初中思想品德教学计划范文

初中思想品德教学计划范文第1篇

一、指导思想

*****年的初中物理科教研工作将以继续推进课堂教学改革和创新为重点，以促进物理教师的内涵发展和教学质量的提高为目的，以进一步完善和落实三个评价办法(课堂教学评价标准、学科优秀教师评价标准、奥赛优秀学生评价)为抓手，充分发挥职能，整合各方教研力量，努力实现我市初中物理教学教研工作的新飞跃。

二、工作要点及措施：

(一)以课堂教学为重点，抓实“双二十条”的细化与深化，完善“真是和谐” 课堂，进一步深化教学创新工程。

1、构筑新课改理念下的初中物理课堂教学模式。今年重点是构建复习课、习题课、讲评课这三种课型的课堂教学模式。具体措施：一是出台新的课堂教学评价标准，让广大教师清楚这三种课型的基本区别和侧重点。二是提供样板课，从全市挑选10名骨干教师，配合教学进度，做好三种课型的示范，让广大教师结合自己的课进行对照解剖，分析借鉴。三是搞好模式总结，年内安排学科带头人对三种课堂教学模式作为课题研究，拿出三种课型课堂教学的基本模式。四是搞好以评促建，年内组织的各种评选活动，课题的选取围绕三种课型进行，进一步促进三种课型在面上进行研究和推广。

2、完善新课改理念下的教育教学评价体系。实行多主体评价，以“双二十条”为标准，充分调动学生自我评价的积极性和教师个体评价的有效策略、突出教师的特色评价，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，引导教师在教学行为的自我反思中不断成长。

3、创新教学常规设置和要求。根据寿光市教科研中心的教学常规管理办法，初中物理教学常规主要由各单位自行制定，主要有四项：备课、作业、听评课、业务积累，通过教学视导的反馈和评价，引导教师的教学常规落实以下要求：(1)备课以练导循环教学案为主，自主发挥，备课要做到每一节都必须备课，不上无准备的课。根据教学内容和教学要求的不同，有不同课型的备课。突出三维目标的落实，从备课中能看出教学内容是什么，在组织教学这些内容时，教师、学生各干了什么，师生各扮演什么角色，备课不看形式看内容，不看格式看实效，坚决落实教科研中心提出的“十字方针” 和“九用目标”， 真正实现“三要三不要”。(2)作业要求根据实际设置，追求实效，不追求次数，形式可以多样化，毕业年级根据实际情况自主设计。(3)听评课要求真听真评，不求次数，追求效果，重点看听课内容，看评讲意见，提倡听评同科和相近学科的课堂教学。(4)

业务积累要建设成跟教材、教参一样的教学资源，要突出学科特点，内容可包括优秀试题集锦、实验改进、与初中物理联系紧密的科技新成就、背景材料、生活中物理，物理学发展史等等。

4、进一步改革命题思路，提高命题水平。随着课改的不断深入，命题本着适度超前的原则，稳中有变，不断推出新思路，紧紧把握潍坊市学业水平考试命题的思路，吃透其精神，以命题的改革来带动课堂教学改革。

(二)结合教科研中心工作实际，立足教师业务水平的提高，大力加强教师队伍建设。

5、结合初中物理学科的特点，进一步研究物理科校本研究的内容和方向，加强对薄弱学校的指导和培训，尽快提升初中物理教师队伍的整体素质。

6、搞好骨干教师的选拔工作。要严格按照教科研中心关于教学能手和学科带头人评比细则，在逐级推荐的基础上，遵循公平、公正、公开的原则，搞好骨干教师的选拔，切实把师德好、业务能力强、教育教学水平高的教师选拔出来，充实我们的名师队伍，确保名师队伍的先进性和带头作用。

7、继续组织优质课评选、教学论文评选。加大对青年教师的培养力度，激励他们在教学工作中改革创新。

8、加大名师的培养力度。建立优秀教师成长档案，选准对象，加强培养和使用。有计划的组织他们参加高层次的教学研讨会、学术报告会、观摩高水平的示范课、到名校参观学习，帮助他们进一步提高境界，开阔眼界。大力支持他们参加高层次的骨干教师培训，推荐他们参加省市举办的教学能手、优质课大赛和教学观摩、科研交流，为他们提供施展才艺的舞台，促进他们尽快成长。

