高考优秀作文分析

高考优秀作文分析（精选6篇）

高考优秀作文分析 第1篇

・高考版 发表于 -12-24 9:51:00

高考作文在备考与应试方面，存在着诸多问题，这些问题严重制约了考生作文层次、等级的提升。因此，在08高考作文的备考与应试方面，必须抓好一些关键性的工作，既要注意新材料作文在审题、立意、一般写法等方面的训，更好抓好构思、表达、修改等基本功的训练。只有这样，作为教学才能上台阶，考生作文才能上层次上等级。

20广东高考作文依然是话题作文。考生对这种已考了九年的作文题型很熟悉。今年的作文话题《传递》，既单一又熟悉，考生对话题的理解不会有困难，不会有歧义。作文题题干的提示语简洁明了，第一、二分句提示了“传递”的作用;第三分句提示了可“传递”的内容。有了这些提示，考生就不会无话可说了。所以说，今年的高考作文题，审题难度低。

这道没有审题难度的作文题，一方面体现了“平稳过渡”的意图，因为今年广东高考进行了三方面改革。其一是全面实现了广东自主命题;其二是首届使用实验教材的学生参加高考;其三是广东重新恢复原始分录取。因此，这一届考生面临着“过渡”的三大重任，“平稳”是意料中的事。另一方面体现了今年新推出的作文题考查目的。今年作文评分标准增加了考查说明，特引述如下：

本题考查考生的能力主要有：

1. 对自然、社会和生活观察与思考的能力及其创新性思维。

2. 围绕中心选取材料，合理安排结构的能力。

3. 综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的能力。

4. 调动知识积累和社会阅历积累的能力，运用语言的能力。

这四条考查，不但对高考作文的评价作出了指引，对考生写作的综合素质评价也作出了阐释。高考作文降低审题难度，其评价的焦点就自然落实在以上这四方面了。因此，今年广东高考作文评分，强调和注重对这四条考查目的的落实，强调透过文章考查考生的综合写作能力和发展潜质。

关于“传递”话题的理解。我们认为，“传递”的本义是指由一方交给另一方。“传递”可引伸为传授、传播、传承、传送、传达、传告考生从本义或引伸义去展开话题，都应视为“在话题范围之内”。

关于对“传递”话题的把握。我们认为：从“传递”的含义看，可以写“传”，也可以写“递”;从“传递”的内容看，可以是具体的物件;也可以是抽象的思想、精神、感情;还可以是介于具体与抽象之间的技艺、武艺、经验等;从“传递”的次数看，可以传一次，也可以传N次;从“传递”的关系看，可以写传和接;也可以只写传不写接;还可以只写接不写传;从“传递”发生的原因看，可以写主观传递;也可以写客观传递;从“传递”的方向看，可以单向地由上往下传、由前往后传、由左往右传，等等;从话题的角度看，写为什么要“传递”;(包括“传递”的好处、“传递”的目的、“传递”的原因)也可以写怎样“传递”;还可以写谁在“传递”;或者写“传递”什么

面对没有审题难度的话题，考生的应试作文情况，总体上是离题的极少，但好文章也不多。暴露出来的普遍问题，是对话题的认识欠深刻丰富，写作基本功不扎实。具体的分析如下：

问题一：缺少真情实感，“传”的意义苍白。

没有审题难度的作文题，使考生随便拿什么来传都可以。传什么不成问题之后，“传”的意义就成为文章质量的关键。可以说，无聊的毫无意义地“传递”的文章是几乎没有的，但大部分的文章对“传递”意义的表达是欠具体感人的，所以文章内容的档次拉不开距离。例如，有些文章过于矫情，简单地赋予传递物“深情”与“大意”，如“西湖传递了深深中国情”，“月，成为了传递民族感情的使者，并且升华为爱国之情”，“客家的土围楼，传递了中华大一统和团结的伟大精神”，这些故作深刻的认识，反而暴露了考生的虚情假意。另外，有些文章对“传递”的认识虽正确但空洞。例如，有篇文章表达了“书籍的传递，有利于薪火相传，越烧越旺”的灼见，但文内却写不出书籍怎样传递出“薪火”，通过书籍传递的“薪火”怎样越烧越旺。缺乏具体内容的感叹，同样使正确的认识变得苍白。又例如，有篇写包粽子的记叙文，编写了外婆热情包粽子，孙子却打通了叫意大利薄饼外卖的电话。这故事仅仅表达了粽子将要失传的意思，但粽子为什么失传?粽子为什么不能失传?失传寓示了什么?文章赋予粽子传递的意义就不丰富，未能发人深省。考生对话题理解粗浅，这是个普遍问题，是制约文章上不了一类卷的“瓶颈”问题。这问题的存在，与备考的浮躁有直接关系。考生“对自然、社会和生活观察与思考的能力”，需要长期培养，才能逐步提高。但人们在备考时，急功近利，不愿意在这种长期才能形成的能力培养上“耗”时，导致高考作文内容上的“苍白”。

问题二：写作基本功不扎实。

不少考生连最基本的先构思再动笔的写作习惯都没有养成，很多人是边写边想，导致全文布局没有章法，详略不当，无用的废话充斥篇幅。还有考生不知道文章中心思想为何物，不知道中心思想在写作过程中起什么作用，导致文章围绕话题东拉西扯，没有中心思想或中心思想不突出。不少考生以写够了800字为完成写作任务，而不知道怎样才算写好了。更普遍的写作问题是，文章毛坯化。语言粗糙，书写潦草，内容空洞，缺情少义。归根结底，就是不懂得好好地表达。这是大量的二类卷上不了一类卷的主要原因。

写作基本功是需要花时间指导和训练的。这犹如画画、唱歌、跳舞同样需要扎实的基本功，才能进入表达;有了得心应手的表达本领，才能进入创作;创作水平高了，才有可能创新。而有较长一段时间，作文教学不教写作基本功，成天叫喊“创新思维”训练，导致学生写记叙文不懂叙述手法;写议论文不懂论证手法;写散文不懂抒情手法。运用语言时不懂口头语言和书面语言的区别，地方语言与规范汉语言的区别，修辞是思想的艺术包装，说话还得讲究语境，等等。这些基本功的缺失，必然导致文章毛坯化。

有些人在作文备考过程中，只重视审题的训练，而其他写作基本功的训练，则忽视了;或没有时间练了;或基础太差来不及练了;或嫌太费时太费工而放弃不练了。今年的高考作文取消了审题难度，考生审题的基本功派不上用场了，写作基本功就成了竞争的关键点，写作基本功普遍不扎实的问题就暴露得更为突出了。

