高中历史教研工作总结

高中历史教研工作总结（精选6篇）

高中历史教研工作总结 第1篇

二0xx年对于我们国家来说是不平凡的一年，对于我们港校来说也是不平凡的一年，在市委、市教育局的关怀下，在学校领导的努力下，我们港校顺利由企业办学向政府办学过渡。回顾一年，高中历史教研组在学校领导下，坚持了市教委抓教学质量的主题，在教导处、教研室的具体领导下，认真学习，共同协作，顺利完成了本期各项任务。

一、开学伊始，全组认真落实和坚决执行学校、教导处、教研室工作计划中对本科组工作的要求，并制定了本学年度工作计划，认真履行教学职责，积极参与教学研讨活动，不断提高教学质量。

二、教研组坚持参与教研活动，做到每一次教研不缺席一人，教研之后认真总结反思。全组教师共同努力，在教研室的统筹下完成了高二、高三年级的听课、评课、校学科竞赛活动。另外教研组还组织所有成员积极参与20xx年全省中学历史教师说课比赛的观摩活动以及市教研院开展的说课案例评选活动。

三、全组教师以年轻教师为主，虽然经验不足，但干劲十足。不仅坚持教学六认真，还利用课余时间辅导学生。教研室、教导处期中、期末检查教案、作业批改情况，本组教师均无一人不合格，而且还获得好评。

四、高二、高三两个备课组很好地发挥了作用。备课组坚持集体备课，研究每次月考、期中、期末考试题，考试后全面进行分析。高二年级要面临会考，高二备课组针对学生能力不够，还不重视历史的情况进行了分析和具体措施的制定和实施。

高三年级则针对高三学生的一轮复习，每单元结束后，坚持练习一套题，全批全改，晚自习全面讲解;另外本学期还组织了五次月考，通过复习和训练使学生的答题能力和答题速度有了明显提高。

以上是本期教研组的工作情况。由于学校正处在过渡时期，教师在完成教学工作的过程中，专业知识和技能的提高缺少机遇和经费，在新的一学期我们一定要多努力，克服困难，创造条件使教研工作取得更大的进步。

高中历史教研工作总结 第2篇

以国家的素质教育方针为指导，以“坚持教育科学发展，构建龙岗和谐教育”为原则，遵循教育发展规律，从龙岗区高中历史教育实情出发，在高中历史学科的师资队伍建设、教学实施指导、高考备考指导、教学质量监测、教育资源整合等方面积极作为，为我区高中教育的公平、均衡、和谐与持续发展多做贡献。

二、工作目标

1.全区高三历史备考工作顺利推进，20xx年高考文综历史取得佳绩，成为增分学科;

2.全区高二文综历史学业水平测试均分60-65分，三所国家级示范高中学生均分70-80分;

3.全区高一历史学业水平测试均分55-60分，三所国家级示范高中学生均分65-75分;

4.遵循教育教学规律，规范全区历史教师的教学行为，全体历史教师养成先认真备课再认真上课的习惯;

5.进一步挖掘历史教育教学的人文价值，帮助学生进一步树立正确的人生态度和价值观。

6.组织区历史学科中心组教师因人施助，指导只有1-2年教龄的高中历史教师熟悉课程标准和岳麓版历史教材内容，能独立编写教案学案，能自制有助于高效教学的实用型课件。

三、主要措施

1.抓队伍。

加强各校学科教研组和备课组的建设，重视学科青年教师特别是新进教师的培养，充分发挥区学科带头人和骨干教师的引领作用。

2.抓课堂。

深入教师课堂，关注教学常态。教研员和学科中心组成员多下学校，多进课堂，全面了解各校历史课堂中师生的实际情况，严格以《龙岗区高中历史教学常规》和《龙岗区高中历史课堂教学质量评价标准》来规范区历史教师的教学思想与教学行为，切实提高课堂教学效率。

