创造力更重要辩论赛范文

创造力更重要辩论赛范文第1篇

尊敬的主席、评委、对方辩友、各位老师同学：大家好!

我们今天讨论的是对于在校大学生来说，塑造人格和积累知识哪个更重要?

所谓人格，是指一个人的整体精神面貌，是一个人气质、性格、能力、理想、信念、人生观和价值观等特征的综合。是一个人道德的表现。塑造人格就是不断的净化个人的心灵，陶冶个人的情操，培养个人的美德，创造自身美的过程。

从大学生个人角度来看，塑造人格利于明白自身的社会定位，寻找自身的社会价值，从而长远立足于社会。从社会角度来看，塑造人格利于营造良好的社会氛围，引领社会的稳固发展。基于社会对大学生的期望和大学生自身的要求，我方一致认为塑造人格比积累知识更重要!

第一， 塑造人格对大学生个体有十分重要的意义。

从大学生心理特征来看，大学生没有一个不想最大限度地完善自我，提高自我的，都在努力寻求做人的道路。大学时期是人格形成与发展的重要时期。大学时代是整个人生链条最闪亮的一环。如果还片面的强调不断的知识积累，忽视塑造人格的重要性，这不是对青春的浪费，对年华的挥霍吗?

从教育背景来看，大学生在步入大学之前已经有了一定的知识储备。但小学和中学的教育中，有意或无意地充斥着以牺牲学生的健康和人格为代价，以单纯提高学生的知识水平为发展目标，片面地把学生在知识水平上的成败理解为学生发展的唯一内容和最高标准的错误倾向。这完全是错误的，这造成完成义务教育的我们在人格塑造方面是十分欠缺的。

从社会背景来看，进入大学之后我们都需要摆脱对父母的依赖，我们需要依靠自己的力量沟通自己的人际关系，丰富自己的人脉网络，提高自己的素质修养，从而适应社会的需要。试问：如果没有好的人格作保障，单凭脑子里的知识，又怎能做到?

第二， 大学生塑造人格对社会的意义。

大学生只有具备了优秀的人格，才会具有社会导向性，才会引领社会的发展，才会对社会产生好的效应。我们的社会要向前发展，我们人类要向未来迈步，依靠的是数以万计的高素质高能力高科技人才。请注意，何为人才?拥有丰富的知识固然重要，但如果在人格上有问题的话还能成为人才吗?一个有人格没知识的人顶多成为社会的废品，但一个有知识没人格的人很有可能成为社会的毒瘤!

第三， 大学作为大学生人生中重要的纽带，可以也应当为大学生提供塑造人格的条件和氛围。大学教育，归根结底是教会做人，引导大学生去发展和培养自己的道德情操。大学教育对人格培训的成果，直接决定了大学生是用知识创造美还是制造恶。但不得不指出的是，现如今的大学教育在人格塑造方面是欠缺的，过分重视学历和知识而忽视人格方面的塑造和完善，是造成相当一部分大学生身处人格和学业矛盾的重要原因。所以我们希望能尽快改变这一状况，使我们大学生有更多的提高修养，塑造人格的机会。

综上所述，我方坚信，在校大学生塑造人格比积累知识更重要。

创造力更重要辩论赛范文第2篇

各位老师，同学们，大家晚上好!这里是高二教研活动辩论赛决赛现场，今晚辩论的主题是“智商和情商哪一个更重要”正方的观点是：智商比情商更重要。反方的观点是：情商比智商更重要。在辩论赛开始之前，请允许我介绍一下到场的评委老师们，他们是尊敬的高校长，梁校长，邵书记，郑主任。让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来!

