初中英语教案与课件范文

初中英语教案与课件范文第1篇

1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、材料等的辨证关系。

2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。

活动准备：

1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。

2、分组材料：用裤架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

3、音乐磁带“大桶与小桶”。

活动过程：

一、教师表演哑剧 “举重”，引出课题：

1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样?

2、说明：物体、人都有轻重之分，轻重是相对而言的，需要进行比较。你们知道平常都有哪些比较轻重的方法吗?如果没有秤，你会用别的方法代替吗?如果将“轻重”结果记录在纸上可以怎么表示?怎样表示最简单、最清楚?

二、幼儿尝试用各种日常的材料比较物体的轻重并加以记录。 介绍操作方法和记录要领：

1、请大家先看一看、猜一猜自己盆子里两个物体的轻重，并把结果记在对应方法栏的下面;然后到后面的桌上选择一种或几种材料，试试：用它能不能比较物体的轻重?结果又是怎样的?请你也将结果记在相应的方法栏下面;最后我们再来看看：你几次比较的结果是否一致?

2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。

3、汇报并交流： 你用了什么材料、怎样比较物体的轻重的?用不同的方法比较出的结果是否一致?你觉得问题在哪里?你喜欢用哪种方法?为什么?

4、操作练习： 印章宝宝也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。

活动结束：

初中英语教案与课件范文第2篇

一、课件修改整合的操作技术

(一) 适当地增删幻灯片

对于你要修改的课件, 适当的取舍是必要的。原则上先删后添, 对于在要修改的幻灯片, 留下你需要的, 添加你需要的是很自然的事情。对于你要删除的幻灯片, 先选中要删除的幻灯片, 然后按[Del]键删除。还可以在大纲视图或幻灯片浏览视图中连续选中几个幻灯片一次性删除。通过你的删除和添加后, 幻灯片的内容和数量发生变化, 需要重新调整幻灯片排列次序, 在大纲视图或幻灯片浏览视图中, 通过拖动来完成幻灯片顺序的调整。

(二) 文字的修改

文字内容要简洁、突出重点, 以提纲式为主。先选中要调整的文本框, 使其边框上出现8个控制点, 然后根据需要拖动控制点, 文本框随之改变大小。当鼠标指针放在文本框边上的任何不是控制点的位置时, 鼠标指针附带十字箭头, 这时拖动鼠标可调整文本框的位置。文字的呈现需要注意, 不要把文字留到屏幕的边缘呈现, 对不合理的地方要及时修改, 要到大屏幕上看效果, 这样才能及时有效地达到修改的目的。对于课件中应用的各类艺术字, 要求进行合理的加工, 包括艺术字内容的制作及给文字配颜色、加阴影、倾斜、旋转、延伸等, 增强文本的艺术魅力。适当运用, 不可使用太多。

(三) 图片的修改

图片、图表清晰, 大小要适当。图片一般使用JPEG和GIF格式, 尺寸一般不超过800×600像素, 大小不超过200K为宜, 图片最好是按照800×600的比例扩大或者缩小, 因为800×600刚好是课件的尺寸。在创建幻灯的过程中, 通过调用"图像"工具条对一个或几个位图图片进行压缩, 依次选择"视图">"工具>"图片", 点击工具条上的"压缩图片"按钮完成;有些图片需要复杂修改, 就要用到photoshop等软件。

(四) 动画的修改

(1) 预设动画的修改。在幻灯片视图下, 单击幻灯片中要设置动画效果的对象。单击"幻灯片放映"菜单中的"预设动画"命令, 查看子菜单中选择一种动画效果选择。对修改的那个对象的动画效果, 只要选中该对象后, 查看动画效果即可;如果要取消该对象的动画效果, 单击"预设动画"子菜单中的"关闭"按钮即可。 (2) 自定义动画的修改。在幻灯片视图下, 单击幻灯片中要设置动画效果的对象。单击"幻灯片放映"菜单中的"自定义动画"命令, 查看在效果页面中选中合适的动画效果。单击"预览"查看动画效果, 满意后单击"确定", 完成设置。一般我们常用百叶窗、擦除、切入、收缩、展开等少数几种动画效果。螺旋效果引入新的主题或解决方案;回旋添加悬疑或奇怪的效果;从屏幕中心放大效果表示揭示谜底;缩小效果强调观点;使用切入效果比较数据;如果是重点突出的文字, 就用闪烁的效果;如果是正在读的一段文字, 采用向右擦除效果;如果想控制字出现的节奏, 就设定“按字母”方式擦除

