党风廉政教育学习范文

党风廉政教育学习范文第1篇

为进一步贯彻落实xxxxxxxxxxxxxx会精神，通过不断深化纪律教育，助力一体推进不敢腐、不能腐、不相腐，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育要求，现将开展纪律教育学习宣传月活动通知如下：

一、活动时间

20xx年x月xx日x月xx日

三、参加人员

全体党员、干部及所有行使公权力的公职人员，重点是院领导干部。

四、活动内容

(一)系统学一次党章党规党纪和有关廉政法规。组织全体党员、干部以个人自学和集体学习相结合的方式，原原本本学习党内法规、总书记重要论述读本和重要论述，真正做到理论学习有收获，思想政治受洗礼，切实增强全面从严治党的政治自觉、思想自觉和行动自觉。学习的主要内容：一是要自觉学习党章、廉洁自律准则、纪律处分条例和关于加强党的政治建设的意见等党内法规;二是要结合“不忘初心、牢记使命”主题教育自觉学习《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等读本;三是要自觉深入学习习近平总书记关于全面从严治党重要论述。

(二)召开一次集体学习讨论会。要突出纪律教育主题，召开集体学习讨论会，集中组织学习习近平总书记关于严明党的纪律和规矩的重要论述。围绕“明纪律、知敬畏、存戒惧、守底线、做表率”为主题，开展大讨论，引导党员干部把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，切实做到严守纪律。

1.每名领导班子成员都要严格对照纪律要求，认真检视问题，重点做到“五查五看”：一是检查理想信念，看是否做到“不忘初心、牢记使命”;二是检查“两个责任”，看是否做到从严治党、正风肃纪;三是检查纪律规矩，看是否做到严守党纪、清正廉洁;四是检查作风建设，看是否做到从严律己、以上率下;五是检查担当作为，看是否做到勤政有为、推进发展。

2.院领导要对加强班子纪律建设提出具体要求。

(三)举办主题党日活动。落实习近平总书记“把全面从严治党落实到每一个支部、每名党员”的要求，我院党支部要围绕“学党章、知党规、严党纪”，举办主题党日活动或召开专题组织生活会，每名党员都要坚持高标准严要求，真正把自己摆进去，深入查找自身存在的问题，明确整改方向，自省自戒、自警自励，切实做到守纪律讲规矩。

(四)开展警示教育活动。落实习近平总书记“要深刻剖析反面典型，以案例明法纪、促整改，发挥警示作用”的要求，以赵正永、魏明洲、冯新柱、钱引安等反面典型和秦岭北麓西安境内违建别墅问题上严重违反政治纪律、政治规矩问题，及十八大以来全省各级查处的典型案件为镜鉴，深入开展警示教育，由单位主要负责人或邀请专家学者紧扣活动主题，围绕学习内容讲一次纪律教育课，组织观看胡志强典型案例警示教育片，以案示警、以案说纪，领导班子要运用《警钟--领导干部严重违纪违法典型案例警示录》加强警示教育，以案为鉴、对照警醒，使广大党员干部敬畏纪律、严守纪律，提高以案促改实效。

(五)开展一次纪律知识测试活动。开展在线答题活动。区纪委将在全区范围内组织一次《监察法》线上答题活动，我院要组织人员积极参与答题。

五、有关要求

一要加强领导，周密部署。我院党组织要切实履行好管党治党的主体责任，对本单位的纪律教育作出部署，确保实现教育对象全覆盖。主要负责同志要履行好第一责任人责任，班子成员要履行好职责范围内的责任，带头讲党课、带头参加活动。

二要强化宣传，营造氛围。活动月期间，我院要充分利用微信公众号、专栏、喷绘、横幅等宣传形式进行深入宣传，在全院范围内营造学习宣传党纪法规的舆论氛围。

三要创新形式，注重实效。要紧密结合自身实际，把纪律教育学习宣传月与开展“不忘初心、牢记使命”主题教育相结合，与以案促改相结合，与扎实落实全面从严治党各项工作相结合，与推进我院医疗事业持续健康发展、实现追赶超越相结合，做到形式新、内容实、效果好。

党风廉政教育学习范文第2篇

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。

师者，传道授业解惑也。中学时学习韩愈的《师说》，我对这句话的理解只停留于逐字释义之中，当自己人生辗转，真正成为一名教师时，才深刻体会到教师职业的特殊性。教师的工作从表象看是教书，实则是塑造人、育人的过程，因此教育是一个有着强烈社会责任感、道德情怀和良知的职业，是时刻怀着“头顶三尺有神明，不畏人知畏己知”的敬畏之心方能从事的职业，是这个世界上最不能愧对的职业。

