爱国主义诗歌集体朗诵

爱国主义诗歌集体朗诵（精选11篇）

爱国主义诗歌集体朗诵 第1篇

红五月爱国主义诗歌集体朗诵稿

搜集了一些大多关于爱国主义的诗歌朗诵稿。《我有一个强大的祖国》

《献给老师》

《飞进新年的大门 》

《青春中国》

《世界，请听中国朗诵》

《黄河颂 》、《中华少年 》、《我骄傲，我是中国人》、《青年节诗歌朗诵》、《祖国，我爱你》、《祖国啊 我亲爱的祖国》、《我的祖国》（背景音乐：共和国之恋）、《我们时刻准备着》、《歌唱敬爱的邓小平》、《五四青年节》、《翻开五月的日历》、《庆六一诗歌》

《2008中国骄傲》

《我有一个强大的祖国》

那是一张熟悉的脸，是我痛失亲人后看到的最亲切的笑脸，它眼里闪着泪花, 话里充满着力量。

那一刻，我感到自己有一个强大的祖国。

那是一张陌生的脸，是我埋在瓦砾下看见的最勇敢的脸，搬走了巨石。

那一刻，我感到自己有一个强大的祖国。

那是一张美丽的脸，它撬开了残垣, 是我躺在病床上看见的天使的脸，它包扎着我的创伤，注目驱走我的恐惧。

那一刻，我感到自己有一个强大的祖国。

那是一张慈祥的脸，是我奔离教室前看过的最镇定的脸，成就了自己的永恒。

它为了自己的学生, 那一刻，我感到自己有一个强大的祖国。

那是一张年轻的脸，是我在排队长列里看到的最急切的脸，献出了自己的殷殷鲜血。

那一刻，我感到自已有一个强大的祖国。

那是一张忙碌的脸，是我在救灾一线上看到的最疲惫的脸，来不及顾及自己的家人。

那一刻，它为了灾区的伤员, 它眼里布满血丝, 我感到自已有一个强大的祖国。

那是世上最可爱的脸，是家乡地震后我不曾面见的男男女女的脸, 它远在他乡海外，温暖的目光却紧紧地落在了我的身上。

我感到自已有一个强大的祖国。

地动天不塌，大灾有大爱。

那一刻，我感到自已有一个强大的祖国。

懒惰的智慧 2009-05-15 00:34

那一刻, 《献给老师》

平凡的人，平凡的手，架起一座知识的桥梁。

走过冬的严寒，走过夏的酷暑

培养出莘莘学子

一只粉笔

指点知识王国的迷津

一块黑板，记下比海还深的真情

一个讲台，映照着园丁浇灌鲜花的艰辛

三尺教鞭

挥向通往理想境界的途径

我们是繁星

您是月亮

把优美动听的故事“讲给”我们听

让我们能进入美好的梦境

清晨的阳光是您那灿烂的微笑

不管我们失败还是胜利

不管我们后退还是前进

您，都会用微笑鼓励我们再接再厉

老师

慈祥的母亲

老师

千万颗童心的梦想

老师

祖国赋予您特殊的使命

让您把一棵幼小的禾苗

培养成祖国的栋梁

老师

我要您那慈祥的面容永不变老

老师

我要您那明亮的眼睛永远不黯淡

老师

我要您那乌黑的头发永不变白

老师

我要您那疲劳的双手变的轻松

老师

我要为您歌唱，为您祝福

老师

您是我最敬佩的人！

太阳转了一圈，懒惰的智慧 2009-05-15 00:35 《飞进新年的大门》 领：大地，又迎来一个新春，小树，又增加一个年轮，齐：新的的一年，向我们敞开大门。领：请问小树，根是不是扎得更深？ 当春风吹拂大地的时候，能不能给枝叶更多的养分？ 地球，绕

甲：小树说，我的根须，已经在大地扎深；

我将向树干、树枝和树叶，输送更多、更好的养分。领：请问大地，怎样迎接新春？

报春花会不会开得更鲜？ 小蜜蜂会不会更加辛勤？ 乙：大地说，我将献出，缤纷的花朵，丰收的歌声。想信吧，报春花会更鲜艳，小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。领：哦，还要问你们，可爱的红领巾，当你跨进新年的门坎儿，想怎样大步前进？

丙：过去的一年，曾经那样激动人心； 老师在我的成绩册里，写上新的“优”和满分。在新的一年里，我要创造性地学习本领。像战士攻下一个个碉堡，我要向文化山胜利进军。丁：过去的一年，文明之风吹遍城镇、乡村； “红领巾卫生街”的美丽容貌，正是我们劳动的结晶。在新的一年里，我们要做精神文明的学生。让祖国高兴地称赞她的孩子； 人人都有一颗美丽的心。戊：过去的一年，少先队活动丰富又新颖，《中国园地》上的小红花呀，又红又艳，多么喜人。在新的一年里，决不愧对我们胸前的红领巾； 要为它增添新的光彩，不是用语言，而是用行动。甲：过去的一年，我们和操场的感情越来越深。打球、赛跑，个子长高了一寸，拔河、投掷，力气增加了几分。

在新的一年里，我们要通过体育锻炼标准； 像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔，我们要锻炼出钢骨铁筋。乙：过去的一年，我们向共青团靠拢，困为离十岁——入团的年龄，已经越来越近。

