小班语言文字活动总结范文

小班语言文字活动总结范文第1篇

1.通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。

2.在看看、猜猜中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表述。

3.感受故事的诙谐、幽默，体验阅读和想象所带来的乐趣。 活动重点：

通过欣赏、阅读绘本，理解故事内容，萌发阅读兴趣。 活动难点：

在看看、猜猜中了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，并乐意用语言来表达。 活动准备： 1.故事PPT 2.图片人手一份 活动过程：

一、阅读封面，吸引幼儿注意

1.今天徐老师给小朋友带来了一本好看的图书，里面的故事有个奇怪的名字叫“是谁嗯嗯在我的头上”。

2.你们知道“嗯嗯”是什么意思吗?(大便就是嗯嗯) 3.你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方? 对了，这个小动物叫小鼹鼠，和小老鼠差不多大。

4.为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢?小朋友，我们都来当次小侦探，帮小鼹鼠查一查到底是谁干的，好吗?

二、观看PPT，理解每幅画面 1.小鼹鼠住在哪里?(泥土里)

哇，今天天气可好了，小鼹鼠正抬头看天空，这时一坨嗯嗯从天上掉了下来，不巧正好掉在他头上，谁来说说“嗯嗯”是什么样子的?(长长的、土黄色的嗯嗯)

2.“嗯嗯”闻上去臭臭的，小鼹鼠是什么样的心情呢?(很生气、很难受)你从什么地方看出来的?你们来学学他现在的动作吧。

那他这时会说什么呢?(幼儿自由讨论)

我们一起来听听他说什么了(放录音)我们边做动作边学着他说一说吧。 你们猜猜看可能是谁的“嗯嗯”?为什么?

小鼹鼠说：我一定要把他找出来，我们一起来看看他能不能找到。 3.小鼹鼠先找到了谁?(小鸽子)

他看见小鸽子马上开口问，你猜他会问什么?他会用什么样子的语气来问?我们来听一听(放录音)，我们来学学小鼹鼠的动作，边做边说：是不是你嗯嗯在我的头上?

你觉得是小鸽子的嗯嗯吗?我们来听一听小鸽子是怎么回答的(放录音) 我们来学一学，那你们找到小鸽子的嗯嗯在哪了吗?是什么样子的?什么颜色的?(又湿又粘的白色嗯嗯)和他头上的嗯嗯一样吗?看来不是小鸽子干的。

4.小鼹鼠又找到谁了?(马先生)

他会怎么问马先生?谁来学学他的动作，并且说一说呢?(个别幼儿表演) 那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看一看、听一听他是怎么说的(放录音) 马先生的嗯嗯是什么样子的?(又大又圆，像马铃薯一样)看来也不是马先生干的。

5.那到底是谁干的呢?小鼹鼠又会找谁，会怎么问其他小动物呢?请小朋友拿出小椅子下面的图片按好顺序看一看，轻轻地说一说，然后等下来告诉老师，好吗?(幼儿操作看图说话)

6.现在请小朋友把图片送回小椅子下面，举手告诉老师小鼹鼠后来又找到了哪些小动物?(兔子、山羊、乳牛、猪)一起来学学小鼹鼠问兔子的动作，还会说什么话?兔子问完了，还有其他三幅图，那现在请位小朋友来做个小鼹鼠不同的动作，我们来猜猜他在问哪只小动物?

7.到底是不是这些小动物的嗯嗯呢?我们一起继续往下看。 兔子说：不是我的，我的嗯嗯是这样的(像豆子一样) 山羊说：不是我的，我的嗯嗯是这样的(像咖啡色的小球一样) 乳牛说：不是我的，我的嗯嗯是这样的(像一盘巧克力蛋糕一样) 猪说：不是我的，我的嗯嗯是怎样的(软软的)

三、带着问题，完整欣赏故事

1.找了这么久，还是没找到这坨嗯嗯的主人，怎么办呢?你们来想想办法? 2.咦，小鼹鼠碰到了谁啊?(苍蝇)他会想什么呢?我们来听听看(放录音) 为什么小鼹鼠说苍蝇会帮助他呢?(因为苍蝇最喜欢呆在嗯嗯上，他们认识很多嗯嗯，所以他们或许可以告诉小鼹鼠头上的嗯嗯是谁的)那到底苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢?结果又是怎么样的呢?请小朋友带着这样的问题，来完整的欣赏下这个故事，故事的名字叫什么?(是谁嗯嗯在我的头上)(完整放录音)

四、揭露故事结果，进行总结 1.故事最后你们知道“嗯嗯”到底是谁的啊?

