小学科学教师培训范文

小学科学教师培训范文第1篇

2014年10月26日、27日，县教育局组织了小学科学教师培训，在东关小学举行。我有幸参加了这次培训。按培训要求，每个教师要聆听专家培训，听优秀教师示范课，还要观摩东关小学仪器室。根据参会人数，分两组同时进行，专家评委现场点评，参会教师参与研讨，提出自己的意见建议，每个学区选出1人进行发言。这次培训，我认真倾听并记录了专家教师的讲课内容。这次培训，让我学到了很多东西，受益匪浅。

经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、 学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、 科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

小学科学教师培训范文第2篇

通过学习，我明白了科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。 通过这次认真的培训我感到收获很大，我明白了作为一名科学老师，在平时的工作中，应做到如下几点：

一、科学课堂教学应以科学探究为主

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。在科学探究的活动中，在参与解决问题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

二、科学课程要面向全体学生。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。

三、师生之间应该是平等关系

老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

四、要鼓励学生多动手操作和实验。

小学科学教师培训范文第3篇

小学科学老师培训学习心得

东二小学梁炳辉

上周，我参加了桂城街道教育局组织的小学科学学科的培训活动，通过这次科学科老师的培训，改变了以往自己对科学教学的一些偏见，让我对科学学科又有了新的认识，更重视科学课的教学，受益非浅，对自己在今后工作中认真上好科学课，不断充实自己，发现自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。

讲座中，东二小学吴青老师作了《科学课外小制作的组织与辅导》的专题讲座培训，讲座中，吴老师具体讲述了科学中如何组织学生进行科学实验和课外小制作的有关问题。特别是课外组织学生进行小制作的让我感受最深，听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培养学生的科学素质”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。而作为科学的实验必须要让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的兴趣，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学实验，科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，除了堂上的科学实验，还应延伸到课外的小制作，科学老师应注意指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师除了有渊博的知识外，教师更应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。以往我对科学的教学没有足够的重视，课后不会进行反思和经验积累，所以从教科学多年，在科学的教学中都没有很大的进步，更忽略了学生撰写小论文的辅导。但听了中心小学彭老师作的《科技小论文的撰写》的讲座后，让我懂得了一个学科的发展，必须要走“学习反思研究实践”相结合的发展路线。科学老师更要注重学生的科学小论文的撰写，让学生在科学学习中从感性认识到理性认识有一个跃进。科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物

进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论 而老师在指导学生撰写小论文时应注意：

1、指导学生认真整理研究结果，

2、整理数据，

3、找出主题证据，

4、显出精华所在，

5、突显现实意义。对于这些问题，彭老师还通过范例对培训老师做了系统的分析指导，为我们以后在辅导学生撰写小论文指明了方向。

小学科学教师培训范文第4篇

1.聂耳作曲家--------人。主要作品有歌曲----------、------------、-----------、舞台音乐剧

-------、民乐合奏------------。

2.根据性别和年龄的差异、音域和音色的特点，将人声分成若干类别叫----------。女高音优美抒情，女中音、女低音---------，男高音坚实明亮，男中音、男低音深沉--------。音域一般为------

度，男声比女声低一个----度。童声音色清脆明亮，音域一般不超过----度。

3.号子也称劳动号子，它与相应的---------紧密配合，起着统一------，鼓舞-----的作用。如：----号子、------号子、------号子等。演唱形式多为一领众和。

4.声乐演唱形式有-------、---------、--------、---------、---------、---------、--------等演唱形式。

5.我国民族吹管乐器常见有---------、----------。------管身较长而略粗，多演奏柔美抒情的旋律。由于伴奏“-----”而得名。-----管身较短而略细，多演奏热情欢快的旋律常用于伴奏“------”。你熟悉的独奏曲---------------、-----------------。

6.小号是---------乐器。音色----------。善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏---------的旋律。

7.海顿是--------国作曲家。维也纳------乐派奠基人。作品有--------、---------、---------、等104部交响乐。

8.合唱是-------的一种演唱形式。有众多的歌唱者演唱--------以上不同声部的歌曲。分为----------合唱和-------合唱，通常用------或-------伴奏，也可以是无伴奏合唱。

9.山歌是指人们在田野劳动或-------------时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、------、------、------------。

10.西洋弓弦乐器-------、---------、---------、----------。

11.刘天华我国音乐教育家，民族-------作曲家。二胡、------演奏家。作品：--------------、----------。

12.我国民族拉弦乐器有：---------、--------、----------、-----------。

13.音乐中音色大致分成两大类：---------、----------.