教育是良心工程，尽心尽力是一堂课，敷衍了事也是一堂课，在我从教的十多年中，常常遇到一个星期内同一内容反复给不同的班级讲授的情况，尤其是一个内容一天讲3遍，不仅枯燥，最后一节课上下来真是精疲力竭，但每当我走上讲台，看到一双双等待和期许的目光时，内心就会响起一个声音：坚持下去，学生们在等待着你，用最饱满的精神上好这堂课!于是一个精神抖擞、激情饱满的自己再一次进入了工作状态，等下了课走出教室，累得一句话都不想说，但内心是无愧的。

师者，授业解惑是其职责，传道是其神圣使命，教师不仅要讲授知识、技能，开启智慧，更要传播思想和精神，引导和培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观。这就要求教师首先要具备广博的知识和不断探索、学习的精神，肚里的墨水倒出去7分，自己首先得满瓶。

教育不是术，教育是心，走上这条路，此心无悔。

范文二

我国第三十四个教师节来临之际，习近平代表党中央，向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝贺和诚挚问候。他强调，长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

教育是一个必须要全社会共同努力才能做好的一件利在当代，功在千秋的宏伟事业。也关涉各方利益，牵一发而动全身。必须九牛爬坡，个个出力。心往一处想，劲往一处使。

尽管教书育人，任重道远。但没有比人更高的山，没有比脚更长的路。只要我们心系祖国，热爱教育，关心学生，充分弘扬社会主义核心价值观，

把学校这个传播文化的主阵地的作用充分发挥出来，使文脉与国脉更好的相联。把学校这个育人场所变成学生成长的乐园，让学生的学习、生活和事业相联。我们五千年悠久历史的文化自信全让我们的下一代更加意气风发，斗志昂扬。我们一定能带领学生学习楷模，学习英雄;鼓励他们争做楷模，争做英雄;我们的青少年就能变成楷模，变成英雄。

我们还要引导青少年逐步打造新时代的中国精神。继续进行一些类似中国成语大会、诗词大会等一些传统文化在新时代的生动探索，让传统文化与时代精神都焕发出新的活力。在学校教育教学活动中，积极培养学生核心素养，让他们这些祖国的接班人成为社会栋梁时，我们祖国大厦会更加雄伟壮观。

伟大的时代需要伟大的精神，伟大的民族需要伟大的实践。相信我们的教育一定能乘长风破万里浪，扬帆远航，与时俱进，实现梦想。

范文三

2018年9月10日上午，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

在新时期，对于领导干部的教育更为重要，尤其是担负我国现代化建设历史重任的领导干部，可谓任重道远、责任重大。跟上时代步伐、率领人民前进、提高自身综合素质的需要，领导干部应坚持终身学习的要求。

一、知识经济时代的必然要求。

随着新技术的飞速发展和信息产业的崛起，知识对社会经济发展的作用越来越大。知识的飞速变化增长，对我国经济、政治、文化、观念等方面发生了重大变化。现代的科技文明，特别是高新电子和信息技术的应用日益迅速地打破国界，走向全球化。世界各地的发展变化不可避免地通过各种方式波及国内，面临挑战，需要学习的知识、需要解决的问题与日俱增。这一切对于处在各级各类岗位上，担负领导责任的领导干部们提出了必须进行终身教育的必然要求。

二、领导干部工作的本质要求。

所谓领导就是率领、引导，必须站得高。看得远，体现出比常人高明的地方，走在一般群众的前面，才能名副其实的称之为领导。领导工作的本质要求领导干部要有丰富的知识、高超的思维能力、正确的决策能力、良好的组织协调能力等等。领导干部的权威不能仅仅依靠权力去建立和提高，更多的是靠他的知识和能力。如果领导者不确立终身教育的观念，不把“讲学习”的要求落在实际行动中，其知识能力水平必将为被领导干部所超过，就无法再发挥领导作用，最终被淘汰出领导工作岗位。

三、领导干部不断进步的内在条件。

一般来讲，领导者要经历由基层、中层到高层的发展提升过程，表面上看这一过程是官位的提高、权力的增大、责任的加重，实质上是知识能力水平的提高。唯有后者的提高，才能为前者的提高奠定坚实的基础。领导干部只有不断地在工作中学习提高，更新原有知识，补充新知识，力求成为知识丰富、能力突出、站在时代前列的人，才能担负起更高更重的领导责任。