2.当小鼹鼠问大狗为什么嗯嗯在他头上，大狗说：“我不小心嘛，你想怎么样?”如果你是小鼹鼠，你会怎么回答大狗呢?

总结：我们不能随地大小便如果不小心给别人造成了麻烦，也应该向别人道歉。

活动延伸：

小班语言文字活动总结范文第2篇

活动目标：

理解故事内容，能用简短的语句进行表述。

感受故事情节的有趣。

能区分物品和食物，知道什么东西可以吃，什么东西不可以吃。

大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

能分析故事情节，培养想象力。

活动准备：

动画视频《啊呜啊呜》;魔术袋"内装有食物，包括一个面包，一小袋大米，一盒糖果";画有各种物品和食物的卡片若干张;黑板上贴有"能吃和不能吃"的分类表;阅读材料1《啊呜啊呜》。

活动过程：

1.游戏"变变变"，教师从魔术袋中变出各种物品，幼儿猜测。

(1)闻一闻：什么东西这么香?根据幼儿根据自己闻到的气味进行推测。

(2)摸一摸：这一粒粒的是什么东西呢?

教师介绍大米名称，让幼儿知道大米煮熟了就是我们平时吃的米饭。

(3)摇一摇：听听这里装的是什么东西呢?

引导幼儿观察瓶中五颜六色的糖果，通过观察糖果的颜色，说说它可能是什么味道的糖果?

2.播放动画视频《啊呜啊呜》，引导幼儿观察。讨论，并用简短的句子讲述故事内容。

(1)组织幼儿讨论交流，是不是所有的东西都能吃。

(2)幼儿完整欣赏故事，感受故事的趣味性。

3.幼儿进行食物和食品的分类操作。请小朋友告诉小老鼠还有什么东西是可以吃的?什么东西是不可以吃的?并对这些物品和食物的卡片，进行分类粘贴到黑板上。

(1)结合自己的生活经验讲讲有哪些东西可以吃哪些东西不可以吃。

(2)出示黑板上的能吃和不能吃的分类表，教师示范讲解，分类表的使用方法，再请一名幼儿将卡片粘贴到分类表上。

(3)根据分类表的内容，引导幼儿进行小结：桃子:、棒棒糖、面包等食物可以吃，玩具、衣服、椅子、气球等物品不能吃。

4. 活动小结今天小老鼠知道了，不是所有的东西都可以咬、可以吃的，小老鼠很感谢你们。

小班语言文字活动总结范文第3篇

一、激发兴趣 出示棉花糖，提问：今天老师带来了什么?棉花糖像什么?

二、欣赏理解故事 1.出示三只老鼠，由教师讲述故事。 2.回忆故事内容。 (1故事里有哪三个老鼠? (2最胖的鼠老大住在几楼?最高的三楼住的是谁呢?鼠老二住在哪里? (3鼠老二想把白云做什/a?睡上云朵做的枕头上会感觉怎样? (4鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样? (5鼠小小想把云朵做什么?

小班语言文字活动总结范文第4篇

小班语言 水果歌

小班语言活动计划

时间：12月6日

活动内容《水 果 歌》

活动目标：

1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动准备：

1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色，反面涂有颜色)。

2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。活动过程：

一、导入“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢?现在，就请它们出来和大家见见面。”1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面)，并引导幼儿说出是什么水果。2、“仔细看看，它们有颜色吗?”(没有)3、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。4、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

二、编儿歌《水果歌》老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。1、给苹果编。老师先编一句：什么水果红红的?启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。2、给梨子编。由老师编第一句：什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”3、给葡萄编。“现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的?再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。7、集体再念一遍，可边念边动作。

三、游戏：水果歌。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。

五、延伸活动：

1、区域设置和日常活动组织在语言活动区放置其它水果图片，引导幼儿为它们编《水果歌》。

2、与家长沟通计划可请家长带幼儿认识更多的水果，了解其颜色，并将其编进儿歌，建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编，体验成功的快乐，增进孩子之间的友谊。附儿歌:水果歌什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。

文档仅供参考

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小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

文档仅供参考

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(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

