新闻学相关内容介绍范文

新闻学相关内容介绍范文第1篇

(1)消化道。通常是铅吸收的主要途径，儿童由这一途径吸

收的铅所占比例约为85%。铅在肠道内通过主动转运和被动扩散两种方式由小肠吸收人血液。主动转运占吸收总量的80%以上。主动转运依赖铅与肠粘膜上一种转运蛋白质结合，由转运蛋白作载体将铅转运人血液。被动扩散则是铅由肠腔向血液自然扩散。肠腔中铅浓度越高、血液中铅浓度越低，被动扩散的量就越大。研究证明，由于铅和钙、铁和锌等在肠道吸收过程中享用同

一部位的转运蛋白，相互之间在吸收过程中具有竞争性，因此，提高膳食中钙、铁和锌的含量可有效降低铅在肠道的吸收。

(2)呼吸道。空气中含铅的灰尘经鼻孔吸人呼吸道后，一部

分被鼻毛、气管纤毛和支气管纤毛、细支气管纤毛阻挡，最后以痰液的形式返回口腔，儿童将其咽人消化道，再由消化道吸收入血。另一部分特别微小的铅尘到达肺泡，沉积在肺泡里，然后由吞噬细胞等吸收，进入血液。

(3)皮肤。当我们接触有机铅的时候，铅会被皮肤直接吸收。

有关研究表明，一般情况下，人体血铅浓度超过每升30微克时，就会出现头晕、头痛、肌肉关节酸痛、全身乏力、失眠多梦、低血红蛋白性贫血、腹胀、腹痛、便秘、女性月经不调等多种症状的神经毒性反应。

铅对神经系统起毒性作用的主要组织是海马回和大脑皮层。海马回局部血脑屏障丰富，而血脑屏障有停留、积聚铅的作用;海马回和大脑皮层又是血管丰富的中枢神经系统，钙结合蛋白能与铅牢固结合，而海马回和皮层富含钙调蛋白。在高水平血铅情况下，脑组织可产生细胞水肿、出血、失去细胞内容物、脱髓鞘病变、海马回结构萎缩等病理变化;低水平血铅也能使突触形成的密度降低，神经元树突分枝减少。

铅以游离状态或无机化合物等形式透过血脑屏障，少量与低分子量有机集团和半胱氨酸等结合而进入，年龄越小对铅的通透性越高。铅对血脑屏障的损害主要是作用于星形胶质细胞，造成血脑屏障功能障碍，其严重后果之一就是血管内的水分渗透人脑间质，引起脑水肿。

可以采取以下方法试一下

膳食中增加蛋白质成分，多吃富含维生素C和酸类食品。大蒜、胡萝卜、海带、绿豆、酸奶、奶茶、茶叶、乌梅、菠菜、卷心菜、生菜、柠檬、柿子、葡萄、香蕉、苹果、豆制品、土茯苓、金钱草等食物或中药中，有的能与铅结合使铅毒性降低或变为无毒，有的能促进铅排出体外。以上只是参考，建议到医院询问就诊医生，祝好!

 引起铅中毒的原因很多，主要有以下几个方面：

1.环境污染：汽车排出的废气中含有铅，因这种气体比重大，较重，多沉积在接近地面1.5米以下的空气中。儿童身高多在1.5米以下，所以吸入铅较多。据国外报道，住在城市主要公路两边的儿童，血铅高于正常值的57%。中国国情调查研究中心铅防治工作委员会对太原市进行调查发现，太原市空气中铅含量高，平均每人头顶上约有一斤多重的铅。许多工厂如金属冶炼厂、机械制造厂、生产油漆或电池工厂、印刷厂、陶瓷厂、橡胶厂、发电厂排出的废气、废水中均有铅，是铅污染的主要来源。据上海调查，儿童家庭距工厂越近，血铅高者越多。油漆中含有铅，家庭装修也会引起铅污染。在染发剂中含有铅，母亲长期染发后铅被皮肤吸收，使母乳中含铅量升高，婴儿吃奶后发生铅中毒。自来水通过的金属管道可使水中含铅。

2.学习用具与玩具：铅笔外层涂料中含铅12.8%，彩色铅笔的笔芯、彩色蜡笔也含有铅，颜料中也含有铅，儿童在写字画画时常有咬铅笔的习惯，将铅吃入体内。铅印的书、报纸张中含有铅，彩色印刷品含铅量为每一斤纸张中含铅2～4.3克，用这些纸张包裹食品，可使铅污染食物。有的儿童有“异食癖”，喜欢咀嚼纸张，将铅吃进体内。国产玩具中60%的表面油漆中含铅量超过国际最高充许量，36.7%的课桌油漆含铅量超过国际最高充许量，这些均可造成儿童铅中毒。