党风廉政教育学习范文第3篇

进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛，它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。

传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

党风廉政教育学习范文第4篇

2015.12.6

2015年12月4日为第二个全国法制宣传日，依据教育局转发的《关于开展国家宪法日主题教育的通知》要求，我校认真落实文件精神，于十二月份在全校组织开展了宪法学习宣传教育活动，现将活动开展情况总结如下：

一、领导重视，组织有力

我校领导高度重视，根据上级精神，结合我校工作实际，认真组织开展《宪法》学习宣传教育活动的实施方案和计划安排。我校结合实际，认真制定了“弘扬宪法精神，树立宪法权威”、“增强宪法意识，推动科学发展，促进社会和谐”、“ 加强公民意识教育，树立社会义民主法治、自由平等、公平正义理念”等十多条学习宣传标语，并在校园广播中多次播放，通过走廊宣传栏，手抄报等形式进行大力宣传，使广大师生在耳濡目染中提高自身的法律意识。

二、结合实际，突出重点，确保学习宣传活动全面落实 我校这次学习宣传活动紧密结合工作实际，采取多种形式，取得了实效，做到学习人员、学习内容、学习时间、学习效果四落实。

(一)以领导干部学习宪法法律为重点，树立学习表率 校委会把《宪法》学习宣传活动作为加强领导班子的建设和思想政治建设的重要内容列入重要议事日程，结合实际，充分利用校委会中心理论组学习时间，认真研读党中央、全国人大、国务院关于民主法治建设的决策和宪法等，并认真指导教师学习。在校长王贵宾的带动下，全校掀起了学习的高潮。

(二)大张旗鼓的开展学习、咨询活动

按照学校统一部署，12月3日12月5日，各班级组织老师、学生大力学习和宣传《宪法》。全校各班级利用晨读时间，组织学生集体朗读，切实把“法治进校园”工作落到实处，学生的法制观念普遍提高，遵纪守法的自觉性和运用法律维护自身合法权益的能力得到进一步增强。

三、坚持法制教育与法治实践相结合，进一步规范学校各部门依法行政，提高依法治理水平。

为了依法履行师生职责，加强法制建设，建立一支高素质的干部队伍，广大干部和全体教师加强法制理论学习和实践，提高政治素质、法律素质和业务素质，把法律素质、执法和守法作为考察、选拔、聘任干部、教师的一项重要内容，提高教师为教育服务的意识。

党风廉政教育学习范文第5篇

摘 要：现阶段，高职院校中部分学生存在学习倦怠的现象，这严重影响着学生知识与技能的习得和素养的提升。本调查研究以某高职院校幼儿发展与健康管理专业学生为研究对象，通过问卷调查法和统计分析法发现该专业学生的学习倦怠突出表现为低自我成就感。在调查分析的基础上，文章提出解决高职学生学习倦怠问题的相关路径。

关键词：高职院校;学生;幼儿发展与健康管理专业;学习倦怠

随着职业教育新发展理念日益深入人心，提升新时代职业教育现代化水平成为我国职业教育改革创新的诉求。技能型人才和高素质劳动者是当代职业教育现代化形成、发展和改革创新的基础，这就要求承担职业教育人才培养工作的高职院校强化学生对知识与能力的掌握，使学生形成较强的职业能力。然而，高职院校中部分学生在学习过程中容易产生低落情绪、低学习动机、低自我成就感的心理现象，即学习倦怠。学习倦怠是在内因和外因共同作用下产生的消极心理活动，它不利于学生知识体系的构建与职业能力的养成，不利于学生身心健康发展。因此，研究学生学习倦怠问题并进行有效监测与应对，是教育工作者亟须开展的工作。基于此，笔者选取某高职院校幼儿发展与健康管理专业专科二年级学生作为研究对象，研究学习倦怠问题及其影响因素，并提出有效对策，以改善学生学习状态，促进学生全面发展。

一、研究对象与方法

1.研究对象

笔者随机选取某高职院校幼儿发展与健康管理專业大学专科二年级160名学生作为调查对象，其中男生14名，女生146名。被调查学生对幼儿发展与健康管理专业有较为完整的认知。