(三)加强辅导和管理，促进学科名生群体的形成

开展形成优秀生群体的研究，是潍坊市教科院确立的重点课题。今年的学业水平考试改革，又将学科名生提到非常重要的位置。为此我们要制定措施，加大名生的培养力度。

9、组建学科竞赛队伍和教练员队伍。根据名生培养从基础抓起的思路，拟从全市八年级第二学期挑选400名优秀生，建立名生档案，组成竞赛队伍，并从全市挑选并聘请有辅导经验的初中教师担任教练员，组成教练员队伍。

10、出台教练员竞赛辅导奖励政策和教练员职责说明，组织好竞赛资料的挑选和编写工作及竞赛辅导工作。

(四)做好毕业年级的学业水平考试指导工作，组织好实验考试和元旦物理竞赛。

(五)加强信息技术与学科教学整合的研究，推进教学现代化进程。

11、抓好多媒体技术的开发和应用。充分利用电教中心的初中物理网课，搞

好网上信息资源的获取、自己开发制作，建立一整套适合现行物理教材(沪科版)的多媒体教学课件，服务于全市课堂教学，努力提高多媒体辅助教学的能力。

三、教研活动安排

一月份

1、上学年工作总结

2、制定2007年工作计划

二月份

1、期末考试命题

2、组织编写九年级学业水平考试模拟试题、

3、制定教学进度计划

4、双二十条研究与实验总结与优秀案例评选活动

三月份

1、组织参加全国初中物理竞赛初赛

2、组建物理科名师档案

3、课堂教学行为双二十条深化研究座谈会

四月份

1、组织参加全国初中物理竞赛决赛

2、2006年初中物理竞赛成绩通报

3、组织期中考试

4、优质课评选暨双二十条验收活动

五月份

1、学业水平考试考前指导座谈会

2、九年级模拟命题、考试

3、实验操作考试

六月份

1、组织教师理论、业务考试

2、参加学业水平考试阅卷

3、物理科教学常规专题调研

4、期末考试命题

5、精品练导循环方案设计征集活动

七月份

1、期末考试

2、学业水平考试分析与评价

3、本学期教学教研工作总结

4、考试规律研究与优秀试题评选活动

5、暑假教师培训活动

6、编写和修改新学期练导循环方案 八月份

1、学习行为二十条优秀案例评选

2、编写单元过关试题

3、教师业务理论考试

4、组织部分教研组长参加省物理年会

5、制定教学进度计划

6、全市物理科教师基本情况统计

7、金点子成功案例等评选

九月份

1、课堂教学调研

2、准备参加潍坊市优质课评选

3、组织参加潍坊市学业水平考试研讨会 十月份

1、期中考试命题

2、参加潍坊市优质课评选

3、学生学习行为20条研讨会 十一月份

1、优秀教学论文、教案评选

2、期中考试

4、教学视导

十二月份

1、元旦竞赛命题

2、发放获奖教学论文、教案证书

3、教学视导总结

初中思想品德教学计划范文第2篇

为了改变这一局面, 应该优化课堂结构, 实施教学改革, 不断采用多种教学方法, 激发学生的求知欲, 调动学生的积极主动性, 在发挥学生的主体作用上下功夫。在教学实践中, 我经过不断探索, 总结出以下几点行之有效的教学方法。

一、讨论会教学法

初中生作为一个特殊的群体, 他们自主意识增强, 希望得到他人的认可, 也有好奇心强、爱发表不同意见, 活泼好动孩子气的一面。这样一来, 教师如果不了解其心理特点, 对他们表现一味的压制, 可能会引起学生的逆反心理。为此, 教师应巧妙设置话题, 引导他们畅所欲言。例如在学习九年级第七课第一框“造福人民的经济制度”时, 教师讲授第一个问题:“感受身边的变化”, 就可以让学生结合自己的所见所闻, 谈谈自己的家乡 (家庭) 近几年发生的变化, 这样一来学生通过讨论, 直观形象的感受到改革开放以来人民生活的巨大变化, 认识到社会主义经济制度的巨大优越性, 同时, 使学生发挥了在思品课堂上主体地位, 赢得了主动权, 也就提高了他们参与学习的积极性。

