创新基金结题发言稿

创新基金结题发言稿（精选6篇）

创新基金结题发言稿 第1篇

尊敬的各位老师以及亲爱的各位同学，大家下午好。很荣幸由我为大家汇报我们小组在课题研究的过程以及最终得出的结果。首先请允许我为大家对我们组做个介绍，由指导老师XXX老师和来自电气专业的5名学生组成。我是项目负责人，我们本小组在这为期10个月的辛苦奋斗的点滴，在此，分享给大家。

首先，我们对本课题的分了四个阶段，第一阶段：通过文献综述法，对本课题的前期预研

第二阶段：通过问卷调查法、访谈法等，展开了本课题的调查序幕

第三阶段：通过对第二阶段实地调查的数据，开始进行了科学的分析

第四阶段：通过以上三阶段，开始论文的综述

在课题的最初研究阶段，由于我们的项目是社科类的课题，所以在课题的初期，我们通过查阅了大量的文献资料以及在网上也查找了大量的资料来对本课题进行了前期的预研调查，我们最初发现城市留守学生出现的问题主要是由于父母一方或双方的缺席，导致主要出现了以下几个问题：亲子沟通少、教育管理时间少、临时监护人的管理培养方式不到位及家长自身对家庭重要性的意识不强等方面的原因造成对孩子成长的不利。这些信息拓宽我们队员的视野，使得我们后来的工作能够更加顺利的进行。

在本次实证调研中，本组成员通过文献法、问卷调查法等方法对城市留守学生进行了较为深入的调查。先后走访了XXXXX小学、xx

实验小学等几所典型的城市学校，但在整个过程中，我们受到了很多的实际情况的限制，比如：有些学校不允许我们进入调查，使得调查受阻；还有些家长、老师等都不是很配合我们的调查等。但在我们小组成员的没放弃，找到各个学校的领导，说明我们的来意，以及各方面的努力下，终于使得我们调查受阻的问题得到了解决，顺利的完成了我们实地调研工作。

在论文阶段，小组成员对论文的各阶段分工合作，每个成员最擅长的方面去写他的那个部分，再进行糅合，最后我们5名成员一起进行讨论修改，以至得到了我们的最后研究成果。

在我们的预研到调查再到论文方面，在这里特别的感谢我们指导老师——xxx老师给了我们莫大的支持与技术指导，以至我们能够顺利的完成本课题项目。谢谢

创新基金结题发言稿 第2篇

鉴定结项审批书

项目批准号 项目类别 学科分类 项目名称 项目负责人 所在单位 西南大学 填表日期 年 月 日

全国哲学社会科学规划办公室 2012年7月修订声 明

本申请鉴定结项的研究成果不存在知识产权争议；全国哲学社会科学规划办公室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。成果是否涉密：是□ 否□ 项目负责人（签章）年月日

填 表 说 明

一、本表适用于国家社会科学基金一般项目、青年项目和西部项目鉴定结项申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。

三、“主题词”栏需填写反映成果内容的4个以内关键词。

四、本《鉴定结项审批书》报送1份（a4纸型，于左侧装订），并附5套最终成果打印稿、1份最终成果简介和1张存有电子版成果及简介的光盘。凡以博士论文或博士后出站报告为基础申报的项目，结项时须提交1份博士论文（报告）的电子版，并书面说明结项成果与原论文（报告）的区别和联系,以及在内容、观点、结构、研究方法等方面的改进与提高。以上材料经项目负责人所在单位审核后，报送所在省（区、市）社科规划办或在京委托管理机构。

五、如有其他不明白的问题，请与所在省（区、市）社科规划办或在京委托管理机构联系。

一、数据表

二、总结报告

三、课题组的主要阶段性成果

注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。可加行、加页。

（2）须如实填报阶段性成果的名称、作者、发表刊物及期数等相关情况，一旦发现弄虚作假行为，视情况作出严肃处理。

（3）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。

四、项目最终成果简介篇二：国家社科基金项目结题所需材料

国家社科基金项目结题所需材料

一、结项审批书一式4份

二、成果简介一式7份

三、最终成果（论文或研究报告）一式6份

四、以上需提交电子文档，结项成果中不能出现项目负责人和课题组成员的姓名，只可在成果的封面打印结项成果的名称。

全国教育科学规划课题结题要求

一、报送课题成果鉴定材料8套，每套材料包括： 课题立项通知书、《课题申请?评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。研究已出版专著，并承诺以专著为成果主件的，必须另提交专著8册。

《全国教育科学规划成果鉴定申请·审批书》中的研究总报告不得少于3万字。

二、鉴定材料必须统一装订成册。除专著外，将所有资料（或复印件）于左侧装订成册。不按规定要求汇集完整资料，不按规定要求统一装订的，不进入鉴定程序。

三、论文和专著必须注明得到全国教育科学规划资助，标明课题类别，采用统一标识，否则不予认定。

全国教育科学规划课题鉴定材料装订格式

一、封面（三号宋体加粗居中）

国家社会科学基金教育学重点（一般、青年）或

全国教育科学“十五”（“十一五”）规划教育部重点（教育部规划、青年专项）xxx课题 成果鉴定材料

二、装订顺序（目录）

1．课题立项通知?（）2．课题申报书??（）3．开题报告?（）4．中期报告（）5．鉴定结题申请书??（）6．研究总报告（）7．课题成果公告（）8．发表的论文（）9．成果影响证明材料?（）10．重要变更申请及获准批复?（）

教育部哲学社会科学研究重大课题（高校党建、思政及稳定工作）委托研究项 目结项要求

1、项目负责人（课题研究首席专家为项目负责人）按申请立项时填写、专家评审认可的《项目申请书》完成预定研究任务，已完成的最终成果与《项目申请书》申报内容相一致。

2、著作类成果必须正式出版，论文类成果必须在正式出版物上发表，研究报告类成果要有使用单位的采纳意见。出版社开具的拟出版证明、杂志社开具的拟发表证明均不能作为申请项目结项的依据。

