企业实习论文范文

企业实习论文范文（精选11篇）

企业实习论文 第1篇

这种人才培养模式一方面使学生有更多的机会进入企业实习并获得实践经验,保障了他们在毕业时就业压力下的利益。另一方面,学生因实习环节安全隐患等因素而受到意外伤害的概率在增大,随之而来,学校、合作企业、学生及其家庭的风险成本也陡然增加。应建立一种有效防范和处理实习生在企业实习环节中伤害事故发生的机制,并使之成为良好的运行机制,这样才能保障学生的根本利益,保证校企合作有序发展,充分发挥“2+1订单式”培养模式在人才培养中的作用。

人身意外伤害事故的发生及事故认定

2010年,全国有611万高校应届毕业生,其中高职毕业生近300万,这300万学生都将面临企业实习。根据2008年在广州举行的“全国工伤康复试点工作会议”资料可知,截至2007年底,全国参加工伤保险人数达到12173万人,当年全国享受工伤保险待遇人数为96万人,意味着工伤人数占参保劳动人员的比例为7.886‰。2009年,将有300万高职学生踏上实习岗位,若套用上述工伤事故人数比例,可能会有2.3659万名学生在实习环节中受到意外伤害。采用“2+1订单式”培养模式进入企业实习的学生,由于他们将有整整一年时间在企业实习,较之其他的毕业实习生,可能发生意外伤害的概率更大。

由于实习生参加的是顶岗实习,虽然有现场师傅带教、教师指导,但其劳动强度和劳动要求并不会低于企业正式员工,因此他们所承受的劳动意外风险也不亚于企业正式员工。虽然目前没有确切的统计数据说明全国每年有多少高职学生因在企业实习受到意外伤害,但因实习过程造成伤害导致的诉讼和家庭悲剧却常见于媒体报道,实习教学的效果也会因此受到影响。

虽然在企业实习环节中学生参加了实际劳动,但其身份依旧是学生,实习单位和实习岗位由学校安排,学生和实习单位之间不是劳动雇佣关系。在企业实习过程中,学生一旦出现意外伤害事件不受《劳动法》和《工伤保险条例》保护,无法通过工伤赔偿制度来获得赔偿,也不能按照雇佣关系来获得人身损害赔偿,只能按一般模糊的民事侵权来处理,实习生的权益将受到损害。

学校对企业实习教学环节中人身意外伤害事故的预防措施

在企业实习过程中,学生出现人身意外伤害事故,接受“订单”培养、提供实习岗位的企业往往是诉讼和要求支付赔偿的主要对象。一旦学生发生人身意外伤害事故,单纯将责任推卸给合作企业也是不负责任的行为。一方面,损害了培养模式中企业方的积极性;另一方面,对当前国家提出的“保就业、促增长”政策也带来不利影响。在“2+1订单式”人才培养模式中,由学校安排学生去相关企业特定岗位实习是教学计划的安排,理论教学知识在实践岗位中的延伸,是学校教学内容的组成部分。在这个教学环节,虽然学生人在实习单位,学校仍有教育、管理、风险监管等义务。这些义务并不会因为学生到了实习岗位而免除。学校应对学生在企业实习环节中可能发生的意外伤害事故采取积极的预防措施。

(一)健全企业实习教学环节管理制度

设立专门的实习管理和保障部门学校管理层应设置专门机构来管理和保障学生在企业环节的实习安全,制定各种与实习相关的管理规章制度。与企业共同设定详细的教学计划、实习生安全保障规范及其过程管理、考核等内容。

加强安全教育学校应对将要参加企业实习的学生进行安全培训,对劳动安全、劳动保护和相关企业规章制度进行系统的介绍。强调实习的纪律性和严肃性,对违反安全纪律的危害性应作充分说明,让学生在进入实习岗位前有心理适应期。

加强日常管理实习指导教师应定期检查实习内容落实情况并建立实习管理档案,将每一次检查的学生人数、时间、岗位、指导内容、实习活动是否与教学计划衔接等一一记录在案,并由学生、企业相关人员签字确认,确保教师指导工作不流于形式。对实习指导教师加强业务培训,使教师能及时处理实习环节中出现的问题,确保实习的正常秩序。

建立与企业的联络机制学校实习管理部门成员或实习指导教师在组织、检查学生实习过程中,若发现实习企业环境、实习岗位有明显的或者可预见的会危害实习生人身安全的事件、隐患应予关注,及时联络合作企业,迅速采取合理、有效保护学生人身安全的预防措施。

(二)建立实习质量监控体系

对合作企业的监管选择参与本培养模式的合作企业应慎之又慎,精选出若干合格的企业成为合作伙伴。学校若发现合作企业未按教学计划实施实习教学,甚至提供的实习岗位具有危险性,考虑到学生的切身利益和教学要求,在与企业沟通后企业仍不改正的,应立即停止合作,对上述企业应从校企合作单位中淘汰。

对实习生的监管建立对实习生的质量监控,使学生明了实习期间各种规章制度。明确实习指导教师的主要职责和工作范围,并在实习期间与学生保持密切联系,以便及时沟通,了解学生情况,解答学生的疑难问题,使实习计划真正落到实处。学校采取的上述措施已经做到了安全监管、教育、管理的职责,对企业起到了必要的协助义务,尽到了学校合理的安全保障义务,最大程度地避免了学生在实习过程中的人身意外伤害事故的发生,依据当前各地法院相关实习生伤害事故判例,即使学生不幸发生了人身意外伤害事故院校也可免责。

合作企业对实习教学环节中意外伤害事故的预防措施

学生进入实习岗位虽然与企业之间不存在劳动关系,不受《劳动法》保护,但是在实习过程中发生了意外伤害事件,并不意味着企业可不承担任何责任。依据目前的相关判例,企业往往承担这些伤害事件的主要赔偿责任。为了实习生的人身安全,也为了避免不幸事件对企业正常经营活动的影响,企业应做好积极的预防措施。

(一)做好岗前培训工作

安全意识教育实习生在校期间已经接受过相关安全教育,通过了通用性安全防范规范甚至是合作企业规章制度的理论考核,但是实习生在面对企业真实生产环境时,以上教育并不能让学生完全理解安全问题的重要性。企业应在真实环境中再次对学生进行安全实务方面有针对性的培训,培养学生全面的安全意识观。

岗位操作技能和设备培训企业实际生产环境和生产过程远比实习生校内的模拟实训环境复杂,在实际生产过程中会出现模拟环境中不可能出现的困难,学生若对生产设备和岗位操作技能熟悉可避免各种困难,反之,学生会因慌乱引起误操作导致人身伤害事故的发生。在岗前培训期间,应培养学生形成良好的操作习惯,杜绝违章作业和不良的工作习惯。

(二)高效带教制度和健全安全制度

企业应安排经验丰富、责任心强的技术或管理人员担任实习带教师傅,全程跟踪并负责实习生在企业实习环节的工作。企业应针对实习生建立健全安全制度和制定实习管理制度,在严格执行企业日常管理制度的同时,将实习生安全纳入企业安全生产和带教师傅工作内容之中并对其考核,为学生实习提供必要的条件和安全的劳动环境,保障实习生在实习环节的安全。

(三)与学生签订保障性协议

在目前实习生未受到《劳动法》保护的情况下,在实习生入岗之前企业可参照《合同法》、《民法通则》和其他法律法规,以人道关怀和安全保障为出发点与学生签订实习协议,其重点应为劳动环境、劳动条件、实习过程意外伤害事件的责任、缴纳商业保险金等。明确双方的责任、权利和义务,保障实习生安全的同时也保护企业的合法权益。

实习生在实习环节发生意外事件处理的措施

实习生发生较为重大人身伤害事件后,企业和院校应积极应对,妥善处理相关事件及其造成的不良影响。人身伤害事件发生后,巨大的费用是事件后续要处理的最大问题,目前,除却诉讼途径外,可采取2个措施来应对此类事件发生所造成的经济损失。

新医改方案对相关实习生的基本保障2009年3月公布的新医改方案把大学生纳入城镇居民基本医疗保险(以下简称医保)范围,医保的最高报销额度为全国年人均收入的6倍。2008年中国城镇居民年人均可支配收入为15781元人民币,依据新医改的方案,大学生城镇居民医保的报销最高额度为94686元。这笔费用将构成实习生在实习过程发生人身意外伤害事故的基本保障。

商业保险对相关事件的保障若学生在参加医保的同时也参保商业保险,一旦伤害事故发生的费用超过医保的最高报销额度,在办理完医保报销后,剩余未报的部分可以获得商业保险的赔付,商业保险将承担对实习生辅助保障的作用。为了维护实习生的权益,帮助学校和企业规避相应的不良后果,应由企业或学校承担购买商业保险的费用。

就“2+1订单式”培养模式而言,实习生在企业实习期间发生重大意外人身伤害事件,是一个不容回避的现实问题,对此应建立相应的预防和处理机制,如果处理得当,不仅学生、学校、企业三方的权益可得到正当维护,还可保证整个教学环节的顺利实施。

摘要：“2+1订单式”培养模式是满足企业人才需求、解决就业问题的一种较为成功的人才培养模式,但这种培养模式使学生在企业实习时间长达一年,而学生在实习过程中容易发生人身意外伤害,对校企合作的顺利开展产生不利影响。为了保障各方的利益,文章针对实习过程中人身意外伤害事故的认定,以及学校与合作企业就事故预防以及事故发生后的处理提出了相应的对策。

关键词：实习生,企业实习,人身意外伤害事故,防范

参考文献

[1]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究,2006,(6).

[2]史旦旦,应继慧.职校实习生伤害事故的成因及对策分析[J].教育与职业,2006,(24).

