促进学校发展之我见范文

促进学校发展之我见范文第1篇

学校要发展，离不开一个好校长，更离不开一支真抓实干，敢于创新进取的教师队伍，因此，要立足本职，科学发展。现针对多年的一线工作的所见所闻，把自己对学校发展的想法进行梳理与阐述如下： 一.规范四点半课堂：

责任到看班的老师，辅导老师的安排不应安排班主任老师，比如：在4：30到7：00时段，辅导的老师对学生的纪律安全要有相应的管理措施，不允许学生在操场溜达，也制定其稳定率，并定期与家长联系，把孩子的作业情况及时汇报给家长，让家长感受到老师对孩子的重视和责任，为今后的稳定打下基础。

二、重视老师们的身心健康：

多找专家与老师们进行减压心里知识讲座，一周可以适当安排2-3天的时间在放学后组织老师们集中锻炼身体，可以交由音乐组或以年级组为单位进行，一学期末对活动的组织进行考核。 三. 行政领导多巡视：

每周值日的领导能否保证每天至少3次巡视，分为早读、用餐(午休)、放学后的路队组织等，这样有会增强教师的责任心和对工作更负责任的态度。

四. 注重教师的思想：

领导应定期从年级了解每位老师的工作状态，工作态度，工作责任心、课堂教学、教学常规等，对每月常规做到不太好的要进行总结和整改，不要检查完后无任何整改措施或口头表扬完事。用不同形式和方法来

1 提高老师的积极性和进取心。想各种办法把教学质量提上去。

五、 集思广益、闯出学校自己的路子：

多找机会、提升老师们的专业水平，让老师们走出去，多学习、多取经、形成自己的特色，不要看到别人做什么，我们就做什么，我们可以吸取人家好的做法和经验，比如要以传统文化为特色1-2年级一个主题， 3-4一个主题，5-6年级一个主题，还有我们可以把淡忘了的传统文化重新拾起，当作校本课来学习，坚持下来，不要做什么活动，一打一阵风，流于形式，这样既没有效果，学生也没有从中受益和受教，我们可以长期坚持下来，制定一系列的措施和规定，定期进行考核与总结，这样传统文化的特色就自然会形成。如：软笔字可以从二年级或三年级开始，可以安排珠算学习，这个过程虽然艰辛，但只要我们坚定信念，克服困难，坚持把这种学校特色文化传播到社会，深入到各位家长内心，学校的品牌就会家喻户晓。学校就走出了自己的特色路子。

6、精细化管理要常态化

学校内务做到精细、从上级到下级都应做细，领导要从管理上细，比如：从老师的出勤，穿工服，教师的思想、对下级和老师的生活工作的关心，领导的一言一行都要起到引领和表率的作用。

7、领导办事要果断：

领导要明察秋毫，对那些斤斤计较，做事拈轻怕重，不服从安排，无视领导，工作态度不端正，做事整天抱怨，在团队起负面影响的教师]不能姑息，应果断处理。应在培养思想境界高，责任心强、工作兢兢

2 业业、一心扑在工作上的老师上多下功夫。

8、多让家长参与到教育教学中来。

民办学校的生源能由家长进行推广和传播是最有说服力的，学校举行的各种活动多让学生家长参与其中，让其感受到学校的育人氛围和文化气息，比如：让家长走进课堂，让家长参与考试监考，让家长参与学校的志愿活动等等。从而让家长从内心体会到孩子在这样的环境中是多么健康，放心的把孩子交给学校和老师。

9、各部门分工要明确，加大协调配合的力度。

平时学校工作比较多而杂，有时不同部门之间由于没有协调好，导致下面工作出现重复或脱节现象，各部门之间有事要及时通气，及时沟通， 这样工作才会有条不紊。

10、多给老师培训一些沟通技巧方面的知识。

学校可以安排特定的时间，举一些管理上的实际案例来进行学习，比如：班主任工作上遇到一些很难缠的家长如何应对与沟通，遇到学生早恋或学生之间打架等事情如何妥善处理等，教老师们这方面的能力与技巧，开展专门的专业知识讲座。也可以开展案例解答竞赛形式，这样既提高了老师的应变能力，也提高 了老师们的专业水平。

11、加大 工作的执行力度，多比较、多评价，多激励、多促进。 学校各项工作安排比较多，考核比较多，但有时落实不到位，不及时，其根由是，领导应多督查，对安排下来的工作做到不定期的进行抽查，要把督查的结果 以文字形式公布，用数据说话，做得好的要大力表扬或奖励，对做得不好的要直言不讳的指出，对那些经过多次整改后

3 仍然没有进步的老师，学校要拟定相应 的处罚措施。这样奖惩分明老师们的工作积极性越来越高涨，各项工作定能顺畅开展。

二、工作设想

1、在“细”上做文章，在“内化”上找动力，在“自觉”上求实效。

关注细节，强化过程，善于总结，注重实效，充分发挥教师的主观能动性，努力完成各项指标，引导教师做学习型、研究型的教师。让读书、写作，反思成为教师工作的一种常态，让教师在学习中学会勤奋、学会做人，学会尊重学生，学会实现自我价值。

2、拓展教师的视野，为教育教学增添活力。

促进学校发展之我见范文第2篇

三农问题一直是国之根本，这是我们工作的重中之重。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，乡村振兴首先要解决的就是要让农民的腰包鼓起来。要实现这个目标，我认为需要做好以下三个方面的内容。

一、乡村振兴首先要夯基础

要让广大农民致富奔康、加快推进农业农村现代化，首先就要大力发展农村交通，不仅要把农村公路建设好，还要管理好、运营好，让农村公路成为致富路。

实施乡村振兴战略，必须培育乡村经济发展的新动力，特别是解决农产品上行的物流问题上，要注重云计算、大数据、物联网等新兴技术在农业农村的应用，做好做强农村电商、农村物流。

二、乡村振兴其次要强产业

产业兴才能乡村兴，经济强才能人气旺。产业兴旺不只是简单地把农业搞好，还要用好政府和市场“两只手”，延长农业产业链，促进一二三产业融合发展，形成规模效益。

乡村要振兴，产业必须要创新。要支持创新发展乡村旅游产业园区、乡村田园综合体等模式载体，在项目资金、规划培训等方面给予更多支持，充分发挥旅游产业的带动力，不断增强农村群众的获得感和幸福感。

推动乡村振兴，可以在农村建设大量的优质基地，让农业生产要素得到集中利用，提升单位面积的产出，提高经营者收入水平，确保并提升农产品质量，形成足够的产品竞争力。

要重塑田园美好生活，关键在于实现农业的种养循环，但不同区域乡村的种养循环模式差异很大，各级政府和相关部门需要核查地方农业规划，为种养循环的实施创造条件。

三、乡村振兴最后要育人才

乡村要振兴，首先乡村教育要振兴。建议创新乡村教师培养供给机制，采用政府购买服务方式，依据缺编情况和专业需求，打破编制限制，与公办教师同工同酬，及时补充所需乡村缺编教师。

面对乡村教育发展的需要，要选拔乐教适教的本土高中优秀毕业生免费攻读师范类教育，为艰苦地区农村义务教育学校定向培养一批师德高尚、一专多能、下得去、留得住、干得好的全科教师。