二.选择题(本大题共14分。在每小题给出的四个选项中，只一

项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的话号内。)

1王国维在《人间词话》中提出了_______说。

A风格B境界C神韵D格调

2《亚威农少女》是______绘画的代表作品。

A立体主义B达达主义C抽象主义D野兽派

3被称为“艺术学之父”的德国理论家是_______。

A康德B黑格尔C席勒D费德勒

4《阿细跳月》是我国____C____的民族舞蹈。

A彝族B傣族C苗族D白族

5长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈?______.

A蒙古族B满族C朝鲜族D鄂伦春族

6《等待戈多》是________戏剧的代表作品。

A表现主义B存在主义C象征主义D荒诞派

7影片《战舰波将金号》是20世纪20年代____(国)的重要

作品?

A意大利B苏联C美国D法国

8电视剧《围城》是根据_______的同名小说改编的。

A沈从文B张爱玲C巴金D钱钟书

9《老人与海》是美国著名作家________50年代的代表作品。

A海明威B福克纳C杰克伦敦D海勒

10《西厢记》的作者是_________。

A关汉卿B白朴C马致远D王实甫

11在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次__________。

A妙品B能品C神品D逸品

12《命运交响曲》是_________的作品。

A海顿B莫扎特C贝多芬D瓦格纳

13《霓裳羽衣舞》是我国_________代著名舞蹈作品。

A汉B唐C宋D元

14《日出印象》是法国著名印象派画家_________的代表作品。

A莫奈B凡高C高更D雷诺阿

三.连线题(共10分.)

中国黄自《旗正飘飘》

法国刘锡津《光明行》

奥地利柴科夫斯基《我爱你塞北的雪》

俄国海顿《天鹅湖》

圣一桑《动物狂欢节》

刘天华《时钟》

《那不勒斯舞曲》大提琴柔美圆润

《天鹅》二胡嘹亮辉煌

《光明行》板胡浑厚饱满

《红军哥哥回来了》小号清脆明亮

四.把下列简谱改写成五线谱.(共10分)

1=G2/4

小学科学教师培训范文第5篇

从5月16日至5月26日共计11天，我参加了2012年敦化市小学科学教师短期培训班课程的学习.在这短短的11天学习期间，感觉很充实，但又感觉短暂!充实的是在这10天里真正的学到了东西，丰富了自己知识水平，遗憾是时间有限.下面就学习中收获分享如下：

这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。我们学习了：进修学校席家福校长的讲座《小学科学学科如何撰写教学案例、反思、开展综合实践活动》，张立峰校长的专业引领《高效课堂的构建途径》，李洪斌《科学实验规范性管理》，马麟校长《有效地开展教科研课题途径与方法》，另外培训了电脑PPT多媒体课件制作，电子相册、虚拟星空、音乐录音截取等操作。还有优秀教师课堂展示等一系列活动!

通过这次培训使我提高了认识，理清了思路，学到新的教学理念与方法，找到了自身的差距与不足!以前就如何撰写教学案例一直没有头绪，不知从何写起?还有教学随笔，教学反思，听了进修席家福校长的讲解救方茅塞顿开，原先的感到难写，写时空洞，不知从何下手等，这次终于有了答案!他说：“教学案例是一个教育情境的故事，一个好的案例就是一个生动的故事，加上精神的点评。”我知道了教学案例不是教案、不是教学设计!对于教学随笔以前也不知从何下手，这次我终于明白了，席校长用简短的话了概括了随笔的特色就在一个“随”字，即“随便、随时、随手、随心”。另处各学科都在开展综合实践与本学科的整合，那么小学科学综合实践活动的开展，席校长也更了充分的讲解与指导!在《高效课堂的构建途径》进修张立峰校长也给我们做了精采的讲解。使我对于课堂如何高效有了新认识，改变了我传统的教学模式。他说，“讲课的精髓，是少讲多练”，倡导“自主学习、合作学习”的原则，“解放学生、相信学生、利用学生”。进修马麟校长的报告，《如何有效开展教科研课题途径与方法》使我受益颇多，其中有一句话最令我回味与反思!他说：“萝卜炖萝卜还是萝卜,如果萝卜中加点牛肉那是什么意义”!我们教师只有点拔好了,那么学生就会得到更多东西 ,就会更喜欢上你的课! 做一位有心的“烹饪师”，让每一节科学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“科学大餐”!这次培训还有一个最大的收益是科学学科电脑课件的制作。纪华老师多媒体课件的制作让我又看到了它独特的魅力!我们学习了如何用可牛软件制作图片，如何制作声音，电子相册，如何截取铃声，以及电子教鞭使用等等，其中最让我感到最大的收获是，用虚拟星空软件来观看谷地球，这个在教学第十二册，第三单元地球的运动时，没有资料没有图片，对于教师无处讲起的章节，有了希望，有了它，那么学习一定会感到地球、星空就在眼前，使他们一目了然!

