对青少年思想教育范文

对青少年思想教育范文第1篇

一、青少年成长取向的音乐教育价值观

从自我决定理论出发, 幸福不单纯是指个体感受到快乐, 更是自我潜能的挖掘与实现, 是人本质的自我流露与显现。Deci表示, 心理成长和发展倾向是人类与生俱来的, 正因为有这种需求, 人们才会通过多种途径汲取养分, 这种养分包括物质与精神两方面的, 也会在不同的场所展示自我才华。因此, 如果个体在做某件事情、参加某项活动时, 是由于内在动机的驱使, 就会从内心深处产生愉悦、满足的感觉, 这种积极向上的情感会对个体成长与发展起到促进作用。通常情况下, 由内在动机引发的活动都有着共同的特征, 如, 刺激、新鲜、挑战、给人带来畅快感等。Dec以独特的视角诠释了自主性需求的内涵, 强调了个体自我控制与发展的重要性, 将这一理论引入教育教学领域, 就是要最大化发挥出音乐教育对个体的引导价值, 唤醒青少年的参与热情, 让他们向着健康、和谐的方向发展。时代的发展向青少年提出了更高的要求, 不仅要获取系统而全面的知识, 更要拥有阳光的心态、健全的人格, 在理性与感性需求之间找到制衡点, 勇敢地挑起肩上的重担。基于成长取向的音乐教育价值观, 对学生的差异性给予肯定, 突出了为青少年创造表达情感机会的重要性。因此, 每位教师都要以客观公正的态度审视学生的个体差异, 对他们的自主音乐学习提供有力支持, 充分意识到每个学生都具有无限的创造潜能, 要静静地等待“本能的缪斯”。音乐教育的最终落脚点, 就是要促进学生成长, 无论教育理念怎样更新, 这一宗旨始终不会发生改变, 教师要给予学生足够的信任, 精心设计学习任务, 将他们引入最适合自主学习的环境中, 让他们感受到挑战、刺激、新奇, 在这样的状态下进行学习, 感受到成长的畅快。

二、建构主义的青少年音乐学习观

从建构主义理论出发, 所有认知都是建立在已有知识与经验的基础之上, 是一种积极主动的建构活动。在对建构认知过程进行解释时, 皮亚杰强调了两个重要的概念, 即“顺应”与“同化”, 认为个体的发展要历经多个阶段, 并创建了自主学习活动理论;维果茨基则强调了师生之间交流与沟通的重要性, 认为只有找到“最近发展区”, 才会使教学达到事半功倍的效果;布鲁纳创建了学科结构理论, 认为只有受内部动机的驱使, 如, 进步与发展的需求、满足好奇心、同伴互助等, 才能自主实现知识建构。建构主义认为, 教师的任务就是要在复杂的学习环境中对学生进行引导, 使他们产生自主探究、积极完成任务的动力, 学会怎样与他人交换思想、互相协商, 在这一过程中完善自己的知识体系。同时, 教师要用灵活多样的方式表征教学内容, 要培养学生的自我管理与约束能力, 使他们深入浅出地理解知识, 调整与控制自己的认知过程。对建构主义教学观、学习观产生透彻理解之后, 就会以全新的目光来看待青少年, 他们不只是教育的对象, 而是有学习需求、具备学习能力的自主学习者, 在组织教学活动时, 要引导他们与老师、同学、环境、自我进行互动, 逐渐积淀有益经验, 实现成长。

三、支持教师自主发展的学校教研文化

教研文化是学校文化中不可匮缺的组成部分, 是整合教师集体智慧、弘扬先进办学理念的重要途径, 通过培塑教师的价值理念、行为方式, 使他们发挥出应有的价值。在这一过程中, 学校要结合实际情况确定合理的教研主题, 找到最适宜的教研形式, 为教师提供宽松民主的教研环境, 为其自我调节与规划提供辅助。在参与教研活动的过程中, 教师会从不同的视角审视自己的教学行为, 内源性动力得到激发, 真正成为专业学习的主体。每一位参与教师都扮演着双重身份, 即学习者、实践者, 通过理论与实践的结合, 验证每一种自主支持策略的有效性, 把握每一种支持策略的优劣之处, 有针对性地进行调整, 根据学生的具体情况灵活做出选择。优秀的教研文化会对每一个教师起到潜移默化的影响, 会使他们产生强烈的教研意识, 端正教研态度, 将先进的文化价值观践行于教学行动中。

四、结束语

在新的时代背景下, 科学技术更迭速度快, 仅从学校获取知识显然无法满足工作需求, 自主学习能力是一个人必须具备的素质。多年以来, 我们的音乐教育具有明显的功利性色彩, 音乐教育成为一种工具, 严重制约了青少年的全面发展。在这种情况下, 教师要以全新的目光看待学生, 为他们提供充裕的自主探索时间, 给予他们有效的支持, 避免出现割裂音乐学习结构的现象, 构建和谐的师生关系, 最大化发挥出音乐教育的价值。

摘要：音乐是滋润心灵的雨露, 在培养青少年美好情操、提高他们审美能力等方面, 音乐教育起到了至关重要的作用, 是促进青少年和谐成长的重要手段。笔者从多个侧面入手, 对当前音乐教育存在的问题进行分析, 围绕怎样尊重学生的成长需要、如何增强音乐的实践意义等问题进行深入探究, 以期最大化发挥出音乐教育的价值, 使师生双方都能向着更高更远的方向发展。

关键词：青少年教育,音乐,自主学习

参考文献

[1] 修海林.中国古代音乐教育[M].上海:上海教育出版社, 2011.

[2] 杨丽珠.青少年自我控制的发展与促进[M].合肥:安徽教育出版社, 2013.

[3] 胡明.学校美术区域活动中教师支持的研究[D].南京:南京师范大学, 2013.

对青少年思想教育范文第2篇

1 社会公德教育的功能

社会公德是相对于个人私德而言的。在社会生活中, 人们在不直接涉及对社会整体的义务和责任的私人生活和私人交往中所应当遵循的道德准则, 就是私德。社会公德是在人类社会公共生活实践中产生和形成的, “是指人们在社会交往和公共生活中应该遵守的行为准则, 是维护社会成员之间最基本的社会关系秩序、保证社会和谐稳定的最起码的道德要求, 涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系”[1]。可见, 人类对秩序和稳定的追求即是社会公德产生的前提, 也是人们必须遵守社会公德的现实基础。由于现实的社会是由不同的个体所组成, 个体的私德面貌必然影响着整个社会的公德风尚, 培育优良的公德意识也有利于提升大多数社会成员的私德境界。所以, 公德和私德是道德一体中不可分割的两个方面, 二者的区分不是绝对的, 在一定条件下可以相互转化。因此, 要想提高整个社会成员的道德水准, 不仅要重视私德培养, 更要重视公德教化。

