小学科学在我们身边范文

小学科学在我们身边范文第1篇

诚信就在身边

西厢学校 张瑞

教学目标：

1、通过观察、体验，懂得什么是诚信。明白诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。

2、知道生活中处处有诚信,懂得相互信任，能让大家快乐，让社会更为和谐。

3、懂得社会需要诚信，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响与伤害。

4、通过建立诚信档案，鼓励学生努力做一个讲诚信的人。 教学流程 ：

一、出示图片导入诚信

早就听说，咱班的孩子特聪明，老师想考考大家。你能猜出这些带有一字的成语吗?这些成语都是关于诚信的成语，那你认为什么是诚信?关于一诺千金还有一个典故，我们一起来听听，(播放成语故事)诚信就是诚实守信，言而有信。

课前，老师让大家收集了许多诚信的小故事，谁愿意与大家分享一下?

二、激发情感体验诚信 活动一：诚信故事会

1、说故事

(商鞅南门立木取信的故事：春秋战国时期，秦国的商鞅想在百姓1 的心中树立威信，于是就在首都的集市南门树立了一根三丈高的木头，招募能把它搬到北门的人，做到的人就给他十金。百姓们认为奇怪，没有一个人敢去搬动木头。商鞅又说：“能搬的人给他五十金。”有一个人搬动了那木头，商鞅也按照诺言，就给了他五十金。这件事在秦国慢慢的传开了，新法使秦国慢慢的强盛起来，最后统一了中国。) 师：商鞅以他而诚信赢得了别人的信任，成为我国历史上一位杰出的政治家。治理国家需要诚信，还有吗?

刚才你们讲了那么多故事，都是围绕诚信来的，诚信自古以来都是中华民族的传统美德。

其实诚信离我们并不遥远，它就在我们身边。

2、说身边事例: 四人为一小组讨论：你的身边有哪些讲诚信的人和故事? 师：是呀，一个讲信誉的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动时有把握，生活中有朋友。诚信就是一张使你受欢迎的名片。

有了诚信，人与人的交流是舒畅的，有了诚信作为顾客的我们是感到放心的，诚信给商家带来了丰富利润，给厂家带来了巨额财富，诚信与我们的生活是密切相关的。可是，社会是复杂的，在这诚信的十字路口，是不是每个人都会毫不犹豫的选择诚信呢?我们就来听听5月4日的新闻。 活动二：诚信的镜子 播放视频

2 此时此刻，你想说点什么?(我们真心希望这些商家不要昧着良心赚黑心钱。)不讲诚信危害国家，会危害他人，危害自己。

活动三：诚信欢乐行

1.说说自己被人信任的经历及当时的心情和感受。

家庭中、学校里，诚信给我们带来快乐，社会中更需要诚信。

2.多媒体出示无人售票公交车及无人售报架。

让学生讨论交流：①无人售票公交车和无人售报架能给人们带来哪些好处?它们的正常运行最关键的需要人人具备什么样的品质?

师：诚信就在我们身边，诚信是快乐的密码，诚信是美好生活的开始。

三、放飞想象展望诚信

让学生展开想象，描述一个处处讲诚信的和谐新家园。教师提示区域范围，引发想象。

预设：

学校实行无人监考

社区设立无人售报架

风景区无人售水(饮料)柜台

资源共享图书漂流

足不出户网上放心购物

我们身边处处需要诚信，只要人人真诚相待、彼此信任，我们的生活将会变得更美好。

孩子们，让我们用一生去完成一个作业：做一个诚实守信的人。

小学科学在我们身边范文第2篇

我是三年级一班的罗颖。今天我演讲的题目是《美，就在我们身边》。

美是什么，我想，这个问题的答案一定是见仁见智 ，各不相同吧。杜鹃说：“动听的歌声是最美的”，孔雀说：“漂亮的外衣是最美的”蔬菜说：“长得鲜嫩是最美的”，而我要说：“善良的心灵才是最美的”。

其实，只要我们用心去寻找，去观察，去体会就会发现，原来美就在我们身边。黎明，当我们还在酣睡时，母亲早已悄悄起身，在厨房为我们准备早餐，等我们起床，热气腾腾的早餐摆在桌上。这不是母爱之美吗?清晨，当我们迈步走向学校，那一条条清洁的路面，那一个个在忙碌的清洁工的背影，你不觉得美吗，走进校园，看到同学们在校园里读书的身影，老师往返于教学楼与办公楼之间的身影，你不感受到这也是一种美吗?