除了利用课本自身设计的问题外, 教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。如:我的理想是什么?我准备如何实现自己的理想?如何正确面对考试?如果自己的合法权益受到非法侵害, 我该怎么办?我能为节约资源、保护环境做些什么?为了解决这些问题, 上课时学生的热情往往相当高, 大家踊跃发言。针对具体问题学生各抒己见, 课堂上充满了掌声、笑声, 直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习, 而是学生渴望学习, 渴望课堂教学的延续。

二、辩论赛教学法

初中学生虽然年龄小, 但是他们往往不会人云亦云, 而是对许多问题都有了粗浅的但却是自己的是非观。在很多时候, 他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习知识, 一方面使学生更加全面展示他们的知识结构, 另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。

这种“辩论”式的学习方式需要注意以下几点:

1、辩题的选择一定要符合初中生的特点。

比如:针对初中生中“追星”成风的现象, 教师在讲授七年级上册第五课第三框“我心中的理想形象”时, 就可以设计“追星有益还是有害”的辩题。

2、在辩论开始前, 教师应适当点拨, 启发引导, 鼓励学

生不拘泥于课本, 敢于发表自己的见解, 充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。

3、辩论时, 教师可充当主持人, 也可请思品课代表做主持人。

辩论切忌走过场, 一定要像正规的辩论一样, 这样同学们才会认真对待。

4、辩论结束时, 教师应当对本次辩论进行及时的总结。

这是十分重要的一个环节, 也可以说是落实教学要求, 完成教学任务的关键。在这一环节, 教师应该针对正反两方的同学的表现, 结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。

“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识, 拓宽了知识面, 还增长了见识, 培养了学生的逻辑思维和语言表达能力, 增强参与意识和“主体”意识。

三、实验教学法

初中生的抽象思维能力一般都还不强, 一味地进行枯燥乏味的理论传授, 不仅徒劳无益, 往往时间长了以后, 学生会慢慢地失去了对思品课的兴趣, 导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢?我认为如果在思品课中也能引入物理化学课的实验环节, 那么一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。如:在学习“创建新集体需要共同目标团结一致”这一知识点时, 就可以引入物理的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推动一张桌子, 与从同一个方向推一张桌子的对比, 让学生思考为什么会有不同的效果。从学生细心观察实验, 认真思考后得出结论:只有大家心往一处想, 力往一处使, 这样方能战胜困难, 取得成功。实验虽然结束了, 可留给同学们的思索仍在, 同时还使学生发现了各个学科之间是有内在联系的, 从而培养了学生的动手动脑能力。

四、小舞台教学法

小品因其诙谐幽默, 贴近生活, 引人思考而成为大众喜欢的文娱形式, 在思品课中偶尔插入小品, 能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟。如:在学习“做一个负责任的公民”这一框题时就可以使用小品教学法。请几位学生表演自己在家庭、学校和社会等不同场所, 充当形态各异的社会角色。学生一方面能够将自己生活的所见所闻表演出来, 满足了自己的表现欲望, 另一方面又能引发思考, 使学生真正领会到在不同的社会场所, 扮演不同的角色, 承担不同的社会责任, 从而让他们认识到应该做一个对他人、对社会负责任的公民。这样穿插了小品的课堂气氛活跃, 学生情绪高涨, 既能促进学生各方面才能的发展, 又能使学生开动思维, 牢固掌握所学知识, 同时, 还使学生分享到学习的快乐, 真正成为学习的主人, 极大地提高了课堂教学效率。

总之, 在教与学的双边活动中, 让学生成为课堂的主体, 创造以学定教, 学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式, 切实改善初中思想品德课教学的枯燥乏味、效率低下, 使学生爱上这门课, 在掌握知识的同时, 还能提高学生各方面的素质和能力。

初中思想品德教学计划范文第3篇

摘 要：思想品德教师不能仅仅传授学生一些哲学常识和政治常识，而是应该借助教材这个载体，培养学生的责任感。当然，做到这点的前提是教师必须有极强的责任意识，这样教师才能为学生树立榜样。教师还可以通过鼓励学生开展合作探究学习的方式以及联系实际生活、关注时政等方式来培养学生的责任意识。通过多种途径，教师做好引导工作，学生的责任意识就会慢慢得以增强。

关键词：责任意识；合作探究；联系生活；关注时政

我们经常提到“德才兼备”这个词，说的是一个人既要有过硬的才华，又要有高尚的品德。而在当今社会，“德”显得比“才”更为重要。由此可见，教师在教学中，不能仅仅限于传授知识，还要培养学生的情操和品德。古人有云：师者，所以传道受业解惑也。古人将“传道”作为教师的首要任务，可见古人就已经很重视学生品格的铸造了。