3、最终成果必须在显著位置注明“教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目资助”等字样。

4、如项目按规定的研究期限正常结项，审核通过后预留保证金一般在每年年末拨付。结项评审未通过的项目、延期结项的项目，结项审核后不再拨付预留保证金。

5、提交《教育部哲学社会科学研究重大课题（高校党建、思政及稳定工作）委托研究项目终结报告书》一式3份（盖章），最终成果4套。教育部人文社科一般项目结题所需材料

1．项目《终结报告书》一式8份（含原件1份）及电子版（word格式）； 2．项目成果8套（含原件3套，未出版的书稿报送装订好的打印稿）； 3．项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》一式8份（复印件）。如研究计划有变更，应在《终结报告书》中说明，经教育部社科司核准的《变更申请表》附于其后装订。4．一般项目著作类成果已经完成（不限是否出版），论文类成果已正式发表，研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）； 5．所有正式出版或发表的项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样（含题名、批准号），未标注者不予承认。篇三：国家社科基金项目申报和结题流程 国家社科基金项目申报和结题流程

一、申报流程：

二、结题流程：

创新基金结题发言稿 第3篇

1 从申请到科研论文投稿

本课题是在2009年4月甘肃酒泉卫生学校护理组、基础组等4个申报课题中申报成功的, 资助经费1万元, 科研及科研活动第一次走进了各学科组。课题刚接到手实际就像一条横在通往对岸的河, 先后集中讨论过3次关于科研方向、成果形式的讨论会, 经过大家的共识结合前期查阅大量的有关专业设置和调整的国内外资料、校内外专家和课题组成员的建议、质疑才初步确定第一阶段科研任务为完成2-3篇国家级科研论文。在具体任务分到各组后还能听到有人在议论科研方向偏题、跑题的问题, 第一阶段对于全体参与课题组的老师都是摸着石头过河, 到2010年课题中期检查时已完成第一阶段工作目标。

2 围绕急救与康复专业的情景实训校本教材开发和酒泉中医药文化的酒泉中医药文史馆建设

2.1 围绕实际调查结果找思路

课题组在完成第一阶段发表2～3篇国家级论文的任务后, 根据第一阶段对甘肃河西走廊部分市县基层乡镇卫生院的医师、护士、临床辅助人员进行人才专业需求的调查结果, 结合甘肃省在2008-2010三年时间向全省各乡镇卫生院配发车载急救设备等政策, 再经过2次邀请校外专家讨论, 确定围绕乡镇社区加强急诊急救、保健按摩等情景实训为主的子课题情景实训校本教材。

2.2 围绕学校教学实际出成果

在“情景”这两个字上, 校内外专家、课题组成员内部有不同的看法, 有人理解为课堂实录, 有人理解为情景剧。最后确定第二阶段工作在突出实训教学改革、学生实训技能提高、教师专业实训技能掌握、实验室仪器百分百使用等为目标, 形成急救情景教学模型演示配合急救仪器的一步步操作, 达到什么情景下使用什么仪器或采取什么护理措施;急救检验的目标是把与急救相关的实验室检查过程及仪器使用步骤以录像的形式录下来;保健按摩把基本手法, 头部、颈部等按摩流程等通过录像的形式在学生实训课上使用;酒泉中医药文史馆由酒泉中药标本、敦煌医学、酒泉少数民族臧蒙医药和酒泉历代医家和历史重大医学事件等构成。以上课题成果不间断的在实训楼一楼大厅的电视屏幕上播放, 既是一种宣传又是一种实训教学改革。其后根据实际调查结果、分别将农村社区急救护理及仪器使用等操作性强的教学内容编写成校本教材, 力求通过情景把医院、实际生活与课堂教学联系在一起, 以期达到目前中专学生通过看、读、听、模仿掌握实用技能。在整理、制作情景实训教程过程中, 专业课教师反复模拟、揣摩、规范实训操作, 整个过程达到了“以学促研, 以研促教, 教研结合”的科研与实践工作紧密结合的效果。

3 科研成果

2011年8月, 本校卫生部科研基金课题在河北承德进行了结题汇报, 经过课题申请人进行答辩, 专家提问、评审, 最后获得了好成绩, 结束了酒泉卫生学校无省部级课题的历史。

第一阶段 (2009.4-2010.4) 在国家级刊物上发表5篇科研论文:

(1) 进行全国不同地区卫生职业教育相关专业调整和设置的调查和对比研究。 (2) 适应卫生事业发展需要的专业调整和设置的研究。 (3) 国内外卫生职业教育专业设置对比研究。 (4) 我校为适应市场岗位需求开设保健按摩短期培训班的可行性报告。 (5) 酒泉市医疗机构口腔专业人才需求和我校开设口腔相关专业的可行性调查。

第二阶段 (2010.5-2011.2) 完成或出版校本实训教程6册、建成甘肃酒泉中医药文史馆1个:

(1) 《农村社区急救护理及仪器使用》。 (2) 《农村社区急救医学及仪器使用》。 (3) 《农村社区急救检验及操作流程》。 (4) 《保健按摩实训教程》。 (5) 《病理学实训教程》。 (6) 《护用解剖学实训教程》。 (7) 初步建成甘肃酒泉卫校中医药文史馆1个。 (8) 拟申请实训精品实训课程1个。

4 对如何提高学校科研管理与教师教学研水平提高的几点体会[1]

学校科研管理与教师教学研水平提高需要学校领导在科研整个过程中扮演角色, 在软硬件设施、人员、经费等方面给予支持, 支持教师外出进修、学习、交流, 让参与科研的教师教学研水平进一步升华。