企业经营沙盘实习实习报告书 第2篇

1.实习目的通过本次的企业经营沙盘实习，主要学习到有关出纳的知识，并进行了相对应的习题操作。使自身的实践能力得到了提高，把书本上的理论知识融入到实践当中，使理论与实践相结合，更有利于我们对出纳相关知识的进一步学习和巩固。可以说，通过此次实习，收获颇丰。还有相关角色的转换，使我更加清楚的了解了部门之间的关系，对沙盘实习有了更深的认识与学习。我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的实际操作能力，为未来做好充分准备。

2.实习内容

2.1 内容简介

本次企业沙盘实习主要以出纳业务为主，在本次实习中我主要学习到银行的结算业务，其中包含了银行支票、银行汇票、商业汇票、汇兑、托收承付、委托收款、银行收款的结算；还有收款业务常用的原始凭证；以及出纳账簿及凭证交接；还有货币资金清查和票据管理。下面我将对本次实习中学习到的知识和所遇到的问题做一个总结。

2.1.1 银行结算业务

在支票结算方式中，主要分为现金支票和转账支票。在本次实习中，我发现自己最容易出错的再放是老是把非银行存根的部分中的用途写漏掉，还有收款人的部分漏掉，还有支票上的日期都是大写的这也是值得注意的地方。还有在支票签出去后，会有相关银行发来的进账单回单，注意核对即可。现金支票和转账支票在格式上没有什么不同，基本相似，就是上面的名称有现金和转账之分。还有要细心地就是要转换角色盖章，要按顺序一级一级向上盖章，所以要弄清楚各部门和各部门人员之间的关系。在我国，单位和个人可以在同一票据交换区域使用支票。

对于银行本票，它的签发要先填写书面申请书，然后才能签发。本票的期限一般为两个月，由银行签发，承诺自己在见票时无条件支付确定金额给收款人或持票人的票据。在我国，单位和个人在同一票据交换区域的各种款项结算，均可使用银行本票。在实习过程中，银行本票的申请要写清楚申请人和收款人的名称、账号，以及申请的用途、金额，最后还要法人及财务经理盖章。

在实习中，汇票的填写方式与本票相似。银行汇票是出票银行签发的，由其在见票时按照实际结算金额无条件支付给收款人和持票人的票据。银行汇票的出票银行为银行汇票的付款人。在我国，单位和个人办理各种款项结算均可使用银行汇票。银行汇票可以用于转账，填明“现金”字样的也可以用于支取现金；商业汇票一般在我国分为商业承兑汇票和银行承兑汇票两种。商业承兑汇票是有出票人签发的，委托付款人在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。商业承兑汇票是由银

行以外的付款人承兑（付款人为承兑人），银行承兑汇票就直接由银行承兑。但开立存款账户的法人及其他组织之间，必须具有真实的交易关系或债务债权关系，才能使用商业汇票。

对于汇兑在我国主要以电汇和信汇为主，在本次实习中，我就实习了这两种汇兑方式。要注意在填制单据时要填清楚汇款人和收款人的名称、账号、金额、地点以及汇出行的名称，当然在借方凭证上要盖章。在汇兑结算中，有电汇实训和信汇实训，我负责填制业务中的回单，它们不需要盖章。在托收承付结算，委托收款结算和银行收费中，遇到最多的是托收凭证，它用来登记签发托收，出具拒绝汇款和委托收款等业务。托收凭证还分为邮划和电划。因此在填制时注意读题，不能图省事，就忽略了这个细节。还要填写业务类型，收款人，付款人，款项内容和盖章等。

2.1.2 收款业务常用的原始凭证

在本次实习中，我主要练习了增值税专用发票、增值税普通发票、商业企业专用发票、收据、销售日报表、工资单、现金存款单、现金借款单和报销单。

增值税专用发票和普通发票格式基本相似，都要填写好购货单位和销售单位的名称、纳税人识别号、地址、电话、开户行和账号，当然也不能忘记重要的主体部分要写清楚货物或应税劳务名称、规格型号、单位、数量、单价、金额、税率（一般纳税人为17%）和最终的税额。我发现与其他票据不同的是它还有密码区，我想这与防止偷税、漏水有一定的关系吧。

收据的格式相对简单，写明付款方、项目、金额、日期、以及备注等在加上盖章即可。销售日报表要将商品的货号、名称、单位、数量、单价和金额填写清楚，要是现金收讫就盖上相应的“现金收讫”的章，然后作为出纳的我们在盖上章，就完成我们出纳的任务。

下面要说到最最让我头疼的工资表，上面的数字一个一个的要填写好，同时又要保证正确，不然一张表就有误，还要算出应发金额的总额。所以，为了下面的工作，就一定要细心家认真。现金存款单要填好票面面值、张数和总金额，再加上盖章。现金借款单要改的签章有四个，所以要注意盖章书的完整、有序。报销单就要根据实际发生的业务作相应的记录，也要加上签章。

2.1.3 出纳账簿及凭证交接

出纳账簿及凭证交接有账簿的启用、现金日记账的设置、银行存款日记账的设置、出纳日记日清、月结和年结。

在账簿启用实训中，我发现这个表格的底色是红色的，这表上要好几个人盖章，经手的人员比较多，有负责人，主办会计，复核和记账。但是填入的数字倒是不多。在现金日记账的设置和银行存款日记账的设置上，形式与工资单差不多，但一定要逐笔登录，日清月结。由于日记账的量较大，所以但一页用完时就要合计出总数，然后写上“转次页”在结转到次页，在次页上写上“承前页”。我认为日记账是很重要的，所以我们要更加认真地对待。

2.1.4 货币资金清查和票据管理

在本次实习中，货币资金清查主要以库存现金的盘点记录练习为主。在清点完后要填制库存现金盘点表，填写上帐存金额、实存金额、盘盈/盘亏，在盘点人盖章后，我们作为出纳在盖上自己的章，这样整个清查的大体工作就完成了。还有很重要的银行存款余额调节表，要对一些由于原始凭证还没有到达而引起的未达账进行余额调节，看本企业的调节余额和银行对账单上的余额是否一致，以此来检查金额。

3.实习体会与总结

本次的实习时间我们是安排在下午，由于现在我们虽然结课了但也要进行相关的期末考试，所以实习的时间就很紧。但为了能跟上进度，我们就上下午在机房有位子时都去，希望能多做并作好实习任务。

在第一天的实习中，我阅读了实习指导以及操作课件，并在同学的帮助下熟悉了实习的操作系统。开始做练习，从银行结算中的银行支票开始做，在做完后，和老师的答案相对照，漏了银行金额的用途，在改正过来后，又做了一道，本来以为这次应该是全对的，没有想到把收款人给漏掉了，所以，在每次做好事都要细心地从头到尾的检查一遍，因为有的需要填的项目比较多、复杂，很容易就漏掉什么项目没有填。在记住这个后我又做了几道题，错误率明显下降，而且越来越熟练，因为每个实习都有相似的多道题型，所以在有些题目上出错货不熟练时，可以在下面的相似题型中得到更好地锻炼。然后我一下午做得还蛮顺利的。

由于怕实习的任务不能及时完成，所以，我们舍友和我决定早上也去机房实习。在第二天的实习中，我做到一些需要盖许多章的票据,例如，托收承付结算中要先在贷方凭证盖章，还要在汇款依据或是收账通知出再盖章。但有时候也不一定，有的例如银行支票的背面也要盖章，有时候一个实习题目提交并计算成绩时上面显示有错误但错误是0处时，你以为是系统统计成绩出错了，不然怎么解释是0处？后来又做了几题，才发现是少盖章。有时候盖章的并不一定就是第一个回单或发联，有时候就是改在借方凭证上，有时候在贷方凭证上。

饭店企业应如何管理专业实习生 第3篇

关键词：饭店企业 实习生 管理

近些年来，饭店企业人才竞争非常激烈，人员流动大，大量接收实习生已经成为一种潮流。饭店企业越来越离不开实习生的几点原因分析如下

一、节约成本，缓解旺季用人压力

饭店业是劳动密集型企业，人工成本在饭店总成本中占了相当的比重。专业实习生已初步具备了专业理论知识，经过简单的技能培训就能上岗，节约了培训费。而且，实习生对薪金的要求不高。

大部分饭店淡旺季比较明显，迫使饭店固定员工减少。旺季招入实习生对于缓解饭店的用人压力起到了非常重要的作用。这在旅游景区，尤其是季节性强的景区体现得很明显。在暑期我们派学生调查了北戴河的数家饭店，所有的饭店临时用工人数都明显高于正式员工，而大多数除了主管以上领导外，几乎全外雇佣员工，其中实习生占到了百分之八十多。

二、使用实习生，可以大幅降低饭店企业人员流动给饭店带来的损失

行业需求旺盛相对照的是，饭店业人员流动率在不断加大。有数据指出，在广东、北京、上海等饭店业发达地区，其员工平均流动率在30%左右。而一般饭店业正常的人员流动率应该在5%至10%。由于实习生还是在校生无自主择业权，一般很稳定，不会流失。

三、使用实习生可以扩大饭店企业的宣传

实习生来自全国各地，选择好实习生，对于饭店在全国影响力起到很大的作用。比如说我们派我们学院的实习生到秦皇岛北戴河金山宾馆实习，这无形当中，就使这家饭店在陕西有了很大的影响力。

四、大量使用实习生，有利于饭店员工素质的提高，为饭店储备人才提供平台

实习生都是高校或中等职业在校学生，理论功底相对于饭店现有员工要高一些，实习生日常工作中与在职员工交流，会使现有员工加强学习，不断进步，在与实习生公平竞争的基础上共同提高。

21世纪的竞争是人才的竞争，高素质的人才队伍是饭店业竞争获胜的法宝。实习生尤其是高校的实习生，都是将来的行业高级人才，饭店在实习生实习过程中要发现人才，在其毕业吸收为正式员工。我院前几年在深圳市实习的学生，现在已经成为部门经理，该饭店已成为我系学生的实习基地。

