部编版教案三年级上册范文
部编版教案三年级上册范文第1篇
进度
一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课 程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面 提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：
1、识认字 250 个，写字 250 个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、 互查，交流阅读体会
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东 西可写。
三、教材分简析：新人教版编部本于 2018 年秋期正式使用，本册教材安排课文 27 篇。教材以专 题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 “语文园地”包括五个 栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁 多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、 复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探 究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
部编版教案三年级上册范文第2篇
(一)识字写字
1、对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、订识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4、能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。
4、能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
6、诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
7、在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8、积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读问题不少于10万字。
(三)习作：
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
部编版教案三年级上册范文第3篇
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 【教学难点】
感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)
二、交流平台 板块一：交流平台
1.(课件出示)
童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书：交流童话)
(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 (3)(课件出示) ①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.(课件出示)
这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。
(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 (3)(课件出示)
①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。 ②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。 ③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
3.(课件出示)
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
(2)小组派代表做汇报发言，教师小结。 (3)(课件出示)
①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 ②那一定很舒服：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。
④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
(二)识字加油站 板块二：识字加油站
1.(课件出示8)读一读，比一比，认一认。
伸申(申请) 招召(召开) 踪宗(祖宗) 忆乙(乙方) 豫予(给予) 界介(介绍)
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流，教师小结。
(1)复习形声字：(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。(板书：形声字声旁表音)
(2)本题形声字的分类。 (课件出示) ①左形右声:伸招踪忆 ②右形左声:豫 ③上形下声:界 (3)复习识字方法。 (课件出示)
部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。 5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流，教师小结。 (课件出示)
左形右声，如：清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)、狸(里) 左声右形，如：功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)、放(方) 上形下声，如：露(路)、花(化)、岗(冈)、笠(立)、芳(方) 上声下形，如：烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)、贷(代) 内形外声，如：闻(门)、闷(门)、问(门)
外形内声，如：圆(员)、阁(各)、衷(中)、病(丙)、赶(干)
(三)词句段运用 板块三：词句段运用
1.(课件出示)读一读，和同学交流你的发现。 咬 叼 嚼 叫 喊 嚷 啃 咽 口 吼 啼 吞 含 吵 唤 吱 鸣 嘀 嗡
嘟 啪 哗 (1)小组交流，代表汇报，教师小结。
这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：(板书：口字旁)
①跟口有关的行为：含 咬 叼 嚼 啃 咽 吞 ②象声词：吱 鸣 嘀 嗡 嘟 啪 哗 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 啼 吵 唤 (2)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。
手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批
心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳
水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅 沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼
2.学习用修改符号修改病句。 (1)(课件出示)
(2)集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
(3)仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。(板书：修改符号)
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 观察一下，这三种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用? 小组交流讨论，教师小结：
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。
(4)练习运用修改符号修改一段话。 (课件出示)
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄?他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊!”
修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?”用改正符号变成“。”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
(四)日积月累 板块四：日积月累
1.(课件出示)。
(1)灯不拔不亮，理不辩不明。 (2)有理走遍天下，无理寸步难行 (3)一时强弱在于力，千古胜负在于理。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。 3.小组交流，深入体会。
4.小组代表做汇报发言，教师小结。(板书：辨理格言) (1)灯不拔不亮，理不辩不明。
意思：灯芯不拔高灯不会变不亮;道理不去分辨就不会明白! 启发：只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才能明白! (2)有理走遍天下，无理寸步难行
意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。 启发：指人的言行必须有理可循。 (3)一时强弱在于力，千古胜负在于理。
意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
部编版教案三年级上册范文第4篇
1.(
)的钱塘江(
)在眼前。江面很(
)，越往东越宽，在雨后的阳光下(
)着一层蒙蒙的(
)。镇海古塔、中山亭和观潮台(
)在江边。远处，几座小山在云雾中(
)。江潮还没有来，海塘大堤上早已
(
)。大家(
)，等着，盼着。
2.
午后一点左右，从远处传来(
)的响声，好像(
)。顿时(
)，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是
(
)，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边
(
)的地方出现了一条白线，人群又(
)起来。
3.
那条白线很快向我们移来，逐渐(
)，(
)，(
)。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马
(
)，(
)地飞奔而来;那声音如同(
)，好像大地都被震得(
)起来。
4.