下面让我们来认识一下双方代表队，首先我们有请正方代表队做自我介绍。 有请反方代表队做自我介绍。 下面我们来认识一下今天的计时员，坐在我左手边的是反方计时员王争老师，坐在我右手边的是正方计时员是董建锋老师，大家掌声欢迎。

接下来由我向大家介绍本场辩论赛的程序，请双方辩手认真听完，本场比赛共分为五个阶段：立论阶段，驳立论阶段，攻辩阶段，自由辩论阶段和结辩阶段。 1， 立论阶段。由双方一辩来完成，要求立论的框架明确，语言流畅，思路清晰，能够正确阐述己方的立场。 2， 驳立论阶段。这个阶段的发言由双方的二辩来完成，旨在针对对方立论阶段的发言进行反驳和补充己方立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。 3， 攻辩阶段。在这个阶段中，由一方的三辩提问对方的二辩、四辩各提一个问题，要求对方必须回答，不得躲闪。双方的三辩交替提问，由正方开始，在这个环节中，要求双方的语言规范，仪态庄重，表述清晰。 4， 自由辩论阶段。本阶段要求正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言，双方都拥有五分钟的累计发言时间，在一方的时间用完后，另一方可以继续发言，直至本方的时间用完，在这个环节中，要求双方队员团结协作，密切配合。 5， 结辩阶段。这个阶段的发言由双方的四辩来完成，旨在总结本方的观点，同时，指出对方观点的不合理之处。

接下来，让我们正式进入本场比赛，首先是立论阶段，在这一阶段中，双方辩手有3分钟的发言时间，当计时员举黄锤时，表示已用时2分钟，举红锤时，停止发言。首先有请正方一辩开篇立论。 感谢正方一辩的精彩发言，有请反方一辩开篇立论。 谢谢反方一辩的发言。

下面我们进入驳立论阶段，在这一阶段中，双方辩手有2分钟的发言时间，当计时员举黄锤时，表示已用时1分30秒，举红锤时，停止发言。首先有请反方二辩驳对方立论。 感谢反方二辩的精彩发言，有请正方二辩驳对方立论。

经过两个阶段的比拼，双方可谓旗鼓相当，不相上下! 那么下面让我们进入攻辩阶段，在这一阶段中，双方辩手的提问和回答时间均为45秒，提问方可以就同一问题进行追问。当计时员举黄锤时，表示已用时30秒，举红锤时，停止发言。首先有请正方三辩向反方二辩提问， 时间到。有请反方三辩向正方二辩提问， 时间到。接下来有请正方三辩向反方四辩提问， 时间到。有请反方三辩向正方四辩提问， 时间到。

经过这一轮的激烈交锋，双方可谓你争我夺，互不相让! 下面我们进入最精彩的自由辩论阶段，在这一阶段中，辩论双方都拥有5分钟的累计发言时间，当计时员举黄锤时，表示已用时4分钟，举红锤时，停止发言。下面从正方开始自由辩论。

时间到。双方的发言真是精彩绝伦!他们用实际行动向我们证明了什么是能说会道，什么是能言善辩，什么是口若悬河，让我们再一次把最热烈的掌声送给他们!

下面我们有请双方四辩作总结陈词，在这一阶段中，辩手拥有3分钟的发言时间，当计时员举黄锤时，表示已用时2分钟，举红锤时，停止发言。首先有请正方四辩总结陈词， 感谢正方四辩的总结，下面有请反方四辩总结陈词。

比赛到这里就告一段落了，我们的统分员正在紧张地统计分数，同时我们有请高校长对本场辩论赛进行点评，大家掌声欢迎! 高校

下面由我为大家宣布本场辩论赛的结果，本场辩论赛的获胜方是 ，祝贺他们!本场辩论赛的最佳辩手是 ，有请高校长为他们颁奖!

创造力更重要辩论赛范文第3篇

生活需要激情，就像花朵需要露水。试问没有被滋润过的花朵又哪会有一世界的精彩?拒绝激情的花朵，只会有一花一碎裂的结果。在我眼里，激情是平静的湖影中万颗流星一起陨落的悸动，是优雅的舞池里红舞鞋节奏不一的跳动，是丝织的长裙上蓝色花朵不觉洒泪的感动!

