新课标高考作文浅谈范文

新课标高考作文浅谈范文第1篇

一、各地区试卷对平面向量考查的题型、分值、知识点和难度统计

2016年高考数学对平面向量知识的考查题目个数分布是16套试卷1题、2套试卷2题、1套试卷0题, 差异不大。从题型的角度看, 选择题在8套试卷中出现了平面向量题, 分值为4或5分;填空题在10套试卷中出现平面向量题, 分值也为4或5分;只有江苏卷出现了与解答题有关的平面向量题, 分值为16分。总之, 平面向量的试题在选择题与填空题方面出现题量差异不大, 而在解答题方面除了江苏卷出现外, 其他试卷均未涉及。

从新课标全国卷和自主命题试卷来看, 除全国Ⅲ理科卷外, 平面向量在所有的新课标全国卷的选择或填空题方面有出题;而自主命题卷在选择或填空题方面都有出题, 且上海理科卷出现了2道填空题, 江苏卷出现了一道填空题和一道解答题。不管是新课标全国卷, 还是自主命题卷, 几乎都是以小题的形式考查。

从文理科卷来看, 文科卷共有10题, 总分为69分, 占每套试卷分值的4.42%;理科卷共11题, 总分为84分, 占每套试卷分值的5.38%, 可见, 平面向量知识虽然在高考中占的比例较少, 但是每年都是必考题, 因此是高考数学考查的重要内容之一。

从试题的难度看, 大部分试题难度为易, 主要考查基础知识和基本技能, 以直接应用为主, 上海卷文理科、天津卷文理科、江苏卷、四川卷文科出现了中档题, 仅江苏卷、浙江卷文理科、四川卷理科中出现了较难的题。

从平面向量的考点分布看, 2016年平面向量主要考查了平面向量的基本概念, 平面向量的线性运算, 平面向量的基本定理及坐标表示, 平面向量的数量积, 利用平面向量研究夹角、距离、平行和垂直, 平面向量的应用等。

二、各地区试卷对平面向量知识考查的试题特点分析

(一) 以考查向量的基本概念、基本性质及坐标运算为主

2016年的平面向量考题命题者正是按照《课标》的要求重点考查了平面向量的模, 平面向量的加、减运算, 平面向量的平行与垂直, 平面向量的数量积, 向量的夹角公式等。

例1 (北京卷理4) 设a, b是向量, 则“|a|=|b|”是“|a+b|=|a-b|”的 ()

(A) 充分不必要条件 (B) 必要不充分条件

(C) 充要条件 (D) 既不充分又不必要条件

例2 (全国Ⅰ卷文13) 设向量a= (x, x+1) , b= (1, 2) 且a⊥b, 则x=_____.

例4 (全国Ⅱ卷文13) 已知向量a= (m, 4) , b= (3, -2) 且a//b, 则m=_____.

例5 (浙江卷理15) 已知向量a, b, |a|=1, |b|=2, 若对任意单位向量e, 均有, 则ab的最大值是_____.

以上三种解法是从向量的数与形两个角度去思考的, 从数的角度去思考法1用到|a+b||a|+|b|这一绝对值不等式, 法2转化为向量的坐标, 利用三角函数的性质, 求最大值;从形的角度去思考法3用到了向量投影的知识。

(二) 关注一个能编网的定理平面向量基本定理

从小学到高中数学学习的内容中, 能被命名为基本定理的只有三个:平面向量的基本定理、空间向量的基本定理、微积分基本定理。其中必修内容中只有平面向量基本定理, 后两者也只出现在选修教材中, 可见平面向量的基本定理在学生的数学学习中及学生进入高等院校后都有重要作用, 因此是每年高考常考内容之一。

(三) 关注知识间的交叉命题

1. 与三角函数知识交汇。通常是借助平面向量的语言表述三角函数式之间的关系, 其实质是三角函数问题, 另一种就是用三角函数知识解决平面向量问题, 如浙江卷理15。2.与概率交汇。如上海卷理14, 此题只需知道古典概率的计算公式, 其考查的主干知识还是平面向量。3.与解析几何知识交汇。通常平面向量知识只是给出几何量的位置和数量关系, 即以平面向量知识作为条件呈现, 或在解题时利用平面向量的思想和方法解决问题, 从而体现向量的工具作用, 如上海卷文12、上海卷理12。

评析:以上两题都是平面向量与解析几何交汇, 通过平面向量的坐标表示, 将平面向量问题转化为代数问题, 解决此类问题有时需将平面向量坐标化, 从而转化为代数问题, 但有的时候需要反其道而行, 将平面向量几何化, 直接分析其几何背景。

三、平面向量教学建议

(一) 注重向量基本概念与运算

2016年高考数学中的平面向量题目, 紧扣考纲考查向量的基本概念与运算, 虽然试题千变万化, 但都以基础知识、基本能力、基本思想、基本活动经验为基础。所以在教学中, 要以课标为基础, 围绕教科书, 紧扣考纲, 对重点内容重点复习, 夯实基础知识.

