小学教师成长故事范文

小学教师成长故事范文第1篇

一次.全市要举行一场教研活动。我们动员教师们报名参加。让我们惊讶的是,教龄在15年以上的教师竞没有一人报名。这部分教师拥有丰富的经验,多数还获得了高级职称.从资历上看,她们都是“老教师”了。在我园,这一群体差不多占了教师总数的一半。于是,我们组织她们座谈,当问及参加市教研活动一事时,她们有的说,这些抛头露脸的事,让年轻人去做吧;有的说,反正幼儿园里有“台柱子”在,根本轮不到我;有的说,年龄大了,形象不如年轻教师,接受新观念没年轻人快:还有的说,我只想干好常规工作.额外任务别找我。

缺乏工作激情已成了这一教师群体的共性问题。她们有优势,实践经验丰富,见解独到,但也有不足,如往往凭经验办事,缺乏创新意识和进取精神。在专业发展过程中,如果引导得好,她们就能成为幼儿园的宝贵财富;如果引导不好,她们就会落于人后。

对此,我们反思了过去工作中存在的误区: ●我们曾经认为贯彻实施新《纲要》就是要抓幼儿园的教科研工作。而科研工作是少数科研骨干教师的事,这少数人往往是年轻人。

●我们未充分认识到了教师常规工作的重要性。如我们制定的教师考核评价指标偏重于观摩活动、教科研活动、文章发表等硬性指标.导致许多老教师的考核结果不如年轻教师。

●我们在不知不觉中凡事都让年轻人担当,忽视了幼儿园整体力量的提升。

●我们没有考虑老教师的经验基础和能力水平,致使一些老教师产生了畏难情绪。

为了激发老教师的工作热情,提高她们的专业水平,我们对这些教师作了进一步的观察和分析,并根据个性特点将她们分成四类。

第一类:经验丰富,要面子,在实践新《纲要》过程中不愿放弃或改变固有的经验模式。

第二类:年龄不太大,成长可塑性大,但常因得不到重用而缺乏自信一心。

第三类:一直以来默默无闻,工作踏实认真,却没有多少突出成绩。对新《纲要》表现出强烈的紧张、畏难情绪。

第四类:能力强,却满足现状,不愿多花精力,想“退居二线”。

对于这些老教师来说,她们更看重同伴的认同、领导的肯定以及自己在群体中的地位。于是,我们根据她们的个性特点、经验基础和发展需求,采取个性化的引导策略,促进她们的成长。

策略一:冲击一扔掉游泳圈,游得更轻松

第一类老教师在多年的实践中形成了自己的教学风格。在贯彻实施《纲要》的过程中,她们也尝试着将新观念转化为自己的教育行为.但已有经验常常让她们产生困惑.面临矛盾冲突。如果她们能扔掉“游泳圈”,不完全依赖已有经验.进步会更快。于是,我们强化她们在群体中的地位,激发她们的学习内需。让她们经历“受到冲击认真反思自觉探索获得成功”的过程,促进她们的专业成长。

案例: 我园实行“导师制”,刘老师是小王老师的导师。在刘老师的指导下。小王老师很快成长起来,刘老师很有成就感。

一次小王老师在组织大班美术活动时没有示范,而是让幼儿看了范画后利用教师提供的材料探索新的绘画方法,并让个别幼儿取代教师进行示范,活动自始至终将幼儿放在了主体的位置上。

评价时,刘老师认为小王老师组织的活动虽然效果不错,但不示范就让幼儿操作太冒险,不利于孩子技能技巧的提高。其他教师则一致认为这样的组织方式给了幼儿自由探索和表现的空间,充分体现了幼儿是活动的主人,符合新《纲要》的精神。 这件事让刘老师受到了很大的冲击,事后,她作了认真的反思,意识到自己受到经验的束缚。在后来的全园观摩活动中,刘老师组织了美术活动“我的爷爷奶奶”,她不用范画和示范限制孩子们的表现空间,引导幼儿找出人物的共性和个性特点.极大地满足了幼儿的表现欲望,孩子们画出的爷爷奶奶十分生动、形象,该活动获得了全园教师的一致好评。