人才是乡村振兴的关键，国家层面要高度重视新型职业农民培养，出台政策鼓励农业类大中专毕业生重返“三农”领域;政府、涉农企业要携手培养适应现代农业需求的新型农民、农技员。

促进学校发展之我见范文第3篇

在中共十八期间, 央视节目主持人深入到全国市民中, 调查市民的幸福感是什么, 全国不同行业市民有着不同的回答。我作为人民教师对幸福的回答, 特别是对幸福教育的回答是:我觉得幸福教育就是不仅让人感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力, 指导人们过幸福的生活, 而且教育的目的正如乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福, 不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福, 这一点是毋需置疑的”。因此我对什么是幸福教育的定义理解后, 对学校师生实施幸福教育有了几点见解, 以起抛砖引玉的作用。

我个人认为学校幸福教育包括:

第一、教育要让教师幸福。

第二、教育要让学生学得幸福。

第三、教育要让学生学会幸福的技术, 这幸福的技术又包括两个方面:

一是如何让自己有一个好的心态。

二是如何让别人幸福, 而不是给别人制造痛苦。

具体而言, 我认为:

第一、人文关怀、培养幸福的教师

创建幸福学校。让教师幸福应该说是其中的一个关键, 教育大计, 教师为本。幸福的教师才能教出幸福的学生。我觉得学校从以下几方面给教师提供必要的人文关怀?

根据马斯洛需求层次理论, 注意: (1) 满足教师生理上的需要。为教师提供基本的生活保障, 特别是解决教师生活、工资的后顾之忧。 (2) 满足教师安全上的需要。重视教师的身心健康, 加强安全教育和热爱生命教育, 预防恶性事件发生。 (3) 满足教师感情上的需要。为教师构建一个平等、友好、协作、关心的和谐人际环境和团队。 (4) 满足教师尊重的需要。强化以人为本的管理和教学理念, 建设和谐文化, 形成自尊和尊重他人的文化。 (5) 满足教师自我实现的需要。为每个教师专业发展和称职工作创造条件, 帮助每个教师实现其最大目标, 使其越来越成为自己所期望的人, 实现个人理想和抱负。

第二、减轻师生课业负担

大量的做课业既对师生造成了心理压力, 也对师生的身体是一个摧残。

如何减轻师生的课业负担呢?我个人认为可以从以下几方面实施。

1、教师自己要提高职业道德素质。

2、教师要努力提高课堂教学质量。

教师如何提高课堂教学质量呢?

(1) 精选教学方法, 提高课堂教学质量, 向课堂45分钟要效益。

(2) 优化学习方式, 提高学生学习效率。

(3) 落实培优补差工作, 促使学生全面和谐发展。

3、教师要精心设计练习。

具体做法是:

(1) 教师要精心设计课内外练习避免机械性作业。

(2) 根据学生的学情, 分层设计作业量和难度, 提倡设计可供学生自主选择的作业, 使每个学生都得到发展。

(3) 严格控制作业量和作业时间。

4、教师要加强教研科研工作。

具体做法:

(1) 加强校内外间各种教学研究, 不断提高教师自身的教育教学能力和专业素质修养。

(2) 精心备课, 加强集体备课。

(3) 精选教学内容。

(4) 严格课后教学反思。

第三、教师要禁止体罚和变相体罚学生

《教师法》中明确规定, 教师不能体罚学生。况且体罚学生本身就是不人道的。学生被体罚, 会给学生痛苦, 就不幸福了, 而且体罚会给学生起潜移默化效应。

第四、学校要提倡快乐教育

学校要提倡快乐教育, 就要注重培养学生的学习兴趣。注重尊重学生的人格, 反对填鸭式和压制式的教学活动。

学校提倡快乐教育, 幸福教育的做法很多。比如重庆晚报介绍的重庆市田家炳中学做法, 就是一个榜样。“近年来, ‘田中’把课堂还给学生, 以学生的幸福情感为目的, 改革教育方式, 优化课堂各环节的教育, 使课堂教育不仅关注‘术’的传授, 更能站在关注‘人’的高度上, 在‘道’上作研究, 克服课堂上的无效或低效现象, 减轻教师与学生的负担, 使学生感受课堂学习的幸福, 提高学生创造幸福的能力, 就能给教师自己一份幸福的生活, 给学生一个幸福的人生。

他们的做法是课堂上学知识成一种幸福享受。有了幸福的教师, 才能造就幸福的课堂。怎样才算幸福的课堂:因材施教、教学相长、民主合作、其乐融融。

‘我很向往去新疆旅游, 哪个同学能为我当当小导游呢?’田家炳中学初二年级地理课上, 授课老师康丽提出新疆是个好地方, 让学生在地理课上带领大家畅游天山南北新疆维吾尔自治区。

话音刚落, 几个学生跃跃欲试, 两个女同学一起走上讲台, “我们跟大家讲讲新疆的气候, 这样大家就知道去旅游该准备些什么行李’

几分钟后, 一位戴眼镜的男生走上讲台, “你们知道为什么新疆的瓜果特别甜, 颜色特别鲜艳呢?’同学们对这个问题又展开了讨论

‘注重方法教学, 让学生轻松愉快的学习’。这是高三7班的地理老师一贯的教学风格。地理教师在教学过程中十分强调学生自主推理的能力, 通过兴趣教学, 让学生养成主动探究的学习习惯, 才能更加巩固所学知识, 这才是高质量的教学。

‘教学本质从生活中来, 到生活中去’。日本核辐射期间, 废水流入海洋, 大气污染严重。邓老师敏锐的抓住当今热点, 引导学生们从大气环流、日本洋流的运动方向等地理专业知识分析, 消除了学生心中那一份恐慌。”

又比如老师们也可以在批改学生作业时取消了“√”和“×”, 以两枚图章代之, 一枚是一张孩子欢笑的脸, 用来表示正确或肯定学生的成绩;一枚是一张孩子思索的脸, 用来表示错误, 以引起学生的思考。这样, 学生们的作业本上、考试卷上没有了红红的“√”和“×”, 学生们也比以往少了些愁眉苦脸、灰心丧气, 多了些眉开眼笑和自信乐观。

第五、学校要对困难学生要给予更多关注

我认为可以采用以下做法:在全面推进素质教育的今天, 重视对学习困难生的关爱和帮助, 不让一个后进生掉队显得尤为重要, 尤其是我们学校的学生每一个都曾经很优秀。学习困难生的转化应从课堂教学着手, 在课堂教学中应正确对待学习困难生。那我们如何做呢?