小学科学教师培训范文第6篇

摘要：为了确定小学科学教师的专业培训目标及对策，进行了本区小学科学教师专业化现状的调查。初步调查结果显示：从表面上看，不少问题源于学校对科学学科的不重视、教师的科学知识不够扎实，而隐藏的深层次问题是小学科学教师专业化的问题。因此，解决小学科学教师专业化问题是当务之急。本文提供本区小学科学教师专业化现状、存在问题的调查结果，并提出小学科学教师专业化的实现途径。

关键词：科学教师；专业化；现状与对策

近年来，随着我国科学课程的改革向纵深发展，小学科学教育存在的深层次问题逐步暴露了出来。从表面上看，不少问题源于对科学学科的不重视、教师的科学知识不够扎实。这种现象，引发了人们对小学科学教师的关注。笔者以为，隐藏其后的深层次问题是科学教师专业化问题。如何促进小学科学教师专业化水平的提升，应该引起我们的重视。为进一步查明小学科学教师专业化存在的具体问题及其成因，笔者通过对区域内小学科学教师进行抽样调查、走访，并根据科学教师的现状及存在问题，尝试性地提出现阶段实现小学科学教师专业化的途径。

一、小学科学教师专业化现状

本区域内小学科学教师队伍的状况极不平衡，专职教师不足，专业素质不高，只有部分有名望的学校能按课程计划配备专职科学教师。在被调查的35所小学中，科学教师只有45人，一半以上的学校没有专职科学教师。下面从三个方面对本区小学科学教师的现状做些分析。

1.数量少，学历低，专业不对口。

本区域内小学科学教师数量少，学历低，专业不对口。问卷结果表明：各所学校的科学专职教师超不过3人。专职教师队伍严重不足，专业素质层次低，队伍不稳定，教学资源少，是当前小学科学教师的现状。尤其是农村小学，基本上没有专职的科学教师，兼职教师为科学教师队伍主体。大多数学校的领导不重视科学教学，把一些快要退休的老教师安排上科学课。38%的学校未能按课程计划开课，也无能力按新课程标准教学。科学教师队伍中，具有本科以上学历的教师约占30%，多数为中师毕业后进修的高一级文凭，学科背景以文科为主。任教不到一年的占38%，任教在1~5年的占41%，任教5~10年的占18%，10年以上的仅3%。

在科学教师中，曾经担任过“自然”或“科学”教师的仅18人，许多科学兼职教师属于照顾对象，极少有对口专业毕业的教师任教科学。

2.科学教师流动性大，缺乏教研组管理。

通过对科学教师的摸底调查发现，一个年级的科学课由几个老师分带，或者带科学课和参加科学培训的老师经常发生变动，科学课教师任课呈现不固定、人员流动性大的特点。问卷结果表明：13%的教师是主动争取来教这门课的，60%的教师是服从于组织安排，8%的教师教过自然课，80%的现任科学教师随时准备着学校的其他安排。在35所小学中只有两所小学成立了科学教研组，其他小学科学教师都分属语文、数学、艺术等教研组管理，对开展科学校本教研造成了一定的困扰，各校平时的科学教研活动也无法真正落到实处。

3.科学教师的知识技能素养不能适应新课改要求。

调查结果表明：对科学学习与教学有浓厚兴趣者只占37.4%，对科学教学充满信心的仅有20%。新课程对教师知识结构、思维方式、教学手段及教学能力等提出了新的标准和要求。在知识结构上，从原来只要求会处理学科内的知识发展到要求会处理一些跨学科的知识；在教学手段上，要求能利用包括网络系统在内的多媒体技术进行教学；在教学功能上，要体现个性化教学，逐步形成自己的教学风格，具有驾驭多种教学方式的能力等等。对照这些标准和要求，许多教师感到自身的素质与之相差甚远。当前，小学科学教师专业水平不高主要包括两个方面：一是专业知识更新缓慢，知识面狭窄。二是教学技能技巧不能适应变化了的教育形势。传统的讲授式和灌输式占重要地位，新的教学方式用之甚少或流于形式。 “传道、授业、解惑”教师观仍然占主导地位，而以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式还未真正深入小学科学教师的心灵，也没有反映到教育实践中来。科学教师的知识技能素养不能适应新课改要求。

二、科学教师专业化的措施和途径

1.加强教师专业知识和能力的培养。

首先，纠正“小学科学不需要专职教师”的错误认识。新的课程标准不是降低了对科学启蒙教育的要求，正相反，对科学教育提出了培养小学生“科学素养”的要求。显然，这样的教学目标不仅限于“知道一点科学知识就行”的初级层次。