美需要我们去发现，去创造，有人遇到困难时，伸出一双援助之手，是一种美;随手捡起一片纸屑，是一种美;一个善意的微笑是美;一个谅解的眼神是美;一次真诚的合作是美;一段亲密的友谊是美。

同学们，不要再长途跋涉的寻找美的真谛，也不要冥思苦想美的真正含义，美是很实在的东西。试着向募捐的人、让座的人说声谢谢吧!是他们给你以美的享受;试着向你的亲人、朋友说声谢谢吧!是他们给你以美的感觉!其实,美就在我们身边。只是，我们不善于观察，如果你细心品味，就会发现，在我们自己身上也存在美，那就是自信之美。

美，微不足道，美，就在我们身边;美，无处不在。 我的演讲完了，谢谢大家!

小学科学在我们身边范文第3篇

高一生物

许慧

【教学目标】

1、知识目标：说出目前人类健康面临的挑战有哪些具体内容

2、能力目标：通过癌症和传染病的学习，形成问题分析能力

3、情感目标：通过对人类健康面临的挑战的学习，激发学生学习兴趣

【教学重难点】

1、重点：

1.1、使学生了解目前人类健康面临的最大挑战是癌症，并探讨癌症发生的病因，发生机理及预防措施。

1.2、使学生了解传染病的危害，并能主动预防，常识性地掌握发病率高和病死率高的一些传染病。

1.3、使学生了解目前比较热门的基因诊断和基因治疗，并用具体的病例帮助学生理解。

2、难点：

2.1、举例说出生物科学和人类社会的关系 2.

2、举例说出人类健康面临的新挑战

【教学方法】

讨论法

【教学过程】

1、创设情景，导入主题

教师活动：首先来说说自己身边与生物科学有关的事例，再引导学生说出与自己身边有关的生物科学。

学生活动：学生各抒己见。

教师活动：教师根据学生的回答，灵活应对，拓展学生对生物的认识，点破生物研究的对象，生物，即就是有生命的物体。凡是与生命相关的都是我们生物科学研究的范畴。

原子分子细胞组织器官系统个体种群群落生态系统 教师活动：在生物科学中，哪些是人类目前面临的较为棘手的问题? 学生活动：学生各抒己见 教师活动：教师灵活的将所有的棘手的问题引导到环境与健康问题上，并引导学生能够说出两者之间的关系。并能举例说明。

学生活动：人打农药影响人类健康等。

教师活动：人类的活动影响环境，使环境恶化，环境恶化导致疾病的发生，比如：肿瘤、传染病。环境恶化引发一些已被控制的传染病再度抬头：疟疾、登革热、脑膜炎。(全球变暖使病毒活跃，城市开发破坏生态环境环境，使蚊蝇大量滋生，再加上人口流动)还出现了一些新的传染病：非典、禽流感、艾滋病、埃博拉病毒等。

学生活动：学生各抒己见

教师活动：教师适时点评。将问题归结到对人类影响较大的两类疾病：癌症和传染病。 设计意图：情景创设“由大到小”引出所要研究的主题，即：从生物科学身边的生物身边的最为棘手的生物科学身边的最为棘手的有关健康的生物科学癌症、传染病、基因诊断和治疗。在这个过程中，能够使学生体会生物科学和我们的生活息息相关。

2、交流合作，继续探究

(一)癌症

教师活动：我们往往谈癌色变，像被下了死亡通知单一样，目前我们人类面临的最大的挑战之一。发病率第二，仅次于心血管疾病，并且有预测：到2050年，癌症发病率将为例第一。

任务1：在生活中，我们往往会将癌症与肿瘤混为一谈，谁能说说癌症与肿瘤之间有什么关系?(教师可配合相关肿瘤视频)

学生活动：癌症是恶性肿瘤，一般将恶性肿瘤命名为癌。与恶性肿瘤相对应的是良性肿瘤：子宫肌瘤。

但并不是叫瘤的都是良性：神经母细胞瘤和骨髓母细胞瘤。 而有些肿瘤直接加恶性：恶性畸胎瘤。

任务2：人为什么会得癌症，请同学们对癌症病因进行分析。

学生活动：化学因素：香烟中的尼古丁、工厂释放的煤烟，烟熏烧烤的食品、霉变食品、亚硝胺(食道癌)、联苯胺(印刷厂与橡胶厂工人膀胱癌)、某些抗肿瘤药(环磷酰胺、氮芥等)可诱发二次肿瘤白血病、苯(油漆)，以及某些微量元素、厨房里的油烟(油温控制在小于200度以下)