像刘老师这样的老教师,她们身上有一股认真、不服输的精神。如果她们能认真筛选自己的经验,不断接纳新的观念和操作方法,将成为幼儿园的一笔宝贵财富。

策略二:帮助选择最适合自己的游泳姿势

由于我们平时比较重视培养年轻的骨干教师,使老教师失去了锻炼和展示的机会,导致她们对自己缺乏信心。这就需要我们给她们提供合适的舞台,帮助她们找准位置.重树信心,使她们的能力得到最大限度的展现。

案例: 曾经爱说爱笑的林老师变得沉默了。原来,林老师的好朋友们在这几年里成长得都很快,有的是市区级骨干教师,有的是园里的教研组组长、年级组组长,还有的被评为市区级优秀教师。在她看来自己的能力并不低于她们,为此林老师有些失落。于是,她产生了消极的想法:既然这样,我只干好常规工作,别的事我一概不管。

怎么支持林老师找到适合自己的发展空间。让她重拾信心,看到自己的价值呢? 林老师舞蹈功底相当不错,对幼儿舞蹈编排也有一定经验,于是.我们给了林老师充分展示才华的机会,鼓励她参加舞蹈创编比赛,并在经费等方面给予支持,结果她与同伴合作创编的舞蹈荣获全国少儿舞蹈大赛金奖。林老师获得了成功,终于看到了自己发展的希望,也有了许多新思考。为了让幼儿舞蹈教学真正促进幼儿的发展,林老师积极参与课程的开发和建构,充分展现出自己的智慧。

对于像林老师这样曾经选择放弃的老教师,我们努力寻找适合她们发展的空间,给予机会,给予支持,引领她们感受成长的快乐。

策略三:激励你可以:游得很好

对于第三类老教师,我们注重给予及时的评价鼓励,增强她们向着更高目标前进的信心,鼓励她们借助踏实认真的个性优势在不断学习中促进自我的专业成长。

案例: 已习惯“默默无闻”的杨老师面对新《纲要》的要求,感到了从未有过的压力,信心明显不足。每次我们去看她组织活动,她都惴惴不安:啊,又来看我呀! 尽管如此,从她组织的日常活动、环境创设、家长工作等方面,我们明显地感觉到杨老师对工作非常认真努力。为此,我们充分肯定了杨老师的工作,并鼓励大家学习她的工作态度,学习她对幼儿的爱与尊重。在大家的鼓励和赞许声中,杨老师慢慢调整了自己的心态,她开始坦然面对:来看吧,没关系。当杨老师能自然地面对大家的观摩时.我们给她提出了一些策略性的建议。促使她反思自己的工作。力争有所创新。这样,她在工作中更主动、更有活力了,教研活动时。她也能主动与大家沟通,勇于发表自己的意见了。

对这类教师的专业成长目标不要求一步到位。而是让她们通过“看看一找找一学学一想想一说说一做做一再看看”这样一个螺旋上升的过程来逐步实现

策略四:压担子你来做游泳教练

余老师是属于第四类的老教师.她丰富的教学经验值得许多年轻教师学习,但她有一个最大的特点不愿意当“出头鸟”,做什么事总有些被动。我们便采取“委以重任”的策略,打消她“凡事有年轻人顶着”的念头,重新燃起她工作的热情,激发她学习的内需,发挥她的引领作用。

案例: 在以往教研活动中,余老师总喜欢坐在角落里,尽量少说话。每当教研组组长请她发言时,她总说:“这么多能干的老师,让她们多说点嘛!我最不会说话了”

后来.我们让余老师担任了年级组组长、研究课题小组长,给她压担子。有了责任,余老师发生了转变。年轻教师要求到她班上观摩,她不再推诿了;教研活动时大家让她担任中心发言人,她也不便推辞了;让她给年轻教师提建议,她也不觉得难为情了。我们还让她在培训指导、经验交流活动中唱主角.使她已有的实践性智慧得以发扬光大,由往日明星摇身变为今日新星。

我们为这部分老教师提供了展示自我的舞台,她们肩负的担子重了,学习内需强了,工作热情被激发起来了.多年积淀下来的经验也得以发扬光大了。

小学教师成长故事范文第2篇

赵丽

年华似水，岁月飞逝，回首相视，我竟已在教育这个行业里耕耘了近一十五载了。

“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念。我曾多次对我的学生说“认真能把事情做对,用心才能把事情做好” ，“把小事坚持做好就是一件大事”。

