小学中年级作文教学范文

小学中年级作文教学范文第1篇

1从生活入手,丰富习作内容

1.1 文本与生活结合 ,感 悟心灵 ,体验生活

在指导学生写生活作文时,教师应让学生说真话,心里话,表达真情实感,那么,要让学生表达真情,写出有新意的文章,就要丰富学生生活,让学生充分享受生活,从生活中获取写作素材。基于此,教师必须十分注重教会学生留心生活,教会学生感受生活的过程,让他们情绪饱满地投入生活,在体验生活中产生真情实感。有一次,我准备承担学校的公开课,我就征求学生的意见:“上哪课给老师们听呢? ”学生们一致认为:“上《平分生命》一课吧,太感动人了! ”。课后,我请学生也提起笔来写一写,就写自己与远方的亲人、或久未谋面的亲人之间的事,哪件让自己印象深、哪件让自己受到感动的事,都可以把它记下来,表达自己对他们的思念和关心。

1.2 培养学生留心观察生活的习惯 ,丰富他们的生活体验

《语文课程标准》 第二学段习作目标指出 : 留心周围事物 ,能不拘形式地写下见闻、感受和想象。生活包罗万象,教师要合理开发、充分利用这一学习资源。引导学生热爱生活,留心观察生活中的人、事、物,从中发现事物的特点,事物的美丑善恶,事情的来龙去脉等。有了一定的生活积累,学生自然有话可写。

我曾带领学生前往本地魁星岩风景名胜区参观,魁星岩像一块玉玺镶嵌于县城西南面的奎峰山麓,内涵丰厚,隐于葱郁林木之中,风光秀丽,景色迷人。学生通过参观感受名胜古迹,耳闻目睹魁星岩古迹所蕴涵的人文气息, 写了一篇参观记,由于学生们有了生活体验,有了亲身感受,结果大部分学生能写出有真情实感的一篇好作文。这使学生认识到生活是丰富多彩的,在平凡的生活中有取之不尽,用之不竭的作文素材。

1.3 借 助各种媒介 ,丰富习作内容

教师要引导学生正确利用各种现代媒介,通过电视,广告、网络等获取更多的信息,积累习作素材。另外,学生手头上课外阅读资料多了,如各种报刊,课外书籍等。阅读与写作是个有机整体,要注意结合,多方渗透,形成一个整体。教师要指导学生多阅读课外书,拓展学生阅读面,增长见识,丰富见闻,积累语言材料,汲取习作灵感。

1.4 结 合社会实践 ,丰富学生的体验 。

体验生活、生活本身是写作的重要方面,我们的周围有小学生喜爱的自然、山川、花草、昆虫。可掬的童心,常常与花草交心,与昆虫对话,这些别人所没有的独特感受皆可入文。例如教师可以从本地乡土特色出发,搜集一些常见的野生植物或食材来让学生观察、感受,并写成一篇状物作文。另外,教师也可以引导学生深入社区,接触周围人的生活起居,通过接触、交流,留心观察,寻找生活场景,选取精彩镜头,接受生活的馈赠。

实践证明,作文教学只要重视学生的内心体验,让学生学会观察生活,体验生活,在习作指导中激活亲身体验,经常获得成功的体验,那么作文教学的目标“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”也就不难达成。

2从信心入手,培养写作兴趣

对于刚刚接触成篇写作的中年段学生来说, 他们往往会因无话可说,无事可写,无情可表而无从下笔。而且由于学生积累的词语较少,语言组织能力较差,写起文章来不是错别字多,就是句子不通顺,内容简单空洞。

实践表明,许多小学生对习作的“怕”,是习作不成功的最大原因。为解决上述弊端,教师在训练学生的习作中,要注重树立学生的自信心,消除心理障碍。

2.1 从身边小事开始 ,培养学生习作兴趣

教师要培养学生养成自主写作的习惯。让学生养成勤于动笔的习惯,有好的素材或有了新的感触,立刻写下来,不管话的长短。让学生尽可以采用自己喜欢的方式, 记下自己独特的感受。在命题上,切记呆板、落套,应力求新颖、有趣,带有感情色彩。如《在天气最冷的时候》、《今天,家里就我一个人》、《今天,我在同学家做客》等题目,学生一看就觉得有趣。这样把题目出到学生的心坎上,就会加强题目对写作欲望的诱发力,很容易激起学生的表达欲。学生便有话可说,有情可抒,有理可议,从而达到不吐不快的意境,写作水平也在不知不觉中得到提高。