促进学校发展之我见范文第4篇

其实作为非理论研究来说，教无定法、“管”无定法，只要因人制宜、因地制宜，管出成效，不管黑猫白猫抓住老鼠就是好猫。每种管理模式都是在特定时期，特定人物探索出的经验和方法，无不带有时代的烙印及个性特色。我们只有采用拿来主义，汲取适合自己个性特征的营养，丰富自己 ,完善自己，取长补短 .根据学校管理的教育性、多边性、阶段性和长期性以及可比性低、模糊性大等特点，探索适合自己的管理艺术。切不可生搬硬套，生吞活剥。如果机械照搬 ,其结果只能是失去自我，陷于迷茫，举步维艰，四处碰壁，是活生生的邯郸学步。

一、学校管理的“管”和“理”

管理本身就包含了管和理两方面的含义：一方面是“管”，一方面是“理”。

学校不同于企业，是一个特殊的场合，它的特殊性在于原材料、生产者、产品都是人 ,而且是文化素质较高、感情世界丰富而脆弱、性情内恋、自尊而又自卑的教师和朝气蓬勃、个性差异较大的学生。因此学校管理具有其特殊规律，不同于工厂、部队。学校是人群密集的场所，必须有良好的秩序，没有规矩就不成方圆。一定的制度约束是非常必要的，适当的行政干预也无可厚非，但是硬性的管一是要适量，二是要出于公心，三是要管理者率先垂范才能使师生信服，但也存在一定的隐患，如有的学校照搬企业管理模式，对师生上班签到、下班签退、中间查岗，请假扣钱;对学生尤其是住宿生二十四小时监控生怕学生越雷池一步，这种管理看似立竿见影，短期内秩序井然，但时间一长，师生身心疲惫、敷衍被动，甚至产生逆反心理，其后患不言而喻。

现代理念认为：学校管理应该轻“管”重“理”，所谓“理”就是在管理上以人为本。《论语》中记载“马厩失火”孔子“问人不问马”这就是最原始的人本思想，学校管理中的人本思想，就是要求管理者无论在任何情况下，都要把师生的利益放在第一位。管理者要经常换位思考，设身处地的为师生着想，做到制度无情，操作有情。使自己的一言一行，学校的一草一木，都蕴涵浓郁的人文关怀。

过去的管理是重“管”轻“理”，如罚戒式、行政式、规范式。现代的无为管理较侧重于“理”。在高科技时代、信息时代、改革开放的时代，人们的社会生活观念、生活方式发生了广泛、深刻的变化。现代社会管理的发展趋势是：给人以更多的尊重、更大的自主，同时要求人有更高的自觉、更严的自律。

二、以人为本学校管理艺术的几种理念

(一)学校管理要以人为本。

这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者教职工学生，是一个有“人人人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。

对“人”的管理与对“物”的管理，显然是两种不同性质的管理。这不仅是因为人是“活”的，“物”是死的，更重要的是活着的人，具有丰富的情感和巨大的主观能动性，它不可能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。管理者的指令只有经过被管理者头脑的加工、消化并得到认可以后，才能自觉地付诸行动。否则，管理者的指令就有落空的危险。即使被强迫执行，也会带来种种后遗症，特别是容易滋生逆反心理，给后继指令的执行带来消极作用。因此，只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作。学校管理是一种以人治事的活动，所以要求校长要知人善任。秦朝末年，刘邦和项羽争霸天下，刘邦笑到了最后，成为西汉开国皇帝汉高祖。他得意地说：论行兵打仗，攻必克，战必胜，吾不如韩信;论出谋划策，运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如张良;论治国家，抚百姓，给粮饷而不绝粮道，吾不如萧何。此三者皆人杰，但能为我所用，所以我能得天下。同样校长也不是科科精通、事事都行。只要善于用人、善于调动教师的积极性，就能管理好一所学校。

学校管理也是一样，以人为本的学校管理艺术体现在如下几个方面：

1 、寓约束于调动中

学校的事物要从调动入手，争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束与调动中。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都得到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知已者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。

调动的一个重要的因素，是校长的以身作则。学校领导要自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。要健全对学校领导的监督、约束机制。比如，学校制定了党政干部廉洁制度，一般注重约束性，而忽略调动性。校长要注意这个问题，建立健全调动性的规章制度，使之与约束规章制度相互配套。调动的另一层意思是要防止“力”的抵消，注意及时排除离心力，要设法变约束抵制为调动竞争，促使竞争机制的形成。

2 、以协调促服从

在处理人际关系上，往往有两种不同的态度：一种是一味要求下级服从，强调教职工听话;另一种是讲究民主，注意协调，以协调促服从。要处理好人际关系，应努力建造一个共同的思想基础，树立一个共同的奋斗目标。校长要根据学校实际情况，以忠诚于人民的教育事业，培养“四有”新人，以实现学校近、远期奋斗目标，作为处理人际关系的共同基础。 校长必须真正做到爱护教职工，进行心理互换，将心比心，设身处地的考虑教职工在工作、学习、生活上的问题，随时注意调节各方面的关系，以取得协调配合。

要处理好人际关系，就不能拉帮结派，搞“小山头”;也不能耍手段，搞权术，做表面文章。这样做，只会产生逆反心理，破坏人际关系的协调。

3 、在培养中使用

对人管理的一个重要工作，就是要研究对人的使用和培养。教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的核心问题。要用人必立足于育人，这两者之间的关系应是立足培养，在培养中求使用，即“圆中求方”。

要树立学校职能新观念，把培养教师作为学校的重要职能之一，改革现行学校培养学生的单一职能的管理体制，校长必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念，认真分析本校教师素质状况，把培养教师列入行政议事日程和工作计划。要根据学校具体情况，采取形式多样、行之有效的培养、培训措施，特别要注意把培养年轻教师和骨干教师作为重点来抓。

4 、求同存异

在做人的工作时，经常会碰到求同存异这个问题。即在细节问题和局部问题上允许存异，在原则问题和全局问题上必须求同。

一所学校，思想工作做得再细，管理制度再好，矛盾和不同意见总是存在的，不必大惊小怪。教职工的思想有多种多样，个性也是各不相同的，根本问题在于校长能否坚持在大事上讲原则讲求同，不怕得罪人;在小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。作为一个校长，平时注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点，讲究管理艺术，处理事情能“小圆大方”，造就一个既有全局上的同，又有局部上的异，既有整体的统一，又有个性的发展这样一个良好局面。

(二)校长要有良好的处世心态。

市场经济的发展，决定着学校也要面对社会和走向社会，形成开放格局。闭门造车、画地为牢是无法办好学校的。作为一校之长，不能只习惯于办公桌前的思考，满足于校园内部的管理。只有立足于学校，并主动积极地投身到汹涌澎湃的社会洪流中，才能使学校不断进步，立足于不败之地。一句话，校长善于“处世”善于在错综复杂的社会网络中理顺自我与学校、自我与外界等方方面面的关系，要努力成为社会活动家。代尔 卡耐基说：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百分之八十五的却要靠他的人际关系和做人处世的能力。”思想是行为的先导。同样的，处世心态则决定着处世方式的选择、处世效果的优劣等等。因此，校长要有良好的处世心态。这个问题实际上也属于校长心理学的研究范畴。它有着十分丰富的内涵。

对领导：敬上而不唯上。敬重上司，服从上司的正确领导，切实履行上司交给的职责、任务，及时而又认真地向上司汇报工作情况，听取意见，这是校长必须做到的。上司也是人，也有普通人的情感世界，在法律、原则的范围内，校长应与之沟通情感，做到互敬互信。 “不唯上”一是指不“眼睛朝上，”只看重和尊敬上司，而打心眼里瞧不起群众;二是指不唯唯喏喏，对上司有偏颇甚至是错误的指示、干预，应进行同志式的商榷和批评;三是要对上司负责，但不必因此畏首畏尾，成天担心“出什么岔子”不好交待。校长对上也要保持独立平等的人格，并以此垂范于众。