3.食物污染：环境中的铅污染使水果、蔬菜等表面铅污染。砷酸铅是水果园使用的杀虫剂，可使水果皮污染铅。皮蛋(松花蛋)中含有氧化铅与盐铅，我国规定每公斤皮蛋中含铅量少于3毫克，但常有皮蛋超标，常吃皮蛋可引起铅中毒。铅质焊锡制作的食品罐头含有铅。手工操作生产的爆米花是在含铅高压容器中制成的，每公斤爆米花含铅12毫克，常吃后可引起铅中毒。但是，预处理的玉米粒在微波炉中制成的爆米花不含铅，不会引起铅中毒。

以上是发生铅中毒的原因。小儿比成人更容易发生铅中毒。成人在血铅含量高于40微克/100毫升时才出现中毒症状，小儿在血铅含量高于10微克/100毫升时就可出现中毒症状。那么，铅中毒有什么危害呢?慢性铅中毒的早期，婴幼儿有食欲不振、闹人、烦躁不安、无力，以后有反复呼吸道感染、腹痛、腹泻、贫血。年龄较大儿童有记忆力差、失眠、头昏、头痛、自制力差、易冲动发脾气，多动症，缺乏时间和任务观念，上课小动作多，学习困难，难于管教，可有贫血、腹痛、腹泻、高血压。美国对2335名学龄儿童进行调查，发现血铅含量高的儿童智力较差，学习成绩不好。据美国官方统计，每年有至少40万美国儿童发生铅中毒，其中有四分之一的人发生永久性神经系统损害，有200人以上死亡。青壮年的慢性铅中毒，在男性可引起男性不育，即发生少精、无精、精子活力不足;在女性可引起流产、贫血、妊娠高血压。那么，如何才能防止与治疗铅中毒呢?

防止铅中毒，首先要避免环境污染，有汽车的家庭使用无铅汽油，在购买住房时不要选择路边的房子、靠近工厂、发电厂的房子。家长要有防铅意识，在工厂工作的家长下班前洗手、洗澡、更衣，

 母亲不染发，教育孩子不去街边玩耍，咬铅笔，在绘画后及时洗净双手，不能将颜料污染食物，不用书报纸、彩色纸张包裹食品，及时治疗“异食癖”，不吃皮蛋、手工制作的爆米花、铁皮罐头，吃水果前洗净水果并削皮，饭前洗手。

 早晨使用自来水时，应先拧开2分钟后再用于刷牙或饮用。土壤中含铅较多，教育孩子不玩土。在平时多吃含维生素C多的水果如桔子、西红柿、草莓等，因为维生素C可与铅结合成抗坏血酸铅而随粪便排出体外。多吃含钙、锌、锰、铁、果胶多的食物。高钙食物可减少铅的吸收，如豆制品、虾皮、骨头汤、海带、苋菜等。含锌、锰的食物也可减少铅的吸收，如鱼、蛋黄、牡蛎、芥菜、豌豆、核桃、花生、柑桔、海带等。含铁多的食物可减少铅在体内的蓄积，如动物血、肝脏、木耳、紫菜、芝麻等。含果胶多的食物如苹果，可减少铅的吸收。牛奶中的蛋白质可与铅结合成不溶性的化合物而排出体外，常喝牛奶益处多多。此外，含硒的产品“硒源康”咀嚼片是防治铅中毒的营养食品，为水果香型，适合儿童口味。1～6岁儿童保健量为每天1片，排铅量为每天4片;7～13岁保健量为每天2片，排铅量为每天6片;14岁以上保健量为每天3片，排铅量为每天10片，3个月为一疗程。中国政策科学研究会铅防治问题研究组研制的一种复方营养制剂“力德希”，也是防治铅中毒的保健食品。当儿童发生铅中毒后，应到医院就诊，含有金属硫蛋白的生物饮料可治疗铅中毒，必要时应用驱铅药物治疗。

可能跟你的生活环境有关。

宽敞的房子，透明的玻璃，干净的地板等等，铅中毒似乎已经是很遥远的事情，或许根本就没有听说过。但不管怎么说，铅中毒仍然存在，请不要马虎，尤其是您的宝宝。以下详细介绍一下：

儿童铅中毒作为一种独立的儿科疾病被发现已有近百年的历史。近一个世纪来，随着环境条件的改善，典型的症状性儿童铅中毒已不常见，多数病例表现为亚临床型的无症状性铅中毒，由于基础和临床研究的深入，使既往认为是安全的血铅水平已被证实对儿童健康有害，因而儿童铅中毒的诊断标准自60年代以前的 0.029mol/ L 降为目前多数国家采用的0.005mol/L。

儿童铅中毒主要影响儿童的智能发育和体格生长，直接关系到21世纪国民的素质和民族的未来。世界各国对儿童铅中毒研究和预防均十分重视 ，在美国等发达国家已视为重要儿童环境健康问题 ，不但每年投以巨资进行研究 ，还以法律的形式来保证相应预防措施的实施。本文就我国儿童铅中毒的有关研究总结一下。