4.1 学校领导对科研的重视程度[2]

学校领导是否身在其中或搞好科研这一套决定了教师是否有科研可做或科研能否达到预期目标, 特别在科研成果确定方向、成果讨论、结题评审、评奖等关键环节, 因为学校管理者注重管人理事, 担任用人成事的人际、信息、决策角色, 教师某种程度上只是服从管理者的要求, 按要求尽量把事干好, 因此学校领导是否起到科研模范带头作用, 做科研领路人是学校科研能否从无到有, 再到发展、提高的前提。

4.2 科研管理制度和经费保障

作为大家共同遵守的办事规程或行动准则, 制度决定成败, 学校科研的生存需要科研制度下的环境。科研成果奖励办法、经费管理办法、成果进度管理办法、成果量化管理办法、精品课程建设奖惩办法、教材参编与使用管理办法等等。过去本校的科研活动绝大多数是个人的私事, 没有经费支持和外出交流学习的机会, 更谈不上课题研究津贴、立项课题配套经费等。

4.3 科研带头人素质

科研是一个既需要热情、兴趣和毅力, 又需要沉下来、耐得住寂寞的工作。从申请书、申请立项、开题、填写进展报告、评审答辩等科研全过程, 综合了科研带头人的管理、服务、服从意识, 科研、协调能力和多学科、科研经历等。

4.4 教职工劳动价值取向

学校对教师的评价、任用引导着教师的劳动价值取向, 在中等卫生职业学校, 教师的主要工作是教学和班主任工作。由于学校实力指标、教师个人发展和教师晋升职称必备条件等没有科研硬性要求, 学校高职称教师几乎都没有科研经历, 因而学校科研积淀少, 学术与日常工作不求无功、但求无过。

4.5 培养教师教学研水平提高[3]

教师在教学之余积极参与科研成果交流、讲座等从而提高认识、产生灵感, 有人说搞科研不是缺乏美好的东西, 而是缺乏发现的眼睛, 当我们静下心来做一件事的时候, 如教材编写、子课题情景实训系列校本教程的开发等对每位参与教师都有启发, 反过来看我们自己的成果时才发现需要进一步模仿、学习、提高的东西太多了。教师的科研过程在专门部门督促和技术指导下进行, 包括申报到答辩整个过程, 并在不同阶段邀请学校、药监、医院、疾控等的专家集思广益, 提意见、找路子, 把握科研方向、形成成果。科研过程各学科组资源共享、优势互补, 促进了教师教学研能力的提高, 体现了科研与教学、校本研究与校际研究、实际应用与开发创新、摸索教学方法与科研等相结合的科研效果。

摘要：卫生部科研课题为适应卫生事业发展需要的专业调整和设置的研究 (2009-YB07) , 从申请到结题全过程, 对学校的整个科研管理水平和教师队伍的科研能力得到了提高, 科研成果累累, 促进了学校科研管理上台阶, 达到了教师以研促学, 以研促教, 教学研相结合的科研效果。

关键词：卫生部课题,申报,结题,教研水平提高

参考文献

[1]季宁东, 张徐宁, 叶云峰.凝心聚力务实教研彰显卫生高职教育特色[J].卫生职业教育, 2009, 27 (19) :5-7.

[2]徐元俊.高职院校科研管理与教师科研素质提升的相关性研究[J].卫生职业教育, 2009, 27 (17) :9-10.

创新基金结题发言稿 第4篇

二十一世纪的社会需要不断产生新思想、新观念和新发明的智慧型人才。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：指导幼儿利用身边物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。可见在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，起着相当重要的作用。而在国外，自上世纪70年代随着人本主义课程的发展，手工教育着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能挖掘，强调自我实现发展。美国心理学家加德纳的多元智力理论将人格塑造的奠基时间拓展到学前期，因此，更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。综上所述，我们确立了“以手工活动为载体，培养幼儿创新能力的实践研究”这一研究课题，旨在通过研究培养幼儿的创新能力，从而提高幼儿手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特、有创意的优秀幼儿美术作品。提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。

二、理论基础

（一）陶行知教育理论。

陶行知（1891 — 1946）是我国近代伟大的人民教育家。他创立了具有中国特色的、适合中国国情的教育理论体系——以生活教育为基础、以终身教育为纲的人民教育理论，其中创造教育理论是其思想的精华。研究这一理论，对指导我国当前实施创新教育、培养创新型人才具有重要的现实意义。

陶行知曾提出：“让儿童在动手过程中发挥自己的创造力。”幼儿喜爱各种手工活动，他们通过双手操作，小肌肉群可以得到锻炼，双手会变得更灵巧；在操作过程中充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子尽情享受成功带来的无限乐趣。

（二）幼儿教育纲要要求。

《新纲要》在艺术领域中指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法，分享他们创造的快乐。”可见培养孩子创造力的重要性。手工活动之所以深受孩子的喜爱，是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后又个个都有成就感。因此，要从孩子们的兴趣入手，挖掘手工活动中的各种因素，引导幼儿积极思维，放飞幼儿创造的翅膀，激发孩子们对生活的热爱。

（三）陈鹤琴活教育理论。

陈鹤琴说：“活教育的教学方法也有一个基本原则。就是‘做中教，做中学，做中求进步’。”他强调在教学中应注重儿童直接经验的掌握，应积极鼓励儿童实践，获得直接经验。他认为，学生在“做中学”虽然非常重要，但是不能脱离开教师的适时指导，他认识到教师指导的重要性，提出学生的“做中学”必须和教师的“做中教”结合，才能在“做”中求得进步。

三、课题的核心概念及其界定

（一）创新。

指个体的创新意识、创新思维、创新精神和创造能力。应该指出创新是有层次的，我们所说的“创新”指通过对幼儿施以教育和环境，让他们作为一个个独立的个体，使他们善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并敢于冲破陈旧的观念，敢于质疑、敢于发表独立的见解，总之为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