对社会：圆通而不圆滑。“圆通”指为人、办事灵活变通，能协调全局，左右逢源。要做到这一点，首先必须寻找和抓住机遇，将自我向社会“推销”。现代校长一定要打破“闭关自守”的老传统，其次要有“兼收并蓄”的心理，既要期待、争取外界的支持和赞助，也要正确对待社会上一些消极势力或因素的干扰，努力化解矛盾。校长不要到处树敌，使学校陷入“四面楚歌”的困窘境地。要善于依托社区基层领导的威望和权力，请他们出面帮助解决某些纠葛。当然，校长也要在力所能及的情况下，为周边百姓“献一份爱心”。

“圆通”与“圆滑”的最大区别在于能否从诚信出发，校长办学，常常对社会有所承诺，

校长要以君子的雅量“兑现”诺言，不然，它就会自陷“圆滑”的险境。

对下属：信赖而不依赖。不管哪一个校长，他自身的能耐总是有限的。唯有站在下属这一群体共同垒筑的“阿尔卑斯山”上才能成为事业上的“巨人”。因此，校长对下属要倚重，要信任，要做到“用人不疑”，要下属从校长的目光中读到这样的话语：“好样的，你能行!” 但校长对下属不能有依赖心理。一是各个工作岗位都有相应的职责，“自己的事自己做”是最起码的职责要求;二是因为下属可能存在或强或弱的私欲，校长依赖他，很可能使这种欲念膨胀，长此以往，就会出现“宾主难辩”，或者“喧宾夺主”的现象，就会形成学校领导的“双核心”乃至“多核心”，这对学校事业的发展都是极为有害的。三是校长要有自己的“头脑”，要做“明白人”，别人对他“思维场”的过多干预只会起到蒙蔽和阻碍作用。

亲和而不亲热。校长不是“家长”，也不是旧观念的“长官”。他不应该以颐指气使的态度发号施令。从心里到神情，从语气到手势，都应该是亲切的、和蔼的;即使严厉的批评，也要尽量消除居高临下的迹象，要给下属可亲近感。当然，这些都是“亲和”表层意义;校长更要凭借自身人格魅力激发全体下属的凝聚力，把大家团结在自己的周围。

但校长亦不能对下属“亲热”，因为，校长的“亲热”会使下属泯灭应有的敬畏感，或许还会给他们以轻浮、不庄重等印象，使之滋生蔑视情绪。校长更要避免在公众面前对最为信赖和器重的下属持“亲热”态度，因为这样会导致有违民意的“小圈子”出现。

严格而不“失格”。很显然，这里着重是指校长对下属的要求不能“失格”。这有优劣两方面：一是“处世忌太洁”，对下属要有敦厚长者的风范，而不是以“显微镜”式的目光发现其缺点，也不是以“放大镜”式的言语渲染其缺点;二是时时处处尊重其人格，杜绝意气用事，对下属不讽刺挖苦，不揭露隐私。

对自己：稳固而不顽固。处世态度实际上是世界观的一个层面，是学识、阅历等的积淀，也深深地打上了个人性格、天赋的烙印。校长的处世态度一般都比较稳固。而忽冷忽热、时严时宽则是不成熟的标志，需要不断“锻打”。校长要通过比较、自省和征询别人意见等途径了解自己这方面的缺陷，随时加以调整、修正，还要不断赋予它靚丽的时代色彩。

(三)用欣赏的眼光看教师

古语说得好：“金无足赤，人无完人。”每个教师身上都有其长处，也都有其短处。如果校长只看到教师的短处，时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师，那么教师与领导的摩擦就会产生，就会愈演愈烈。如果说物质的摩擦可以产生热量，那么人际的摩擦恰好相反，他会无端的损耗人才自身的底气和储能，降低人才群的整体效能。这不仅是校长的不幸，更是学校事业的悲哀。

赏识是一种“仰视”，自以为是、高高在上者不会取得这样的“视角”。对教师的赏识，体现了校长的谦谦雅量。

赏识是一种“对话”。教师群体中既有“知无不言，言无不尽”者，更有比较含蓄、不愿轻易流露情感倾向的同志。要打破这种僵局，就必须让教师产生一种自身受到重视、自己的话也有分量的感觉，而校长的赏识正是这种感觉最有力的“诱因”。

赏识更是一种认可，是校长对教师工作的一种积极评判。教师都有一种希望自身工作价值得到人们积极认可的心理。校长满足他们的这一心理，就能使之获得更大的工作驱动力。

对做出突出成绩的教师，校长没有理由不欣赏;除此以外，我们还应把欣赏的目光投向以下几种人：

失败者。教师的工作失败后，或颓丧悲观，失去前进的勇气，或不甘失败，力图重振旗鼓。无论他们有那种情绪反应，都需要校长及时给予赏识。首先要帮助他们找出失败的原因，肯定其工作热情和能力，使他体会到校长仍很重视他，他只是“有能力的人干了件失误的事”。其次，在公开场合，让他在其他方面做出成绩，维护他在集体中的威信。再次，给他表现能力、发挥特长的新机会，对其取得的成绩及时给予赏识。

自卑者。对于自卑感强的教师，校长做工作的关键是要增强他的自信心，发挥他的潜在能力。首先要经常赏识他在一些小事上取得的成绩，使他体会到，成绩虽小，领导仍很看重，并且这些成绩也不是每个人都能做出的。其次，给他安排较大难度的任务，尽可能提供有利条件，促其圆满完成，对其取得的成绩及时给予表扬宣传。

爱发牢骚者。“牢骚太盛防肠断”。校长要努力引导下属养成豁达的胸襟、乐观的态度和开放的眼界，但对那些常以发牢骚的方式表达批评意见的人，校长也要采取积极、宽容的态度。实际上，许多牢骚人，都是能力强和富有创新精神的人，他们的忧患意识和他们对学校工作的创造性意见往往隐含在诸多的牢骚中。校长应充分肯定这些教师积极参与意识和主人公精神，赏识他们提出的改进学校工作的意见及措施，一旦建议被采纳并产生了良好的效果，更不要忘了在全体员工大会上及时表扬他们。

幕后辛劳者。那些默默无闻做幕后工作的教师，常常不受重视。长此以往，必将影响这些教师的工作热情。鉴于此，校长要时常亲临他们的工作场所进行抚慰，在教职工大会等公开场合给予赏识，在学期和年终报告中，肯定他们对学校事业发展所做出的贡献。 赏识教师时：一要坚持“真”。真，就是不夸饰，不溢美，符合实际的赏识。工作平庸或弄虚作假者得到赏识，容易强化被赏识者的不良心理。二是示以“诚”。诚，即动于中而形于外，虚伪的恭敬，廉价的客套，往往使诚实者感到你的做作，正直者感到你的卑琐，敏感者感到你的企图，自负者越发目空一切，无知者愈加沾沾自喜。三是注以“情” ,赏识时要饱含激情，热情洋溢更能启动被赏识者的心扉，增强感染力和影响力。

