初中物理开展小实验范文

初中物理开展小实验范文第1篇

【关键词】挖掘;调动;激发;再学习过程。

【正文】 我记得是那一学年的上半学期，在给初二年级(2)班代物理课的时候，一次课后，我根据教材和课程进度的要求，给学生布置了两个物理小制作的家庭作业，一个是制作潜望镜，一个是制作针孔相机，两者可选做一个，也可都做。制作材料自己找，要求在一周内完成，没过几天，同学们就陆续送来了自己精心制作的作品。它们有的外观看起来很美观，有的实验效果不错。几乎人人都有自己的作品。看到同学们制作热情十分高涨，经与班主任协商，决定星期五利用早自习课，组织全班学生在物理实验室举行初中物理小制作评比活动。目的是想通过这次活动让同学们之间能够取长补短，提高物理小制作的制作技能。

到了星期五这天，同学们早早就等在了物理实验室门口。进实验室后他们很快就在班干部的指挥下各就各位，并把自己的作品写上标签放在指定位置。我简要说明了这次活动的意义和评比规则后宣布活动开始。当时活动气氛非常热烈，同学们都争相拿着自己的作品同别人的作品进行比较、做实验、观察实验效果。最后由我和班干部组成的评审小组根据外观和实验效果对所有作品进行了评比。一些外型美观且实验效果好的作品被评了出来，并获得了相应的奖品。评上奖的同学非常兴奋。没评上奖的同学通过评比也让他们发现了自己作品一些问题，例如：有的作品选材不合适;有的作品粘连不牢、小平面镜装配角度不合适等问题，使得这些作品实验效果不佳。此次活动达到了预想的效果。

本次活动之后，同学们都写了这次活动的心得体会，有的同学说：老师应该多举办一些这样的活动，我这次虽然没有做好，但我争取下一次做好。也有的同学说：这次活动得上奖得不上奖并不重要，重要的是参与，我以后要经常参加这类活动。同学们的表现给我的感触很深，我觉得学生们的潜力是很大的，主要看老师善不善于挖掘学生的这些潜力，善不善于调动同学们学习和探究物理知识的积极性、主动性和创造性。通过这次活动我本人有以下感想：

1.在实践中激发了学生学习物理的兴趣。

物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能改进课堂教学，通过物理小制作等活动让学生亲身体会制作和实践的乐趣，就可激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而增强他们学好物理的信心。并且物理小制作活动的制作过程就是对知识的再学习过程。通过物理小制作评比活动，同学们都感触很深，觉得物理这门课是非常有意义的一门课，都表决心要学好这门课。

2.能起到培养和提高学生的实验技能的作用。

布置给同学们的两个物理小制作项目：潜望镜和针孔相机，所有材料都由学生自己找，并由学生在家或学校验证实验效果，个别学生家长也参与了辅导孩子制作，使同学们在活动中大大锻炼了自己的能力，对培养和提高学生的实验技能起到了很大的促进作用。

3.能培养学生认真、科学的学习态度。

这两个物理小制作在制作时要求一定要选材合适，且要装配角度要合理，粘接部分要求牢固、整个作品要求表面遮光性要强，否则制作出的作品实验效果就会不理想。比如制作潜望镜时，镜筒粘连部分要求严密、牢固，两个小平面镜片在镜筒两个拐弯处要成45度角，角度偏大或偏小观察效果都不会理想。这就要求学生在制作过程中要有严格、细致、科学、一丝不苟的作风，才能制作出满意的作品。这对培养学生认真、科学的学习态度具有很重要的意义。

4.物理小制作活动，它还是与物理课堂教学直接有关的课外教育活动。

物理小制作活动，它能够与课堂教学相伴而行，互为补充，形成了一个有机的教学整体。它是落实新课程从生活走向物理，从物理走向社会的新理念的一个具体体现。同时，通过物理小制作活动，还可教育学生树立献身科学的精神，实施理想教育和爱国主义教育。

通过这次活动，我也发现工作中还有一些不足，以便以后改正：

1.学生物理小制作评比活动中，老师指导较少，以至于出现一些较差的作品。

2.学生物理小制作评比活动不应只在班里搞，要扩大范围，最好年级联合甚至全校联合搞。

3.学生物理小制作评比活动的项目和类型需扩大，以增加同学们选择的余地。

4.学生物理小制作活动应该和家庭、社会配合起来，家庭可作为学生课外实验活动的重要场所。教师要通过宣传取得家长的配合与帮助。

初中物理开展小实验范文第2篇

摘要：在课堂教学中，运用高质量导学案，能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，有效引导学生的自学，有助于高效课堂的创设.利用导学案开展初中物理家庭小实验的研究，结合教学实践对初中物理导学案的设计和运用中应注意的问题进行阐述，以期对一线教师有所帮助.

关键词：初中物理；导学案；物理实验；教学改革

1前言

物理学是一门以实验作为基础的学科，探究学习是物理教学中的一种主要学习方式，物理新授课的教学大多数都要围绕实验展开，学校教育中良好教育效果的取得，离不开学生在家里延伸学习的配合，如果能布置既有趣味，又对学生学习大有帮助的家庭实验，应该会大大提高学生的学习物理的兴趣和学习积极性.

导学案是在充分尊重学生主体地位的前提下，教师根据教学内容，依据学生的认知规律，通过个人或集体研究设计，为促进学生自主、合作、探究性学习，帮助学生主动建构知识而编制的师生共用的教学合一的学习方案.其实质是教师用以帮助学生掌握教材内容，提高学生学习效率，沟通学与教的一种重要媒介.利用导学案开展初中物理家庭小实验，可以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性.