2.2 创造轻松氛围 ,激发写作兴趣

小学生普遍存在害怕作文的心理状态。首先,教师要为学生创设轻松自然的氛围,给学生足够的时间组织文字表达,实现理想的习作心理。其次,教师要以自己对习作的兴趣和热情,激活和引爆小学生的习作兴趣与热情。再者在评价作文时,切记不要有意无意的用很高的标准去衡量学生, 否则这样所有的作文都是“差”,就可能吓到学生了。

3从口语交际入手,切实提高学生习作水平

语文教学重在培养学生听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。所以,习作一定要让学生与口语交际紧密结合。《语文课程标准》指出:“具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”教师在教学时指导学生说,在指导的过程中适时教会他的用词,语法等,让学生能说通说顺的基础上再动笔,让学生把刚才说的话写下来就容易多了,学生不会觉得作文是难题了。具体做法是:

先说后写、说写结合。小学中年段“综合性学习”也提出:结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。小学生的语言交际培养能力是中年段的一个新亮点,现在得到充分的重视与指导。针对学生不知写什么、不知从何入笔的情况,可以让全班学生你一言、我一句,把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用自己的语言表达出来,集全班智慧说文、议文。这时可以不分顺序、不按章法,不论长短,主要的目的是让学生先大体明白内容的先后顺序。

再解决“怎样写”即“构思、起草、加工”问题。提倡学生自主拟题,“以手中笔心中话”,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写现象中的事物;其次,多组织展示和交流,可提供一定的文章框架范例, 如从学过的课文中可以提取出很多供学生习作时的范例。

另外,小学中年段学生在习作时,常常会碰到手不应心的困惑。有时激情勃发,思绪杂出,拿起笔来却千头万绪,不知从何说起。有时写着写着,又会如迷了路的孩子找不到归途。这是学生遇到了构思和表达的问题。针对这一状况,可采用教师以身垂范指导教师习作:教师根据本班学生的实际写出来的范文,正是学生模仿的很好对象,更是“怎样指导”学生习作的一次实践体验。因此,教师要先写好下水文。

小学中年级作文教学范文第2篇

【摘 要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。培养学生的写作能力在语文教学中极为重要且必要。那么，农村小学低年段语文教师如何在课堂教学中培养学生的写作兴趣，以及提高他们的写作能力呢？文章就此问题进行了思考与实践探索。

【关键词】农村小学；低年段；语文教学；作文教学

写作水平是小学阶段学生语文知识的全面反映，可见作文教学在语文教学中的重要地位。关注农村小学的作文教学，既要关注农村学生的主体精神，又要逐步有效提高农村学生的作文能力。此外，作文教学应联系农村学生的实际，从他们已有的经验出发，启发学生喜欢表达，喜欢写作，激发学生的作文兴趣，从而逐步提高他们的写作能力。

一、注重实际，培养学生乐于表达的兴趣

《语文课程标准》的总目标里规定：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯。”在课程阶段目标里具体提出：“对写话有兴趣”“乐于书面表达，增强习作信心”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。在教学方面提出建议：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这些规定或建议不仅是情感态度与价值观目标或教学策略，而且包含着培养“乐于书面表达”习惯的意思。近几年，笔者参与某校语文科组关于“农村作文教学策略的优化”问题的研究与实验，和教师们共同开展了以“轻松读书，快乐写作”为主题的特色教学探索，取得了一定的成效。

如四年级上册第一单元习作课，是有关写景的主题。我们深知学生的阅历浅，去的地方少，于是，一上课老师就亲自带学生实地参观自己的学校，边参观边指导学生如何写作。学生有了实践经验，写起来就轻松多了。有位老师讲四年级上册第二单元写观察日记的作文主题时，课前就布置学生回家自己种种子，让他们细心观察种子生根、发芽、长叶的过程，有意识地去观察种子的变化。课堂在老师的指导下，学生写作起来言之有物。因此，要想使学生写作言之有物，言之有序，为学生创设身临其境的写作环境和带领学生亲自体验生活，是很有必要的。