2001年9月，非师范类专业毕业的我进入黄羊滩小学任教英语学科。当我面对班级里那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实的家长的殷切希望，于是我全身心地投入工作之中。没有工作经验，我就虚心向老教师请教;学生成绩不理想，我就放弃休息时间为学生辅导。功夫不负有心人，学生的英语口语水平有了突飞猛进的上升。我在那里执教了短短的三年，但也就是那三年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。在那三年的时间里，我自考了英语专科，取得中学英语教师资格证书，取得了大学英语四六级证书，我在加强自身水平的同时，我更关注我所教的学生。在农村有太多的孩子需要老师的爱心浇铸他们脆弱的童年，而这决非仅靠教师高超的教学能力所能办得到的。后来，因为家庭的原因我进入了城市学校。我相信无论在哪里，只有无私地奉献爱，处处播洒爱，学生才会在爱的激励下不断进取，成长为撑起祖国一片蓝天的栋梁。

多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉;一个热情培育幼苗的人，

1 他会欣赏到它生长的风烟;一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活;一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的诗句正是我从教多载心声的写照。2001年我从新疆邮电学校毕业，却阴差阳错地走上了“太阳底下最光辉的岗位”，成为了一名光荣的人民教师，开始体会了那诗句的甘甜。冬去春来，花谢花开，转眼间踏上讲台已近15载。流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中!

教师的爱是教育的桥梁。古人云：“亲其师而信其道。”教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。抽掉情感的教育是挫败的教育。实践证明，只有学生把教师作为可以信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，你的教育方式方法才能为学生所接受。教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促进学生奋发向上。每当看到书柜里摆放的这些精美的手工制品，我就不由脸上露出欣慰的笑容，儿子几次都说这些小玩意也值得你收藏，我会立刻沉下脸对他说：“这是我的骄傲，你哪会体会到它们的含义”。看这个福娃就是我的骄子学生李芸送的，你知道她送我这个福娃的意义吗? 跟你一样希望妈妈健康幸福，这是她用废旧纸盒自己动手做的，但每当看到上面的祝福语，我就心潮澎湃，思绪万千，我们的教育成功了。

回眸自己的这些年，反思一下有什么可以对自己交代的，是那几个获奖证书、公开课证书就能抚慰内心吗?真的不是啊，我的几届学生才是我内心的骄傲吧!我的学生现在有的已经走上工作岗位了，有

2 的正在高中或是初中寒窗苦读，更有的已经成家立业了。回想起和学生的感情，我觉得真是百感交集。我想我与学生之间这份浓浓的师生情注定是我一生最重要的情结，是我安心于三尺讲台的最大动力。还有什么是做人的最大快乐，我想那应该是别人对自己的无比信任。在课堂上，学生们对自己的那份崇敬，那油然而生的责任感，怎么能不督促自己要好好上课，好好钻研，来回报那一双双求知的眼睛。

如今，面对当前不断深入的教育改革，瞬息多变的课堂局面，“武装”自己势在必行。一直以来，本着对教育事业的热爱，我潜心钻研，努力学习教育教学理论，积极参加各级各类教研培训活动，积极学习并实践着，努力提高着自己的专业水平。回首一路走过的点点滴滴，概括的说一句话：学习学习再学习，实践实践再实践。

一、学习学习再学习让自己厚积待发

面对时代的“变化”，只有不断地扩充、更新知识储备才能从容应对复杂的教育教学中的每个环节。现代社会是日新月异的社会，而教育教学如“逆水行舟，不进则退。”只有不断学习，才能跟上时代的步伐。

1、学习教育专业理论。专业的教育理论是教师立足之本。作为一线的教师，学习理解学科标准是进行教学工作的前提，阅读教学杂志则可在其中与同行们共同研究教育教学，也可以领略名师独特的教学艺术。

2、广泛涉猎。博学使人聪慧，可令教师的形象更加完美。文学作品、历史著作、名人传记、唐诗宋词等都是我阅读的对象。我喜爱

3 浏览文学著作，背记一些好诗、妙词，上网查询一些教育教学方面的趣事。广泛的学习让我在面对学生时能应对自如，也使我在教育教学工作中能旁征博引、得心应手。

3、它山之石，可以攻玉。多年来我一直积极参加各级各类教研培训活动，抱着谦恭之心向专家、同行学习。在教改春风深入人心的今天，我积极学习新课程理论，参加培训学习。不断开阔视野，领略了同仁们高超的教学艺术，着实让我受益非浅。