(二) 注重向量思想方法

向量集数与形于一身, 既有代数的抽象性又有几何的直观性, 表达问题和解决问题的方式灵活多样。在平时教学中要建立向量及其运算与几何图形之间的关系, 利用向量的代数运算研究几何问题的基本思想, 特别注重数形结合思想、转化与化归思想的应用, 包括将几何关系转化为向量关系, 再通过向量的坐标转化化归为函数解析关系, 最后通过运算结果转化为几何关系。

(三) 注重向量的平面几何意义

向量既有形的特征又有数的特点, 一般解决平面向量问题都会首先联想到平面向量的几何意义。此外, 学生还要掌握运算法则、共线向量定理等几何意义, 常见的数量积为零联想到垂直, 不共线的单位向量的和联想到角平分线、菱形, 不共线的两向量和的一半联想到三角形的中线等, 由数联想到平面几何形的特征, 通过有效转化进而解答问题。

(四) 注重向量知识的交汇

新课标高考作文浅谈范文第2篇

1 密切结合实际生活, 让课堂兴味盎然

所谓物理, 万物之理也, 摘叶飞花, 莫不有理。在初中教学中诸课程中, 物理可以说是和实际社会生活结合得最紧密的学科了。数学的乐趣不在应用, 而恰恰在于它抽象的柳暗花明;化学说实话, 实验室观察到的明显的现象在实际生活中是很难看到的。初中阶段的物理刚好是为解释日常生活现象而安排的课程, 电磁学、力学都是最基础和最实用的, 也恰恰是最吸引同学们的地方, 就像小学时候的数学。所以我在实践教学中, 总是力图用生动活泼的例子帮助同学们理解知识并灵活运用。

例1:比如说在学习摩擦力时, 为说明摩擦力的作用, 我忽然问同学们, 谁能解释一下我们走路的时候摩擦力的方向。每个人都走路, 但谁会注意到这个问题呢?我也不急着公布答案, 而是让他们把脚往地上搓搓, 或者直接走走, 其实放慢动作, 是可以感觉出来向前的摩擦力, 不过有的同学不是很相信自己的感觉, 认为我们在向前走, 摩擦力应该是向后, 大家不能接受是摩擦力推着我们向前走的。我举例说, 冰面上摩擦力小, 我们很难往前迈出一步;游泳的时候, 走相同的距离, 要比在陆地上费力得多。这都是一个道理。同学们理解后, 我还让他们思考自行车前后轮子的摩擦力方向, 拐弯时候的摩擦力等等。这些我可能不会在课堂上仔细讲解, 但个人认为, 始终存有疑问能增强对生活的好奇心和观察力。如此司空见惯的现象竟然难以解释, 这对他们会有很大刺激, 的确能促进思考, 引发兴趣的。我的同学就有听了我的问题, 回去仔细观察, 问出为什么自行车两个轮子不开动时倒, 开动时不倒的问题。在我的课上, 受到最高表扬的不是能解决问题的, 而是能提出问题的, 上面那个问题, 我至今还没能有完美的解释。常识说“向前走的车上的人看外面的树向后走”, 我们每天坐车, 没有人对它产生异议, 有一个同学注意观察, 他说其实近处的树向后走, 远处的是跟着车向前走。这种情况其实和“月亮走我也走”类似, 这和人类的眼部构造相关。

反思:宋代的朱熹说“物格而后知至”, 这是古代的教育家对于自然科学教育的看法。我欣喜于学生的观察敏锐, 依靠这样一种状态, 物理怎么会学不好呢?

例2:我们物理学上有个公式就可以给两个条件求第三个, 但这只是做题而已。如果仅仅只是做题也罢了, 问题是现在很多挂着实际应用牌子的题目恰恰不能实际应用, 这才是尴尬的地方。韩寒博客中有一篇讽刺上海政府的文章, 就用了初中物理的知识, 很是有趣。上海政府花两亿人民币修五万个路牌, 韩寒认为:“据悉, 上海的高速公路总里程是600公里左右, 这25000块牌子中, 假设有1000块做了高速公路附近公路引路牌的更换, 那么还有24000块是用在了高速公路上, 于是, 我们再做一下除法 (学会做除法很重要) , 我们发现, 上海的高速公路每公里需要更换的路牌是40块, 也就是说, 你在上海的高速公路上开车, 每开25米, 你就能看到一块牌子, 假设你的速度是120公里每小时, 也就是说, 你每秒钟行进了33.333333333米, 这代表着, 你在上海的高速公路上开车, 两秒钟内你能看见三块路牌”。这马上就推出荒谬来, 当然这只是个玩笑。

