小学远教工作总结范文

小学远教工作总结范文第1篇

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”, 古今中外的科学家对自己热爱的事业有着强烈兴趣, “兴趣”对学生的学习亦至关重要。传统的教学模式以教师为中心, 一支粉笔, 一块黑板, 学生被动地接受知识, 学生听起来单调、枯燥, 毫无兴趣。不利于知识的接受和能力的培养。多媒体远教资源集“图、文、音、像、动、色”于一体, 创造了一个可视、可听、可感的动感世界, 能唤起学生的求知欲望、激发起学习兴趣。如教师在教学《有余数的除法》时, 可浏览一下远教资源库, 课前先用多媒体课件演示学生喜爱的《西游记》故事:有一天, 唐僧师徒西天取经路过一个桃园, 桃园主人送他们13个桃子, 猪八戒突然变得很勤快, 主动分桃子, 分给师傅3个, 猴哥3个、沙和尚3个, 余下的桃子分给了自己。猴哥火冒三丈, 要打猪八戒。教师引导提问:孙悟空为什么要打猪八戒?学生很快讨论出猪八戒自私, 得了4个桃子。教师抓住时机引导:“13个桃子唐僧师徒4人分, 该怎样分?”学生得出每人应分3个, 还剩1个。教师再用多媒体课件演示分配的结果, 这样在愉快的气氛中导出了新课。在教学过程中, 生硬的教据、程式化的公式难免会令许多同学望而却步, 产生陌生感。如果能将抽象的数字转化为与实际生活关联的内容, 学生就更容易接受。

2 突出重点、整合教学过程、提高课堂教学效率

学生认识事物具有一定规律, 一般是由感性认识到理性认识, 现象到本质, 直观感知到抽象概念。数学概念对小学生来说是比较抽象的。多媒体教学, 形象具体、动静结合、声色兼备, 并且具有一定的可控性和交互性, 把学生难以直接感知的事物和现象, 在短时间内直接有声有色地展现出来, 有效地吸引学生的学习注意力, 完成从形象、直观的感性认识到抽象的理性认识过渡。课堂教学中, 一些重点难点问题中, 它们有的是“只可意会, 不可言传”, 有的是纯理论的, 在现实生活中找不到这样的理想条件, 用语言文字也很难描述清楚。对于这些抽象概念, 应用传统的教学方法达不到教学效果, 而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。例如在讲解比较数的大小这个小学阶段重要知识点时, 借助多媒体的直观形象, 制成课件设置小猫钓鱼的动画。用两只小猫比赛钓鱼, 最后看谁多谁少来比较数的大小。学生通过观察探讨就能自主的解决问题。这样就可以让学生生动具体的感知实物, 通过对同学们熟悉、感兴趣的事物的认识, 从而激发学生的求知欲望, 能够集中注意力充分发挥时间的有效性, 使学生学得轻松、愉快。而且在实物的感知过程中, 促使其大脑皮层的记忆加深。在以后的大小比较过程中, 同学们能随时利用身边的实物巩固学习过程, 使这一重要知识点在生活中轻松掌握达到“乐学”的效果。又如:小学数学中射线和直线是比较抽象的两个概念, 教学中如能利用远教资源或制成多媒体课件, 大屏幕上先出现一个小亮点再向一端不断延伸形成一条亮线, 教学直线时显示一条亮线向两端无限延伸并不断闪耀, 通过动态演示, 使教学活动由静止单调的语言讲述, 变为生动形象动态表演, 活跃了课堂。教学过程中突破了难点达到了满意的教学效果。

3 优化情境, 陶冶情操

巧用多媒体, 创设生动活泼的教学氛围, 使学生爱学、乐学, 同时也陶冶了情操。运用多媒体教学, 其优美的动画, 吸引了学生的眼球, 刺激了视觉细胞;可感的音乐, 刺激了听觉神经, 让身体的每个细胞都动起来。使学生的感官系统得到了开发, 培养了审美能力。是一种心灵的陶醉, 美的享受。如在教学《应用题》时, 展示多媒体课件, 小青拿100元钱到琳琅满目的书店买了一套65元的学习资料, 一支20元钱的钢笔, 售货员阿姨找回25元钱, 对吗?先让同学们计算后得出找回25元钱不对, 应找回15元。教师引导:“如果你是小青, 应该怎么办?”待学生交流后, 教师继续展示, 小青是怎么做的。通过展现小青的行动和售货员阿姨之间的对话情景, 很自然地融入情操、礼仪教育。教会学生从小做一个诚实、懂礼貌的好孩子。

4 应用远教资源、多媒体强化课堂练习

课堂练习是教学过程的重要环节, 学生知识的掌握、智力的开发、能力的培养, 必须通过一定量的练习才能实现。在教师的引导下, 应用丰富的远教资源多媒体能有效提供更多的练习素材。当堂练习、当堂批改、形式多样、互通信息、师生互动, 非常灵活、方便。既增大了课堂教学容量, 同时也为教师及时、准确提供了学生获得知识、掌握知识的反馈信息, 学生在欢快、愉悦的气氛中, 人机互动、动手动脑、善于思考、乐于小结, 很快巩固、掌握了所学新知识, 能力得到了培养。

5 应用远教资源、多媒体充分发挥学生的主体作用

新的教学观认为:教学是一个信息和情感交流、沟通、师生积极互动、共同发展的过程。教师不再只是一个知识的被动传递者, 而是一个主动地调试者、研究者和创造者。教学以学习者为中心, 学生是学习的主体。丰富的远教资源库、多媒体教学, 能有效地创设教学情境、激发学生情感主动参与, 自主学习, 师生积极互动, 课堂上有声有色, 在发挥教师主导作用的同时更体现了以学生为主体的教学理念。

多媒体教学、远教资源的运用, 打破了传统的教学模式, 变被动学习为主动学习, 在整合教学过程, 提高教学效率, 全面提高教育教学质量等方面发挥了重要作用。

摘要：农村中小学现代远程教育的实施, 改变了农村学校教育信息技术设备环境和资源环境, 极大地丰富了学校教学资源。多媒体远教资源的应用, 改变了传统教学模式, 创造出了一个声情并茂, 生动逼真的教学情境, 在整合教学过程, 提高教学效率, 培养学生综合实践能力等方面起到了积极作用。

关键词：多媒体,远教资源,课堂教学

参考文献

[1] 重庆市农村中小学现代远程教育工程应用手册.2007.

[2] 新课程背景下的教师观、学生观、教学观.2010.