对高考作文备考提出两点建议：

其一，建议继续抓新材料作文的应试训练。所谓新材料作文，是指有别于以前的材料作文。话题作文以前，就有材料作文这种题型了。新材料作文，虽然与旧材料作文一样，都提供材料;但新材料作文会提供N个可选择的角度，不限定文体。这样的新材料作文，不但不同于旧材料作文，而且保留了话题作文的优点，让考生有更多的自由，有更适合发挥自己写作个性的选择空间。如2007年上海春季招生作文题，就是新材料作文题，它给考生提供了三个角度――地方、事情、朋友。这三个角度是没有优劣之分的，无论从哪一个角度切入，只要写得好，都可能切题，都可能得高分。题干中只限定“不要写成诗歌”，其余的文体是不限的。

新材料作文的应试训练，关键处有两个：

(一)全面理解材料。新材料作文与话题作文不同之处，就在于新材料作文的应试必须与材料紧密结合。所以，全面理解材料，是写好新材料作文重要的起步。例如对上海的作文题，不仔细阅读和理解，就不知道材料对提供的三个角度都作出了限定。选“地方”角度的，所写的“地方”，必须是“来过又离去”的那个“地方”，千万别写“梦游”的“地方”，别写“神往”的“地方”，别写读过的“地方”。假如写“事情”，所写的“事”必须是“经历又忘记”的“事”;如果写“朋友”，必须是“相识又分离”的“朋友”。另外，材料中最后一句话，初读不知其意，仔细地琢磨，方能领悟到这是作文要求的重要提示。提示什么呢?这里提示了作文必须写出你又想起那“地方”或那“事情”或那“朋友”的原因;同时，也必须写出“岁月轻轻送来”了什么“未曾有过”的“感悟”。

新材料作文一般会提出这样的要求：“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。”这就需要训练考生“全面理解材料”的能力了。在训练中，应注意学生对“全面理解材料”与“选择一个侧面、一个角度”的片面把握，避免因顾及“全面理解”而面面俱到;同时，也要避免因“选择一个侧目” “一个角度”而不能准确地“全面理解材料”。

(二)掌握新材料作文的一般写法。

新材料作文与话题作文不同之处，在于话题作文可以漠视材料，甚至完全撇开材料只就话题作文，但新材料作文必须回应材料。所以，新材料作文的一般写法是：贴紧材料写起，联系实际写开去。当然，这只是一般性的原则，具体文章会有具体的个性化写法，不必强求千篇 一律，千万别又搞出一种新材料作文的套路来。

其二，抓好应试作文写作过程的各项基本功。

考生在考场上完成一篇应试作文，一般的写作过程是：审题构思表达修改。

知道这个写作过程的好处，首先是好让学生有把握地写。不少考生对自己怎完成一篇应试作文的操作过程糊里糊涂，每次作文都好像在碰运气，完全没把握地写。因此，考生有时是第一步和第二步并着走，边审题边构思，一心二用，导致审题有误，构思紊乱;有时则是第二步与第三步并着走，边写边想，导致思路飘忽，若即若离;有时则第一、二、三步并着走，拿起笔就乱写一气;有时不知不觉分了四步走，走对了却无知觉。所以，大部分考生认为，作文发挥无定数，最没把握是作文。这种无把握的作文心态往往导致作文应试信心不足。

知道写作过程的好处，其次最好让考生明白怎样才能写出高分的.应试作文。考场上的高分作文，不是碰运气“碰”到的，而是靠扎扎实实的基本功写出来的。想在考场上写出高分作文，就得有四项基本功：审题――对题意的理解能全面准确。构思――对题意的转换能准确自然。表达――对题意的把握能始终清晰。修改――对题意的表达能反复推敲。

知道考场作文得高分需这四项基本功后，就知道备战高考作文该做什么了。建议就按高考作文写作过程的这四个步骤开展训练。

1. 审题训练。训练要达到的目标是――对题意的理解能全面准确。

分析考生对题意理解不能全面准确的原因，主要不是阅读理解的智力水平不够，而是非智力因素影响造成的。比如，读材料的时间太短，怕作文时间不够，所以一目十行的速度，用不到一分钟的时间审题，粗枝大叶的结果可想而知。又比如，读材料时心猿意马，注意力不在理解材料上，而是在关注背好的材料和文章怎样与题意套联。结果被先入为主的心理暗示左右，理解歪了还蛮有理由地自认为“正确”，就导致“安乐死”。又比如，一边读材料一边就急于构思自己的应试文章，一心二用，也是导致读错材料的非智力因素。

所以，审题的训练，首先是自觉排除非智力因素干扰的训练，养成良好的阅读材料的习惯。所谓好的阅读材料习惯，是指冷静、客观、全面理解材料。冷静是指控制好阅读的心情，别着急，沉得住气，静心地花五分钟反复琢磨材料。所谓客观，就是尽量排除“先入为主”的干扰，尽可能地对材料进行客观理解。所谓全面，是就材料的整体意思去把握材料，不能只抓一点，不及其余。先有全面理解，然后才选角度。

另外，审题训练，还要注意培养找提示语的能力和方法。材料中的提示语，有些是明示，如上面的上海题，有文字作明示：“阅读下面提示”的广东题，对“纪念”的含义、方式、内容、意义、主体等一一作出明示。另一类是暗示，如广东题，没有提示语言，但寓言中对话题作了多方面提示。抓住题干中的提示语，对准确理解材料很有帮助。

审题训练的内容和方法很多，这里不可能一一而述。总之，一定要明确审题训练的目标，训练达到目标为止。这是高考作文得高分的重要起步，这第一项基本功不扎实，一起步就摔跤或走歪了，高分就无望了。

2. 构思的训练。训练要达到的目的是――对题意的转换能准确自然。

构思的训练，首先是培养构思的习惯。高考作文一般不能写草稿，这种一落笔就是定稿的文章，更需要想好了再写。要把边写边想的坏习惯改掉。

构思的任务是，把题意转换成一篇切题的应试文。这“转换”是构思的基本功。依据题意，你在“转换”时，要想出合适的题材和切题的“思想”。文章主要“写什么”，这是“中心”，这“中心”想表达“什么意图”，这是“思想”。动笔前必须想清楚全文的“中心”和“思想”，然后把这个中心思想句子写下来。只是大概地想想是不行的，因为这时的想法还模糊不清晰。写中心思想句的过程，就是逼迫思路成熟的临界时刻。能把中心思想句子写出来了，说明构思定型了，写起来思路就不飘忽了，可把握了。中心思想句子写出来以后，还得反复推敲，“中心”切题了吗?“思想”切题了吗?对“中心”和“思想”都有切题的把握了，还需要对文章的布局作个大概都谋划，打算怎么开头，中间分几段，详略在何处，需要作考虑。这样，构思的任务就算完成了。