1。儿童铅中毒的普遍性和严重性

儿童铅中毒的普遍性常以儿童平均血铅水平和铅中毒的流行率(即血铅水平超过0.05mol/L的儿童数占调查总数的百分比)两个指标来反映。在工业区内，儿童血铅平均水平多在0.010～0.019mol/L之间 ，儿童铅中毒的流行率多在85%以上。在有的城市，工业区内儿童血铅平均值达0.029mol/L，几乎所有生活在工业区内的儿童都存在铅中毒。在汽车流量大的公路主干道附近，儿童的血铅水平也很高。即使是在没有明显工业污染的普通市区，儿童血铅的平均水平也在0.005mol/L左右，如果血铅水平呈正态分布 ，将有50%左右的儿童存在铅中毒。

认为郊区环境污染状况不如市区严重的传统观念受到挑战，特别在一些大城市的郊区，环境铅污染状况已相当严重 ，有的甚至已高于市区。因为许多城市的工业区建在了郊区。我国儿童铅中毒状况已比工业发达国家严重 ，无论是平均血铅水平还是铅中毒的流行率均已明显超过美国儿童。

2。铅中毒对儿童身心发育的影响

2。 1铅对儿童智能和心理行为发育的影响：

对铅作业工人子女和非铅作业工人子女的智能发育状况进行比较，现前组儿童动作、言语及人际适应运动能力均明显落后于后组的儿童。可见，铅的含量过多将会影响儿童的智商和心理。

2。 2铅对儿童体格发育的影响

铅暴露不但影响儿童智能发育还引起体格发育落后。血铅每上升0.005mol/L身高将降低

1.3cm。血铅水平高于0. 012mol/L 者身高和体重状况明显落后于相对低铅的儿童。有调查中发现的体格生长落后儿童血铅水平明显高于正常儿童。

3。儿童铅中毒的原因

3。 1工业污染

由于铅被广泛应用于工业、农业、交通、国防等许多领域 ，因此所有这些领域及相关的制造业都会产生不同的铅污染。在我国由于受到传统工业布局的限制，有很多铅污染工业集中在人口稠密的大中城市，加上工厂的环境保护设施落后，人们的环境保护意识淡漠和国家环境保护法执法力度不够，使我国的工业性铅污染比发达国家严重 ，是造成儿童铅中毒的主要原因之一。

3。 2含铅汽油的废气污染

传统汽油生产工艺中以四乙基铅作为防爆剂。这种汽油燃烧后从尾气中排出卤化铅粒子，它在大气中再转变为氧化铅、碳酸铅等无机铅化合物，三分之一的大颗粒铅尘迅速沉降于道路两旁数公里区域内地面上(土壤和作物中)，其余三分之二则以气溶胶状态悬浮在大气中，随呼吸进入人体。含铅汽油与儿童铅中毒的关系已相当明确。目前美国、日本、澳大利亚和许多欧洲国家均已实行汽油无铅化 ，许多发展中国家也积极采取措施 ，如印度、南非宣布1995年全国普及无铅汽油。在我国无铅汽油尚未普遍使用 ，同时汽车拥有量正快速递增 ，决定了含铅汽油将成为我国儿童铅中毒的又一主要原因。

3。 3铅作业工人对家庭环境的污染

研究发现 ，铅作业工人的子女铅水平明显高于居住在同一区域、在同一学校上学的同龄儿童。如职工违反规定下班后将工作服穿回家，很多工人下班后不能立即洗澡 ，因此，极易将工作场所的铅尘通过工作服、头发、手等带到家中，污染家庭环境。

3。 4学习用品和玩具

目前我国市场上供应的儿童学习用品和用具表面多数涂有油漆 ，而油漆中含有一定量的铅。由于国家有关管理部门目前尚未制定出有关儿童玩具和学习用品含铅标准，市场上此类用品含铅量普遍较高，有人检测国产玩具中可溶性铅的含量，按国外同类产品标准，23种被检玩具中有7种含铅超标。

对9类不同种类铅笔的检测发现有6类含漆层中铅含量超标，最高超标4.12倍。在其他12种学习用品中 ，有6种超标 ，含量最高的为课桌椅的棕黑色油漆层，超标36.7倍，教科书彩色封面的含铅量也超标13.6倍。因此，儿童玩具和学习用品引起儿童铅中毒的作用不能低估，国家有关管理部门对玩具和学习用品含铅标准的制定十分必要。其他：某些食品如爆米花、皮蛋中含铅量较高，煤在燃烧过程中会释放出铅尘。目前我国多数家庭仍以煤及煤

新闻学相关内容介绍范文第2篇

导语：相信喜欢范冰冰的粉丝很多，那么你对范冰冰的个人资料、出生年月、身高体重是多少、最真实的生活照片、圈中好友有谁等等有没有了解呢?我们一起来了解范冰冰的详细资料吧。范冰冰，是来自中国(内地)的歌手，于1981-09-16出生在山东省烟台市，属处女座 女生，具有明显的处女座的特点。