2利用导学案开展家庭物理小实验的必要性和意义

目前初中生接触到的物理实验主要是课堂上的演示实验和实验室的学生实验，如果没有老师引导，较少的同学会开展家庭物理小实验，而在校内开展的物理实验，由于实验花费时间长、实验器材的局限性等原因，导致实验现象不一定明显，学生观察实验不透彻到位，有时还会出现实验失败的现象.很多都值得学生回家后寻找合适的器材一探究竟.

利用导学案引导学生开展家庭物理小实验，实际上就是将课堂教学延伸到了课外，好处应该很多.对学生理解物理知识，掌握物理知识大有益处，对激发学生学习兴趣，培养学生的实验观察能力和实际动手操作的能力也有好处.也便于让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习热情，真正的让学生作学习的主人.既丰富了学生的课后学习生活，也对学生掌握物理知识有直接的作用.

3利用导学案开展初中生家庭物理小实验的研究

31利用导学案开展初中生家庭物理小实验的开展原则

初中生毕竟刚正式接触物理，没有较强的科学探究能力.开始尝试时可以帮助学生设计部分探究环节.在苏科版物理教材8年级上册的序言中，便指出物理科学探究的要素是：1、提出问题.2、作出猜想和假设.3、设计实验与制定计划.4、进行实验与收集证据.5、分析与论证.6、评估.7、交流与合作.在这一系列的科学探究环节中，老师可以有意识地明确提出探究问题，罗列出不止一种探究的假设，给出具体的制定计划和设计实验思路，然后布置学生，回家做家庭小实验的任务，回家开展之后，来校交流.也就是初期的时候可以引导学生体验家庭物理小实验，然后逐步放开手，等待学生熟悉了一定的科学探究实验之后，了解了科学探究过程，发现物理科学探究并没有那么遥远和陌生，完全可以自己体验和开展，并且其乐无穷.

这样一来，就将学生探究的重点放在了进行实验、收集证据、分析与论证和来到了学校之后的反馈交流环节上.这样做可以充分的让中学生体验到他们之前并不熟悉的物理科学探究过程，这在8年级上学期开展家庭物理小实验尤为合适.

32利用導学案开展初中生家庭物理小实验的注意事项

321实验前的注意事项

物理教师在提出开展家庭物理小实验时可指出只要突出探究实验的重点环节即可，不一定每次对科学探究全部要素都面面俱到.在设计导学案的时候尽可能考虑到实验的特点和难点，在导学案中设有阶梯，有自由发挥的空间，不一定都有标准答案，关键学生要有收获.尽可能的使这个家庭物理小实验的探究过程更自然更流畅，尽可能的减少让学生觉得畏难的想法.

322操作上的注意事项

首先是对学生在开展所有家庭物理小实验的安全事项的强调.其次，实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，学生自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西——麦克斯韦.可见实验结构能减则减，最好取材方便，制作简单.物理教师利用导学案引导学生进行家庭物理小实验，突出了学生学习的主体地位，也尊重了学生，相信了学生的学习能力.这样一来，教师成为学生学习的组织者和引领者，发挥学生的主观能动作用.家庭小实验进展的情况，得与失，也可以和学生一起分享交流.

323实验后来校交流的注意事项

学生利用导学案开展初中生家庭物理小实验后，物理教师应及时与学生交流，物理老师在校对于学生的学习贵在引导和启发，应该有意识地培养学生实验的探究意识，提高学生的实验探究能力和物理思维能力.初中生的探究活动不同于科学家的探究活动，提高学生的实验探究能力，老师需要合理地提出自己的建议，并且正确客观地评价学生的探究结果.特别是要根据每次的具体学习内容和不同学生的实际情况，对学生所进行物理实验的探究有所肯定.

4利用六字要诀三环节导学案开展初中生家庭物理小实验范例

41“六字要诀三环节”导学案

“六字要诀三环节”的导学案教学方式先学后教 是苏州临湖实验中学独创的教学模式，日益受到教育界的关注和认可，其优秀经验正在进行推广.具体说来就是利用导学案的良好设计帮助学生理解物理问题，了解实验中的物理学原理.每一份导学案中均有问、思、悟、探、看和练这六部分，并将这六部分中两两组合形成三个环节.比如问与探、看与思、悟与练.或者：看与问、探与悟、练与思……基于这个想法，我展开了开展初中物理家庭小实验的构想.

42实验举例

实验名称：重力的方向

实验时间：××年××月××日

【实验目标】

1.能想办法了解重力的方向；

2.会用适当的器材显示重力的方向；

3.知道在地球表面重力的准确方向；

【重点难点】

实验器材的合理使用与重力方向的总结表达

【实验过程】

一、问与探

问：

1.你能感受到重力的存在吗？

2.怎样证明在地球表面重力是存在的呢？

3.你觉得重力的方向是固定的吗？

4.你有自己的办法能显示出重力的方向是怎样的吗？

探：

探究实验：探究重力的方向是怎样的.

实验器材：硬纸板（例如蛋糕盒盖）、两根一次性筷子、棉线、橡皮泥（或面团）

实验方法：1.将两根一次性筷子的端点附近用棉线捆绑成直角，绑紧.

2.将硬纸板（例如蛋糕盒盖）钻一个小孔，恰好能插入一次性筷子.

3.在悬空的那根筷子的非捆绑一端系上一段长度合适的带橡皮泥（或面团）小球的棉线.如图1所示.长度以不触碰到硬纸板为宜.4.各部位固定完毕后将装置放在桌面上，观察小球.

5.如图缓慢抬起硬纸板的一端，待小球稳定时观察并与之前对比.

二、悟与思

悟：

1.是不是纸板、棉线、小球和一次性筷子都受重力作用呢？

2.整套装置中我们在研究谁的重力方向呢？

思：

1.橡皮泥（或面团）小球的重力方向如何？

2.怎样说明这一点？

三、看与练

看：

找来透明玻璃水杯，装入约半杯水.放在上图系小球的悬绳旁，待水面稳定时观察水面与悬绳的位置关系，可借助仪器验证你的想法.改变硬纸板一端离开桌面的倾角α，重复上述实验.