具有了构思的能力，每次“转换”都能切题，这构思的基本功，就是你高考作文得高分的致胜法宝了。

3. 表达的训练。训练要达到的目标是――对题意的把握能始终清晰。

表达阶段的任务是将构思定型的中心思想通过文字外化为一篇应试文章。

表达训练主要是掌握围绕“思想”写“中心”的写作方法。可分别训练记叙文围绕“思想”写“中心”的基本方法;抒情文围绕“思想”写“中心”的基本方法;议论文围绕“思想”写“中心”的基本方法。让应试文字字句句都得分，避免离题的“垃圾”文字出现在文章里，就能得高分了。

具有了围绕“思想”写“中心”的基本功后，还可以进一步训练突出中心思想的各种艺术手法，如语言的艺术、修辞的艺术、过渡照应的艺术、画龙点睛的艺术，等等。

4. 修改的训练。训练要达到的目标是――对题意的表达能反复推敲。

平时要养成修改的习惯，要有修改的能力。如果平时修改的能力强，文章水平自然高，那么，高考作文虽不经修改，也能写出不是毛坯的文章来。

以上分述了高考作文四项基本功的训练。建议训练先分四个单项进行，再进行全文整体训练。有分有合，可能更为奏效。通过单项训练，让每一步骤的基本功都练扎实了，这就能让考生更清晰地掌握写好高考作文的步骤和方法，写起来一步一步走得更稳当。同时，通过分合训练，让考生知道自己影响得分的写作问题在哪，让考生能自主地针对个人问题进行个性化的强化训练，这就更奏效了。

附：2007年广东高考优秀作文点评

爱，用心来传递

广东一考生

电磁波时刻在我们的身边穿行，可是我们的心却捕捉不到;光纤线路密集地在我们的脚下穿梭，可是我们的心却触摸不到。电磁波与光纤在传递着无尽的信息，可为何我们却无法接收?

因为活生生的我们有着炽热的心，冰冷的死物却不能把爱传递。是的，无情的事物只能传递冷漠，爱的传递需要我们用心去搭建桥梁，让温暖源源不断地涌动，在你我之间，在人与人的情感之间。

请露出笑容，把心澄净清澈，用真诚传递爱的心志。是否有想过，传递竟是如此简单?不用兴建电缆，不用高筑电闸，仅仅是真诚的一个笑容，温暖的一声问候，紧紧的一个握手，就能把爱撒播于别人心上。德兰修女用她慈祥的笑容告诉我们，她那传递于各个角落的爱，如此温暖直接。她微笑地拥抱艾滋病孤儿，慈祥地问候贫民窟的妇女，没有鄙夷，仅仅是真诚的眼神，便传递了无尽的爱意。还记得刘少奇主席与挖粪工人的一次紧紧的握手吗?那无尽真诚的紧握，胜过了无数金钱的奖励，因为它传递了一位国家领导人对劳动人民最温暖的关怀和鼓励。用真诚传递爱意，纯洁无瑕，感人心脾。

请道一声礼让，把心放宽飞翔，用宽容传递爱的感情。人与人之间就如核磁场，太紧太密互相排斥，给各自一点空间，却能互相供给无穷的力量。爱的传递也一样，父母爱着子女，却不能用无穷的拘束来把爱传递，也不能用无比的严格把爱传导。试着宽容，爱其实就在那无形的缝隙中渗透。张良退墙让邻里三尺，蔺相如藏车避廉颇几段，都是宽容在传递着无形的感情。邻里之爱，同僚之心，在宽容的空间下，无限温暖。

请伸出双手，把心焙烘加热，用帮助传递爱的信号，或许只是弯身为别人的一次拾捡，或许只是抬手为别人的一次取物，或许只是为希望工程捐款，只是为“手拉手活动”捐物，爱其实就在不言中传递。助人有多难?只是一举手一抬足，传递有多难，只须一颗助人为乐的心。

爱，需要用我们的心来传递。笑出真诚，作出宽容，伸出援手，爱在我们心中的桥梁轻轻走过。

【点评】这是一篇散文。文章通过德兰修女、刘少奇、张良、蔺相如等史实，颂扬了用心传递爱的真情，呼唤我们“笑出真诚、作出宽容，伸出援手”去传递真爱吧。文章角度集中，对“传递”的认识比较丰富，体现了这位考生“观察自然、生活与社会的能力”较强，“调动知识积累和生活积累的能力”也比较强。从“表达”方面论，文章结构颇有章法，开头从反面写起，对中心思想起了先抑后扬的作用;中间父母爱子不得法的对比，使全文结构波澜起伏，对中心思想的表达也起了美妙作用。作者饱含激情写作，文字具有感染力。虽然文章对“传递”的认识还算不上深刻，语言还不算精美，但作为应试文，已经是一篇切题的好文章了。

当文化火炬印上了商标

广东一考生

人类在传递中生生不息，人类文化的火炬也随之传递不已。一个民族的文化是这个民族的灵魂，是它屹立于世界民族之林的根本。中华文化的火炬已在世人瞩目中传递了五千年。然而，令众多学者担忧的是，它在商品大潮中似乎有点变味了。

其实我以为，为了更好地传递文化火炬，给它印上商标也无妨。

要让文化火炬传下去，就必须让文化活着。要让文化活着，就必须要让它扎根于群众之中。文化归根结底是百姓创造的，如果一味强调“出淤泥而不染”，宁可孤芳自赏也不迎合世俗，那就难免落入曲高和寡的尴尬境地，而这对文化而言是致命的，因为它失去了社会意义。

王国维在《人间词话》中写道：“东坡之词旷，稼轩之词豪，无二人胸襟而学二人词，犹东施之效捧心耳。”在文化领域，东施效捧心的例子可谓俯拾即是。右军书风“翩若惊鸿，宛若游龙”，后世临习者如恒河沙数，然而盛唐之后再没有能如此飘逸者，为何?原因不仅在于书家自身的性情，更在于时代已变，没有东晋令文人觉醒的土壤，也就没有飘逸的东晋文人。唐诗也是如此。为什么有人说“唐后无诗”?一个重要原因是没有了唐时的社会土壤。在唐代，诗人的社会地位很高，这使得诗人涌现成为可能。在近代，虽然也有人写古诗功力深厚，近乎唐诗，但不被百姓认可，也就失去了活力。

一代有一代的兴趣，不可强求。要让文化火炬能传递下去，应当让它符合平民的兴趣，否则无论学校怎么教育，政府怎么宣传，终究不能使文化活在人民心中，就仿佛一具尸体，保存得再好，也只是恒温箱里的一具死尸，不是活人。

现代人的兴趣是什么?说得俗一点，就是钱!那我们要让文化与钱套近乎吗?某种意义上说，是的。

西方在这方面早已走在前头。维也纳能成为音乐之都，一方面在于音乐家“人以群居”，另一方面在于钱。有钱人愿听音乐，于是，为了钱，乐师来此求饭碗;为了钱，商家广建音乐厅;为了钱，乐团经济人请音乐家作曲然后巡回演出。现在也是这样，美国文化冲击全球，好莱坞大片为何挖空心思打入国际市场?不是为了传播文化，而是为了钱。但是，这些“俗”的举动，却是传播文化最有效的方式，它使文化更接近人。

把钱作为目标不可耻，当年柳永不就靠卖文字为生么?前两年有大学新开了文化贸易专业，希望这趋势能发展起来，让文化火炬传递不衰!