（一）淡化文体，不拘一格

《语文课程标准》说得好：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”同时也说得很明确：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。”小学生刚开始学习写作，如果强调形式，告诉他们应该怎样写，不该怎样写，容易使其丧失写作的信心和兴趣。相反，如果不拘形式，让其自由表达，不仅能焕发学生的主体精神，增强其学习作文的自信心，激发其写作的乐趣，而且会使学生感到写作是一件愉悦的事，从而爱上写作。

（二）竞争赏评，激发表达

新课程的作文教学，首先应该考虑的是怎样激发学生作文的动机，也就是为什么写的问题。在学生开始学写话、学作文的时候，不要多作限制，要让他们写自己愿意写的内容；也不宜在语言规范表述上作太高要求，只要能写就是好，写得别人能看懂就是很好。因此，我們不能以高年段的要求来评价三、四年级的习作。

除了语文课文中的八次习作，平时我们还安排写周记或随笔，并把优秀的作品进行展评。每次能参选的作品都能为其加分。此外，学期末评选出最优秀的作品，学校编制成优秀学生作文集，供学生阅读。我们还利用学校的广播站、校刊等平台对一些优秀的作文进行广播和出版，让学生充分感受写作的成就感，从而激发其写作的兴趣。

二、开放思维，着眼学生的语文素养

在新课程提倡“不拘形式”的理念指导下，不能孤立地就习作教学谈习作教学，而应该把习作教学放在整个语文教学的大背景下，以提高学生的语文素养为前提，多种方法并举，逐步提高学生的习作水平。

（一）口头作文，激活思维

先说后写是作文教学的一个基本方法。怎么说就怎么写是学生学习写作文的常见方法。在每节语文课中安排一个口语交际的环节，让学生自由地说自己的感受与看法，培养学生的口头表达能力。这样，学生在自己的生活实践中渐渐学会了积累，他们的思维变得活跃了，思维能力也得到了培养。所以说，口头作文是比较高效的教学方法，有利于激发学生的表达兴趣，并培养其多角度想问题、多方式表达的能力。

（二）积累储备，丰富内容

写作教学不能离开语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高是写作教学之本，绝不能为了学作文而去教作文。应从积累入手引导学生进行广泛阅读，练笔、写作的最终目的不在于学生能够写出多少优秀的文章，而是培养小学生舒畅表达的心态，使其能自由自在地、随心所欲地写自己的心里话，思维开阔，情感充沛。

从广泛阅读入手，帮助学生解决“有物不会言”的问题。于是笔者提出学校图书馆实施开放式管理的建议，让学生自由地、尽情地看书，并要求其做好读书笔记。另外，在阅读活动结束后，开展读书交流活动，让学生在阅读之中既长知识，又长见识，还能提高其语言表达能力。此外，教师还要不断拓宽学生的阅读面，经常向学生推荐读物，如适合学生阅读的文学作品、优秀作文选、科普读物及工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。

（三）自主选材，发展思维

学生是学习的主体，教学活动必须树立生本思想，全面主动地为学生服务。让学生有自主选择的内容，如《观察日记》，教师设计自主选择的小问题——“请回家亲手栽种一种植物，观察其生长过程，并记录下来”。学生通过选择，既加强了写作的兴趣，又扩展了选材的范围，让学生有更多的话可写。

（四）依据教材，拓展创新

用好课本，理解课文，联系实际，让学生积累句子，仿写句子，活学活用。这样的训练既调动了学生参与的积极性，又培养了学生的创新思维。根据课文，可以恰当地让学生改写、仿写。让学生在实际基础上发挥想象说一说、写一写。这对三年级学生的习作来说具有铺垫的作用。比如：教学完《鸟的天堂》的第十二自然段后，笔者让学生模仿写一处动态描写，用总分结构写。从学生的完成情况看，效果不错。利用教材，还可以续写课文，让学生展开扩展性想象，使学生同时受到写作能力和创造想象能力的训练。

习作教学路漫漫，学生习作能力的提高也不是一蹴而就的。在新课改的理念支撑下，教师要着眼于农村学生语文素养的提高，以农村学生的发展为根本，实现农村学生的主体地位，发展农村学生的潜能，促进农村学生积极主动地提高作文水平。