2.研究方法

（1）问卷调查法。本调查将自制的“高职院校幼儿发展与健康管理专业学习倦怠现状的调查问卷”，通过问卷星、邮件向学生发放。共发放问卷160份，回收问卷158份，其中有效问卷154份，有效率为97.5%。本次调查分为两部分，第一部分是调查学生的学习倦怠现状，共20题，包括情绪低落、行为不当及低自我成就感等方面的内容，第二部分是调查学生学习倦怠的影响因子，包括自我效能感、专业认同、教师素养、学校环境等。（2）统计分析法。本次调研采用SPSS 19.0统计软件对问卷调查情况进行描述性分析。

二、研究结果

1.学习倦怠现状

通过调查可知，幼儿发展与健康管理专业学生的低自我成就感占比较大，为57.7%，情绪低落（46.75%）与行为不当（45.45%）之间相差不大，所占比例较小。但是，情绪低落、行为不当及低自我成就感所占比例均超过了45%，这表明学生学习倦怠的程度较高、范围较广，而低自我成就感是学生学习倦怠的突出表现。

2.学习倦怠影响因素

主要从自我效能感、专业认同感、教师素养等方面对学习倦怠的形成因素进行调查。通过调查可以看出，自我效能感、专业认同感、教师素养等都对学生学习倦怠的形成有重要影响。

三、学生学习倦怠原因分析

1.自我效能感低

美国著名心理学家班杜拉提出：“自我效能感是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。”当学生在学习过程中认识到自身有能力完成学习任务时，就会产生高度的自我效能感，在学习中能够有效规划时间，努力投入，意志坚定地面对各种挑战。反之，学生则总是自视能力不足，萎靡不前，产生学习倦怠。本调研发现，该专业中具有良好自我效能感的学生所占比例为3.9%，大部分学生的自我效能感较低。那么，该专业学生自我效能感较低的原因是什么呢？究其根本，首先是学生自身能力水平的不足。调查显示，该专业学生对专业知识和专业技能的理解水平不高，对教师所讲内容很少能够内化，能力机制很难建立。其次，该专业学生没有形成良好的学习品格，39.61%的学生在学习时经常打瞌睡，62.34%的学生很少计划和安排自己的学习时间。最后，该专业有些教师的教学方法单一，课堂教学枯燥，不能有效激发学生的学习动机与内驱力，使学生的学习满意度与学业成就感降低。久而久之，学生学习倦怠的心理体验就会渐趋严重。

2.专业认同感低

研究表明，专业认同是影响大学生学习行为的重要心理机制。专业认同感高的学生能够有效内化专业知识与专业理念，形成良好的专业态度，表现出较强烈的学习兴趣。反之，专业认同感低的学生对专业的信任度与兴趣度则不高。本调查显示，22.08%的学生表现出对本专业不感兴趣，52.6%的学生表示就业时不会从事本专业。受传统思想观念的影响，幼儿教师、早教机构教师在社会上的地位及经济待遇较低，再加上现代社会的多元化给予了大学生更多就业机会与选择，使得部分学生没有树立正确的职业理念，学习倦怠逐渐形成。

3.教师素养有待提升

本调查显示，36.36%的学生表示有的教师在授课过程中没有把知识点讲明白，37.01%的学生认为有的教师不能与学生进行良好的互动，35.71%的学生认为教师的讲课方式单一。这表明部分教师的教学素养不能满足学生的学习需求。教师素养是影响学生成长与发展的关键因素，也影响着学生价值理念、认知水平与能力机制的建构。教师教学素养低不利于强化学生的学习动机，不利于学生专业知识体系的构建和专业能力的形成。因此，教师应重视自身专业素养的提升。

四、改善学生学习倦怠现状的路径

1.帮助学生养成良好的学习品格

调查发现，很多学生在学习时间安排和学习意志力方面存在问题。这就要求学生正视自身的问题，并加以改进。首先，学生要树立学习目标。学习目标是学生学习的动力基础，学生要合理制定近期目标、中期目标和远期目标，使自己在目标引导下不断进步。其次，学生要合理安排学习时间。要根据自身的学习特点，参考时间四象限法和优势原则制订合适的学习计划，合理安排学习内容和时间。最后，学生要加强自身意志力的培养。要严格遵守行为规范，上课时集中注意力，认真听讲等。

2.幫助学生转变对专业的认知

学生专业认同感低受多种因素的影响，需要国家、学校和教师共同采取有效措施，帮助学生转变对专业的认知。首先，教育行政部门要加强对幼儿发展与健康管理专业的宣传，使人们对该专业有更深入的了解。其次，学校要加强教学设施建设，如增添钢琴课程、舞蹈课程的教学设备，增设美术实训室等。最后，教师要根据学情，创造性采用各种教学方法激发学生的学习兴趣，使其感受幼儿教育的乐趣，从而提高专业认同感。