二、实践实践再实践让自己有感而发

1、实践活用。课堂教学是素质教育的主阵地，而课堂教学能力是衡量一个优秀教师的重要指标。承担公开课教学活动成为了我专业成长的一个重要途径，从认真查找资料备课精心设计教学内容积极进行课前准备认真听取评课意见积极进行教学反思几个环节全都认真对待，毫不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋;曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成长。在教学实践中，我积极撰写教学反思、教学案例、科研论文等，让实践中的“感触”通过文字进一步提升。经常性自觉地进行自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。

十五年讲台，昔日伙伴尽成“骄子”畅游着大千世界，而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。因为“这

4 里有天真的孩子，这是个美丽新世界!”终身学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺，为教育服务是我的目标。点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量，也是领导、老师、亲人、朋友像一块块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我迈进这个“美丽新世界”。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠，以爱岗敬业为天职。

小学教师成长故事范文第3篇

在个人角色定位上，我从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识：

(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著，如《青少年心理问题研究》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：《教育教学》、《中小学教育》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

(2)、专业素质的提高，在汲纳中充实自我。坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长 教育特长方面----学生学习情绪调查与调控的实践研究

学习成功有多种因素，其中有智力因素和非智力因素，而学习的情绪是一个重要的方面。有了良好的学习情绪，可以提高学生学习的积极性，调动各方面的积极因素。影响学生学习情绪的因素主要来自教师、家长和学生自身。所以我认为调控小学生学习情绪的途径有(1)教师调控(2)家长调控(3)自我调控

1、教师调控

(1)激活课堂气氛，激发学生学习兴趣

心理学研究表明，小学儿童的学习兴趣是由直接兴趣向间接兴趣发展的。直接兴趣是由某些带有情绪感染力并能引人入胜的事物或活动直接引发的。间接兴趣则是由事物发展的结果所具有的意义而引起的。而现代的教学技术具有音、形、色、动态等综合优势，能充分调动学生的各种感官，满足学生好动、好奇，有利于激发学生的直接兴趣。可以采取多种教学手段，例如：小组合作式、分组辩论式、自由组合式，老师点评、学生互评、小组对评，真正激活课堂的气氛，使每个学生的学习情绪高涨，提高学习效率。

(2)沟通心理，保持良好的学习情绪

人们通过情绪的外在表现形式能了解彼此的思想、愿望、态度。因此，作为老师要经常保持与学生沟通，了解他们目前的学习情绪，有的放失地进行教育。

小李是一个非常聪明的孩子，但本学期以来，迷恋游戏，上课违反纪律，作业马虎潦草，成绩一落千丈。养成拉不做作业的坏毛病。学生在成长过程中往往会产生这样那样的困惑，这种困惑如不及时解除，就会影响学习情绪，降低学习成绩，教师要多给予帮助，及时排除学生的心理困惑。

(3) 转换角色，建立新型的师生关系

传统的师生关系维护的是“师道尊严”，老师习惯于“居高临下”的教育。这种关系在提倡尊重学生个性，要求师生平等的新的历史条件下，就很难行得通了。现代心理学告诉我们，人们的交往需要一种平等的气氛。只有在平等的气氛下，双方才会敞开心扉，交换意见。所以，教师转换角色，建立新型的师生关系，对于调控学生的学习班情绪十分必要。

2、家长调控

家庭在学生社会化过程中具有特殊的作用。家长对孩子进行学习情绪的调控具有经常性，密切性和深刻性的特点。所以，学校和老师要发挥自己特殊的作用，提高家长调控孩子的学习情绪的自觉性与能力。如果把儿童的态度表达与慈爱和赞同这类条件配对起来。经过一段时间的重复配对，儿童就逐步把态度表达与慈爱和赞同产生是体验到的积极的情绪反映联系起来。