饭店大量使用实习生，对实习生的管理工作，也就步入了饭店企业管理的日程。本人从实习校方的角度向饭店企业提几点关于实习生管理的建议。

1.了解实习生特点，实行企业与校方双重管理

实习生是还未毕业的在校学生，他到饭店的目的不同于正式员工，他们对工资待遇要求不高，主要是通过实习提高实践环节的能力，使理论与实践结合，从而提高专业水准。饭店企业可以根据学生的特点，与校方签订协议，在实习过程中由校方和其共同完成学生的实习工作。我系对实习生的要求是上班你归饭店管，下班归实习带队老师管，但实习带队老师可以参与到学生的实践指导环节，协调实习生在实习中所出现的问题。比如说我系在餐饮部实习的学生，在饭店推出新菜品培训时，实习指导老师就可以参与协助培训。刚参与实习时，学生出现跑单的情况，校方教师是可与饭店方协商处理。

2.实习生也要严格管理

实习生虽不同于正式员工，但对饭店企业来说，实习生工作的好坏，也直接影响企业形象。饭店应让实习生佩戴实习标志，制定适合实习生的奖惩条例。比如我们学生在餐饮实习之初，动作不够娴熟，有的客人看到实习标志就觉得可以理解。

3.解决好实习生与正式员工的矛盾

实习生不是饭店的正式员工，由于自身特点和饭店正式员工不同，许多认识不同，正式员工对实习生的态度问题，都造成了双方之间的矛盾。实习生实习的好坏与正式员工的指导是分不开的，饭店可以给指导实习的员工以适当的奖赏，同时与实习绩效考核成绩挂钩，这样就会减少双方的矛盾，使双方都努力为企业做贡献。

4.薪金合理化

对于实习生的薪金，大部分饭店都是低工资一个标准，干多干少，干好干坏都一样，这样节约了饭店不少成本，但对实习生来说却起不到积极作用。工资当然可以适当低，但要与实习生的工作绩效挂钩，让能者多得，这有利于充分调动学生工作的积极性，并为饭店企业做出更大的贡献。

5.注重实习生个人发展，实行人性化管理

饭店企业对人才培养对企业的作用没有充分的认识，尤其是对实习生，他们认为接收实习生就是为了缓解旺季时的用人压力，根本就没考虑学生是否成才，是否留下来。因此饭店企业应该在学生实习过程中，给实习生充分的锻炼机会，关注学生的成长，对实习生实行更人性化的管理。

6.建立合理的人力资源激励机制

现代饭店企业在人力资源管理的过程中采用“激励理论”来提高员工的工作积极性，对实习生管理的过程中，激励的作用也很大，除了前面提到的在薪金方面有激励外，对学生可多给予一些精神激励，比如说学校和饭店联合每周评出最佳实习生，实习末评出优秀实习生，并颁发证书，这对学生的激励作用是很大的。

当然奖的同时，也要给予适当的惩罚，可采取周积分和月总评的方法对实习生有奖有罚，最后成绩与实习成绩直接挂钩。

结束语

饭店大量接收实习生已经成为不可阻挡的潮流，完善对实习生的管理，对饭店企业来说已经成为不可推辞的责任，通过企校并管，实现对实习生的科学化人性化管理，将对实习生的人生及以后的职业生涯有很大的指导意义，同时也会给饭店企业带来巨大的经济效益和丰硕的人力资源。

参考文献：

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[2]王永挺.关于饭店管理专业实习的思考[J].琼州大学学报. 2004.10.28

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[4]吴军卫.旅游饭店对实习生的使用[J].集团经济研究.2005.5

[5]方向红.中美酒店管理实习生之比较研究[J].旅游学刊 .2005.9

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[7]蔡丽伟.专业实习——饭店企业、学生、学校的三赢[J].饭店现代化. 2004.9

企业实习论文 第4篇

关键词：“卓越工程师教育培养计划”,工学结合,弹性实习制

实践教学体系由校内的实验、课程设计、实训与校外实习组成。学生进入企业,沉浸在专业实践环境中,与专业人员共同交流、合作开展实践活动,对培养学生专业实践能力所发挥的作用是校内活动所无法替代的,所以企业实习对培养学生工程能力意义重大。

对于南华大学这类地处二、三线城市的地方本科院校,“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)“3+1”中1年企业实习教学面临着合作企业少、经费短缺等诸多困难,多采用学生自主联系实习单位的方式,因此带来了点多面广不易管理,专业实践参与不深入,实践岗位单一缺乏轮换,实习教学缺乏良好的设计与充分指导,实习质量难以保证等问题。本文以南华大学“卓越计划”软件工程专业软件测试方向人才培养为背景,依托南华大学与核动力院的核电软件委托测试项目,重点研究卓越计划实施过程中一年企业实习问题,对培养符合企业需求的卓越工程师,发挥企业在人才培养中的重要作用意义重大,研究成果对工科专业具有普遍参考价值与示范作用。

1 国内外研究现状

美国高校实践教学模式主要有工学交替模式、本科生研究机会计划模式、创业实践模式、个人专业模式、校企合作模式、产学研培养模式、创业孵化器模式等[1]。工学结合是校企合作普遍采用的形式之一[2],较典型的例子包括德国双元制、美国的合作教育、日本的“官产学合作”[3]。

工学结合是课堂理论学习与社会顶岗工作相结合,它是以学生为主体、就业为导向,充分利用校外环境与资源实现工作与学习的有机结合,以期获取工作经验,提高学生专业技能在内的各方面综合素质的教育模式[4]。

国内同行对工学结合的企业实习机制展开研究,如管平的“职业标准+工学交替”职业教育模式[5],张志强从机制、运行模式、内涵三方面提出校企合作构想[6],林健对校企全程合作提出了建议与参考[7],洪贞银提出多方面的校企深度合作[8],程云燕提出工作与第一、第二学年末的暑期连续安排,形成“三学期制”[9],林金良等探讨多类型的校企合作育人模式[10],宋作忠等通过多角度定量分析,深入挖掘在校企合作中存在的问题[11],王秀丽对工学交替合作教育进行了经验总结[12],王文槿认为应在校内以项目形式实施实训[13]。

高校现行企业实习普遍存在以下问题。

(1)教学计划固定僵化,难以及时响应企业需求。

(2)校内实训是虚拟的、仿真的实践体验,学生缺乏与专业实践者充分地合作交流,始终处于专业实践的边缘地带。

(3)由于教学时间难以保证、缺乏教学经验、教学评价难以实施和教学内容随意性较大等原因,企业导师对学生职业发展方向、项目大局观、理论知识等指导不足,难以贯彻落实人才培养目标。

(4)学生大多被安排“跑龙套”,难以参与核心专业实践。

2 工学结合弹性企业实习机制

2.1 背景介绍

中国核电于2015年12月17日发布中国首套具有自主知识产权的核电软件包和一体化软件集成平台(NESTOR),它将为中国三代核电技术注入“中国芯”,助力核电走向国际市场[14]。为破解地域困境,南华大学充分依靠核行业背景,服务国家重大专项,承担NESTOR的软件验证工作,为适应项目进度并符合卓越人才培养要求,建立工学结合弹性企业实习机制。学生作为项目乙方成员进入实习单位,与企业员工分工协作,参与核心生产任务,深入专业实践活动。专业培养方向明确,为致力于软件测试方向发展的学生服务,为实现以教师“教”为中心向以学生“学”为中心转移,针对测试人才需求积极调整教学和实习内容,将教学、实践、研究、就业紧密结合,在更高层次上实现了培养目标。

2.2 弹性企业实习机制

设计工学结合实习机制时遵循以下观点。

(1)专业实践水平提升遵循由边缘向中心逐步推进的规律。

(2)学生与专业人士构成专业实践共同体,共同深度参与专业实践是适合工科专业的知识构建模式。

(3)在真实项目驱动下,通过导师指导、岗位轮换等方式,学生逐步由模仿者过渡为专业实践者,有助于今后成长为实践示范者。

(4)为缩短企业实习“适应期”,校内实训必不可少,它帮助学生熟悉实践环境、工具和基础理论,快速进入角色。

弹性企业实习制改变原有的呆板的管理模式,根据企业项目需要动态调整实习时间,积极改进调整专业教学培养计划,是计划中的变化(如图1所示)。弹性企业实习制适用于生产实习、毕业实习和毕业设计。

“卓越计划”软件工程专业实习周数不低于32周,根据企业项目情况确定实习时间,一般不低于3个月,不超过6个月,到期后学生轮换。学生以大三为主、研究生为辅,由学生提出实习申请,经指导教师审核、学院(教务、学工)审核,报教务处审核并备案(如图2所示)。

实习点与本部同一时间进行本学期课程考试,年度综合测评及评先评优等依照在校学生办理,实习期间校内课程考评方式:一是免听、直考;二是夏季重修,成绩记为首考。实习结束企业根据实习表现核定成绩,颁发实习证明,学生提交实习报告,经实习负责人和指导教师核定后,报学院审批,上交教务处(如图3所示)。

2.3 校内实训基地

因NESTOR项目时间紧、任务重,前往企业实习的学生必须是熟手,既要有扎实的测试理论,又要熟悉工作环境和测试工具,具备一定的实践经验,更要有软件开发的能力,所以建立核电软件测试校内实训基地。

参照企业工作过程开发实训教学资源,包括课程、教材、讲义和案例库,搭建实训软件环境,并建立保密制度、知识产权保护制度,以及实习生保险、经费管理、岗位轮换、成绩核定、毕业设计管理、工程科研奖励和师资培训等管理制度,实现“课程-环境-制度”三个对接:实训课程与项目需求对接、实训环境与企业生产环境对接、实训管理制度与企业实习制度对接(如图4所示)。

3 结论与展望

企业实习论文 第5篇

关键词：高职实习生；管理

随着国内人才市场的不断发展和完善，实习生的概念逐渐深入人心。目前许多企业都在聘用学校实习生，其中在“工学结合”、“顶岗实习”的办学模式及管理下，大部分为高职实习生。这部分高职实习生并没有纳入常规的员工管理体系，与正式员工的身份、心理、工作经验等都有较大的区别，这显然给企业经营管理带来了新的挑战。