把文化火炬印上商标吧，然后再传递下去。

【点评】这篇文章大胆地提出：“为了更好地传递文化火炬，给它印上商标也无妨。”这观点颇具挑战性。为了证明这一观点的正确，作者摆出了文化需要迎俗的道理，并列举了各朝代文化兴衰的历史事实，还有西方文化商业化的成功范例，有力证明观点。这是一篇写得比较大气的议论文，表现出这位考生关注社会的热情和水平，具有较好的理性思维能力，论证能力，以及较丰富的知识积累。调动知识积累的能力也比较强，语言流畅有力，文章层次严谨。 (来源：《高中》杂志)

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高考优秀作文分析 第2篇

今年的高考语文比较成功，达到了预期目的。试卷主要有三个特点。

第一，体现“稳中有进”的改革总基调。“稳”的是改革方向、社会预期;“进”体现在三个方面，一是试卷体现了高考评价体系“一核四层四翼”的要求，二是试题内容、结构等达到较好专业水准，三是难度把握较好。

第二，立德树人的方向得到比较充分的彰显。试题的内容、形式和类型都反映了立德树人的要求。

第三，较好体现了高考的专业定位和教育规律。一是试题设计和要求达到服务选才和引导教学的目标;二是在考查知识广度与深度的基础上，实现对关键能力的考查;三是体现了教育应该帮助学生实现自我认识和自我认同的本质目的。

02回应新课标，推动新课程迎接语文新高考

年新高考，今天拉开帷幕，第一科照例是语文，说真的，感慨很多。这次的考题不负众望，做得很好，在实现教育立德树人根本任务的前提下，更好地回应了新课标，推动了语文教学改革。

我印象深刻的有三点。第一，五份考题，在内容、题材的选择上，没有任何生僻和冷僻的人和事。都在高中生亲历、目睹、所思、所为和应知的情境中，这就体现了最大的公平。每个考生都可以亮出自己的真本事。学得好、素养高的孩子真能得高分。

第二，今年的考题，充分体现语文课程的特质，进一步加强了对思维能力的考查。过去有一段时间，语文课过于文学化，理性因素不足，习惯于想当然，对所以然不关注，对因何如此的思辨更是有所忽略。这次的考题，特别是选择题里暗含的推理、概括、辨析等理性思维要素，精准度很高。语言文字运用能力必须有思维能力支撑，而思维能力反映的是语文综合素养中很关键的能力。新课标把在语文学习中体现的思维类型分为形象(直觉)思维、实证性思维和思辨性思维，前两种思维都要思辨思维来调节。这一点，今年的考题也很突出。

第三，语言文字应用题突出了“用”。语言文字应用是语文考题中比较难出的，容易产生不讲运用、只说知识的偏颇，在题型的繁简把握上也容易失度。今年的语言文字应用题，一是简繁比较适中，二是突出了“用”字。以这一点看全局，新高考回应新课标是有明显成效的。

看到今年高考语文试题的改革，作为一种评价精神的把握和评价方法的示范，新高考对新课程的推进，一定会起到重要的作用。

03高考语文命题经受了三个考验

今年的高考语文试题命制有不少亮点，经受了三个方面的考验。

一是经受了透过时代主题考核立德树人的考验。一代人有一代人成长的时代背景，一代人有一代人独特的使命和担当。这一届高中生经历了抗击疫情的人民战、阻击战、总体战，这是他们人生当中的一场特殊的经历，必然会在他们的心灵上、精神上刻下难以磨灭的印迹。新高考I卷作文以“疫情中的距离与联系”为题切入时代主题，让高中生回到这场全面抗疫战争中去，与这场战争中发生的重大事件、英雄人物和具体生活相关联，引导学生结合自己参与全民抗疫的切身体验，在中外抗疫对比中，发现我国的制度优势、中国力量和中国精神，引发当代青年思考历史使命和责任担当。

二是经受了科学检验高考综合改革成果的考验。今年是第二批试点省份高考综合改革政策落地的第一年。命题在保持相对稳定的同时更加重视能力素养导向，试题在保持难度相对稳定的同时更加重视关键能力和必备知识的考核，材料选取在保持多元开放的同时更加重视具有时代意味的语文生活情境的引入，实现了新老高考的平稳对接，确保高考综合改革的顺利实施。

三是经受了普通高中新课程改革落地的考验。今年的语文命题注重对接语文课程标准，加强教考衔接，与课程改革同向同行，发挥了助推高中育人方式变革的积极作用。

高考语文具有四大特点

稳字当头，难度略降。老高考试卷结构、考查内容到题型题量都没有变化，新高考试卷完全对标适应性测试。材料选择上强调是熟悉的，作文注意开放性与写的空间，观点不做过度限定，让所有考生有话可说。

第二，更强调对学习能力的考核。对比一下近十年的变化非常明显。高考语文考查能力的背后需要很好的逻辑支撑。过去中小学教育中缺乏逻辑训练。现在考试和课标都加强了。

第三，新高考语文有了新变化。老高考现代文阅读板块分为论述类、文学类、实用类三类，新高考调整为现代文阅读I(信息类阅读)和现代文阅读II(文学类阅读)。这些变化很早就通过适应性测试的方式告知中学与考生。

第四，高考作文丰富多彩。题目或者紧扣时代重大命题，重大事件，如新高考全国I卷作文“疫情中的距离与联系”，疫情切入非常巧妙，接地气，也是一次成功的全国抗疫再学习再教育;或者强调思辨能力，如全国I 卷的“历史人物评说”，全国III卷的“自画像”，既留下很大空间，又充满思辨色彩。

第五，与高考相关，有一个敏感的问题，我想谈一下。我希望家长、考生注意调整心态，不必过分焦虑。一是实际的录取依据的不是绝对分数，而是分数顺序。据了解，学生的学习情况基本上还是一致的，学生的排位并没有因为疫情变化而发生变化，不要因为自己发挥的好坏而焦虑。二是不必过度担心升学的问题。我们高等教育已经进入普及化阶段，“考不上大学”已经变成一件很困难的事情。三是高考并不决定人生的成败。今天中国社会流动升迁的道路越来越宽广，条条大路通罗马，和精英教育时代不同。

