触摸春天教学课例范文

触摸春天教学课例范文第1篇

一、说教材

《触摸春天》是一篇文质兼美的散文。这篇课文描写了一个盲女孩安静在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。所以在本课教学中制定了以下教学目标

1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。

二、说学生

学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，在课前我安排了一次"假如我是一名盲人"的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。

三、说教法

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。因此，在教学设计上，我安排了以下四个环节，从表入里，逐步加深理解。首先是描述春天，走进春天。我让学生用自己的话描述眼中的春天，激起他们对美好春天的回忆;然后是引导感悟，热爱春天。我采取抓住重点词句和联系上下文读书的方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵;接着是探究体悟，触摸春天。我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪;最后是升华情感，珍惜春天。我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。从课内到课外，从阅读到表达，从安静到自己，让学生更深地体会到我们应该珍惜现在的美好生活，创造属于自己的缤纷的世界。

四、说过程

语文课程标准指出:“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,在教学时,要充分考虑给学生足够的时间读书、思考、感悟,使学生触摸文本,走进人物的内心世界。在与文本的对话中,产生情感的共鸣。在具体的教学过程中，我是这样做的：

一)、与文题对话,感受奇迹

课始,有千手观音创造的奇迹导入本课，直接板书“触摸春天”, 激发学生读书的欲望。

二)、与文本对话,感悟心灵的春天。

在学生整体感知课文内容的基础上,引导学生认真阅读、想象,课文描写了哪些让你心动的画面,动笔在文中标画出来。而后让学生进行小组交流，最后全班汇报。 1.花丛中流连、穿梭,感悟爱花香。

抓住重点词语理解文本。引导学生在读课文的基础上,抓住描写人物动作的重点词语进行品读、理解。让学生紧扣“整天、流连、走得很流畅、没有一点儿磕磕绊绊”等词语,结合生活实际和人物特点,想象安静被花香吸引,整日流连于花间的情景。感受安静对美的热爱,对生活的热爱。 2.拢住蝴蝶,感受爱春光。

(1)对比阅读,感悟灵性在学生读课文的过程中,找出描写安静拢住蝴蝶的句子。然后,出示句子比较,从中体味人物。

A.她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

B.她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。从语句的比较中,体会感受安静那来自心灵深处的对生活的热爱,对美好事物的热爱。正是这种爱,让这位盲姑娘产生了令人惊叹的神奇的灵性。

(2)联系生活,感悟奇迹。在理解课文的基础上,引导学生联系生活实际:你在平时捉过蝴蝶吗?蝴蝶用手容易捕捉到吗?从而理解“竟然”“惊讶”,不易捕捉的蝴蝶却被安静这个盲童用手拢住,这的确是个奇迹。她凭借什么创造了这个奇迹?进而理解“神奇的灵性”。可出示海伦凯勒的一句话:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”从中感悟安静是用心灵触摸春天,用手指触摸生命。与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是生命的奇妙被安静神奇的灵性所摄取、所捕捉,这奇迹的产生源于安静用心灵触摸春光。 3.放飞蝴蝶,感悟爱生命。

第六自然段引导学生抓住“张望”一词,深入思考,走进人物的内心世界。可设计说话训练:安静放飞蝴蝶的那一刻,仰起头来张望,她仿佛看到了_______________。她想:______。进而理解这里的“张望”是安静用心灵在张望,心灵是她的双眼。她的心儿已经随着蝴蝶飞了起来,在她丰富的内心世界里,已经感受到了飞翔的快乐,生活的美好,生命的美丽。 三)与生活对话,感受生命的灿烂。

在学生通过品读语言文字感受到安静对生活、对生命的热爱的基础上,可进行拓展，播放“我们活得很精彩”中的张海迪、千手观音、残疾人运动员的照片。他们以一种乐观、积极的态度笑对人生,用残缺创造出生命的美丽,拥抱人生的春天,进而引领学生理解作者的感动:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。最后让学生结合自己的生活积累谈谈对人生、对幸福的理解和感悟,受到一次人生观的深刻教育。

四)、阅读、实践结合，提高学生的综合能力

在课后，我设计了背诵以丰富学生的语言;又设计了阅读海伦凯勒作品《假如给我三天光明》和按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。

《17触摸春天》教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、弧线”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 德育目标：

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命， 教学重点：体会关键词语的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、师：课前小游戏：请同学们闭上眼睛来做一个游戏：用你的右手摸摸心脏，感受心脏跳动的力量;用你的舌头舔舔嘴唇，感受嘴唇的温度;用你的耳朵听听，感受周围的声音;用你的心细细想想，感受周围的气息。刚才同学们都有哪些感受?