一、企业中高职实习生管理现状

1、企业管理中高职实习生的实习类别不同

在企业中，高职实习生参与企业实习是以不同的身份进驻企业的，实习类别主要分为：学习期间的顶岗实习与毕业前的实习。针对实习类别不同，企业对高职实习生的管理方法也是不同的。

当前大部分企业中的主要管理方法为：（1）对仍在学习中间的“顶岗实习”的高职实习生，企业应以教授经验为主，然而，企业是以盈利为目的的，它不会真正以“教”为主。经调查，很多“顶岗实习”的高职实习生反映，实习生通常从事比较基础、边缘或缺乏技术含量的工作；（2）对于毕业前的实习生，企业对其管理区别去“顶岗实习”的学生。因为面对这部分即将毕业的实习生，企业经过培养完全有可能留为己用，因而在管理过程中是以企业新进人员的管理标准进行严格管理，以缩短实习生的毕业与就生差距；（3）还有一部分特殊的高职实习群体，这部分实习生没有很强的专业技术，为了毕业拿分实践证明，才托关系靠门路挂靠在某家企业之中，对这部分实习生的管理基本上不存在的，只为应付差事，能够拿到实习证明，顺利毕业。

2、企业管理中高职实习生管理的制度失效

实习生的职业化程度较低，进入企业后不能马上适应新环境，难免犯一些不职业、理论不能联系实际的错误。实习生管理的制度失效主要表现为企业对高职实习生的工作缺乏必要的设计，未与实习生单位做好洽谈工作，双方在实习生管理方面出现漏洞，缺乏有效的管理沟通，尽管企业与学校均立有实习生管理守则，但真正落实起来十分困难。另外，很多使用过实习生的单位发现，花了很多成本对实习生进行培训，要么是效果不好，要么就是“为他人做嫁衣”，这一批实习生刚培养得可以初步胜任岗位，实习生就因为各种原因离开，只好再培养下一批，企业不得不把自身置于“培养—流失—再培养”的恶性循环里，实习生管理制度名存实亡。

二、企业中高职实习生管理失效的原因

1、企业和学校方面：目前，有许多企业在大量使用学校实习生。这不单是学校教育培训的推动，实际上由于企业经营环境的改变，招用实习生已经成为其实施发展战略的重要手段之一。但是，而接受实习生的单位除了利用实习生的劳动力外，真正能利用到学生实习生的开拓能力和创新能力的企业少之又少。企业和学校对实习生又缺乏有效的激励与考核机制。

2、实习生自身方面：高职实习生的主要特点表现在实习生年龄偏小、思想不够成熟、自我定位不准确、实习流动性大等，给企业管理带来很大的难度。实习生的心理障碍与一般员工相比，企业实习生由于身份特殊，有着独特的心理特征。从“天之娇子”的大学生到地位卑微的临工和杂工，有时还会被同事嘲笑“眼高手低”。劳累的工作，理想与现实的矛盾，自我观念的冲突等，都会使实习生产生紧张、焦虑、

失望和苦恼等心理障碍。实习生的心理问题需要学校、企业及本人共同解决，但对于新上岗的特殊一线员工，更值得企业管理者注意。久之，大部分实习生对所安排的实习工作满意度降低，出现的消极情绪必定会影响到工作质量。

三、企业加强高职实习生管理的对策创新

1、求同存异，加强校企合作的制度管理

校企合作直接关系到高职院校、实习生、企业三者各自的角色定位与职能分工，属于三者之间的博弈。正确处理三者之间的关系依赖一整套合作机制的建立、健全。求同存异，加强校企合作的制度管理，这是企业加强高职实习生管理的创新举措。（1）对于企业来讲，根据国外对实习生管理的经验，我们发现重视并充分利用实习生正日渐成为跨国大公司一个有效的招聘战略。很多大公司乐于把实习生看做潜在的资源，将实习学生看做宝贵的人力资源，考察实习学生并评估实习生成为正式员工的可能性，这很值得我国企业学习。企业对实习学生的招聘及管理应化被动为主动，对实习生的用人态度应该从“用了就扔”转变为“精选留用”。因此，建立实习生人才库，是当前企业人力资源管理中的创新手段，应及时更新，随时为企业服务，为以后的科学管理奠定基础。（2）对于学校来说，实习基地是实践性教学的载体，是学生的“练兵之地”，同时顶岗实习还兼具学生“就业预备期”的功能，对企业储备人才和学生快速就业有着积极影响。学生在为期一年（或半年）的实习期里，能够多方面、多角度的了解企业，提高自身职业适应性和就业竞争力，同时也是企业拓宽选拔、培养和储备人才的渠道。因此，建立长期的稳定的合作实习基地是高职院校强化实习生管理的创新举措及根本保证。

2、绩效管理，严格实习过程的考核方式

有效激励的重要前提是科学的绩效考核。这需要企业与高职院校合作，不断提高实习生管理水平，实行绩效管理。企业应根据人力资源管理目标，像管理正式员工一样，针对实习生制定专门的管理制度，明确岗位职责，实行科学的绩效考核标准和方法，让实习生管理从考勤到业绩都有章可循，并且得到及时、公平的评价和回馈。实习结束前1周，实习企业与高职院校应加强对实习生的绩效考核，根据学生的个人实习计划、实习态度、实际操作技能、实习纪律和实习单位意见等方面，制定考核标准。

企业实习论文 第6篇

随着会展业在国民经济中发挥越来越大的作用，以及在珠三角地区改革发展规划纲要（2010-2020）明确提出要发展一批具有国际影响力的专业会展的背景下，许多院校开设了会展专业，并以会展营销为核心课程，培养会展招商招展、营销实务等应用型人才。为了达到这个教学目标，许多院校努力联系会展企业，为学生提供工学交替的实习机会，让他们在企业实习中检验和更新所学知识及技能。企业实习作为课程实践教学的一种重要形式，可以让学生对会展行业有更多认识，掌握一些工作中可迁移的技巧，如团队合作等，但是由于实习内容多是展会中的服务型岗位，如门禁、咨询等，只涉及会展现场服务方面，对于会展营销前期招商招展与后期跟进等技巧并未涉及。因此，经过对学生的访谈、对实习指导工作的总结，以及对其他院校的调研，我们发现会展营销的企业实践虽然可以帮助学生了解一些会展工作要点，但还是存在了不少问题。本文通过对目前会展营销课程企业实践存在的问题进行分析，总结目前企业实习的不足，并在此基础上探索如何更好地利用企业实习这个平台，让学生可以通过实习主动建构新知识，获得更多会展营销的经验，掌握更多将来工作中可迁移的工作技能。

一、会展营销课程企业实习存在的问题及分析

目前，由于大部分会展企业培训资源有限，会展营销课程的企业实习提供的多是人数需求量大的短期会务服务型工作岗位，涉及营销方面的内容很少，难以让学生通过培训和实习建构新知识、掌握更多会展营销实践技能。同时，由于会展企业提供的工学交替实习岗位多数属于解决短期劳动力的应付式行为，未深刻意识到对学生的培训可以获得长期的人力资源储备，也未把培训上升到一种社会责任来承担，因此在实践中并不积极培训学生的各种职业技能，如团队合作、组织协调等，即使对学生有一定的指导，也主要是针对现场服务工作的讲解。一些企业教师有时甚至还是本科三、四年级的学生，本身经验也不足，甚少引导学生在工作中进行思考和总结，导致大多数学生的整个实习过程缺乏自主的思考与求索，难以从企业实践中主动建构会展营销实践知识和各方面的职业技能。那些希望在校期间的企业实践经历可以让他们在将来的工作中更有竞争力、更快适应的学生，一旦发现无法从实践教学中检验原有知识和获得新的技巧，甚至成为企业的廉价劳动力时，对企业实践的动力逐渐减弱，对将来毕业后的工作也感到忧虑，担心无法胜任。

综上所述，虽然安排学生到展会实习对于学生来说是一个很好的锻炼过程，但由于各种因素的限制，工学交替的实习未能在很大程度上帮助学生获得更多与课程相关的知识和新的经验，因此，我们有必要对当前的会展营销课程企业实习进行改进，进一步完善企业实习的功能，发挥展会实习的优势，把企业实践教学与课堂实践教学更好地结合起来，增加对学生的引导，让学生有更多机会思考与探索营销相关内容，提高学生的学习积极性，让学生在企业实践过程中更好地提升会展营销技巧。

二、会展营销课程企业实习的改进

（一）理论依据、方法与目标

根据德国主流职业教学思想中的建构主义学习论，学生只有以自己的经验为背景，通过对认知对象的自主决策，建构并把它组合在已有的认知结构中，才能理解和使用新的知识，并对新知识进行检验和批判；只有在仿真或真实环境中与他人交流，才能看到不同的观点，看到自己的不足，并从另外的角度对获得的认知结构进行重构和新的建构。

结合上述教学理论的思想，本次改进在总结过去问题的基础上，根据高职学生的学习特点，改变单纯企业实践的形式，改为由教师依托展会实习的真实环境，设计一个以学生为中心的行动导向学习任务，要求学生以展会作为真实案例，除了要接受企业教师的培训和指导，完成展会实习外，还要通过现场观察、展后资料收集、小组调研来讨论和分析真实案例中的思考题，并最终展示分析成果、相互评价，在教师的评讲后进一步完善答案。这种教学方法的目的是希望在教师的指引下，更好地发挥企业实践这个平台，让学生依托企业实践及展会真实案例，在真实环境中与他人交流和合作，边做边学，增加思考，进行自主探究和决策，提高学习积极性，通过行动导向的过程，把新知识组合在已有知识中，形成新的经验，掌握更多会展营销岗位所需的技巧，培养创造式的智力技能。

（二）实施过程和效果

本次会展营销课程的实践教学安排了商务英语专业涉外会展管理与策划方向的学生参加2011年11月9日-11日在广州琶洲会展中心举行的第一届中国国际绿色创新技术产品展的现场服务工作，主要包括门禁、填表咨询等。