物理因素：紫外线、Ⅹ射线(周国平女儿)，核辐射。 生物因素：细菌、病毒等。 教师活动：请同学们分析积极思维中的为什么有的癌症上升，有的癌症下降的原因? 学生活动：(略)

任务3：癌症很难治愈，我们如何能够做到预防为主，及早消除致病因素? 学生活动：学生各抒己见。如：禁烟、健康的生活方式、锻炼、良好的心态等。 拓展思考：

1、癌症为什么会扩撒?

2、人的那些部位不得癌症?

3、野生动物和家禽得癌症吗?

设计意图：这三个任务的设计，使学生在日常生活中能够建立起防癌的生活理念，养成健康生活的行为习惯。

(二)传染病

教师活动：近些年，我们不断地遭受原有的和新发的传染病的困扰，你都知道有哪些传染病?

学生活动：学生各抒己见。如：非典、禽流感、甲型H1N1流感等。 任务4：从这些传染病中，你们学会了应如何应对传染病? 学生活动：(学生交流回答)

教师活动：适时对学生回答点评以及总结：脱离传染源，切断传播途径以及保护易感人群。

任务5：从表1-1中选出1-2个你们熟悉的传染病与同学们相互交流。 学生活动：相互交流。

设计意图：传染病放在此，只是加深学生体会生物与生活的联系，从学生原有的认知出发让学生自主的交流。

(三)基因诊断和基因治疗

教师活动：中国古代医生是通过望、闻、问、切来诊断疾病。西医是通过视、触、叩、听以及借助仪器和化验等手段诊断。中西医有一个共同的特点：都是通过疾病表现出的外部特征来诊断疾病的，而随着生物技术的发展，能够利用现代分子生物学和分子遗传学的技术手段直接检测基因结构及其表达水平是否正常，从而为疾病做出诊断的方法。

按照这个思路：基因病基因诊断基因治疗

可以认为人类几乎所有的疾病都是基因病，如：内科病、肿瘤、遗传病等。

任务6：世界上第一例基因诊断是在1978年，对一个孕妇做的产前诊断镰刀形细胞贫血症，目前利用基因诊断可以对一些微生物感染性疾病、遗传病、肿瘤等进行诊断，除此之外，你们都知道还有那些疾病是利用基因诊断的?

学生活动：交流讨论。亲子鉴定、灾难后的尸体鉴别。 教师活动：适时点评。你是否能对基因诊断进行评价? 学生活动：有弊有利。(合理就可以)

教师活动：目前疾病的治疗方法很多，对于一些基因异常导致的疾病，没有哪一种方法能像基因治疗一样，深入到基因疾病的发病“根源”上去治疗。但是只有20多种疾病能够应用基因治疗。世界上第一例基因治疗是在1990年，是一个患腺苷酸脱氨酶缺乏症的美国4岁小女孩，疾病可使T淋巴细胞因代谢产物积累而死亡，从而导致联合性免疫缺陷症，免疫低下，极易受感染，不治疗很难活过1岁，常规治疗的思路是：缺腺苷酸脱氨酶，就给补充腺苷酸脱氨酶，但是这样的治疗需要不停的为患者提供腺苷酸脱氨酶，那么有没有一种方法可以“一劳永逸”?

学生活动：基因治疗。

教师活动：接受基因治疗最早的是在1990年，一个4岁的美国小女孩，专家组取出她的白细胞，在体外把正常基因引入白细胞后，再重新输回她的血液中，4个月，接受了4个月的治疗，病情改善。同学们阅读课本第4页，第二段，分析所使用的是基因治疗的那一种方法?若使用另一种方法，你该如何操作?