3.抓高考。

加强新课程高考研究与备考指导，组织教师认真学习国家《高中历史课程标准》，认真分析《广东省20xx年高考历史科考试大纲说明》和《广东省20xx高考年报》，认真研究广东省20xx年、20xx年和20xx年高考的所有历史试题以及其他省的高考试题，认真梳理20xx年高考信息，力争20xx年高考文科综合取得优良成绩。

4.抓网站。

整合区高中历史教师的信息技术力量，拓展龙岗教研网站中历史学科网页的“网络教研平台”功能。

三、主要工作安排(行事历)

龙岗区教研室20xx-20xx学年第二学期高中历史学科主要工作安排表

周次

时间

内容

负责人

说明

第1周

2月21日-2月27日

24日开学;

学科教研工作协调会

第2周

2月28日-3月6日

高三深圳一模与质量数据分析

第3周

3月7日-3月13日

高三备课组长会议

第4周

3月14日-3月20日

高三听课评课;

习题编选专题研究

第5周

3月21日-3月27日

高三听课评课;

习题编选专题研究

第6周

3月28日-4月3日

高三听课评课;

习题编选专题研究

第7周

4月4日-4月10日

高二听课评课;

清明节放假1天

第8周

4月11日-4月17日

高二听课评课;

专题教学研究

第9周

4月18日-4月24日

高二听课评课;

专题教学研究

第10周

4月25日-5月1日

高一听课评课;

课堂学生活动设计专题研究;

劳动节放假1天

第11周

5月2日-5月8日

高一听课评课;

课堂学生活动设计专题研究;

深二模与质量数据分析

第12周

5月9日-5月15日

各地高考信息资料收集整理

第13周

5月16日-5月22日

各地高考信息资料收集整理

第14周

5月23日-5月29日

高考信息资料反馈工作

(查漏补缺专项工作)

第15周

5月30日-6月5日

期末考试区级命题

第16周

6月6日-6月12日

高考;高中学业水平测试

第17周

6月13日-6月19日

区高中历史教师教学论文评比

第18周

6月20日-6月26日

各地高考试题收集分析

第19周

6月27日-7月3日

高考成绩分析

第20周

7月4日-7月10日

高考成绩分析;

学年复习考试

第21周

7月11日-7月17日

学科学期或学年质量分析报告;

资料归档;

暑假开始

附：

龙岗区教研室20xx-20xx学年第一学期高中历史学科主要工作安排表

周次

时间

内容

负责人

说明

预备周

8月23日-8月29日

学习;准备开学工作资料

赖书海

第1周

8月30日-9月5日

新学年新学期学科教研工作协调会

赖书海

第2周

9月6日-9月12日

高三视导;

新学年高中历史教师信息汇总

赖书海

第3周

9月13日-9月19日

高三视导;

全区高中教学工作会

赖书海

第4周

9月20日-9月26日

高三视导;

市级课题研究交流会

赖书海

第5周

9月27日-10月3日

国庆、中秋节放假

第6周

10月4日-10月10日

高三视导;

教育教学业绩成果奖评审

赖书海

第7周

10月11日-10月17日

高三视导;

青年教师基本功竞赛

赖书海

第8周

10月18日-10月24日

高三高考考点复习专题研究;

青年教师基本功竞赛

赖书海

第9周

10月25日-10月31日

青年教师基本功竞赛;

高中历史精品课观摩

赖书海

第10周

11月1日-11月7日

期中考试;

历史教师新课程教学论文初评

赖书海

第11周

11月8日-11月14日

高一视导

高一历史作业与批改专题研究

赖书海

第12周

11月15日-11月21日

全市高中历史讲课比赛;

全市新课程教学论文评比

赖书海

第13周

11月22日-11月28日

教研员年度考核

赖书海

第14周

11月29日-12月5日

新学年新上岗历史教师教学工作座谈会

赖书海

第15周

12月6日-12月12日

区优秀历史教师教学经验分享会

赖书海

姜少梅黄斌胜

第16周

12月13日-12月19日

高二模块专题教学方法研究

赖书海

第17周

12月20日-12月26日

高中学科期末调研考试命题

赖书海

第18周

12月27日-1月2日

高二视导;元旦假期1天

赖书海

第19周

1月3日-1月9日

高三备考信息分类整理

赖书海

第20周

1月10日-1月16日

高三备考信息分类整理

赖书海

第21周

1月17日-1月23日

学科网页建设

赖书海

第22周

1月24日-1月30日

质量分析报告;