3.努力提升教师素养

教师作为影响学生发展的关键因素，应不断学习先进知识，吸收先进教学方法，并将学情、教学内容、课堂环境等有机结合起来，使课堂教学更加精彩。在教学方法方面，教师要打破教学方法单一的局面，将提问法、讨论法、情境教学法、项目教学法与任务驱动法等多种方法结合起来，充分发挥学生的主动性，从而提高学生学习行为的有效性。在课程结构方面，教师应增加学生实践活动的比例。例如，教师可以带领学生到幼儿园见习，或在课堂上模拟幼儿园教学活动，增加学生讲课与说课的课时数等，从而促进学生专业能力的提升。此外，学校应为教师素养的提升创造条件，鼓励教师参加各种学术活动，邀请教育界专家来校开设学术讲座，选派教师参加教学培训等，帮助教师构建能够促进学生发展的特色化教学模式。

参考文献：

[1]汪莹.职业院校学生学习倦怠及相关因素的调查研究[D].河北师范大学，2014.

[2]贾宁，王美璇，代景华.高职生学习倦怠及内部影响因素[J].中国健康心理学杂志，2014（01）.

[3]刘宗华.学校认同对学习倦怠的影响：学习自我效能感和学习动机的作用[J].南京航空航天大学学报：社会科学版，2020（03）.

[4]山平.高职学生学习倦怠与学业自我效能感的关系研究[J].职教通讯，2017（17）.

Survey on Learning Burnout of Students Majoring in Infant Development and Health Management in

Higher Vocational Colleges

Qiao Yuanfeng

（Silicon Lake Vocational & Technical Institute， Kunshan， Jiangsu Province， Kunshan 215332， China）

Key words： higher vocational colleges; students; child development and health management major; learning burnout

党风廉政教育学习范文第6篇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中提出:“要大力发展现代远程教育, 建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台, 为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。”随着现代信息技术的飞速发展, 尤其是因特网的出现和应用普及, 以现代信息与传媒技术设施为载体的远程教育应运而生并且发展十分迅速, 远程学习的群体也在不断地扩大, 如何吸引更多的远程学习者, 保持和留住他们坚持完成学业不仅关系到学校的成本效益, 同时也对办学质量和办学声誉产生重要影响。

由于远程学习者特征的特殊性和远程教与学的分离使得远程学习者会遇到传统课堂学习者所没有的或更加复杂的困难和问题。为了帮助远程学习者克服各种学习障碍, 顺利完成学业, 远程教育机构必须提供比传统院校更加全面、细致的服务, 并搞清学习者特征与导学设计间的关系, 分析如何向学习者提供良好的导学指导, 以及提供什么样的导学指导可以帮助学习者来适应远程学习, 持续保持远程学习的动力, 让学习者更好地发展, 作为学习支持服务体系中连接学生之间、学生和学校之间的重要纽带导学教师, 直接面对学生, 为学生提供非学术支持服务的主体力量, 导学教师在学生容易流失的关键时间点对学生提供的个性化支持服务, 对减少学生流失起到至关重要的作用。

二、文献综述

远程教育中学生保持 (或学生辍学) 最为经典的是大卫堪伯 (Kember) 1995年在分析己有模型缺陷的基础上, 建立的远程教育学生进步模型。Kember以Tinto的模型为主要参考模型, 是目前远程教育学生辍学研究领域最为全面和被广泛使用的模型。该模型将远程学习者在教育机构学习过程中产生影响的因素分为四个基本范畴:社会性融合、学术性融合、外部归因、学业不利四个基本范畴, 其中包含了15个远程学习者完成学业/辍学的影响因素。

国内对远程教育学生流失的关注始于2000年以后, 2003年以前的研究对象是未毕业的在读学生, 关注问题侧重于远程学习者对基于网络的远程教育的适应情况、遇到的障碍和困难 (张伟远, 2002) 。从04年开始, 对远程教育中流失学生的关注逐渐增多, 主要探讨影响学习者流失原因或影响因素 (倪少成等, 2004) 。

相对而言, 国内研究主要从管理角度对学生辍学的数据进行统计分析, 或者对远程学习者开展调查研究。从以上分析可见, 国内在远程教育学生辍学方面的研究起步晚, 数量少, 面窄, 与国外相比有较大差距, 且研究对象比较单一, 研究内容缺乏深度, 通过借鉴国外成果, 加强国内研究, 识别影响远程学习者保持学习动力的综合变量, 理顺变量间关系, 并在关键节点为学习者提供有效及时的导学服务, 减少学生的流失。