为了让学生提高积极性，教师先向学生说明了这次学习任务的知识目标和能力目标、预期学习效果，让学生了解到这次任务可以帮助他们思考更多课堂上所学的知识，掌握更多的技巧。在说明了展会的背景和学习目标后，教师提出了三个问题。问题一：要求学生通过观察和调研，分析本次会展给参展商和客商提供的产品和服务，以及这些产品和服务在招商招展中的效果。问题二：要求学生对展会的市场定位、分销和促销作出分析，评价主办方在这几方面的做法、效果以及提出需要改善的地方。该问题重在培养学生的批判能力和创造能力，不但要求他们了解“为什么”，更重要的是，要求他们懂得“如何做得更好”。问题三：要求学生分析与评价会展服务营销，包括人员、服务流程及服务环境等。由于学生直接参与现场服务，该问题可以让学生在工作中思考，反思会展服务过程存在的问题，进一步掌握这方面的隐性知识。

随后，学生认真地完成岗位工作，并有针对性地对这次展会的营销工作进行观察。展后，通过小组调研、讨论和分析等工作过程，学生认真完成了教师布置的学习任务，并且每组派出一名代表用PPT和白板展示方式详尽地解答了问题。在回答中，各小组从产品和服务、市场定位、分销和促销等招商招展方面充分地分析了这次展会的营销策略。对于展会招商和现场服务等欠缺的地方，各小组都提出了改善的建议，个别小组还能提出较为详尽的观点。在各小组展示完后，教师组织各组成员分别对其他组作评价，并在评价后给予讲评。对于小组分析欠缺的地方，如行业背景等作了较为全面的解说。学生经过教师讲解后，对这次展会的会展营销工作有了更深刻的理解，并完善了答案，巩固了原有的知识，获得了更多会展营销的技巧。

总的来说，由于这次依托企业实习的学习任务与课程内容密切，并且给学生更多检验所学知识和建构新知识、获取会展营销间接经验的机会，因此极大地提高了学生的积极性与参与度。从学生对几个问题的回答可以看出，他们对这次的任务非常重视，为回答问题做了充分的调研，希望通过企业实习和完成学习任务来巩固会展营销知识，提高会展营销技巧和职业能力。

（三）学生反馈

完成评讲后，为了了解本次对课程企业实习改进的效果，教师主要从学生职业能力的提高、会展营销技巧的掌握、改进后的教学方法的综合评价等方面对所有学生作了问卷调查。当问到这次依托企业实习的学习任务对职业能力的提升效果时，所有参加实践的学生中，80%的学生认为他们同时提高了团队合作能力、批评与自我批评能力，以及社会责任心和职业道德。在问到这次学习任务对将来工作的帮助时，超过60%的学生同时认为提高了自学能力和工作适应能力。这些都反映出学生在实习之余，通过小组交流、分析和完成学习任务，进一步提高了工作中重要的可迁移职业能力。当回答“经过小组合作和教师评讲后，你比以前更多地获得以下什么会展营销技巧”这道多选题时，超过70%的学生选项中包括“增加了会展服务人员管理技巧”、“增加了会展环境布置技巧”、“提高了会展现场流程安排技巧”以及“提高了会展市场细分及定位技巧”。这充分体现了学生在教师有针对性的指导下，通过讨论和思考问题、完善答案，建构了新的会展服务营销知识，形成了新的经验。在问及“这次在实习基础上增加学习任务的教学，与过去单纯的企业实践相比，有什么优势？”时，近70%的学生都认为提高了他们的学习积极性、有助于他们对会展营销知识和技巧的进一步掌握，并且可以培养他们的团队合作精神及交流能力。这反映出学生对这次课程企业实习改进方式的肯定与支持。在最后一题，要求学生对本次的实习改进提出建议时，80%以上的学生都不约而同地表示希望以后继续采用这种依托企业实践的行动导向教学方法来进一步检验所学知识、积累新经验。同时，也希望企业实践教学能更贴近所学内容，而不仅仅是服务性的岗位实践，可以让他们在实习和思考中掌握更多会展营销的过程知识。这与上述讨论中的学生对当前企业实习所表达的不满是一致的，也反映出他们希望通过专业对口的岗位实习，获得更多的会展营销技巧，在将来就业中做到“零距离”上岗。

三、结语

综上所述，本次运用建构主义理论、依托企业实践的行动导向教学方法比单纯的企业实践更有利于学生通过自主思考和决策，在工作中检验原有知识，并依据原有经验建构新的会展营销知识，获得更多将来工作中可迁移的职业技能。因此，在当前会展营销课程企业实习受到一些因素制约的情况下，采用这种基于建构主义理论的教学法，让学生通过更多思考与分析获得更多会展营销的间接经验，是对企业实践教学的一种有效的改善方式。这种教学法既提高了学生的学习参与度与积极性，又让学生在完成学习任务的过程中提高了专业能力、方法能力和社会能力。展望未来，高校和企业还需增进相互了解，完善校企合作机制，冲破各种制约，积极探索多种校企双赢的工学交替教学模式，使企业能从培训学生中获得更多长远利益，从而提高企业参与高职教学的积极性，也使学生的企业实习内容更加贴近教学内容，从实践中建构更多会展营销隐性知识，获得更多直接经验。

摘要：随着会展行业在我国经济增长中发挥着越来越大的作用, 许多高职院校都开设了会展营销课程, 以培养会展营销、招商招展实务等方面的应用型人才。虽然大部分院校的会展课程依靠当地展会的优势, 安排学生到展会进行企业实习, 作为课程实践教学的一种重要方式。但是, 许多实习的岗位由于只涉及会务实务, 未能充分帮助学生检验所学的营销知识以及掌握更多会展营销技巧。因此, 本文将分析当前高职会展营销课程企业实习的存在问题, 并在此基础上提出对当前企业实习的改进方法, 进一步提高学生会展营销的专业能力、方法能力和社会能力。

关键词：会展营销,企业实习,实践教学

参考文献

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[3]姜大源.当代德国职业教育主流教育思想研究:理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社, 2007.

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[7]吴亚军.中外政府在高职校企合作教育中的作用和角色比较研究[J].中国成人教育, 2010 (7) .

[8]杨文明, 等.高职项目教学理论与行动研究[M].北京:科学出版社, 2008.

企业实习论文 第7篇

一、探索创新人才培养规律和模式的必要性

1、加快就业步伐, 促进社会和谐发展

职校学生在校的两年多时间里, 在专业知识方面有了较大的积累。通过顶岗实习, 同学们还可以更好的掌握就业的信息, 通过努力的学习, 比较顺利的找到自己理想的工作, 提升自我的竞争力和综合素质, 为个人的长足发展打下坚实的基础。

2、提升职校学生的综合能力和素质

职业教育相对于本科类的院校有较大的普及性, 更多的学生能够工学结合, 在院校与企业之间合作创新人才培养规律和模式的推动下, 为企业培养出大量高素质技能型人才。长期以来, 职业院校在院校与企业之间合作、工学结合的实践中进行了认真的探索, 积累了一定的经验, 也取得了一定的成绩, 为新时期国家的建设培养了一大批技术性人才。同时, 职业院校的学生自主学习的能力和综合素质也得到了很大的提升。

3、有利于提高高职大学生的学习积极性

经过十余年的寒窗苦读, 来到学校的他们大多已经身心疲惫, 厌学情绪日益加重。他们看到自己学习的理论知识终于可以应用到实践中去, 这么多年的付出, 洒下的辛勤汗水结出了果实。这样就有利的激发了学生的学习积极性, 来, 为企业也带来了可观的经济效益, 可谓一举两得。

4、缩短了企业培养所需人才的周期, 增加了企业的收益

企业发展的灵魂是创造价值, 提高自身的经济效益。而这些靠的就是实用性人才的培养。但作为企业来说, 长期培养人才的战略不是最佳的选择, 那么这就需要充分利用职业院校的教育资源, 通过院校与企业之间合作、顶岗实习的模式为企业在短期内培养出所需的、有专业技能的、高素质的学生人才。

二、院校与企业之间合作创新人才培养规律和模式的建立

职校和企业在人才培养方面有一致的目标性, 也有各自的需求, 因而要探索更加成熟的培养模式。为此, 院校与企业之间合作培养创新人才的模式就应运而生, 职业院校确立了培养高素质人才的目标, 采取一系列的有效措施, 推进教学内容和课程体系的改革, 推进新的教学方法和手段, 完善创新和实践能力培养体系, 注重提升教学质量, 以造就高素质人才。毕业生也因为专业知识扎实、实践能力强而深受用人单位的青睐。

1、建立和完善高技能人才培养规律和模式院校与企业之间合作制度

秉持“双赢”的原则。企业和职业院校通力合作, 优势互补, 互惠互利。职业院校积极争取社会和企业的支持, 适应社会发展的变化, 同时结合自身的办学特点, 及时的调整办学方向, 办学的层次定位, 加快院校与企业之间合作创新人才培养规律和模式制度的建立。

建立高素质、高技能人才培养规律和模式:其中的重要环节就是要实行院校与企业之间合作中的实训实习模式。生产实习阶段主要在企业的生产车间里进行, 利用企业的工作场地和设施, 以及现有的技术人员对实习职校学生进行实践指导。在这个实习过程中, 总结出学生生产实习中出现的知识缺陷和技能不足的问题, 及时、有效地反映到学院以便学院做进一步的教育教学改进。

2、创新院校与企业之间合作的基

建设创新课程。职业院校的各系相关的专业应时刻关注该专业领域的技术创新, 根据企业培养人才的需要, 适时、适量的改变和调整教学的内容, 授课方式。把新的理论与实践有机结合起来, 把职业能力培养和当代先进的职业道德培养紧密结合, 使教学更有成效, 使学生学到真本事。