你有什么想法吗？在这个实验中你都碰到了什么困难？

现在你觉得小球的重力方向是怎样的？怎样描述合适？这个结论有代表性吗？其他物体的重力方向是不是也这样呢？

练：

你能自制一个水平仪，用它检验桌面和窗台是否水平吗？（请简要写出所用器材，检验的方法及原理，可画图.）

5结論

学习物理知识应该有培养物理思维并服务于生活的意识，利用导学案开展中学生家庭物理小实验更是一种教与学的互动形式，也是物理有效教学的课后延伸.只有教师用心指导，加强实验前后的交流，关怀学生成长，开展初中生家庭物理小实验才能取得丰硕的成果.

参考文献：

[1]黄忠元导学案在初中物理教学中的应用[J].学子·教育新理念，2014，Vol 9：73.

[2]居树山浅谈初中物理导学案的设计与运用[J].文理导航，2011，Vol1：31.

[3]陈炜嵘.学案导学模式下初中物理实验教学初探[J] .湖南中学物理，2011，Vol7：52-54.

[4]郑金洲.案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

初中物理开展小实验范文第3篇

摘要：小学教育的重要性得到社会越来越广泛的重视，为了提高小学的整体管理水平，就要以提高班级管理水平为核心，因为班级教学是小学教育的主要形式。班级的管理模式也要随着时代的发展而不断进行革新。在计算机信息网络迅速发展的今天，教育信息化已经成为了全面推进素质教育的根本要求。本文中，笔者主要从小学的管理机制探讨、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学过程、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学内容以及现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学情境这四个方面对现代信息技术在小学教育教学中的应用进行了探讨，以期进一步促进小学教育教学的现代化进程。

关键词：信息技术应用；小学教育教学；重要性新环境；小学班级管理

引言

进入21世纪后，信息技术飞速发展，网络资源以其全面、时尚、丰富、共享的特征给生活带来多彩和便利，同时也冲击着我们小学的教学课程内容。多媒体电脑、电视、录像、投影、数码摄像机、数码照相机等现代化教学媒体在教学中以其形象性、直观性的特点，使得那些看似独立的、静止的事物变得活动起来，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的多种感官，使学生在欢快、愉悦、充满情趣中获取知识，大大提高了教学现代化的水平和效果。

这几年机关小学在应用现代化信息技术的实践中，逐步建立了小学网站、校内局域网，设立了多媒体电教室，把现代信息技术充分应用到小学的教育活动中去，合理的优化教育手段，激发学生的学习兴趣，进一步提高了教育质量，推进了小学生教育现代化的进程。

在日新月异的信息社会中，人们要自由并且有尊严的生存，必须学会适应现在和创造未来，而以培养创新型人才为己任的教师们更应该如此。 在现今信息爆炸的时代，要做好小学管理工作，就必须充分利用各方面收集过来的信息，利用信息技术，架好与学生、家长沟通的桥梁。在现代小学的管理中，管理者思考的应是如何让教师创造性地工作，教师要怎样才能进行创造性地工作，关注的是教师的需要与发展。

伴随着现代信息技术的不断发展，网络技术以及多媒体技术日益完善，并被越来越多地运用到了小学的教育教学中。这就要求教师必须准确把握教育发展的时代特征以及内在规律，在小学教育教学过程中运用现代信息技术，建立起一个系统化的现代教学模式，从而进一步提高小学教育教学的质量。

一、小学管理机制的探讨

一个成功的管理模式，应当是现代管理经验和创新思想统一的管理模式。小学虽小，可作为一个独立的单位，其管理工作的内容多、面广，即所谓“麻雀虽小，五脏俱全。”随着社会的发展和时代的进步，小学管理工作面临着新形势，出现了许多新问题。如何抓好小学管理，是小学管理者面临的严峻问题。

1.1树立“以人为本”的现代管理思想，提高管理绩效

小学教师是一个特殊的社会群体，几乎都是清一色的女同志，有着与其它社会群体不同的需要和心理特征。她们独立、自尊，注重自我形象，在乎成就、荣誉，希望被社会尊重，同时承载了许多社会、家庭的希望和责任，因此，在小学教师中频发跳槽、职业倦怠等现象。面对这样一个较为特殊的群体，怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力，极大调动其工作的热情以减轻或缓解其职业倦怠感呢？实践证明，真正地把教师放在“第―位”的人本化管理是解决问题的一味“良药”。只有真正地把教师放在“第―位”，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，小学才能真正担负起促进幼儿健康发展的终极目的。同样，由于教師得到了重视和尊重，教师的主体性才有可能真正显现。近年来我校坚持以人为本的管理理念，强化人的发展与价值体现，通过树立“依靠人、信任人、关心人、爱护人、培养人”的思想，做到知人善用，用育兼顾，积极搭建绿色平台让教师施展才华，努力营造“轻松、愉快、和谐”的工作、学习环境，充分调动教职工的内驱力，从而达到管理的最优化。