(五) 幻灯片切换的修改

选中需要修改的幻灯片, 单击"幻灯片放映"菜单中的"幻灯片切换"命令。在"幻灯片切换"对话框中查看"单击鼠标"时幻灯片切换效果, 如速度、声音、换片方式, 满意后单击"应用"。既要富于变化, 又要减少观看者的视觉疲劳。我们应该谨慎使用声音, 幻灯片切换时加入的声音主要是要告诉学生幻灯片已经切换;在重要的概念处加入不同的的声音, 强调这里很重要。在播放时还应控制音量的大小, 避免分散学生的注意力。

(六) 超链接的修改

(1) 动作按钮链接的修改。对于动作按钮链接, 可以自制一些有特色的按钮代替, 也可以到网上搜索, 如动画格式的图片按钮, 效果就不错, 但不可用太多, 容易分散学生注意力。 (2) 图形对象链接的修改。对于图形对象链接, 可以自制一些图形对象代替, 也可以到网上搜索。 (3) 文字的超级链接设置的修改。选中热字文本, 单击右键, 在快捷菜单上选择"字体", 修改字体内容、字体、字形、字号、效果等;利用文字的超级链接设置, 可以建立漂亮的目录。设置超级链接时, 建议不要设置字体的动作, 而要设置字所在的边框的动作。既可以避免使字带有下画线, 又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框, 右键单击, 选取"动作设置"项, 链接到所要跳转的页面。 (4) 模板的修改。单击"格式"菜单中的"幻灯片设计"命令, 重新选择合适的模板, 也可在幻灯片上单击右键, 通过快捷菜单选择"幻灯片设计"命令, 完成模板的重新选择。

二、课件修改整合的案例

我在教学人教版七年级语文《秋》这篇课文时, 下载了几个课件和几个朗读视频。我首先思考到课文三幅图, 栖息在农家的秋天, 是游戏在渔船上的秋天, 是梦寐在牧羊女眼里的秋天, 是充满诗意的秋天。《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面, 创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。

我选取了一个课件, 上面有朗读节奏划分, 何其芳的相关资料, 我把这个课件作为底本作出了自己的修改。

在引入上, 我把平时文人写秋的名句和写巫山秋天的名句图文结合展示引入新课。

原课件上字词、作者、朗读节奏划分作为保留。

然后在朗读链接替换上自己认为音画不错的视频。

原课件的三幅图的图片及课文结构保留。

初中英语教案与课件范文第3篇

初中英语《Lin Fei’s daily life》教案

Teaching Aims:

Knowledge aim: Students will know Lin Fei’s daily life and some good habits at their home.

Ability aim: Students will improve their listening and speaking skills.

Emotional aim: After this lesson students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily life.

Teaching Key Points:

Students will understand this passage by listening and make a time line of Lin Fei’s life.

Teaching Difficult Points:

How to describe their own life style of the school day?

Teaching Procedures:

Step 1 Warming-up

Do a survey: ask students to fill the questionnaire (with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time) and invite some students to share.

Step 2 Pre-listening

Show some pictures about Lin Fei’s day and ask students “what does Lin Fei do in a day?

Step 3 While-listening

Play the tape recorder and ask students some question.

Q: What is the distance between his school and home?

Play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening again.

Q1: When should Lin Fei go to school?

Q2: How long will it take Lin Fei to ride to the bus station?

Listen to the tape for the third time and then students should describe Lin Fei’s daily life in their own words. They will have 3 mins to prepare it.

Step 4 Post-listening

Ask students to look their questionnaires which they filled at the beginning of the class and give them 5 min to make a short story of their daily life, later some students will share the stories in front of the class.

Teacher should give them a guidance of health life style.