3、学生自我调控

专家认为，儿童的学习情绪除了与家庭教育、师生关系密切相关以外，还同他的自我意识密切相关。自我意识包括主体对自己的心理、机体状况、外部行为以及人我关系、物我关系的意识，是一个由自我评价、自我体验和自我控制组成的系统。小学生在学习生活中常常会产生过度的焦虑和过度兴奋的情绪。这两种情况都是不利于学习的。过度的焦虑使学生不能把注意力集中于解决学业课题，而指向个人所担心的事情往往会造成失眠等症状。而过度的兴奋也会引起他们对学业的放松。要克服这两种不良倾向必须提高学生自我控制能力。我教会学生用以下几种方法来调节情绪：1)音乐渲染，调节情绪。在情绪过于高涨时，选择恰当的钢琴名曲进行播放，在轻松、舒缓的乐曲声中，让学生静静地闭上双眼，欣赏美妙的音乐，以此来降低大脑的兴奋度，尽快地进入最佳的学习状态。2)引用游戏，激活情绪。游戏是小学生喜闻乐见的。在学习紧张、大脑处于过度疲劳时，让学生做做韵律操、进行智力大冲浪、巧夺城堡、脑筋急转弯从而来调节大脑功能，使身心轻松、愉悦，激活学习情绪。3)浮现美好，自我调整。在遇失败时，让学生在脑中浮现自己受表扬、获奖励、当一日班长等的乐趣，想象未来的成功，实现目标意识，强化意念，调整自我，恢复良好的学习情绪，提高学习效率。

小学教师成长故事范文第4篇

带着对事业的执着,怀着对孩子们那朴实无华的爱，毕业后的我满怀憧憬地来到了泰安高新区化马湾乡，并积极投入到了乡村小学教育工作中。在工作的点滴付出中，在与同事融洽的相处中，与我相处过的老师和接触过的家长、孩子无一不能感受到我对教育工作的热爱、对家长的真诚及对孩子们发自内心的爱，他们也见证了我不断进步的成长轨迹。

成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。还记得2015年11月，刚来土山河小学时，我带着二年级与五年级两个班的数学，当时的五年级是全区第一次统考，由于五年级的教材属于学制过渡教材，内容比较多，对于经验不足的我来说压力确实很大，我有点胆怯和茫然，不知道该如何去管理那群拥有天使般面孔的“小恶魔”，我不知道将会发生什么事情，那时嘴里念叨最多的就是：为什么一来就是统考的五年级呢。还没缓过神来，第一个挑战期中考试家长会迎面而来，对于新手班主任的我来说，这无疑是一个重大打击。幸好有学校张校长的协助，我要说什么，我该怎样说都得到了解答，最后，我的第一次家长会《携手共育新苗》顺利开展，虽然忐忑，但看到家长对我的信任，我心中充满信幸福感。

刚刚步入工作岗位，可能还停留在以前的状态，没能及时转变过来，对于一个教师来说，教好书才是本职工作，自己没有足够的重视，以至于五年级在第二学期的期中考试中，全班成绩在全乡垫底。在此之后学校领导帮助我认真分析了原因：一方面，自己还没有关于教学的工作经验，对教材重点知识的把握不准，课堂效率不高，对全班学生的管理欠缺有效方法;另一方面，对于教学，本身就是一个知识链，就像链子一样，断了一扣将影响以后的教学工作，用五年级一年的时间帮助学习困难的学生复习整个小学阶段的知识，对于我这个新手来说确实需要历练。面对这样差的成绩，期中考试后的我认真反思自己整个教学过程，主动向学校请求无偿给全班学生加课辅导功课，我就借着学校下午放学后托管的时间给孩子们免费补习数学课，经过半个学期的不懈努力，我们全班的数学成绩最后在全区的统考中取得了飞快的进步，得到了领导和学生家长的认可。

教学上，自我的努力，同事的帮助，让我快速地成长。2016年11月，全乡组织青年教师课堂比赛活动，这对于参加工作第二年的我来说，既是锻炼，也是挑战。接到通知的我很早就开始准备教案、课件、教具等一系列上课所需要的东西，也在心里面默默想过教学场景，就是为了让自己在上课的时候不再那么紧张。从开始上课到这节课结束我都处于神经紧绷的状态，没有平时那么自然，因为这是我第一次走出校门讲课。通过这次活动，让我收益良多，在场的其他教师认真负责的进行评课，指出我的不足，交给我教学方法，给我许多建议。在此之后的教学过程中，我积极改进不足，努力克服自己的口头禅，让我的教学过程更加流畅、自然。经过接近一年的锻炼，我在教学上有了一定的进步和提高，少了出来是的迷茫，更加多了一份自信。