（二）手工活动。

既指用手操作，又指用手的技艺做的工作。手工活动关系到脑的发育，手的动作和思维活动有直接联系，手的活动越复杂越能刺激大脑皮层上相应运动区的活动，从而使思维活动水平越来越高。幼儿园手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多形式，内容丰富多彩，有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等。它是幼儿动手动脑，培养幼儿思维能力的重要手段，是教师引导幼儿发挥思维想象力，直接用手操作简单工具，对各种形态如点、线、面、块等具有可操作性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

（三）“手工活动”与“创新”关系。

手工活动蕴含从观察到思维的教育契机，能让幼儿学习发现问题，尝试解决问题，继而得出新的成果，获取新的知识和能力。爱因斯坦说：“我相信直觉。”可以说没有想象、直觉、没有领悟性的灵感爆发，就没有思维的巨大飞跃。而手工活动中幼儿表现出的动手能力、探索兴趣、求知欲、对新事物的敏感性，正是进行创新的动力，也是培养创新素质的基础。

四、研究的目标、内容

（一）目标。

1.通过本课题研究，为幼儿创设一种思维得到锻炼、潜能得以开发的空间，使幼儿在手工活动中体验成功的喜悦，引导幼儿将新颖创意的想法用个性化作品展示。

2.提高对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。

3.通过本课题研究，建立具有较高文化、美学素养的教师队伍，促进教师、幼儿与课程共同发展。

（二）内容。

小班：以创意撕贴为载体，幼儿创新能力培养的实践研究。

中班：以创意剪贴为载体，幼儿创新能力培养的实践研究。

大班：以创意制作为载体，幼儿创新能力培养的实践研究。

五、研究的方法

根据本课题的需要、幼儿的年龄特点、学前教育研究特点，采用行动研究法作为本课题的主要研究方法。这种研究方法是一种适应幼儿教育的探索性研究方法，有助于系统地、科学地解决教育实践中的具体问题，具有实践性与参与性、合作性与渗透性、持续评价性与即时反馈性、可变性和适应性相结合的特点。我们还结合运用个案研究的方法，辅之观察法、调查法、文献法、作品分析法，达到最佳研究效果。

六、研究的原则

（一）实践性原则。

幼儿只有通过一些实际的手工活动，才能使创造性思维物化，同时使他们的创造性思维更符合现实，具有实际效果。对于幼儿来说再也没有什么比他们完全靠自己创造出一些东西更令其满足，而这些创造能力成为他们游戏、学习、生活中的玩具、道具、学具、用具等，进一步激发其动手制作的热情，幼儿在一次次动手制作中总结经验，吸取教训，不断拓展自己的思路，尝试用多种方法解决制作中的问题，使他们在发展动手能力的同时更充分地发挥创造潜力。

（二）层次性原则。

1.材料投放有层次，满足不同发展水平幼儿探索性学习和创造的需要，提供半成品、范例或原材料，供幼儿自我选择。

2.活动指导有层次，依据幼儿不同发展水平，以提供半成品材料、示范或不示范、选取相应的材料、引发想象、鼓励迁移等多种方法进行指导，促成不同层次幼儿获得成功感，培养幼儿继续参与制作活动的兴趣和不断创造。

3.创新能力评价有层次，教师依据每个幼儿的实际发展水平进行评价，深入了解幼儿的实际发展水平，只要对幼儿来说是从未出现过的想法、做法等即为创造。只有这样才能真正激发每位幼儿参与创造活动的积极性，只有调动幼儿参与创造活动的积极性，才能使幼儿在活动中的创造力得以培养、发展，把每位幼儿的创造潜能充分挖掘出来。所以，要使幼儿的创造力真正得到发展，教师必须客观地依据幼儿原有发展水平进行评价，不搞一刀切。

（三）启发性原则。

1.丰富的语言描述诱发想象。“语言是思维的外壳”，形象地反映出语言具有使内在的思维外显的功能。研究中以丰富的语词描述，帮助幼儿形成丰富、生动的表象，为幼儿创造性思维做铺垫。引导幼儿将内化的思维过程用语言表述出来，帮助幼儿理清创造思路。同时，让外显的语言促进内在思维发展。

2.恰当的问题情境诱发探索创新。恰当的问题情境指外部问题与幼儿内部知识经验条件的恰当程度的冲突，使之引起最强烈的思考动机和最佳的思维定势的情境。恰当地创设问题情境，不是降低认识水平的安排，而是进行铺垫，以减缓坡度，分散难点，让幼儿“跳一跳，摘到果子”。

（四）发展性原则。

教师注重培养幼儿动手能力、审美能力和创造力发挥的过程。关注幼儿参与活动，将重点放在“幼儿是怎样创造的”，而不是“幼儿已经创造出了什么”。关注幼儿创造过程中方法、经验的获得，在观察过程中适时指导，使幼儿的创造过程得以优化，促进幼儿能力发展。在这一过程中，教师要及时根据幼儿的实际水平和发展目标进行调整，使过程成为幼儿能力的最佳体现和表现。同时，教师创造宽松、自由、自主、自信的环境，引导幼儿选取不同材料，大胆求新、求异，从而创造性地制作出多种物品或者运用各种材料重新组合进行创造性制作。并对幼儿的结果予以肯定，适时给予适宜发展的指导，促进幼儿创造力和整体素质提高。

（五）整合性原则。

幼儿往往由外在的喜欢到探究，又从了解一点到想知道更多。教师根据幼儿探索不同阶段需要组织参观、远足等活动丰富幼儿知识，帮助幼儿储存多种表象和经验，为日后想象提供依据、为创造奠定基础，激发幼儿创造欲望。并结合主题活动，为幼儿提供交流的机会，激发他们大胆想象、动手创作，使他们在奇思异想、科学知识、艺术审美与动手实践相结合的过程中，创新意识、创新精神得以培养，动手能力和创造力得到发展。