作为道德教育的组成部分, 社会公德教育主要“是指教育者为了维护社会公共秩序和文明风尚, 而对受教育者进行的、旨在提高公共道德意识、陶冶公共道德情感、锻炼公共道德意志、树立公共道德信念和养成公共道德行为习惯等一系列教育活动的综合”[2]。这一活动的有效开展, 需要活动的实施者、活动的指向对象以及活动的载体和外部环境。社会公德教育之所以能够对社会秩序乃至人们的生活产生重要影响, 主要是源于社会公德教育自身所具有的功能。

第一, 保障功能。社会公德作为思想上层建筑和社会的主流意识形态对整个社会的秩序稳定和生产的有序进行有着重要的保证作用。它始终决定于它所代表的经济基础, 并为之服务的要求, 用与之相对应的是非善恶认同作为道德评判标准和评判体系来规范社会成员的思想走向, 保障经济基础的地位。社会公德教育是社会公共生活稳定、有序运转的重要保障。一个安定团结、秩序良好、民风纯正的社会氛围的营造与社会公德教育的有效开展息息相关。

第二, 导向功能。“在整个文明体系及其历史发展中, 教育履行和完成的是一种文化使命和文化任务。”[3]这种“文化使命和文化任务”, 从本质上说是人类的一种历史的、传统的、整体性的文化精神的传承和发展。社会是一个大的系统, 每个系统之间的良性运行与协调发展, 不仅需要物质基础作为前提保障, 更需要意识形态上的主流思想作导向。社会公德作为思想体系中的核心内容, 绝大多数是人类文明精华的凝结, 社会公德教育往往给人们指引的是人类良性发展的方向, 作为一种精神指引和倡导, 教人以德, 推进整个社会的文明。

第三, 规范功能。道德的社会作用之一便是规范行为, 社会公德规范的主要是社会公共生活中人们的行为。社会公德教育活动是对公民行为施加约束的过程, 市民如果接受并内化了社会公德教化, 便可以在社会公共生活中自觉约束自己的言行举止, 使之符合整个社会所共同认可的公共秩序规则。总之, 社会公德教育的功能就是要“培养人们进行自我教育、自我改造的自觉性和主动性”。自觉的公德意识、情感、意志和习惯形成之后, 对其自身而言是一种品质上的提升, 有利于个人道德人格的进一步完善。就现实而言, 社会公德教育培养的是整个社会成员基本道德的基础、提升的是整个社会成员的道德素质。

2 多元文化对青少年社会公德教育的影响

所谓“多元文化”是指在一个社会、国家或民族中所存在的多种文化的总称。多元文化给青少年提供的不再是单一理念, 而是本土文化与跨文化融合而产生的一种文化共存的气象。世界上不同地域、不同国家、不同社会制度下的文化相互融合、相互吸收, 形成新的文化内涵。多元文化的社会环境拓宽了青少年的视野, 使他们有机会了解不同文化背景下人们的思维习惯、语言风格、生活方式以及价值信仰等。站在古今中外的文化交汇点上, 青少年的思想变得更加积极、主动而且富有创造性, 他们认知外界文化现象的敏感程度远远超出以往任何一个时代。在多元文化的社会环境中, 善与恶的评价标准, 哪些行为应该提倡、哪些行为应该抛弃, 都需要青少年做出合理选择。这无疑给青少年公德教育带来了困惑, 直接影响到社会公德教育功能的发挥。

第一, 对教育理念的影响。从活动的实施者来说, 教育者在教育理念上应该持有怎样的文化立场, 这是不能回避的问题。社会公德教育作为一种文化性的事业, 在多元文化环境中, 选择何种文化开展社会公德教育, 直接关系到青少年能否在不同文化之间作出理性的抉择, 能否养成优良的道德品质。实践证明, 选择积极健康的文化立场进行社会公德教育, 对青少年公德意识的养成会产生直接的影响。此外, 教育者在实践中应该采取怎样的教育对策, 才能充分发挥其教育功能, 这也是一个现实问题。多元文化的发展使青少年的道德观念和行为方式发生变化, 许多长期以来人们习以为常的行为规范在接受着检验。多元文化导致了道德多元化, 青少年在多元化道德面前如果缺乏统一的评价标准, 就容易引起行为方式的错位, 给社会带来冲击。因此, 教育者应该根据现实社会环境的改变而采取有针对性的教育策略, 以适应社会对青少年全面发展的要求。

第二, 对教育方法的影响。从社会公德教育中的受教育者角度来说, 多元文化对青少年产生深刻影响。社会公德教育是通过对青少年的教化, 把社会公德观念内化于其中, 培养其道德自控能力。多元文化环境下, 公德观念是多元的, 公德评价的标准也是多元的。青少年正处于自我意识有所发展但又不够成熟阶段, 他们富于理想, 追求新知, 但由于缺乏社会经验, 对社会现象的认识因脱离实际而产生思维的片面性;他们情绪情感丰富, 但往往缺乏自制力, 道德意志又薄弱, 面对多元文化的冲击, 他们很容易接受社会上多种道德观念的影响, 形成不同性质的道德观念。同时, 他们对以往同一化的道德教育内容和方式产生怀疑, 常常有逆反的心理和举动, 甚至引发道德行为的失范。这就使社会公德教育很难由他律内化为自律。这在某种程度上反映了公德教育的方法必须与时俱进, 如果教育方法还停留在以往的方式中, 忽略了对青少年自身的生理和心理特点的研究, 社会公德教育的功能就难以实现。

第三, 对教育环境的影响。社会公德教育活动离不开社会生活环境, 脱离社会环境, 公德教育就会成为无源之水, 无本之木。公德教育需要社会提供一个良好的外部环境, 推动青少年道德社会化的进程, 使青少年在良好的社会风尚中寻求正确的行为规范, 并以此来规范社会个体与群体的行为, 达到人与人、人与社会、人与自然之间的关系和谐有序的目的。在一元化社会, 文化传递和传播的速度有限, 一元文化对青少年公德教育的影响相对比较稳定。多元化社会, 文化传递的速度、规模发展惊人, 不同的家庭、社区和其他社会空间里的多元信息传播, 时刻冲击着青少年的公德观念。多元的教育环境无疑对公德教育产生较大的影响。如果公德教育主要靠学校这一载体的话, 其实效性必然大打折扣。

3 多元文化背景下加强青少年社会公德教育的对策

多元文化背景下, 社会公德教育的有效实施在理论上应遵循一定的规律, 青少年社会公德观念的形成取决于其道德的自我约束机制形成与否, 青少年的道德自我约束机制是建立在对道德规范的良好认知基础上的、是建立在良好道德习惯养成和自觉约束基础之上的。所以, 在教育实践中, 我们必须运用合理有效的路径, 使社会公德规范被青少年广泛认知、接受和内化。