3、建立“校、企代表制度”, 使企业和学院共担职责

我校是一所拥有传统特色的职业院校, 为国家建设培养出一批又一批的专业技能型人才。在我校有一套特殊的管理制度企业代表负责制度。企业代表负责是对企业的产品生产和检验进行监管, 相当于技术监理人员。可由校、企代表向职业院校提出具体的人才培养目标和人才培养规格, 学院在整个教育教学中由校、企代表协助进行监督和管理, 根据在管理过程中出现的问题向企业提出报告和建议, 同时根据人才培养战略的变化向职业院校提出新的人才培养方向。这种代表制度的建立为学校和企业的良好沟通建立了平台, 有利于学校和企业共同制定、改进和实施人才培养方案, 有利于校企之间共建师资团队和实习实训的基础设施, 携手培养高素质、专业技能强的新型人才。

三、结语

我国职业教育领域内应用院校与企业之间合作, 顶岗实习的人才培养规律和模式尚处于探索阶段。如何创新的、更有效的实施这项人才培养规律和模式, 进一步提高培养技术性人才的质量, 是一项长期的任务, 社会、企业、职业院校齐心协力共同打造创新型人才培养规律和模式, 为人类进步、社会发展培养出高素质专业技能的人才。

摘要：院校与企业之间合作是提升学生综合能力和提高职业院校教学质量的强有效的措施, 而顶岗实习又为院校与企业之间合作搭建了一个很好地发挥平台。顶岗实习、院校与企业之间合作的模式逐渐在职业院校建立, 这也就为新时期创新人才培养规律和模式的建立打下了夯实的物质基础。那么, 如何运用院校与企业之间合作培养创新型人才, 实现企业和职业院校的“双赢”呢?本文将从创新人才培养的角度, 探索提高职业教育教学质量以及完善高职顶岗实习人才培养规律和模式的必要性, 提出进一步深化院校与企业之间合作、顶岗实习人才培养规律和模式的对策。

关键词：合作,人才培养,规律和模式,顶岗实习

参考文献

企业实习论文 第8篇

一、改革办学模式, 积极支持鼓励行业企业举办职业教育或者是参与举办职业教育

在学校的教学过程当中, 企业要充分地参与进来。不能单纯依靠学校的教学来希望获取合格的“产品”。企业需要什么样的人才企业最了解, 也就是所谓的“订单式”培养。现在很多校企结合的案例都是学校负责理论部分, 企业负责实践部分, 但是往往前者的理论与后者的实践不完全或者完全没有关联, 导致很多学生或者企业管理者抱怨, 在学校的学习浪费时间。马克思说过:“实践是理论的来源, 理论对实践有反作用。”好的理论知识是实践的前提和保障。所以在订单式培养的过程中, 企业必需积极参与或者直接投身于职业教育。

二、改变教学形式, 学校和企业要充分互动

近几年校企结合是一条职业培养的热门之路, 很多职院都与企业建立对接机制, 通常的做法大都是在学校进行理论学习几年, 然后再转入企业实习几年。这样的教学已经出现了很多弊端, 比如, 前期在学校学习的知识, 等到实践的时候已经忘光了。而来企业里实践操作到一定程度后因为没有理论知识的深造没有办法再进一步提高。这些弊端的出现, 有很多原因, 其中学校和企业的角色定位太过模糊和互相推卸是主要原因。学校和企业要充分互动, 派教师进入企业引导实训和理论知识的传授, 派企业的工程师参与学校的教学和实践指导。前两年半理论, 后半年实践的做法不妨改一改。先理论学习一段, 再实践一段, 再回学校理论学习一段, 再来企业实践一段。当然这个“一段”的时间可以根据学校和企业对人才培养过程中的观察来决定。这种做法才能行之有效地缓解这个问题。

三、依托行业企业建立教师培养培训的基地, 鼓励教师到企业进行实践

很多教师长期在校从事教学, 时间和精力有限, 与生产实践基本脱节。而技术日新月异, 这就很可能导致教的都是旧的, 学的都是没用的。所以鼓励教师去企业进行实践是校企结合的首要条件。这个也要纳入考核系统, 做到工程实践成为教师职称晋升的“必修课”, 从而激励我们的教师进行再学习。这样才符合“教的都是新的, 学的都是用的”的教学方针, 才能培养出“双师型”教师。

四、建立和完善半工半读制度, 顶岗实习, 形成校企对接的育人与用工机制

大部分学校已经推行了学分制, 那么学分制应该和在学校与在企业的学习同时挂钩, 推行顶岗实习的办法。在企业的顶岗实习也计算学分, 修不满企业的学分将和在学校的考试不及格一样一律不准毕业。在企业的实习中, 每一个学生都对接一名企业员工, 推行各项工作都要有详细的学分制。由对接的企业员工进行评判, 不合格的同学在企业继续实践直到合格为止, 真正做到顶岗实习。

高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才。只有把学校和企业角色定位清晰了, 分工合理了, 我们的教育才能出现“合格品”, 甚至是“优等品”, 才能在人才竞争中立于不败之地。

摘要：随着国家对职业教育的大力扶持, 职业教育事业规模进一步扩大, 为社会培养了大批生产服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者, 大面积地提高了我国劳动者的素质。近几年形成了鲜明特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。职业教育在大力推行“工学结合、顶岗实习”的技能型人才培养模式创新的同时, 尤为注重行业企业参与办学和管理的体制机制创新。

大中型机械制造企业实习生管理探究 第9篇

机械制造行业作为当今国民经济发展的热门行业势头迅猛, 由此带来的人力资源管理问题日趋凸显。学术界不乏对机械制造行业发展分析的讨论, 对其实习生配置模块却鲜有文献提及。实习生顶岗实习作为众多行业内企业看好的生产任务完成形式, 仍存在众多问题亟待剖析和解决。笔者从宏观层面上分析其现状、趋势、机会和威胁, 微观层面上以实习生招用育留具体环节为借鉴, 探讨机械制造行业实习生管理模式创新。有助于提升机械制造行业的发展高度, 对中国机械制造行业的持续发展具有重要意义。

一、中国机械制造企业实习生引用现状

中国机械制造行业的发展可谓源远流长, 传统机械制造成绩斐然。然而在近现代史上, 由于观念、政治和战争等诸多因素的影响, 中国机械制造行业出现了近一百年的停滞阶段。而正是在这一阶段, 西方国家在经历工业革的洗礼后, 机械制造技术和管理得到了蓬勃发展, 已然超过中国水平。改革开放近三十年来, 在国家政策支持和市场经济背景下, 机械制造行业已经从粗放型向自动化、系统型、技术型转变, 各类机械制造企业尤其是民营企业异军突起, 无论是设备质量还是技术水平、研发劲头均达到甚至超过世界平均水平。

人才是行业建设基础, 没有人才, 企业和行业发展也就无从谈起。中国机械制造企业虽已成为社会发展重要支撑, 但近年来在人才缺口上一直居高不下, 招工难问题严峻。特别是20多岁的年轻员工, 不稳定, 流动性大, 员工队伍老龄化现象日渐凸显。在此背景下实习生逐渐引起机械制造企业的关注, 这批“90后”文化素质高、思路活跃、有闯劲, 社会适应能力强。关键是绝大多数机械制造企业需要改变原有的用人模式, 筑巢引凤, 大胆引用实习生, 从企业文化入手, 打造适合实习生成长的土壤和舞台。

二、使用实习生SWOT分析

(一) 实习生和顶岗实习定义

实习生分为生产类岗位和非生产类岗位。笔者主要探讨生产类实习生的管理问题。生产类岗位实习生主要包括两类:一是尚未完成全部学业且未取得毕业证, 录用岗位为生产类岗位的全日制大中专 (技) 院校实习生;二是已取得毕业证, 但专业技能达不到岗位要求, 经公司一段时间的培养后, 可满足岗位需求的人员。

顶岗实习是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后, 到专业对口的现场直接参与生产过程, 综合运用本专业所学的知识和技能, 以完成一定的生产任务, 并进一步获得感性认识, 掌握操作技能, 学习企业管理, 养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。

(二) SWOT分析

通过SWOT分析法, 确定企业使用实习生的优势 (Strength) 、劣势 (Weakness) 、机会 (Opportunity) 和威胁 (Threat) , 从而将实习生使用和管理与公司的战略及内部资源、外部环境的整合有机地结合起来。

优势:用工成本低, 无需缴纳社会保险, 可不提供与正式员工相同的待遇;资源丰富, 大中专院校学生数量巨大, 可以在短时间内集中大量人力。劣势:专业技能弱, 缺乏实际工作经验, 对工作没有概念;培养成本高, 专业技能的培养需要较长的时间, 需投入较大的人力物力。机会:人才储备, 表现优异的同学可在毕业时直接招聘至公司;社会价值实现:企业为在校学生提供实习机会本身就是社会价值的体现, 同时也可以间接实现企业知名度、美誉度的传播。威胁:法律风险:16~18周岁之间的学生, 不能安排高强度, 频繁加班的工作, 不能安排夜班;稳定性弱, 使用周期短, 人员易流失。

三、实习生招用育留流程

(一) 职责分工

1.人力资源部职责。实习生需求申请的审批核准;实习生招聘录用工作:组织实习生的面试、筛选, 确定实习人员;实习生的《就业协议书》及补充条款, 《实习协议书》签订;结合实习生专业方向和企业需要, 制定培训计划、明确实习岗位、岗位实习计划等, 并跟踪检查计划实施情况及效果, 及时有效调整, 提高实习实效性;组织实习生进行公司级培训及培训考核;配合实习部门加强对实习生的督导、检查和考核等工作, 实习期满组织实习期综合评估, 并确定最终录用人员名单。

2.用人单位职责。根据业务需求提报需求申请, 并提交审批;制定实习培养计划、指定导师并明确指导要求;实习生的考勤及日常管理;直线经理需加强与实习生的沟通交流, 关心其生活及工作情况, 及时掌握其思想动态并反馈至人力资源部;负责实习生的综合评估, 输出实习鉴定意见。

(二) 录用管理

1.需求确认。每年3月、8月, 人力资源部根据公司发展需要组织各单位提报生产类实习生需求, 汇总统计已通过审批需求;人力资源部根据需求情况、公司实际情况确定适合的渠道开展招聘。