在新的一年里，我们更珍惜胸前的红领巾。当我们因为年满而摘下红领巾，又有金色的团徽在胸前闪耀光明。领：啊！回答得好呀，祖国听见了你们的声音。

祖国说：把眼光放得更远些吧，二十一世纪中国的新主人！甲：对！在金色阳光照耀下，我们要向2008进军。

乙：四个现代化要我们实现，让社会主义大厦高耸入云。丙：我们今天努力创造，正是为了明天献身；

丁：我们今天学好本领，明天才能建立功勋。

领：用劳动的心血，齐：灌溉一个又一个黄昏； 领：用胜得的预言，齐：召唤一个又一个早晨。领：爸爸妈妈微笑着说； 甲乙：好孩子！

领：老师高兴的点头说： 丙丁：好学生！

领：老爷爷放心地说：

齐：好接班人！

领：啊！当大地迎来又一个新春，当小树又增加一个年轮，齐：红领巾像矫健的小雄鹰，飞进新年的大门！

懒惰的智慧 2009-05-15 00:35 《青春中国》

用茫茫的夜色作墨

在鸦片战争的硝烟之后

是谁？

写下的两个字--中国

让人读得昏暗读得疲惫

更让人读得心痛读得悲愤 那萎缩在清末史书里的 消瘦的中国呵

那跪倒在《南京条约》里的 软弱的中国呵

那一天，无数的青年

走上了街头

面对淋漓的鲜血

面对惨淡的人生

他们的呐喊如同一阵阵惊雷 激荡着这昏睡的土地

他们就像一束束火焰

在曲折的道路中蔓延

盛开成五月绚丽的花朵

此后，他们加入到共产党人的行列中

用铁锤砸碎黑暗

用镰刀收割光明

他们走过漫道

他们越过雄关

他们义无返顾地选择了

他们驰骋疆场

他们英勇杀敌

见

他们要以枪杆做笔 写下一个崭新的中国 他们要以热血为色 描绘一个青春的中国 许多年后的今天 当我的目光穿越历史的峰峦我又看见了 一群又一群的青年 我依然可以感受到他们的呼吸我又看

那挂满汗水的面孔

我又听见了

满鲜花的风景

他们嘹亮的歌声 他们用无怨无悔的青春 在悠悠岁月中 写着一首爱的诗篇 是的，岁月悠悠、人生漫漫 那是一首激情澎湃的诗篇那是一曲气势磅礴的交响 那是一座壮志凌云的丰碑 哦，中国，我要为你写一首诗 用太阳金色的语言 用心海浩瀚的蔚蓝

那是一片开

哦，中国，我要为你画一幅画 用春天百花的色彩

用五星红旗的光芒

今天，一个大写的中国 让人读得光明、读得酣畅 今天，一个腾飞的中国 更让人读得生动、读得自豪 这就是在世界的东方喷薄而出的 希望的中国

这就是在中国共产党领导下的 辉煌的中国

这就是我们的 青春中国！

懒惰的智慧 2009-05-15 00:35 《世界，请听中国朗诵》

——献给党的十六大

纪宇

穿过爆炸的废墟和阴影，走出恐怖的袭击和陷阱。

太多的怨恨，塞进雷管，一个个死结，做成恶梦。

这世界已受到太多惊吓，谁能让她得到片刻轻松？

我多想用爱字写一首诗，一笔一划，把心儿围拢。

心属祖国，为你而发声；

心通全球，因你才抒情。

世界，请听中国朗诵——

中国曾在水火刀丛抗争，那疼痛痉挛五千年神经。

痛定思痛有时还打寒战，沉睡时也常常骤然惊醒。

举头望明月，寻觅诗句，长河载霜色流在我心中。

我怎能忘革命能量之源，一九二一年七月开始启动。

集合起奔向太阳的队伍，从井冈山出发一路播种。

世界，请听中国朗诵——

而今，中国自信又从容，看乱云飞渡，应对若定。

恰是金风逢玉露，更胜过，佳期无数，今天已分明：

即将到来的11月8日，一支最明亮的火炬高耸，一个最辉煌的理想飞腾。

那8字是挺起身的无穷大，激起我无边的联想和激情??

世界，请听中国朗诵——

有人把诗字解为语言之寺，去寻迹天外，听暮鼓晨钟。

此说不算牵强，我亦赞同，可诗应有心跳，关注苍生。

豪唱大风，意象云舒星闪，铁马冰河，气势波飞浪鸣。

诗，可以发出民意之声，诗，应该发出国情之声，诗，能够发出誓盟之声。

抒发盛世感触，笔下生雷，吟咏人间正道，纸上有声！

世界，请听中国朗诵——

汉语何其优美，抑扬顿挫，文字象形表意，言志寄情。

屈原泽畔朗诵：问天颂桔，李白仗剑朗诵：钓鳌骑鲸。

苏东坡吟圆天上所有明月，五千年中国才流韵丁冬。

数风流人物，还看今朝，大时代文采风骚，何人能胜？

毛泽东以“站起来了”朗诵，邓小平以“富起来了”朗诵，江 泽 民以“三个代表”朗诵。

十三亿中国人同声应和，寰宇，支起耳朵瞪大眼睛。

世界，请听中国朗诵——

难忘今年共和国的国庆，我在长安街上行，看十月，怎样第五十三次拥抱北京。

没有阅兵，没有集会，人民满心喜悦地享受安宁。

只是采撷心中最美的鲜花，把圣洁的天安门一层层簇拥。

清晨，二十五万人观看升旗，这场面怎不使我热血沸腾。

随着旗手右臂潇洒地一甩，五星红旗和朝阳开始领诵。

世界，请听中国朗诵——

我站在人民大会堂前凝视，思索要举行的新世纪之盛。

十六大报告将铺出辉煌大路，字里行间会亮起一盏盏明灯。

投票箱，将投入人民意望，表决器，将表出祖国前程。

我携来十万大山，八千峡谷，回声作扩音器，强力传送，传送会场爆发的轰天雷鸣；

看头顶的国徽默默不语，不语却知人间疾苦，冷暖阴晴，齿轮和麦穗在讨论改革进程??