(1)师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

小班语言文字活动总结范文第5篇

1、能一个一个有序地走。

2、能遵守游戏规则，体验集体游戏的快乐。

活动准备：

火车开动的录音，歌曲《郊游》，火车头标记若干。

活动过程：

1、听音引入。

播放火车开动的录音让幼儿听一听是什么声音。

2、游戏坐火车。

(1)师：小朋友们，今天我们要坐火车去旅行，你们想想怎么坐火车。

(2)介绍坐火车游戏要求：要一个跟着一个向前走，双手搭在前面一位小朋友的肩上，每组为一列火车。“火车头”要看好方向，不能“撞车”。

(3)幼儿玩游戏“开火车”：在开火车的音乐声中火车渐渐变长，两列并为一列，最后全班并为一列长长的火车。

(4)宣布游戏结束：火车到站了，小朋友下火车，按原来的小组排好队。

(5)重新游戏。教师参与适时引导。

3、听歌曲《郊游》进行游戏。

小班语言文字活动总结范文第6篇

一、活动目标

1、在游戏中体验按指令活动的愉快。

2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。

二、重点与难点

听清完整的指令才能行动。

三、材料及环境创设

1、场景布置：草地、 路。(山洞、蚂蚁洞)。

2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。

四、设计思路

对于刚进入幼儿园小班的孩子来讲有一明显的特点即“自我为中心”。在游戏中也是以“自说自话”的个体活动为主,还不习惯于听他人的指令集体行动。因而让孩子通过游戏活动积累有关“只有听得清,才能做得对,玩得开心”的经验和体会是很有必要的、从情感人手,培养孩子逐步养成注意倾听的态度、习惯也是可行的。

本活动设计的内容编排思路是：指令的语句从短到长,语速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的动作由小到大,游戏时的环境干扰因素由少到多。这样的编排意图旨在使孩子的有意控制时间增加,有意记忆的信息量不断扩大。

本活动设计的过程是以游戏为主,在游戏中激发孩子倾听的兴趣,并在游戏中体会儿歌的意义,乐意跟着学念。同时结合体育活动、认识秋季的活动,及相关的数活动开展游戏,综合地完成教育目标。

五、活动流程

室内听指令动作室外听指令动作

(一)室内听指令动作。

1、引发倾听兴趣。

放录音：“小鸟的叫声”

设问：听听是什么声音,你是用什么来听的?

说明

主要是突出耳朵能听的主题,并提出以听为要求的游戏规则。强调听得清楚,听完整游戏会玩得开心。

2、听指令动作。

(1)脸部动作。

a翘起嘴巴,做只小猪。

b捏下鼻子,做只狐狸。

c一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。

说明

一开始语速可慢些,接下来可快一些并变换指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑头发,拍拍小嘴巴。”

小结：玩得开心吗?为什么开心?因为你们听得仔细做得对。老师念儿歌：“小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真开心。”

(2)手指动作。

a变把手枪“嗒嗒嗒”,

b变个相机“喀嚓,喀嚓”,

c变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小结：小耳朵,真正灵,听得清,做得对,我们玩得真齐心。

(3)身体动作。

a站起来,转个圈,

b做只母鸡,拍拍翘膀,下个蛋。

c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

倾听的小游戏：3. 利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力。

培养孩子的倾听习惯。常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下去了.回答问题时出现风马牛不相干的事情,这说明孩子倾听的质量不高.听得不仔细,不专心和不认真.因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改变.如“小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且更好地促进倾听习惯的形成。

二、利用游戏培养孩子的倾听习惯

1. 利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力。 培养孩子倾听习惯。带过小班孩子的老师都知道.小班的孩子注意力不易集中,倾听能力、倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他说他的现象.根据小班孩子好动的特点,在小班中我们常常开展“指令性游戏”.如准备许多动物的头饰,教师和孩子们玩小动物吃东西的游戏. “旺旺旺,小花狗来吃肉骨头.”带着小狗头饰的幼儿就去拿肉骨头,其他动物就不能拿了. “小白兔跳过来”等等.对听清的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励.这样经常性的开展,幼儿的倾听习惯就能逐步产生。

2. 利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力。

培养孩子的倾听习惯.传话游戏可以训练孩子的记忆能力.这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚.在幼儿园可以分组进行.利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快.这样经常性的开展,能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。

1、专注性倾听：集中注意地倾听(包括注意力集中，不做小动作);

2、辨析性倾听：分辨不同内容(如不同乐器发出的声音、不同年龄、性别的人的声音等)的倾听;

3、理解性倾听：掌握主要内容、连接上下文意思的倾听(包括回答问题情况和执行指令情况等)。

声音。父母和孩子轮流扮演录音机，听到一句话，赶紧录下来并且播放。超过一定的时间还不播放或者播放错误的话，表明录音机坏了，需要修理了，相应地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正确，可以亲一下：)