学期资料归档

高中历史教研工作总结 第3篇

首先, 谈一谈“非学术”的问题, 它指的是学科研究中的理论性不够、不真实、不准确、不客观、不严谨等方面的现象和问题。我们来看一下平时出现的“非学术”的一些例子, 主要是看反映在教学研究中, 是主观臆断性多一点还是客观科学性多一点的, 是准确性多一点还是模糊性多一点的, 是严谨性多一点还是随意性多一点的, 是专业性多一点还是庸俗性多一点的问题。通过以下几个事例可以对这些问题有所认识。

例一:某教师在听了一堂高考复习课《罗斯福新政》之后, 觉得上课教师在经济危机方面讲述得比较多, 用的一些新材料和新观点———或许是上课教师引用不同版本而没见过, 觉得比较陌生, 有不适应的感觉而直接提出“‘经济危机’不宜讲述过多, 应该放到罗斯福新政的背景里讲述”及“教学过程不宜‘信马由缰’”的说法和“要依据考点复习”的建议。对于这样的评价, 认真研究便会发现其中存在着一些“非学术”的观念和行为。其实高考复习的关键就是要紧扣高考的要求即《考试说明》, 在这一课的《考试说明》 (福建省2011版) 的知识点安排里, 一级目是“罗斯福新政和当代资本主义的新变化”, 而二级目是“ (1) 1929~1933年资本主义世界经济危机”“ (2) 罗斯福新政”“ (3) 第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化”, 也就是说这三目的地位是相等的, 与课标要求把“经济危机”作为“罗斯福新政的背景”相比, 已经有了新的变化和发展, 这也反映了时政热点和历史高考教学的契合, 体现了历史教学的时代性和现实性的教育功能。事实上, 这也是近年来高考考查的独立重点 (如2011年福建高考文综第22题) 。因此可以肯定, 负责评价的教师没有认真研究《考试说明》, 而直接下评议。何况高考复习中对知识的拓展相当关键, 而不同版本的教材的观点的引进也可以拓展学生的视野和复习的思路, 是有必要的。当然有时也会因为“新”而引起一定的不适。这需要教师改进教法加以引导以增强教学效果, 而不宜有“信马由缰”这样的评价。因为这样的评价指向不清楚, 使人一头雾水, 而且会打击任课教师的积极性, 也不利于问题的发现和解决。其实据了解, 任课教师已经事先准备了根据《考试说明》的考点并结合不同版本的共同性和区别编写的提纲, 学生人手一份, 而评价者没有做一定的调查或者因为对教学体系及高考《考试说明》本身不熟悉而做这样的评价, 就是“以其昏昏, 使人昭昭”的“非学术”的表现。这样的教研效果就比较差, 不利于任课教师真正发现问题和提高教学水平。

例二:在一堂“民国时期民族工业的发展”的公开课上, 任课教师在介绍“官僚资本”的概念时, 多次强调“官僚资本是出现在民国时期1936年的国民政府实行的‘国民经济运动’中”。笔者课后细细查阅资料, 发现“官僚资本”的说法, 在有关清代经济研究中已经出现, 任课教师显然是受了旧的人教版教材中关于“官僚资本主义”的相关阐述的影响。其实现行岳麓版教材讲的是“抗战爆发前, 中国已经形成了以四大家族为首的官僚资本”, 而教师却把概念给搞混了, 可见该教师没有与时俱进, 观点和史识陈旧, 也反映了该教师在备课教研中准备不充分, 以至于出现如此明显的错误, 这也是一种“非学术”的表现。