所以我从不相信没有激情的写者会变会成为享誉世界的作家。记得韩寒有这样说过：“赛车需要宁静，写作需要激情。”当你面对一张洁白的稿纸时，我想它不可能让你心潮澎湃吧!那么在千千万万本书刊里，作家们表现出的痴狂，不吐不快的激情源自哪里?――生活。

因为对生活充满激情，所以李白有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪爽;因为对生活充满激情，所以曹操有“老骥伏枥，志在千里”的奔放;因为对生活充满激情，所以毛泽东有“数风流人物还看今朝”的疏狂;因为对生活充满激情，所以席慕蓉有“属于我的生活如此美丽，怎能教我不充满诗意”的坦荡;因为对生活充满激情，所以张爱玲有言“在你的面前我变得很低很低。低到尘埃里。但我的心是欢喜的，从尘埃里开出花来。”这是何等多情的女子啊!

其实不管是柔情的琼瑶还是痴情的三毛，她们都有一颗对生活充满激情的心。要不然怎么会有那么摄人的矢志不渝和那么动人的撒哈拉爱情?

很多时候我们都在小心翼翼地规矩自己的言行，收敛自己的不羁，却忘了给生活施舍一点激情。给生活的花园浇灌些许激情，说不定会开出火红的雪莲;给生活的夜曲添上一份激情，说不定会出现月光下的向日葵;给生活的织锦绣上一抹激情，说不定鱼与飞鸟不再有距离

创造力更重要辩论赛范文第4篇

作为一位教师,面对学生学习当中遇到的问题,重要的不是去解答,不是去尽快寻找一个正确有答案,而是指导学生如何去面对问题, 如何寻找解决问题的途径以及方法等等。教师如何正确引导学生在课堂上积极回答问题的重要性是不言而喻的然而事实上并非如此, 因为学生的疑问或者问题是建立在他具有这方面经验的基础上, 而提出的设想又是自己自觉主动地运用知识的结果,体现了“学以致用”的精神;所以,此时教师的肯定、鼓励和引导是必不可少的,多点循循善诱,多点表扬激励,使学生持久地保持一种积极向上的状态,举手率才会持久较高,教学才会有实质性的效果。一方面要肯定学生的大胆设想, 另一方面要恰当地引导他们进行探究, 解决问题。而这也是学生探究兴趣的激发之时,绝非是探究兴趣随着问题的解决消失,甚至有时恰恰是并未解决的问题成为激励学生走向成功的不竭动力。

2教师应当启发学生思维,传授基本知识

每个教师都会有这样的体会, 当你把精心设计的一个问题拿来向学生提问时,学生的回答往往不如人意,不是回答得不够全面就是回答得不够正确不够深刻,其至有的学生一无所知,面时这种局面,有经验的老师当然不会马上把正确答案抛给学生他会采取一些恰当的措施来一步步地引导深入思考下去, 直到让学生同答正确为止。教师提出问题,学生茫然不知,主要原因是理解跟不上去,找不到问题的正确答案。遇到这种情况,教师就应指明思考方向,接通学生的思路。接通了学生的思路,学生按照教师指给的方向思考问题, 对问题就会作出正确的答案我们要认识到学生提出的问题对于他们曰后发展的意义, 更要以一种平常心来面对学生在课堂上提出的各种问题, 让问题成为学生探究的开始, 成为思考的开始, 成为通往成功之路的航标!

3当学生对问题的理解只浮于文字的表面 , 不够深刻时 ,教师就应该通过深拓思路的方法加以指导

经过教师深拓学生的思路, 他们对问题的理解就会达到应有的深度。教师提出某个问题,有时学生理解得不够全面,虽答对了一部分,但不够完善。教师应该通过广开思路予以指导。广开学生的思路,学生对问题就会较全面地理解,经过充分思考,作出完整的答案。教师提出问题, 学生的理解偏离了问题的要求,答得不够正确或出现替非所问的现象。遇到这种情况,教师就应该要学生好好审题,通过审题并清题目要求回答什么,来拨正学生的思路。学生审明了题意,拨正了思路,经过再读再忆尤其高年级学生再思之后,对问题就可能作出正确的答案。教师把问题提出来这后不要急于得到答案, 要给足够的时间让学生进行思考。如果刚把问题抛出来就立刻点人回答的话,得到的答案可能是没有经过学生大脑仔细思考过的, 并不是老师想要得到的答案。这时切忌责骂学生,这样既会伤害学生的自尊心,又会打击学生学习的积极性,以后不敢再回答问题了。聪明的做法是给学生足够的思考时间, 鼓励学生多思多想, 发挥学生的想象力,提高学生的学习兴趣。