以下信息是小编为大家悉心收集的范冰冰个人资料，看看范冰冰是怎么出道如何到成名的：

范冰冰，中国最具娱乐代表性的一线女演员之一，中国最美女星的代表人物。1996年考入上海谢晋恒通明星学校，1997年参演琼瑶剧《还珠格格》一举成名。2000年签约于王京花公司，年底王京花出任华谊经纪公司总经理，范冰冰随之加入华谊，2007年6月成立范冰冰工作室。

相信喜欢范冰冰的粉丝很多，那么你对范冰冰的个人资料、出生年月、身高体重是多少、最真实的生活照片、圈中好友有谁等等有没有了解呢?我们一起来了解范冰冰的详细资料吧。

范冰冰，是来自中国(内地)的歌手，于1981-09-16出生在山东省烟台市，属处女座 女生，具有明显的处女座的特点。范冰冰身高168CM，体重52KG，毕业于谢晋恒通艺术学校，现属于保利博纳电影发行有限公司。

个人喜好

喜欢的运动/健身方式：骑马 喜欢的季节：秋天 喜欢的颜色：粉红色

喜欢的食品：奶油玉米 ,柠檬茶

喜欢的歌手：刘欢、那英，玛丽亚凯莉

喜欢的演员：李保田、刘晓庆，达斯汀霍夫曼、梅丽尔斯特里普 喜欢的音乐/音乐类型：：《红河谷》、《我心永恒》 爱好/嗜好：睡觉、看电影、唱唱歌、打球、骑马 最尊敬/崇拜的人：妈妈

新闻学相关内容介绍范文第3篇

一、高危企业主要负责人和安全生产管理人员必须取得安全资格证书后方可任职。安全资格证书由各级安全监管监察机构或煤矿安全监管部门颁发，全国统一样式，全国范围内有效，有效期为3年。依据：

1.〘安全生产法〙第二十条第二款规定：高危企业主要负责人和安全生产管理人员应当由有关主管部门对其安全生产知识和管理能力考核合格后方可任职。

2.〘生产经营单位安全培训规定〙(国家安全监管总局令第3号)第六条第二款规定：煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等高危企业主要负责人、安全生产管理人员，必须接受专门的安全培训，经安全监管监察部门对其安全生产知识和管理能力考核合格，取得安全资格证书后，方可任职。

3.〘安全生产培训管理办法〙(国家安全监管总局令第44号)第三十五条第一款规定：安全资格证的有效期为3年。有效期届满需要延期的，应当于有效期届满30日前向原发证部门申请办理延期手续。第三十六条规定：安全生产管理人员的安全资格证，在全国范围内有效。

4. 〘危险化学品生产单位安全生产管理人员安全生产培训大纲及考核标准〙(AQ/T 30302010)4.4.1危险化学品生

1 产单位安全生产管理人员的安全管理资格培训时间不少于56学时.4.4.2危险化学品生产单位安全生产管理人员的每年再培训时间不少于16学时。

二、特种作业人员必须取得特种作业操作证方可上岗作业。证书由有关安全监管监察部门或煤矿安全监管部门颁发，全国统一样式，全国范围内有效，有效期为6年，每3年复审1次。依据：

1.〘安全生产法〙第二十三条规定：生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。

2.〘生产经营单位安全培训规定〙(国家安全监管总局令第3号)第二十条规定：生产经营单位的特种作业人员，必须按照国家有关法律、法规的规定，接受专门的安全培训，经考核合格，取得特种作业操作资格证书后，方可上岗作业。

3.〘特种作业人员安全技术培训考核管理规定〙(国家安全监管总局令第30号)第十九条规定：特种作业操作资格证的有效期为6年，在全国范围内有效。第二十一条特种作业操作证每3年复审1次。特种作业人员在特种作业操作证有效期内，连续从事本工种10年以上，严格遵守有关安全生产法律法规的，经原考核发证机关或者从业所在地考核发证机关同意，特种作业操作证的复审时间可以延长至每6年1次。

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三、其他从业人员(包括班组长和农民工)必须有安全培训合格证书。证书由有关生产经营单位或培训机构颁发，证书样式由负责培训考核的部门规定。依据：

1.〘安全生产法〙第二十一条规定：生产经营单位应当对从业人员进行安全教育培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。

2.〘生产经营单位安全培训规定〙(国家安全监管总局令第3号)第十二条第二款规定：其他生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员经安全生产监管监察部门认定的具备相应资质的培训机构培训合格后，由培训机构发给相应的培训合格证书。第十五条 生产经营单位新上岗的从业人员，岗前培训时间不得少于24学时。煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位新上岗的从业人员安全培训时间不得少于72学时，每年接受再培训的时间不得少于20学时。