例三:某名师在上《戊戌变法》一课时, 先是简单依次常规地介绍了“变法产生的历史背景、政治、文化、经济条件”“康梁主张及其内容特点”“变法内容的评价”“失败及评价和意义”, 然后引入练习。该课实为常规教学, 设计中缺乏引起教学高潮的亮点和新意, 学生的回答也平淡无奇, 且在分析“康梁维新思想”中, 教师不知是何原因, 居然把康有为维新思想的特点当做所有维新思想包括梁启超等人的维新思想的总特点“一言以蔽之”, 把教学中的最重要的也是最难的一个问题给忽略了。其实在教学中出现这样或那样的错误本不足怪, 也许是准备不充分或是一时紧张, 但如果在接下来的评课教研活动中, 同组教师能及时指出, 让该教师加以改正和弥补, 教研就达到效果了。然而, 在接下来的评议中, 多数人不愿涉及关键的问题, 有的是没有发现, 有的是“知而不言”, 一味给予好评。这样的教研培养了附和的风气, 违背了教研的根本精神, 对于教学中出现的“硬伤”不敢指出, 同时也养成避重就轻, 不讲真话, 怕得罪人, 不客观也不公正, 最终也无益于教师教学水平的提高, 这也是一种非常“非学术”的教研的典型表现。

以上各例, 凡此种种, 不一而足, 管中窥豹, 反映了在现实教研中的各种不科学、不理性、不客观、不认真的“非学术”的历史教学教研观念和行为, 严重影响了教学效果, 甚至是误导学生。可见, 在教研中, 坚持“学术性”的原则至关重要。那么, 如何做到这一点呢?笔者觉得可以从以下几个方面入手。

一是确立开明开放的学术精神。马卡连柯说过, “应该有这样的教师集体:有共同的见解, 有共同的信念, 彼此间相互帮助, 彼此间没有猜忌”。

教研是一个集体性相得益彰的探究过程, 目的是提高教师的专业素养, 提高教师的教学水平。只有开明开放、兼收并蓄的精神才能不断地丰富自己。如陶行知所言:“我们做教师的, 必须天天学习, 天天进行再教育, 才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已, 才能以身作则, 宏收教化流行之效。”因此, 就要在教研的过程中去掉狭隘的心胸, 听得进不同的看法和意见, 放弃在教学中的“成见”, 本着“有则改之, 无则加勉”的精神, 追求真理和科学。只有这样才能避免在教研中出现泛泛而谈、偏离主题、避重就轻或“闻过则忧”等无效性的问题, 实现教研的有效性, 这一切是实现学术性教研的前提和基础。

二是强化个人的专业素养。在“知识大爆炸”的今天, 教师必须要确立终身学习的观念, 才有进行“学术性”教研的可能。上面举的一些“非学术”的例子中, 许多就是专业知识出了问题。有的教师忙于应付功课, 围绕着“一本书”“一本教参”“一支粉笔”忙得不亦乐乎, 教书十几年, 没读几本书, 没增加多少知识, 十几年如一日, 一成不变。就笔者所教的历史学科而言, 近十年来的史观、史识、历史研究方法等都有重大的调整和变化。这一切直接体现在新课程的理念中, 如要求历史教学要具有时效性等, 也体现在高考的命题考查中不断出现的新概念新情境题、文史知识题、新史观题、推理题、探究题、跨学科知识综合题等, 教师不能忽视这种变化。有的教师不关心学科研究的新方向, 不关心时政, 不关心现实, 从而导致视野狭窄, 境界低下, 这样教出来的学生可想而知。也导致教学中出现“唯答案”论的可笑之事, 甚至于有的为维护自己所谓的面子, 在学生质疑时强行把错的说成对的这样的现象。教师的专业素养不好, 学术性教研也将无从谈起。

三是养成严谨的思辨习惯。苏霍姆林斯基在《提倡教师在日常工作中做一些科学研究》中指出, 一个教师只要善于深入思考事实的本质, 思考事实之间的因果联系, 他就能预防许多困难和挫折, 避免一种对于教育过程来说很有代表性的而又非常严重的缺点。