学生活动：体外治疗途径。若使用体内治疗，就直接将带有治疗作用的基因通过载体直接送入人体内受体细胞，从而达到治疗疾病的目地。

设计意图：由于学生没有基因的知识基础，故本设计从感性、宏观角度去引导学生学习，引导学生学习兴趣，不要让学生有理解起来艰涩之感。

3、巩固练习

本节练习题多为癌症的病因和基因治疗。可加练习题以检测学生的掌握情况。

【教学反思】

小学科学在我们身边范文第4篇

1 创设奇趣意境, 培养学生科学兴趣

科学兴趣是学生求知欲望的集中体现, 它是学生在探索自然获取知识过程中一种特殊的认识倾向。每个学生都是天生的科学家, 他们生来就对周围的世界、尤其对自然界中那些有生命的东西充满好奇心。培养学生的科学精神就应该从培养学生的好奇心、培养学生对科学的兴趣、培养学生不断探索的精神做起。教师在课堂中创设一个让学生“期待”、“好奇”、“激动”的求知意境, 对激发学生的求知欲望十分重要。

初中生物的第一课我首先提出无数个“为什么”, 如“为什么地球上有多种多样的生物?为什么一粒小小的种子可以萌发长成参天大树?为什么种瓜得瓜, 种豆得豆?地球上的生命是从哪里来的?人类是怎样来的?”这些“为什么”把学生带进了充满奥秘的生命世界, 从而产生探索奥秘的欲望。课后再带学生调查校园的生物种类和生活环境, 让学生走进大自然, 接触真实的生命世界。在生物教学中, 实验对激发学生学习兴趣, 培养学生观察能力等方面, 起着重要的作用。例如, 通过显微镜, 学生看到了肉眼看不见的细胞;在做“检测蛋白质”的实验时, 向稀释的蛋清中加入双缩脲试剂后, 蛋清发生紫色反应。学生对此产生好奇, 并激发兴趣, 增加了求知欲望。

2 坚持实践标准, 培养学生科学态度

科学态度是学生学习科学知识、探索科学真理、从事科学研究的工作品质和工作作风。严肃认真、团结奉献、实事求是、精益求精的科学态度, 在学生的科学素质中具有十分重要的地位。我认为可从以下两方面进行培养。

2.1 实事求是, 去伪存真

生物学是一门以实验为基础的学科, 实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。教师可通过实验和观察来培养学生的实事求是的科学态度。例如, 在“探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动中, 我把全班同学分成6个小组, 在组织学生完成鼠妇对光照反应的实验后对实验数据进行分析, 然后让各组汇报数据, 其中5个小组的数据表明80%以上的鼠妇在阴暗中活动, 但有1个小组的同学在争吵。原来他们小组的实验结果表明70%的鼠妇在有光的环境中活动, 小组中有的同学想修改实验数据来达到与其他小组的统一, 但有的同学不同意, 因此争吵起来。我抓住这一机会让全班同学想办法:“这一组的同学应该怎样做?”同学们纷纷提出自己的意见, 如“他们不能修改实验数据”“分析实验过程是否有误差, 找找产生误差的原因”“重新设计实验方案, 重做一遍”, 通过这节课的学习, 使学生懂得观察结果一是一, 二是二, 不能说谎骗人, 不能伪造实验报告。他们在学习到知识和技能的同时, 培养了实事求是的科学态度。

2.2 团结合作, 共学共赢

现代科学技术的进步是人们合作探索的结果, 乐于合作、善于合作也是社会人文精神所提倡的。实验教学倡导合作性学习方式, 例如在实验活动中, 把每个班的学生分成若干个小组, 每个小组推选1个小组长, 在实验课前利用课外时间进行系统的培训, 让他们事先熟练地掌握实验内容和方法, 以便在实验课里能起“小教师”作用。小组中其他成员各有分工, 齐心协力, 共同完成实验。这样, 通过小组成员的积极合作, 培养了学生的合作意识和团队精神, 使学生学会了尊重他人, 陈述己见, 达成共识, 分享成果。

