学会建筑前期的资料管理的能力, 能够管理建筑施工过程资料的能力。建筑测量要求学生能够熟练掌握各种测量仪器, 能够独立完成建筑的放样, 能够独立完成小区域地形测设。

第二阶段 (高职部分) 要求学生四条主线能够达到的能力:建筑施工技术高职阶段要学生达到熟悉施工图纸、施工规范和质量检查验收评定标准, 审核整理工程竣工资料、核签有关工程进度、质量、工程量的资料的能力;能够预先建立资料清单, 管理工地的各类文件、材料各项规章制度以及其他文字材料的打字、印刷、复印的能力;建筑测量高职部分要求学生会建筑测量的仪器, 经纬仪, 水准仪以及全站仪。学生能够根据给定图纸放样建筑物, 测绘对建筑场地, 可以用CAD成图, 具备数字测图的能力。

摘要：中职—高职“2+3”人才培养是现代职业教育主要实施措施之一, 而人才培养方案的制定是中职—高职“2+3”人才培养的重要举措。本文以建筑工程技术专业为例, 通过分析现代建筑行业现状, 对于大学本科与高职的人才培养方案, 建立属于中职—高职“2+3”人才培养方案。

关键词：中职—高职,人才培养,课程体系

参考文献

[1] 中华人民共和国住房和城乡建设部.《住房和城乡建设事业发展第十三个五年规划》.

[2] 吉林省建设厅住房和城乡建设厅.《吉林省住房和城乡建设事业发展第十三个五年规划》.

[3] 关剑王灵启.中高职衔接存在对策问题及研究[J].中国职业技术教育, 2017 (3) .

工程测量专业方案范文第3篇

2012年12月24日, 江苏省教育厅为贯彻落实国家和省中长期教育改革发展规划纲要, 全面提高职业教育教学质量, 加快建设现代职业教育体系, 推进职业教育创新发展, 印发了《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》 (苏教职[2012]36号) 。根据江苏省教育厅的要求, 江苏省目前实施“2+1”模式的中等职业教育将于2013年9月起转变为“2.5+0.5”模式。即中等职业教育学生在校学习时间5个学期, 校外顶岗实习时间原则上不超过半年。

笔者有幸参与江苏省中等职业教育建筑工程施工专业指导性人才培养方案的开发编制工作。本文以中职建筑工程施工专业为例, 阐述了“2.5+0.5”模式下中等职业教育专业人才培养方案的开发编制。

根据文件精神和江苏省教育厅职教处的具体要求, 中等职业教育专业人才培养方案基本内容由以下内容组成:1) 专业 (专业代码) 与专门化方向;2) 入学要求与基本学制;3) 培养目标;4) 职业 (岗位) 面向、职业资格及继续学习专业;5) 综合素质及职业能力;6) 课程结构及教学时间分配表;7) 教学进程安排;8) 专业主要课程教学要求;9) 专业教师基本要求;10) 实训 (实验) 条件;11) 编制说明;12) 专业职业能力分析表。

江苏省中等职业教育专业人才培养方案的开发编制, 着重研究和贯彻了国家最新颁布实施的教育教学文件。最近几年职业院校课程改革的成果和理念也体现在了新开发的人才培养方案的字里行间。力求方案能充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。

1 专业 (专业代码) 与专门化方向

专业是高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类别。根据教育部2010年3月公布的《中等职业学校专业目录》, 专业名称确定为建筑工程施工, 专业代码是040100, 专业 (技能) 方向有三个, 分别是施工工艺与安全管理方向、工程质量与材料检测方向和工程监理方向。其中, 施工工艺与安全管理方向是江苏省职业学校中开设最多的方向。

2 培养目标

文件中指出, 中等职业教育与五年制高等职业教育培养与我国社会主义现代化建设要求相适应, 德、智、体、美全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务、管理一线工作的技术技能人才。其中, 中等职业教育重点培养现代农业、工业、服务业发展需要的一线技术技能人才。

因此, 中职建筑工程施工专业的培养目标为培养德、智、体、美全面发展, 具有良好的文化修养和职业道德, 掌握建筑工程施工专业对应职业岗位必备的知识与技能, 能从事建筑工程施工工艺与安全管理、工程质量与材料检测和建筑工程监理等工作, 具备职业生涯发展基础和终身学习能力, 能胜任在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

3 职业 (岗位) 面向、职业资格及继续学习专业

围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求, 依据《JGJ/T250-2011建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》要求, 推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

4 职业能力

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。本次人才培养方案考虑了行业通用能力、职业特定能力和跨行业职业能力。在中职建筑工程施工专业人才培养方案中, 对职业能力描述如下。