严谨的思辨能力是历史教学工作者必备的基本素质, 是从事学术性教研的关键。历史学科是一门社会科学, 涉及各种各样的社会历史概念、历史逻辑及结论, 各种真假难辨的历史资料, 这一切都可能是学生的困惑, 都必须在传授的过程中一一厘清。只有这样, 才能给学生以清晰的历史, 更重要的是, 也才能培养学生清晰的历史思辨力, 达到教育的目的。有的教师在教学中“唯上”“唯本”, 迷信盲从权威和领导及一两本教材的一家之言, 不分青红皂白一概加以吸收。学生若有困难疑惑, 则生搬硬套地加以所谓的解释, 结果学生只能是一知半解。如果在教研中出现这样的倾向, 就会出现学术上的不平等、“一言堂”或者“教条主义”。教师要在教研中提倡严谨性的论辩精神, “真理越辩越明”, 它可以使一些个人的思考得以成熟完善, 也可以发现个人的错误认识并加以纠正。长期如此, 个人与集体的教研能力都会有很大的提升, 则教研过程才能真正发挥作用, 这才是真正的有“学术性”的有效教研。

四是努力拓展教研的渠道。“他山之石, 可以攻玉”。“闭门造车”只会禁锢自己的头脑, “兼收并蓄”才会扩展自己的视野。当今是信息时代, 网络历史教研资源非常丰富, 教师可以利用百度百科、网上公开课、教师Q群、网上电子书、微博等形式在教研上“另辟蹊径”, 进行个体独立的和群体合作性的网上教研;可以利用各种社会资源, 比如进行社区调查、参观学习等, 实现个人与社会的交流;可以通过调查表的形式, 以及个别和小组交流谈话的形式与学生进行交流;也可以通过拜访专家、名师的方式开展学习式教研。总之, “海纳百川”, 教师通过不同形式、多种渠道的教研学习, 业务会更加精进, 其学术性会更加明显。

五是不断地反思总结。“吾日三省吾身”, 讲的是要善于反省, 把它用之于教研也应该同样行得通。近代以来的教育学理论都普遍强调教育反思, 新时期新课程背景下的教育改革更强调教育反思, 形式多样且有精细化的趋势。“读史使人明智”, 历史教研要善于反思, 反思自己的教学内容、方法和思想的对和错, 反思教学过程中的“跌宕起伏”, 反思师生之间的“愤”“悱”“启”“发”, 点点滴滴皆有感悟, 从中得到启发, 精益求精。

高中历史教研管理体系的构建策略 第4篇

[关键词]高中历史 教研管理体系 管理策略

[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160095

近年来高中历史实践调查研究的比例有所上升，同时社会提高了对教研成果的创新性、价值性和服务性的要求，导致历史科研管理的难度也随之加大。在这一背景下，如何完善高中历史教育科研管理体系，尤其是优化教研经费投入及管理成了不可忽视的研究问题。

一、目前高中历史科研管理粗放的问题分析

现阶段高中历史课题研究的预算和决算管理不足，部分课题申报者的预算往往缺乏真实性、完整性、精细性、实际性等，给预算的执行和监管带来较大的困难。同时，高中历史学科的经费报销审核流程仍有待完善。部分课题项目的承担者忽视课题申请、报销以及审核等环节的管理，这就难以从根本上保障教育科研经费用到实处。此外，高中历史科研还存在评价标准缺乏科学性的问题。部分课题申报者等将经费资助数额的大小作为课题项目优劣的重要评价标准，忽视研究成果的创新性和价值性，导致研究偏离目标。

二、高中历史科研管理体系的完善策略

1.推进科研设计分层

地方教育管理部门应完善历史课题申报的制度设计，避免项目重复建设。课题项目的合理科学分层和分工，有利于在一定程度上避免课题申报上的重复，为高中历史教研经费的有效利用奠定基础。还应完善课题申报的信息管理，强化查重管理能力。学校应充分利用网络信息技术，建立具有系统性和全面性的查重数据库。这不仅能够强化查重技术，避免课题申报者凭借信息漏洞而重复申报，而且可以为申报者提供已有课题项目的信息，避免申报者在不知情的情况下重复申报。