反思:生活中会有很多可供我们物理老师利用的素材, 发现它们并传授给学生, 会极大促进他们的学习兴趣。

例3:和实际结合往往要能解决实际问题, 这就要学生们考虑各个方面。如果是白炽灯的话, 晚上会比白天的亮, 而且也更容易烧断灯丝。这个问题乍看初中生不好解决, 然而其实原因很简单。我给学生们说了这个问题, 他们想了好久都不得要领, 最终我公布了答案, 其实输电线可以看作一个电阻, 晚上用户少, 电流小, 输电线分压要低, 较高的电压加到开灯的用户上, 很明显就会更亮。

反思:像这样原滋原味的来自生活的题目正是新课标所提倡的, 目前在中考的比重也在增加。学生们如何从纷繁芜杂的现象世界中抽象出模型, 找到问题的症结, 正是我力图训练的能力。

2 传输科学精神, 培养人文修养

美国圣母大学校长郝斯伯主张, 完整的教育应同时包括:“学会做人”和“学会做事”两大部分。他认为“学会做事”必须接受科学教育, 养成科学精神;“学会做人”必须接受人文教育, 养成人文精神。以人为本, 弘扬人的主体精神是21世纪的教育主调, 同时也是新课标的题中之义。所以学校对学生的教育应该将科学教育和人文教育并重。教师不仅要教书, 更主要的是要育人;帮助学生成长, 教学生学会做人, 学会做事, 创造完美人生。

科学史研究科学发生和发展的历史, 融合了自然科学、人文科学、社会科学、思维科学等学科。具体来说, 它研究科学概念、科学理论和科学思想的产生、演化过程及其发展规律, 考察科学家的思维方式及研究方法上的特点, 研究科学发展中不同观点和理论之间的纷争与融合。这其中有很多可以申说的地方。大家知道, 伽利略“两个铁球同时落地”的故事深入人心, 他以他的怀疑精神, 通过一个简单的实验就击败的伟大的无所不知的亚里士多德, 听得多了, 大家也都习惯了。可是却从没再有人做过两个铁球同时落地的实验, 我让我的学生们回去做实验, 他们都反映说实验效果不明显, 有时还倾向于亚里士多德的观点。其实在伽利略时代, 没有真空的观念和制造真空的设备, 实验是很难成功的。而伽利略本人实际上也并未在斜塔上做实验, 我们知道, 他只是进行了一个“拴住两个铁球”的悖论的逻辑推演而已。真正的伽利略实验远没想象中的简单, 他是用斜面代替自由落体, 以减小摩擦, 当时没有钟表, 他设计了一个水量筒来计时。这个故事对学生们的触动还是挺大的, 因为我们突然发现自己像迷信亚里士多德的中世纪的人一样迷信了伽利略。

培养学生们民族自豪感和爱国主义感情也是人文教育与的题中之义。如《墨经》、《天工开物》、《梦溪笔谈》等重要论著以及现代火箭技术居世界领先地位、超导体研制等都能激发学生的民族自豪感和使命感。我个人十分喜欢《梦溪笔谈》这本书, 每当讲到小孔成像我都要说沈括。沈括还记载他如何测相对高度, 发现汴河河床高出十里外的村子四五米, 其实他是用了连通器原理。说到现当代的我国物理学成就, 我极力阐述他们艰苦创业, 为国增光的豪迈气概。新中国建立初期, 百废待兴, 物质条件、科研条件和西方国家相比差别巨大, 但钱学森、钱三强、邓稼先等大批科研工作者放弃优越的生活环境、科研条件, 放弃个人幸福, 冲破重重险阻, 回到祖国怀抱, 为中华民族的伟大复兴做出了卓越贡献。

《礼记学记》上讲:独学而无友, 则孤陋而寡闻。团队合作是进行科学研究必备的素质。我有意识地为学生们创造这样的条件。在探究式学习课程中, 学生从课题的选择、合作伙伴的分工到信息的分享与交流, 处处考验着他们的交往能力、表达能力、合作能力。活动结束后, 同学们进行了反思:他们首先认识到在分工时应考虑每个人的气质特征和能力差别, 对任务进行合理的分配;其次在出现问题时, 团队成员应团结一致, 及时从失败中吸取经验教训, 争取在最短时间内寻找到解决方案。动手能力和团队意识不论以后从事什么工作都是必不可少的素质, 我当作重点来抓。