4.1 行业通用能力:

能应用土木工程力学知识, 分析、解决生活和土木工程中的简单力学问题, 等等。

4.2 职业特定能力

施工工艺与安全管理方向:会操作钢筋混凝土常用构件的钢筋翻样;会操作钢筋混凝土构件常用配筋的加工与绑扎;初步具备协助现场检查与验收钢筋工程的能力;会砌筑常用砌体或操作一般抹灰;能参与编制专项施工方案;能协助组织实施安全教育和安全技术交底;能参与安全事故的救援处理和一般安全事故的调查等等。

4.3 跨行业职业能力

具有计划和组织活动的能力等等。

5 课程结构

课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带, 是课程实施活动顺利开展的依据。课程结构是课程各部分的配合和组织, 它是课程体系的骨架。

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分, 其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课程任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养, 同时为专业知识学习和职业技能培养奠定基础, 满足学生职业生涯发展的需要, 促进学生终身学习。专业技能课程任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能, 提高学生的就业创业能力和适应职业变化的能力。实习实训是专业技能课程的重要组成部分。公共基础课程与专业技能课程的课时比例为4:6。

公共基础课程和专业技能课程分别设有必修课和选修课。必修课是学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求。选修课包括了限选课和任选课, 限选课是学生学习相应专业进行模块化选修的课程;任选课是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容, 为跨专业、跨领域、跨学科的综合课程, 主要开设人文类、技能类及社会实践等课程。

6 专业教师基本要求

根据《省教育厅关于印发〈江苏省中等职业教育和五年制高等职业教育专业建设标准〉的通知》 (苏教职[2011]39号) 中的中等职业教育合格建设标准规定, 专任专业教师与在籍学生之比不低于1:36;研究生学历 (或硕士以上学位) 5%, 高级职称15%以上;获得与本专业相关的高级工以上职业资格60%以上, 或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上;兼职教师占专业教师比例10%~40%, 60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。

专业负责人应具备本科以上学历, 中级以上职称, “双师型”教师, 从事本专业教学3年以上, 熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势, 主持过校级以上课题研究或参与市级以上课题研究, 有市级以上教研或科研成果。

专任专业教师应具有土木工程类专业本科以上学历;三年以上专任专业教师, 应达到《省教育厅办公室关于公布〈江苏省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录 (试行) 〉的通知》文件规定的职业资格或专业技术职称要求, 如建造师 (二级以上) 、监理工程师、工程师、钢筋工 (高级工以上) 、测量放线工 (高级工以上) 等。专业教师具有良好的师德修养、专业能力, 能够开展理实一体化教学, 具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加“五课”教研工作、教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动, 平均每两年到企业实践不少于2个月。

在0.5+2.5模式的中职建筑工程施工专业人才培养方案研发中, 坚持体现以育人为根本、以服务为宗旨、以就业为导向, 对接行业企业岗位需求, 遵循技术技能人才成长规律, 希望可以为江苏地方经济发展培养胜任在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

摘要：为全面提高职业教育教学质量, 加快建设现代职业教育体系, 江苏中等职业教育目前实施的“2+1”模式于2013年秋学期起转变为“2.5+0.5”模式。这一转变将给中等专业职业学校带来很大的变动, 首先就要重新编制专业人才培养方案。

工程测量专业方案范文第4篇

本专业实践环节完善，有地形测量实习、数字测图实习、计算机制图综练、线路测量实习、摄影测量实习、地籍测量实习、GPS测量实习、施工测量实习、矿山测量实习、工程测量实习、生产性实习、顶岗实习。实习实训设备齐全，有水准仪、经纬仪、全站仪、墨线仪、罗盘指向仪、垂直定向仪、动态GPS等设备

充分利用校内实训资源的同时，还积极与企业联系，建立校外实习实训基地7个：义棠煤业公司、灵石煤矿公司、段王煤化公司、中国煤炭博物馆、山西省物探测绘院、晋中煤炭规划设计研究院、太原易仁勘测公司。

工程测量技术专业具有50余年的办学历史，为水利水电、测绘、交通等行业培养出了大批优秀测量人才，在职业教育方面积累了丰富的办学经验和管理经验。 2002年被国家确定为教学改革试点专业，2004年顺利通过验收，并被河南省命名为河南省示范专业。 2006年被国家教育部确定为首批28所高职高专示范性建设院校中唯一一个