1.2完善制度，规范管理，促进小学和谐发展

我校坚持以一流的管理引导人，不断完善管理机制，提高管理效率。事实也充分证明，我们的工作是卓有成效的。近年来，我校通过继续实施全校岗位组聘制，大胆尝试分配制度改革，建立考核奖惩机制，工资报酬适当拉开差距，达到奖优罚劣，奖勤罚懒的真正目的。我们通过加强对常规工作的检查力度，使小学的各项规章制度和小学内部体制改革能够真正贯彻与落实，使小学逐步走向规范化、科学化、制度化，特别是加强了对日常工作考核和年终工作考核工作方案的研讨，在耐心征求全体教职员工意见的基础上，对年度目标奖惩考核方案、教学专项奖等进行了适度调整，并且由教职工大会通过，落实实施，充分显示了小学管理的公开化与人性化。为了加强小学的各项管理工作，我校本学期进行了工资制度改革，在基本工资基础上特设了教师出勤考核奖，几经修改，出台了合理可行的考核方案，将教师工作情况进行量化考核。极大地调动了教职工工作的积极性，有力地促进了保教工作质量的提高。为了稳定一支优秀的小学教师队伍，还与聘用教师签订了《聘用合同书》，办理了医疗保险、养老保险、生育保险、工伤保险、失业保险等，解决了他们的后顾之忧。建立和健全各级管理网络，严格实施责任倒置责任制。我校进行校部——教研组——班组的管理层次，科学的管理网络达到了条线分块，层次管理的局面。这些规章制度符合我园实际情况，规范了教职工的工作行为，提高了保教工作质量，为促进小学和谐发展奠定了坚实的基础。

1.3密切家校联系，发挥教育合力

大力开展独具特色的家长志愿者活动，邀请家长参加我校教育教学活动的组织与实施，我园充分利用“三八”妇女节、“六一”儿童节、举办家长开放日等形式，让家长走进课堂，听课、评课，参加研讨，充分发挥”亲子乐”的作用，让家长与学生一起参与到主题探究的活动中，共同搜集与主题相关的资料及活动材料，家长参与小学环境布置和提议，与学生一起同乐，一起分享孩子的学习成果。开展”变废为宝”的创意制作活动，举办阳光欢笑亲子情、家校同乐运动会、家校同乐表演等，这些活动的开展极大地调动了家长、学生参与活动的积极性，在家校之间架起了友谊的桥梁，得到了家长对我们工作的支持和肯定。同时，我校还举办了两期家长学校，通过家长学校，开拓了家长的视野，增进了他们对小学的了解，提高了家长的育儿水平。

1.4关注教师群体的专业成长，创建研究型组织、学习型集体

我校通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动；小学不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念。加大科研力度，营造和谐的研究氛围，在业务学习时，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。几年来，通过不断凝练科研方向，优化科研环境，搭建科研平台，小学实现了国家省市重大课题从无到有、从少到多的跨越式发展。为充分调动教师工作的积极性，建立了教科研奖励制度，凡是代表小学参加省、市、区等技能比赛、大型观摩活动及论文发表进行交流的教师，学期末都给予不同层次的奖励。目前，教师们个个刻苦钻研业务，不断汲取教育教学中的新成果，充实教学内容，运用先进的幼教知识和技能武装自己，并转化为孩子的精神财富，许多中青年教师岗位练兵，快速成长，在教研、教法改革中大显身手，在教研建设中舞起腾飞的龙头。

随着教育改革的不断深化和市场竞争的日益激烈，小学的发展面临着严峻的挑战。面对压力，作为新时代的管理者，应该求真务实，勇于创新，开拓进取，成为新型的管理者，办出人民满意的小学教育。

二、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学过程

现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，小学教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控，而且计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机倒回播放中断教学进程，进而分散学生注意力的情况发生，从而使得小学教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为学生提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了学生的主体作用，实现了学生和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。

2.1在教学活动中科学运用现代化教育手段。

教学活动是学校实现教育目标的一个重要途径，现代化教育手段是将现代化的科学技术成果与课程活动相结合的。通过多次的教学实践证明：运用现代化教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它充分显示了生动直观的优越性，为学生所喜爱。例如，去年十月份小学中班主题活动是“爱家乡”，重点让学生了解家乡宝山寺的景点及各类风味小吃，激发学生爱家乡的情感。小学的老师们用数码照相机拍摄了家乡的景点：宝山寺、宝山大桥、宝山水域……宝山寺特色水果：国光苹果、李子、毛桃……将这些照片存入电脑，进行剪辑、制作，配上轻音乐，又自编了解说词，一幅幅的画面，伴随着优美、悠扬的音乐旋律和声情并茂的讲解，出现在小学生的眼前，“美丽优雅宝山寺、充满童趣宝山寺、古老的宝山水域、风味独特的各类水果”等等，孩子们通过观看图片，倾听解说，活跃了思维，纷纷用语言表达自己的所见所闻，爱家乡的情感油然而生。

2.2在综合实践活动中合理运用现代化教育手段

在学生的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是综合实践活动了。随着年级增长，学生的求知欲和探索欲明显增强，他们总是喜欢围着老师问为什么。在开展“动物”的主题活动中，学生对“动物的过冬方式”非常感兴趣，他们从家里带来了一些有关动物的书、动物的光盘资料等。在活動区活动时，三五成群地围在一起一边看光盘一边讨论。为了继续激发学生的探索欲，也为了丰富学生的知识经验，老师请学生回家和爸爸妈妈一起通过网络查找相关资料，将查找结果带到小学与同伴分享、交流；同时也从网上下载了有关“动物过冬方式”的科普动画，孩子们非常喜欢FLASH中的小旅行家，因为他以诙谐有趣的方式使学生了解了不同动物的各种不同的过冬方式。

2.3在生活环节中渗透现代化教育手段

教育契机存在于学生的一日生活中，学生在学校一日生活的各个环节都会出现问题，午餐环节也不例外。如：开学初，班级中总有相当一部份孩子吃饭不认真，喜欢东张西望，经常满桌掉饭粒。为了让学生养成良好的行为习惯，我们在网上浏览下载了《大公鸡和漏嘴巴》的动画，在午餐时间播放给学生观看。孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，学生能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。