听话的木偶(听觉记忆、理解和执行)。

一个人假装木偶，不能动，只能听主人的话来行动。但主人的指令只说一遍，如果行动错误或没有记住怎么行动，那就只能乖乖地呆在原地一段时间(比如一分钟，十秒钟，或者数几下的时间。)可以故意出一些连贯性、迷惑性高的指令，比如方位词、否定词相关的指令。

听声音编故事。

播放一些音乐片段，或者随机取生活中的一段笑声、脚步声，跟孩子一起发挥想象力编个小故事，肯定很有意思。

听故事，做动作游戏(听觉理解)。

结合图片、故事书给孩子讲一个故事，让孩子边听边做动作来表演，或者先读一遍，第二遍读的时候表演。

其实，除了这些小游戏，日常生活中很多细节都可以培养孩子的倾听习惯，比如告诉孩子让他帮忙去买东西、做家务，良好的亲子共读习惯，等等。倾听是项大本领，相信每个小朋友都能学会：)

一、 定时倾听用美吸引幼儿注意力 首先教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。据有关专家介绍，幼儿一天中精力集中最快、大脑最灵活是在上午10点和下午3点左右。因此在我进班的时间段我尽量安排定时倾听活动。倾听活动集音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。活动中可以让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画;边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍。教师要善于引导幼儿去发现，感受这些美。如，当优美、舒缓的间奏音乐响起，让幼儿把小人书当娃娃轻轻地抚摸;当欢快的音乐响起，教师与幼儿一同拍手、动作;让幼儿大声地学放羊的孩子喊“狼来了”!体会故事中角色的心情、语气的变化;让幼儿模仿故事中的角色，感受插图中生动、可爱的形象，总之，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会倾听。

二、 游戏中倾听幼儿边玩边听

游戏是幼儿的天性。在游戏中幼儿往往只注意游戏过程，而忽视老师的要求。为此，根据幼儿的年龄特点设计了一些专门培养幼儿倾听的游戏，如体育游戏《我是顺风耳葫芦娃》、智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《黑猫警长破案》、角色游戏《小兔乖乖》、《汪汪看家》、传统游戏《猫和老鼠》等。显而易见，这些游戏中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性：都有一对会听的耳朵。在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，且游戏，儿童特色浓，具有趣味性，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。

三、 课堂中倾听采用电话录音法

有老师常常为这一事情感到困惑：课堂上“幼儿抢嘴”确实是幼儿积极动脑的表现，我们是否应该加以阻止?阻止吧，多多少少会扼杀幼儿学习的积极性;不阻止，幼儿从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，养成“自我为中心“的毛病。到底该怎么做呢?为此我根据幼儿的身心特点采用了一些有趣的方法，迫使幼儿改正抢嘴的坏习惯，“电话录音法”就是其中的一种。

下面是一个游戏《买冬装》中的一个活动片断：教师以妈妈的身份带领幼儿“开车”去服装店买围巾、帽子、衣服。幼儿自选服装，最后以“与爸爸打电话”形式组织大家集体交流： 1.听电话。妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。喂，请问你是谁?录音：“我是爸爸，我现在在上海，很想念你们，孩子们冷吗?”妈：“不冷，今天我带他们去买东西了” 录音：“真的!让孩子们告诉我，他们买了什么?”(幼儿自由争说)幼1：我买了件衣服，上面有小猫的。幼2：我买了一条围巾，围在脖子里很温暖。幼3：我买了一个帽子，有耳朵的。 录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办?”(让幼儿思考)妈：那我们把讲的话录下来送给爸爸听，好吗?(评析：幼儿争着表述，告诉爸爸他买了什么冬装，但是能强力控制自己，专心听同伴交流，而且有时还帮助同伴改正错误呢!) 2.幼儿录音。妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你们买了什么东西?先录2-3人的话，然后播放给大家听，进一步引起幼儿专心倾听、积极交流的兴趣。 “电话录音”的方法巧妙地培养了幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，轮流交流，向他人学习的好习惯。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要，如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地得到了体现。另外，幼儿倾听习惯的培养同样需要我们成人的垂范及家园的配合。教师首先要以身作则。老师是孩子们的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，决不在孩子发言的时候，做其他事。

在孩子发言的过程中，留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答。对孩子的发言，给与适当的评价。其次，细化要求。以往一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听?孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛注视着老师或发言的人。同时还可以利用热线电话、家校路路通、家长园地等形式向家长宣传培养幼儿良好倾听习惯的好的教育方法，让家长知道培养幼

儿良好的学习习惯要比学拼音、做计算等更有利于幼儿长远的发展，以此来形成家园的合力，共同培养幼儿良好的倾听习惯。。