3 实验为中心, 课本为辅;学生为中心, 教师为辅

新课标指出:“要让学生经历科学探究的过程, 学习科学研究的方法, 培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。”为此教师首要的是转变教育观念, 摒弃“学科中心”与“教师中心”的教学, 从传统的接受性学习的学习方式转移到学生的自主学习、合作学习、探究学习相结合的学习方式上来。而实验是学生进行科学探究实现自主学习的重要基础, 我在教学实践中努力增加实验的“分量”, 如将演示实验改编成学生实验或师生共做实验, 测量实验改编为设计实验, 习题中经典有趣的实验也会安排为家庭探究实验。为保证实验的顺利, 我会事先说明可能会出现的问题, 实验过程中我也会解答疑惑, 如果有小组实验失败, 我会先让他们自己找原因, 然后重做一遍。在这一教学过程中, 教师和学生之间是一种“对话”关系, 教师不再是知识的提供者, 而是一个“协助者”, 要为学生创设良好的学习环境, 设置恰当的问题情境, 诱发学生在认知上的冲突, 引导学生通过自主活动去建构起自己新的认知结构。

4 结语

新课标给教师提出新的要求, 新的挑战, 需要我们教师在教学中要不断的学习摸索, 努力做到培养能力人才, 张扬学生个性, 培养学生素质。所谓, 路漫漫其修远兮吾将上下而求索。

摘要：课改后的新教材和老教材相比, 在知识结构和知识内容上都有所改变, 旨在降低难度、培养学生的学习兴趣。依照这个精神, 笔者在教学实践中试图引导学生关注社会, 提高人文修养和动手探索能力, 并取得一定成效。

关键词：新课标,实践,人文

参考文献

[1] 扈会忠.新课标下初中物理实验教学改革的几点认识[J].实验教学, 2009, 10.

[2] 李雅梅, 浅谈新课标下初中物理教学的几点体会[J].课改前沿, 2009, 2.

[3] 林英.在物理教学中渗透人文教育[J].教育探究, 2007, 2 (4) .

[4] 谢丹.浅谈物理学史的育人功能[J].广西右江民族师专学报, 2005, 12.

新课标高考作文浅谈范文第3篇

1高考英语全国新课标卷命题趋势分析

纵观高考英语全国新课标卷五年真题, 可以发现以下趋势:听力保持稳定,变化不大;取消了单选,整套试卷的阅读量进一步增加,对读写能力的考查成为重头戏,因此区分度更高;阅读表达改为七选五,更客观公正,试题信度更高。

语法填空进一步引导英语教学淡化语法,强调在用中学语法,导向更明确;短文改错经改良后,不再僵化,与写作相比,有主观题的优点,也具备客观题的公正;貌似主观题增加,但其实更客观公正。

2近五年高考英语全国新课标卷分项研究

2.1 听力研究与备考策略

2.1.1听力五年真题分析

稳中有变:主要体现在材料语言风格更加口语化,题目设置上灵活性增强;

有难度:多数设题都需要综合理解,而不是直接提取信息;

词数有增加,语速有变化:平均语速为150wpm左右,与去年相差不大,但是分布不均匀,尤其是独白语速较快,比较接近日常实际对话的自然语速。

2.1.1 听力日常教学策略

听力考试越来越重视对学生真实听力水平以及日常交际能力的考查。在复习备考中建议建议如下:尽可能挑选质量高的听力材料;广泛接触各种日常话题和各方面的题材,精听泛听双管齐下,不断提升听力水平;要加强听力错误成因的调研与分析,加强训练针对性。

2.2 阅读理解研究与备考策略

2.2.1 阅读理解命题分析

通过研究高考英语五年全国新课标卷阅读理解的考题可以发现,阅读材料的选择贴近生活,广泛多样。文章的内容都非常贴近生活,非常现代,重视实用,特别强调时代气息。重视语言文化背景,所涉及的内容非常广泛,有一定的知识性、趣味性和思想性,体裁多样。问题的设置科学合理,检测重点放在考查考生获取信息、解决问题的语言运用能力上。

2.2.2 阅读理解七选五命题分析

基本都是是说明文, 同样每一小段都会有一个小标题,这在一定程度上降低了难度;选材上也没有变化,近三年都可以用“怎样”来概括;设题上能充分考虑到上下文的呼应和对体裁的把握,特别是对关键词汇的把握非常到位。

2.2.3 阅读理解日常教学策略

阅读教学必须成为英语教学的核心; 要重视词汇的巩固、积累与运用;要重视阅读的消化、吸收、积累;学生平时应阅读各种题材、体裁的文章,关注科技动态、新闻等文章,多关注生活,多接触英语原文,要大量阅读并进行限时阅读训练;应对学生进行必要的阅读技能训练,尤其要进行主旨题、推断题以及细节理解题的训练。

2.3 完形填空研究与备考策略

2.3.1 完型填空命题分析

难度水平略低于阅读理解中的短文;情景真实、内容完整,词数250左右;上下文逻辑关系紧密;富含动词、名词、形容词等实词;话题学生熟悉,立意积极向上,关注学生情感态度和正确价值观念的形成。