Step 5 Summary and homework

Summarize this lesson with students, and then ask them to design a new schedule of their daily life after the class, they will share during next lesson, they also need to read the new passage two times to consolidate the new knowledge.

Blackboard Design:

初中英语教案与课件范文第4篇

教资考试高中英语试讲教案《Breaking the

record》

第二课时

教学目标 (一)知识技能

①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文 ②在阅读中体会并初步掌握生词、词组、句型的用法 ③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的 (二)情感态度

①了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破 纪录的杰出人物应具备的品质 ②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路 (三)能力目标

①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法 ②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领 教学重点难点 (1)重点：

1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读; 2.训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能; 3.对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1.阅读技能的训练; 2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 教学过程

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To show Ss pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people--the key of success. Some words may be used in this activity ：

Sports champion athlete winning breaking records challenge exciting confidence physical ability speed strength Something in common： concentration confidence good physical abilities speed strength flexibility athletic skills strong will interest hard training 目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。

Pre-reading Task one to show students some pictures which occur in the text, First, lets them to know the name of the activity and the way to do it, Second, let the students experience one or more of this, such as somersaulting doing jumping jacks, Third, thinking and discussing ① Would you consider each activity to be serious sports? ② Which activity would you like to try? Would you need to be fit to do any of them? ③ Do you think you could do any of them for any length of time? (Indication：Different activity requires different physical fitness psychological personification such as coordination strength balance? concentration strong will devotion) Now class we will read a story about a man called Ashrita Furman who has broken Guinness更多教师资格考试信息请关注：http://sx.zgjsks.com//

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records.(过度) (读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式，其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题 这种方式呦浅入深、由感性认识到理性思考了解文章当中提到的运动项目降低阅读难度 ，为下一步阅读理解做好充分的准备) While reading Task two Listening (scanning)(close your book 此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏) (提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力) Task two Listen to the tape, after listening tick the topics that the author does not cover physical skills needed for events ② number of records broken ③ his family life ④ kind of records broken ⑤ why he became a sportsman ⑥ countries he likes best⑦ place and date of birth ⑧ his occupation ⑨ his education ⑩ his first Guinness record (目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点让学生从整体明白文) Task three Skim the text and answer the questions ①Who is Ashrita Furman? ②When and why he entered the Guinness book of world records? ③When did Ashrita become a student Chinmoy? ④When did he first come across the Guiness book of the world records ⑤ What are some of his pgysical difficulties? A walking with a bottle of milk on his head B standing on top of a Swiss ball C somersaulting D doing gymnastically correct lunges ⑥ what happens in an event that prevent Ashrita from giving up? Post reading更多教师资格考试信息请关注：http://sx.zgjsks.com// 山西总部地址：山西省太原市长治路226号高新区动力港二层

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Task five Discussion on Ashrita’s motivation ①Why did Ashrita challenge the Guinness world records instead of taking part in the Olympic games? ②Why does he keep on trying to challenge different Guinness records? ③Why didn’t he take part in a conventional sports instead of un conventional and funny one? ④Why did Ashrita took part in active sports after learned quiet mediation? Task six discussion on Ashrita’s belief. work in group four or five each group may be for it or against it, choose one, and discuss with your group, (divide the class into two parts for-part and against part, then have a class report) Task seven Summary and homework Task one Write an article about the imagination about the outlook of Ashrita Task two work in group to find more information about Ashria through internet as well as books about after class each group should try brief paper about ahsrita. 更多教师资格考试信息请关注：http://sx.zgjsks.com//

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初中英语教案与课件范文第5篇

I am a rich girl, because I have a lot of treasure. 我是一个富有的女孩，因为我拥有着许多的财富。

Friends are my treasures. Whenever I am sad and down, I know they would hold my hands and warm my heart. They show me how amazing the friendship is.

朋友是我的财富。当我伤心或者低落的时候，我知道他们会握着我的手并温暖我的心。他们告诉我友谊有多么美好。

Families are also my treasures. Whether time find us far apart or it keeps us close together, they are always standing by my side. They tell me how wonderful to be loved by people you love.

家人也是我的财富。无论时间将我们分开或者让我们靠得更紧，他们总是陪伴着我。他们让我知道被自己所爱的人爱着的美妙。

Experience is my treasure. Whatever good or bad situation I have to face, it would show me the right way. It helps me to know more about life.