初中思想品德教育主要是帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准則的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。初中思想品德课教师必须承担起培养初中生责任意识的重任。那么，如何在初中思想品德课教学中加强学生责任意识的培养呢？

一、思想品德课教师的责任意识是培养学生责任意识的前提

教师职业的精神位置，教师职业的社会功能，都决定了教师职业是一个最有影响力的职业。不管你愿意不愿意，教师都在通过自己的课堂行为，有意识的或者无意识的影响着一代代学生个人。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学高为师，身正为范，教师对学生的影响是润物细无声的。要想我们的学生具有责任意识，教师首先必须要有责任意识。教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，正所谓“身教重于言教”。教师在从事教学的过程中，应该反思如何做人、如何把培养责任意识渗透到教学的各个环节中去。言必信，行必果。在长期的熏陶过程中，师生的关系和谐了，极易在学生的心中产生认同感，使学生在自己的内心深处涌现出极强的责任感。

二、采用合作探究的教学方法是培养学生责任意识的重要手段

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 可见，新课程提倡学生的合作、探究、活动体验，提倡学生在活动体验中攫取知识、领悟观点、提升价值。

合作探究学习要求每一小组成员都必须承担一定的任务，担负一定的责任，并承担相应的后果，并且让学生充分地意识到小组成员间的荣辱与共。为此，他们必须彼此增进互动、信任和合作。同时，在探究过程中能加深对问题的理解。如我在初三思品第2 课第二框“增强民族文化认同感”的公开课教学中设计了这样的一个探究题：“目前有些人用外来语替代汉语，如不说‘再见’说‘拜拜’；不说‘电子信箱’说‘伊妹儿’。请你谈谈对这些现象的看法。”学生在小组活动中，各抒己见，经过交流之后，全班形成了两个截然不同的观点，一种观点认为，对于这些现象应肯定，因为它代表了一种时尚；另一观点认为，对于这些现象应否定，因为它不利于弘扬中华民族文化。两种观点相持不下，争论不休，且势均力敌。这一教学生成，大大出乎我意料，是我在备课完全没有想到的。怎么办？教师强加的观点，肯定不能让学生从内心深处接受。此时，我举了一个例子，我说同学们你们在语文课上，是否学过都德的《最后一课》，学生们异口同声地说：“学过”。我又问：有哪一位同学能说一下这篇小说写了一个什么事件？有一位同学起来回答：写法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。我在学生回答的基础上继续强调：“最后一课”，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后学校里不许再教法语了，小孩从此要学习异国统治者的语言，接受异国文化。这是侵略者在军事强占以后进行的文化侵略。我趁势又问：在我国历史上，有没有发生过类似的事件？学生想了想说：有，抗战时期，日本政府在中国占领区，强制中国孩子学日文。我引势利导，同学们再回到刚才我们讨论的问题，现在同学们认为“这些现象”是不是我们应该追求的一种时尚呢？学生发自内心的说：不是。

从这一问题的探究中，充分曝露了学生的思想，然而通过生生合作、师生合作探究终于让学生明辨是非，增强了继承和弘扬中华文化的责任感和使命感。

三、联系生活实际是培养学生责任意识的有效途径

《全日制义务教育思想品德课程标准》明确指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”在教学建议中又：“强调联系生活实际。”因此，我们在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，通过真真切切的生活案例来充实课堂，使学生在生活的体验中，意识到自己身上的责任，从而增强社会责任感。

四、关注时政是培养学生责任意识的重要载体

思想品德课教学关注时政教育既是思想品德教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，提高学生分析社会问题的能力，使之具有良好思想道德素质的公民，起到“一石多鸟”的作用。学生责任意识的培养是一个长期渐进的过程，让我们共同努力，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。

总之，学生责任意识的培养在当今社会显得越来越重要。教师必须要站在社会发展的高度，增强自己的责任意识，继而培养学生的责任意识。

初中思想品德教学计划范文第4篇

随着新课程改革的深入，农村初中思想品德课堂教学无论是在结构、内容，还是在方法、手段上都有了不同程度的创新，它因此也变得越来越“活”了。实施有效教学策略，提高课堂教育教学效率，已成为课程改革实施中所关注的重要问题。在教学实践中，我们可以看到，思想品德课在一定程度、一定范围内，还存在着过于强调个体的接受性学习的状况，过多地追求知识体系的系统性和完整性，致使学生大部分都是死记硬背、机械训练的学习。作为农村初中，教学效率普遍较低是不争的事实。那么在新课程改革的今天，如何调动学生学习的积极性和提高农村初中思品课堂教学的有效性呢？