世界，请听中国朗诵——

朗诵过唐诗宋词元曲小令，而今朗诵以高天厚土，大漠长风。

朗诵东部惊涛，西部峻岭，朗诵黄果树瀑布，壶口浪峰。

朗诵罗布泊云烟，西昌卫星，朗诵南水北调，西气东送。

朗诵杂交水稻长出中国之志，朗诵三峡大坝挺起炎黄之胸。

朗诵载人飞船神州号再次升空，朗诵海军舰艇环球首航成功。

世界，请听中国朗诵——

地图上区域脉络每天变动，记载着中国城市化的进程。

也许，这里的朗诵还夹杂乡音，实践的却是高科技联想奔腾。

有形或无形，无声和有声，倾听以耳朵，朗诵以心灵。

朗诵以中国持续发展的速度，朗诵以我们国力迅速的提升。

忆华夏之史，思轩辕之梦，观凤舞之姿，看龙飞之影。

世界，请听中国朗诵??

懒惰的智慧 2009-05-15 00:36

《黄河颂 》

朋友!

黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野;

它表现出我们民族的精神:

伟大而又坚强!

这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌.我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;

浊流宛转，结成九曲连环;

从昆仑山下，奔向黄海之边;

把中原大地

劈成南北两面.啊,黄河!

你是中华民族的摇篮!

五千年的古国文化，从你这发源;

多少英雄的故事，在你的身边扮演!

啊,黄河!

你是伟大坚强，像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障.啊,黄河!

你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀.我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下

发扬滋长!

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

懒惰的智慧 2009-05-15 00:36

《中华少年 》

甲 从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；

乙 从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；

丙 从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；

丁 从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

齐 啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！

丁 九曲黄河让我懂得百折不回，甲 莽（mǎng）莽昆仑（lún）使我学会立地顶天，丙 教我纯洁的是北国的雪花，乙 教我热烈的是南疆的红棉。

甲乙 龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。

甲 到刚劲（jìng）端庄的方块字里，感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；

乙 到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；

丙 在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲（wā）、大禹（yǔ）的故事萦（yíng）绕耳畔；弯下蹒（pán）跚（shān）学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。

丁 在爷爷的臂

丙丁 炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

丁 五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，乙 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

丙 敖（áo）包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲 手捧哈（hǎ）达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。乙丙 东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。

丁 我们铭（míng）记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

黄河纤（qiàn）夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

丙 啊！是七月的星火，南湖的航船，们相传，让东方雄狮从噩梦中奋起。甲 先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，乙 “春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。甲 今天，历史和未来将由我们焊（hàn）接，时代的接力棒要靠我

站在新的起跑线上响亮回答：

齐 少年要谱写中华更璀（cuǐ）璨（càn）的诗篇！

和雏鹰比翼联翩。甲 不期望脚下处处阳关道，乙 不幻想头顶一片艳阳天，丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲 要做旗舰去长风破浪，乙 要做火箭去推动飞船，丙 要像利剑把贫穷斩断，丁 要用爱心把世界相连。甲丁 听，芦笙（shēng）和唢（suǒ）呐一齐吹响，乙丙 看，乳燕

齐 五十六朵鲜花竞（jìng）相开放，装点祖国万里大花园。

甲 让先辈的英灵自豪地惊叹：

齐 啊！这就是我的中华！

这就是中华的少年！

懒惰的智慧 2009-05-15 00:36

《我骄傲，我是中国人！》

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛。

爱国主义诗歌集体朗诵 第2篇

革命烈士诗词联诵

（《红旗颂》背景音乐起，领诵）：

亲爱的同学们，今天的生活，幸福/安宁，今天的生活，欢声/笑语； 今日之中国，富强/文明，今日之中国，歌舞/升平。在尽享幸福欢乐的时刻，我们/怎能/忘记—— 为换来幸福欢乐的今天，为了民族的/解放复兴，为了人类的/进步/光明，多少革命先烈/抛头洒血/慷慨赴难，多少仁人志士/前赴后继/勇往直前；

浩瀚的历史洪流，记载下/多少先辈/神圣的/遗笔，巍巍的江河大川，回荡着/多少英烈/悲惨的/壮语。那/动天地，泣鬼神，催人奋，警世间的诗句，千古/不朽，永世/流传。

让我们再一次聆听那激志壮胆的英雄诗篇，让我们再一次感悟那震撼历史的英雄壮举。

（《国际歌》背景音乐起）

（女报幕员）：长夜难明赤县天，百年魔怪舞蹁阡，在那/白色恐怖下/慷慨赴难的/送别路上——

（甲）：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。

1(乙)：恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！

（丙）：满天风雪满天愁,革命何须怕断头。留得子胥豪气在,三年归报楚王仇!（丁）：断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种**。哭罢江山无泪流，亡国残祸已临头，恨尔民贼方得意，哀此匹夫能不羞 复我片土可为世，杀敌一毛足千秋，男儿一副好身手，拼将热血洒神州。

（女报幕员）：面对魔鬼逼写的《自白书》。共产党员的回答是——

任脚下响着沉重的铁镣, 任你把皮鞭举得高高, 我不需要什么自白, 哪怕胸口对着带血的刺刀!人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

（女报幕员）：在那敌人的黑暗牢房里，他，他们想到了什么）——

我们是天生的叛逆者，我们要把这颠倒的乾坤扭转！我们要把这不合理的一切打翻！今天，我们坐牢了，坐牢又有什么希罕？

为了免除下一代的苦难，我们愿--愿把这牢底坐穿。

为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——— 人的身躯怎能从狗洞子爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该/在/烈火/和热血中/得到/永生！

（男报幕员）：竹签子钉入指甲缝，江姐的回答斩钉截铁：（女B）： 竹签子是竹子做的，共产党的意志是钢铁铸成！（男报幕员）：面对行刑的刽子手，江姐面含微笑，握别战友——

“不是说好了吗，不要流泪，当需要为共产主义而献身的时刻，我们每个人都应该脸不变色，心不跳。

女报幕员：啊，太多太多的回顾，太深太深的缅怀。

男报幕员：江海汹涌垂泪，山川昂首肃立，人民鞠躬尽瘁，祖国情漫江山。（模仿毛泽东的湖南口音）：

三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！女报幕员：不要怪我们过于怀旧，也不要笑我们徒劳伤感。