首先, 在教育原则的确立上, 要遵循和而不同, 一元主导、多元并存的原则。“和而不同”强调的是不同的文化之间要求同存异, 异中求同。彼此之间在承认差异的前提下, 相互尊重、相互借鉴、共同发展。正如著名学者汤一介先生所说:“在不同文化传统中应该可以通过交往和对话, 在讨论中取得某种共识, 这是一个从不同’到某种意义上的同’的过程。这种同不是一方消灭一方, 也不是一方同化’另一方, 而是在两种不同文化中寻找交汇点, 并在此基础上推动双方文化的进展, 这正是和’的作用。”“一元主导”强调的是要坚持民族文化的主导地位, 保持民族文化的独立性。一个民族的主导文化, 是该民族得以持续发展的内在精神动力, 坚持在民族文化主导性的兼容, 社会才能稳定和发展。“多元并存”强调的是对青少年进行公德教育, 还要兼容世界各民族的文化价值观念, 使青少年在丰富多彩的文化面前, 能够辨别真伪, 以正确的态度对待其它民族、区域、国家的文化。

其次, 在教育内容的选择上, 要遵循青少年身心发展的规律, 突出层次性。少年期认知能力较低, 活泼好动, 善于模仿, 公德教育的内容应注重基础的道德教化, 以养成良好的公共道德习惯为主, 同时隐性渗透一些民族意识、国家意识。从少年到青年阶段过渡的青少年的教育要注重培养其问题意识, 在复杂的社会环境中, 引导他们发现问题, 帮助他们提高分析问题、解决问题的能力。所以, 在这一阶段, 青少年公德教育的内容应侧重培养其民族忧患意识和国家责任意识, 使他们的公德意识提升到一个新的高度。在目前的社会环境中, 对青少年进行公德教育应加强多元文化意识教育。培养青少年多元文化意识, 使青少年正确认识和理解本民族文化以及世界各种异质文化, 正确处理多元文化之间的关系, 并能合理地选择各类文化信息, 培养青少年的社会生存能力。此外, 还要强化民族文化的认同教育。文化是一个民族的命脉, 是一个国家的精神灵魂, 世界上任何一个民族都有其独特的民族文化, 让青少年了解并高度认同本民族的文化, 以自己的文化为荣, 培养高度的文化自信心, 这是文化传承与创新的关键所在。如果青少年不认同本民族的文化, 必然导致外来文化乘虚而入, 甚至占领社会文化环境, 从而使本民族的文化逐渐丧失其特色。

再次, 在教育方法的运用上, 要遵循青少年的认知特点, 突出“双主体性”。在传统的公德教育中, 教育的主体是教育者, 受教育者往往以被动接受为特征, 这就使受教育者的主动性和积极性在一定程度上受到压制。“双主体”教育方法强调的是教育者和受教育者之间应该建立起平等的关系, 双方可以互为主体, 彼此尊重对方的自主性, 双方在互动中进行沟通与交流, 以达到教育目的。这就要求教育者以身作则地遵守和维护社会公德, 以高度的责任感为青少年树立道德的楷模。

最后, 在教育过程的实施上, 营造同辈相互教育的氛围, 实现自我教育。青少年时期性格变化的显著特点就是叛逆心理较强, 对教育者的教育往往有逆反心理, 使社会公德的教化很难达到目的, 甚至适得其反。而同龄人之间很容易沟通, 交流也便捷。因此, 在实施公德教育过程中, 教育者要营造一个同辈团体相互沟通的良好环境。一方面教育者要帮助公德感较强的孩子自觉树立示范者的责任感, 另一方面要引导其他同龄人向“道德模范”学习的意识。同辈团体之间的这种相互交流、相互感染, 有可能使青少年的公德意识得到强化, 进而达到自我教育的目的。

摘要：社会公德作为社会道德的基石和支柱之一, 是衡量一个社会道德风尚好坏乃至一个人道德水平高低的重要标志。多元文化冲突一方面有利于青少年吸收世界优秀文化成果, 一方面也在改变着青少年的思维方式、价值观念和生活方式。在多元文化背景下加强青少年公德教育, 必须坚持和而不同、一元主导多元并存的原则, 不断充实教育内容, 完善教育体系。

关键词：多元文化,青少年,公德教育,影响,对策

参考文献

[1] 樊浩.教育的伦理本性与伦理精神前提.教育研究, 2001 (1) .

[2] 席彩云.当代社会公德教育研究.湖北人民出版社, 2008.

对青少年思想教育范文第3篇

摘要：网络环境下青少年的健康成长问题，是事关培养社会主义事业接班人和国家长远发展的重大理论和实践问题。对此探索性的调查、分析、研究，以期能够引导青少年在网络社会中趋利避害，在德智体美劳等各方面协调发展。关键词：网络 青少年 心理健康研究

21世纪是一个高度信息化的时代，互联网的快速发展对人类生活的各个领域将产生越来越重要的影响。在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多，青少年是网络使用、交往的重要主体。就网络与青少年成长之间的关系而言，一方面网络作为一种新的大众传播媒介、交往方式，极大地满足了人们信息资源共享、进行超越时空限制的交流等需求;但另一方面，网络也带来了阴暗丑恶的一面，网络环境往往较为复杂以及缺乏有效的管理。青少年身心发育和社会化尚未完成，他们对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息的甄别往往缺乏深刻的认知。因此，在当前的教育环境下，过重的学习压力使得青少年极易在轻松的网络环境中寻求解脱与满足。网络成瘾不仅给青少年学生的身心健康造成严重损害，而且也直接影响到他们的学习与生活。

根据中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息查询。

青少年用户平均每周上网时间212分钟左右，如果平均到每日，约30分钟左右。37.0%的用户认为自己上网时间“正好”，认为“比较多还能满足”的用户占12.0%，认为“太多了”的仅为0.7%。31.7%的用户认为“比较少”，18.5%的青少年用户认为“太少了”。也就是说，50%的青少年用户对上网时间并不满足。58.8%的青少年用户在家里上网，31.5%的用户在亲戚朋友家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的占20.45%，在父母或他人办公室上网的占15.0%，在学校上网的占10.8%。

青少年在上网时玩游戏占62%;使用聊天室占54.5%;收发电子邮件占48.6%;下载储存网页占39.7%;使用搜索引擎占25.0%;订阅新闻占21，9%;网络电话占14.7%;网上寻呼占14.3%;制作和更新个人网页占12.6%;上传文件占9.4%;公告板(BBS)占9.2%;代理服务器占2.3%。 约50%的

青少年用户有保持电子邮件联系的朋友;25.2%的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言;37.6%的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。互联网已经成为青少年了解外面世界的一个主要窗口。

网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的

一、网络对青少年健康成长的双重影响

1.积极影响

(1)、互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。

(2)、互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。

当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。

(3)、互联网有助于青少年不断提高自身技能。为青少年提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了青少年的求知途径，有助于青少年开阔视野、促进学业。