2.3.2 完形填空日常教学策略

注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力,加强解题指导,培养学生通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词的能力;建立正确的思维方法,学会从作者角度出发;强化记忆高考说明中所要求的单词和短语,对于同义、近义词及短语平时就要注意细心体会其细微差别;做典型题,研究高考题,体会解题方法与技巧,并且在大题量训练中实际运用,提高自己的解题能力。

2.4 语法填空研究与备考策略

2.4.1 语法填空命题分析

语法填空是2014全国新课标卷新题型。考查的知识点比较全面,分布合理。涵盖了动词时态、副词、冠词、连词、非谓语动词、定语从句和名词,其中形容词考了三个题。难度不大,重基础,重理解中的运用。

2.4.2 语法填空日常教学策略

孤立地进行语言知识的学习与复习很难有效提升高考的应试水平。在阅读中进行语言知识的学习、积累才是最有效的语言知识学习。无论是完形填空还是语法填空, 都是考查阅读微技能。无论是词汇知识,还是语法知识,一定要建立在理解的基础上,要建立在灵活运用的基础上。改错研究与备考策略

2.4.3 改错 题型特点解读

“短文改错”主要考查对英语语言运用的准确性 ,短文往往选用一篇130个词左右。试题中“短文改错”主要是在日常学习中的常见错误,词汇、语法、语篇理解行文逻辑以及惯用法的错误。

2.4.4 改错日常教学策略

首先要细读全文,弄懂全篇的意思。在读的过程可把初步确认的错误标出。然后再从以下几个方面仔细推敲:动词的时态、语态、非谓语动词;代词、连词等用法是否有误。最后,重读全文,仔细推敲改正后的短文。

2.5 书面表达研究与备考策略

2.5.1书面表达命题趋势分析

突出语言的交际化,强调英语知识的灵活运用;试题内容贴近学生生活,紧跟时代步伐,注重人文关怀。

2.5.2 书面表达日常教学策略

新课标高考作文浅谈范文第4篇

新浪教育[微博]讯 据大河报消息 2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年新课标I全国卷(山

西、河南、陕西、河北、陕西)高考作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2013年上海卷高考作文题：更重要的事新浪教育[微博]讯：2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年上海卷高考作文题：生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。要求：(1)题目自拟;(2)全文不少于800字;(3)不要写成诗歌。

2013年江苏卷高考作文题：探险者与蝴蝶

2013年江苏语文科考试已经结束，以下为2013年江苏卷高考[微博]作文题：

材料作文：

一群人来到光线暗淡、人迹罕至的洞穴里探险，洞穴里很神秘，他们就点了几只蜡烛，发现里面竟然有一群色彩斑斓的蝴蝶，他们欣赏了一会儿，不想惊动打扰蝴蝶就离开了。几天后，他们回到原地，想看看蝴蝶在不在，却发现蝴蝶已经栖居到更深更黑的地方去了。他们在想，是不是几只蜡烛的光亮影响了蝴蝶的生活习惯呢?

要求：阅读材料、自选角度、题材不限，诗歌除外，完成作文。

2013年湖南高考作文：我愿意

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年湖南卷高考作文题：

作文是二选一：

1、它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意!

2、父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。

根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文和议论文。

2013年江西高考作文题：学生有三怕

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，大江网记者叶新阔从刚刚参加完语文考试的考生口中得知，今年江西高考作文题目为要求考生围绕“一段时间以来，中学生有三怕，奥数、英文、周树人‟成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这三怕‟(或其中一怕‟二怕‟)，有些同学不但不怕反倒喜欢。”这一现象阐述自己的观点，可以议论，也可以记叙，题目自拟，字数不少于700字。

具体试题如下：

一段时间以来，“中学生有三怕，奥数、英文、周树人”成了校园流行语。实际情况是，有些同学有这“三怕”(或其中“一怕”“二怕”)，有些同学不但不怕反倒喜欢。

你对上述“怕”或“不怕”(含喜欢)有何体验或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：(1)写记叙文或议论文。(2)不得透露个人信息。(3)不得抄袭，不得套用。(4)不少于700字。

2013年重庆卷高考作文题：根据大豆写作文

华龙网6月7日11时35分讯 (记者 任思聪)今日上午11时30分，2013年重庆高考[微博]第一科语文科目的考试结束。今年重庆的语文科目作文题为材料作文，以大豆为题材，具体如下：

大豆是蛋白质含量极其丰富而又十分廉价的食物。可它的境遇曾一度尴尬，煮熟的大豆难以引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气。人们需要更好的大豆食用方式，后来，用盐卤点制豆浆而发明了豆腐。豆腐的诞生彻底改变了大豆的命运。豆腐让人体对大豆蛋白的吸收和利用，变得更加容易;豆腐柔软变通的个性给擅长烹饪的中国人留有极大的创造空间，豆腐也因此被制作出品类繁多的菜肴，以适应不同地区人们的口味和喜好。所有这些，让普通的大豆得到了升华。

要求：

1、结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意;