一、转变教学理念是有效教学的前提

教师的教学理念主要是指教师对学科教学的目标、教学的过程、教学的对象的认识和主张。它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。教学的实效性主要是指教师在思想品德课程改革教学活动中的有效性。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就有不同的教学效果。很多的老师在课堂教学中都是教师说、学生记，学生学习积极性调动不起来。因此，教师在课堂教学中可以少一些学科知识，但必须要更多的注重学生在知识学习过程中的感受、体验和参与，避免一味的背诵教学知识内容。长时间的死记硬背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实践能力的人，这更是思想政治课思想性和人文性的学科特点与之背道而驰的。所以，新课程下的思想思想品德课教师一定要转变观念，要切实从“学生主体发展为本”的课程价值观出发，关注学生综合性的全面发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。“死记”的知识和现成的结论是对学生发展不利的，是低效的、无效的，甚至会阻碍学生的发展。关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观永远是新课程下思想政治课教学的根本。

二、良好的师生关系是有效教学的基础

良好的师生关系决定着课堂教学活动的规定性，课堂教学中师生相互作用的终极目标是提高学生的身心素质。是一种向学生一方倾斜的不平衡关系，课堂教学活动是在一定的师生关系维系下的师生互动活动。师生间有效交往的基本原则应是平等和谐、相互尊重。只有老师和学生之间建立起一种和谐而良好的关系，才会产生良好的课堂活动氛围。而且从老师的热情目光中时时流露出来的对学生的这种浓浓爱意，势必会感染学生，打动学生，学生们会因喜爱老师而做到自觉遵守纪律，学习主动性加强了，学习效率也大大提高了。记得在我教初二（三）班时，班里的一个叫刘宏志的学生，他个子不高，长得瘦瘦的，大错不犯，小错不断，但思维比较敏捷。可他却成了班主任的眼中钉，也是班主任的“头疼病”，所以有的老师对他干脆放弃了。当我担任这个班的班主任时，我通过观察发现这个学生还是有很多优点的。在平时的劳动中很积极，干活很会干，而且什么事都逃不开他的眼睛，他是个细心的孩子，善于观察。而且，他并不像大伙说的那样无药可救。所以我付诸了努力行动。我一次次地找他谈话，我发现他对老师始终有一种抵触、叛逆心理，他对自己也已经放弃了。为了改变他这种心理状态，我对他倾注了一片爱心。在全班同学面前积极的鼓励他，让他树立自信心，树立在同学中的威信，并以实际行动来感化他，让他重新认识自己。为了更好地帮助他改进，我还找过他的父母进行谈话，从而更全面地了解他的真实情况，然后采取有效办法帮助他。经过一阶段努力，他终于有所转变了。他当着我和全班学生的面做出了保证：以后要好好学习，保证按时完成作业；不打架，不骂人，不欺负其他同学了。时间和事实证明他变好了，有进步了。可见，良好的师生关系，对于创造出师生心理相容的教学活动，取得最佳教学效果是非常重要的。

三、培养学生的自学能力是有效教学的关键

在教育教学中培养学生的自学能力，就是培养学生自己获取、探索、掌握并运用知识的能力，来提高学生自己的思维素质，使学生学会学习、学会创新、学会实践，以适应现代化社会发展的需要，这是思想品德课程教学的一个重要目标。在农村初中，有很多学生不爱学习，他们的品德与社会发展需求相差甚远，更不去懂得品德修养是要通过学习才能提高的。为了在教育教学中能更好的有效教学，关键是要培养学生的自学能力。为此，我是这样想的：

1、用兴趣激发求知欲

兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。只有对事物发生兴趣，才会去探索、才会自学。学生的学习兴趣是他们对新鲜的事物充满了好奇心，但这种好奇心持续的时间比较短，这就需要去引导和加强这种好奇心。一门功课往往是学好了才喜欢，喜欢了会学得更好，这是一个良性循环过程。教师要利用这个过程，使学生从刚开始的喜欢，有了一点成绩，进而更喜欢它，最后学得更好。教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。