关于诗歌朗诵指导的反思 第3篇

——题记

近来由于去听邻校观摩课, 这个问题再次引起我的思考, 就是究竟如何指导诗歌朗读。无论是七年级的课堂, 还是高一的课堂, 只要教学诗歌, 指导朗读都是四条:一是读准字音;二是读出节奏;三是读出韵律;四是读出感情。这堂观摩课也不例外。我在想一个问题, 如果学生在低年级时已经掌握这些方法, 有没有必要在以后的教学中一遇到诗歌就得从这些方面指导朗读?不指导行吗?不行。因为不去做这件事听评课的老师说你对朗读指导不够。也是, 教学诗歌不从朗读方法指导一下, 听评课的老师不但说你不注重学法指导, 而且还建议你指导后要做示范朗读。就如今天的观摩课《黄河颂》, 设了4个维度, 10个角度, 163个观察点来评这一节课, 评课组都针对自己的观察点来点评, 但是几乎所有的点评都在称赞优点后不约而同的指出本节课朗读指导不够, 怎样的不够没有说, 只说如果老师能范读效果可能会更好。诗歌的学习多数是以读促析, “书读百遍, 其义自见”嘛, 再说, 谁叫你是语文老师呢?会朗读是最低要求了。也就是说朗读指导和范读是诗歌教学时老师必须要做的两件事。

我们来做个数学推理:一个朗读好的语文老师必然是一个优秀的教师, 以此推论, 一个朗读不好的语文老师就一定不是一个好教师, 显然, 在此原命题和否命题都不是真命题。事实却是:一个朗读好的老师未必是一个优秀老师, 一节课范读做的很好未必是一节优秀课;一个朗读不好的老师未必不是一个好老师, 一节课范读做得欠佳未必不是一节好课。。诚然, 朗读是一个语文老师理应掌握的一种技巧, 然而这个“巧”字却是“艺术”的另一个称呼, 既然是艺术, 就是一种境界, 境界这东西是哲变的, 道是有形却无形。

朋友, 老师只是一种职业, 语文老师也只是一个凡夫俗子, 不是神, 是神还有专能专职, 并非事事精通, 就如“雷公”他就不会闪电, “电母”她就不会打雷。何况俗人乎。世界上的种种都是存在缺憾的, 维纳斯断臂、西湖断桥、月儿阴损等, 唯有缺憾的东西才是惟美的东西。十全十美“美”吗?不美, 因为你无法体会到“美”, 你不知倒底如何是“美”。看似扯远了, 其实不然, 通过这些我想说服你, 一节课是允许有缺憾的, 甚至是缺失。一个老师我们并不要求他样样精通, 一个语文老师朗读不好诗歌是非常正常的事, 这种能力受理解、思想、阅历、音色、音质等各种因素的制约, 甚至是一种以身俱来的能力。老天爷没有把这种能力赏赐给人人, 又何必强求呢。何况评价一节诗歌教学课, 我认为不能抓住老师朗读欠佳或没有范读这一点小辫子, 没玩没了, 也不能因为指出那几点方法, 就一概肯定。过去的老一辈教育家, 未必个个能读好诗歌吧。这个所谓的最底的要求, 其实是非常高标的。

到此, 你是不是认为语文老师朗读不好诗歌既然可以原谅, 就不要追究责任了。不, 我说的这番话, 不是为语文老师辩解开脱, 读不好是可以谅解的, 但难辞其责——指导的责任还是要追的。指导诗歌朗读也不是说一指导就把文章开头说的那四种方法罗列出来就行了。那四种方法具有万能性, 放之四海而皆准, 不管你是外国诗还是中国诗, 亦不管你是古诗还是现代诗都适用。这些方法错了没有?没有。关键是学生从七年级到高三, 就只记得这些干条条, 想必不能真真读好诗歌。诗歌朗读指导是非常考究的, 每次指导应依据内容而有所侧重。依我愚见指导应该在宏观把握下做到具体而微, 关键看“师傅”把“徒弟”引进门没有?当然“修行”就是学生自己的锻炼问题了。

如何引进门?其他方面在此不作展开论述, 我只就“读出感情”这一点谈一下个人的看法。

首先要教学生学会把握诗歌的感情基调。

当我们指导学生读出感情时, 要读出什么感情?要让学生学会把握明确。比如《黄河颂》的感情基调是深沉激昂, 这是课文用文字表现出来的, 我们不朗读用看、用默读都能从字里行间感受得到, 而朗读是要用声音来表现这一感情的, 学生明白这个道理后, 就会朝着感情表现的方向朗读。感情有了方向, 朗读就有了方向, 至于效果好不好, 不是一朝一夕的功夫, 但只要学生掌握了这种方法, 在今后的学习中多加练习总会有效果的。不宜笼统指导学生“读出感情”。

其次, 培养学生的朗读情绪。

读者要在内心酝酿起与作者同呼吸共悲欢的情绪, 如果拿演戏来比方, 就是演员要入戏, 入角色, 只有这样才能读好诗歌。老师们都知道黄蓓佳的小说《心声》里的李京京, 在公开课上朗读《万卡》是读得最动情最好的一个。老师原先选定的学生全都没读好, 只有声音沙哑的李京京读好了课文, 就是因为京京的朗读情绪得到了培养, 人物万卡的经历让他想到了自己。所以指导诗歌朗读时, 可以介绍时代背景、人物命运以及用教学语言的渲染来调动和培养朗读情绪。情绪是朗读的铺垫, 铺垫到位了, 朗读就是水到渠成的事。

再者, 还离不开对诗歌节奏的把握。

即在朗读速度快慢、语调起伏、声音轻重的变化对比中突显出节奏。采用什么样的节奏来朗读, 归根结底还是要看抒发的是什么样的情感。如果感情沉郁悲壮, 易读得舒缓、低调、声势下趋;如果感情激扬奔放, 易读得明快、高调、声势上趋。