2.录用。生产类实习生由人力资源部负责面试及录用;报到时需提供学校开具的实习证明、介绍信或《就业推荐表》。

33..实实习习期期限限。。

4.实习生培训。新入职实习生需参加公司组织的企业文化培训。

5.实习期待遇。实习生在实习期间发放实习补贴, 实习补贴按当月实际出勤情况计算;生产类实习生在实习期间不享受公司相关福利;实习生在实习期间若有加班, 则按照标准发放加班费;所有实习生若因工作需要安排出差, 按一般员工出差待遇执行。

(三) 实习生培养

1.培训。在校订单班:由企业出资赞助在校培养, 招聘到公司后形成班级;集中培养:入职后统一集中按工种培养, 一般会由人力资源部和用人单位一起实施。

2.绩效考核。实习生绩效考核体系概括为逐级考核, 逐次上升;考核方式有两种:一是依据时间, 如三个月、六个月、一年等;二是工作承担能力。

3.新员工关怀交流。如总经理见面日, 新员工座谈交流、学长交流会等。

四、适用实习生的企业类型

(一) 劳动密集型工业制造企业

适合专业:不限专业。

烟台区域典型企业代表:富士康科技集团、LG信息通信技术有限公司、矢崎汽车配件有限公司、喜旺集团。

原因分析:短时间内能够聚集大量基础人力;培训周期短, 纯重复手工劳动;专业知识需求度低。

(二) 技术型工业制造企业

适合专业:机械、机电、电气、车辆、焊接、数控等相关专业。

烟台区域典型企业代表:通用东岳汽车有限公司、胜地汽车零部件制造有限公司。

原因分析:基础专业知识对口;能相对较快的掌握专业技能, 培养潜力较大。

(三) 服务型劳动密集型企业

1.适合专业:不限专业。

2.烟台区域典型企业代表:山东康诺盛世医药有限公司 (立健医药城) 、大润发连锁超市。

3.原因分析:短时间内能够聚集大量基础人力;专业知识需求度低。

五、实习生管理的常见问题及启示

(一) 入职培训应以素质培训为主

企业必须针对实习生制定有针对性并且实用性强的培训计划, 实习生的培训应以素质培训为主。

1.入职正式培训。邀请公司总经理亲自授课, 重点培训公司历史、文化与远景, 此外要详细讲解公司的管理制度和流程、商务礼仪、职业素质及职场发展励志内容等。

2.拓展训练。目的在于训练新员工的团队合作、沟通精神, 增进员工之间的感情, 尽快消除陌生感。

3.业务培训。业务部门要对实习生做好业务培训, 让他们尽快熟悉公司业务, 熟悉工作领域, 融入角色。

4.职业素质培训。实习生刚从校园里走出来, 还没完成从学生到职业人的转变。提升实习生的职业素养要从他们的意识、能力、态度、职业道德、形象等多个方面去提升。

(二) 完善补贴收入设计

就目前来看, 我国法律还没有将大学生纳入最低工资保障群体, 也没有对实习工资作明确规定。这样做的目的是基于大学生特殊身份考虑, 法律不宜对大学生实习是否有权取得工资报酬做硬性规定。应该由学校、实习单位、大学生自行协商确定。实习生补贴收入对于还没有正式步入社会, 还没有独立生活来源的大学生来讲是不容忽视的。

机械制造行业所需实习生岗位较多, 实习基地容易建设, 对实习生的需求量大, 学生实习大都会取得相应实习补贴。企业在进行实习生补贴收入设计时, 要结合行业的情况。如果公司补贴没有竞争力, 就会导致有能力的实习生在实习期结束后跳槽到其它公司。最终使公司出现“低薪低能”的不利局面, 留不住优秀员工, 又引不进人才, 导致企业的人力结构无法得到提升, 无法跟上企业的发展步伐。

(三) 强化激励建设、注重情感交流

员工激励包括收入激励和精神激励, 针对实习生的特点和素质分析, 应采取多种激励方式并举。要提升管理者的素质, 管理者必须有手段和能力留人。推行导师辅导制, 安排导师对实习生进行一对一的工作指导。人力资源部和用人部门共同跟进实习生的成长情况, 增强其对团队的认同感和归属感。

导师和用人单位管理者要主动找实习生谈心沟通, 了解其工作和生活上的情况, 有问题主动帮助其解决。如了解到实习生家境困难时, 用人单位可将情况提报给相应部门, 组织全员自发捐款救助。企业伸出援手, 并没有付出太多成本, 收获的往往是员工的忠诚和奉献。

(四) 帮助实习生做好在本企业的职业生涯规划

职业规划帮助当下的年轻人更加注重“做小事”, 让实习生踏踏实实地完成每一件小事, 不仅为自身的职业规划奠定了坚实的基础, 也为企业发展注入了新的活力。让实习生看到其在企业的职业规划蓝图, 让他们清楚的知道如果要向上晋升一个级别, 有哪些业务上的规定, 需要完成哪些业务课程和学历等。

六、结语

企业实习论文 第10篇

健豪印刷的使命

通过对健豪印刷事业股份有限公司总经理张训嘉的访谈可以得知：健豪印刷的logo代表了CMYK四色印刷，外围的光辉代表了健豪在印刷事业上的雄心。健豪印刷的标志性语言为“印刷奇迹在健豪”，这彰显了健豪在印刷事业上的定位与决心。

1. 健豪的目标：不是占有已经存在的印刷市场，也不是与现有的印刷企业进行竞争，而是努力创造新的消费市场，带动印刷业进行新一轮的增长，即与同行共同成长。

2. 健豪的战略导向：主推数字印刷，为客户提供个性化的产品，市场从台湾向大陆推进，在大陆建立示范工厂，为大陆印刷企业提供云端平台以及管理咨询，提供多样化的印刷解决方案，以收取基本服务费和协助生产的方式获利。

3. 健豪的愿景：建立成熟的电子商务模式，以印刷业为试点，逐步向多行业扩展。

健豪印刷的内部一致性

1. 健豪的资源协调与配合

健豪协调资源的方式可以用“精致”一词来形容。

首先，健豪对供应商的管理是固定的，通过包下造纸厂的生产线为企业提供价格低廉、质量可靠的纸张来源，而纸张入库到印刷则不必进行过多的裁切工序，基本属于定制，直接用于印刷。这个过程既可以节约时间、提高效率，又为今后提供相对标准化的产品以及标准化的报价提供了基础。

其次，健豪利用合版印刷的方式进行生产，只接受客户提供的印刷文件，不负责帮助客户更改印刷文件，节省了协调的时间，同时在各个流程编制了使用的软件，使得自动化程度得以提高。例如，为审稿工序编制了自动审稿系统，在合版流程编制了自动分版组版系统等，这些便利的软件都可以提高企业运作效率。

再次，健豪的AIPS系统，即内部ERP系统的建立，同时具备了客户管理、财务管理、人事管理、出货管理等各项功能，信息适时而又准确，节省了管理成本。

2. 健豪内部的配合

健豪的员工具备多项技能，典型的例子就是，数字印刷部的员工可以随时去印后加工部门操作联动胶装线，不仅灵活地解决了人员不足的问题，而且有利于培养全面的人才。另外，物流部门的同事可以主动到印后部门去找货物，各部门之间的帮助提升了组织运作效率，同时也增强了企业的凝聚力。

3. 健豪的核心价值观

（1）对企业绩效与个人绩效的认识

健豪是一个以成本领先为战略的企业，在各个部门轮岗的时候，我们发现，健豪的员工说得最多的一句话就是，这样拼版或者这样组版有利于节约纸张。从这一点可以看出，每位员工都有节约资源的意识。

开始的时候我并不理解，为什么每位员工都很注重节约。后来通过与张总聊天以及访谈数字印刷部的林总监、印后加工的廖总监、海报部的主管一胜，逐渐了解到，他们的观念是“节约成本不是给企业省钱，而是给自己省钱，节约下来的成本就是自己的奖金”，也就是说这个企业是员工的而不是老板的。张训嘉总经理也说他平时会给员工灌输思想：“你们挣的钱和节省下来的钱都是你们自己的，跟我没有关系”。

健豪不请清洁工，所有员工轮流值日，这样既能增加员工爱惜工作场所的意识，使之成为一种习惯，也能让员工感受到归属感，将企业作为自己的家。

（2）新员工的观念传承

在健豪你会发现，每位员工都会耐心地讲解自己所知道的一切知识。没有“教会徒弟饿死师傅”的观念，他们的观念就是“快点教会你，你可以分担我的任务，我可以学习其他的东西，做其他的事情”，其胸怀是比较宽广的，这一点也是我们内地企业应该重点学习的。新员工是企业发展的核心，他们技能高低与胸怀宽广与否关乎企业的未来。有时候健豪的员工虽然工作很忙，可是当我们提出问题时，他们能够停掉机器为我们演示，他们说这不是因为老板交代才这样做，而是在他们的观念中，认为“健豪是我们的，当你来学习离开的时候，如果没学会，我们会很没有面子，学不到东西我们会感到惭愧”。由此话语可以看出，健豪员工的主人翁意识，对企业形象的关注超越了自己的得失。

另外，详细的讲解方式也是每一代员工薪火相传的结果。当初张训嘉总经理成立健豪的时候，带新人的方式就是保姆式的讲解，不是针对员工所在的某一工序，而是讲述前因后果，让员工明白工作的意义。典型的例子就是，在广西开展远端审稿的时候，最初的十几人后来只剩下一个人，原因是离开的员工不知道自己工作的意义，他们没有到台湾总公司进行企业观念的学习，自认为每天单调的工作没有意义。后来张总将留下来的员工接到台湾进行了培训，这位员工意识到了工作的意义，最终坚持下来，并随企业战略调整转战到天津。