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在(
)般涌来，江面上依旧
(
)。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
二、《走月亮》
1.细细的(
)，流着(
)和(
)的香味，流着(
)。灰白色的(
)，布满河床。
2.秋虫唱着，夜鸟拍打着(
)，鱼儿(
)水面，泼辣声里银光一闪从果园那边，飘来果子的(
)。
3.看，稻谷就要(
)了，稻穗(
)着头，稻田像一块(
)的银毯。
三、《现代诗两首》
1.《秋江的晚上》作者是(
)，《花牛歌》是(
)写的。
2.
(
)的鸟儿，尽管是(
)，还驮着(
)回去。双翅一翻，把
(
)掉在江上;头白的(
)，也妆成一瞬的(
)了。
3.花牛在草地里(
)，(
)了一穂(
)。.花牛在草地里(
)，白云(
)了半个天。花牛在草地里(
)，(
)甩得滴溜溜。
花牛在草地里(
)，太阳(
)了西山的(
)。
四、《繁星》
1. 《繁星》的作者是(
)，原名(
)。他是我国着名的(
)家和(
)家。
2.
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个(
)的夜。下面是一片(
)，上面是(
)的蓝天。星光在我们的肉眼里(
)微小，(
)它使我们觉得光明(
)。
3.
我躺在舱面上，(
)天空。深蓝色的天空里悬着无数(
)的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是(
)呢!
4.
渐渐地我的眼睛(
)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围(
)。海上的夜是(
)的，是(
)的，是(
)的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我(
)，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我(
)着，我(
)着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
日积月累(一)
《鹿柴》作者( )，空山( )( )(
)，但闻( )( )( )。( )( )入深林，复照( )( )( )。
五、《一个豆荚里的五粒豆》
1.太阳在外面照着，把(
)晒得(
)的。这里既(
)，又
(
);白天(
)，夜间(
)。
2.
(
)母亲不相信，(
)她还是(
)地用一根小棍子把植物(
)起来，好使它不至于被风(
)，因为它使女儿对生命产生了(
)的想象。
3.她(
)地坐在(
)的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵(
)的、粉红色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它(
)的叶子。这一天(
)像一个节日。
4.此刻，顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上(
)着健康的(
)，她的眼睛发着亮光正(
)着豌豆花，快乐地(
)着。
六、《蝙蝠和雷达》
1.
蝙蝠是在夜里飞行的，还能(
)飞蛾和蚊子;而且(
)怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，(
)一根极细的电线，它(
)能灵巧地(
)。难道它的眼睛特别(
)，能在(
)的夜里看清楚所有的东西吗?
2.在一间屋子里(
)地拉了许多绳子，绳子上(
)许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛(
)，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
3.
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的(
)眼睛，(
)用嘴和耳朵配合起来探路的。
4.
科学家经过(
)，终于(
)了蝙蝠能在夜里飞行的(
)。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做(
)，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到(
)就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
5.
科学家(
)蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出
(
)，无线电波遇到(
)就反射回来，显示在(
)上。(
)从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
七、《呼风唤雨的世纪》
1.
是谁来(
)呢?当然是(
);靠什么(
)呢?靠的是现代(
)。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、(
)的(
)和(
)。正是这些发现和发明，使人类的生活大大(
)，其改变的(
)超过了人类历史上百万年的总和。
2.
那时没有电灯，没有( )，没有( )，也没有( )。人们只能在神话中用( )( )和(
)的神仙，来( )自己的美好( )。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多( )纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用(
)来形容。
3.
20世纪，人类登上( )，潜入( )，( )百亿光年外的天体，( )原子核世纪的( );20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的( )。人类生活的( )、方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的(
)生活，也在改变着人类的(
)。
4.
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“(
)，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”现在，这句话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要( )的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断( )我们的生活。
八、《蝴蝶的家》
1.
天是那样的( ),云是那样的( ),
( )、( )、( )、风，吼叫着，雨点密集地(
)着，风将银色的(
)雨幕起来，世界几乎都被冲洗遍了。就连树林里也(
)，(
)的，到处是湿的。这不是难为蝴蝶吗?
2.
我一想起来就为( )着急：这样的天气她们能躲在哪里呢?她们的身体是那样( )，载不动一个水点;她们身上的彩粉是那样( )素洁，一点水都不能( )上的;她们是那样的( )，比一片树叶还无力，怎么禁得起这( )的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
3.