专家解析今年高考题

稳字当头，增强学生作答信心

今年，全国高考语文共有10套试卷，教育部考试中心命制5套，分别为全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷(今年山东使用)、新高考Ⅱ卷(今年海南使用)，北京、天津、上海、浙江、江苏自主命制5套。

专家们评价：语文试卷坚持情理之中、意料之“内”的原则，便于学生发挥，使学生感到学有所得，从而能够以平静而积极的心态作答;坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上。

“稳预期，符合学生对试题的期待。稳难度，利于学生正常发挥。稳情绪，照顾学生的考场心情。”国家教育考试指导委员会专家、中国教育在线总编辑陈志文说。

陈志文分析，语文试卷结构稳定，考查内容与教学内容相符。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷试卷结构与20一致。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷试卷结构与新高考适应性测试一致。同时，试题从素材选取、题目设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生都能发挥出应有水平。

在选取试题阅读材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准;不回避热点话题，疫情防控、人类命运共同体等热点，都纳入作文命题的范围。

紧贴时代，彰显立德树人导向

“语文试题将立德树人的根本任务，很好地体现于语文素养中。”教育部普通高中语文课程标准研制组组长、北京师范大学教授王宁谈道。

比如，新高考Ⅰ卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取中国抗疫行动中具有代表性的场景和特定视角提出写作任务，意在引导学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。全国Ⅲ卷实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》、全国Ⅰ卷文言文阅读材料《宋史苏轼传》等都体现出担当精神和家国情怀。

“北京卷大作文题中的议论文，每一颗都有自己的功用’，命题素材北斗卫星导航系统取自当下最新科技发展，并由此引发考生对社会、人生等诸多方面思考。”北京师范大学第二附属中学特级教师何杰分析。

据介绍，数学试题也发挥学科特色，将“战疫”入题。如新高考Ⅰ卷(供山东省使用)第六题，基于新冠肺炎疫情初始阶段累计感染病例数的数学模型的研究成果，考查相关数学知识和从资料中提取信息的能力，突出数学的应用。

全国Ⅲ卷文、理科第四题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景，选择适合学生知识水平的数学模型作为试题命制的基础，考查学生对指数函数知识的掌握，以及使用数学模型解决实际问题的能力。

新高考Ⅱ卷(供海南省使用)第九题以各地有序推动复工复产为背景，取材于某地的复工复产指数数据，考查学生解读统计图以及提取信息的能力。

科学考查，突出知识运用能力

“今年很多题目带有综合性，考生可以从不同角度思考和做答，较好体现逻辑思维能力与综合素养。”王宁谈道。

在考查阅读理解、信息整理能力方面，语文试题重视对“读什么、如何读”的引导。

如全国Ⅰ卷实用类阅读聚焦“新基建”，引导学生从多个文本中全面获取这项政策的出台背景、基本内涵、发展前景等相关信息，试题适应信息时代特点，加大了对信息整理能力的考查力度。

再如，全国Ⅲ卷作文题“如何为自己画好像”，引导学生体会理论思辨与现实实践的辩证统一。上海卷作文题“转折”，引导学生思考人在转折中发挥的重要作用，考查思维品质和能力。

记者了解到，数学试题也在数学应用、数学探究等方面突出体现了对理性思维和关键能力的考查。

数学全国Ⅲ卷文、理科第十八题，给出了某市100天中每天的空气质量等级和当天到某公园锻炼人次的数据表，重点考查学生对概率统计基本思想、基本统计模型的理解和运用。

“试题强化了对学习能力、逻辑思维能力的考察，要求学生在面对各种复杂问题时，运用已有知识进行审慎思考、分析推理。”陈志文分析。

守正创新，确保改革稳步推进

“高考试题既要服务大学选材，又要对基础教育起到引领作用。”高考内容改革专家委员会主任委员、清华大学教授谢维和谈道。增强试题与高中新课程改革的协同性，是语文考试内容改革的必然要求，也是高考助力新时代育人方式改革的有力举措。

比如，语文新高考Ⅱ卷作文题，设计了写一篇主持词的语文实践活动，对接课标中“当代文化参与”学习任务群;语言文字运用题对接“语言积累、梳理与探究”学习任务群，引导学生观察具体语言现象，从中发现问题并体会语言文字运用规律，在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力，从而使教考衔接。

同时，语文科目新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，既考虑到高考综合改革省份使用老教材参加新高考的实际，又对标新高考适应性测试的结构模式，保证了新老高考的平稳对接。在试卷的结构上，将论述类、文学类、实用类阅读调整为现代文阅读Ⅰ(信息类阅读)和现代文阅读Ⅱ(文学类阅读)，既涵盖中学教学的阅读类型范式，又与现实生活中的阅读对象、阅读方式对接，增强了阅读对象的丰富性，便于设计更为灵活的问题情境。

高考优秀作文分析 第3篇

一、高考作文题评析

1.2010年海南省高考作文题

阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

有一种热带观赏鱼, 在小鱼缸里不管养多长的时间, 也只能长到三寸来长。然而, 将这种鱼放到大水池中, 两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物, 它们对周围的环境总是充满兴趣, 不断体验, 从而躲避危险, 发现食物, 顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”, 然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望, 八个月后他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度, 明确立意, 自选文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

2. 对今年海南省高考作文题评析

今年海南省的高考作文题总体上保持了近三年以来的命题特点, 稳中有变, 变中求稳, 在积极稳妥的思路指导下向前推进。

在命题形式上, 今年的高考作文沿用了近三年一直所采用的新材料作文样式, 它吸收了传统材料作文和先前话题作文的长处, 写作要求既不像材料作文那样“过死”, 也不像话题作文那样“过宽”, 增加了考生审视材料与拟定标题的环节, 有利于强化考生的审题意识, 是一种全新的命题形式。与往年明显不同的是, 今年在材料的最后增加了一句总结性的话语———“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的”, 直接向考生点明了材料的寓意主题, 增强了命题的话题性, 这无疑在某种程度上降低了审题的难度。

在题面的设计上, 试题由三则材料和一段总结性话语构成, 三则材料相对独立, 并列组合, 分别蕴含着不同的意义:成长空间的大小会影响热带鱼生长的大小;好奇心是狼能够生存下来的主要原因;期望对学生成绩的提高有很大作用。它们与最后的总结性话语构成了一种论点与题面的关系, 共同归结于一个主题:人才的成长是有一定规律的。三则材料表面上彼此独立, 但实质上却又隐含着外在环境、期望与内在好奇心的对立统一, 增强了材料观点之间的辩证性和逻辑性, 其对考生的抽象概括能力和分析辨别能力的考查不言而喻。