小学中年级作文教学范文第3篇

2、在小学数学教学中如何培养学生的思维能力

3、优化小学中年级数学教学的策略探究

4、浅析如何提高小学中高年级数学教学实践的有效性

5、在小学教学中渗透环境教育

6、加强小学数学教学培养学生创新能力

7、浅谈小学数学教学中学生数学阅读能力的培养

8、小学中年级数学教学中小组合作交流学习的策略

9、浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

10、小学生思维培养的浅谈

11、信息技术环境下小学数学分层教学的开展途径

12、浅析小学中年级数学情境教学的有效创设

13、信息化教学在小学中年级数学教学中的应用

14、小学中年级数学教学中学生计算能力的培养策略

15、学生自主学习背景下小学数学习题分层设计策略研究

16、小学数学教学中的计算教学方法研究

17、归纳推理法在小学数学教学过程中的应用

18、小学中年级数学教学如何开展“以学促教”

19、小学数学教学中学生思维能力的培养策略探究

20、提高农村小学中年级学困生学习数学兴趣的方法研究

21、小组合作学习在小学中年级数学教学中的应用

22、核心素养背景下小学数学探究式教学若干思考

23、小学中年级数学教学中创新能力的培养

24、试论小学中年级数学“问题解决、难点突破”的教学案例

25、基于发生认识论的小学数学教学实践认知

26、简析小学数学的概念教学

27、浅谈提高小学中年级数学教学有效性的策略

28、小学中年级数学教学优化路径

29、小学中年级数学应用题教学策略探讨

30、重视数学阅读 提升学习能力

31、基于创新理念的中年级数学教学策略研究

32、探究性学习在小学中年级数学教学中的作用及实施

33、小学数学教学中实施创意法教育的研究

34、新课程理念下数学学习习惯的有效培养

35、网络环境下如何提高小学中年级数学的有效性初探

36、图式理论在小学中年级数学教学中的应用

37、小学中年级数学教学中培养学生计算能力的策略

38、思维导图在小学数学课堂教学中的运用

39、小学数学运算教学的算理分析与教学方法初探

40、论导学单在小学数学教学中的应用

41、小学五年级数学学困生的转化策略

42、小学数学小组合作学习教学实践的思考

43、浅谈小学中年级数学教学中学生创新能力的培养策略

44、多媒体在小学中年级数学教学中的应用探究

45、浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养

46、小学高年级数学错题管理的调查分析

47、浅谈小学中年级数学教学中“两极分化”现象校正对策

48、提高小学中年级数学教学实践有效性探讨

49、浅谈小学数学教材的习题利用与开发研究

小学中年级作文教学范文第4篇

一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3.注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

四、尊重学生个体差异。

小学中年级作文教学范文第5篇

关键词：小学二年级;数学教学过程中;问题

小学二年级学生思想还不够成熟，还处于活泼好动的时期，数学教师必须能够调动学生的学习兴趣才能帮助学生学好数学，为此，小学二年级数学教师应该及时的寻找有效的教学方法引导学生积极进行探究。本文就从小学二年级数学教学过程中存在的问题出发进行分析，进而提出了相应的解决措施。

一、 小学二年级数学教学过程中存在的问题分析

(一) 理论与实际没有结合在一起

小学二年级数学教学过程中，好多教师并没有联系生活实际进行教学，这样就使得学生学到的知识不能灵活运用于实际生活中，造成理论与实际的严重脱节。再有就是，好多小学二年级数学教师教学方法不恰当，还是采用传统的教学方法，以自己为中心，没有突出学生的主体地位，从而造成学生主动参与的积极性不高，不愿意投入到数学学习中去，久而久之，对数学的兴趣极大的降低。比如：小学二年级数学教师在给学生讲解加减乘除四则运算法则时，就只是单纯的让学生反复记忆，认为只有学生多记几遍就可以学会了，然而却忽略了，实际练习的重要性，从而导致在实际中要用到四则运算时，一头雾水，完完全全不会计算。

(二) 教学方法不恰当，没有完整的教学体系

知识与知识之间都是相通的，需要整合到一起加以理解与记忆。但是，现在许多小学校的课堂设置不够合理，不能将分散的课程体系结合在一起，从而造成学生学到的都是一些比较零散的小知识点，不能把这些小知识点结合在一起，从而不能透彻理解小学数学。比如：小学二年级数学教师在给学生讲解加减乘除四则运算时，可以先以加减为基础，让学生在加减的基础上进行适当的拓展，再结合乘除运算，进而学会乘加、乘减、除加、除减等组合运算，这样的教学方法才能真正让学生把所学知识融会贯通，真正掌握小学数学。