第二十一条第六款规定：生产经营单位的其他从业人员的安全培训工作，由生产经营单位组织实施。

3.〘安全生产培训管理办法〙(国家安全监管总局令第44号)第三十条第五款规定：生产经营单位的其他从业人员的考核，由生产经营单位按照省级安全生产监督管理部门公布的考核标准，自行组织考核。第三十三条规定：其他人员

3 经考核合格后，颁发培训合格证。

4.〘关于加强农民工安全生产培训工作的意见〙(安监总培训〔2006〕228号)规定：各企业和培训机构要对参加培训的农民工进行严格考核，对考核合格者，颁发安全培训合格证书。

5.〘国务院安委会办公室关于贯彻落实国务院〖通知〗精神加强企业班组长安全培训工作的指导意见〙(安委办〔2010〕27号)要求：各企业要制定班组长安全培训实施方案，至2011年底要将班组长普遍培训一遍，并确保以后每年轮训一遍。

6.〘国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定〙(安委〔2012〕10号)矿山、危险物品等高危企业要对新职工进行至少72学时的安全培训，每年进行至少20学时的再培训。

新闻学相关内容介绍范文第4篇

2、媒介融合背景下新闻采编的新特点研究

3、媒介融合下新兴新闻客户端的传媒研究

4、媒介融合趋势下新闻采编的特点

5、媒介融合背景下新闻传播学教材的立体化开发

6、媒介融合对新闻工作者提出的新要求

7、媒介融合趋势下新闻编辑业务的变革

8、从媒介融合看新闻学子应具备的能力

9、媒介融合背景下新闻采编工作的特点浅谈

10、媒介融合时代新闻学专业实习模式研究

11、媒介融合趋势下新闻采编的特点探究

12、基于媒介融合背景下新闻采编的新特点分析

13、美国坦帕新闻中心媒介融合的策略与方法

14、新媒体时代媒介融合对电视新闻编辑转型的影响

15、媒介融合背景下融合新闻传播效应及对策探讨

16、媒介融合对电视新闻节目的影响及其应对策略分析

17、媒介融合对电视新闻节目的影响及应对

18、媒介融合前景下的新闻传播与新闻教育改革

19、论媒介融合对电视新闻节目的影响及其应对策略

20、媒介融合时代新闻记者的媒介素养培养

21、媒介融合下新闻实践教学设计与相关问题阐述

22、媒介融合趋势下新闻传播人才培养的理念和路径

23、媒介融合时代新闻专业实践教学的改革与思考

24、媒介融合背景下的融合新闻报道

25、媒介融合背景下新闻传播专业人才培养模式分析

26、媒介融合对电视新闻采编的影响研究

27、面对媒介融合的新闻教育创新

28、媒介融合下的美国新闻业和新闻教育变革

29、媒介融合趋势下新闻编辑的发展与创新

30、试基于媒介融合背景下新闻传播的嬗变研究

31、浅析媒介融合时代新闻编辑工作

32、融合媒介时代下手机新闻客户端新闻报道研究

33、电视民生新闻的媒介融合策略分析

34、媒介融合与中国新闻出版业发展路径研究

35、媒介融合背景下融合新闻传播效应与策略研究

36、媒介融合对电视新闻采编业务的影响探讨

37、媒介融合环境下新闻摄影报道的实现策略

38、媒介融合视域下新闻采编工作的变革策略初探

39、媒介融合环境下新闻采编的特点

40、媒介融合背景下融合新闻传播效应与策略探讨

41、新闻摄影在媒介融合背景下的机遇与挑战

42、媒介融合时代新闻编辑素养的思考

43、融合传播中新闻编辑的跨媒介运作

44、媒介融合背景下融合新闻传播效应与策略

45、“央视新闻+淘宝直播”媒介融合下的共赢

46、媒介融合时代新闻学实践教学的现状

47、媒介融合背景下融合新闻传播效应与途径

48、电子新闻杂志：在媒介融合下软着陆

49、电视新闻短视频化的媒介融合传播路径探析

新闻学相关内容介绍范文第5篇

摘要 文章提出了编辑学理论教学中长期存在的课程角色困惑问题，探讨了在教学实践中如何确立编辑学理论课的主体性。文章认为，传播视阈的引入可以提升编辑学的理论内涵，拓宽编辑出版的研究视野。在具体的教学实践中，通过教材选取、内容安排、视野引导来达到这一目的。

关键词 编辑无学 编辑学概论 传播 教学

罗映纯，华南师范大学文学院编辑出版系讲师，暨南大学新闻学在读博士。

自1985年我国首设编辑学专业以来，该专业就一直承受着自创设以前就存在的“编辑无学”观念的审问与质疑。尽管曾有过很多支持的声音，如1983年胡乔木写信至教育部，要求在几个高等学校试办编辑学专业，他认为“并不是一般基础课学得好即能胜任编辑”。同年，著名科学家钱学森在一次讲话中提到“编辑工作是一门科学，要创立编辑学”，然而，在近30年的发展中，编辑学专业从面临困境到逐步找到自己位置，确实经历了非常艰难的探索，而作为专业基础的理论课程——《编辑学概论》，其承受的困惑之重尤甚。