最后, 我想说评课也好, 上课也罢, 在所有的花招与形式都耍完后, 最后还是要返璞归真, 回到“教”的本质。

我们搞教学最好不要向着某一胡同走到底, 然后标榜这是与时俱进。这让我想起《德伯家的苔丝》首页的一句话:“字句叫人死, 精意叫人活”。

诗歌的朗诵技巧 第4篇

【关键词】诗歌 朗诵 技巧

一、以真挚的情感为基础

朗诵者应以真挚的情感来深刻感受诗人的感情，再呈现出适当声情技巧。可由以下三个步骤来达到：

解诗：所谓「解诗」，就是正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。可由以下步骤来达到：

1、熟读诗——掌握作者：把握作者对诗篇的创作理念及构思，是最好且最直接的方式。——

2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做基础，努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感，逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候，再开始朗诵。

3、掌握基调：「基调」就是朗诵时整首诗的「主题意识」、「主题呈现」的整体方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等等，

4、入诗

首先入诗的应是朗诵者。朗诵者因着深刻理解诗句而深受诗意感动，而后藉由丰富且适切的声情表达方式，感动了自己，最后感动了听者，双双进入诗境之中。

为了不使朗诵者误解诗人、诗意，因此，朗诵者在朗诵前有三项功课：一为字音正确，二为根据诗作的主旨，揣摹作者所要表达此字词的状态。譬如「冷」， 是「寒风刺骨」的冷？还是「冰天雪地」的冷？抑或是「春寒料峭」的冷？至于第三层次的抽象体会，朗诵者则需要更多练习，试着把握其中的精微之处。譬如「身冷但心不冷」的雪中送炭的「感激之情」，或是「身不冷心却冷」的世态炎凉的「绝望之情」，思索这两种截然不同的情感该如何用声音来呈现。透过这三项功课，用心的朗诵者便可以适切地用声音来传达他所体会到的深层情感的部分。

深刻地体会诗作中的字词意义、状态、境界后，这时朗诵者必须将自己的情感触角导向作者或是作品，从感情的角度再来深刻地理解作者、理解作品，这时需要靠朗诵者平日的学习经验与生活经验累积。因此，若能在选择朗诵的题材时，配合朗诵者本身的年纪、历程等等的生命经验来挑选诗篇，相信必能有真挚的情感作后盾。反之，若相距过大，朗诵者在诠释上可能会十分吃力且容易矫情。

「完美的朗诵」是对朗诵者不间断的考验，要把握「诗情」、「声情」的轻重。重要的是，朗诵者以真挚的情感为基础，而听众是不是已经接收到朗诵者所传递出去的「诗情」。至于「声情」的技巧应该在不着痕迹之中，称职地扮演推手的角色。

二、以丰富的声情为方法

声音是很有「表情」的，不过一般人并没有特别注意它。仔细想想，我们经常能藉由别人的说话声调与语气中，探知他人的喜、怒、哀、乐。这也就是所谓的「声音的表情」。

用来表达诗情的一种方式。

1、字正：

2、腔圆：就是要求吟诵时声音饱满、圆润、优美和腔调婉转、圆活、动听。「腔圆」是对声音的再要求。若朗诵者只做到了「字正」而无「腔圆」，就算所发出的字音十分正确，但是听起来却缺乏了感情、不动听，就像是机器人说话般平述的口吻。因此，「腔圆」就是朗诵的第二重要的基本要求。

三、以适当的仪态为辅佐

任何需要在舞台上表演的艺术形式，如戏剧、舞蹈、相声等等，表演者整体的体态所传达出来的肢体语言是十分重要的。但是，要特别注意的是，在戏剧的舞台上，表情和动作是「主」；而在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是这期间的尺度就须是恰当的掌握。

在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。若眼神恍惚、不专注，就算表情再逼真、仪态再自然，也让观众觉得缺乏真实感。但是，就团体朗诵而言，要所有人的眼神生动且专注，训练起来将十分不容易。

但是，经过严格训练后，眼神生动便可以有以下三种传达的效果：

（一）专注度

由朗诵者的眼神，我们可以立即地看出朗诵者的专注度如何？再藉由专注度所呈现出来的深浅，可以看到朗诵者的态度，是否恭敬地、全心全意地诠释诗意？若朗诵者自身十分专注地进入诗境当中，这也才能带领着观众进入诗境中。若朗诵者自身眼神恍惚、四处飘荡，又如何能说服观众呢？在方法上，可以藉由处理眼神视线停止处及眼神流转的方式来传达专注度。

（二）形象传达

在朗诵中，形象的传达当然绝大部分是由声音的感情表现来呈现。不过，眼神亦扮演着重要的角色。譬如：当朗诵者正慷慨激昂时，眼神的传达却是柔弱无力的；当朗诵者正哀凄悲痛时，眼神却是炯炯有神的。这时，不论朗诵者的声音呈现如何丰富恰当，眼神一不对味，整体的感觉就走味了。对观众而言，更感觉到声情与诗情的格格不入。所以，朗诵时，眼神要配合诗意呈现，传达出诗中不可言喻的鲜明形象。

（三）增加意象

对朗诵而言，舞台上的道具布景呈现并不是重点。而在舞台上，也不太可能将所有的道具布景一一备齐。这时，便可善用眼神的暗示来让观众想象。藉由想象，不但可以使舞台的空间无限加大，更可容易地使观众进入他自己所想象的诗中世界。譬如：朗诵到「高山」时，朗诵者的眼神自然就会往上看。如果是很高、很高的山，还要将眼神的视线不断地、慢慢地向上延伸，以展现「很高」的意象。在方法上，朗诵者可善用眼球转动的方式或眼神停止处的方式来达到增加意象的效果。