指名说。

师：同学们说的真好，刚才我们就是通过自己身体的感觉器官来触摸这个世界。 小游戏，结束啦，123，请坐端。

2、师：同学们，今天我们将走入第五组课文，去感受生命的美好。请同学们打开课本P81,我们一起来读读单元导语。读的时候想一想，这个单元导语告诉我们的学习内容和学习方法是什么? 生：本组课文都是关于生命的。

生：学习本组课文要体会课文中含义较深的词句。 生：还可以搜集、了解更多热爱生命的故事。 师：同学们真会读书，在读书的时候带着问题进行思考并在文中寻找答案是一种非常好的学习方法。

3、师：现在我们就一起走进本组的第一篇课文，在学习课文之前，老师给同学们带来一个词语：板书春天。这真是一个美丽的季节。谁愿意给大家说说你心目中的春天? 指名回答。

师：同学们说的都是自己用眼睛看见的。有一位盲童，她虽然看不见，但是她可以通过触摸(相机板书触摸)来感受春天的美好。这节课我们就来学习第17课，触摸春天。

4、师：什么是“触摸”?

“触摸”就是通过自己身体的感觉器官感受到的。

齐读课题。

二、初读课文

师：昨天大家已经预习了，现在老师来检测一下生词。

出示课件，小老师逐行带读。老师指导前后鼻音，范写“瞬”

2、读句子：出示课件，有内涵的句子。

三、品读课文

师：

1、请同学们将这些词语和句子放入课文中，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候思考：课文主要讲了什么事情?

这篇课文写了春天的早晨，盲童安静在花丛中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情。

2、课文的哪些自然段写的是安静捉蝴蝶、放蝴蝶的事情? 3---6

3、既然36自然段写了安静捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，

1、2自然段告诉了我们什么呢?我们来读读吧。

齐读一二自然段。指名说说告诉我们什么。

四、三读课文

师：

1、通过分析课文的

1、2自然段的词句，我们就知道了安静双目失明，却喜欢流连在花丛中。其实理解课文，并不能仅仅停留在文字字面的表达上，我们还得通过文字感受作者传递给我们的信息和表达出来的情感。理解课文词句有以下学习方法，我们一起来看看：

体会词句的学习方法：

1、抓住关键词;

2、联系课文;

3、结合课文插图。

4、多问为什么。

现在就请同学们默读课文剩下的部分，划出给自己留下深刻印象的句子，选择上面合适的学习方法进行理解，并在句子的空白处做批注，写写自己的体会;写完后同桌之间还可以轻声交流。

2、全班交流，相机指导朗读 (1)第三自然段：

穿梭：在花丛中不断地走。 流畅：走路不磕磕绊绊。

体会：经常到花丛中走，很熟悉。 师：是什么让她对花丛如此熟悉? (2)第四自然段 悄然：寂静无声。

引导理解“奇迹、神奇的灵性”

师：为什么说这对安静来说是一个全新的经历?她体验到了什么? 生：会动的生命。 (3)第6自然段

A、明明是双目失明什么也看不见，安静还仰起头来张望，她在张望什么?她像我们一样是在用眼镜张望吗?

引导学生理解安静是在用心灵张望，对生活的热爱。

B、看，同学们也是在用自己的心来读课文，抓住人物的动作、神态来理解课文，是多么好的一种学习方法。而此刻，安静的心上，(读后面的句子)引导学生体会安静体会到的飞翔。