(四)调整好教师的心理状态

教师应该是学生的“心理医生”。这就决定着教师不仅要谙熟学生心理，自己也必须有健康的心理。“以已昏昏”，不能“使人昭昭”。

在现时中不少教师都不同程度的存在着心理障碍，有的教师因为气量狭窄与同事过不去，人际关系僵化;有教师因为某次工作上的挫折，对自己的职业开始厌倦起来，提出改行请求;更有教师因为恋爱、家庭等方面的纠葛而一蹶不振，甚至走上绝路。

一位诗人说过大意如下的话：每个人总是站在大海的彼岸呼唤着人们的理解。是的，一颗心就是一个博大丰富的世界，教师的心灵世界尤其如此，校长要“读懂”教师，洞悉他们的心灵世界，就必须像孔子所说的那样，“视其所以，观其所由”。这不仅需要细心和善于发现问题的“慧眼”，也需要比较精深的心理学专业知识。校长要认真研究社会心理学、行为心理学，在可能的情况下，还要努力探索和参与建构教师心理学。

校长的“调整”则主要是呵护备至的爱心、“金石为开”的诚心、不厌其烦的耐心，是包含着真情的行为，是带有艺术性的语言。

校长还有豁达的胸襟，要有宽容的情怀，有时候甚至要具备忍辱负重的勇气。一位青年教师，爱与领导“开顶风船’，一次因评优与校长发生争执，态度蛮横，口出秽语，事后还扬言要与校长干到底。而校长并不计较，相反主动接近他、关心他，又当面向他承认那次争吵自己也有责任，请求他的原谅。这样一来，使得那位教师坐立不安，他主动找上门来，为自己的过激言辞而道歉，从此“相逢一笑泯恩仇”。所以，校长要有“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”的高尚修养，哪怕教师行为有明显的偏向，也要有礼让三分的君子风度。 “土地宽容了种子，拥有了收获。

大海宽容了江海，拥有了浩瀚。

天空宽容了云霞，拥有了神采。

人生宽容了遗憾，拥有了未来。

由此可见，“心”教是校长多么重要的工作方法之一。以平等的身份走进教师群体，走进教师心灵，和缓地扣动教师思想情感的琴弦，教师封闭的心灵门扉就会向你开启。

调整教师的心理还要注意：( 1)校长首先要有健康的心理。心理之病有极强的“传染性”，校长的“心病”会影响一大片人。校长在加强自身建设的过程中，要把优化“体内环境”当作一件重要的事来抓。( 2)校长要具备有预见性的目光。“心病”常常是潜伏着的，爆发起来很可怕，校长要善于防微杜渐。( 3)提起校长对教师的“调整”，人们总是往“温情”这两个字去想。事实上，绝大多数“思想工作”都是风和细雨、润物无声的。但也不排斥暴风骤雨式的“动作”。春风化雨润物无声，或晴天霹雳震撼心灵的魅力和威力。某青年教师因工作失误被家人反映到教务处，他气愤之至，想从此敷衍下去。校长私下严厉批评他没有骨气，并表示自己对他的失望和痛心。兜头一盆冷水使该教师清醒起来，于是又一如既往和勤奋工作，可见，“调整”不仅要“对症下手，”而且还要因人施“医”，要做到“怠者策之，卑者扬之，傲者折之，弱者励之”。

(五)营造“人和”的环境

现代学校管理强调人为中心，因而，学校高层管理者工作好坏与成败的关键，在于能否充分发挥人的作用 ------得到中层管理者与教职员工的响应，副手与学校非行政指挥系统高层管理者的配合，教育行政部门各级管理者的支持，社会公众的理解与合作。从这个意义上说，善于巧妙的周旋于上下左右之间，正确处理各种人际关系是学校高层管理者搞好学校管理工作的基础。否则，学校如果没有“人和”环境，其生存和发展将十分艰难。如何才能处理好人际关系呢?学校人际关系的复杂多样性，决定了学校管理者待人艺术的微妙性，尽管人们难以找出两个处理得完全相同的人际关系的例子，但是，在学校管理活动中还是有一些正确处理各类人际关系的基本准则与方法。首先，处以公心，以诚相见。学校高层管理者要正确处理好人际关系，一定要处以公心，秉公办事，要摆正各种利益关系，作到个人利益服从于学校整体利益和教职工利益，尤其是在自身利益和教职工利益的处理上要甘愿自己吃亏;无论是对自己的支持者还是反对者均要一视同仁，不能有亲有疏，对事对人赏罚分明;对教职工纠纷的解决，要不偏不倚，一碗水端平，使双方都服气，切忌厚此薄彼。要以诚相见，实事求是，光明磊落，诚心诚意待人，不说假话，言而有信。其次，因人而异，区别对待。学校教职工和社会公众由于个人经历、习惯、爱好、兴趣以及知识。才能、气质与思想情况不同，其个性特征也不同。因而，学校高层管理者在处理人际关系时，既要看到他们的共同点，又要看到他们每个人的不同个性特征他们各自的气质、能力与性格;要善于掌握他们的个性倾向他们各自的需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等;要善于观察他们的心理上变化，尤其是他们的情绪状态;要善于自我诊断，了解自己的个性，加强个性修养，善于调整自己的心境，检讨自己交往中的得失。第三，相互尊重，互相谅解。相互尊重一是学校高层管理者对副手和中层管理者，要充分尊重其职权，既不要随便插手他们权限范围内的事，也不要超过他们直接处理的事务，以保持好良好的人际关系状态。二是副手和中层管理者要十分尊重高层领导者的职权。对学校高层领导者的决定要坚决服从与执行，对自身的工作要如实向其请示汇报;属于自己职权范围的事，不随便推给高层领导者，加重其负担;对应由学校高层领导决定的事，决不自作主张，不请示就越权处理，侵犯高层领导者的职权。相互谅解，就是学校高层领导者与下级之间如有隔阂，要通过谈心沟通，在了解实情与困难后，相互谅解或消除隔阂。第

四、严以律己，宽以待人。严以律己，就是学校高层领导者不以权谋私，要以身作则，身体力行，待人忠诚;要敢于任用比自己高明的人。宽以待人，就是校长对人要宽厚、宽容，切忌整人或给人穿小鞋。