幼儿集体诗歌朗诵 第5篇

幼儿集体诗歌朗诵

1老师，老师，我的好老师，让我和您说句——悄悄话

我盼着长大又怕长大，长大了就要离开幼儿园这个家，我怕长大还是长大了，我，就要毕业离园啦。

让我轻轻叫一声老师妈妈。

我是您搀扶着长大的“丑小鸭”，我是你梦中开放的“七色花”。

您用泪水送走了您淘气的娃娃，我用小手做一个娃娃给您留下。

它和我一样的眉毛，一样的嘴巴，每天都给老师妈妈说句悄悄话。

再见了，我的老师妈妈，也许，我会走得很远很远，远在天涯，也忘不了幼儿园的家。

放心吧，我的老师妈妈，将来，我会长得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃，每年每年的夏天，我都要回来，搂着老师妈妈的脖子，说上许多许多的悄悄话……

幼儿集体诗歌朗诵

2一道彩虹天上挂，好象大桥两边架。

我从桥上走过去，迎接各国的好娃娃。

你好呀，美国的小尼娜！

你好呀，日本的小樱花！

我是中国的李晓华，欢迎你们来到我的国家。

庆祝我们大团聚，手拉手儿笑哈哈。

我们都是好朋友，全世界儿童是一家。

我们的祖国真大

我们的祖国真大，北方是冬爷爷的就爱，十月就飘大雪花。

南方是春姑娘的家，一年四季盛开鲜花

人社系统集体朗诵诗歌 第6篇

(安静)

（女独）：四月里和煦的春风

把我们吹进桃红柳绿的五月 群众路线的光芒

伴随着春季盎然的微风洋洋洒洒

地吹拂于你我的心田

龙井 你可知道

我有多少知心话想要诉说（音乐

起）

（女集体）我们的工作

涉及你我广袤的城乡 关乎你我亲人的安康 为您解决工作之困扰 为您的生活保驾护航

（男集体）我们的使命

实施就业优先战略 健全社会保障体系 加强人事人才工作 维护人民百姓权益

（停顿）

（女独）你们问我们到底是谁？

我们是

（集体）奋斗在人社系统的普通工作者（女集体）为所有的劳动者服务，（男集体）是我们最崇高的职责（停顿）

（女独）你们问我们为了什么？

我们为

（集体）对得起人民百姓的信任

完成好祖国交付的重托

（女独）把党的阳光雨露送进千家万户

把祖国大家庭的温暖，送进老百姓的心窝

保民生促和谐 倾真情促稳定

让每一个劳动者的脸上铺满笑容 让每一个人都能够有尊严地生活 让每一个人懂得群众路线的宗旨 让每一个人感受务实清廉的行动

（停顿）

（女独）当每一轮红日从地平线上冉冉升起

我们就开始了忙忙碌碌的工作 下基层搞调研 进社区访民情

（女独）把群众的冷暖记在心头

把百姓的疾苦放在心上

（男集体）不管寒冬炎暑不管风吹日晒

不论山高路远不论雨骤风狂

（女独）为人民群众排忧解难（集体）就是我们心中最崇高的理想

就是我们肩负的最远大的志向

（停顿）

（女独）我的桌面上排满了各种各样的表格

我的空间里记录着纷繁复杂的事项

（个人A）每一张表格都填写着群众的诉求（个人B）每一件事项都是我和老百姓联系的桥梁

（个人C）每一个城镇下岗失业人员都是我帮扶的对象

（个人D）每一名大中专毕业生是否就业都是我思考的问题

（个人E）每一位返乡农民工，（个人F）每一个零就业家庭，（EF连接要快）（个人E和F）每一个需要关注和帮助的对象

（集体）都和我们的热情我们的执着我们的群众宗旨紧密相联

（女独）培训特困生

“春风行动”扬风帆 扶持创业者

无私无畏是我们的职业信念 勤政为民是我们的理想追求 忠于职守是我们永恒的誓言

（男集体）群众路线是我们那最无悔的选择（女独）人社人在改革的大潮中激流勇进

小额贷款助起航 筹集养老保险金 使老人解除后顾之忧 征收医疗保险费

保证每一位人民群众的幸福安康（幸

福安康这四个字可以集体读，可以尝试看看效果）

（女独）就业帮扶计划

为有志者提供创业发展的平台 职业技能培训

为创业者插上腾飞的翅膀 一份公益性岗位的工作

能解决一个困难家庭的燃眉之急

（适当停顿）

（女独）为一个零就业家庭送去一缕春风（个人A）社会就多了一份温馨(个人B)多了一份希望（个人C）多了一份力量

（女独）多了一份群众之路的基石

（女独）人社人的工作虽然琐碎平淡

但它和千万个人民群众的命运紧紧

相连

我们挚爱人社工作

乐于终身在人社岗位上默默奉献

（集体）公平公正是我们的行为准则

高举科学发展观的大旗奋力向前 就让历史证明我们的作为 就让我们接受人民群众的检验 廉洁勤政若牢记在心 公仆本色必永葆生机 明礼、融合、务实、奋进 务实清廉的精神注定造就新的辉煌