(4)第7自然段

引导学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

清香袅袅：香味四溢。

四、拓展升华

师：

1、海伦.凯勒

2、生活中有没有用心来感受世界的人?讲讲他的故事。

3、所以说，只要心中有爱，热爱生活，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

作业：设计卡片 板书设计：

17 触摸春天

捉

盲童 蝴蝶 热爱生命

触摸春天教学课例范文第2篇

一、说教材

1、教学内容：

我说课的内容是人教版实验教材语文四年级下册第17课《触摸春天》。

2、教材简析：

这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

3、教学目标

知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

4、教学重难点

生命这一话题对于刚刚上四年级的学生来说显得很凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

二、说学情

学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

三、说教法

本课采用创设情景激发兴趣提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、说学法

根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

五、说教学准备

我准备了 《千手观音》的舞蹈片段和课文图片、海伦凯勒的照片及背景音乐。

六、说教学安排

本课我用两课时完成。第一课时：初读课文，学习生字词，整体感知，理清脉络;第二课时：精读文本，品味语言，感受盲童对生活的热爱。

七、说教学过程

(一)、设置情境，导入课文。

欣赏舞蹈《千手观音》片断。

师：多么整齐、优美的舞蹈!谁能相信这竟是由一群美丽的聋哑姑娘所演绎?谁又能说这不是一个奇迹?的确，2005年的春节联欢晚会上这群美丽的聋哑姑娘以自己的舞姿打动了亿万人民的心，创造了一个奇迹，而有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧!

(板书课题，生读课题)

(二)、品析语言，探究体悟。

首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹?”让学生自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。再在小组内讨论，接着全班交流。根据学生的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。

学生可能会提出以下句子，如 ：

1、 “安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

我提出问题：“为什么你认为这是个奇迹?”学生可能会回答：“因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走的很流畅。”我接着问：“想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉?”引导学生抓住“流畅”一词，又接着提问：“安静为什么能走得如此流畅呢?”让学生感受一个盲童能够流畅的在花丛中穿梭说明她对生活的热爱，同时指导学生读出这种热爱之情。板书：热爱生活

2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹?

“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 哪个词最能体现这是个奇迹?

“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读，齐读。

3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了? “安静抓住了。”

(1)安静会拢住蝴蝶，你想过吗?这太出意料了，哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?

(2)同学们，你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。

是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好? (3)安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢?

对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!

4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧! “许久张望”

“张望”是什么意思?明明看不见，为什么还要张望呢?

上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢?

是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!

〔这个版块的设计体现了学生自主学习的特点，老师要根据学生对文本的理解加以引导，所以具有较大的开放性。对于教师来说教学把握的难度也相对大些，因为学生交流的答案不是按照教师预设的进行，需要教师随机应变，巧妙地利用课堂生成的资源更好地为教学服务。〕

(三)、总结收获，升华情感。

让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事;海伦凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受?请随着音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。”教师巡视，发现好的感悟向全班推荐。最后总结(屏幕打出语句)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 引导学生齐读这句话。

〔 本环节教师通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。〕

(四)、布置作业，课外延伸。

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

(在感情升华的基础上，带着自己的体会去读，可以分多种形式读如：配乐读，选读，师生比赛读等等，其他同学在欣赏后进行评价，激发学生对课文的喜爱和对生命的热爱。)

(五)、说板书

17、触摸春天

流连

穿梭

热爱生活 伸向

拢住

热爱生命 放飞

触摸春天教学课例范文第3篇

70寸教学触摸一体机品牌推荐，70寸教学触摸一体机功能应用

在很多学校或者培训机构当中，都应用了70寸教学触摸一体机来作为教学设备，以前的投影仪加电子白板和黑板基本已经退出历史的舞台了。70寸教学触摸一体机是一款比较好的电子触控产品，无需键盘和鼠标，可以直接使用手指或者触摸笔在屏幕上进行点击触摸操作。那么70寸教学触摸一体机的品牌哪个好呢?70寸教学触摸一体机的功能应用都有哪些呢?

70寸教学触摸一体机是触派生产销售的一款大尺寸触摸一体机产品，适用于教育教学、会议培训、商业展示、信息查询等多种领域，以时尚的外观设计、强硬的产品质量、实用的功能应用受到了广大客户的喜爱。

70寸教学触摸一体机主要应用于教学，它的硬件组成是原装进口的工业级LED液晶A规屏，红外真多点触控技术，高配置的优质主机，配合触派专业研发定制的教学软件，让老师的教学更加轻松，学生的学习兴趣大大的提高，真正提高了“教”与“学”的效率。

让我们来看一下70寸教学触摸一体机的功能应用：

优质触摸一体机品牌厂家

1、屏幕手写：

教学触摸一体机具备的触摸功能，可直接在屏幕上进行手动书写。且书写不受屏幕限制，不仅可以分屏书写，也可以通过拖动在同一页面上任意书写，书写内容可随时进行编辑与保存。还可以任意放大、缩小、拖动或删除等。