2、自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字;

3、不得套作，不得抄袭

2013年天津卷高考作文题：___而知之

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年天津卷高考作文题：

2013年天津卷高考作文题：___而知之

中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“____而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。

要求：

①不能以“学而知之”为题;②除诗歌外，文体不限;③不少于800字;

④不得抄袭，不得套作。

2013年广西卷高考作文题：捡到手机之后

新浪教育[微博]讯 2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年广西卷高考作文题：

4月29日，尚先生把手机落在了出租车上。他随后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。见面后才知道，捡手机的是一位年轻人。尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。

当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给庐山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容和含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2013新课标II全国卷高考作文：同学关系

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年新课标II全国卷(适用省：内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙江、云南、宁夏)高考作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么?有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。

2013年北京卷高考作文题：爱迪生如何看手机

阅读下面的对话，按要求作文。

科学家：假如爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢?

文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。

科学家：我同意。手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。

文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。

科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象?请自选角度，自拟题目，自定文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。

2013四川卷高考材料作文：过一种平衡的生活

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年四川卷高考作文题：

有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球，针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。

请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。

1、文体自选;

2、不得抄袭，不得套装;

3、用规范汉书书写

2013福建高考作文：根据《忧天》写作文

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年福建高考作文题：

根据顾城的《忧天》：我仰望着夜空，感到一阵惊恐;如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能!为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。文体不限(不含诗歌)，不少于800字。

2013广东卷高考作文题：以捐助为题作文

阅读下面的文字，根据要求作文：

有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。

一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。

一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。

一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

要求：

1，自选角度，确定立意，自拟题目，问题不限。

2，不要脱离材料内容及含义的范围。

3，不少于800字。

4，不得套作，不得抄袭。

2013山东高考作文：为作家作品挑错

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年山东高考作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章：

近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。

要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明;④不要脱离材料内容及含意的范围。

2013安徽高考作文：为什么能或不能这样

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年安徽卷高考作文题：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样?”

我却梦想从未有过的事物，然后追问：“为什么不能这样?”

--萧伯纳

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。(安徽商报：武静)

2013湖北卷高考作文题：上善若水任方圆

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年湖北卷高考作文题：

你注意到了吗?装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，装酒的圆瓶子又一般放在方盒子里，方圆之间，各得其妙，古诗云：方圆虽异器，功用信具呈。人生也是如此，所谓：上善若水任方圆。以方圆为话题，根据此材料，题目自拟写作文。

2013浙江卷高考作文题：三句话看童心

2013年高考[微博]语文科考试已经结束，以下为2013年浙江卷高考作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。

英国作家赫胥黎：为什么人的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化?

美国作家菲尔丁：世界在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。

综合上述材料，你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章。

新课标高考作文浅谈范文第5篇

备课是课堂教学的前提, 但备课往往成为“课堂剧”的剧本。在新课程改革势在必行的今天, 课应该怎样备呢?

1 备课理念的先进性

当前的课堂教学中, 存在着一种浮华的风气, 为了体现新理念而丢掉好的传统教学手段和组织形式, 为了突出某一个维度的目标而忽视了另一个维度的目标。这样的现象存在于各类课堂教学中, 为了学生的发展, 我们应该去掉课堂教学中的浮华, 还其真实面目。

1.1 把“教学过程”看作学生的学习过程

教师在设计教案各环节时, 时时考虑如何从教的角度唤起学生的学, 把学生从被动接受知识的地位, 转向主动获取知识的前台, 备课时教师充分考虑的不是必须怎样回答, 而是学生可能会怎样回答, 哪些是学生思维的障碍, 哪些是学生原有知识和方法的缺陷, 哪些是学生新知识和方法的思维起点, 怎样才能找准激发学生学习兴趣的突破口等。进而设想教师应该相应地给予肯定补充或纠正启发。

1.2 把练习当成是学生的问题解决

教学的目的不是培养学生的应试技巧, 而是培养学生运用知识解决实际问题的能力, “问题解决”是一种全新的教育理念, 主要指创造性地用知识去解决问题的学习活动, 它可以使学生在解决问题中获取和构建知识结构, 在训练中能激发每个学生的好奇心, 使学生不断去探索知识, 利用自身能力学习和理解知识, 用知识解决实际问题, 为了练习的效果和质量, 提高对问题解决的能力, 对练习题目一定要精心挑选、合理安排。问题解决的核心就是要让学生创造性地解决问题, 凡学生能够自己解决的问题, 教师决不能暗示代替, 学生自己能够思考的问题, 教师决不能暗示。教师有意识地在课堂上安排一定的时间让学生提出疑问或发表不同见解, 培养学生的探索精神。