在材料的择取及组织上, 我觉得试题存在着这样几个不妥之处:一是命题者的视野不够开阔, 材料的择取不够丰富, 试题中的第一和第二则材料均以自然界的生物和动物为内容, 显得过于同质化;二是部分材料的意义与作文的主题相去甚远, 材料一中热带观赏鱼的大小因空间的大小而改变和材料二中狼因极强的好奇心而顽强地生存下来, 可以说这是它们的天性和本能, 用动物近似天性和本能的东西为例来说明人后天成才的话题未免显得有些牵强和突兀, 给人的感觉有生拉硬扯之嫌, 尤其是第二则材料;三是成长与成才是两个完全不同的概念, 成长是一个过程, 而成才可以说是成长的一个结果。题干中三则材料的内容, 实质上都是与成长有关, 它们与作文的主题成才有着本质的区别, 把这样的材料与这样的作文主题拧在一起, 有移花接木之感, 不够有机统一。如果把最后总结性的话语“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的”改为“以上现象启发人们认识到人的成长是有一定规律的”, 这样的表述不仅更贴切, 而且也更贴近考生。

在命题的内容上, 谈人才成长的规律是今年作文的主题。这一主题在近年的高考作文中已不止一次出现, 不同的只是侧重的角度不一, 反映了当下社会的热点话题, 具有强烈的时代气息。但人才的成长往往不是个人力量所能够决定和主宰的, 它是多方面因素综合作用的结果。对于正在成才路上的青年学子来说, 除了自身的努力以外, 别的方面实在是无能为力了。况且命题中的三则材料已经限定了考生所能够谈论的成才要素只有三个, 没有更多的发挥空间, 而所能谈的三个要素当中又有两个是外在的、不是他们所能掌控的, 在这种情况下, 他们也就只能勉强应对, 泛泛而谈, 很难有真知灼见和真情实感, 这不能不说是一种遗憾。

总之, 今年海南省的高考作文题, 貌似平易透彻, 一眼望到底;实则暗流涌动, 需用心细打量, 当然其中的个别细节也是值得商榷探讨的。

二、考生作文存在的问题

总体来说, 今年海南考生的作文写作情况可以用“糟糕”一词来形容, 全省作文平均分大约只有34分, 没有一篇满分作文, 很多阅卷教师一致的感觉就是评阅今年的高考作文太劳神、很费劲。总结起来, 有如下几个方面的问题显得比较突出:

1. 离 (偏) 题作文数量创历年之最

在前面已经说过, 今年的高考作文题从表面上看似乎一眼望穿, 审题方面没有太大障碍, 其实在材料的寓意角度以及材料之间、材料与作文主题之间暗藏玄机, 需要仔细斟酌思考。命题者用三则材料都在表明人才的成长是有一定规律的, 但彼此的角度各不相同, 它们分别是:为人才的成长创造一个宽松的环境 (客观条件) , 成才离不开对外界事务的好奇心和兴趣 (主观条件) , 成才需要他人的鼓励、赏识 (客观条件) 。写作时, 可以取三则材料整体立意, 也可以择其中的一则或两则材料部分立意, 只要主题准确, 立意的角度吻合材料的意思即可。

很多考生一看作文的主题很清楚, 并没有仔细审读材料, 也没有对“不要脱离材料内容及含意的范围”的写作要求引起足够重视, 写作的思路仍停留在“后话题作文时代”, 未能真正理解今年作文材料的题旨, 造成审题失误。比如只谈“成功”不谈成才;泛谈规律, 没有紧扣人才成长规律;漫谈环境, 而不是环境对人才成长的影响;在人才成长的主观因素上, 大谈刻苦、自信、坚持、勇敢就是不谈好奇心和兴趣等等, 诸如此类的情况还有很多, 不一而足。大量离 (偏) 题答卷的出现是比较令人痛心的, 也是值得中学一线教师反思的。

2. 套作、宿构作文情况比较明显

让考生有话说、说真话、话真情, 力避假、大、空作文的出现, 历来是命题者所要考虑的首要问题, 也是每年高考阅卷所要重点关注的问题。尽管道理谁都懂, 但在功利心的驱使下, 为了得高分, 还是有为数不少的考生进行套作、抄袭, 今年也不例外。不知道从什么时候开始, 作文的开始一定要有个“题记”;文章的开头一定要先来一段整齐划一、雕章琢句或气势恢弘或诗情画意的“赋比兴”;文章的主体则玄妙空濛、东拉西扯, 像雾像雨又像风, 千方百计蒙住阅卷老师的眼;作文的结尾, 一般都是高奏凯歌, 前方一片光明。这种模式化的投机写作行为背离了写作的基本规律, 影响了正常的教学秩序, 理应给予严厉的抵制和打击。

3. 阅读积累少、写作功底弱

本人已经连续参加了海南省课改后四年的高考作文阅卷工作, 不管每年作文的内容和主题怎么改变, 但牛顿、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人、李白、杜甫、屈原、陶渊明等人总会与阅卷老师“准时相约”, 说来说去就是那么点儿事, 但我们不得不佩服学生们“以不变应万变”的能力!“巧妇难为无米之炊”, 阅读积累的缺失、写作素材的匮乏是造成考生作文千人一面、缺乏深度和新意的根本原因。

考生写作功底的薄弱表现在很多方面, 别的不说, 仅仅一个小小的作文标题就足以说明问题。文章的标题就是文章的眉目, 总要以全部或不同的侧面体现写作的意图、文章的主旨, 标题的好坏在一篇文章中的作用, 不容小视。反观今年的作文标题, “让爱伴我成长”、“舞台·潜能”、“梅的绽放”、“飞的更高”、“心灵是动力的来源”、“温室花朵”、“成功的背后”、“成长是有规律的”、“学会成长”、“生长”……类似这样隔靴挠痒的标题数不胜数, 考生们似乎不知道标题的拟定应该明确、清晰、鲜明, 能突出写作的观点和意图。至于作文的思想内容、谋篇布局就更不用说了, 这让我们一遍又一遍地怀疑:这是高三学生写的作文吗?