(六)正确合理地解决教职工各种需要

作为校长要经常研究教职工在想什么，在现有条件下有哪些需要能够得到满足，有哪些需要暂时还无法满足，哪些需要是合理的，哪些需要目前是不合理的。当合理的需要得到满足是时，积极性就会高涨起来。对于教职工的各种需要，要针对具体环境的特点做出具体分析。那么，教职工通常有哪些需要呢?( 1)、改善物质生活条件的需要。物质生活是人的基本需要。例如增加工资资金，改善住房条件，减轻家务负担，青年教师的婚姻问题，中年教师的健康问题，子女入托、入学、就业问题等等。这些都是关系教职工切身利益的，解决不好，势必对学校教学质量产生很大影响。( 2)、提高政治地位的需要。生活在社会中的教职工都有明确的生活目标，重视自己在社会中的地位和领导上如何评价自己。作为学校领导要真正理解教职工，给予他们必要的帮助。对于有些人来说，政治上如何评价自己比其它方面更为重要。( 3)、个性特长、才能要求得到发挥的需要。当一个人有了某种特长以后，就想把它表现出来。这样既可以为社会做出贡献，又能够得到社会的认可，可以说是一种心理上的满足。如果校长忽视了、甚至压抑了其特长、才能，他们就会产生一种不满情绪，也就挫伤了他们的积极性。我们应当为每一个有才能的人建构一个广泛的崭露头角的舞台。校长一方面要引导他们作好本职工作，忠于人民的教育事业，另一方面又要千方百计地使他们的特长、才能得到发挥。( 4)、业务进修和深造和需要。这是一切有理想、有志气、有事业心的教师的共同需要。随着科学技术的飞速发展，教师必须要用新的知识来丰富自己、充实自己。过去我们常说，要给学生一杯水，教师就要有一桶水。而这一桶水并不是永远不变的。我们还要不断地添水换水。要通过继续教育不断获取新的知识、营养，以适应教育发展的需要。( 5)、改善业余文化生活的需要。随着人们的经济和文化水平的提高，教师对于业余期间的文化要求将越来越高。对于在山区和边远地区工作的教师，他们对这方面的需要则更为强烈。我们不能用当地居民的文化生活情况去要求他们，而要全力创设教师业余文化需求的条件。总之，教师的需要是多方面的，不同的人、不同的时期，需要的强烈程度是不同的。校长要和教师交知心朋友，让他们把自己的欢乐、愿望、苦闷、意见、困难都向你倾诉，以取得领导对他的支持、鼓励、指导和帮助。一个现代学校的管理者应最大限度地满足教职工各种合理需要。

总之，要提高学校管理艺术应做到“管”“理”并举，轻“管”重“理”，以人为本。以高度的责任心和使命感积极探索由低庸疲于应付的学校管理，朝高水平的科学管理去努力，再由高水平的科学管理朝科学人格化的具有人文特色的管理去努力，把科学管理和自我完善统一起来，把科学管理和自我完善、自我实现在高层次上有机和谐地统一起来。

学校的管理于千变万化中只追求的是一条真理:解放师生的思想,让他们快乐地生活.

一所学校做到“无缝隙”的精致管理并不难,但让每个人都能享受到教育的快乐却不易.因为教育是一种思想的交流,心灵的沟通.我们更多的是要看一所学校是否具有一种团结,宽容,勤奋,自信的精神内涵.而这种内涵的形成是由领导的思想内核与员工的群策群力演绎而来的.从我做起，从小事做起，从现在做起，把学校当成你的事业去做，相信我们每个人都会享受到教育的快乐的.作为被管理者，要多以管理者的心态去想问题，干事情.管理人也要与被管理人换位思考，俯下身子看问题.有许多问题并不是令行禁止，立竿见影的，它需要一个过程，需要的是一种宽容，需要的一份赞赏的期待.

快乐是一种美德 微笑是一种力量 歌唱是心灵的阳光 简单就是享受 优秀是一种习惯 成功是一种心态 清白是温柔的枕头 幸福是灵魂的香味

现代校长的形象

现代校长的形象是校长运用现代化管理思想、管理方法与技术，在学校管理的全过程中所体现出来的行为特征和精神风貌的总和。现代校长形象是一种总体评价，是现代校长名誉、声誉、信誉的体现，反映着内外部公众对校长的认可程度，体现了社会公众对一位校长的全部看法和评价、整体要求与标准。笔者认为现代校长的形象定位可以从以下几个方面：

1、博学多识的教育家形象

现代校长不仅是学校的行政首长，还应该是教育专家、理论权威，要有一定的马克思主义理论水平，掌握毛泽东、邓小平等无产阶级革命家的教育思想，熟悉党的新时期的教育方针、政策、法规，精通教育教学理论，掌握教育规律。当前尤其要有高度的专业敏感，洞察国内外教育改革与发展的动态，及时吸收国内外先进的经验、成果，丰富自己的理论，永远保持理论上的高水平与新姿态。

现代校长还应有专业与广博结合的知识结构。现代校长首先应是一位优秀的教师，是某一门学科的专家，有相关学科和其他基础学科的理论知识，同时能带领教师开展文化、业务学习，用最新教育教学理论武装教师，用先进的科学文化知识充实教育教学内容，使学校的教育教学永远反映社会发展的时代特征。

现代校长要好学不倦，广阅博览，善于思考，勤于写作。要带头进行教育科学研究，有很好的文字功底，能写出有一定深度或较高理论层次的文章。在师生的心目中，真正树立起一位博学多识的教育家形象。

2、德才兼备的师表形象

现代校长应忠诚于党和人民的教育事业，有强烈的事业心、责任感和勤恳的工作态度，要带领学校领导班子做到廉洁勤政、务实创新;注重强化领导班子、教师队伍和后勤队伍建设，以增强教职工教书育人的积极性。

现代校长应具有较强的公仆意识和群众观点，要全心全意地为师生服务，用真诚的爱心呵护着教师和学生，为他们解忧解难。要虚心征求师生意见，改进工作。不以权谋私、以势压人。多注视别人的优点，不计较小过小失。

现代校长要有很好的心理素质和自责自律精神。在困境中头脑冷静不改常态，受挫不馁，居功不傲。在任何情况下都能正确控制自己的感情，始终保持稳定乐观的情绪。工作中勇于自我检讨，善于发现不足。有自知之明，有自省习惯。凡要求教职工和学生做到的自己首先做到，在师生中真正树立起德才兼备的师表形象。

3、严谨务实的管理家形象

现代校长要用当代最先进的管理理念管理学校，建立科学的规章制度，引入合理的竞争机制，提倡科学管理，讲求效率，实现学校内部结构及育人过程的优化，加快节奏，加大容量，从整体上提高教育教学质量。

现代校长要努力改进学校管理手段，要利用现代化的技术设施和方法进行教育决策和学校管理，善于把科研成果应用到管理领域中来，增强管理的科学性、准确性，提高学校管理的效率。 现代校长要致力于学校办学条件的现代化。办学条件是学校实现现代化的物质基础，是衡量一所学校现代化水平的重要标志。办学条件现代化的重点是与现代教育观念和教育质量直接相关的技术和装备条件，就是要用现代化的信息技术、体能训练器械、艺术教育手段、科学实验及生产实习设备来装备学校，并达到一流的装备、一流的管理，产生一流的教学效益。

4、高瞻远瞩的战略家形象

现代校长首先要有先进的教育理念，并确立以人为本的科学发展观，这是校长居于战略家高度的思想基础和首要条件。坚持为社会主义现代化服务，明确教育的真正意义和育人方向，把学校由单纯的“读书场所”变为全面提高学生素质的“摇篮”。以正确的人才观为导向，努力实现从应试教育向素质教育的转轨，为培养具有现代市场意识、能参与国际市场竞争又善于合作的人才打好基础。