2、在争论中解决问题

在教学活动中教师要引发观点分岐，挑起理论交锋，激化思维碰撞，正确与否，真理与谬误的相比较而存在、相互斗争而发展的。引导学生分岐的主要方式有逆向提问。学生在争论中、辩论中，思维处于最佳状态，反映敏捷，越争越明，容易提出正确结论。教学实践证明，这种有效的教学方法，让全体学生都动了起来，从动手、动脑、动口等方面大大提高了学生的兴致、活跃了学生逻辑思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

新课程改革下的思想品德课必须立足于学生的发展，必须关注学生的未来。真正的使农村中学的思想品德教师都能够正确对待基础薄弱的学生，并且我们能够切实树立基于学生发展的有效教学理念，在思想品德课中实施有效的教学策略，因地制宜，善于利用身边的各种资源，来共同创造思想品德课教学的新境界。正确看待有效性教学策略，就一定能提高课堂教学效益，从而使农村中学的基础教育在上一个新台阶。

初中思想品德教学计划范文第5篇

摘要：中学体育教学是中学中教学不可缺少的重要部分，它虽然是一项室内外相结合的教学活动，它也担负着对学生进行思想政治教育的重任。初中体育教学中的思想政治教育是初中体育教学的前提，也是初中体育教学的重要保障。本文从两个方面论述首先论述初中体育教育中的思想品德教育的必要性;其次论述初中体育教学中实施思想品德教育的可行性。

关键词：初中体育;教学;思想政治教育

中学体育教学是中学中教学不可缺少的重要部分，它虽然是一项室内外相结合的教学活动，它也担负着对学生进行思想政治教育的重任。初中体育教学中的思想品德教育是初中体育教学的前提，也是初中体育教学的重要保障。初中生正处于青春期发展时期，也是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在这个时期中，体育教学中的思想品德教育一方面可以使学生获得精神上动力支持，调节学生心理;另一方面，增强学生面对挫折所具有的承受力。这就要求体育教学者务必在体育教学活动中加强学生思想品德教育，保证体育教学秩序的正常进行和学生的安全。

一、初中体育教学中思想品德教育的必要性

在我国教育体制下，中学有着较重的学习和升学压力，而中学时期又是学生时代的重要阶段之一，毫无疑问学生和家长会将更多关注文化课学习中，使得体育锻炼时间减少，加之社会和家庭对于分数至上态度，让学生产生过度的心理和生理压力导致身体素质逐步下降。因此，初中生在校期间仅有的体育活动屈指可数。各中学对学校体育的思想品德教育的意义宣传力度不大，重视程度较低，只是应付相关的检查和比赛;不能满足学生的需要;而对教师的指导态度不满意;中学生参加课间操活动的动机不容乐观，主要动机是强制性的“学校制度要求”;中学生参与效果不甚理想，总体的活动强度都集中在中小强度以下，不能达到健身和积极休息的效果;在情感体验和人际交往能力收效甚微，课后感觉心情郁闷，多数中学生对课间操的开展意义并不理解。南皮县农村中学教师对思想品德认识不够全面，在参与过程中，除部分体育教师外，与学生沟通较少，参与率较低，没有充分起示范和教育作用，有些规定还是流于形式，视而不见。

二、初中体育教学中实施思想品德教育的可行性

体育教学中的思想品德教育不但有利于增强学生的体质，培养学生高尚的情操，开启学生的发散思维，有利于学生提高素质和加强学生身心健康。在体育教学中的思想品德教育中学到真知，受到教育、得到锻炼。体育教学中的思想品德教育对于培育德智体美全面发展的新一代学生具有极其重要的意义。

（一）体育教学中的集体性

体育教学是一项室外教学活动，它需要良好的行为规范和纪律约力束来有效的进行体育教学。例如，我们比较熟悉的集合、整队、队形、队列等体育教学活动的命令保证了正常的体育教学。这些体育教学思想包含着思想品德的思想，并延伸到教育教学中，体育教学中思想品德教育使学生明确：良好的体育队列队形思想是一个集体思想品德作风良好的保证，这种思想应用于思想品德的教育中，启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，团结协作的能力，从而引导他们维护集体荣誉和利益，对于那些违反集体利益、破坏集体荣誉的学生进行约束和批评教育。