(4)、互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。

(5)、网络为青少年的自由、全面发展提供了越来越具优越性的文化环境。

首先网络文化改变了青少年的求知、学习方式，开发了智力和感官能力，极大地激发了他们的潜能;其次改变了青少年的娱乐、游戏方式。对孩子们来说，玩乐、游戏本身就是一种学习，通过游戏、玩耍，孩子们可以学习到交往的礼仪和规范，学习到规则意识并增强想象力。

(6)、次改变了青少年的交往方式。

越来越多的青少年热衷于进入网络世界，与和自己有着相同志趣、爱好的人结成一个亲密的社区，甚至与远在地球另一端的好友交谈，就像隔壁邻居一样亲近。

网络对青少年社会适应能力的积极影响主要体现为：网络技术的飞速发展和

信息传递的快捷，以及人机对话的平等的新型人际关系，有助于启发和引导青少年培养和形成学习、效率、平等、开放等现代观念;网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于青少年扩大交往的范围;网上新型人际交往方式和社会关系的建立为青少年在现实社会中进行社会交往提供了一种缓冲的空间;网络还为青少年的社会化提供了角色的练兵场，有助于促进青少年的社会化网络使青少年的学习、生活、娱乐等各方面的个性特质都有可能得到更充分的尊重与满足，有助于青少年良好个性的发。

2.消极影响。

(1)、 人生观、价值观，道德观的影响

网络对青少年思想品德素质的消极影响主要体现为：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化，影响青少年正确的人生观、价值观的形成;互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降;网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。

(2)、荒废学业

网络对青少年智力素质的消极影响主要体现为：网络聊天是许多青少年上网的主要内容，这种散漫的聊天方式，容易影响青少年的逻辑思维能力和注意力;计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间，这就大大降低了青少年学习的认真态度。

(3)、影响社交能力

网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力;网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。

(4)、互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。

某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪;还有是黄色垃圾及暴力对青少年

的危害。而在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。据有关资料显示，目前互联网上大约有 100万个黄色电脑文件，其中大部分是短篇小说、录相剪辑和图片。淫秽色情制品通过网络对青少年造成“精神污

染”，这些网络“色情文化”严重摧残着青少年的身心健康，将他们引入歧途。

(5)、网络对青少年社会适应能力的消极影响主要体现为：

网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”;在网络环境下，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力;网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败

二、如何克服网络对青少年心理健康成长消极影响

1. 营造绿色网络平台，促进青少年健康成长。

(1)、建设一批适合青少年浏览的网站，全面推进“青少年绿色上网工程” 把更多的青少年吸引过来。

(2)、可以通过学习、就业、交友、心理咨询、法律援助等青少年感兴趣的、能切实为青少年服务的形式，服务青少年、凝聚青少年。

2.建立学校绿色网站。

(1)、校方可以凭借熟悉学生心理特点、思想动态的优势，建成有吸引力的贴近学生的网站，吸引学生的眼球。比如学校在校园网里开辟 “校园聚焦”、师生对话“、“我爱我校”等栏目。

(2)、根据青少年自身的特点和本地区青少年工作的实际，坚持虚拟与现实的统

一、个性张扬与社会约束统一的原则，组织网上活动。

3. 加强对青少年利用网络的引导和监督

(1)、强化对青少年的教育引导，培养良好的上网习惯，是防止青少年在网络中“迷途”的根本保证。

(2)、针对青少年在上网中遇到的问题，重点实行“3W”(即为什么上网(why)、如何利用网络(how)、什么时候上网(when))引导，引导青少年正确对待上网、正确对待网上信息，培养良好的上网习惯。

(3)、积极发挥家长、学校、社会各层面的综合引导作用，形成贯穿各个层级、覆盖各个领域的强大合力。还要经常监督他们的上网时间和上网内容。

(4)、建立广泛的CA认证制度，使网络行为者身份可查询。改进网络服务器，使其具有对访问者的地址、访问时间和操作行为记录的功能，形成“若要人不知，除非己莫为”的客观条件。

4、加强网络道德建设。要构建网络道德规范，强化网络道德的软性惩罚机制。

(1)、对青少年认识网络、使用网络进行正确引导，改变青少年上网主要倾向于网络游戏和聊天的不良习惯，把其兴趣转移到提高计算机应用能力上，从而培养高水平的网络爱好者。

(2)、培养广大网民特别是青少年网民的科学、健康的上网习惯，使其自觉抵制各种不健康、不文明的内容和行为的侵蚀，做社会主义新时期的合格网民，最终使得网络上不健康的内容因为缺少成长的土壤而自行消灭。

5 、加强青少年的组织建设，消解虚拟组织对现实组织的冲击

网络社会存在大量的虚拟组织，有社交类、消费类、职业类、娱乐类、学术类等等。主动地去了解各类网络组织，与其加强联系，并以有效的方式介入他们的运作、管理，各种虚拟组织可以为我所用，也可以通过网络形成利于青少年成长的健康组织。

6 、加大网络立法力度，预防青少年网络犯罪

网络犯罪有多种形式。在《互联网上网服务营业场所管理条例》中，国家规定的是未成年人禁止进入网吧，并规定了由文化部门进行监管。各地文化部门要严格执行未成年人禁止进入网吧这一规定，加大对违反这一规定的网吧的管理和处罚力度。

7、学校应加强关注学生心灵和生命的教育。

从调查中可见，上网吧的学生很多是因在校学习压力太大，多次受挫，同时又没有知心的人可倾诉，不被人理解和接纳。其实，从我们的咨询实践和与学校教育合作中发现，只要我们多与学生沟通，了解他们的心理需求，多给他们些心灵关注，将心理辅导寓于教学和教育之中，学生出现的心理问题会得到很好的化解。

对青少年思想教育范文第4篇

一、网络的普及化以及网民年轻化

随着社会的进步和信息科技的发展，互联网正在成为人们生活的一部分，也成为除家庭、学校教育和同龄群体之外的影响青少年成长的重要因素。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但网络是一把双刃剑，既提供给人们便捷，又存在着让人痴迷的危险。

北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授近期主持完成的课题“网络文化对学校德育的影响及对策研究”，对北京市六个城区53所不同类型中学的3000名初、高中学生上网状况进行了调查。

这项调查显示，在北京城区，已有76.7%的学生家庭购置了电脑，其中家中联网计算机占到69.2%，这说明随着城市居民生活水平的提高，电脑已成为家庭学习和休闲的主要家电。许多家庭将电脑作为一项重要的、不可缺少的教育投资和学习、办公设备。但是，中学生家长中仅有12.7%经常上网，46.9%的家长不会上网。可见，有些家长把电脑搬回了家，自己却对电脑一窍不通，没有能力指导和监督孩子的上网情况，全凭孩子自主学习和操作。

调查还表明，在中学生中有80.4%的学生上过网，少数学生出现沉溺网络的现象，有1.2%的学生每周上网时间超过了28小时，平均一天超过4小时。

在上网地点的选择上，59.7%的学生在家上网，14.1%的学生选择在网吧上网，而只有3.6%的学生在学校上网。父母的学历越低，学生在网吧上网的比例越大;父母学历越高，学生在家上网的比例越大。