3 鼓励多疑多思, 培养学生质疑精神

爱因斯坦曾说:“我并没有什么特殊的才能, 我只不过是喜欢寻根问底追求问题罢了。”在传统的教学中, 学生习惯了接受式教学, 主动发现问题的能力十分薄弱, 大多数学生只会读出课本中的问题, 自己提不出问题。而“质疑”体现出学生对教学过程的一种积极参与, 通过调动已有知识对教学内容进行深入思考, 在求知中蕴蓄突破, 标志着学生由被动学变为主动学, 从学会走向会学。科学发明创造往往是从质疑开始。我国科学家袁隆平, 他偶然在田边发现几棵变异水稻之后, 对当时水稻是自花传粉的论点产生了怀疑, 从此开始了长达9年艰苦的研究工作, 最后终于培育出了高产抗病的杂交水稻。因此, 在教学过程中, 我经常鼓励学生不唯上, 不唯书, 多问“为什么”, 积极培养学生善于发现问题和敢于提出问题的能力。我还要求学生在阅读时把问题记录下来, 然后在课堂上留下一定的时间让学生互相讨论。经过长期的努力, 学生从不敢提问到勇于提问, 进而到善于提问。例如, 学习血管的知识时, 当了解到毛细血管的直径很微小, 只允许红细胞单行通过时, 有学生提出:“白细胞的体积比红细胞要大, 那么它们是怎样通过毛细血管的呢?”又如, 学习维生素和无机盐的知识时, 有学生问:“维生素和无机盐缺乏时, 会使人患病。如果吸收过多的维生素和无机盐, 对人体健康会有什么样的影响呢?”这些问题的提出, 就好像“一石激起千层浪”, 学生们兴奋的讨论着, 纷纷发表自己的观点, 像科学家似的作起研究来。“学起于思, 思起于疑”, 让学生带着问题来到教室, 带着更多的问题走出教室继续探究, 培养学生的探究学习能力。

4 倡导自主学习, 培养学生创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”开发创造力, 培养创造型人才是适应现代社会发展的需要。传统的填鸭式教学重知识传授轻学生自主性学习的发挥, 重教材知识的理解轻学生动手能力的培养, 重教学结果轻过程, 这些都不利于学生的创新精神的培养。因此要转变学习方式, 让学生在读中学、玩中学、做中学、在思考中学习, 在游戏中学习, 在合作中学习。在教学中营造一种民主的、生动活泼的学习环境, 有利于发展学生的创新精神。例如, 在学习“食物中营养成分的作用”时, 我采用下列的自主学习方式。

(1) 课前布置学生查找有关贫血、佝偻病、“大头娃娃”等资料。

(2) 创设问题的情景:婴儿吃了劣质奶粉会变成大头娃娃, 并且智力低下, 这是怎么回事?

(3) 实例分析。

(1) 2008年2月9日, 挑战绝食纪录的奇人李振家走出了天津水上公园的玻璃屋, 创造了连续57天只饮水不吃饭的停食纪录。之前有美国魔术师大卫布莱恩绝食44天和四川老中医陈建民绝食49天的纪录。他们的绝食成功说明了什么?

(2) 1913年, 俄罗斯的“圣虎克号”载着“格向奥奇塞多夫”北极探险队的队员在北冰洋的冰块间越冬。没过多久, 队员们就得了一种可怕的病。他们的牙床一块块裂开, 充血肿胀, 牙齿都松了, 脸也浮肿, 皮下青一块紫一块。分析:第一, 这些海员, 有可能得了什么病?第二, 后来, 医生将这些病人分成几个小组, 分别给他们每天吃果子酒、醋、淡水、柠檬和豆腐。结果, 过了一段时间, 发现每天吃两个柠檬的人很快恢复健康。通过这一现象, 你能得出什么结论?第三, 海员们为什么最容易得这种病?第四, 生活中, 什么样的食物中含有能预防这种疾病的物质?

(3) 隋唐时期我国医学家孙思邈在一个地区发现, 当地有许多人患脚气病, 这种人一般食欲不振, 消化不良, 孙思邈称之为“富病”;而当地的穷人有很多人皮肤粗糙, 患有雀目, 孙思邈称之为“穷病”。后来, 孙思邈通过食物疗法治好了这种病。请你判断:“穷病”主要缺乏什么营养成分?雀目是什么病?“富病”主要缺乏什么营养成分?你认为怎样用食物治疗“富病”、“穷病”?

(4) 为什么不宜多吃“麦当劳”“肯德基”等洋快餐?

(5) 小红患了贫血, 体内可能缺乏什么?