二、 小学二年级数学教学问题的有效解决措施

(一) 积极创设教学情景，提高学生学习兴趣

小学二年级数学教师在教学过程中，应该紧紧抓住小学二年级学生的心理特点，积极创设教学情景进行教学，从而吸引学生眼球，提高学生学习积极性。比如：小学二年级数学教师就可以从学生最为熟悉的事物出发进行分析，采用讲故事、做游戏、猜谜语等方法，创设教学情景，从而激发起学生主动参与的积极性。

(二) 引导学生主动提问，不断探索新知识

学习是一个不断探索的过程，作为小学二年级数学教师应该引导学生主动提问，敢于质疑，真正学好数学。学生在学习过程中，还应该及时地进行反思，明确所学知识的价值，进而不断完善与总结，形成属于自己的知识体系。

(三) 将理论与实际完美结合在一起

小学二年级数学教师应该多组织学生进行实践，让学生能够把自己学到的知识灵活运用于实际生活中，进而体验知识的乐趣。比如：小学二年级数学教师在给学生讲解完加减乘除四则运算以后，课下就可以布置任务让学生根据自己学到的运算法则内容，和自己的爸爸妈妈一块去买菜，然后帮助爸爸妈妈去进行计算，这样既帮助了爸爸妈妈，同时还在实践中加深了对于知识的理解与记忆，起到事半功倍的效果。例如：妈妈买了2斤白菜，一斤白菜3元钱，妈妈给了售货员10元钱，售货员应该找回妈妈多少钱?通过这样简单的乘减运算，既可以增强学生的学习自信心，同时也可以让学生把理论知识与生活实际完美结合在一起。

(四) 合理分组，引导学生积极进行探究

有效的分组合作也是一种有效的教学方法，小学二年级数学教师应该根据学生的性格特点以及接受知识的能力水平合理进行分组，让学生通过分组合作，既学会数学知识，同时还能够培养学生的团结合作意识，帮助学生更好地成长。再有，许多数学知识需要学生进行深入探究，为此，小学二年级数学教师在课堂教学过程中应该给学生留有充足的时间，让学生去进行探究，同时要对学生的想法给予及时的肯定，充分调动学生学习积极性。

(五) 引导学生发散思维，大胆进行创新

小学二年级学生思维比较发散，这时，作为小学二年级数学教师在教学过程中就应该引导学生从多角度思考问题，充分发散思维，大胆进行想象和联想，从而不断创新。数学教师应该引导学生从已知出发不断探索新知识，要能够自己提出问题、分析问题，并且解决问题，进而熟练掌握数学知识。创新是发展的源泉，为此，小学二年级数学教师应该引导学生进行创新，不断发现新问题，不断取得进步。

三、 结束语

综上所述，本文通过从小学二年级数学教学过程中存在的问题出发进行分析，进而有针对性地提出了相应的解决措施，以便小学二年级学生能够从小打下坚实的基础，能够从小养成良好的问题意识、团结合作意识以及主动探究意识，大胆创新，进而真正帮助小学生学好数学，获得全面发展。

参考文献：

[1]石小玉.小学二年级数学教学实践中的问题及解决方法[J].杂文月刊：学术版，2016年第07期：263-263页：共1页.

[2]杨守泽.浅谈小学二年级数学教学过程中的实践和策略[J].教育，2016年第12期：00046-00046页：共1页.

[3]田慶.论小学二年级数学中的“解决问题”教学[J].科海故事博览：科教创新，2011年第03期：195-195页：共1页.

作者简介：

周莹莹，山东省滨州市，山东省滨州市沾化区利国乡实验学校。

小学中年级作文教学范文第6篇

ABB

写人：笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼

写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

AABB

严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐

ABCC

白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆

AABC

彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道

ABAC

自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样、穿来穿去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、摸来摸去、糊里糊涂、游来游去、好声好气、无边无际、一模一样包含反义词的成语

远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做同部首的词语

坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱

四字词

一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、瑰丽无比、高低不平、颜色不

一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为

一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑

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