青少年上网的人数在不断扩大，上网时间有所增加，上网地点也有所不同。互联网正成为青少年学习和成长中不可缺少的一部分。

二、青少年上网的一般活动

那么青少年上网的目的一般是什么，他们上网都做什么呢?根据上海闸北网的一份调查显示：50%的青少年上网的主要目的是为了玩游戏，位居青少年上网目的的第一位，其次是“为了娱乐消遣、聊天、看电影、听音乐”，“为了获取学习知识”和“经常去网上寻找需要的信息”位居第三位。

青少年学生最喜欢上娱乐时尚网站和交友聊天的网站(分别占62.1%和42.1%)，以下依次为新闻报刊类网站(28.8%)、教育学习类网站(27.1%)、占卜星座类网站(23.8%)、文学社会类网站(23.8%)、电子购物类网站(10.1%)、其他网站(9.5%)、性爱色情类网站(4.5%)。

参与调查的1200多位学生中有75%的学生每周上网时间低于5小时，有68%学生表示只在双休日才上网，七成以上的学生表示上网不会影响学习，更不会影响自己的身心健康。在一项关 1 于你热衷于玩网络游戏吗的调查中，87%的学生表示能适可而止，只有13%的学生表示自己很喜欢网络游戏。

三、青少年上网的益处

网络对于青少年的吸引为何如此之大呢?这和青少年的成长环境密切相关。现实生活带给他们的压力，使他们更需要倾诉和交往，而网络中的虚拟空间则恰恰给了他们相对宽松的环境。网络的灵活性、开放性和自由性更容易被青少年所接受。

综合而言，网络对于青少年的益处有以下几点：

(一)互联网为青少年提供了求知和学习的广阔园地

在互联网上的虚拟学校中上课，已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。

(二)互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道

获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。

(三)有利于培养上网青少年的现代观念

网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，都使青少年在上网的过程中更新地掌握讯息，拓宽自己的思路和视野，加强朋友、同学之间的交流和沟通，增强社会参与度，开发自己内在的潜能，从而影响自己的学习观念、效率观念、平等观念、全球观念等等。

互联网的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，锻炼了青少年独立思考问题的能力，提高了他们对事物的分析力和判断力。网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解。而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能有效地开发出来。

(四)互联网有助于青少年不断提高自身技能

美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一，因为在互联网上，我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息。对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。

四、网络对青少年的负面影响

但是，来自中国互联网络信息中心的数据也表明，在我国现在的网络用户中，大多数是自我防护意识和自我控制能力都比较薄弱的青少年群体。近几年来，越来越多的事例都证明了这样的事实，目前的互联网上确实存在着缺少文化内涵、不良内容泛滥的现象，而这种现象对青少年的不良影响也越来越大。

2002年4月22日，一则来自南昌的新华社讯令人震惊，一名17岁的高三学生几个月来逃学，因沉迷网络游戏而猝死网吧。其父母在为全然不知其逃学而自责内疚的同时，悲愤地向社会发出了“三问”：学校对学生的监管为什么如此粗放?网吧“未成年人不得入内”的告示为什么 2 形同虚设?青少年迷恋网吧的问题为什么得不到有效遏制?而人们也开始反思青少年上网给家庭、学校所带来的不良影响。

综合而言，青少年上网的负面影响如下几点：

(一)上网成瘾不利于青少年身体健康

互联网对易于接受新鲜事物的青少年有着无限的吸引力，但是网络的过度使用也给青少年的身体发育带来了不可估量的负面影响，使其对网络产生强烈的心理依赖。他们因为缺乏社会沟通和人际交流，将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。过度的网络游戏会阻碍少年儿童大脑的正常发育，使得其左前脑正常发育和早中期的智力开发受到遏制，同时还严重影响青少年的视力。

中国教研和科学计算机网的一项调查的结果显示，有3.4%的被调查中小学生和16.6%的青年每天上网，并对上网着迷;有3.4%的中小学生和4.9%的青年“每次上网的时间都在5小时以上”;有32.7%的青年网民觉得“几天不上网就很想去”;而16.8%的青年网民觉得“两天不上网心里就不舒服”。调查者认为，“网络成瘾症”正成为部分青少年日益突出的问题。

(二)网络犯罪的低龄化

青少年是一个自我防护意识和自我控制能力都比较薄弱的群体。互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪;另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。

(三)不良的上网习惯导致青少年观念错位

互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。

(四)心理问题日渐突出

青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，与现实生活截然不同。它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。

网络的过度使用也使一些经常上网的青少年产生恐惧心理和网络孤独症。对互联网虚拟世界的依恋，人机对话或以计算机为中介的交流，使人趋向孤立、冷漠和非社会化，造成交往能力的下降，产生紧张、孤僻和冷漠等问题。网络在为“性格内向”青少年提供展示自我的平台的同时，也使他们在“网下”变得更加内向和自我闭锁。

无限制地泡在网上更对青少年的日常生活以及学习都产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业，网络带来的负面影响值得社会、学校、家庭各方面的关注。

五、加强网络管理，净化网络环境

3 与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐。解决这些问题，发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，作出一些相对应的措施迫在眉睫。

一是要建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。法律是防止未成年人网络沉溺的重要手段，我国《刑法》第三百六十四条一款、第三百六十七条和全国人大常委会《关于维护互联网安全的决定》第三条

(五)项都对互联网上传播淫秽物品的行为做了具体规定，各地方关于网络信息管理的相关法律机制也在不断完善。加强网络网络法律知识宣传，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。

二是要开展青少年网络道德教育，提高网络“防腐”能力。当前，将青少年与网络隔绝不可能也不明智。因此，加强对青少年的网络道德教育，显得尤其重要。加强网络道德教育，形成青少年对网络道德的正确认识，增强他们的是非判断能力，让他们在多元化的价值体系下，学会鉴别，学会选择，远离不健康网站，并鼓励他们进行网络道德创新，提高个人修养，养成道德自律。同时，青少年教育工作者也必须与时俱进，要主动了解网络，学习网络知识，改变过去“填鸭式”、“说教式”的教育方法，运用互联网的各项优势，将思想教育渗透在富有内容和丰富多彩的活动中。要了解信息时代青少年的特征，采取“对症下药”的教育方法，对青少年进行教育。