近三年的工作中，乡村小学教师给我的印象是：刻苦、繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。我就像一个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时扮演孩子的父母。既教他们书本知识又教他们怎样认识世界，怎样做人。虽然感到压力大，时间不够用，工作忙，任务重，但是我没有一点怨言，这些天真、活泼、可爱的孩子给我增添了许多乐趣!使我尝到了启蒙老师高尚的滋味。记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是小时候所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得当也会成为不平凡的人。”教书真的是教良心，我们要用爱教书，用心教书。

小学教师成长故事范文第5篇

袁旭兰

时间过得真快，转瞬间我已经踏上工作岗位快三年了，回顾自己这两年多的教师时光真是五味杂陈，有过失落的泪水，也有过快乐的笑颜，有过手足无措的茫然，也有过豁然开朗的洒脱，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。

我是湖南第一师范的一名农村小学教师定向委培生，清晰记得2006年那个重大抉择：读高中还是读第一师范?经过很多天的思想斗争，终于做出了一个决定：第一师范!这也意味着我的未来将踏上教师的征程!选择了这条道路，虽然有些遗憾，但我并不后悔!

在一师求学的五年里，涉猎到了以前从没有接触到了各类知识，拓展了我的视野，增长了我的见识，更重要的是培养了我作为一名教师应具备的各种素质，锻炼了我各方面的能力。2010年5月在长沙天心区曙光小学实习的那段日子，初为人师，刚刚步入三尺讲台，压力极大，虽然有过困难，但收获却是巨大的，为我的教学积累了第一笔财富!2010年下学期在茶陵县思聪中心小学顶岗实习了一个学期，主要教学一年级的语文，偶尔帮其他老师代代课，各个年级各个科目都有过尝试，学生千差万别，基础参差不齐，感触最深的是要针对学生特点因材施教，要积极调动学生积极性，不然课堂就是一潭死水，毫无生机!

2011年，我毕业了要正式投身一线教师行列了，选岗那天我选择了潞水，就这样我到了茶陵县潞水学校开始了我的教学工作。

自2011年刚踏入工作时，对周围的新环境有一种新鲜感，对新的挑战有一种兴奋感，可当我在工作中实践时，却不是我想象的那样，一些教育理念感觉并不能用于实践。孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“学校无小事，处处都是大事。”而且每件事情都要我们做老师的亲力亲为。又由于我刚参加工作，不是太熟悉各方面的教育教学工作，所以刚开始我并不怎么适应这个工作。

为了更快地适应角色的转换，我广搜资源，虚心向经验丰富的教师求教，以解决教学中遇到的棘手问题。我认真备好每一堂课，仔细批阅每一次作业，公平对待每一个学生，把微笑洒向每一个学生的心田，学生有什么疑难问题我都认真讲解，对于基础差知识点没过关的同学我会利用课余时间耐心辅导，对于那些不在状态的学生课后我会找其谈心了解他们内心所想。通过一段日子的摸索，对于日常教学也渐入正轨了，学生的表现也让我有了些许的欣慰。然而，随着时间的推移，学生对于新教师的新鲜感日渐退去，一些坏习惯渐渐凸现出来，本性逐渐显现出来，真是林子大了什么鸟都有，上课不认真的，拖欠作业的，出手打人的，随便拿别人东西的，脏话连篇的，口是心非的真是让人头疼万分，对他们苦口婆心的教导，他们却置若罔闻。我深深的感受到了理想与现实的差距，倍感迷茫。不知在如迷雾般的日子里徘徊了多久，不甘委屈的眼泪无法自控地宣泄了几次，总感觉付出与收获不成正比，心情很是郁闷。

记得有一次上语文课，我努力在创设情境鼓励学生积极回答问题，然而真正在认真听讲的却没多少人，在教室巡视了一圈后，我发现班长正在上甲课做乙事，顿时，我异常恼火，心想：堂堂一班之长，怎么可以如此作为?当时，心里的失望可想而知，于是我一气之下就把她的作业扔到了地上，怒视着她，她很愤怒地看着我，非但没有意识到错误，反而像受到了莫大的委屈，看着这双眼睛，我心潮起伏，难道是我做错了吗?为什么会是这种反应?我不禁暗自难过。课后，坐在班长旁边的那个男孩跑过来告诉了我一个秘密：班长把语文书给撕了，每一页都撕了!听到这个消息后我的心不禁凉了半截!怎么会这样，难道真的是我做错了吗?她的脾气怎么如此暴躁?以后她该不会不学语文了吧?心里忐忑不安