2 备课方法的实效性

在备课时要考虑的一个重要问题就是采用什么样的教学方法, 选择教法最根本的一点就是要在课堂上充分调动学生的积极性, 使学生的求知欲望处于最佳状态。

2.1 根据教材的特点和学生情况提出富有启发性的问题, 引起学生的积极思维

在解决某一问题时, 从表面上看, 如果不易引起学生的思维, 就可以根据问题的实质、设计问题情境, 提出富有启发性的问题, 例如教学圆锥的体积计算时, 教师运用多媒体课件, 使学生在屏幕上栩栩如生地看到吊车上的沙土徐徐流下, 慢慢形成一个圆锥的形态, 学生由趣生疑, 教师趁热打铁, 问:看到这堆沙土, 你想知道哪些知识?启发学生提出:沙土堆的形态叫什么?沙土堆的体积是多少立方米?有多重?怎样测量它的高度?接着教师做一个实验, 先拿出一个空圆锥, 再拿出一个与它等底等高的空圆柱体, 在空圆锥里装满沙土, 然后倒入空圆柱里, 让学生数数倒几次正好装满, 然后让学生提问题, 于是学生提出圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系?在什么样的情况下有这种关系?怎样把圆锥的体积转化为圆柱的体积来计算等等。

2.2 突出重点, 突破教材时教学的禁锢

教学实践经验告诉我们, 如果教学中不分主次, 平铺直斜面的俱到, 千篇一律, 结果就会使学生感到眉目不清, 得不到要领, 掌握不了基本内容和基本方法, 积极性也就无法调动, 所以在备课时, 我们强调备实、备细、备活、备精紧紧围绕教材的重点难点, 考虑如何突出重点, 抓住关键, 解决难点带动一般, 创造性地使用教材, 把死知识教活, 充分调动学生的积极性, 使其更好地掌握所学知识。

3 备课形式的新颖性

现代教育技术的广泛应用, 正在改变着我们的工作方式, 教师备课、撰写教案、开始使用计算机, 特别是在重复备课时, 使用计算机方便修改, 并大大提高效率, 改变那些形式主义的教案检查规定, 使教师可从重复抄写中解脱出来, 集中更多的精力投入到教学的创新中去。

为了激发每一位教师的潜能, 我校每学期都要开展“最拿手的一节课”活动, 要求每位教师都要精心准备一堂得意之作, 备课后进行课堂录像, 称为“自我检阅式录像法”, 然后在评说课会议上边回放课堂录像, 边进行评课、说课, 再让教师评课, 提出各种建议。主讲教师接受各种建议后再重新整理改进教案, 再进行课堂录像, 直到大家认为比较满意了, 把课堂录像存入电教资料库, 以备以后学习使用。这样改变了过去纸上谈兵式的备课方式, 提高了教学教师钻研兴趣, 而且通过大家的建议又可以群策群力, 扬长避短地解决教学中普遍存在的问题。集体的智慧、相互的观摩, 再加上真诚的协作精神使教师们迅速走上了一条从模仿到创新, 从引进到创造的成功教学之路, 让人真真切切地感觉到了老师们在实践着新课改的理念, 新课程的理念已经不是局限在几个教学环节之中, 更不是停留在口头上, 新课程的理念已经内化为教师的自觉行动。

摘要：在备课时要考虑的一个重要问题就是采用什么样的教学方法, 选择教法最根本的一点就是要在课堂上充分调动学生的积极性, 使学生的求知欲望处于最佳状态。

新课标高考作文浅谈范文第6篇

1 地理教学目标取向的变化:“以学科为本”转向“以学生发展为本”

过去的基础教育侧重于知识的教育, 旧教材过分重视学科的系统性、完整性。面面俱到, 教材内容就难免“繁、难、偏、旧”。而新教材对过去以学科体系为中心构建教材框架的做法进行了改革, 采取了以可持续发展为基本思想, 以人为本, 从环境的角度组织教学内容, 把人类的经济活动和社会活动贯穿其中的框架体系。

中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点”, 因此, 地理新教材内容的组织和呈现, 从传统的“以学科为本”向新型的“以学生发展为本”转变, 相对应地教学要求亦跳出地理学科框架和以传授地理知识为主的框框, 而转为以培养学生地理观念和地理能力为主。

新地理课程标准摆脱了传统教学方式的痼疾, 倡导了学科教学价值是对人的发展的回归。教学方式应当是关注人的发展的“学程设计”, 而不是单纯以学科为中心的“教程”设计。现行的新教材特别注重对学生能力的培养, 教材内容从表面上看简单了, 但与社会生活实际联系却更加密切了。在这种形势下, 教师授课时如果单纯的照本宣科已不能适应新时期的教学了。“给学生一碗水, 教师需备一桶水”, 这就需要我们在平时不断的总结积累。譬如, 在看书、看电视或浏览网页的过程中。把所见到的可能对教学有用的资料加以整理, 构建自己的“资料库”。资料库的各个角落, 从茫茫宇宙到花虫鸟兽, 从自然现象到人类活动都能成为地理教学中的第一手资料。在课堂教学中, 教师展示给学生的不再是干巴巴的教材文字, 而是来自生活中详实、生动的数据或事例, 能使学生产生极大的兴趣, 学生的学习热情就会高涨, 参与教学的积极性也会得到提高。