(6) 一婴儿患佝偻病, 其父母查阅有关资料, 提出四种治疗方案。请你预测这四种治疗方案的效果。

(4) 学生分组讨论, 探究出问题的答案。教师指导各组学生的堂上交流, 引导启发学生思考、质疑, 发表自己的见解。

科学探究活动是生物学科学习的中心环节, 对培养学生的科学创新精神起至关重要的作用。学生获得探索新知的经历和体验, 大大激发了他们的学习动机, 主动完成了对新知的建构过程, 通过将过程与结果有机地统一起来, 激发学生的智力潜能, 从而发展学生的创新思维, 培养学生创新能力, 让孩子走进我们的科学课堂。

摘要：在新课改的背景下, 初中生物教学应该加强科学方法教育的教学策略和教学评价。本文试在如何培养学生的科学精神方面作一些探讨, 浅谈本人在教学实践中提高学生的科学素养的体会。

关键词：新课标,初中生物,科学精神,探讨活动

参考文献

[1] 张伟.开发生物课程资源, 培养学生科学素养[J].中学生物学, 2009 (7) .

[2] 范玉英.浅议初中生物教学中科学精神的培养措施[J].试题与研究:教学论坛, 2009 (12) .

[3] 刘亚新.中学生物学教学与科学精神的培养[J].中国基础教育研究, 2008 (8) .

小学科学在我们身边范文第5篇

然而，来到食堂一楼，会看见许多大学生主动将自己吃完饭的碗盘放回回收区。这是一种很好的习惯，不是吗?真诚的尊重他人的辛勤劳动果实。用实际行动来诠释自己心中那份对信用的执著。这不正是诚于心，信于行这个道理吗?折射出的是我们大学生的诚信光辉之美。

诚信离我们远吗?不远，它就在我们身边，在我们容易忽视的生活当中，在那些小小的细节当中。

对于支付宝公司，我想大家并不陌生。每天中午、下午，在学校园区门口，都有各种车辆停靠。有摩托车、面包车、集装箱车、别克轿车等，送快递、邮件。这些情景不都是我们学生上淘宝网，用支付宝工具创造出来的吗?

支付宝公司原名支付宝(中国)网络技术有限公司，它是国内领先的独立第三方支付平台，是由阿里巴巴集团CEO马云先生在2004年12月创立的第三方支付平台，是阿里巴巴集团的关联公司。支付宝公司始终以“信任”作为产品和服务的核心。截止到2010年12月，支付宝注册用户突破5.5亿，日交易额超过25亿人民币，月交易笔数达到850万笔。

显而易见，支付宝公司能有今天的成功，正是由于公司始终把诚信放在首位，才获得巨大成功。

信用是一种现代社会无法或缺个人无形的财产。诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。

小学科学在我们身边范文第6篇

流 程：

一、唱一首歌曲：参加人员学唱《学习雷锋好榜样》歌曲。

二、看一部短片：参加人员观看《简单中的伟大-郭明义》短片。

三、诵一段经典：参加人员齐诵《雷锋》诗歌。

四、讲一个故事： 宣 讲 人：高虎

故事标题：《当代雷锋郭明义》 故事内容：

郭明义，男，1958年12月生，成人本科学历。1977年1月参军，并于1980年6月在部队加入中国共产党，曾被部队评为“学雷锋标兵”。1982年1月，复员到鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿工作。先后在矿用大型生产汽车驾驶员、车间团支部书记、矿党委宣传部干事、车间统计员兼人事员、矿扩建工程办公室英文翻译等岗位工作。1996年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。

入党30年来，他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是“郭菩萨”、“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华。他20年献血6万毫升，是自身血量的10倍多。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名

特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口人至今还住在鞍山市千山区齐大山镇，一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里。

献血模范

19年献血6万毫升，是他身体血液的10倍多

1990年，齐大山铁矿号召职工义务献血，郭明义立刻报了名。郭明义说，看到对社会、对企业、对他人有意义的事情时，总会想到自己是一名共产党员。

这是郭明义第一次献血。也就是因为这次献血，他了解到他们献的血能挽救他人的生命，可血库却经常血源不足。

从此，他年年坚持无偿献血，有时一年两次，20年了，从未间断。

2005年，郭明义又开始捐献血小板，开始时从800毫升血浆中提取一个单位的血小板，后逐渐增加到从1600毫升中提取两个单位的血小板，每月捐献一次，已捐献40多次。

据介绍，一个体重75公斤的成年人，全身血液大约是6200毫升，截止到2010年上半年，郭明义已累计献血6万毫升，(平均每次献血1.1升，每年献血2.7次).相当于他身体全部血液量的10倍多。2008年12月，郭明义获得国家卫生部颁发的“全国无偿献血奉献奖金奖”。