测绘类示范建设专业。该专业下设工程测量和地籍测量与土地管理两个专业方向。其毕业生遍布祖国的大江南北，蜚声海内外。

一、培养目标：

工程测量技术专业紧紧围绕高职高专人才培养目标，立足河南、面向全国，培养德、智、体、美等全面发展，掌握测量基本理论和基本技能，能够从事各种工程测量、地籍测量生产、管理和服务第一线工作的高技能人才。学生毕业时除获取学历证书外，还必须获取至少一种由国家颁发的职业技能鉴定证书。

二、主要课程：

工程测量技术专业的核心课程和证书课程有：数字地形测量、控制测量、勘测规划测量、工程施工测量、工程变形监测、地籍测量、土地管理和GPS测量。

三、主要实践环节：

地形测量实习、数字测图实习、计算机制图综练、线路测量实习、摄影测量实习、地籍测量实习、GPS测量实习、施工测量实习、工程测量实习、生产性实习、顶岗实践或毕业设计。

四、就业方向：

毕业生面向测绘、水利水电、城建、道路、桥梁、工业与民用建筑、土地管理等部门，从事测量工程的设计、施工和组织管理工作。

工程测量技术的发展趋势

展望 21 世纪,工程测量将在以下方面将得到显著发展:

测量机器人将作为多传感器集成系统在人工智能方面得到进一步发展,其应用范围将进一步扩大,影像、图形和数据处理方面的能力进一步增强。

在变形观测数据处理和大型工程建设中,将发展基于知识的信息系统,并进一步与大地测量、地球物理、工程与水文地质以及土木建筑等学科相结合,解决工程建设中以及运行期间的安全监测、灾害防治和环境保护的各种问题。

大型复杂结构建筑、设备的三维测量,几何重构及质量控制,以及由于现代工业生产对自动化流程,生产过程控制,产品质量检验与监控的数据与定位要求越来越高,将促使三维业测量技术的进一步发展。工程测量将从土木工程测量、三维工业测量扩展到人体科学测量。

多传感器的混合测量系统将得到迅速发展和广泛应用,如 GPS 接收机与电子全站仪或测量机器人集成,可在大区域乃至国家范围内进行无控制网的各种测量工作。

GPS、GIS 技术将紧密结合工程项目,在勘测、设计、施工管理一体化方面发挥重大作用。

工程测量专业方案范文第5篇

出生年月： 1986年03月23日民族：汉

政治面貌：团员婚姻状况：未婚

学历：本科身高：162cm

毕业院校：德州学院专业：纺织工程

职业资格：纤维检验验配高级籍贯：山东费县

E-mail: dongzhen68@126.com联系电话： 15589127169个人简介：

在校期间努力学习专业知识，同时利用课余时间学习了染整和服装专业的知识，并与2009年在滨州华纺股份有限公司生产指挥中心实习两个月，并且随后在中国纺织品检测中心(滨州区)实习工作三个月，有一定的办公室和实验室工作基础;英语方面获得了英语四级证书，并参加了2010年11月份的英语六级考试，能够熟练的掌握英语的听，说，读，写等能力;计算机方面获得了计算机初级证书，并能够熟练的应用

Word,Excel,PowerPoint等先进的Office办公软件，对汇编语言，数据库管理有一定的了解。为人诚恳，守信，礼貌待人，乐于助人，好学向上，能够吃苦耐劳，责任心强，敬业上进，讲究团队精神。社会实践经验：

第1页，共3页

2006年7月在三阳有限公司实习多纺织厂各个工序流程有了一定的了

解并积累了一些专业经验。

2007年10月在校进行为期一月的纺织CAD设计实习，小样织机操作

与打小样实习，并均获得一等奖。

2009年 -2009年6月在华纺股份有限公司进行为期半年的工作，有一定的

社会实践能力。

2009年-2010年在校期间利用课余时间学习并参加了纤维检验工与纤维

验配工高级的学习与考试，并获得了相应的职业证书。教育背景：

200

6、09 200

9、07：济南工程职业技术学院现代纺织技术大专 200

9、02 200

9、05：华纺股份有限公司职工大学染整工艺技术200

9、09 20

11、07：德州学院纺织工程本科相关证书及技能：



 专业：获得纤维检验工与纤维验配工高级证书，有一定的实验基础。英语：获得英语四级证书，同时参加了2010年11月的英语六级考试，能够熟练的

计算机：获得计算机初级证书，能够熟练的应用Word,Excel,PowerPoint等先进的掌握英语的听，说，读，写等能力。 

Office办公软件。



 普通话：获得普通话二级证书，有良好的沟通能力。其他：获得纤维验配工中级证书，中级纤维检验工证，纺织协会会员证等。

第2页，共3页

工程测量专业方案范文第6篇

一、学科分类

我校拟增开设的车辆工程专业在《普通高等学校本科专业目录》(2012年版)中属于工学学科门类(08)下机械类(0802)中的一个专业(专业码为：080207)。根据前期调研论证，学院打算在车辆工程专业下设两个专业方向，分别是：汽车变速器方向和汽车电子方向，汽车变速器方向着重培养从事汽车变速器生产、维修与营销等的高级专门人才，汽车电子主要培养从事汽车电子生产、设计、安装、维修等相关技术的高级专门人才。