4. 书写不端正、表达不规范

书写和表达作为写作的显性技能, 往往最能体现考生的写作素养。在笔者批阅的一千多份卷子当中, 有相当一部分考生的书写不端正, 字迹潦草, 别字成片, 乱涂乱画;在语言表达方面, 有的考生全篇一段, 不设分号;有的考生标点符号不分, 全篇点号, 只有最后一个是句号;有的考生词不达意, 看了半天不知其所云……以上这些基本上是属于写作习惯、写作态度的问题, 是可以学会和教会的。而这些又最能反映考生的基本写作素养, 也最能直接影响到考生成绩。

三、高考作文备考建议

高考作文的分值在整个语文试卷中几乎占了一半, 它不仅决定着语文学科的成绩高低, 也深刻地影响着整个高考的成功与否, 应该引起我们的高度重视。结合自己多年的阅卷经验和体会, 下面对高考作文的备考提几点建议。

1. 重视学生写作基本功的训练

写作基本功包括很多, 我觉得在高考中最为关键的是审题立意基本功、谋篇布局基本功和遣词造句基本功。在平日的备考训练中, 可以分项展开, 也可以结合具体的文章进行综合学习。在这里要特别强调“审题立意基本功”的训练, 尽管课改以来的作文写作, 适当降低了审题立意的要求, 鼓励学生个性化、创造性写作, 但这并不意味着不需要掌握审题立意的能力了, 任何时候, 任何文章的写作都离不开立意, 要立意就必须审题。只有审题准确, 才能保证写作的成功, 今年出现这么多离 (偏) 题作文, 跟考生的审题失误有直接关系。

2. 加强学生课外阅读量的积累

阅读与写作紧密相连, 作文要写好, 阅读得先行。没有广泛的阅读, 就没有丰富的写作素材;没有深度的阅读, 就没有真知灼见的思想。多年教学经验足以提醒我们:仅靠一本语文教科书是学不好语文的, 仅靠大量的题海训练也是写不好作文的。写作的训练必须建立在大量阅读的基础之上, 否则就是舍本逐末, 事倍功半。

3. 关注学生良好写作习惯的养成

2012高考作文命题分析 第4篇

阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容含意的范围作文。

考题解读

材料具有非常明显的现实隐喻眭，要求同学们联系生活，阐发人生道理：其次，材料提供了立意的开放眭，既可站在修船工立场谈助人，亦可站在船主立场谈感恩，甚至将两个角度融合为一：最后，写作要求中不限文体、自拟标题，以及不得脱离材料等依旧会是2013作文命题的主流方向。今年的福建卷、山东卷、安徽卷、重庆卷、上海卷等都采取了同样的命题策略。

佳作共赏

一束阳光一束香

河北一考生

阳光照在曼陀罗的花瓣上，那种绚丽的香，你闻到了吗？阳光照在雪莲的花蕊上，那种素雅的香，你闻到了吗？阳光照在向日葵的花枝上，那种清幽的香，你闻到了吗？

是的，小小的一束阳光，却总带给人悄然的香气，沁人心脾，久久萦绕。

而我们也可以顺便，抑或偶尔为他人送上一束阳光，沐浴在香气中的人们也会有莫名的享受与感动。

头脑中经常想起那个感动了世人的修女——德兰修女。不管多么瘦小，多么贫穷，看到老弱病残者，她总是施以援手。在弱者被践踏如泥的时候，她给了他们一个人的尊严。在她看来，一切都只是顺手而已。

德兰修女的无数次顺便帮助，就像一束束阳光，照在了那些需要帮助的人身上，阳光的味道夹杂着幽幽的花香。

他和她也是照亮别人内心的人，我不曾知道他们的名字，我只知道他们是一对善良的老夫妻。见到被过往的汽车轧坏的下水道井盖，他们顺手竖起了警示牌。他们的举动，确实不足以震撼人心，但这又是多少过往路人忽视或不屑去做的，他们的举动让多少行人和嬉戏的孩子远离危险。这对夫妇的顺手竖警示牌，就像一束道德光，照在每个人的心上，馥郁的花香进发而出。

“最美”之中有她的名字，她就是“最美妈妈”吴菊萍。面对坠楼的女童，她没有反应时间，她能做的是努力向前冲，孩子得救了，她受伤了。而她却说，这是出于母亲的“本能”。她的“本能”行为让一个家庭远离了痛苦，她的偶然一接，也绽放出了母爱最美的光辉。

吴菊萍的顺手一接，接住了一个生命，挽救了国人的道德，就像一束阳光，最美、最灿烂、最迷人。

一束阳光一阵香。我们无时无刻不在追逐着阳光，在享受阳光的同时，我们要努力成为太阳，照一束阳光在他人身上。

最辩证 浙江卷

阅读材料，按要求作文。（60分）

台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。

网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。

网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？

网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

考题解读

与课表卷的多义解读不同，浙江卷“坐在路边鼓掌的人”主要可阐发出两种相互对立的观点。立意时，同学们最好选择其中之一，或说理或讲述或隐喻，能自圆其说即可。可以从文化、教育、社会、人才培养等角度来构思全文。今年的湖北卷、辽宁卷等也这样的命题路数。

佳作共赏

在路上

一夜饱雨，冲撞着昨夜未消的寒气，迈过断柯折枝，我向前方跋涉。在路上，我奔跑着，停下脚步时，我为每一个奔跑的人鼓掌。

和着泥土的香气与草木的灼热，我背负行囊，奔跑。疲累蔓延，于是，我靠坐在阴凉下，看一个个人从我身边跑过。尘遮土掩的灰白的脸上，射出两道尖锐的光。我，愧然举起酸痛的双手为他们鼓掌，掌声嘹亮。我却开始怀疑自己奔跑的意义。我低眉，斜切下的一溜溜的阳光，在细微的风中摆动，迷恍了我的双眼。

我看到胡安在无人的荒凉中奋力拉下那道强索，对旁人的嘲笑全然不顾。那绳索再一次成为泛舟的湖。我看到那个英俊的男子为希腊战争呼号，激昂大义，蹈死不顾。我看到那个温柔男子—普希金为西伯利亚流放者掷笔，一抒胸中大义。我看到，柳如是的江南软语一振士气，巾帼傲骨，世人为之折服……

太多太多奔跑的人，他们忘却痛苦，穿越时间的浩海，与我相见。我满腔的热情化为一个动作——鼓掌，我为他们，为勇气，为执著，为一切一切鼓掌。我激动地起身，一时猛烈，阳光炙热，眼前是青的、红的色块。凛然一振，他们是奔跑的，而我鼓掌，是否鼓掌便是规避了我奔跑的宿命？不，鼓掌不是逃避。而是像那一个强大的人那样，令自己与自己的坎坷相配，是自我的鼓舞。

每一个鼓掌的人都有一个奔跑的梦，但每一个奔跑的人也都有鼓掌的冲动与权利。因为，对于途经每个棘丛所带来的伤疤的钝痛与突兀，我们感同身受。

在这一片明媚的阳光之下，终于，我了然。了然了刘继荣之女对鼓掌者的向往，亦了解了人们对于奔跑者的向往。在路上，你可以选择奔跑，或者停下为奔跑的人鼓掌。这都无碍于你的前进。或许如是，我们便不会在一场场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己，不会在半路返航，弃甲而逃。