（六）家园共育原则。

现代教育是一种立体型的大教育，只有社会、家庭、幼儿园共同作用于幼儿的教育，才能真正实施创新教育，发展幼儿的动手能力和创造力。适宜的家庭环境是幼儿创造力培养的基础和重要条件。通过家长会、设置百宝箱、亲子制作、个案交流反馈、家园之窗、幼儿创作作品展等让家长了解培养幼儿动手能力和创造力的长远意义，共同探索培养方法。

七、课题实施的主要过程

（一）集思广益，成立课题核心成员。

一个课题的实施与研究离不开全园老师的大胆尝试与探索，但对未知的事物，更需要一部分人的带领与指引。因此，本课题的核心成员由园长、副园长、园长助理、年级组长组成，他们都曾参加过市级以上课题的研究，有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力，且取得一定的研究成果，这些人员中大部分都是市级骨干教师，他们作为本课题的核心成员能发挥较好的骨干作用。

（二）精心准备，确立课题研究方案。

近年来，我园先后承担了昆山市级课题“拓宽美术教育的途径”、“拓宽美术教育功能”、“在区域活动中培养幼儿创新能力”等课题的研究，取得了一定的成果，通过课题研究培养了一支教育科研队伍，形成了教育科研的良好氛围。因此，“十二五”课题的根基较稳，通过可行性分析及查阅大量文献收集资料后，我们最终确立了课题研究方案及各个年级组的子课题内容。

（三）加强培训，提升课题研究水平。

为了让老师们更自信地投入课题研究与实施中，园领导多次带领教师外出参观培训，适时邀请专家来园指导，同时还组织教师参加网上课程自主学习，并要求所有参加培训的老师及时反思与汇报。对于刚入园的新老师，我们及时进行“青蓝结对”，让有经验的老师指导青年教师更好更快地通过“一二三考核”，更扎实地投入课题研究队伍中。在课题研究过程中我们还巧妙开展相关评比竞赛活动，不断促进教师专业成长。

（四）人人参与，全面开展课题研究。

在以往教学实践和教育科研过程中，园领导和教师都深切体会和感悟到学校的发展和个人的成长离不开教育科研，在课题研究实施过程中，我们成立青年教师培养和发展工作机制，要求全园教师积极参与个人小课题研究并制订个人成长发展计划，每周上好一堂特色手工活动，每月写好一篇教育随笔和教育论文，记载好一组观察追踪记录，每学期上好一堂科研公开实验课，每人主持开展一次科研沙龙活动，让教师在科研活动中不断提高专业能力。

八、课题研究的成果体现

（一）教师方面。

1.积累丰富的经验，促进教师专业成长。我园教师虽然不是美术专业学校毕业，但通过开展此课题研究，教师不断利用书本自学、网络充电、培训实践等各种途径进行学习，积累了丰富的专业知识及教学经验，激发了教师们的研究热情，促进了我园教师的专业成长。

2.挖掘教师的艺术潜能，提高教师的环保意识。教师在开展生活化的手工教学活动中，通过收集各种材料，将各种材料资源进行再利用，提高教师自身的节约意识、环保意识，在对各种材料进行创作的同时，挖掘自身艺术潜能。

3.深入课堂教学实践，开发园本课程。通过本课题实践研究，增强教师教学实践能力，凸显教师创造性地制定教学目标，使教师在园本课程开展的研讨能力得到提高。突出我园鲜明的办园思想、可持续发展的先进理念。我园园本课程《化装舞会》、《小泥人》、《纽扣的变奏》在市教科优评比中荣获二等奖，《小木偶旅行记》、《羊羊美容院》、《大脚丫跳芭蕾》获片双优评比一等奖，《草席卷卷乐》获片二等奖。在市和路南片课题展示实践课中《熊猫黑白配》、《小蚂蚁找朋友》、《漂亮的眼镜》、《夹子玩偶大嘴巴》都获得较高的评价。

（二）幼儿方面。

1.发展幼儿独特的创造能力。我园教师利用自然界、社会生活中美好的事物向幼儿进行美的启示和教育，使美的感受得以深化，内化为自身对美的事物的表现，并通过各种不同手工活动，幼儿把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作中，形成具有创造性的艺术作品，并逐步发展幼儿独特的创新能力。并充分利用每周五的特色活动，向幼儿组织形式多样的手工活动，在撕撕、剪剪、做做中提升幼儿的创新能力。如大班手工活动《大脚丫跳芭蕾》，把生活中的废旧材料锡箔纸收集起来，利用它的韧性通过卷一卷、围一围、捏一捏、拧一拧，孩子们在操作过程中动手动脑，将锡纸塑造出芭蕾舞者的各种姿态，真是栩栩如生。

2.促进幼儿个性自然发展。幼儿通过视觉艺术这一形式表示个人的感受，从中体验到快乐、成功，确定自身内在的本质和价值。手工活动为幼儿提供自我表现的最佳形式，从而促进其个性自然发展。在中班《化装舞会》活动中，孩子们根据自己的喜好，设计出不同款式的发饰，有卷发的，有直发的，有波浪的，也有短发，颜色选择非常大胆，有的选择金灿灿的黄色，有的选择喜气热情的红色，有的选择淡雅的蓝色。总之，孩子们在这样的活动中童心得到最大释放。

3.发展幼儿敏锐的思维能力。幼儿通过对多种材料进行手工制作活动，对生活中的事物、材料形成独特的观察视觉，在设计创作活动中，不但发展了脑、眼、手的协调性，更提高了敏锐的思维能力。如大班手工《剪丰》，孩子们凭借对秋天丰收的景象，在剪好后的丰字上，大胆想象，剪出各具特色的苹果、梨、香蕉等，把丰字装扮得更丰满，幼儿的思维能力也得到发展，同时激发幼儿的创作欲望，这样的教学活动轻松、有趣，达到了事半功倍的效果。