（3）健豪对员工的情感与物质激励

健豪力争达到一个目标就是“让员工不是为了挣钱才来工作，让他们能够有能力养家，为了事业而工作”，张总说，“我每天最关心的是员工，关心他们够不够钱养孩子，够不够钱买房子，够不够钱回家过年”。

张总回忆道，“当有一年只剩下两千万台币的时候，我在想今年为什么剩下这么点钱，不够分啊，员工跟我做了一年都不够回家过年的”，“在员工心里，我是个坏人，每天骂他们，有时候我会说我像骂狗一样骂他们，我不会对某个员工有偏见，只是希望他们有错误改掉就好了，这么做也是为他们好，节省下来的成本和努力工作赚的绩效，都会给他们发奖金，多发点钱比我总是做好人要强，让员工年底都有钱，不为钱发愁才是目的”。每一位员工离职时，张总的心里都是无比难受和自责的，因为员工带着失望离开了。

因此健豪的年终奖是很丰厚的，这些利润回报员工是健豪的信仰，另外，奖励的分配也不是功利的。在健豪，每个部门都能获得丰厚的奖励，并不是只在业务部门才能有此待遇。张总说，“奖励的员工不一定是最好的、最优秀的，还要看他是否在自己的岗位上辛勤工作、任劳任怨，这样的员工更加忠实可靠，理应得到回报”。

企业实习论文 第11篇

关键词：企业实习生计划,特殊招聘,选拔人才,三赢计划

一、企业实习生计划的含义

“实习” (Internship) 一词来自美国, 由各银行推广开来, 他们用这个词来描述为学生提供的结构性、固定期限的工作安排。尤其是近几年, 实习生计划、培训生项目越来越多的进入人们的视线。

关于企业实习生计划, 我们首先要清楚其含义:“企业实习生计划是指企业单位通过精心设计的实习项目为在校大学生、研究生和毕业生搭建的锻炼和培养时间、创新能力的平台, 使学生接触具体的职业操作业务, 感受企业单位的组织文化, 它是一种特殊的招聘方式”, 被誉为校园招聘的真正蓝海。

二、当前企业实习生计划存在的问题

1.从企业角度看实习生的问题。普遍的观点是实习生耐不住性子, 急功近利, 不能按公司的要求完成任务, 没有职业状态, 不满意就想走;而且管理难度大, 实习生不能严格遵守公司的规章制度。下面一项调查显示了西部企业对待接收实习生的态度分析, 如图1:

2.从实习生角度看企业的问题。最大的问题是觉得单位不能把自己当作正式员工, 觉得同事对自己有偏见, 觉得自己在单位的身份很尴尬;再者就是对企业的管理方式不满意, 不能认同企业的文化;还有是觉得工作时间长, 刚进来就要加班等;企业考虑到商业机密, 不愿让学生接触核心工作;有些学生觉得生活环境不好, 难以忍受, 坚持不下来;更甚者, 直接认为企业是在剥削廉价劳动力。

3.从学校角度看企业实习的问题。学校感觉最难得就是愿意建立这种校企合作的企业太少了, 而由于学校普遍的每年扩招, 学生越来越多, 所以给学生一个较好的实习平台实在太难了, 而且学生个人的情况不一, 难以统一管理, 学生不能得到真正的锻炼, 达不到实习的实际目的;另一层, 仅仅一张实习证明也无法准确判断学生的实习能力和实习效果。

4.从社会角度看企业实习的问题。现在社会上的实习项目是越来越多, 大企业往往仰仗自己的“名气”, 提供无薪实习, 而且实习的效果不尽如人意;还有一些企业钻空子, 打着实习计划的名号收取费用, 扰乱了正常的实习计划;还有一点, 社会都普遍不相信学生的实习, 因为实习证明都有公开叫卖“提供实习证明, 有正规公司的盖章, 可以提供详细资料”。所以在学生找工作时虽然可出示证明, 社会上都不会轻易相信;另一方面, 对于真正实习的学生社会人士也比较关心他们的权益保障问题, 比如有没有实习合同、实习期间受伤的算不算工伤、单位对学生的无理要求等, 据调查, 80%的学生实习期间受到不公平对待, 但是他们往往对此无能为力。

三、存在问题的原因分析

(一) 企业的因素

(1) 有实力举办实习生计划的高质量企业太少。虽然说新兴行业适合开展实习计划, 但现实却是他们没有能力去实施, 另外实习生计划计划并不是简简单单的招几个学生在单位呆上几个月就行了, 而是有完善的制度相规范, 让企业真正有所得, 让学生真正有所得。这个过程牵扯到很多方面, 包括学生的管理、培训、实习项目等。

(2) 参加企业没有认真贯彻落实, 有可能只是敷衍政府、敷衍学校, 在计划过程趁机剥削学生的廉价劳动力, 侵害学生的合法权益。

(3) 我们还要正视实行这一计划的单位毕竟是少数的大型企业, 而且选拔也是万里挑一, 由此一般的学生想进入是非常困难的。虽然公司宣称公平、公正、公开, 但是暗中可能仅仅选取比如211学校的, 户口可能也有影响, 这在简历投递上就可以直接剔除, 所以说大多数的学生还是望尘莫及的。

(二) 学生的因素

(1) 在计划之初, 大多数学生都是秉着认真严肃的信念经过层层选拔进入企业的, 但是一段时间后, 枯燥与陌生感渐渐放大, 这时若没有相关人员的引导, 就很可能适应不了, 从而轻易的放弃。

(2) 理想与现实的差距, 产生的落差不能适应。在没有真正进入社会的学生理想中, 工作的内容、环境、人际关系等与现实中的差别很大, 心里承受力差的人很有可能适应不了, 从而放弃。

(三) 社会的因素

也许我们不能埋怨这个社会, 可又不得不承认, 社会的快节奏让学生们早早的就被灌输“毕业即失业”, 所以到了毕业之际都诚惶诚恐。优胜劣汰是社会的硬道理。在实习生计划中, 社会应该充当一个中介的角色, 架起校园与职场的桥梁。

四、如何完善企业实习生计划

(一) 企业的责任

1. 要有更多的企业加入。

目前实行这一计划的大多为实力雄厚的大企业, 它们从社会取得财富, 这正是回报社会, 体现其社会责任感的时刻, 因此, 作为此计划的排头兵, 应该努力接收实习生;中小企业虽然实力弱, 贵在数量多, 因此接收量更大, 而且实习生大多工资不高, 在忙季招收实习生比另外招聘员工要省下更多的人力成本。

2. 做好接收、培训、指导工作。

毕竟实习生是刚刚走出校门, 还没有任何的工作经验, 因此在一视同仁的基础上要对他们负起责, 在方方面面给予更多的帮助。

3. 强调对实习生的人文关怀。

初出茅庐的学生需要社会的帮扶, 根据很多学生反映在企业里感觉身份很尴尬, 所以如有条件企业可以做相关心理辅导, 激励大会等, 帮助学生尽快适应职场生活。

4. 完善相关实习制度。

实习生制度中必不可少的一个部分就是辅导员制度, 有的企业称之为“班主任”或“导师”, 企业就应当安排相应的资深员工对其进行帮助和指导。还有一个很重要的角色, 那便是实习生工作中的伙伴。通常辅导员在公司资历较深, 与实习生有一定的年龄差距, 因此企业除了为实习生指定一名资深员工作为辅导员, 还应当指定一名合适的新员工作为工作伙伴, 这名新员工应当在业绩上有良好的表现、组织认同感强, 最好与实习生有近似的背景。

(二) 学生的责任

1. 抓住机会, 勇于向前。

在很多名企招聘时, 有些学生是有顾虑的, 踟蹰不前, 担心自己学识不够, 能力不行等。在我看来, 只要你想去, 尽管去尝试, 在机会面前要像邓小平说的:胆子大一些, 再大一些。

2. 尽快熟悉公司的流程, 明白自己是公司的一份子, 增强责任感。

在心理生做好充分的准备, 融入集体。

3. 先做人再做事, 恪守职责, 严格遵守规章制度。

到职场, 要改掉在学校散漫的态度, 严格要求自己。认认真真做人, 老老实实做事。

4. 从小事做起, 从点滴中吸取教训。

勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。关键在于自己总结。

6. 勤学好问, 耐得住性子。

勤学好问是让人多学点知识, 耐得住性子是让人韬光养晦, 这样才能三年不鸣一鸣惊人。

5.处理好人际关系, 为留任发展人脉。

如果在实习过程中对公司很满意, 想毕业留任, 那就需要小心谨慎了, 诚心待人在用人之际才会更方便。

(三) 学校的责任

首先, 学校应该主动出击, 事实证明学校主动出击是校企合作的关键。其次, 在实习之前, 认真了解企业, 防止学生被骗。实习结束后帮助学生总结收获与不足。再次, 在正式实习时, 学校要给予相关指导, 如:职场的基本常识、注意事项等。另外, 实习中加强与接收企业的联系, 多沟通, 共同帮助学生的成长。

(四) 政府的责任

1. 努力完善此类法律法规。

学生是此关系中的弱势群体, 政府有责任保护他们的合法利益, 诸如保险、工伤等。更重要的是加强有力监督。

2.

鼓励更多有条件的中小企业加入, 对于这类企业政府可以在政策上予以支持, 比如提供优惠贷款, 减税等。

3.

充当称职的中介人, 与企业和校方加强及时沟通。

4. 还有我认为重要的一点, 就是事后的责任, 万一学生在实习中出现问题, 政府要做好公证人, 惩罚分明, 追究责任。

不能放任企业的错误, 也不能一味站在弱势群体 (学生) 的一方, 感情用事, 屈服于大众舆论, 舆论绑架政府的事也时时发生。政府要注意避免, 保证政府权力的权威性。

总之, 实习生计划有其开展的可行性, 但是困难是客观存在的而且各方当事人的利害冲突也是不容忽视的, 但无疑它是未来的趋势, 其前景是美好的, 它的健康发展需要各方的妥协退让, 需要政府的积极引导、有效监督, 需要从各国成功的案例中吸取经验。

参考文献

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