二、车辆工程专业人才培养方案

(一)指导思想

深入学习科学发展观，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》和建设创新型国家和人力资源强国的战略部署，走中国特色新型工业化道路。面向社会需求，服务我国“走中国特色新型工业化道路”的战略，“走出去”服务行业和企业的需求。“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力”。“车辆工程培养实施方案”参照教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体工作思路和标准要求，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，发挥三亚学院培养“用得着、带得走、接得上”高级应用人才的教育特色，加强与车辆行业相关企业的合作，整合企业人才需求，不断丰富工程内涵，以完善知识结构、提高学生工程意识与素质、强化工程实践能力为培养核心，通过优化学生知识结构、强化学生素质教育、重视学

生能力培养、突出学生工程实践能力。

(二)培养目标

培养学生具有健全的人格和良好的综合素质，具备较好的人文和社科方面的背景知识，具有进行有效的交流和团队合作的能力;造就具有车辆工程技术领域扎实理论基础和实践技能，具有扎实的机械科学、自然科学和车辆工程科学基础，具有较高工程素养、工程创新能力、国际竞争力，能在行业内一线从事科学研究、技术开发、生产制造和质量管理等工作的高素质的本科应用型实用性工程型人才。

(三)基本要求

使学生毕业后，能完全承担起本专业工程师的岗位。学生主要学习机械、控制、车辆工程与技术的基础理论和知识，掌握机械设计、制造、控制与质量管理等方面的理论、技术和实践技能，受到车辆工程专业的工程技术实践和设计等多方面的综合技能训练。毕业生应具有以下几方面的知识和能力：

1.学习和领悟本专业所涉及的自然科学、计算机科学与技术和工程技术的基础知识，并能运用之;

2.掌握车辆工程技术领域内的基础理论和专业知识，熟悉多个重要相关技术领域的专门知识，以及掌握机械工程、控制工程、车辆工程三个专业方向所共有的基础知识、实践技能和设计方法;

3.必须在车辆设计技术、制造技术、生产组织与管理技术等一个专业方向上进行深入学习，具有很好地应用该专业方向知识的能力;

4.具有良好的机械产品和电子产品设计、生产工艺编制、品质控制知识，可以借助现代工程设计分析软件完成工程任务的应用能力;

5.具有创新意识，具有终身获取新知识的欲望和能力，具有跟踪车辆工程应用前沿的能力，具有工程应用创新能力;

6.了解与本专业相关的一些重要的法律、法规和技术标准;

7.具有较好的人文社会科学素质和较强的组织管理能力;

8.具有国际视野和社会责任感;

9.具有团队合作意识、独立工作能力、撰写工程技术和设计文档的能力。专业核心课程

机械制图、机械原理与机械设计、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车试验技术、汽车单片机原理、车用传感器原理与应用、汽车电器与电子技术、发动机原理、汽车变速器原理、液力与液压传动、Pro/E设计。

教学特色课程

教学做一体化教学课程：机械制图与计算机辅助绘图、机械制造技术、机电一体化系统、汽车构造、汽车动力总成系统。

研究型和工程训练型课程和项目：企业培养计划(企业学习计划)、机械设计课程设计、项目实习、专业软件综合实训(ProE、MATLAB、LabView等)、汽车驾驶训练、毕业设计、专家系列讲座等。

学制年限设为4年，采用“3+1”模式，本科毕业、获学士学位，培养本科应用型后备卓越工程师。

四、培养模式

车辆工程培养方案的实施采用以项目为导向、以理论与实际结合为依托、校企合作的“3+1”三段式培养模式车辆工程培养方案在本科前二年(第一阶段)以“掌握基础、使用工具和锻炼能力”作为大学生本阶段培养学生的重点;第二阶段为专业(学科)课程学习阶段，采用必修和选修模块相结合的办法，起到培养学生能力和综合素质、可持续发展的能力。企业培养阶段(第三阶段)从重视知识内容向重视实际工作能力过程转变, 重点培养学生素质与能力，避免高分低能与眼高手低等问题;课程教学从重视学习成绩向重视解决工程问题的能力转变，避免讲得越来越多、学会的越来越少。

三、提高办学层次发展计划

工程测量专业方案范文