三、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学内容

当前，计算机辅助教学是一种现代化的教学技术，受到了人们的广泛关注以及高度重视。学生自身的知识以及经验十分匮乏，其思维水平也较低，不能够理解较为复杂和抽象的概念。与此同时，学生的注意力也容易被分散，具有不稳定性，进而导致学生必须要在特定的学习情境以及生活环境中通过多种多样的感官参与来理解教学内容。现代信息技术在小学教育教学中的应用能够将教学内容鲜明生动地表达出来，创造一个具有立体性的教学空间，并使教学内容变得易理解、易感知、可听、可视，从而使学生能够在自主探索的过程中了解事物发展变化的规律。

3.1建立信息化的校园环境及管理模式

3.1.1让电脑进入办公室，为老师配备了独立的电脑备课室

让电脑进入办公室，为老师配备了独立的电脑备课室建立园内局域网络，使教师之间成果共享、方便交流；拉入10M教育网光纤，提高教师上网的速度与效率，有效扩大了教师获取资源的途径，促进教师多方面获得知识和信息的能力。

3.1.2建立小学网站

建立小学网站搭建一个让世界了解我们小学的舞台，上传小学环境创设照片、各类活动比赛视频照片、育儿知识、获奖文章、优秀活动案例等等，并全面开通小学班级博客，拓宽教师与教师之间、教师与家长之间、教师与社会之间的交流渠道，使我园的保教工作走上一个新的台阶。

3.1.3请进专业的电脑教师为小学网络管理员

请进专业的电脑教师为小学网络管理员全面负责管理小学的网站、小学电脑等数字化方面的各项工作，并为教师提供一定的技术服务支持。

3.1.4重视教师信息化使用能力的培养

重视教师信息化使用能力的培养，采用层层培训的方法（网络管理员-青年教师-其他教师），帮助教师逐步提高信息化使用能力。同时，小学还派送一些教师外出参加计算机培训，鼓励全校教师参加计算机等级考试，大部分教师都已拿到相应的计算机等级证书。

3.1.5 建立系统化管理方案

逐步建立一些信息化工作的使用制度、管理方法等，运用多方资源，让效益最大化，系统完整化，最后逐渐让信息化管理慢慢走上正确的轨道。

3.2对小学教师的培养方向

3.2.1要努力学习计算机知识。

熟练的使用多媒体计算机是发挥多媒体教材的先决条件。如果不能熟练地使用多媒体计算机，在多媒体教学中我们将会寸步难行。如果我们能熟练地使用多媒体计算机，那么在教学活动使用现代化信息技术将更游刃有余。

3.2.2要充分发挥现代化教学手段的优势，合理使用现代化教学手段。

在实际教学中，有相当部分教师认为对现代化教学手段的利用就是在课程中用多媒体设备来放一段音乐、照片、录像或动画，仅此而已。这样就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与传统媒体在教学效果上相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时也是对教学资源的浪费。如何根据教学内容和教学目标恰当的选择现代化教学媒体，充分发挥现代化信息技术的优势，以达到单位时间内最佳的教学效果，实现教学现代化，对于我们小学老师来说这仍是一个比较大的挑战。

3.3小学管理方面的环境发展方向

3.3.1利用现代教育技术手段，为教师备课创造良好环境。

教师在电脑备课室备课过程中，能在网上搜集有关图、文、声、像资料，即时下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，进行备课和制作多媒体课件。这种备课方式突破了传统教学在时间、空间、地域上的限制，尽量做到图文并茂，动静结合，声情融汇，有效地提高了教学效果。

3.3.2借助现代教育技术手段，为教师反思教学搭建有效的平台

在一个教育活动中教师的观察能力是非常重要的，它是教师开展有效指导的前提，然而平常教育活动中有些孩子的行为是转瞬即逝的，老师通过肉眼的观察根本不能顾及到全部，也不能透彻得分析孩子存在的问题或者是执教者在指导中存在的偏差等等。所以机关小学近年开始运用现代教育技术的功能，以教学实录、活动过程抓拍照片等手段帮助教师抓住转瞬即逝的行为表现。在校本教研活动中集体剖析、反思教师的指导策略，有效提高了教师对学生进行观察和指导策略的研究效果，促进了教师专业化发展。

四、现代信息技术在小学教育教学中的应用要优化教学情境

小学期是人生的起点，更是学生成长的重要阶段，如果学生在这一时期丧失了动脑、动口以及动手的机会，其各方面能力的丧失是未来的学习所无法弥补的，这已经成为了现代多种小学生发展理论的共识。在小学教育教学中运用多媒体技术，不仅仅符合学生自身的思维特点以及年龄特点，还能够激发学生学习的主动性，提升学生教育的趣味性，优化教学情境，从而在本质上提升小学教育教学的效率。

孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生获取丰富的知识经验、扩大自身眼界的最为重要的推动力就是学习兴趣。因此，在学生教育教学过程中，我们应当充分利用现代信息技术创设多种形象生动的教学情境，从而实现静态知识动态化，枯燥知识趣味化，抽象知识形象化，进而营造出一个自然轻松的学习氛围，唤醒学生的有意注意，引导学生产生情感的共鸣，最终使学生情不自禁地投入到教育教学活动中去。

4.1信息技术管理班级提供了良好的基础

利用移动通讯， 家校互动移动电话在我国的普及率很高， 尤其是各大电信商推出的服务与学校和家庭的“校讯通”，班主任充分利用“校讯通” ，家校互动教育管理学生，效果 很好。“校讯通”是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务网络平台。