（三）家园共育方面。

此课题的开展，转化了家长的教育理念，得到了家长的认同与支持。在亲子活动手工展活动中，家长和孩子充分利用废旧材料，一起制作成一件件独具匠心，妙趣横生的作品，展台上琳琅满目，每班都有自己的展示主题，有花卉展、火箭展、汽车展、相框展、千灯的桥”、“千灯的塔”、“千灯人家、“千灯的塔”，每一件作品都富有创意、新颖、美观，表达了每一个孩子和家长对周围事物独特的审美感受及对未来生活的美好憧憬。我们还充分利用家长会这个舞台，每个班级各具特色地利用乡土材料和废旧材料进行稻草、牙签、丝瓜滕、草席等小制作，让家长和孩子们的创造潜能得到最大限度的开发，也让孩子们在和家长的互动中加强亲子沟通，关系更融洽。

（四）研究方面。

在实践研究中逐步丰富园本课程，形成本园的手工特色。我园美术教学中手工活动案例研究，基于幼儿喜欢的玩具、动物、日常所用物品进行创作，大大弥补了手工只是为了环境的美化的不足，让家长看到实效性，让孩子拿着自己制作的玩具玩耍，体验到成功感和喜悦感。

（五）成果方面。

1.园内自编园刊、幼儿特色作品集、教师个人成果集、课题论文成果集、教案集、公开课集、观察案例集。

2.园内老师多次在赛课、论文、教案评比中获奖，多篇论文发表在省市级刊物上。

九、下一阶段课题研究设想

（一）我们应注重内容的开展和幼儿创新能力的培养，而在幼儿手工能力评价方面比较薄弱。教师要进一步探索手工教育的评价策略。

（二）教师要及时归纳和总结自己在实践中好的经验，收集、整理资料的意识有待提高。需要进一步培养总结提升能力，及时地整理、保留活动的资料。

（三）从幼儿园长远的发展看，如何挖掘更多材料采用新颖的形式开展手工活动是需要迫切思考和研讨的，从而凸显我园的特色。

国家自然科学基金结题报告 第5篇

资助项目结题报告填表日期：2003年 月 日

国家自然科学基金委员会制（2002年11月）关于填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》的说明

一.国家自然科学基金资助项目结束后，项目负责人须按要求认真填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》（简称《结题报告》），以此作为资助项目研究工作的重要档案，并作为项目验收和评估的主要依据。

二.项目负责人及其合作者应认真阅读自然科学基金资助项目和经费管理的有关规定、办法（查阅/retype/zoom/dc884dc20c22590102029d8f?pn=3&x=0&y=1275&raww=122&rawh=65&o=png_6_0_0_135_61_50_26_893.25_1263.375&type=pic&aimh=65&md5sum=3b7b8010955a8e7fc0c9033799878d0c&sign=2aab72da35&zoom=&png=8207-12863&jpg=46041-46041“ target=”_blank“>点此查看

情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等 对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以 便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。

对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。

最后，根据个人的实际贡献等, 概述本项目研究人员的合作与分

工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名 单，并简要说明原因。

4、国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。

组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要 的复印件。

研究生培养情况,列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓 名、已答辩或预计答辩的年月。

促进研究成果的传播、应用情况，包括科普等。

5、经费使用情况的说明。主要针对自然科学基金资助的经费，给出必要的 说明，包括预算执行情况，逐项列出单项固定资产超过5万元的名称及 使用情况说明；争取其他渠道经费情况等。

6、存在的问题、建议及其他需要说明的情况。包括项目研究工作中的难点 和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能 的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。

基础研究具有一定的探索性，研究过程中的结果、不成功的试验以及不理想的结果都可能具有参考价值，即使失败的经验也是有价值的。如有此类情况，请具体描述研究过程，列出试验条件、现象等要点，其目的是总结经验，使其他研究者少走弯路。

二、研究成果目录和数据统计表。

为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映自然科学基金资助项目的研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。

成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；未标注“国家自然科学基金资助及批准号”的论文排在相应类别的后面，无正式录用证明的论文暂不列入，表格不够可自行增加；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实际情况按顺序填写，并在论文通讯作者后加*标注；成果说明栏目分别按以下格式填写：

1）期刊论文按“刊物名称﹒卷（期）﹒起-止页码，年月（sci,ei,istp,isr 收录，如是该类杂志）” 格式填写说明；

2）会议论文按“国际/国内，特邀报告/口头报告/墙报展示，会议名称、时 间”格式填写说明；

3）专著按“出版社，出版时间，字数，发行量”格式填写说明；

4）专利按“获准专利国别，类别，专利号，获专利时间”格式填写说明； 5）获奖按“授奖单位，授奖时间，奖励名称，等级”格式填写说明。6）其他，根据实际情况填写并做必要的说明。

是否标注“国家自然科学基金资助及项目编号”的情况，请根据实际情况在标注栏中说明；选项为①标注资助号，②未标资助号，③空白（表示什么也没标）。被sci或ei、istp、isr收录的，除注明是否标注国家自然科学基金资助外，尚需加填sci或ei等缩写词；

三、附件材料，随纸制结题报告，提供所要求和其他必要的材料。

1.提供不超过6篇代表性论著的原件或复印件，其余论著提供首页和有标

注国家自然科学基金项目资助页的复印件，研究生学位论文提供封面复印件。装订顺序须与研究论著目录中的排序一致;2.已录用的稿件除首页和标注页之外，须附编辑部录用证明的复印件； 3.大会特邀报告须提供邀请函以及会议文集有关目录的复印件；