三是要建立一流的青少年网站，净化网络环境。网络作为正在迅速发展的新型媒介，如果任由商业网站来传播他们的一整套价值观念，必将对青少年的成长有着不良影响。加大青少年网站的建设力度，从软件、硬件两方面给予更多投入，专门开辟宣传正面信息、符合青少年特点，为青少年服务的网站，充分借助和发挥互联网的优势，采用青少年乐于接受的生动方式来贴近青少年，服务青少年，凝聚青少年。当前，青少年对网络的兴趣与日俱增，而正规、健康的上网服务场所偏少，致使青少年涌向营业性网吧。由于目前营业性网吧的技术防范措施还具有相对滞后性，不能从根本上管理和监控访问不良网络的行为。因此，净化网络工作迫在眉睫。现在许多向青少年开放的上网场所(含学校等内部场所)已经实行终端管理的模式，即统一接口、源头管理的办法。同时，在平台内开发和装备系列管理软件，实现统一管理功能，通过网页内容识别和分级过滤技术将各种不良网站进行分类，过滤屏蔽和有害网络信息，一定程度上净化了青少年的网络环境。

四是要各职能部门齐抓共管，加强对网吧经营的管理。新的《互联网上网服务营业场所管理办法》将从2002年11月15日起执行，新规定的出台，为加强营业性网吧的管理提供了政策保障，特别是在网吧营业时间，网吧的数量，未成年人是否可以进入网吧这几大主要问题上有了明确的规定，为职能部门执法和管理提供了依据。在北京师范大学教育政策与法律研究所劳凯声教授完成的课题调查中，有48%的中学生反映网吧“任何人都可以进”，其中“有很多中小学生”，只有14.4%的学生反映其所光顾的网吧对顾客浏览的内容进行限制。社会上网吧的经营管理状况对青少年的网络生存环境的形成与变化影响明显，并存在较大的问题。因此，加强对网吧经营 4 的管理，是有效防止未成年人迷恋网络的第一关。公安、文化、工商、信息等部门要按照各自的职能，加强协作，加大管理中所需的人力、物力和财力的投入，采取有效措施，加强管理。新闻媒体要对新规定进行充分的宣传，并将职能部门管理和执法情况向社会报道，营造良好的社会舆论氛围。

五是强制启动网络游戏防沉迷系统。从2007年7月16日零时开始，金山、网易、九城等公司开始在旗下的游戏中嵌入防沉迷系统。用户申请注册新账号时必须填写真实姓名和身份证号码，以前注册的老用户可以在6个月的时间内补充填写实名信息。为了核准玩家是否年满18周岁，所有用户账号、实名身份信息将提交公安部门验证，未通过的将被纳入网络游戏防沉迷系统。实名查询系统也同时上线，家长及法定监护人可以在提供必要的文件后，向运营商提查询子女是否在玩网络游戏。这个系统只是解决未成年人沉迷网络游戏的措施之一，但并不是唯一的措施，更不是说安装了防沉迷系统后就万事大吉。例如玩家假冒别人身份信息的行为本身就是不规范或不合法的，而这种行为是不能用系统本身来解决的。但不能忽视的是，该系统的推出是以青少年健康为出发点在实行过程中，只有相关法律法规不断出台以规范网络游戏市场，将监管真正落实到提供网络服务的各个方面，才能使该系统的实施效果更上一层楼，让玩家对该系统的看法得到改观。

对青少年思想教育范文第5篇

1青少年当今上网现状

互联网的快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化社会的今天，“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。据中国互联网信息中心的调查显示，截止到2001年6月，国内上网用户人数已经超过2000万，其中，85%以上是青少年群体，占据绝对主导地位的是高学历未婚男性青少年。 中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，数据结果显示：青少年上网的用户中，男生略多(56.6%)，年级越高，用户比例越高。高中生占高中生的56%，初中生占初中生的36%，小学生占小学生的25.8%。在用户总体中，初中生所占比例最高，为42%，其次是小学生和高中生。调查还显示，父母学历越高，其子女用户比例越高。 调查报告还显示，近80%的青少年用户从1999年开始使用互联网。上网比例最高的是家里(58%)，其次是在网吧(20.45%)和父母或他人的办公室(15%)。青少年用户平均每周上网时间为212分钟。青少年经常使用的门户网站为新浪、搜狐、163.COM。青少年用户上网，60.3%的时间用于大陆中文网站，25.2%的时间用于海外中文网站，14.5%的时间用于外文网站。完全不限制子女上网的父母占8.4%，大多数父母控制子女上网时间。 从调查情况看，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过50%的使用率的功能有网络游戏(62%)和聊天室(54.5%)，其次是使用电子邮件(48.6%)。约50%的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友;25.2%的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言;37.6%的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。

2网络对青少年心理发展的双重影响

网络对青少年健康成长的影响是多层次、多方面的，概括地说是双重的。世界卫生组织给健康下的定义为：健康是指生理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。我国在教育方针中也明确提出要将青少年培养成为德、智、体、美、劳全面协调发展，“面向现代化，面向世界，面向未来”的“四有”新人。因此，探讨网络对青少年健康成长的双重影响就显得很有必要。 2.1网络对青少年成长的积极影响

2.1.1网络的创造性催生了青少年的现代观念

网络是体现时代的标志、了解时代的窗口、改造时代的工具，网络发展速度快，更新周期短，开放程度高，是现代科技的结晶，也是信息社会的时代精神的集中体现。网络的这些特征有利于培养青少年的现代观念，如学习观念、效率观念、平等观念、全球观念等等。现代社会是一个终身学习的社会，学习已经不可能再是一劳永逸的事了，一个人在成长过程中要不断接触新事物、接受新观念，才能适应社会的发展和变迁。这一点在网络世界体现的更为明显。网络技术的发展日新月异，硬件、软件的更新时代都很快，青少年为了与其保持同步发展，只有不停地学习、接受新的技术。

互联网是世界性的电子空间，在这个空间中青少年与世界的联系变得十分便捷、迅速。现在有相当一部分青少年常常访问国外的网站，与素不相识的外国人交友、聊天或是探讨问题，这对青少年一代形成全球意识起着积极作用。

2.1.2网络的丰富性拓宽了青少年的求知途径

互联网世界是个信息及其丰富的百科全书式的世界，互联网上获取知识的方便、快捷、全面的特点，给青少年求知带来极大的方便，为青少年现代素质和能力的培养提供了丰富的信息资源。网络世界，不仅要求青少年自己动手操作，而且相互沟通交流，为提高青少年的学习效率提供了良好的手段。从某种程度上说，互联网不只是为青少年打开了认识世界的一扇窗，而且是为他们创造了另一个求知的广阔空间。 2.1.3网络的超时空性为青少年扩大了交往面

网络世界展现给青少年一个全新的社会交往空间：跨越大洋彼岸，超越性别、年龄、职业病、身份和地位。这为青少年进行社会交往提供了一种缓冲的空间和一个平等对话的通道，并能借助网络释放自己的各种心理压力。许多网站专门提供各种类型的交友服务，青少年可以根据个人的兴趣、工作的需要、学习的需要交到自己想交的朋友。网上交友相对安全、轻松，许多乐此不疲。