班主任利用“校讯通”，可以发布家庭作业的信息，可以传达学校有关的紧急通知，还可以宣传有关的安全常识，建立家校沟通好平台。这样便大大地拓展了班主任对学生管理的广度和深度。面对学生年龄较小，容易忘事的情况，在学校进行重大的集体活动时，教師都会通过短信平台把学校的各种要求及时通知给家长。在家长的配合和帮助下，学生每次活动都表现很好。每一年学校庆祝“六一”文艺演出时，我班学生表现总是很积极。考试前，教师提示家长注意孩子的饮食和休息，以免生病耽误考试。有时，教师还发布一些预防传染病和有关安全方面的知识。假暑假期间，学校下发有关学生防溺水的通知后，教师及时利 用“校讯通”向家长和学生提出要求，尽量防止学生溺水事故的发生。虽然没有面对面通知家长和学生，但是所起到的作用很大。班上有一部分学生属于留守儿童， 父母长期在外打工， 家里主要由爷爷奶奶管理教育。 “留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家 庭、学 校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化信息体系。 通过构建学校信息网络和“校讯通”工程，建立起学校与家长的桥梁，使学校与家长对子女进行协同教育， 是解决留守儿童问题的一个重要渠道。 我时常利用“校讯通”向家长传输一些管理和教育孩子的新理念， 对于班里留守儿童的管理和教育很有帮助。“校讯通”的使用克服了时空的限制，大大提高了班主任的工作效率， 减轻了班主任的工作负担。

4.2利用网络资源，家校互通

4.2.1运用“QQ”，减少师生之间的距离感

通过 QQ 留言、群共享对需要与班主任教师交流探讨并进行有效沟通。 如学校要举行家长会、家校联谊活动，以前很多家长会专门到学校或打电话向教师询问， 现在只要一条信息家长就知道了，非常方便。 QQ 群消除了家长和教师的距离感，班主任和家长双向互动，让家教指导更具有针对性、实效性。

4.2.2运用电子邮箱，加强学生的德育教育

班主任在网上申请电子信箱，将之公开给家长、学生，可以使联系的方法更快捷、方便、及时。通过电子信箱来解决学生、家长的疑难问题，可以收到家长对德育工作提供的有利建议及意见，还解决了传统写信方式慢，打电话方式费钱且容易找不到班主任的难题。 有了这个电子信箱后，一些学生在一些难以启齿的事情上采取写信方式向班主任表述了自己的观点与看法。 在网络上开辟德育阵地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，还提高了学生爱用电脑兴趣，有效引导学生使用电脑的正确方向， 避免了学生使用网络的盲目性。

4.2.3利用“微博”，尽量彰显学生才华

“班级微博”作为班级数字化管理的新平台，可以由师生合作共同管理，记录班级发展过程中的点点滴滴，定格班级成长的精彩瞬间，在师生间架起一座心灵沟通的桥梁。在这里记录着班级每个学生的成长的足迹；这里有学生们精彩的作品展示；这里有学生们成长的喜怒哀乐；这里记录了班级中一件件平凡的事，凡是与班级有关的大事小情在“班级微博”上都可以读到。缘于班级微博，师生的交流突破了时间和空间的限制，使得沟通无时不在，促使班主任德育管理工作更加顺畅。拓宽展示空间， 班级微博成为学生的展示自我的大舞台。例如，在班级微博中，我们可以看到学生们的最新学习生活动态。 这里可以读到学生写下的精彩文章，可以读到学生竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到学生美术课上快乐创作的照片，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息。 凡是班级的各种信息，都能在第一时间通过班级微博进行发布。学生会不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级微博中。这里有色彩斑斓的图画作品，有遒劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。学校的班级微博可以由学生轮流做管理员。为了在班级微博中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级微博。

4.2.4利用“微信”，延伸班级管理空间

“微信” 可以说早已成为现在人们很普遍的沟通工具，和以往不同的一个地方就是可以语音传递信息，可以用视频记录言语行为。“微信”除了在平时朋友亲人之间交流沟通用之外，还可以用在班级管理中和家长进行沟通。如果两个学生因为犯了错误，要叫家长来，在和家长沟通的时候，由于家长无法同时来到学校，先来的家长就用微信将一段言语录下来发给了老师，就在后来的家长来的时候将之前那个家长的录音视频放给这个家长听，很好地进行了远距离的沟通。而且，还可以用这种方式留下一些证据。

4.2.5建立班级“BBS”，家校互通新平台

班级论坛也是一个很好的“阵地”。班主任可以随时设定讨论的若干话题；师生可通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动；学生可在“网上论坛”发表自己的观点，与大家一起讨论。班级论坛使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象， 以此来促进班级建设和学生的成长。 构建网上论坛有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。 建立一个易于交流的网络平台，在上面公布学校、班级的相关公共事宜。以BBS 等方式创立一个便于家长、学校与学生之间互通的互动平台。 信息技术为班级管理带来了新的跨越式的发展模式，它开放了学生参与的渠道，张扬了他们的个性，打开了他们心灵的窗户，而且还缩小了家校之间的距离。

当今信息技术的飞速发展，不仅对文化领域、社会领域以及经济领域等都产生了十分深远的影响，而且对已有的教育教学模式也提出了挑战。因此，我们应正确认识现代信息技术在教育教学实践过程中以及教育教学管理过程中的应用所具有的特点，进而将现代信息技术和小学教育教学结合起来，充分发挥多媒体技术以及网络技术在我国小学教育教学管理以及教育教学实践过程中所具有的重大作用，树立起正确的观念，对现代化的教育教学手段进行主动学习以及主动运用。只有这样才能真正发挥小学教育教学所具有的积极作用，进而提升小学教育的现代化水平。

参考文献

[1]孟红艳，孔祥会，钱玲.小学教师信息技术培训问题及对策研究——基于河北省小学教师信息技术技能的现状调查[J].河北大學成人教育学院学报，2011（01）.

[2]徐业飞.创新教学方法 提升小学信息技术课教学水平[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.

[3]苏兴亚.浅谈计算机的普及与我国现代信息技术的发展[A].新世纪 新机遇 新挑战——知识创新和高新技术产业发展（上册）[C].2001.

[4]白雪梅.浅谈现代信息技术与小学学科教学的整合[A].中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C].2007.