4.研究成果附件（科学技术鉴定证明书、奖励证书、专利证书的复印件），装订顺序须与研究成果目录中的排序一致。

篇二：自然基金结题报告

国家自然科学基金 资助项目结题报告

填表日期：2005年2月18日

国家自然科学基金委员会制（2004年11月）关于填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》的说明一.国家自然科学基金资助项目结束后，项目负责人须按要求认真填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》（简称《结题报告》），以此作为资助项目研究工作的重要档案，并作为项目验收和评估的主要依据。

二.项目负责人及其合作者应认真阅读自然科学基金资助项目和财务管理的有关规定、办法（查阅/retype/zoom/94e43eefb8f67c1cfad6b813?pn=2&x=0&y=7&raww=122&rawh=65&o=png_6_0_0_134_51_51_27_893.25_1263.375&type=pic&aimh=65&md5sum=90c6cd75a99741abce5a3d06ddde8d9b&sign=7411601023&zoom=&png=5522-7610&jpg=44756-45738” target=“_blank”>点此查看

国家自然科学基金资助项目《结题报告》撰写提纲与说明

基金资助项目《结题报告》总体结构上分为：1）报告正文、2）成果目录表、3）成果数据统计表、4）项目负责人签字及部门审核意见表、5）附件材料，请项目负责人参照以下提纲及其说明认真撰写，并可根据需要自行增设栏目或补充必要的图表。

《结题报告》要求全面地反映资助项目的工作情况和研究进展，如实地体现资助项目的研究计划要点、执行情况、主要进展与成果、人才培养、合作交流、经费使用以及研究计划调整等情况，重点描述研究进展与重要的研究成果。请精心撰写并认真核对，确保“内容真实、数据准确”。

在撰写风格上请注意“重点突出，语言精练、准确”，做到“结构合理，层次分明，标题突出，条目清晰”，必要的地方可图表、图文并茂。

《结题报告》撰写完毕后，请删除不再需要保留的说明，如填表说明等，使最终的版面更加简洁、美观、大方。

一、报告正文。参照提纲格式自由撰写，并可以根据需要分解或增设栏目。要求层 次分明、条目清晰、内容准确。主要栏目为:

1、摘要，关键词，abstract，keywords。以深入浅出的语言简明扼要地概括出项 目的精华，如背景、方向、主要内容、重要结果、关键数据及其科学意义等。关键词和keywords各不超过5个，并用分号隔开。

2、研究计划要点及执行情况概述。是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和 变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。

3、研究工作主要进展和所取得的成果。本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是基金资助项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。

对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。

最后，根据个人的实际贡献等, 概述本项目研究人员的合作与分工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名单，并简要说明原因。

4、国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。

组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要的复印件。

研究生培养情况,列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓名、已答辩或预计答辩的年月。

促进研究成果的传播、应用情况，包括科普等。

5、存在的问题、建议及其他需要说明的情况。包括项目研究工作中的难点和经验，本项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。

注：基础研究具有一定的探索性，研究过程中的结果、不成功的试验以及不理想的结果都可能具有参考价值，即使失败的经验也是有价值的。如有此类情况，请具体描述研究过程，列出试验条件、现象等要点，其目的是总结经验，使其他研究者少走弯路。

二、研究成果目录和数据统计表。

为了规范管理，获得准确的统计数据，如实反映自然科学基金资助项目的研究成果，要求数据必须准确并保证几个表的数据相对应、一致。

成果类型分为“获奖、专利、专著、期刊论文、会议论文、其他”六大类，请归类集中填写，逐类单独编号；未标注“国家自然科学基金资助及批准号”的论文排在相应类别的后面，无正式录用证明的论文暂不列入，表格不够可自行增加；成果名称栏目填写论文题目或专利或奖励名称；主要完成人根据作者或获奖人实际情况按顺序填写，并在论文通讯作者后加*标注；成果说明栏目分别按以下格式填写：

1）期刊论文按“全部作者，论文题目，刊物名称﹒卷（期）﹒起-止页码，年 月（sci,ei,istp,isr收录，如是该类杂志）” 格式填写说明；

2）会议论文按“国际/国内，特邀报告/口头报告/墙报展示，全部作者，论文 题目，会议名称，时间，地点”格式填写说明； 3）专著按“全部作者，书名、出版社，出版时间，字数，发行量”格式填写说 明；

4）专利按“获准专利国别，类别，专利号，获专利时间”格式填写说明； 5）获奖按“授奖单位，授奖时间，奖励名称，等级”格式填写说明。6）其他，根据实际情况填写并做必要的说明。

是否标注“国家自然科学基金资助及项目编号”的情况，请根据实际情况在标注栏中说明；选项为①标注资助号，②未标资助号，③空白（表示什么也没标）。被sci或ei、istp、isr收录的，除注明是否标注国家自然科学基金资助外，尚需加填sci或ei等缩写词；

三、附件材料，随纸制结题报告，提供所要求和其他必要的材料。

1.提供不超过6篇代表性论著的原件或复印件，其余论著提供首页和有标注 国家自然科学基金项目资助页的复印件，研究生学位论文提供封面复印件。装订顺序须与研究论著目录中的排序一致;2.已录用的稿件除首页和标注页之外，须附编辑部录用证明的复印件； 3.大会特邀报告须提供邀请函以及会议文集有关目录的复印件；

4.研究成果附件（科学技术鉴定证明书、奖励证书、专利证书的复印件），装 订顺序须与研究成果目录中的排序一致。

项目摘要

篇三：国家自然科学基金资助项目结题报告

关于填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》的说明一.国家自然科学基金资助项目结束后，项目负责人须按要求认真填报《国家自然科学基金资助项目结题报告》（简称《结题报告》），以此作为资助项目研究工作的重要档案，并作为项目验收和评估的主要依据，国家自然科学基金委员会将根据《国家自然科学基金条例》的规定，将《结题报告》向社会公布。三.项目依托单位按有关规定要求认真审查，确保材料齐全，在项目资助期满之日起60日内将电子文档和一份纸质文档统一报送国家自然科学基金委员会。