一、角色之惑：理论课还是实践课

在编辑出版学专业的课程设置中，专业模块包括3个板块的设置：编辑理论、编辑史、编辑实践。三大板块课程互相配合，各司其职，形成完整的专业课程体系。然而，长期以来，实际教学中的《编辑学概论》，无论从教材内容看，还是从实际授课看，都存在这样一个问题：到底是理论课还是实践课？如果是理论课程，其理论内涵又体现在哪里？

教材是人才培养过程中传授知识与技能的载体，也是教学的基本依据。长期以来，《编辑学概论》教材理论内涵薄弱，与编辑专业应用类教材区别不大，失去其本有的意义。

第一本冠名“编辑学”的教材是1949年广东国民大学新闻学系李次民教授著的《编辑学》，广州自由出版社出版。该书共22章，其中有19章的篇幅大量讲述新闻纸的编辑知识和方法，同时又特设3个专章，分别讲杂志编辑的理论知识和基本方法，以及报纸文艺副刊的编辑特征和艺术方法。显然，这本编辑学教材的内容侧重于编辑的知识与技能。考虑到当时编辑专业尚未建立，理论内涵的单薄尚可理解。

编辑出版学教材在20世纪80年代我国高校开办编辑出版专业以后，有过4次较大规模的出版，[1]所出版教材中，编辑学理论教材的基本情况如下：黑龙江教育出版社出版的叶再生《编辑出版学概论》（1988年）；辽海出版社只有《出版学概论》，没有涉及普通编辑学理论的教材；河南大学出版社出版的王振铎《编辑学通论》（1989年）；苏州大学出版社出版的潘树广《编辑学》（1997年）。

此外，还有一些其余时间出版的教材，如向新阳的《编辑学概论》（武汉大学出版社，1999年），方毅华的《编辑学概论》（中国广播电视出版社，2007年），吴平的《编辑学原理》（武汉大学出版社，2011年），邵益文、周蔚华的《普通编辑学》（中国人民大学出版社，2011年）等。

从内容分析，以上教材与应用类课程教材的区分不明显，学理不足的问题较为突出。可以选取几本主要的教材进行分析（见表1）。从20世纪80年代以来，编辑学理论教材的主要内容与基本体例基本没有变化，一般由基本原理与实际操作内容组合而成，并且以实际操作内容为主。这种状况，虽然是编辑出版专业应用性特点的反映，但也说明长期以来该专业理论思想滋养匮乏，这种现象给授课带来一些困惑：如何确立该门课程的主体地位？如何避免与其他课程尤其是实践课程的低层次重复？

二、传播视阈中的《编辑学概论》教学实践

正如20世纪80年代我国新闻学对传播学的理论吸纳让新闻学的研究视野豁然打开一样，传播学理论的滋养，同样也可以让编辑理论走出一直难以摆脱的形而下的境地，焕发新的生命力。

从本质来说，编辑活动是一种传播行为。远古时期的编辑活动主要在于收集、选择和整理文献资料，使之便于储藏，同时也使之利于当时的统治阶级和上流社会人士阅读，无疑，这种活动与传播有很密切的关系。大众媒介社会兴起以后，编辑活动的传播特性就更加明显。2007年，河南大学王振铎先生“编辑学是中国特色的传播学”“编辑与出版本是传播媒体的内容和形式两个方面”的主张，[1]正是考虑到编辑活动本质上是一种传播行为而提出来的。此视野一打开，编辑学就不再只局限于组稿、选稿、编审、校对、发行等具体流程的研究，而提升到了人类传播行为的层次。

在近10年的编辑理论教学中，当我真正把视野投向人类传播行为这一层面的时候，《编辑学概论》的教学，从内容到体系都有了不同于以往的思路，并且找到了该门课程自身的立足点：这是一门普通编辑学，而非具体编辑工作的编辑学。我主要从以下方面来努力贯彻这一思路：

1. 教材选取。编辑学理论教材有几十甚至上百种，但真正具有内在完整体系和理论内涵的教材不多，大多是流于实践操作的泛泛之谈。对众多教材作了比较后，我选取了王振铎先生的《编辑学原理论》（中国书籍出版社2004年修订版）。该书摆脱了《编辑学通论》（1989年版）中的陈旧思路，建立了一个全新而完整的理论体系，并有意识地体现了对编辑活动作为一种传播行为的思考。全书除了结论和附录外，主要内容大致可分为编辑概念论、编辑原理论、编辑管理论和编辑教育论4个模块，系统地阐述了普通编辑学（或曰理论编辑学）的基本概念和基本理论，“把全部的编辑实践活动作为一个整体来研究”“在各种专业编辑理论的基础上归纳众多编辑活动的共同特征”[2]（于友先语，见该书序），避免了其他教材就事论事、拘泥于具体编辑工作的缺点，真正体现了一本概论教材高屋建瓴的眼光。