4教师要耐心细致地对学生进行正确引导 , 交给学生解决问题的钥匙

创造力更重要辩论赛范文第5篇

对方辩友今天晚上的发言很精彩，但他们的技术革新并不能弥补他们思想上的缺陷，可谓是开口千

言，离题万里。

首先，我方想说明的是今天辩论的是革新思想与革新技术谁跟重要而不是在争论技术与思想谁跟重要。我方一直坦承技术革新对人类社会发展的巨大推动作用，但我方更想强调的是思想革新对技术革新巨大的指导作用。中国近代洋务派叫嚷着“洋为中用”但思想顽固、固守尘封了三十年后陈腐思想最终没能抵挡住先进思想的进攻而宣告洋务运动的失败。最根本的原因就在于落后的封建思想阻碍了先进技术的实施。同样是三十年时间“解放思想、实事求是”的改革开放打破了陈旧思想的束缚使思想得到了大解放从而改变了亿万中国人的命运，根本原因就在于邓小平看到了万事万物都以思想为本，如果思想不革新其他事

情做起来都会事倍功半，历史发展也会止步不前。

其次，对方辩友不断强调技术革新对思想革新的推动作用，误把先后性当成重要性，沉浸于“先有鸡还是先有蛋”的问题上。其实，社会发展是量变到质变、质变到量变螺旋式上升的过程无所谓谁先谁后只是在某一个特定的时间段内可以看出思想技术的先后关系。但这并不意味着先出现就一定重要。请问对方辩

友爱因斯坦的母亲先于他并给他教育，那么是爱因斯坦对人类社会的贡献大还是他的母亲呢? 再次，对方辩友误把科学技术等同于技术、误把实践等同于技术，犯了以偏概全、偷换概念、移花接木的错误。技术从广义上说是“人的经验与知识”，经验和知识这也恰恰体现了一种思想。而实践指导思

想作用于物，这也体现了思想的指导作用。这么一说，对方辩友似乎站到了我们的立场上了。 还有，思想无止境，技术有限度。思想具有远大的预见性，移民火星、回到古代等等思想今天技术上还没有实现，可思想已对其进行了规划。我们坚信这些想法有一天一定会实现，让人人都受益。同时，尽管对方辩友今晚表现平平，但谁也不能否认他们将有一个美好的未来，这种祝福丝毫与技术无关。

总的看来，尽管思想没有技术那么直白、作用没有技术那么直观。但人类没有思想是活不了的、不革新思想是活不长的。我们应该向那些为人类社会发展做出过突出贡献的思想家致敬，思想作为最美丽的

花朵将永远绽放于世。

所以，我方坚持认为革新思想比革新技术更重要。

创造力更重要辩论赛范文第6篇

比金钱更重要的是什么?读完这篇文章后，我懂得了，那就是诚实。没错，在生活当中，诚实每个人都常挂在嘴边，可是能想作者一样真正做到的却很少很少。诚实其实很简单，比如：做错事承认了，或是不说谎。

当我读到我环视四周，因为不见一人，所以在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。纸条上，我写明了自己的姓名、电话，希望车主跟我联系时，我由心中发出对作者的敬佩之情。在周围没有一人的情况下，他本可一走了之。可是，他没有这么做，而是写下纸条让车主得以跟他联系。这是我想起了自己。在一年的夏天，我没征求妈妈的同意，就跟同学玩去了，直到晚上6点多才回来。这时，妈妈就严厉地问我：是不是到别处玩去了?我意识到妈妈知道后会骂我的。为了逃避妈妈的打骂，我便随便应酬了她：跟同学调值日了。唉!我在诚实与撒谎中，我竟然选择了撒谎。跟作者相对比，我后悔不已，真恨不得地上有条缝，好让我钻进去，或时间倒流，我宁愿结结实实地让妈妈打一顿算了。