[5]董爱国，周惟公，张自力，蒋芸，冯娟.实验物理课运用多媒体教学的实践与探讨[A].北京高教学会实验室工作研究会2007年学术研讨会论文集[C].2007.

[6]刘苏.现代小学管理[M].天津：天津社会科学院出版社，2003.

[7]王雯.浅谈“以人为本”思想在小学管理工作中的运用[J].小学教育研究，2004，（9）.

[8]贾宗苹.影响业务校长管理教学的内在因素[J].小学教育研究，2008，（4）.

[9]网络环境下的班级管理研究.网友世界.2012（1）.

[10] 梁建秀 . 浅述目标管理在小学班级管理中的应用 [J].课外阅读，2012（11）.

[11] 张富洪 . 论无缝式接轨的“小学班级管理”课程的建构[J]. 教育导刊，2011（5）.

[12] 姚春香 . 小学班级管理实践与感悟 [J]. 考试周刊，2010（35）.

初中物理开展小实验范文第4篇

物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。为此，必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示实验教学要做到“精、真、显”

“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。

“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题,教师一忌慌乱,二忌简单,三忌虚假,教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。一出现的问题迅速分析原因,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新实验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。

二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力

学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。

三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力

探究性实验就是在老师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。

(一)改讲解物理规律为让学生探究物理规律

物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时，

学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。

(二)改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象

课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。如果我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探索和发现这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察能力、发现问题、解决问题和分析问题的能力。

(三)改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念

教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。如果采用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。

初中物理开展小实验范文第5篇

摘要：传统初中物理教学中，因为长时间受到了应试教育的影响，教师对学生的物理学成绩十分关注，因此会一定程度上忽视学生的物理学习体验，导致学生难以将自己的注意力放到物理实验学习中，甚至很难自主进行物理实验学习，只能形式化地进行物理知识学习，这对于学生的物理学习与发展十分不利。基于此，为令学生真正学习好物理学知识，对教师来说，需就物理实验角度开展教学活动，以此帮助学生自主开展实验探究活动。本文重点分析了初中物理教学中，有关实验教学法的实际效用与措施。

关键词：实验教学法;初中物理教学;作用

一、将教材作为实验手段

初中物理教师在开展物理教学过程中，需依照教材内容进行实验课堂设计工作，密切联系实验大纲的重点内容开展讲解活动，切忌随意拓展超出初中教学大纲的范围，但是对于初中和高中的衔接之时，教师的讲解是十分必要的。初中学生刚开始学习物理知识之时，教师需利用循循善诱的方式，分阶段的对学生进行初中物理知识的教学。教师不可一开始就对学生提出严格的要求，这样往往会适得其反，甚至会导致学生产生严重的抵触心理，对物理教学的效率与质量产生严重不良影响。

举例说明，在进行力知识教学时，教师需明确对初中与高中有关力的学习的分寸，合理设计适宜初中生的物理实验课堂，由此也可促使学生明确掌握与理解教学大纲的相关知识，促使学生迅速完成教学的相关目标，提升教学的整体效率水平。基于此，在开展初中物理的实验教学活动中，需依照教学大纲要求的知识开展教学活动，由浅入深将学生物理实验素养逐渐培养起来，帮助学生物理实验创造良好基础，促使学生在之后的物理生涯中获得更多专业知识成果。依照初中教学大纲的物理实验教学，促使学生轻松掌握更多的初中物理实验知识，继而令初中物理实验教学效率得到全面提升。

二、开展引导式课堂教学活动

物理实验的教学活动重视对学生的实践，而非教师对学生的实验引导。因此，在初中物理实验教学活动中，需重视增强学生的自主学习，适当减少教师的主观性指导，令学生在物理教学过程中保持一种摸索式学习的态度，促使学生可以依据自己对实验的思考开展对应实验，明确实验中可能会遇到的各种问题困难，继而更好掌握物理实验相关知识。

举例说明，在电阻测量的相关实验教学中，教师需让学生自主学习教材上有关实验的内容，依照以往学习的知识，开展自我摸索式的学习。之后为学生分配实验需要的各种实验器械，令学生利用自己的方式测量电阻。摸索学习的过程中，教师需客观指导学生学习中遇到的各种问题，积极鼓励学生学习各种问题，令学生时刻保持对物理实验的强烈的求知欲望，继而促使学生的学习质量水平得到提升，继而促使物理实验的教学达到一种更高的水平。摸索式教学的价值是实现学生自主学习的强化，适当弱化教师的随堂指导，为初中物理实验教学的教学给予良好的教学策略。摸索式教学方式十分有助增强学生在物理教学中的主观能动性，推动初中物理教学活动顺畅开展下去。

三、完善实验器材检修，保证物理实验顺利进行

初中物理教学中，学校需将学生物理教学重视起来，合理设置专项物理器材购置资金，利用这一方式帮助学生创造优良物理实验室，聘请专业人才，将专业物理实验器材投入到物理实验教学中去。与此同时，学校需配备专业实验器材检查员，课后检查相关器材，令学生对自己的实验行为进行合理规范，避免出现私自破坏实验器材的问题，促使实验器材的实际使用年限得到最大限度提升，同时令学生更加珍惜这些实验器材，继而开展规范化的实验操作与物理实验学习活动。一方面，从学校角度提供强有力的实验器材，促使教师物理实验教学活动顺利进行。令所有学生都能开展实验操作，亲身感受实验现场与其中规律，持续提升学生物理实验学习效果与物理实验能力，推动学生物理学习的长远与可持续发展。另一方面，教师需将对学生的实验安全讲解工作重视起来，令学生对自己的实验操作进行客观规范，不可随便触碰实验相关物品，令学生在当今的教学器材的影响之下，将学生的实验兴趣和热情充分激发出来，充分掌握各种物理知识，提升学生物理核心素养与学习水准。