因为该教材针对的是本科高年级学生，在给大二学生开设该课时，我把河南大学出版社的《编辑出版学概论》（张天定编著）作为配套教材。该教材核心内容与《编辑学原理论》一致，但在具体章节设置与内容表达上，抽象思辨色彩没有后者强烈，更适合本科低年级学生接受。

2. 内容安排。考虑到授课对象为本科低年级学生，并且编辑出版属于应用性专业，在实际授课中，我对授课内容作了适当调整与补充。

“编辑概念”与“编辑原理”是该门课程的重中之重，在课时安排上，我给予了充分强调，分配了整个课时（36课时）的1/3（12课时）。在“编辑概念”一章中，除了阐述清楚编辑概念的三个不同阶段——“收藏编辑”“著述编辑”“出版编辑”外，我还引入了学界对“编辑”与“出版”关系的争议这一内容，供学生思考探索。在“编辑原理”中，安排了8个课时，从符号、讯息传播、文化建构3个维度讲授“符号建模原理”“讯息传播原理”“文化缔构原理”，使学生真正懂得普通编辑活动的内涵。作为一种传播行为，它通过对符号的恰当使用，选择和传播各种讯息，从而最终建构起整个社会的精神文化大厦，它不是任何具体的编辑活动可以替代的，高于具体的编辑活动，但其原理又体现在各种具体的编辑活动中。

其他章节的设置则充分考虑知识的承接性。如在“编辑概念”之前，我增添了“编辑活动”一章，概念是对实践的抽象，使学生对编辑活动的历史有所了解后，能更好地理解编辑概念。此外，在“编辑原理”后，我增添了“编辑素养”一章，让学生了解编辑基本的职业素养与伦理道德。最后，考虑到与实际操作课程的衔接性，我补充了“图书媒体简介”“期刊媒体简介”“报纸媒体简介”3个章节。在这3章中，我避免了其他教材的不足——对具体编辑方法与技巧过多强调，而只从宏观角度介绍3种媒体的基本知识、特点与发展状况，让学生有所了解即可，为他们即将进入实际操作课程的学习作些铺垫。因为专业必修板块已开设相应课程如《报纸编辑》《期刊编辑》《图书编辑》，如果在理论课中过多讲授实际操作，一是失去了理论课的意义，二则造成与实际操作课程不必要的重复。至于电视、广播、网络媒体则略去不讲。因为纸质媒体历史悠久，其基本编辑原理与规律其实同样适用于声像媒体，例如在“符号建模”“讯息传播”等原理的讲授中，电视媒体与广播媒体的传播符号、传播形态，就有详细的分析。

以上内容，构成了一个完整而系统的课程体系。

3. 视野引导。专业概论课都带有导入性，能帮助学生掌握该门学科的性质、基本概念、基本原理与规律、基本伦理规范，为后面的专业学习打下基础。

从历史发展来说，编辑活动的最初对象是档案文献与图书，这种思维延续到今天，形成了一种狭隘的编辑观。在《编辑学概论》的教学中，我强调学生要打破狭隘的图书媒体观念，把目光投向更大的社会与传媒视野中，并以这个视野为背景，来观照自己感兴趣的媒体。

例如，借鉴传播学“5W”模式，我们可以对编辑出版学获得更新也更深入的认识。“5W”模式1948年由美国政治学家拉斯韦尔提出来，在这个模式中，“谁”（who）是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。“说什么”（Says what）是指传播的讯息内容，它由一组有意义的符号组合而成，符号包括语言符号和非语言符号。“渠道”（In which channel）是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等的人际媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。“对谁”（To whom）就是受传者或受众。受众是读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。“效果”（With what effects）是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应，它是检验传播活动是否成功的重要尺度。由“5W”模式引出了传播学五大研究领域——“控制研究”“内容分析”“媒介研究”“受众研究”和“效果分析”，这五大研究领域，也非常适用于分析编辑出版学的读者、作者、编辑、出版物等话题。同时，这5个研究领域，融汇了社会学、符号学、政治学、历史学、人类学等理论与方法，以这样一种视野来观照编辑出版的话，我们能够超越传统思维的狭与局限，也能弥补应用性专业在理论思辨上的不足。事实上，这五大研究领域，给新闻学与广告学也带来了很大的启发，新闻学界与广告学界的研究者也承认传播理论的融入，拓宽了这些学科的视野。

结 语

编辑出版学是应用性专业，它的实践应用性在近些年一再被强调，在课程方案的设计中，一些实际操作课程、与市场对接的课程，也受到了很大的重视。但在对市场与实践强调的同时，我们常常忽略了另外一种现象：学生思考能力下降，视野狭窄，在一些要求较高的工作单位发展后劲不足。

其实，各种技能技巧的背后，最终还是思想与方法的较量。提升学生的思辨能力，拓宽他们的视野，在今天浮躁的市场时代尤显重要。这也是我在教学编辑学理论课程中所追求的理想之一。

参考文献：

[1] 王振铎. 编辑学：中国特色的传播学[J]. 新闻与传播研究，2007（2）.