一个女孩对我说：“雨后蝴蝶就会( )出来，在阳光里飞，她们是那么( )，那么(
)。我想，她们一定是藏在一个(
)的家里，她们的家一定美丽而
(
)，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着( )的( )暇避雨。一定是这样的。”
日积月累(二)
1.好问( )，自用( )。
《尚书》
2.
( )之，审问之，( )之，( )之，笃行之。《礼记》
3.
(
)，不学不成，(
)。
[汉]王充
4.人非生而(
)，(
)。
[唐]韩愈
九、《古诗三首》
1.《暮江吟》这首诗的作者是(
)朝的(
)，字(
)，号(
)。
2.一道( )铺( )，半江( )半江(
)。( )九月初三( )，
(
)似( )月似弓。
3.《题西林壁》这首诗的作者是(
)朝的(
)，字(
)，号(
)。与其父(
)和其弟(
)并称为“三苏”。
4.横看(
)侧成(
)，远近(
)各(
)。不识(
)真(
)，只(
)身在(
)。
5.《雪梅》这首诗的作者是(
)朝的(
)。梅与(
)和(
)被称为“岁寒三友”。
6.梅雪(
)未(
)，(
)阁笔费(
)。梅须(
)三分(
)，雪却(
)一段(
)。
十、《爬山虎的脚》
1.爬山虎刚长出来的叶子是(
)的，不几天叶子长大，就变成(
)的。爬山虎的嫩叶不大(
)，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么(
)，看着非常(
)，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么(
)，没有(
)起来的，也不留一点儿(
)。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起(
)，好看得很。
2.爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，(
)墙。细丝原先是直的，现在(
)了，把爬山虎的嫩茎(
)一把，使它紧(
)在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上(
)的爪子。
3.
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连(
)也没有了。触着墙的，细丝和小圆片(
)变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
十一、《蟋蟀的住宅》
1.
居住在草地上的( )，差不多和蝉一样( )。它的出名( )由于它的唱歌，( )由于它的住宅。
2.
别的昆虫大多在临时的( )所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去
(
)。蟋蟀和它们不同，不肯(
)。它常常( )地选择( )，一定要排水优良，并且有( )的阳光。它不利用现成的( )，它的( )的住宅是自己一点一点( )的，从大厅一直到( )。
3.
在朝着阳光的( )上，青草丛中( )着一条( )的隧道，( )有骤雨，这里( )立刻就会干的。隧道顺着地势(
)，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的( )。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的
( )，决不去碰这一丛草。那( )的门口，经过仔细耙扫，收拾得很( )。这就是蟋蟀的( )。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上( )。
日积月累(三)
1.立了秋，(
)。
2.二八月，(
)。
3.夏雨少，(
)。
4.八月里来(
)，雁儿脚上(
)。
5.一场秋雨(
)，十场秋雨(
)。
6.八月暖，(
)，十月还有(
)。
十二、《盘古开天地》
1.巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的(
)劈过去，只听见一声(
)，“大鸡蛋”碎了。(
)的东西，缓缓(
)，变成了天;(
)的东西，慢慢(
)，变成了地。
2.
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的(
)和飘动的(
);他发出的声音，化作了隆隆的(
)。他的左眼变成了(
)，(
)大地，他的右眼变成了(
)月亮，给夜晚带来(
);他的四肢和(
)，变成了大地的四极和五方的名山;他的血液，变成了(
)的江河;他的汗毛，变成了(
)的花草树木;他的汗水，变成了(
)万物的雨露
3.
人类的老(
)盘古，用他的整个身体(
)了美丽的(
)。
十三、《精卫填海》
1.炎帝之(
)，名曰(
)。
2.女娃(
)，(
)，故为(
)。常衔西山之(
)，以堙于(
)。
十四、《普罗米修斯》
1.得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的(
)宙斯，(
)，决定给普罗米修斯以最(
)的(
)，(
)火神立即执行。
2.
火神不敢(
)宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着(
)，被死死地锁在高高的(
)上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着(
)的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯(
)。
3.
有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中(
)，便(
)，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了(
)。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于(
)了自由。
十五、《女娲补天》
1.