郭明义还经常向工友们宣传无偿献血的意义和相关知识，带动更多人加入到无偿献血队伍中来。2007年2月，鞍山市中心血站血

源告急，向郭明义求援。征得领导的同意后，郭明义写了一份无偿献血倡议书，一个班组一个班组地进行宣传。

3月2日这天，“齐矿”100多名职工参加了无偿献血，总献血量达到2万多毫升。一次来这么多人献血，完全超出鞍山市中心血站的预想，血站职工非常感动。像这样较大规模献血，郭明义组织了10余次，累计献血达到10万多毫升。

2008年，鞍山市第一支“无偿献血志愿者服务队”成立，郭明义被推选为队长。

资助贫困儿童

1994年，郭明义看了鞍山团市委希望工程办公室号召向濒临失学儿童捐 资助学的电视短片，孩子们渴望的目光，深深刺痛了他。第二天，他向岫岩山区一名失学儿童捐献200元，10几天后，又给这孩子寄去200元。

此时的郭明义月收入不足600元，上有年迈的父母，下有正在上学的女儿，一家三口，挤在市郊上个世纪80年代中期所建的不足40平方米的单室里。到现在，郭明义依然住在这里，月收入也就2000多元，但是，为了让更多的孩子走进课堂，他15年来，已累计捐款7万多元，帮助了100多名贫困儿童。

为了挤出钱资助贫困儿童，在很长一段时间，郭明义不吃午饭;上个世纪90年代，献血给点营养补助，这个钱他也捐了;连组织上给的各种奖励钱，他也捐了出来。

后来，单位怕给他钱就捐，干脆给办成购物卡，然而，他找同

事、磨妻子，还是将购物卡换成现金捐出去;他很少买新衣服，一年四季都穿工作服。

在他家采访时，看着还是水泥地面、没有任何装修的“陋室”，记者劝他也要善待自己和家庭。

郭明义略加沉思地说：“接触不同的社会群体，就会有不同的人生思考。我经常接触孤儿院的孤儿、上不起学的孩子、生活困难的职工，和他们相比，我就感觉自己非常富足，我就非常想去帮助他们。”

收入微薄的郭明义资助了100多个孩子，然而，他知道还有很多孩子需要帮助。

2008年3月4日，他发起成立了以捐资助学为主要活动的“郭明义爱心联队”，仅一年半时间，“爱心联队”的成员已经从开始的12人发展到30人，已资助了120多名贫困学生。

郭明义和他的希望工程

50岁那年的郭明义是鞍钢齐大山铁矿生产技术室的一名工程师。走在通往齐大山铁矿采场的路上，郭明义的工作照挂在路边灯箱上，照片一旁还配有一句评价“人生的价值在于奉献”。近距离接触这位爱心大使，记者深切地体会到他的爱心来自心灵深处，他在这种奉献中体味着幸福。

追溯郭明义的奉献善举，要从1994年说起。在电视里看到偏远山区的孩子辍学的新闻，看到希望工程的“大眼睛”公益广告时，他被孩子们企盼念书的眼神牢牢抓住了，内心受到强烈冲击，来自

心灵深处的声音告诉自己“一定要为他们做点什么”。几天后，郭明义怀揣200元钱走进鞍山市“希望工程”办公室，开始了他的“资助之旅”。

第一次资助，郭明义将200元钱捐给了岫岩满族自治县的一名男孩。几天后，一封感谢信放在郭明义办公桌上，歪歪扭扭的铅笔字诉说着受助者的家庭困境及感激之情。看着信件，郭明义和妻子被这个家境贫寒却十分渴望读书的孩子深深打动了。他们又给孩子寄去了200元钱。一个月的时间内，郭明义捐助了400元，而那时他的工资还不到600元。

在资助贫困学生的过程中，郭明义不仅捐助资金，还尽一切形式为学生提供其他帮助。休息时间，他参加了市里组织的圆梦行动，为孩子送去300余本图书及学习工具;得知汤岗子小学一名贫困学生需要一辆自行车上学的情况后，立刻把自己价值300多元的凤凰牌自行车擦得锃亮捐给了他;快过年了，郭明义把崭新的衬衣连同200元钱送到千山区的一名贫困学生手中。