这一刻我深深的体会到，教师的一言一行有多么重要，如果当时我没有把她的书丢在地上，或许她就不会那么委屈也就不会撕书，如果当时我只是温和的警告她，或许又会是另一个局面我越想越不安，于是我写了张纸条：“老师不该一气之下把你的作业丢在地上，可是，你上甲课做乙事对吗?请你好好想清楚!”然后小心翼翼地把纸条夹在她的作业本里，不禁舒了一口气!

第二天当我走进教室上课时，我特别留意了下班长的反应，她好像什么都没发生一样，依旧像往常那样称呼着我老师，还积极举手回答问题。我惊异于她的表现，那颗不安的心终于得以些许慰藉。课后她还送了一幅画给我，画面上画着一个大女孩牵着一个小女孩的手，并写着：祝语文老师天天开心，工作顺利!一霎时，心里那股暖流就涌了出来，真的很受感动!

踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。作为一名教师，我们都应有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬。当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素，对此我们会有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能让你欣慰和感动。

在这近三年的教学中，我逐渐感悟到：以积极乐观的心态对待生活是成熟的标志。要有爱心、耐心，公平地对待每一个学生，教书育人，要讲究方法，因人而异。我的教育生涯还很长，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，努力工作，发扬优点，改进不足，多学习多思考，在平凡的教师岗位上“认认真真做人，踏踏实实工作”，不求最好，但求更好!

小学教师成长故事范文第6篇

我是一名教师，从事教育教学工作，说道教学，我想每位教师都要建立自身的教育哲学，都要有自己对教育教学的个性化理解。这也是教师职业能力成长的起点和根基。假期的培训让我认识到，教师在走向讲台之前，至少对教学要有一些基本认识，教学从表面上看是简单的，每个教师都是系统中的一部分，教学是以培养目标为导向的，教学不只是讲授，它是有规律的，教师可以做得很优秀而无需模仿。并且教师要上好一节课，备课是最重要的，然教师在备课时，应该做到最基本的五有：即脑中有“纲”、胸中有“本”、目中有“人”、心中有“数”、手中有“法”。除了最基本的五有，那么备课所遵循的步骤又是怎样的，这也是我们应该要掌握的，如学习课程标准，深入专研教材，全面了解学生，选择基本教法，编写实用计划等等。

在教学期间我参加了各种大大小小的有关教育教学的培训课，每一次都给我不一样感受，每一次都让我获益匪浅，特别是二零一七年一月九号至十五号培训，安斯寿老师所讲述的教师教师职业道德修养，开始时他问了我们这样一个问题：我们为什么要当老师?我的想法是这样的，因为我喜欢老师这个职业，它既能给我足够假期照顾老人孩子，还有稳定的收入满足物质需求和精神需求，对我的生存和生活有一定的保障，使我的人生变得有意义，而人生的意义是追求快乐和幸福的，我们作为教师应该学会反思，反思的细节最能反映出一个人的修养，然细节决定成败，我们的工作，事业都要注重细节，我们应该具备相应的道德素养，要做到为人师表，以身作则，教师的同时，要育人，注重学生德智体美劳全面发展。

回想教学的这半年，我常有这样的想法，总是数着时间过，今天已经星期几了，再过两天或许再坚持一天，周末到了，可以好好休息休息，放松一下等理由来给自己找个“放假”的理由，每当回想这一幕，感觉真的是幼稚，荒废光阴的表现，往往那时头脑一片空白，什么都不会做。如今回想起，真是白白浪费了我的大好时光，为什么会这样呢?因为自己在教学中少了学习，少了反思，更少了一片宁静的属于自己的心灵空间，如此日复一日，当我蓦然回首时，已“尘满面，鬓如霜”。如今有了这样的觉悟，在以后的教学日子里，我要坚持给自己订下学习时间表，按时备课，课后我学会反思，课外时间多看些用关专业和教育教学的书， 拓展自己的课外知识，自从给自己订下这些学习时间后，我感觉自己的生活充实了许多，知识也成长了不少，上课也越来越有信心了。

猫场中学