自从女娲(
)了人，大地上到处是(
)，人们一直过着快乐(
)的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲(
)被一阵(
)的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空(
)一大块，露出一个黑黑的大(
)。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上(
)着(
)，田野里到处是洪水。许多人被火(
)在山顶上，还有许多人在水里(
)。
2.
不久，天火(
)了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大(
)还在喷火。女娲决定(
)生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些(
)的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的(
)中找到了。
日积月累(四)
1.《嫦娥》的作者是(
)朝的(
)，他和(
)被称为“小李杜。”
2.云母(
)烛(
)，长河(
)晓星(
)。
(
)应悔偷(
)，(
)青天(
)。
十六、《麻雀》
1.
风猛烈地(
)着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，(
)地拍打着小(
)。它嘴角(
)，头上长着(
)，分明是刚出生不久，从(
)掉下来的。
2.
老麻雀用自己的(
)着小麻雀，想(
)自己的(
)。可是因为(
)，它浑身(
)了，发出(
)的声音。它呆立着不动，准备着一场(
)。在它看来，猎狗是个多么(
)的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的(
)使它飞了下来。
十七、《爬天都峰》
1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，(
)这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看(
)的石级，石级边上的(
)，似乎是从天上挂下来的，真叫人(
)!
2.我(
)向峰顶爬去，一会儿(
)铁链上，一会儿(
)向上爬，像小猴子一样
十八、《牛和鹅》
1.
这时，有一个(
)的孩子故意要引它们来，就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了，就(
)头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、(
)地走过来;还伸长(
)，“吭吭”地叫着，扑打着大(
)，好像眼里根本没有我们这些人似的。
2.
金奎叔说：“让它这样看好了!可是，它要是凭这种来(
)人，那咱们可不答应，就得(
)它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”
十九、《一只窝囊的大老虎》
1.
看着同班的小朋友在台上( )，边说边比划，我真个(
)得要死。我多想在台上(
)，尝尝大家都看着我，给我(
)是什么味道。
2.
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派(
)的时候，我(
)期待的目光可能引起了她的(
)。分派到最后，她看了我(
)才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
3.
我套上老虎皮，戴上老虎(
)，紧张地等候在后台的上场口。(
)背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵( )，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我(
)的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样(
)的老虎。
二十、《陀螺》
1.
抽冰嘎儿的小伙伴们，都爱比个高低上下，彼此各站一角，(
)抽转自己的冰嘎儿，然后让它们互相朝对方撞去。这时你看吧，两只(
)的陀螺带着(
)的勇敢，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，于是( )再战──直到一方被撞翻才告一段落。
2.
我是从小就( )，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处(
)木头，为削制( )的“冰嘎儿”，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少( )，可仍然不肯住手。
3.
(
)它远不如我(
)中的那么漂亮，(
)我极高兴地(
)了叔叔的礼物。(
)当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是( )，恨不得马上就在马路上( )!
4.
然而世间许多事都是不可(
)的，我追求的“和平”仅只是个人的愿望，小伙伴们可不甘(
)，他们中的一位大陀螺的主人，开始向我傲慢地(
)。大陀螺( )，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则
( )地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于到了无法( )的地步，它们狠狠地撞上了!
5.
这真是个(
)的时刻!我尝到了胜利的(
)，也品到了(
)的甜头。无意中获得的“荣誉”，
(
)小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以(
)许久了──直到现在我还能( )地写下这些文字，便是一种有力的(
)吧!
6.人不可(
)，海水不可(
)。
日积月累(六)
1.(
)所短，(
)所长。
2.机不(
)，时不(
)。
3.差之(
)，(
)千里。
4.
(
)口入，(
)口出。
5.一言(
)，(
)难追。
6.比上(
)，比下(
)。
二十一、《古诗三首》
1.《出塞》这首诗的作者是(
)朝的(
)，著名的(
)诗人。
秦时(
)汉时(
)，万里(
)人(
)。
(
)龙城(
)在，(
)胡马度(
)。
2.《凉州词》这首诗的作者是(
)朝的(
)。
(
)美酒(
)杯，欲饮(
)马上(
)。
(
)沙场(
)笑，古来(
)几人(
)?