集体歌颂祖国诗歌朗诵稿 第7篇

配乐雄伟一点，或是爱国的歌曲

走向属于您的明天——国庆诗歌朗诵稿（合）

（男领)透过历史的眼眸

我们站在岁月的肩膀上远眺

在黄河壶口的惊涛里

我们听到一种经久不息的激情

在珠穆朗玛峰的雪海中

我们凝视一种千年未变的真纯

在秦兵马佣的坑道里

我们感悟一种雄浑与深沉

（合)啊，祖国

你就是脚下这片土地

（女合）曾经是金戈铁马狼烟四起的山河

曾经是秦汉雄风大唐屹立的巨人

（男合）曾经是八国洗劫岗楼林立的疮痍

曾经是赤地千里吃糠咽菜的土地

（合）你是百折不挠自强不息的热土啊

（女领）你是生我养我的母亲

透过历史的眼眸

我们站在岁月的肩膀上远眺

在南湖荡漾的波光中

我们看到一个巨人的诞生

（男合）一把镰刀呼啸着要割断旧世界的一切枷锁

一把铁锤呐喊着要砸出一个新中国的黎明

（女领）看，井冈山上满山的红杜鹃啊

是一个令楚辞离骚惊叹的篇章

（男领）听，南昌上空清脆的枪声

是一种令青铜秦佣凝望的神韵

（合）长江，给予我力量，让我长大

黄河，给予我智慧，让我成熟

长城泰山，给予我伟岸的身躯

给予我无限的力量

让我把黑暗的世界一扫光

（女领）在祖**亲那温暖的怀抱里

我学会了如何面对艰苦和困难

是祖**亲那坚实的臂膀

将我托起

就像腾飞的蛟龙

屹立在世界的东方

（合）啊，祖国

你就是这样伟大

你用乳汁养育了千千万万英雄的儿女

你用汗水浇灌了这富饶的土地

你用勤劳培养了我们坚定的信念

你用呐喊宣布了旧时代的灭亡

你是我们生命永不停息的动力

你是儿女们远航归来的避风港

（男领、女领）透过历史的眼眸，我们站在未来的彼岸回望

（女领）在妈祖庙袅袅的香火里

我们听到了《七子之歌》在吟唱

在淡水湾湛蓝的海水中

我们闻到了紫荆花的芬芳

（男领）在世纪坛巍峨的造型里

我们感受到了新世纪的脚步正铿锵

（女合）春天，正迈者矫健的步伐向我们走来

它让乡村披上绿的盛装

山绿了，水也绿了

空气中都有一丝丝的春意在飘荡

（男合）它让城市披上了绿的盛装

树木葱翠，遍地花香

就连我们的歌声中

也有许多的青春旋律在回响

（女合）祖国的春天

正在把民族复兴的大门打开

祖国的春天

正在把唤醒酣睡的号角吹响

祖国的春天

让乡村披绿，让城市喧闹

（合）祖国的春天啊

你正敞开胸襟

接纳着儿女们驿动的青春和坚定的信念

（男领）这是一个承前起后的时代

新的机遇，新的挑战

（女领）这是一个日新月异的时代

知识创新，与时俱进

（男领）这是一个继往开来的时代

我们肩负沉甸甸的嘱托]

我们憧憬美好的未来

（男合）祖国在花海中前行

我们吹起号角敲响锣鼓

（女合）祖国在春风中前行

我们把祝福写在脸上

浅谈小学诗歌朗诵艺术 第8篇

一、注意朗读的语调

所谓语调, 就是为了表达某种思想感情, 强调表达效果而在读音上所表现出来的高低、升降的变化。

一般说, 表示兴奋、喜悦、热烈、明朗的思想感情时, 声音要高昂, 要响亮。如:杜甫的《闻官军收河南河北》, “剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳, 却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒, 青春做伴好还乡。即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳。”这首诗中, 叙述的是唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀, 诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息。诗中处处洋溢着诗人十分欢快的感情, 朗诵时应采取欢乐的语调, 声音要高, 要响亮, 读出韵律感。

而表示沉痛、悲愤、安静、舒缓的感情时, 声音要低沉、要沉长。如:王昌龄的《出塞》, “秦时明月汉时关, 万里长征人未还, 但使龙城飞将在, 不教胡马度阴山。”此诗流露出诗人对战争连年不断和边塞将领无能的不满情绪, 对边将战士充满了同情的心情。因而, 朗读时语调是伤感的, 声调要低沉。

二、注意朗读的速度

一般地说, 紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要用快速;平静庄重、沉郁、悲伤的内容要用慢速;说明、交代, 感情没有突出变化的地方要用中速。如李白的《朝发白帝城》, “朝辞白帝彩去间, 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。”开头两句是交代, 感情没有突出变化, 宜用中速;最后两句表达诗人途中遇赦的欢快心情, 读时应加快速度, 才能把这种感情表达出来。又如王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还。”开头两句可用中速, 最后两句带有思念、忧伤、沉郁的感情, 宜用慢速。

三、注意朗读的停顿

停顿的目的, 有时为了显示语法结构, 有时为突出某一事物, 强调其特殊含义, 有时为了渲染某种思想感情或使情绪转化, 有时为了表示作品的结构。掌握好朗读的停顿, 既可以给听者以思考回味的时间, 便于理解和接受, 又可以增强朗读的节奏感和声音美, 准确表达诗歌的思想感情。

四、注意朗读时分辨重音

所谓重音, 即根据诗歌的内容, 有些词和词语必须重读、强调。在诗歌中, 凡是内容上需要突出的词语或在感情上起重要作用的词语, 一般都要重读。例如“少壮不努力, 老大徒伤悲。”加点的词语, 是诗人所强调的内容, 在感情上又起重要作用, 因此应读重音。

班集体诗歌朗诵比赛活动方案 第9篇

活

动

方

案

西河乡中心完小少先大队部主办单位：西河乡中心完小语文教研组

2012年9月24日

湄潭县西河乡中心完小2012年秋季学期

班集体诗歌朗诵比赛活动方案

一、活动目的：

为了培养学生的爱国热情、活跃校园文化，为陶冶学生艺术情操，提升学生诗歌朗诵水平及语文素养，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，经学校研究决定开展以“爱国、爱校、爱家”为主题的班集体诗歌朗诵比赛活动。

二、活动时间：

2012年11月6日上午12∶00～16∶00

三、参赛要求：

1．以班级为单位，集体朗诵（每班必须20人以上）。

2．朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活的诗歌或散文诗，倡导结合实际的创作。（注：

一、二年级可以是儿歌类）

3．朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿。（一、二年级时间在3分钟以上；

三、四年级五分钟以上；

五、六年级6分钟以上）

4．地点：校园操场。

5．比赛顺序赛前抽签确定。

6、参加对象：全体学生。

7、程序：9月25日始选体裁、内容和形式，选定朗诵人员并组织排练；10月12日把参赛节目表报少先队大队部，大队部将在10月22日组织抽签，确定比赛出场顺序。11月6日正式比赛（如有更改另行通知）。比赛结束后，将朗诵的作品交至语文教研组存档。