[2] 王振铎. 编辑学原理论[M]. 北京：中国书籍出版社，2004：02.

新闻学相关内容介绍范文第6篇

职位描述

◆构建公司内部绩效管理指标体系。

◆制定、修改、完善公司薪酬、福利、绩效管理制度。◆考核、汇总日常绩效考评信息及绩效综合评审意见汇总。◆绩效结果运用的对应及绩效投诉的应对。

◆协助各部门绩效管理。

◆制定、完成公司保险项目的规划及费用的预算(年度、月度)。◆办理各项政策性福利保险及迁转手续。

◆安排落实公司奖励性福利项目。

◆参与制订、修改公司薪资结构、等级调整规划方案。◆草拟制订和修改奖金激励制度。

◆制定年度薪资计划，核算薪资预算总额，预算汇总薪酬福利费用。◆提出绩效考评结果运用的意见。

学历:大专及以上

年龄：23岁-30岁

要求:

◆正直、公平，有原则。工作积极、勤奋、主动。

◆一年以上人力资源绩效考评管理工作经验。会运用绩效考评工具。◆有岗位职责修订经验。有内部晋升管理经验。

◆熟练使用WORD,EXCEL,PPT等办公软件及ERP系统。◆进取并具敬业精神，富有团队合作精神。

◆执行能力强。有沟通能力。

湘潭新奥燃气有限公司 人力资源主管

职位描述

岗位要求：

1、男女不限、30岁以下;

2、本科及以上学历(人力资源管理类专业)，责任心强、有亲和力、身体素质较好;

3、有较好的语言表达及沟通协调能力，能吃苦耐劳;

4、湘潭市户籍(特别优秀者可放宽);

5、有相关工作经验者优先;

薪酬待遇：

待遇：

1、工资待遇：1800-2200元;

2、购买五险(养老、失业、医疗、工伤、生育);

3、包工作午餐;

人力资源专员

湘潭市电线电缆有限公司

职位描述

岗位描述：

1.根据公司人力资源规划，制定招聘计划并实施招聘、面试等工作;

2.规划、组织、安排公司人员不定期和定期的培训及培训效果评估的监督等;

3.制定绩效考核管理制度，落实考核指标并监督执行，统计考评结果;

4.依据公司的用人规定，负责员工劳动合同的签订和管理工作;

5.负责公司员工的日常考勤事务;

6.公司员工社保工作的办理;

7.其它日常人事工作等。

岗位要求：

招聘要求：

1. 人力资源或相关专业大专以上学历;

2. 二年以上人力资源工作经验;(优秀者可放宽此要求)

3. 熟悉人力资源管理各项实务的操作流程，熟悉国家各项劳动人事法规政策，并能实际操作运用;

4. 熟练使用相关办公软件，具备基本的网络知识。

薪酬待遇：

试用期三个月，1500元/月;转正后1800～2000元/月.(另每月有全勤奖和产值奖。)

公司包中晚餐、购买社保。

人力资源部经理

湖南金海钢结构股份有限公司

职位描述

1、负责编制公司人力资源战略规划，为重大人事决策提供建议和依据，并对工作结果负责;

2、负责组织、制定、监督公司人力资源管理制度的落实和执行;

3、按照员工岗位说明书要求、做好定岗定编工作，并根据公司部门设置和岗位需求，制定合理的内部人员调配方案(包括员工内部调入和调出)，促进人员的优化配置;

4、制定招聘计划和流程，负责公司所需人才的招聘、引进、挖掘，组织人员的筛选、面试和测评;

5、根据公司对绩效管理的要求，制定绩效考核管理办法，并组织有效实施和过程监控，及时解决出现的问题，并不断完善绩效管理体系;

6、负责调查、掌握同行业人力资源动态，制定合理的薪酬政策和晋升制度、福利政策，监督执行并不断完善;

7、负责按时提供各项人事报表、工资发放资料等文件;

8、负责公司年度员工培训计划的制定、组织与落实，建立员工培训档案;

9、负责公司各部门工作的协调及管理指导和支持工作;

10、配合公司其他部门开展相关工作，完成上级领导交办的其它工作。

1、人力资源管理或相关专业大学本科以上学历;

2、五年以上人力资源管理相关工作经验，受过现代人力资源管理技术、劳动法规、管理能力开发等方面的培训;

3、熟悉国家、地区及企业关于合同管理、薪金制度、用人机制、保险福利待遇和培训方针、政策;