3.《夏日绝句》这首诗的作者是(
)朝的(
)，号(
)居士，有
(
)之称。
生当(
)(
)(
)，死亦(
)(
)(
)。
至今(
)(
)(
)，不肯(
)(
)(
)。
二十二、《为中华之崛起而读书》
1.
有位同学一直(
)地坐在那里，( )。魏校长注意到了，他打手势让大家静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，( )而坚定地回答道：“为中华之( )而读书!”
2.
正当周恩来和同学( )时，忽然发现巡警局门前围着一群人，他们凑了过去，只见人群中有个女人正在( )着什么，一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本( )巡警局给她( )撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处( )的洋人，反而( )训斥她。围观的中国人都紧握着( )。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?大家只能( )这个不幸的女人。
二十三、《梅兰芳蓄须》
1.
梅兰芳先生是( )的京剧( )艺术家。他在(
)唱旦角，为了演出的需要，他总是把( )剃得干干净净的。
2.1937年，日军( )上海，梅兰芳被迫藏身( )，以( )日本人的( )。1938年底，有人( )他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，
( )，不再登台。对于一个视(
)为生活、视( )为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于( )。
3.梅兰芳可以( )生活的困顿，直面战争的( )，但他难以( )来自侵略者随时随地的( )。( )的借口都用尽了，梅兰芳最后只能( )，表示对日本帝国主义的( )，表明不给侵略者演戏的决心。
4.有的( )说，只要( )演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么( )，梅兰芳都( )了。他( )卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。
5.军医用手摸了摸梅兰芳的( )，滚烫滚烫的，看不出( )，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台( )了。日本侵略者的( )最终没有实现，梅兰芳为此差点丢了( )。
二十四、《延安，我把你追寻》
1.像( )的燕子，在( )昔日的春光;
像(
)成长的小树，
在追寻( )和太阳。
2.
追寻你，延河( )的流水，
追寻你，枣园( )的清香，
追寻你，南泥
( )开荒的，
追寻你，杨家岭讲话的( )会场。
3.一排排(
)像雨后( )，
一件件家用电器(
);
我们永远告别了破旧的( )，
却忘不了延安窑洞温热的( )。
4.航天飞机( )宇宙的( )，
电子计算机奏出美妙的( );
我们
(
)丢掉了老牛破车，
却不能丢宝塔山(
)的脊梁。
5.延安，你的精神(
)!
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了( )，
怎能向美好的未来(
)?
6.啊!延安，我把你( )，
追寻( )，追寻金色的( )，
追寻
( )，追寻( )的春光，
追寻( )，追寻火红的( )!
日积月累(七)
1.《别董大》的作者是(
)朝的(
)。
2.千里(
)白日(
)，北风(
)雪(
)。
(
)前路无(
)，天下(
)不识(
)。
二十五、《王戎不取道旁李》
1.
王戎( )，( )与诸小儿( )。看道边李树多子( )，诸儿( )取
( )不动。人问之，答曰：“树在( )而多子，此(
)。”取之，(
)。
2.
《王戎不取道旁李》选自(
)，王戎是(
)之一。
二十六、《西门豹治邺》
1.战国时候，魏王的国君派西门豹去(
)漳河边上的邺。到了那里，西门豹看到(
)，(
)，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
2.
老大爷说：“都是河神娶(
)给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻
(
)的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全( )了。”
3.
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都(
)，大气也不敢出。西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去(
)吧!”说着又要叫卫士把他们(
)漳河去。
4.官绅一个个吓得(
)，跪下来(
)，把头都磕破了，直(
)。西门豹说：：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
5.
西门豹发动老百姓(
)了十二条(
)，把漳河的水引到田里。(
)得到(
)灌溉，年年都(
)好收成。
二十七、《故事二则》
1.
有一天，名医扁鹊去(
)蔡桓公。扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您(
)上有点小病。要是不治，(
)会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的(
)!
2.
蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么(
)，就悄悄地跑掉了?”扁鹊(
)道：“皮肤病用热水(
)就能够治好;发展到皮肉之间，用(
)的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服(
)汤药也还能治好;一旦深入(
)，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”
3.
飞卫是一名射箭(
)。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫(
)。
4.
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练(
)。眼睛要牢牢地(
)一个(
)，不能眨一眨!”
5.
纪昌对自己的成绩感到很(
)，以为学得差不多了，就再次去(
)飞卫。飞卫对他说：“(
)你已经取得了不小的成绩，(
)你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!”