要建设以专职教师为核心的科学教师队伍。专职教师有以下三种来源：流失骨干归队；优秀兼职教师转为专职教师；招聘优秀师范毕业生（尤其注重小学科学大专班毕业生的招聘与使用）。农村小学至少要配备一名科学专职教师负责管理实验仪器，充当学科带头人，组织全校的兼职科学教师开展教学研究。各学校选择科学兼职教师时，应将其能否胜任工作放在首位，而不是把科学课作为平衡工作量的砝码。

其次，注重科学教师学科专业化知识的培养。科学教师的学科专业知识是教师最基本的能力，尤其在基础教育阶段，这种学科专业知识就显得格外重要。而在这方面，除了教师本人的努力以外，各学校也必须为科学教师增强学科专业知识提供各种机会。如，开办图书馆，给教师一定的学习本学科知识的时间；组织研讨活动，加强教师之间的日常交流等等。有一定名望的学校，根据班额的多少，实行全部由专职教师教学。专职教师要组织学校的科学教师开展校本教研并发挥核心辐射作用，带动周边区域学校的科学教学和研究。

第三，建立科学教学设施设备的配置、更新、应用与评估机制。按照新课程标准要求，对科学教育教学设施、设备等办学条件进行重新调整充实，满足科学课程对课程资源的需求。要将实验室、信息技术、综合实践活动等方面的教育教学设施设备的配置结合起来，健全实验室、专门教室的管理制度，为课程改革创造必要的物质条件。建立有效的评估机制，对科学教育教学设施、设备的更新、使用情况进行定期督查、评估。作为一名优秀的教师除了掌握学科专业知识以外，还要掌握相关的学科知识，如教育学和心理学的知识等。

小学科学教师的教育观和价值观对学生世界观的形成和人格完善有着重要的作用。因此，作为专业人员，除了拥有专业技术外，还应勤于反思，善于积累，乐于交流。如果没有反思、交流的空间，教学容易陷入纯技术化和机械化的泥潭，难以成为一个终身学习者，更难以应对科学教师专业化的挑战。尤其在教师专业化发展的背景下，要加强科学教师专业组织的合作性，同时，引入竞争机制。这样，教师专业组织的管理才会不断增强，发挥其应有的作用。

2.完善教师培训。

首先，健全职前、在职和职后培训。小学科学教师相对于其他学科教师而言，更应注重实践性。因此，在职前、在职和职后培训中，要将理论与实际联系起来。在现阶段，难以建立满足全国小学科学教师的职前、在职和职后培训的机构，因此，各校要积极抓好教师的培训工作，或者与其他校联合组织培训工作，合理利用有限的资源。

其次，注重青年教师、骨干教师的培训。在促进小学科学教师专业化的进程中，青年教师承担着重任。在小学科学教师培训工作中，应以骨干教师带动全体科学教师，促进小学科学教师群体素质的提高，从而一步提高小学科学教师专业化的程度。

第三，注重校本培训。校本培训，是指在学校组织下，结合科学教师日常教育工作进行的培训，这种培训方式是科学教师专业化发展的又一种模式。它以教师的自学、讨论和相互观摩评议为主，也很适合小学科学教师的教学工作情况。校本培训，有利于克服理论脱离实践的弊端，是促进小学科学教师自主研究学习的有效举措。

3.重视、理解、支持科学教师工作。

我国小学科学教师的专业意识淡漠，主要原因是小学科学教师相对而言待遇太低、地位太低，社会上对小学科学教师不重视。如何实现社会对小学科学教师的重视呢？一要提高小学科学教师的地位和待遇。二要制定相关的倾斜政策，保障小学科学教师的社会利益。三是小学科学教师本身要重视该门学科，提高自身的专业化水平。

科学课程要求教师带领学生开展各种活动，利用各种活动器材和实物材料，自制教具、学具等；特别是现场考察、参观、访问，指导学生进行科学课题调研、方案的选择、实践检验、科技小制作等活动。本区除了几所学校条件好一点外，其他学校现代化教学设备及仪器不足，严重制约了科学教育的顺利发展。因此，各学校领导应充分认识到科学教育的重要性，加大对学校科学教育资金的投入，配备必要的教学设备、仪器，解除教师教学的后顾之忧，充分调动广大科学课教师教育教学的积极性和创造性，充分发挥主观能动性，充分利用一切现有的教育技术资源，充分利用当地自然环境条件，开发各种科学课教学的材料和器具，使学生们的科学意识和科学思维得到最大程度的培养和提高。

尽管小学科学教师专业化建设尚有许多困难和问题，但是，我们相信，在上级领导的支持下，只要我们齐心协力，善于探索，积极进取，小学科学教师专业化建设一定能上一个新台阶！

参考文献：

[1]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海南出版社，2001（10）.

[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2003.

[3]王建平.教师新概念-教师教育理论与实践[M].中国轻工业出版社，2002（8）.

[4][5]张红霞.科学究竟是什么[M].教育科学出版社，2003.

【责任编辑 张桂英】