2、电子白板功能：

支持PPTwordExcel文件：可将PPT, word和Excel文件导入白板软件中进行批注，并可保存原笔迹;支持文字、公式、图形、图像、表格文件等编辑。

3、存储功能：

存储功能是教学触摸一体机的一个特色功能，它可以将板书内容进行存储，例如写在白板上的任何文字、图形或者是插入、拖到白板上的任何图片等。存储后，还可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生，供学生在课后温习或者期中、期末乃至中考复习进行使用。

4、编辑批注功能：

教师可以在白板的批注模式下，随意地对原有的课件进行控制和批注，例如动画、视频等。这样不仅可以老师方便、灵活地引入多种类型的数字化资源，还可以增加视频、动画观看的效率，提高了学生的学习效率。

5、视频会议功能：

教学触摸一体机通过外置摄像头和拾音设备对声音和图像信号进行采集，通过局域网或者广域网实现异地人员的可视化交流。教学触摸一体机可以用来做会议演讲、策划方案讲解、远程视屏会议等。

选购70寸教学触摸一体机，千万不要贪小便宜，去选购那些小厂家生产的劣质产品。70寸教学触摸一体机因为尺寸比较大，所以就算是劣质产品，价格也不算低了，如果买到质量不好的产品，既浪费的钱财，也徒增了许多麻烦。

优质触摸一体机品牌厂家

触摸春天教学课例范文第4篇

交互式触摸屏一体机特点，交互式触摸屏一体机品牌推荐

在市场上众多高科技触控产品供应商中，很多厂家都是中途改做触摸一体机产品的，所以很多触摸一体机行业中，很多小厂家、小作坊的产品都是无法保证质量的。交互式触摸一体机的应用越发广泛，选择一个好的生产厂家非常重要，因为只有好的厂家生产的交互式触摸一体机的质量才比较好，所以用户在选购交互式触摸一体机的时候一定要谨慎小心。

交互式触摸一体机，采用了国内外先进的多点触控互动技术，是一款使用屏幕触摸操作的多功能人机交互终端，集成了交互式电子白板、电视、音响、计算机、互联网、多媒体播放等功能于一身。

交互式触摸一体机广泛应用于教育教学、企业会议、商业展示、信息查询等领域。如：网络多媒体教学系统，教育培训的录播系统，企业产品展示系统，汽车4S店产品体验系统，单位机构查询系统，政务公开查询系统等等。

优质触摸一体机品牌厂家

产品特点：

1.性能稳定，节能环保，全金属外壳，无尖锐棱角;低功耗，低辐射，以及能效，符合国家3C及节能要求;

2.防爆防眩钢化玻璃，有效抑制外界环境光线的干扰，图像柔和，不刺眼;

3.真4K分辨率，超高清画面显示，是普通屏幕清晰度的4倍，画面细腻，细节展现淋漓尽致;

4.安卓与电脑双系统触摸操作，无需电脑也能正常上网、播放多媒体文件、ppt等互动演示，也可以安装APK应用软件;

5.简约无线、超薄设计，节省空间，壁挂支架或者移动支架安装;

6.环绕音响，身临其境;内置立体环绕音响，声音立体饱满，呈现影院音效; 7.前置按键及USB。双系统一键切换，触摸菜单，使用方便快捷;

8.人性化设计，维护简单。采用前置多功能按钮与电脑USB接口，便于用户轻松快捷拷贝文件;配置可根据客户需求进行定制;

9.应用软件，一应俱全。配备电子白板软件、手机互动软件，凝聚眼球，提高展示和演讲的科技感、临场感，形象生动。

交互式触摸一体机环境适应能力高，功能非常强大，可以根据应用领域的不同而具备不同的功能，在教学、会议、查询、展示等多个领域被广泛应用。

触摸春天教学课例范文第5篇

教师不仅用一体机授课，同时一体机也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的多媒体设备教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。

(2)有利于教师开展团队教学研究。

有研究表明，如果教师在应用一体机教学方面组成教学研究小组，共同探讨一体机教学方法及策略，这样的团队教学研究方式比教师自己孤立的白板教学，更有利于促进教师专业发展。

倚昌交互式智能触摸一体机对学生学习的影响

(1)能提高学生的注意力和理解力。

相对于传统的黑板教学，交互式智能触摸一体机的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。

尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，一体机为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。

(2)便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识。

由于交互式智能触摸一体机可以记录教师以往授课内容和过程(包括学生的学习过程)，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。

(3)有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。