四.国家自然科学基金委员会负责跟踪和管理结题项目的成果，根据情况在2-3年后对项目执行情况进行评估。请项目负责人在结题后三年内继续提供项目研究后期正式发表或公布的成果，一并存档并作为项目管理和评估的依据。

五.《结题报告》由报告正文、研究成果目录表、统计数据表、审核意见表、经费决算表和附件等部分组成，有关格式和撰写说明详见“《结题报告》报告正文撰写提纲”。

六.研究结束后，项目(课题)负责人应会同依托单位财务部门清理账目，根据批准的预算经费，如实编报资助项目（课题）经费决算，逐项列出单项固定资产超过5万元的名称及使用情况说明，争取其他渠道经费情况等。须对项目经费的收、支、余情况作出总体的文字说明，当经费支出与经费预算相差较大时，需要着重说明；拨入经费与预算经费不相等时，需要特别说明。合作经费要按照合作单位经费实际开支内容并入《经费决算表》的各类开支科目。经费决算表（重大项目除外）的书面材料由依托单位科研管理部门、财务部门审核签署意见后存档备查。

重大项目按照《国家自然科学基金项目资助经费管理办法》第二十一条编报决算，向自然科学基金会同时报送书面材料与电子文档。

国家自然科学基金强调科学道德和良好的学风，反对弄虚作假和浮躁作风，要求认真工作、填报材料实事求是。基础研究允许探索和失败，特别是面上项目，关键看工作状况和发展态势。如有这种情况，也请在报告中实事求是地反映出来。

国家自然科学基金资助项目《结题报告》撰写提纲与说明 基金资助项目《结题报告》总体结构上分为：1）报告正文、2）成果目录表、3）成果数据统计表、4）项目负责人签字及部门审核意见表、5）附件材料，请项目负责人参照以下提纲及其说明认真撰写，并可根据需要自行增设栏目或补充必要的图表。

《结题报告》要求全面地反映资助项目的工作情况和研究进展，如实地体现资助项目的研究计划要点、执行情况、主要进展与成果、人才培养、合作交流、经费使用以及研究计划调整等情况，重点描述研究进展与重要的研究成果。请精心撰写并认真核对，确保“内容真实、数据准确”。

在撰写风格上请注意“重点突出，语言精练、准确”，做到“结构合理，层次分明，标题突出，条目清晰”，必要的地方可图表、图文并茂。

一、报告正文。参照提纲格式自由撰写，并可以根据需要分解或增设栏目。要求层次 分明、条目清晰、内容准确。主要栏目为:

1、摘要，关键词，abstract，keywords。以深入浅出的语言简明扼要地概括出项目的精 华，如背景、方向、主要内容、重要结果、关键数据及其科学意义等。关键词和keywords各不超过5个，并用分号隔开。

2、研究计划要点及执行情况概述。是否按计划进行，哪些内容作了必要的调整和变动，哪些研究内容未按计划进行，原因何在。

3、研究工作主要进展和所取得的成果。本部分内容是《结题报告》的核心部分，也是 基金资助项目中最有学术价值和可供其它研究者进一步研究的基础，要求项目负责人和承担者实事求是地认真撰写，包括代表性成果介绍，说明其水平和影响，并简要阐述其科学意义或应用前景等。视情提供必要的国内外动态和研究成果的比较，必要的参考文献出处等。对重要的研究进展或成果，请尽可能“一事一议”，分段撰写，以便今后成果展示或管理汇报时可以整段地剪贴引用。

对在后面成果目录表及统计数据表中的一些内容，如国际学术奖、数据库、软件等，应在本部分中具体地描述。

最后，根据个人的实际贡献等, 概述本项目研究人员的合作与分工，列出项目执行期间主要研究人员和中途调离、退出的研究人员的名单，并简要说明原因。

4、国内外学术合作交流与人才培养情况（如无，可以不写）。

组织国内外学术活动的情况，包括会议主题、内容、规模、时间、地点、效果等。国际会议大会特邀报告及参加组委会情况等，请提供邀请信等必要的复印件。研究生培养情况,列出研究生姓名、研究方向、论文题目、导师姓名、已答辩或预计答辩的年月。促进研究成果的传播、应用情况，包括科普等。

5、存在的问题、建议及其他需要说明的情况。包括项目研究工作中的难点和经验，本 项目研究是否达到预期目标，如未达到，请分析原因和可能的解决途径。今后进一步研究的建议和设想。

注：基础研究具有一定的探索性，研究过程中的结果、不成功的试验以及不理想的结果都可能具有参考价值，即使失败的经验也是有价值的。如有此类情况，请具体描述研究过程，列出试验条件、现象等要点，其目的是总结经验，使其他研究者少走弯路。

二、研究成果目录和数据统计表。

创新基金结题发言稿 第6篇

《结题/成果报告》正文分为两个部分：结题部分和成果部分。请按照《结题/成果报告》填报说明及撰写要求填写。

（一）结题部分

1.研究计划执行情况概述。（1）按计划执行情况。

（2）研究目标完成情况。

2.研究工作主要进展、结果和影响。（1）主要研究内容。

（2）取得的主要研究进展、重要结果、关键数据等及其科学意义或应用前景。

3.研究人员的合作与分工。

4.国内外学术合作交流等情况。

5.存在的问题、建议及其他需要说明的情况。

（二）成果部分

1.项目取得成果的总体情况。

2.项目成果转化及应用情况。

3.人才培养情况。

4.其他需要说明的成果。