2.2网络对青少年成长的消极影响

2.2.1过多的精力和时间投入网络，易使青少年的学习和身心健康受到影响。 有研究显示，长时间上网会使大脑中的化学物质多巴胺水升高。这种类似肾上腺素的化学物质，被认为与“病态赌博狂”有关。它令人呈现短时间的亢奋，但其后的颓废感却更为严重，时间一长，会给人带来一系列复杂的生理和生物化学变化。患者初期只是表现为对网络的精神依赖，渴望上网冲浪、玩游戏，之后就很容易发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安，甚至会引发心脏疾病等疾患。网络毕竟是一个虚拟的世界，它与真实的社会生活空间存在很大反差，人们网上交往主要依靠于抽象的数字、符号，使青少年习惯于用数字化、符号化的思维方式对待真实的社会，人与人的交往变得冷漠无情。过分沉湎于网络，会出现“网络成瘾综合症”，他们变得与周围的人没话，把自己封闭起来性格孤僻，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理。有的青少年整天泡在网上，荒废了学业。

2.2.2网上交流的无约束性、隐蔽性，易使青少年道德行为感弱化。 网络交流的隐藏性使传统社会行为规范失去约束力，不少青少年在网上聊天时语言粗俗，谩骂、侮辱他人等不道德行为时有发生。网络的隐蔽性也使网上犯罪如网上诈骗、网上诽谤、盗用信用卡、色情诱骗层出不穷，黑客入侵、制造病毒等案件逐年增加，而网络犯罪的行为主体却得不到应有的惩罚。网上交流的无约束性影响了青少年良好行为规范的形成。据中国互联网信息中心的最新调查显示，有12.3%的青少年网民公开承认自己浏览过色情网站，有2.4%的人承认经常去看，虽然大多数人表示“看了也没什么大不了。”但是也有一部分人一发而不可收，沉溺于其中不能自拔，对自己的身心健康造成严重的损害。

对青少年思想教育范文第6篇

[摘要]网络文化对青少年的成长产生深刻影响，不良网络文化使部分青少年迷失了方向甚至走向了犯罪道路。不良网络文化对青少年的影响表现在思想、道德、犯罪甚至身体各个方面，全社会应当积极配合，维护网络世界的良好环境。

[关键词]网络文化 青少年成长 青少年犯罪

互联网快速发展对人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化的今天，“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且在逐步增多。在给青少年的学习、生活及身心健康的发展带来积极影响的同时，不良文化在互联网上流行的现象日趋严重，色情、暴力、迷信和邪教信息在网上泛滥成灾，网上道德逐渐沦丧，这些现象已经成为威胁文化安全的世界新公害。网络青少年群体在享受高科技带来欢乐、恩泽的同时，其身心也在承受着网络文化负面影响的煎熬。不良网络文化对青少年的教育、生活以及价值观念等造成越来越多的负面影响，直接影响着下一代的综合素质。

一、网络文化的含义和特征

（一）网络文化的含义

互联网是人类借助数字通信、信息技术对自然界和人类社会进行模拟综合，构建起的一个与人类精神世界紧密结合的虚拟空间，在这个空间中，网络群体逐渐形成了自己独特的社会心理、价值取向以及较恒定的行为模式，它们可以被称为“网络文化”。网络文化是网络时代的人类文化，它是人类传统文化、传统道德的延伸和多样化的展现。

（二）网络文化的特征

网络文化是一种新的文化形态,具有集声音、图像、文字于一体的优势和高效新奇的特点。

第一，开放和虚拟。互联网形成了一个没有中心的、开放的网络世界，无人控制，也没有单一的权力机构对它负责。这样就使得网上交往完全是在开放的状态下进行的，不受时间、空间的限制。由于网络的无限开放性，导致网络文化的不真实性与虚拟性。大多数网民都不愿意用真实的姓名，由此提供的交流信息真伪难辨。

第二，自由与个性化。与传统文化相比较，网络传播是开放的，任何网民的地位是平等、自主而自由。在这里，网民可以自由交流，畅所欲言。由于网络文化的开放、自由性，也为个性化提供了平台，个人可以根据自己的兴趣、爱好选择学习的内容、进程，选择交流的伙伴。互联网如广阔的海洋，任你在信息海洋中自由游泳、大胆冲浪、展现自我。

第三，交互性与跨文化性。网络互联带来了信息传播、人际交流的互动性，使传播与交流不受时间、地域、身份的限制，受众的主体地位得到了充分的体现。同时这种传播交流是双向的，改变了传统信息单向的、自上而下的传播方式，拉近了人与人之间的距离，真正达到了主体之间的平等性。网络文化突破了空间、地域、国别的限制，能实现跨文化的交流、对话和互动。

第四，弱规范性和价值多元性。互联网在世界各国都程度不一地呈现出弱规范性的特征。这一特征在我国也是网络引发多种社会法律问题的基本原因之一。网络的公开性与弱规范性使得网络中的各种信息的价值取向呈现出多元甚至混乱的特征。互联网中符合社会主流要求的信息固然大量存在，但是不良信息与网络垃圾也四处泛滥，色情、错误价值观念、恶意政治观点、反科学伪科学信息随处可见。网上的内容可谓是良莠不齐，鱼目混珠，各种主流文化与非主流文化并存，其价值取向也相当多样化。

二、网络文化对青少年成长的促进

（一）网络文化推进了社会经济、文化的转型与跃升

网络文化正以一种全新的界面出现在人们面前，对传统文化规范则是一场脱胎换骨式的转变。网络文化的信息化和开放化使青少年的视野空前开阔，头脑异常活跃，它使青少年传统的思维方式、价值观念、行为方式和认知模式都发生了巨大变革。

（二）网络文化为青少年充分施展聪明才智提供了机会和可能

网络把人与人以及社会与社会连接在一起，这里每天都有大量的新技术、新方法、新概念诞生，网络已经成为青少年创造力最大限度膨胀与滋生的一片沃野，为青少年施展聪明才智提供了平台。

（三）网络文化为人类创造了新的文化载体

由于网络文化双向互动性和双向交往性，给人类多国别、多民族、多领域、多形态的文化交往开辟了广阔的前景，使人类交往水平得以跃升，促进全球文化交流，使人类突破了时间和空间的局限，把社会编织于平行扩张的网络之中。

三、不良网络文化对青少年的影响

（一）弱化青少年的民族意识

据统计当前网上的信息来自美国的占50%，来自中国大陆的仅占0.01%。这表明，以美国为主的西方发达国家通过占据互联网这一文化传播的制高点，一方面控制国家舆论，另一方面源源不断地向其他国家和地区“扒阆”其价值观和精神文化产品。这必将对我国青少年的人生观和意识形态起到一种潜移默化的影响，使他们的民族意识、民族认同感弱化民族身份逐渐消解。