三、北京开放大学学生流失现状

由于远程学习者特征的特殊性和远程教与学的分离使得远程学习者会遇到传统课堂学习者所没有的或更加复杂的困难和问题。为了帮助远程学习者克服各种学习障碍, 顺利完成学业, 北京开放大学必须提供比传统院校更加全面、细致的服务。但是在现实情况中, 学生流失问题非常严重。面对远程教育学习中, 学生与学校、教师处于“准分离”的状态, 作为连接学生之间、学生和学校之间的重要纽带导学教师, 直接面对学生, 为学生提供非学术支持服务的主体力量, 导学教师在学生容易流失的关键时间点对学生提供的个性化支持服务, 对减少学生流失起到至关重要的作用。

根据之前对北京开放大学12、13、14、15遗留生的电话调查发现, 远程学习中学生流失的比例相当高 (见表1) 。根据整理发现, 因为过程中得不到有效的导学服务而丧失学习动力的占总样本的70%, 所以在学习者容易发生流失的关键阶段对其提供有效的导学服务是非常重要的。

四、北京开放大学学生导学指导设计

(一) 应建立健全完善的导学指导设计系统

当前的导学还处于初级的、零散的阶段。也就是说, 完善的导学体系还未建立。正是因为缺乏完善的导学体系, 学生目前能获得的学习支持绝大多数只来源于导学教师和辅导教师, 体现出了当前学习支持系统的匮乏和必要性。当今开放大学的一个重要特征就是拥有健全完善的导学体系。而要让学生从已有的、单一的班主任 (辅导教师) 提供导学的模式中转变过来的唯一方法就是建立健全完善的导学指导设计系统。

(二) 应提供规范化、标准化的导学指导设计

目前以各个分校导学教师 (辅导教师) 自主提供导学设计和服务居主要地位。也就是说, 目前单一、零散的导学是缺乏标准和制度化的, 更是缺乏考核其提供的导学服务是否能满足学生需要的标准的。

这要求我们应建立专门的部门或是机构去提供可供导学教师 (辅导教师) 参考的标准的服务样本, 并对导学教师 (辅导教师) 所提供的服务进行定时考核和反馈, 以期提高整体的导学服务水平。呼叫中心就可以很好地行使这个职责。它可以为分校导学教师 (辅导教师) 提供标准化的信息通知样本, 由导学教师 (辅导教师) 负责转发通知学生。也就是说, 呼叫中心可作为规范导学支持服务的一个有效途径和方式。

(三) 应提供体现远程开放教育特点的导学指导

当前北京开放大学所提供的导学指导和普通高校提供的非常相似, 完全没有体现远程开放教育中学导学指导的特点, 也不符合接受远程开放教育的学生们的特点。

根据问卷调查显示, 北京开放大学的学生文化程度多为高中或是大专, 绝大多数人处于就业状态。那么, 提供符合这类学生所需要的能适应其学历程度和工学矛盾的导学指导就值得研究。例如, 北京开放大学的学生上网时间不多, 上网时间不固定, 出差时间较长, 经常错过一些重要信息和学习活动。这样可以考虑通过远呼叫中心对其进行定时的通知和服务反馈, 及时了解他们的困难, 以期提供相应的定制式导学指导, 最大限度地减少由于信息的不通畅带来的学习阻力。

鉴于篇幅所限, 只初步研究了北京开放大学保持学习动力的导学指导的几点意见。在下一步的研究中, 我们需要进行更加深入的研究, 以期更好的建立起完善科学的北京开放大学学生学习动力保持的导学指导体系。

【相关链接】

远程教育, 在教育部已出台的一些文件中, 也称现代远程教育为网络教育, 是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式, 它突破了时空的界线, 有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生, 通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课, 因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授 (函授) 等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念, 即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制, 为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

摘要：在远程教育中, 由于师生处于“准分离”的状态, 所以学生的辍学比例高, 学习动力难以保持。远程教育中的导学教师, 起着引导、支持、帮助学生顺利完成学业、实现其学习目标的重要作用, 其设计的导学指导直接影响了学生的学习动力保持。本文通过探索远程教育中学生学习动力保持的导学指导设计, 希望能够对保持学生学习动力起到一定启示。

关键词：远程教育,导学教师,学习动力,导学指导

参考文献

[1] 特里安德森.网络学习的理论与实践[M].北京:北京出版社, 2011.

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