经历是我的财富。无论我将面对的是好还是坏，它总是指引给我正确的方向。它帮助我更多地理解生活。

I believe I will be richer in the future., because the way of life is just like a journey of finding treasure .You never know when and where you can find them. You just keep going and they will be found in some time at some place. I will cherish what I have had and keep finding with my curiosity and passion .

我相信我在将来的日子里会变得更加富有，因为生命之路就像一段寻宝的路途。你不知道何时何地你们找到他们。你只需u停下脚步，便能在某事某地找到他们。我将珍惜现在所有，并满怀好奇心和热情去追寻。

I fall in love with reading, because I can get the treasure ofknowledge .

I take part in activities, because I can find the treasure of cooperation.

I enjoy music, because I can find out the treasure of beauty.

我爱上了阅读，因为我能在其中找到知识之宝。

我积极参加活动，因为我能在其中找到合作之宝。

我享受音乐，因为我能在其中找到美之瑰宝。

Life is precious ,isn’t it? How can we get so many beautiful and valuable things without life?

生命如此珍贵，不是吗?没有生命，我们如何能感知到如此美好而有价值的东西?

Dear friends, Let’s feel the world with heart, carry the sun inside you, and reach out for the dreams that guide you where you want to go. You will have what it takes to make our path of success. That is the treasure of life!

亲爱的朋友们，让我们用心感知这世界，让心中装满阳光，找到能指引你不断向前的梦想。你会得到助你通向成功之路的东西，那就是生命的财富!

初中英语教案与课件范文第6篇

摘 要：初中英语与高中英语无论是在教学还是在内容上都存在着巨大的差异。很多学生会因为初高中英语衔接不当导致学习成绩下滑。因此，高中英语教师要处理好初高中英语衔接存在的问题，提出具体的针对性方案，更好地指导学生学习英语。本文一方面分析初高中英语衔接中存在的问题，另一方面针对存在的问题提出有建设性的意见，最后分析了处理好初高中英语衔接问题的意义。通过对初高中英语衔接问题与对策的研究分析，更好地指导学生学习英语。

关键词：初高中英语衔接;问题;对策

初中阶段与高中阶段在英语的学习上存在着很大的差异。从学生角度来看，学生的学习方式差距较大、学习环境不同导致心理落差较大。从教师角度来看，教师的教学方式存在着很大的区别、教材的难易度也不同。正是由于这些问题的存在，教师才要努力处理好初高中英语衔接存在的问题。本文通过对关注学生情感，提升学生学习积极性;做好思想教育工作，坚定学生意识;调整教育方式，完善教学方法;丰富教学内容，调动学生兴趣;培养学生学习习惯，提高教学效果五种具体方法的分析，更好地指导教师处理初高中英语衔接存在的问题。

一、初高中英语衔接存在的问题

（一）学生心理差异大，学习环境不适应

学生心理差距大，学习环境不适应是初高中英语衔接存在的问题之一。在高中阶段，学生面对新的学习环境与新的同学难免会手足无措，同时高中生处在成长发育的关键时期，极易出现易怒、紧张、焦躁、烦闷等不良情绪。因此，当面对高中阶段巨大的课业压力时，学生极易处理不好初高中英语衔接存在的问题，适应不了高中的学习节奏，导致对学习的厌倦，缺乏对学习的耐心，非常不利于学生的进步和发展。另一方面部分学生基础相对薄弱，没有扎实的英语功底，发音不标准。这类学生会更加不适应高中快节奏的学习生活，非常不利于学生的全面发展。

（二）教材难度大

教材难度大是初高中英语衔接存在的问题之二。初中阶段与高中阶段在教材的内容上存在着巨大的差异。一方面高中阶段学习的知识点相对于初中阶段更多，对学生的词汇量要求更高。初中阶段学生的词汇量要求在1500-1600左右，而高中词汇量要求达到3500-3600左右，阅读词汇量要达到30万左右，这无形之中就加大了学生学习英语的难度。另一方面高中阶段英语的学习相对于初中阶段难度更大、更为抽象、语法知识复杂。这种情况极易导致学生丧失对英语学习的耐心和乐趣，产生畏惧的心理。