其次在市场经济条件下，校长要用新的观点、新的视角审视新的问题。市场经济的核心是竞争，竞争必然导致优胜劣汰。校长面临观念、人才、凝聚力的竞争，要有忧患意识和危机感，有锐意改革的紧迫感。既借鉴市场机制，又不被市场这只“无形的手”随意支配，要站在“两全”(面向全体、全面发展)的高度，把握教育的特点，进行整体改革，优化组合，统筹协调。

校长要有真正的战略，而不是眼花缭乱的战术，在办学和管理上要实行战略性操作。那就是对学校有一个总体构思和办学目标，在目标指导下工作，在动态管理中实现目标。一个目标实现前要有对下一个目标的构想，上一个目标实现之日就是下一个目标开始之时，使学校的改革和发展不断进行着良性循环和滚动提高。

5、.纵横捭阖的社会活动家形象

现代校长要大力加强教育现代化宣传，介绍学校现状，展示学校的发展前景，宣传教育在促进社会发展和进步中的重要地位和作用，促使全社会对教育的重视、关心，对学校建设的热心支持，拓宽办学经费渠道。组织有关部门开展社区教育，密切同家长的联系，提高家长素质及家庭教育水平。

在各种社交活动中，现代校长要显示出一定的公关能力。在与对方的接触中，要热情大方，坦诚无私，头脑冷静，思维敏捷。要外示谦和内隐韬略，一言既出无懈可击。要既坚持原则，又机动灵活。语言要清晰流畅，委婉得体，说服力强，有鼓动性，并善于运用情感打动对方。在任何情况下，现代校长要表现得不卑不亢，有理有节，不失教师尊严，不损校长风度。

6、甘于奉献的公仆形象

邓小平同志曾说过，“领导就是服务”。领导者是人民的公仆，现代校长应成为广大师生的公仆。公仆形象的本质就是谦虚、忠诚、服务、奉献。当前，在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，现代校长要保持全心全意为人民服务的公仆本色，更显重要。

促进学校发展之我见范文第5篇

【关键词】新形势;煤炭企业;群众文化事业

随着市场经济的快速发展，煤炭企业文化已经成为企业的广告牌与明信片，可以有效反映企业整体的实力与形象，而群众文化是企业文化中非常重要的构成环节，一定要予以高度重视。煤炭企业群众文化指的就是员工在工作内外，为了满足自身精神文化需求而开展的一些文化活动。本文主要对群众文化事业发展过程中存在的问题进行分析，结合实际情况，提出有效的改进策略。

一、群众文化事业发展中存在的问题

(一)一线群众文化事业难开展、难组织

近些年来，一些煤炭企业尽管开展了相应的群众文化工作，但是通过对实践活动的分析得出，其主要就是辅助岗位员工的参与，一线员工的参与积极性较差，甚至存在着不参与的情况。首先，煤矿井下作业条件较差，工作量比较大，工作时间较长，工作强度较大等特点，致使一线群众文化工作无法得到全面的开展。试想，如果一名工人在矿井下连续工作了8小时，甚至是更长的时间，之后再除去返程与洗澡的时间，其闲暇时间非常有限，此时哪里还有时间参与群众文化活动。其次，同其它行业相较而言，矿井一线员工的综合素质普遍不高，致使其群众文化活动无法得到全面展开。最后，开展群众文化工作的时候，没有充分利用工作人员的职能。在煤炭企业中，群众特点就是“散”，并且群众文化活动只是一种业余活动，不能通过一些制度进行约束，需要进行“吸引”。所以，在煤炭企业中，要想组织全体员工参与某项活动是非常困难。

(二)对群众文化工作的重要性认识不足，文化基础设施建设环节薄弱

在煤炭企业中，普遍存在着一些基层区队对文化建设工作的重要性认识不足，只是重视经济效益的获取，忽视了群众文化建设，片面认为“加强生产是挣钱，开展文化活动是花钱”、“发展经济才是硬道理，文化建设只是软指标”，同时，群众文化娱乐场所的建设不完善，相应的基础设施建设环节比较薄弱，无法展开相关工作，导致群众文化建设成为了一种表面形式，在很大程度上，限制了群众文化事业的发展。

(三)全员参与安全文化建设有待加强

首先，针对安全事故预防而言，经常考虑很多的技术措施，没有对提高员工安全意识进行充分的考虑。其次，针对安全教育宣传职能而言，经常考虑政工部门，缺少对管理部门的考虑。最后，针对安全文化吸收而言，经常只是被动的灌输与接受，没有进行主动、认真地学习。

二、强化群众文化事业发展的主要策略

(一)强化领导，争取扶持，充分发挥企业文体协会的作用

在一些煤炭企业中成立了文体协会，尽管开展了一些群众文化工作，但是却没有取得相应的效果。因此，一定要充分发挥文体协会的作用，加强领导，实现群众文化工作的全面展开。强化对文体骨干的培训力度，构建相应的专项活动协会，进行积极的引导，将一些兴趣爱好一致的员工聚集在一起，进而引导广大员工积极参与健康活动，鼓舞士气，提高员工工作的积极性。文体骨干在开展工作的时候，一定要加强彼此的交流与沟通，逐渐提高工作水平，调动广大员工参与的积极性，保证群众文化工作的全面展开。文体协会的领导机构一定要加强引导与协调工作的展开，加强群众文化工作的双向性，明确工作内容与形式，为群众文化活动提供足够的空间，保证活动的有序开展，促进群众文化事业的进一步发展。

(二)建立标准，确定责任，完善“员工之家”的建设

在煤炭企业中，一定要加强“员工之家”的建设，确保群众文化工作的有序展开，同时也可以为员工学习、发展、娱乐等活动提供一个广阔的平台。在开展此项工作的时候，一定要重视领导，保证领导班子形成统一的认识，共同组建一个大家庭。支部书记负责法制教育、职业道德教育、思想政治教育、员工“四有”精神培养等工作;行政人员负责物力、人力等方面的支持，组织以及动员员工积极参与企业生产经营管理工作;工会主席是开展活动的牵头人，主要负责活动的一些日常工作，组织安排活动的展开，同时负责民主管理、群众文体活动、“安康杯”竞赛活动等工作，加强工作责任制的落实，形成明确的责任网络，制定相应的工作标准，完善“员工之家”的建设。

(三)深化理念，创新思维，强化群众安全文化建设

首先，从群众安全文化建设战略思想角度而言，一定要树立统一的理念，将安全文化建设归入到安全生产工作当中，加强工作的安排、部署、落实与考核，利用安全文化的建设，实现生产的安全、稳定、和谐。其次，从群众安全文化建设方法手段角度而言，一定要摆脱传统、古板、生硬的操作方式，在群众安全文化建设中体现“以人为本”的观念，在建设群众安全文化的时候，一定要从员工角度出发，采取适当的方法手段，比如电视、网络、报纸、广播等，加强员工的接受程度，增强感染力与亲和力。最后，从群众安全文化建设对象角度而言，一定要重视全员参与与全程管理，在煤炭企业中加强全体员工参与安全文化建设工作的积极性，保证工作的顺利进行，这样不仅可以提高全员的参与意识，让全体员工都可以参与到工作当中，突出工作重点，强化安全文化的宣传与教育，提高员工的安全思想意识，落实安全生产制度，确保安全文化建设工作的全面落实。

结束语：

总而言之，在煤炭企业中，一定要加强群众文化事业的发展，充分发挥群众文化事业的作用，促进煤炭企业的进一步发展。在发展群众文化事业的时候，一定要加强思想观念的转变，结合企业员工的实际情况，总结相关工作经验，做好全面分析与研究，针对相关问题，提出有效的改进策略，促进煤炭企业群众文化事业发展的同时，实现煤炭企业的可持续发展。

参考文献：

[1]禹福全.新形势下煤炭企业如何发展群众文化事业[J].电子世界，2013(14).