四、结合课后作业与实验

通过结合课后作业和实验，帮助学生有效巩固课堂上需要掌握的知识。课后作业是帮助学生巩固课堂知识的一种十分有效的方式，学生在课后学习的过程中，可对所学知识进行再回忆，发挥课堂知识作用解决遇到的问题，培养学生问题解决能力，这对学生来说意义重大。基于此，结合实验教学法和课后作业，课堂实验只是做一部分内容，其他的内容都需要自己完成，因此对自己不负责的内容学生也会感到比较陌生，基于此，教师可将学生不熟悉的内容设置为物理作业，令学生依照自己上课学习到的知识去完成，要求学生依照实验现场默写出来，因此促使学生加强对课堂实验知识与过程的印象。

结语

综上所述，实验教学法是一种十分先进和科学的教学模式，将其使用到初中物理教学的价值和应用也非常高，可有效激发学生学习兴趣与求知欲，将学生的合作意識充分培养起来。

参考文献

[1]孙建.实验教学法在初中物理教学中的作用与实践运用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（05）：64.

[2]吴国成.实验教学法在初中物理教学中的作用[J].文理导航（中旬），2019（03）：31+46.

初中物理开展小实验范文第6篇

物理是一门以实验为基础的自然科学，其教学主要依靠大量实验为依据得出结论，根据几年来笔者在听课、评课、议课过程中了解的情况，发现目前农村初中物理实验存在不少问题.

1 学校领导层重视不够2 教师教学理念陈旧，教学方法僵化3 实验器材不足，有些实验没有条件做4 有些教师实验教学能力有限。

可以说这是制约实验教学质量难以提高的关键，困扰着广大教师，其中存在的问题最多，也是需要我们特别引起重视的地方;比如有些演示实验操作不规范，甚至有些是错误的，有些学生实验教师不能很好地指导，发给学生实验器材后让学生自己乱动，学生想怎么用就怎么用，实验器材当成玩具，比如有的学生把砝码浸入盐水中，用量筒给水加热等，仪器损坏现象时有发生，课堂教学秩序混乱，实验效果明显降低;有些上课用语不规范，比如把溢水杯叫水桶，把烧杯叫玻璃杯，把导线叫电线等.有的教师不清楚滑动变阻器、电阻箱及电位器的适用条件，不分电路情况和实验精确度的要求任意使用，给学生一个错误的信息;有的教师不知道学生电源稳压和直流输出的特性，给学生讲在任何电路情况下可以随便使用没有区别，混淆视听.有的老师在讲授布朗运动和扩散时让学生在显微镜下观察悬浮花粉微粒或在无风情形观察空气中的烟粒、尘埃都会看到微粒的运动，墨汁撒在水中会迅速扩散，并且温度越高，运动越激烈，扩散也越快，于是老师解释到我们学生看到的微小花粉或烟粒是它们的分子在做无规则运动，墨汁扩散也是因为墨汁分子在运动等等，当解释到花粉微粒为啥会在某时刻瞬间不动时是由于水分子静止不动，试想水分子怎么能在某时刻静止不动呢？把布朗运动与扩散现象说成是同一种现象;凡此种种漏洞百出的解释都是老师没有吃透教材出现的错误;还有个别教师实验课后不打扫卫生，不整理清洗器材，不爱护公共财物，实验过程中浪费现象严重，对学生不进行良好实验品格的培养，态度情感价值观教育缺失;不重视总结得失，课后没有反思，不写实验报告、作业批改不认真.

5 实验器材保管使用不当管理混乱

重量。

在实际的潜水艇专业中，由于潜水艇既要在水面航行又要在水下航行，所以排水量标准有很多：比如水上标准排水量、水上正常排水量、水上超载排水量，水下排水量、水下全排水量等等。

大部分的排水量定义和课本上的观点一致，把水舱内的水看成是潜水艇的自重的一部分，比如潜水艇的水下排水量，是潜水艇处于水下状态时艇体水密容积排开水的重量，其中就包括了水舱中水的重量.只有水上标准排水量，没有把水舱中的水重看作潜水艇自重的一部分.但是水上标准排水量除了扣除水舱中的水重外，还扣除了全部燃油、滑油、淡水的重量.可以看出实际上大部分的排水量上是按照课本上的观点规定的，而和新观点完全保持一致的排水量定义是没有的.

3.4 其他种类潜水艇浮沉的控制是用手直接滑动，有些电流表、电压表接线柱螺丝松动接触不良，实验时电路虽然连接正确但是电流表电压表指针不动，学生会认为电路错误，造成误解.有的实验室管理员非专业人员，又不经过培训对物理仪器不懂，张冠李戴，经常发生仪器搭配不正确现象，仪器摆放不规范，制度不健全，没有器材更新更换计划，不重视实验室建设，学校买啥仪器就保管啥仪器，充其量就是一个保管员的角色，没有报损赔偿制度管理混乱;有的实验室管理人员由物理教师兼职，教学任务重无暇顾及实验室工作，有的教师不愿意承担实验室工作，认为学校对实验室人员划入后勤服务人员，在评职称评先进绩效考核等方面低人一等;有的实验室装备精良，先进仪器高端，仪器价值成本较高，装饰豪华成了应付检查和学校装饰门面的工具，长期不使用，或使用率不高，不打扫卫生仪器器材上面灰尘一层，白白浪费了很多财政资金.

6 缺少必要的教学挂图7 没有充分利用好多媒体教学8 教师自制教具能力弱9 课外实践活动开展不正常10 学校缺乏对学生的科技小制作小发明创作活动的重视式，做表面文章，只是为了应付学校或上级检查，活动课没有实效。

总之，农村乡镇初中由于条件的限制，在实验课教学方面还有许多方面需要改进，还需要每位教师不懈的努力，继续加强学校管理，细化责任，改进教法学法，实验教学就会有改观.