（二）导致青少年违法犯罪行为增多

网络技术使人们的身份可以变成电脑上的一串字符，任何人都可以随便用不同的名字、性别、年龄与人交流而不会被人察觉。据统计，日前，计算机犯罪大约只有1%被发现，而这1%中，只有4%会被指控。网络的隐蔽性特征以及网上黄色流毒、黑色信息、暴力文化的泛滥使网络犯罪层出不穷，侵犯知识产权、恶意制造计算机病毒、黑客入侵等案件逐年增多。

（三）造成青少年人格缺陷

网上交往是一种以网络为媒介，以文字符号为载体的间接交往。交往的虚拟性，使人们不必遵守现实生活中的交往规则，也不必承担违反交往规则而承担的责任，人们可以畅所欲言，甚至可为所欲为，极易导致青少年对人际交往的道德标准的模糊，易产生对现实中的人的不信任，从而淡漠现实生活中与亲属、邻居、同学之间的感情关系。

（四）影响青少年学业和身体健康

互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，占用了青少年大量读书、学习的时间，对青少年的学业有很大的影响。长时间上网，致使青少年由于睡眠不足而导致生物钟紊乱，免疫功能降低，容易引发紧张性头疼、焦虑、忧郁等，同时，由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿态，眼睛长时间注视显示器，会导致视力下降，眼睛

疼痛、怕光、暗适应能力降低，脖子酸痛、头晕眼花等等。

四、不良网络文化引发青少年犯罪的表现

随着网络文化对青少年的影响日益深刻，因网络而引起的青少年犯罪现象日益加剧。2003年3月安徽合肥16岁的胡某在玩一种用刀捅人的暴力游戏时，因技艺不佳被同伴嘲笑，随即掏出随身携带的刀将同伴刺死。2004年5月某中专学生许某和严某上网成瘾，因无钱上网而抢劫出租车司机，致使出租车司机死亡。2008年4月云南警校学员王建军锤杀两名室友，致一死一伤，然后自杀。据分析，该学员沉迷上网，爱玩网络杀人游戏。以上几个案例充分显示了不良网络文化对青少年产生的危害，使一些青少年因种种原因走上了犯罪的道路。下面我们具体分析一下网络文化影响青少年犯罪的表现。

（一）因沉迷于网络游戏而导致的暴力犯罪

网络文化是种虚拟的文化。网络游戏多以扮演角色和互追杀等游戏为主，由于青少年自控能力差，往往会沉迷其中，不能自拔，甚至分不清现实与虚拟，从而走上犯罪道路。

（二）受网上暴力文化的误导而实施的暴力犯罪

暴力文化，是指坚持有助于暴力行为发生的行为规范的亚文化。在暴力亚文化中，人们的行为规范受武力或者暴力手段来解决日常生活中问题的价值观念的指导，认为它是种解决问题的重要手段。在这种社会氛围中，暴力已作为一种价值观念渗透到青少年的品质之中，甚至形成种崇尚暴力的观念。这种暴力文化对于身心正处于成长阶段的青少年来说影响尤为深刻，因为他们对世界充满好奇，善于模仿，可塑性强。

（三）因上网缺钱而导致的财产型犯罪

据山东省未成年犯管教所副所长介绍，在2005年新收的三成未成年犯中，有相当多的孩子都有相同的犯罪规律，先是上网成瘾，然后为筹集上网所需钱则去偷、去抢，之后再若无其事地去上网吧。

（四）因受网上色情毒害而导致的性犯罪

据统计，网上的非学术信息有47%与黄色、淫秽、色情有关，70%以上的性犯罪是受网上黄色信息的影响，因长期沉迷黄色、色情网络而导致犯罪。因为网络中传播的色情图片和信息对正处于性意识萌芽和成熟期的青少年带来的关于性的冲动和引发的性冲动是强烈而难以抑制的。青少年过早涉足性领域，网友间的强奸、诱奸事件时有发生。

五、针对不良网络文化影响的对策

（一）立法机关应当加强网络立法

随着互联网在我国的普及，我国相继出台了《互联网信息服务管理办法》、《互联网上网营业办法》、《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，这些法规的实施对网络行为已经发挥了一定的规范作用，但仍然程度不同的存在着规定不够明确，缺乏可操作性等弊端，从而有待更加完善和易操作的法律出台，立法机关应当加强相关立法工作，采取有力措施使原有的管理制度合理化与效率化，真正明确文化行政部门、公安部门、工商行政部门以及电信部门等管理机构的法律责任，为我国青少年成长的网络环境提供强有力的法律保障和制度保障。

（二）政府应当加大网络市场监管力度

第一要加强对网站和网吧的监管，加大执法力度，净化青少年的上网环境。针对目前网吧作为我国青少年上网的主要社会场所的现状，政府有关部门必须切实制定对策与措施，网络监管人员应当各司其职，明确责任，对网吧进行检查监管。要求网吧经营者必须严格按照《互联网上网服务营业场所管理条例》的规定营业，严格限制未成年人上网。

第二要加大对网络的技术监控，严防各种不良信息的发布与传播。互联网是信息技术的产物。由技术带来的社会问题用技术本身来解决可能是最直接和有效的方法。但是，我国目前对青少年安全上网采取的已有措施中，技术措施最显乏力。具体方法比如网站分级，国外已有成功先例，同时大量建立适合青少年成长的公益性网站，对有效防范网络文化对青少年的不良影响有着积极意义。另外，加大技术研发力度，开发一些技术先进、实用的网络过滤软件，尽量阻止各种有害信息对青少年的侵扰。

（三）学校要承担起教育青少年的重任

第一学校要更新信息时代的教育观念，改变传统教育方法，发挥学生主观能动性，积极引导，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

第二提高教师的网络知识水平和技能，只有教师的能力提高了，才能有效地引导、监督学生正确使用网络。同时增加网络相关课程，把学生的兴趣转移到对网络上有益知识的学习上，使网络成为学生学习的好帮手。

（四）家长要培养孩子良好的上网习惯

第一家长要严于律己，以身作则，坚决不上不良网站，不从事网上非道德和非法活动。积极引导孩子良好的上网习惯，从网络中汲取各种有益的知识，真正把网络当作孩子学习的平台和助手。

第二家长要关心孩子，积极配合学校和社会严把上网关，使孩子远离不良网络文化，杜绝不良网络对孩子的危害。

网络及网络文化是一把双刃剑，我们既要看到积极的一面，也要采取有效措施严防不良网络文化对青少年的影响，引导青少年正确使用网络，发挥网络的积极作用，在飞速发展的信息时代给青少年一个良好的网络环境，帮助他们健康快速成长。

参考文献：

[1]刘雪、胡敏洁，网络传播对青少年的负面影响及对策[J].河海大学学报(哲学社会科学版)，2002，(1).

[2]徐小媛，传媒暴力对青少年暴力行为的影响，王牧，犯罪学论丛（第四卷）.北京：中国检察出版社，2006：196.

[3]华道云、李义丹、杨燕，大学生迷恋网络问题的调查[J].高等教育研究，2006，27(4)：86-89.