8、比赛时间：2012年11月6日下午午12：00—4：109、比赛地点：学校操场

10、评分办法：本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。

11、奖项设置：每个年级段评出两个奖次（特等奖和优秀奖）。分别给奖金100元、80元，班级积分加4分、3分。其他参赛班级各加2分。不参赛班级扣班级20分。

四、评分标准：（十分制）

1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。（2分）

2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（3分）

3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（3分）

4．表现形式活泼、新颖，富有创意。（2分）

五、其他注意事项

1、参赛班级必须遵守相关规定，按时参加开会、抽签、比赛。

2、选手参赛必须使用普通话，脱稿朗诵，并富有感情色彩及丰富的肢

体语言。

3、如果超时或不足，评委将适当扣分。

4、比赛顺序由抽签决定，中途不变更顺序，比赛需紧凑进行。

5、参赛选手必须严格遵守比赛规则，在比赛过程中，若有疑义，由评委会裁定。

6、全体学生要遵守会场纪律，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予热烈的掌声鼓励，没有班主任准许不得提前退场或中途走动。

西河乡中心完小少先大队部主办单位：西河乡中心完小语文教研组

爱国主义诗歌朗诵 第10篇

注：主持人（男女各一名）：

男：历史尘埃，一锤落定，我难以忘却你。

女：文化奔腾，涌动不息，我难以忘却你。男：过往积淀成伤痛，回忆悲伤逆流成河。

女：多少人还铭记，是谁曾在汨罗江畔低头浅唱？

男：多少人还铭记，是谁曾在慨叹“国耻未雪，何由成名”？ 女：多少人还铭记，是谁曾在枪杆子面前拍案而起？

男：有的人，铭记。有的人，忘记。有的人，坦坦荡荡。有的人，麻木不仁。合：但，谁都不会成为历史与现实的旁观者。男：是否记得，鲁迅高喊

合：——“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”；

女：是否记得，谭嗣同慷慨悲歌

合：——“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”；

男：是否记得，张养浩的怀古感慨。女：请欣赏张养浩的《山坡羊·潼关怀古》： 全班合：

山坡羊·潼关怀古

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦!男：历史进入二十一世纪，中华民族在世界的东方重新崛起。有一位伟人高瞻远瞩，放眼全球，他激情澎湃，诗情昂扬。

女：他的诗词是中国革命的史诗，也是中华诗词海洋中的一朵奇葩。他以豪迈的诗情，唱响了一个伟大时代的灿烂诗章。请欣赏毛主席的词《沁园春·雪》 全班合： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

男：在进行，文化在进行，精神在进行，寄望在进行。女：双眼，遂想起——

西方有阿凡达，我们有《山海经》，有《西游记》，有《聊斋志异》； 西方有哥伦布，我们有唐玄奘，有郑和，有徐霞客； 西方有吉他，我们有古筝，有胡琴，有二胡。

男：我们有自己的生活，我们的文化与历史一直在前进，文化一直在传承，只是我们未曾用心珍爱过。

男：铭记过去，憧憬未来，我在寄望你，合：啊，中国梦，我的梦！

爱国主义诗歌集体朗诵 第11篇

一、活动目的： 为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，为陶冶学生艺术情操，提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集体观念，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，经学校决定开展优美诗文朗诵比赛活动。

二、活动时间： 2014年9月25日下午（第四周星期四下午）

三、参赛要求：

1．以班级为单位，集体朗诵。

2．朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌或散文。

3．朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿。（三到五分钟）4．地点：篮球场。

5．比赛顺序赛前抽签确定。

6、参加对象：全体学生。

7、各班语文教师和班主任积极组织学生朗读，保证比赛质量，并于9月19日前将朗诵题目及内容上交，确保比赛顺畅进行。

8、评分办法：本次演讲比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。

9、奖项设置：每个年级评出一二三等奖各一名，其余为优秀奖。

四、评分标准：（百分制）

1．遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。（20分）2．声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（30分）

3．普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（30分）4．表现形式活泼、新颖，富有创意。（20分）5.每缺一人扣一分。

五、人员安排 主持： 待定 评委：语文组老师 统分、计分、点人数：待定

语文教研组 2014年9月12日

“经典诗文朗诵比赛”主持词

男： 敬爱的各位老师，女： 亲爱的同学们，合: 大家下午好！主持1: 今天，我们欢聚在大榕树下，诵读千古美文，传承华夏文明。主持2: 今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。主持3: 中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。主持4: 它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩； 它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。主持5: 本学期，我们在老师的精心指导下，开展了中华经典诗文诵读活动。主持6: 今天的诵读比赛，就是展示同学们激情澎湃的风采。合: 中学 “诗文诵颂比赛“现在开始。主持1： 首先进行的是集体朗诵比赛 主持2: 让我们用热烈的掌声欢迎程倩、郑涛等老师为大家带来的诗朗诵： 主持1：以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以知兴替。下边请欣赏八（4）班同学为大家带来的诗朗诵《念奴娇。赤壁怀古》 主持2：人类有了理想，才使世界不断向前发展，那么理想是什么呢？请欣赏八（1）班同学为我们带来的诗朗诵《理想》 主持1：黄河是中华民族的摇篮，它见证了中华民族数千年的辉煌。请欣赏八（2）班同学为大家带来的诗朗诵《黄河颂》 主持2：下面请欣赏八（3）班同学为大家带来的诗朗诵《周总理，你在哪里》

主持1：在历史的长河中，出现过一位抗金英雄岳飞，他谱写了伟大的诗篇《满江红》，请同学们欣赏七（1）班为大家带来的《满江红》 主持3：中华民族的历史源远流长，作为炎黄子孙，我们都有一颗爱国之心。请欣赏七（3）班诗朗诵《祖国万岁》