日积月累(八)
(
)清(
)秀
(
)(
)玉立
明(
)(
)齿
文质(
)(
)
相貌(
)(
)
威风(
)(
)
(
)大(
)圆
浓(
)大(
)
白发(
)(
)
(
)发童(
)
慈(
)善(
)
步(
)蹒(
)
部编版一年级上册语文按课文内容填空
一、背一背，写一写。
1.对雨，雪对。
2.四五，金木土。天地分下，月照今古。
3.鹅，鹅，鹅，曲项向歌。浮绿，红掌拨清波。
二、补充句子我最棒。
1.江南采莲，莲叶何。
2.弯弯的小小的船，小小的船儿两尖。
3.选一选。
一年之计在于(
)，一日之计在于(
)。
A.晨
B.晚
C.冬
D.春
三、把下列古诗补充完整。
1.远看有色，近听无声。春花还在，惊。
2.锄当午，汗滴。谁知盘餐，粒粒皆辛苦。
四、课文内容选一选。
1.的尾巴弯，的尾巴扁，的尾巴最好看。
A.鸭子
B.松鼠
C.孔雀
D.公鸡
2.《青蛙写诗》一课中，蝌蚪当，水泡泡当，水珠当。更多内容请关注微信公众号：小学语文
A.句号
B.叹号
C.逗号
D.省略号
3.小时不识月，。又疑瑶台镜，。”这首诗的作者是。
A.飞在青云端
B.呼作白玉盘
C.李白
D.李绅
五、根据课文内容填一填。
1.小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。
2.解落秋叶，能花。过江浪，入万竿斜。
参考答案
一、1.云
风
2.
一二三
水火
上
日
3.
3.天
白毛
水
二、1.可
田田
2.月儿
头
3.DA
三、1.山
水
去
人来鸟不
2.禾日
禾下土
中
四、1.D
A
C
2.C
A
D
3.B
A
C
五、1.竹叶
梅花
枫叶
月牙
2.三
开二月
千尺
竹
部编版一年级上册语文按课文内容填空
一、背一背，写一写。
1.对雨，雪对。
2.四五，金木土。天地分下，月照今古。
3.鹅，鹅，鹅，曲项向歌。浮绿，红掌拨清波。
二、补充句子我最棒。
1.江南采莲，莲叶何。
2.弯弯的小小的船，小小的船儿两尖。
3.选一选。
一年之计在于(
)，一日之计在于(
)。
A.晨
B.晚
C.冬
D.春
三、把下列古诗补充完整。
1.远看有色，近听无声。春花还在，惊。
2.锄当午，汗滴。谁知盘餐，粒粒皆辛苦。
四、课文内容选一选。
1.的尾巴弯，的尾巴扁，的尾巴最好看。
A.鸭子
B.松鼠
C.孔雀
D.公鸡
2.《青蛙写诗》一课中，蝌蚪当，水泡泡当，水珠当。更多内容请关注微信公众号：小学语文
A.句号
B.叹号
C.逗号
D.省略号
3.小时不识月，。又疑瑶台镜，。”这首诗的作者是。
A.飞在青云端
B.呼作白玉盘
C.李白
D.李绅
五、根据课文内容填一填。
1.小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。
2.解落秋叶，能花。过江浪，入万竿斜。
参考答案
一、1.云
风
4.
一二三
水火
上
日
5.