2 地理教学的价值取向的变化:“以知识教育为本”转向“以有用和能力发展为本”

2.1 实用本位

课堂教学的目的之一就在于将书本知识转化为学生自身的知识和技能。这就要求教师一方面必须深入分析教材, 优化教学过程;另一方面必须深入而全面的了解自己的学生, 准确的把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接触的地理规律以及有关这些规律的地理知识结构。准确地把握学生的地理现实, 才能因势利导, 提高学生的学习兴趣, 教出有用的东西。

地理知识与实际生活联系密切, 让学生“在生活中学习地理”是新课标的重要理念, 同时它也有助于激发学生的好奇心和求知欲。地理课堂教学应该在关注学生生活、帮助学生提高生活能力、拓展生活视野等方面引起重视。在地理教学过程中, 要紧密联系当地实际, 把地理知识与当地实际问题结合起来, 引导学生运用这些理论, 认识家乡的自然条件和经济结构, 评价经济发展的现状和存在的问题, 探讨趋利避害的措施。

2.2 能力本位

地理课的教学应突破以知识为中心的观点, 重点强调地理能力的培养, 教会学生地理思维意识。要注重课本知识的分析, 从而拓展课本思维的课外能力。在地理教学活动中, 要强调“探索”、“发现”地理知识的过程, 而不仅仅是获得地理知识的结果, 强调创造性的解决问题的方法和形成探究地理科学的本质精神, 使这种创新能力的本质才能得到培养。潜能的训练能唤醒个性自我创新的魅力。学生的创新能力是个性的重要特质, 我们地理教师应通过地理教育实现学生的创新价值。各种地理活动最重要的是发挥每个学生的主体作用, 尊重个性, 支持独立创新, 探索地理科学的未知部分, 这样才能突破“应试教育”的樊篱, 转轨为“创新教育”。要激发学生的认知兴趣和好奇心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是发现者、研究者、探索者。”因此, 地理教学活动应该激发学生兴趣, 让他们的主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。目前地理教学应克服程式化的教学法, 要设置问题的情境, “引疑释难”, 开拓视野, 引进现代先进手段, 提高教学质量, 做到让学生“亲其师”、“乐其学”。

实践活动是人们创新能力形成的基础。地理教学中的“实践”活动, 对于学生创新能力的培养非常有好处, 而且操作性很强, 可以有的放矢的实现这一目标。例如, 在进行“地方时”这一部分内容教学时, 基本的知识学习过后, 设计一个实践活动:“用观测日影的方法, 粗略测定学校所在地的经度。在基本知识学习之后, 马上就可以进行这一实践活动, 这种活动不仅给了学生合作学习的机会, 同学们都动手动脑, 也培养了他们思考、动手与创造的能力, 锻炼了他们的组织交往能力, 轻松的达到了教学目标的要求。而且在活动中, 他们还会提出一些疑问, 进而思考解答这些疑问。还会有个别同学由此想到做其他与教材知识相关的实践活动。对教师来讲, 这是创新能力教育的难得资源。

3 地理教学的方式方法的变化:“以教师为主”转向“以学生自主学习为主”

教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者, 教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程, 为此, 教师必须准确定位, 采取灵活开放的教学方式, 以实现和完成学生的主体学习过程。

新课标倡导学生自主学习、合作学习和探究学习, 开展地理观测、考察、实验、调查和地理专题研究等实践活动。如课程标准中, 就安排了学生讲解、制作、绘图、观察、实验、计算机模型、角色扮演、研究性学习、收集资料、小论文、设计、主题讨论、调查访问等十多种学习活动形式。这种多样化、开放式的学习环境, 转变了学生机械模仿、被动接受的学习方式, 给学生提供了更大的学习空间, 从根本上可改变师生关系, 充分发挥学生的主体性、积极性与参与性, 发展学生获取新知识的能力, 收集处理信息的能力, 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

教学有法, 但无定法。在新课标理念下的地理教学, 教师要及时转变教学观念, 加强自身的理论学习, 教学中大胆实践, 不断提高自身的综合素质。只有认真学习和落实新课标, 才能提高地理课堂教学质量, 使得地理教学更具魅力, 地理课堂也将再焕异彩。

摘要：地理课程新课标对课程的基本理念与目标取向实施大胆改革, 使与之相关的教学内容与方法、教学组织形式、教学过程与评价等也要作出相应的转变。本文将从教学的目标取向、教学的实践理念、教学的新方式三方面, 探讨新课标下地理教学的实质性变化。