（二）体育教学中的表现性

中学阶段，学生的心理特征发生变化主要体现在爱表现自己上。这些主要体现在沉着、信心、自尊心极强、不求上进等。这些表现极大地反映了学生的心理表现，及时的做好思想教育和心理辅导，把握学生的动向，上好每一节体育课，做到课上安全教学。例如在进行课间操练习的时候，选取几名自愿担当训练员的学生来练习课间操，比教师自己领操练效果要好，原因在于自愿领操的学生积极性高，耐心强。如果分成小组来训练更是好了。这就是体育教学中的体现的学生的表现性。作为体育教学者要抓住学生的这种特性，不仅能搞好教学，还能拉进学生与老师之间关系。

（三）体育教学中的竞争性

体育教学跟文化教学是一样的，它也具备着竞争的特性，大大小小的比赛无非都体现着这种特性，这种特性相应的激励着班集体的凝聚力和创造力，发展这一特性能够加强班级的团结，能够加强学校的团结，有助于文化学习。因此，作为体育工作者不单单肩负着体育教学工作的同时，还要在教学中注重学生思想品德，这样才能在比赛中通过整体竞争力取得优异的成绩。例如，每年各学校举行的校级运动会，这就是学生与学生，班级与班级，年级与年级之间的竞争。

（四）体育教学中的规范性

体育教学是一个有组织，有计划地教学。规范性是体育教学的前提，它培养学生自觉性的能力，合理的约束力。体育教学本身形式多样，活动空间不一。没有明确的规范性和必要的限制性，不可能完成教學。在进行体育教学活动前，先制定必要的体育课堂常规，规范学生们的课堂行为，达到体育教学的顺利进行，很好地完成教学。

体育教学中的思想品德教育，即为以思想品德教育辅助体育教学，也就是说通过思想皮的教育，培养学生纯真的道德品行。体育教学中思想品德教育对于培养学生的品行有着极其重要的作用，原因在于，学生的行为发自于学生的内心世界。体育教育者只有把思想品德道德规范在学生的内心世界中，以此作为要求和规范，在实践中去实施，去行动。

（作者单位：沧县风化店乡中学）

参考文献：

[1]季浏，汗晓赞《小学体育与健康新课程教学法》高等教育出版社，2002.

[2]周凤施《对大课间体育活动的理论研究》湖北体育科技，2007.

[3]罗菊玲《如何有效利用小学体育大课间活动》教育革新，2008

[4]魏丕勇，于涛《体育与艺术关系研究的综述》体育文化导刊，2002.

[5]胡新桥，《在体育自编操教学中贯彻新课标》体育学刊增刊，2003.10

初中思想品德教学计划范文第6篇

【摘 要】随着信息技术的发展，现代教育技术以其优越的性能、便捷的操作，受到了人们的青睐和关注，并越来越多地运用于中学教学的各科教学之中。初中思想品德课担负着培养学生优秀品德的重要任务，利于多媒体进行教学能起到很好的情景再现作用，收到良好的效果。但在多媒体制作和教学过程中，教师必須注意一些问题，如：要充分发挥学生的主体作用；多媒体制作要依据教育对象及目标；多媒体教学宜精勿滥；教师应注重积累等。

【关键词】初中思想品德；多媒体制作；教学

随着信息技术的发展，现代教育技术以其优越的性能、便捷的操作，受到了人们的青睐和关注，并越来越多地运用于中学教学的各科教学之中。在初中思想品德课教学中，较多使用的是多媒体组合教学。作为一名计算机爱好者，我也不断尝试，现就使用PowerPoint进行思想品德课多媒体制作和教学，谈谈我的体会和认识。

一、思想品德课多媒体教学要“以生为本”

从教学过程看，教师是教学过程的主导，而学生则是学习过程中的主体。教师在教学过程中的作用，是帮助学生逐步树立起在学习过程中的主体地位，培养学生的能力，使之能够独立地学习。

多媒体教学的开展，给教育带来了根本性的变化。它使学生从被动的听课者和接受者，转变为主动的参与者。教师通过设计、主持、示范和评价，使课堂活动多样化、趣味化，从而更好发挥学生的“课堂主人”作用，不断提高他们的认知和感悟能力。