[2]王吉，王忆梅.新形势下群众文化事业发展策略探讨[J].青春岁月，2011(12).

促进学校发展之我见范文第6篇

学校图书室作为学校的文献信息中心, 是学校教学工作和科学研究工作的重要组成部分。要使图书室的职能得到充分的发挥, 必须坚持科学发展观, 坚持以人为本的管理与服务。所谓“以人为本”的管理与服务, 就是在管理与服务中充分体现尊重人、理解人、关心人、激发人的热忱, 满足人的合理需求, 充分体现人的劳动价值, 实现人的预定目标。一是树立“工作人员第一”的思想。要为工作人员创造和提供优良、和谐, 富有人性化的工作环境和必要的后勤保障及服务, 同时要了解工作人员的合理需求, 为他们排忧解难, 解除他们的后顾之忧, 让他们保持愉悦的心情, 高昂的斗志开展工作, 充分发挥他们的积极性, 以实现工作目标的最大效益。二是树立“读者第一”的思想。工作人员要有热情的服务态度, 要把图书室办成读者之家, 让读者到图书室有宾至如归的感觉。其次, 要为读者创造和提供良好的学习环境, 让他们感受到图书室是他们学习、求知的最好地方, 是他们接受终身教育的场所。工作人员要不断地提高自身的综合素质, 为读者提供全方位、多渠道、快捷的文献信息服务。三是工作人员是图书室工作的主体。工作人员的思想觉悟、业务水平、工作能力、文化素质、创新理念、敬业精神越高, 图书室的建设和服务就越好。因此, 必须在图书室管理中运用“以人为本”的管理体制, 充分体现工作人员的主体作用, 更好地发挥他们的积极性和创造性, 开创图书室管理的新局面。

2 建立健全合理的管理机制

(1) 合理的管理机制, 是图书室实现“以人为本”管理与服务的根本。长期以来, 图书室管理机制上存在着许多不良因素, 如职工岗位长期固定不变;人员缺乏合理的流动和竞争;职称、职务晋升存在着人为因素或论资排辈等等。这些现象的存在, 制约着工作人员的积极性。同时造成人才资源的极大浪费。因此, 建立健全合理的用人机制、育人机制、竞争机制、流动机制、决策机制, 对图书室工作人员来说, 是最好的以人为本管理的具体体现。具体来说, 第一, 关心工作人员的思想、学习、工作和生活, 在各方面为他们创造可靠的保障;第二, 要针对不同工作人员的个体差异, 调动每个工作人员的积极性, 充分发挥他们的潜能, 并鼓励和帮助他们实现合理合法的工作目标和人生价值;第三, 制订科学合理的考核制度, 按工作人员完成任务的情况, 科研成果情况, 思想道德情况, 建立一套良性的竞争机制, 避免在职务、职称晋升及岗位安排中不公正的作法;第四, 制订奖惩措施, 满足工作人员一定的物质和精神需要;第五, 实行民主管理, 让工作人员参与管理, 在制定目标和计划时, 广泛征求工作人员的意见, 使决策取得广大工作人员的认可。

(2) 重视工作人员素质的提高。每一位工作人员都享有平等的受教育的权利, 为他们创造个性发展的空间, 通过多种形式的培养教育, 提高工作人员素质。树立人才是第一资源的理念, 加强人才培养, 制定培训计划, 并形成长效机制。可以通过开展短期培训、学术交流、学术研讨、考察学习、岗位培训、脱产进修等措施, 努力打造一支人才队伍, 让工作人员适应环境的变化, 鼓励工作人员创新, 这样才能把图书室的事业做大、做强。

(3) 尊重和关心读者。图书室对读者必须建立平等的服务理念, 平等地对待每一位读者, 不因身份、职业、地位、性别的不同而设置不同的等级、权限。同时, 要有同情心, 要有接纳、关心的意识, 以一种同情、关心、尊重、平等的心态去服务、去倾听他们的意见。要善于换位思考, 做到事事处处关心体贴读者。只有这样, 才能让他们到图书室有宾至如归的感觉, 工作才能得到他们的信任和配合。

(4) 服务环境人性化。优雅的环境和浓厚的文化氛围, 能给读者的学习带来预想不到的效果。要体现“以人为本”的理念, 把读者的需要放在首位, 营造一种使读者进到图书室就有身心愉悦、和谐、优雅的环境。以激励读者的学习热情和求知的欲望。

3 学校图书室实行服务质量管理的意义

(1) 学校图书室实行服务质量管理是树立学校品牌的需要。随着市场经济体制改革的进一步深入, 作为服务贸易之一的教育的产业特性逐步凸现并强化, 学校之间的竞争将日趋激烈, 要在激烈的竞争中占据有利的位置, 关键是靠质量立校, 靠特色取胜。质量是学校的生命线, 现在一些学校为了能够在今后的国际国内竞争中占得先机, 抢先与国际接轨。学校图书室是学校服务质量的一个重要组成部分, 对帮助学校打造优良的品牌, 在社会上赢得良好的声誉具有重要的作用。

(2) 学校图书室实行质量管理是提高自身服务水平的需要。随着现代信息技术的突飞猛进, 人们获取文献信息的手段、途径、方法也越来越多。学校图书室在馆藏范围上正从传统的纸质图书室向着虚拟图书室、数字图书室、电子图书室转变, 在服务范围上正从面向学校内部向着立足校内、拓宽校外的转变。要应对新的挑战, 谋求更大的生存与发展的空间, 学校图书室必须打破传统的管理模式, 构建起新型的质量目标管理系统, 为学校、为社区各类群体提供优质、高效、个性化的服务, 把“以人为本”、“读者至上, 服务第一”的服务理念在变化中得到最充分的诠释。

摘要：学校图书室存在的目的, 就是获取、提供存取和维护所有形式的知识和信息, 并为其用户在使用这些馆藏的过程中提供说明和帮助。图书室工作中支配一切的道德规范即是服务。图书室工作中的服务还隐含着对质量的关注, 一种提升和超越图书室用户期望的愿望。学校图书室要提高服务水平、服务效率和服务质量, 必须“以人为本”加快构建质量管理体系。本为从自己多年经验出发, 总结了图书室管理的若干方法。

关键词：学校图书室,管理,图书室管理

参考文献

[1] 沈秀琼.外借处实施全面质量管理的思考[J].图书室学研究, 2002 (1) .

[2] 刘嘉, 等.国外图书室学重要著作选译[M].华艺出版社, 2002.

[3] 田晓娜.中国学校图书室 (室) 工作实用全书[M].国际文化出版公司出版, 1994.