3.天
白毛
水
二、1.可
田田
2.月儿
头
3.DA
三、1.山
水
去
人来鸟不
2.禾日
禾下土
中
四、1.D
A
C
2.C
A
D
3.B
A
C
五、1.竹叶
梅花
枫叶
月牙
2.三
开二月
千尺
部编版教案三年级上册范文第5篇
拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。 学情分析：
本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢。 教学目标：
1．认识10个生字。会写8个字。
2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3．有保护动物的意愿。 教学重点：
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学难点： 学习编写拍手歌。 重难点突破措施：
针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏巩固识字”的教学方法。 教学准备：
字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 课时安排：２课时
第一课时 教学目标
1.识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.认识保护动物的重要性。 教学重点、难点
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学过程：
一、导入
１.师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！
２.出示学习目标。
出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！
（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）
二、看图片，识记部分生字。
（一）看天空――认识“鹰”和“雁”
１.认记“鹰”
师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。
师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。
师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。
２.认记“雁”
再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？
师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说： 出示：天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）
（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？
（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）
１.学习生字“孔”、“雀”和“锦”
（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。
“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。
在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。
出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？
“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。
（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）
２.学习生字“鹂”和“灵”
师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。
３.学习生字“嬉”
离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，
出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。
师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：
出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。
（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）
（三）认读所学的八个生字
１.读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？
２.开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗？
（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）
三、读儿歌识字。
１.读课文中的儿歌。
看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？
学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。
２.学习生字“护”和“牢”
（１）出示第一小节
点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？
（２）读课文中的其他内容。
指名读，齐读。拍手读。
（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）
四、游戏复习生字。
１.拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？
２.今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。
其实我们也和这个小朋友有同样的感受。
（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）
五、写字指导。
１.出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。
２.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。
指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。
３.教师范写，学生跟着书空。
４.学生描红、仿写。注意写字姿势。
（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）
第二课时 教学目标
1.会写“歌、熊”等四个字。
2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。
3.会仿照课文编拍手歌。
4.有保护动物的意愿。 教学重点
巩固识字、写字、仿编拍手歌。 教学难点
学习编写拍手歌。 教学过程
一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1.看图猜字。歌、丛、熊
过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2.生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3.送信游戏。 过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
二、我会背。
1.自由读课文、背课文。
2.同桌拍手背课文。
（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）
过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。
三、我会编
１.指名编。
２.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。
３.写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。
４.把学生编的儿歌拍手读一读。
（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）
四、指导写字。
１.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。
亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù是朋友，bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!
你的动物朋友
２.可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）
３.学生认读，并用生字组词。
４.师生共同探讨写字关键。
５.教师范写。
６.学生描红、仿写。
（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）
五、小结。
学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书）
板书设计：
识字７
部编版教案三年级上册范文第6篇
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。"兴趣是最好的老师。"养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备
1.制作课件、生字词语卡片。(教师)
2.秋天树叶的实物。(教师)
3.大雁图片。(教师)
4.观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天)
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文--《秋天》。
5.齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：在"叶子"一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
"人"为翘舌音，开火车读准字音。
"一会儿"为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示"儿子、女儿"，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好"啊"字。
7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字"气"。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡"气")，有一个和它读音相同的字--汽，"气"与气体有关系，"汽"与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气
汽
天(
) (
)水 空(
) (
)油
(3)指导读句子，"凉"字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种"树叶"的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。
(2)学习生词"树叶"。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住"树叶"?
加一加："木"加"对"就是"树"，"口"加"十"就是"叶"。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调"黄"要读重音。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说"一片片"吗?
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。你能说几个像"一片片"这样的词语吗?
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
(5)了解"片"的字理。
出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分为二的木片，所以"片"的本义是平而薄的物体。我们还可以说"一片"什么?
课件出示：一片(
) 一片(
) 一片(
)
(6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来"这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧! (二)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)
(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个"人"字，一会儿排成个"一"字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。
(7)你能用"一会儿一会儿"说句话吗?
(8)学习生字"大、飞、会、个"。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。"大"是汉字部首之一，含"大"的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示"飞"字的古文字)"飞"就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识"人字头"。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记"个"。"个"一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(
)。
3.初步感受"一"字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是"一"，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 "一(yī)"字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是"一"字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试?
2.创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道--啊!秋天来了!
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道--啊!秋天来了!
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!
3.学习生字"秋、了"。
秋：(出示生字卡片认读"秋"字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以"秋"字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记"了"，也可和"子"对比来识记。强调"了"由两笔组成，注意"了"的笔顺。
4.齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字"了、子、人、大"。
2.学习"了"字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空"了"的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍"了"字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习"子"的书写。
(1)教师先示范"子"的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔--轻行笔--重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。
(3)投影展示，师生评议。
五、作业布置，拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的"画秋天""说秋天"做铺垫。
第二课时
一、复习词语
1.开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2.过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写
1.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写"人"。
(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3.运用迁移法学习书写"大"。
(1)观察比较"人"与"大"中"人"的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确"大"像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写"人"。长横在横中线偏上位置，"人"从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。
(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
(4)师生评议，培养学生写字兴趣。
部编版教案三年级上册范文
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