（三）教师的教学方式方法存在差异

教师的教学方式方法存在差异是初高中英语衔接存在问题之三。教师在高中阶段与初中阶段的教学方式和方法存在着巨大的差异。初中阶段由于课时充足，教师可以利用丰富的教学时间来引导学生学习英语。学生通过反复的强化训练加深对知识点的理解，帮助学生取得优异的成绩。这使得初中生在学习过程中存在较大的依赖心理，自主学习的意识薄弱。而高中阶段，教师的课时较少，教师需要在短时间内教授学生更多的知识点，这就要求学生拥有强大的自我学习能力。然而，很多高中生并不能适应这样的学习节奏，不能及时调整自己的自主意识，这就导致了学生对英语学习的厌倦，进而导致学生学习成绩的下滑。

（四）学生的学习方法不同

学生的学习方法不同是初高中英语衔接存在问题之四。初中生与高中生在学习方法上存在着很大的差异，初中阶段英语较为简单，初中生主要通过读、背、练等方式来掌握基本的词汇和用法。而高中阶段英语的难度加大，词汇量、语法知识的增多要求高中生采用课前做好预习、课内认真听讲、课后巩固的学习方法。由于每个阶段的学习方法不同，导致学生可能会不适应高中的学习生活，从而失去对英语学习的兴趣。

二、初高中英语衔接具体对策

（一）关注学生情感，提升学生学习积极性

教师需要关注学生的情感，激发学生的兴趣。教师可以在教学过程中关注学生的情绪，增强他们学习英语的自信心。初中阶段，教师会对学生“手把手教学”。但进入高中阶段，英语知识点的难度大、拓展延伸多、句子复杂、语法知识难以理解。这一系列的难题使得学生感到挫败和无助。面对这种情况，教师可以关注学生的情感，在课堂上习惯利用鼓励式的语言去激励学生参与。例如可以在课堂活动中多多利用“Very good”、“You are so clever”、“Thank you”、“excellent”、“amazing”等，消除学生的恐惧心理，鼓励学生大胆发言，激发学生的学习兴趣。

（二）做好思想教育工作，坚定学生意识

高中生处在成长发展的关键时期。学习英语不仅是为了应对高考，更是为以后的工作和出国留学打好基础。因此，教师不仅要改变自己的教学方法，更要多多开展思想教育工作。通过思想的教育，来坚定学生的意识。例如可以利用阅读来坚定学生的信心。教师可以搜集一些励志类的阅读文本，给学生布置阅读任务，使学生在阅读中增强自身的意志，保持积極向上的心态。同时，教师还可以组织学生开展英语演讲比赛，增强学生的自信心，通过英语演讲，激发学生学习英语的热情，提高自我探究和自我管理的能力。另外，教师还可以利用课间时间为同学们放映好听的英文歌曲，为学生在紧张快节奏的学习生活中释放压力。

（三）调整教育方式，完善教学方法

由于初高中阶段教师的教学方式方法之间存在着巨大的差异，因此高中教师要对初中英语教学内容与教学方法有一定的认识。通过“由浅入深”的方式来引导学生学习高中英语。例如在学习语法Why引导的定语从句时，可以先复习一下初中阶段学习过的Why引导的原因状语从句，为新教授的内容做铺垫。传统的教学方式主要是“教师教，学生学”，一定程度上抑制了学生的积极性，将学生置于被动接受的位置。因此，高中教师可以转变教学方式，利用开放性的教学方法，鼓励学生参与，调动学生学习英语的积极性，从而提高学生的学习成绩。另外，高中教师可以多多进行学术教学研究谈论会，研究初中教师的教学方式，通过对初中老师教学方式的研究，更好地完善自身的教学方法。