沉沉地吸上一口来自世界深处的最纯粹的空气，我重新站回阳光下，让热辣的阳光洗去昔日的沉郁。我已经知晓。在路上，我便忘却伤痛，奔赴远方；停下脚步，我便着眼于他人的光彩，为他们也为曾经奋力的自己鼓掌。

最直接 广东卷

阅读文字，按要求作文。（60分）

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带，

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。”

上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

考题解读

四川高考作文分析 第5篇

四川高考从2006年开始自主命题至今已走过7年时间。2006年材料加话题形式以“问”为话题2007年是话题作文“一步与一生”2008年大地震后是话题“坚强”2009年是命题作文——“熟悉”2010年是以一段有关“点线面”的文字为材料的材料作文2011年是命题作文“总有一种期待”。今年是材料作文以一个大家不太熟悉的诗人——聂沛的诗《手握一滴水》为材料。七年来从命题形式看四川卷材料作文2次、话题作文3次、命题作文2次多种命题形式交替出现或者是连续的话题作文或者间隔一年命题作文没有明显的规律有效地避免了猜题押题。从命题内容看四川卷的历年高考作文命题均体现出明显的关注现实、关注学生生活的稳健特色与生活相扣异常紧密今年也未能例外。引导学生关注生活关注社会思考人生改变学生作文假大空风气激励学生作文说真话抒真情是这七年四川作文命题一脉相承的主旨。

材料作文写作的关键是读懂材料今年四川命题有如下特点

1、材料的象征性。理解诗歌中“一滴水”的象征意义是审题的第一个关键点。“一滴水”是“一个重大的世界”它包含着“阳光的谱系图”是一个美丽的世界它有“雪的过去和未来式”是一个连接“过去”与“未来”的世界它有“沙漠干渴的大陆架”是一个广袤的世界它有“人的生命”是一个鲜活的世界„„

2、材料的现实性。一个美丽的、包容着过去的一切存在和未来的一切变化的、广袤的、鲜活美丽的世界就是我们的现实生活这个世界当然重大它又是“一滴水”平凡的一滴水这“一滴水”就是我们生活的这个平凡的世界就是我们平凡的生命就是生活中平凡的人和事。命题者的意图就是要让我们去关注这个我们容易忽视的甚至容易厌倦的平凡生活、平凡事物平凡世界。去理解它的重大去欣赏它的美丽去走进它的博大。

3、材料的辨证性。“一滴水”与“一个重大的世界”是一对辨证统一的概念是平凡与伟大是琐屑与美丽是灰色与鲜活是渺小与重大„„“一个小小的意外”与“丢失这一切”丢失这“一个重大的世界”又是一对辨证的关系。“比如一个趔趄”就足以“丢失这一切”这样“重大的世界”就因为一个“趔趄”就会丢失这让我们想起2007年的话题“一步与一生”。

4、命题的人文关怀。“手握一滴水”我们每一个人都手握着这样一滴水这样普通、平凡的一滴水这样重大而美丽的人生和世界我们应当怎样去珍视它去防止“趔趄”防止那些小小的意外怎样认真地去拥抱生活去珍视自己身边的人和事珍重生命“手握”是材料的重点它的含义就是“珍重”。

5、命题的开放性。“ 请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章。要求①自选角度自定立意自选文体自拟标题②不要脱离诗的含意不得套作不得抄袭”这是一个典型的新材料作文。感悟和联想是多方面的试题全面地关照了学生的人生观世界观和价值观只要不脱离诗的含意都应该是符合题意的。根据以上分析我们可以有如下立意 1从诗歌的主题出发展开的联想可以从以下两个维度展开

正向立意 1活在当下珍惜每一个今天。今天是一切历史的归结又是一切未来的开始它是平凡的它又是多彩的它是平淡的它又是最鲜活的。2重视世界珍视身边平凡的人和事。他们都承载着历史又包容着一切未来的可能他们是平凡的但又是重要的他们都是渺小的但又包容无尽的时间和空间。3珍视自我珍视自己的生命。每个人的生命都是平凡而渺小的但又是不凡而重要的都是有局限的但又是广阔的时间和空间的见证。4预防意外防止趔趄。人生的每一个细节都关乎重大的世界细节决定成败。5最真最美最纯的东西常常都是最脆弱的我们要小心地呵护。反向立意 6人生无法避免趔趄意外无法回避只要真诚地热爱生活你就会拥有一切。2从“一滴水”的象征意义出发可以有如下立意7我们都是一滴水我们包容着世界也折射着世界我们应该注意自己的形象维护世界的形象。8解剖一个人物或事物赞美他的不凡与伟大。3从“一滴水”和“重大的世界”的辨证关系入手可以有如下立意 9这个世界没有平凡的事物只有没有发现的伟大。10“刹那”中的“永恒”“渺小”中的“伟大”。

高考作文分析 第6篇

• 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

• “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同

时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

• 事后，相关的思考还在继续。

• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围

作文，不要套作，不得抄袭。

三、2014年高考作文立意角度的深度解读。

•对材料中元素和事件的解读是立意的基础。“材料既是审题的第一出发点，又

是作文符合题意的终极范围。”正确审读材料，分解材料中诸要素的关系，提取材料中的关键词或中心语句是作文立意的关键。

•1.从抓关键句入手，寻找突破角度。

•有的材料为突出中心，有时会在材料中设计关键词语，抓住这些关键词，就

能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

•从今年的作文材料看，关键词有 “规则”、“抱住转身”、“双双通过”、“有争

议”，这些关键词构成了材料的主体，也暗含了立意的角度。

•“规则”---“规则是用来遵守的，竞技比赛如此，社会生活亦是如此”，“没有规

矩，不能成方圆”。

•“抱住转身”---“要在竞争中坚持合作”、“要理性竞争”、“不能钻制度（规则）的漏洞”、“巧妙利用规则”、“规则就是用来挑战的”、“打破规则才能创造奇迹”、“有突破才能有创新”。

•“双双通过”---“合作才能双赢”、“违背规则是对他人的不公平”。

•“有争议”---“违背规则不可取”、“不能纵容违规者”。

2、从分析材料关涉的对象入手，选择不同的角度。

•给材料作文的写作要求是“在全面理解材料的前提下可选择一个侧面、一个角度

构思作文”，这就意味着一则材料可写的角度很多，最佳立意不止一个。那么，根据材料所提供的对象就可有多种立意。有的作文材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

•作文材料涉及到 “两个学生”、裁判这两个明示的对象，这些对象都可涉及立

意角度。