如：在讲九年级思品（人民版）第一课《生活在地球村》第3框题“村里的烦恼也不少”时，我通过PowerPoint的幻灯片设置功能，展现给同学们一幅幅绚丽多姿及满目疮夷的图片资料，吸引学生的注意力。在播放湖光山色、鱼虾满仓，人们嬉戏游泳等幻灯片的同时，插入悠扬乐曲，让学生领略美好的风光；紧接着放映蓝藻爆发的湖面及污染的海洋、漂浮的死鸟，干涸的土地等环境破坏的场面，让学生仔细观察。在此基础上，让学生回答：这种现象是什么？为什么会发生这种现象？这种现象对我们的工作、学习、生活甚至生存有何影响？在这种前后鲜明对比的情况下，学生就会将原有单纯地感兴趣转化为理性的思考，并从内心认识到环境污染和破坏带来的严重影响，从而达到了教学效果，实现了教学目标。

二、思想品德课多媒体制作要“立德树人”

多媒体技术集声、文、图、像于一体，使知识容量增大，内容充实形象，更具有吸引力。真正的多媒体课件，必须集教育学、心理学及计算机技术为一体，吸收传统教学和现代教学的长处，进行优化处理，针对教学对象，符合教学规律，围绕“立德树人”总目标来设计和制作，以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础，真正体现初中思想品德课思想性特点。

但在实际操作中，我曾陷入过多媒体的误区。为了发挥多媒体的“特长”，为了追求新、奇、异的效果；盲目地给课件加上声音、动画，结果非但未激发学生的兴趣，反而影响了学习的主题，多媒体课被他们误认为消遣的“游戏机”，造成兴奋点的转移，削弱了教学效果。

同样，就教育对象而言，中学生正处于长身体、长知识的关键时期。他们不仅仅满足于课本内容，而且对其他知识充满着了解的欲望。但由于年龄小、辨别能力较弱，以致于良莠不分，容易被误导。我们就更需要利用思想品德课独特的育人功能，凭借多媒体信息容量大、直观性强的优势，为学生提供较多的感性材料，增强辨别是非的能力。

三、思想品德课多媒体教学要“精心选材”

多媒体课以其高科技、高性能吸引着教师，教师为一个课件注入大量的精力进行素材的挑选、动画的制作，一切以多媒体为中心，为多媒体而多媒体。有时使课件成为替代板书效果的电子黑板；有时又成为材料堆砌成的资料库，或又成为混合着声音、图像、动画的“游戏机”，既浪费人力、物力，又影响教学效果。根据我的实验，深深体会到课件必须为教学服务，宜精巧实用，更要精心选材。如在讲七年级思想品德课（人民版）《不必要的牺牲》时，我使用了有代表性的图片及视频，并设计相关问题，让学生紧紧围绕教师设计的主题进行思考和感触，认识到毒品危害及严重后果。整个课件只有12个幻灯片，但都是经过我精心挑选的图片和视频，教学效果十分显著。

四、思想品德课多媒体材料应“日积月累”

把多媒体教学引入课堂教学中，可以加速学生的认知过程，促进认识的深化，理解运用能力的增强，使学生成为真正的主人。但现代教育媒体功能的发挥，同样离不开教师这一主导作用，特别是多媒体的制作和运用，更离不开教师主动性的发挥和创造。

多媒体课件的制作，是一项创造性的工作。它为教师提供了一个不熟悉，且具有挑战性的环境，教师要想有所作为，就必须在平时不断积累、整理、归类、联系，以做到有备无患。

在实际工作中，我经常下载一些与教材相关的社会热点，如“3.15晚会”、“航天飞船的发射”、“港澳回归”、“神奇西部”、“世界地球日”、“中国共产党代表大会”、“感动中国人物颁奖晚会”等视频。同时注意多看报纸、杂志，进行摘录或剪贴或拍成照片，及时把这些资料整理成电子文件夹保存在U盘，在制作思想品德课多媒体课件时使用起来得心应手。

实践证明，作为一个能够突破传统教学模式的思想品德教师，不仅要有智，而且要有“心”。只有不断总结教学过程中的得与失，精心收集各种资料，用心设计与制作多媒体课件，才能促使学生多学、学会、用好思想品德课知识，真正发挥现代教育技术的功能，为学生的人生成长奠基。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.初中思想品德课程标准，2014版

[2]http：//shujian6.blog.163.com/blog/static/54263625200932210391418/赵淑建的博客.《多媒体在历史课中的实践与探索》