（四）丰富教学内容，调动学生兴趣

在高中阶段，英语的教材跨度大、难度高。课本中要求学生掌握的知识点较多，语法知识难以理解。因此，需要教师丰富教学内容，调动学生兴趣。教师可以利用多媒体设备丰富学生的学习内容。例如在教授高二英语必修五中关于 “Life in the future”相关内容时，可以为学生放映英文电影The future police，通过电影不仅可以加深学生对课本知识的理解，还可以吸引学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在潜移默化之中掌握课本知识。再比如在教授Unit5 First aid时，可以利用多媒体为学生放映不同病症的照片，例如“a snake bite”、“bleeding”“choking”“a broken arm”等，可以更为直观地为学生呈现不同病症的不同表现方式，之后再放映关于“First aid”的视频。有条件的可以邀请有专业知识的医生或护士现场教授学生关于“First aid”的相关知识，不仅可以让学生更为直观地理解课本上关于急救的知识点，更有利于学生了解急救措施，增强自己的知识面，培养面对突发情况的应急能力。

（五）培养学生学习习惯，提高教学效果

由于高中阶段与初中阶段在学习方式上存在很大的差异，所以要求学生有良好的自我管理的能力。教师可以指导学生养成良好的学习习惯，通过习惯的养成，更好地指导学生的学习。第一，教师可以要求学生制定符合自己实际情况的详细学习计划，通过计划来要求自己，每周检查自己的计划完成情况。这样不仅可以增强学生的自我管理意识，还可以提高学生自我监督的意识。第二，教师可以要求学生课前做好预习、上课认真听讲做好笔记、课后认真复习、按时完成作业。只有有规划的稳步进行，才能在学习中占得上风。第三，教师可以要求学生利用好错题本。当学生出现错题或者不会的题时，教师可以指导学生将错题誊写到错题本上，并且定期对学生的错题本进行检查。第四，教师可以要求学生每天记英语单词或短语。英语是一门需要长期积累的学科。因此，学生积累越多的词汇量，就可以更好地提高自身的阅读能力和解题能力。第五，教师可以指導学生更好地利用英文词典。当学生遇到自己不认识不理解的词汇时，教师可以指导学生查阅英文词典，要求学生将生词记到自己的生词本上，这样不仅可以扩展学生的知识面，还能更好地提高他们的学习能力。

三、处理好初高中英语衔接问题的意义

（一）有利于提高学生的学习积极性

提高学生的学习积极性是处理好初高中英语衔接问题的意义之一。初高中的英语衔接存在着很多的问题，当学生面对这些问题时，难免会因为缺乏经验而束手无策。因此，教师要帮助学生处理好初高中英语衔接问题，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。

（二）有利于实现教学的有效性

实现教学的有效性是处理好初高中英语衔接问题的意义之二。解决初高中英语衔接问题，不仅有利于提高教师的教学效率，还有利于提高学生的学习效率，实现教学的有效性。处理好初高中英语衔接问题，可以使学生更快地适应高中快节奏的学习环境，找到适合自己的学习方法，更快地掌握学习的知识。

（三）有利于培养学生良好的习惯

培养学生良好的习惯是处理好初高中英语衔接问题的意义之三。学生通过处理好初高中英语衔接的问题，在过程中发现适合自己的学习方法，养成课前做好预习、上课认真听讲、课后做好复习巩固的好习惯，同时，制定计划目标、利用错题本和生词本、日常记单词等习惯也为学生学习其他科目提供了依据。培养良好的习惯不仅有利于学生更好地学习，还能提高学生的人际交往能力。

结语

综上所述，初高中英语教学中存在着很多问题，这就需要教师在一定程度上进行改变。教师可以关注学生的情绪，提高学生的积极性;做好思想教育工作，坚定学生意识;调整教学方法，优化教学目标;丰富教学内容，调动学生的学习兴趣;培养学生养成良好的学习习惯。只有处理好学生在初高中英语学习中存在的衔接问题，才能够更好地指导学生进行学习。同时，学生也需要增强自身的学习意识，提高自己的自主学习能力，把握学习机会，为自己的未来创造有利的条件。

参考文献

[1].冯雪娥.初高中英语教学衔接问题与对策研究[J].教育教学研究. 2019（4）.50

[2].马祥丽.初高中英语教育衔接问题的对策分析[J].校园英语. 2019（15）

[3].刘玉荣.基于初高中英语衔接教学中存在问题及对策研究[J].中国校外教育. 2017（4）.65