2.促进教研管理优化

为了有效应对当前教研资金管理中存在的问题，相关机构应改变以往资助管理粗放的状况，从项目标准、责任主体、预决算管理等方面强化管理效力。

其一，明确管理标准和办法。教育部门应改变以往单一的结果性评价状况，提高对管理过程的重视，逐步制定明确的管理标准。其中，应充分开展评审回避、同行评审以及匿名评审等方式，并建立完善的评审信息公开、反馈制度，减免非学术因素所造成的负面影响。同时，教育部门还应提高管理制度化程度，结合当前高中历史教育科研项目管理中存在的漏洞，制定具有科学性和可操作性的成果鉴定、结题管理等文件，强化对高中历史科研项目申报立项、中期检查、立项结题、成果推广的全过程管理，促进教研管理的规范化和制度化。

其二，明确科研责任主体。为了提高经费管理的有序性和明确性，应结合高中历史教研情况，落实“统一领导、分级管理、责任到人”的管理制度。学校作为课题项目申报的责任主体，应主动承担起领导、监督的责任，结合单位内部情况制定具有针对性的人事、财务、审计、监察方法，形成有效的内部监督机制，为高中历史科研管理体系的优化奠定基础。

其三，优化教研资助的预决算管理。地方教育部门应积极开展和完善绩效预算、零基预算，提高高中历史教研资助费用的使用价值。为了提高预算的严谨性，教育部门应结合相关教研资助费用的管理办法和课题研究项目的实际需求，编制科学、具体的预算项目。学校在开展高中历史教研时应营造勤俭节约的氛围，妥善安排经费项目支出，使经费能够用到实处。此外，高中历史课题项目的负责人在课题研究方案上应明确罗列相关研究项目以及开支预算，为经费合理安排及教研管理体系的完善奠定程序基础。

3.强化科研质量考评

为了提高对高中历史科研管理的实效，教育部门及学校应积极健全预算审核制度。同时，课题负责单位还应制定内部绩效管理制度，以“高水平的教研成果、高层次的教研人才”作为教研绩效评价的导向，充分利用绩效拨款开展深入的绩效评价，鼓励创新及实绩，提高对高中历史教研项目的管理水平。此外，教育部门和学校还应建立管理诚信激励机制，对科学、严谨、规范使用教研经费的学校及个人进行奖励，并通过信息渠道进行公开表扬；对浪费、违规、违法的经费使用行为进行责任追究，并公布具体单位及个人名单。通过科学编制项目预算、落实绩效评价和诚信激励机制等措施，将有利于建立完善的教育科研资助体系，提高教研人员违法违纪的成本和难度，为教研经费的高效应用营造良好的制度环境。

总之，为了保障高中历史教研落到实处，教育部门和学校应不断总结教研及实训工作经验，推进科研设计分层，促进教研管理优化，并逐步强化科研质量考评，提高高中历史教研项目管理实效，保证高中历史教研活动的制度化和规范化。

[ 参 考 文 献 ]

[1]聂劲松.中国教研制度的形态演进[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2010（1）.

[2]吕世虎，吴振英.新课程背景下普通高中教研制度重建的思考[J].当代教育与文化，2015（6）.

[3]杨桂芳，郑忠标.论校本教研生态文化建设[J].高教论坛，2011（5）.

高中历史教研组工作总结 第5篇

高中历史教研组工作总结

一学期过去了，回顾过去，历史教研组顺利完成了各项教学教研任务。并紧跟新课改的步伐，积极钻研学科理论，以基础教育课程改革为中心任务，提高教师素质和教育教学质量，在配合学校教研工作与自身业务素质提高、教师的教学工作均取得一定成绩。为了更好地做好以后工作，现将一学期来的主要工作回顾如下：

一、指导思想：

坚持科学发展观为指导。以抓教研组教研的实效为指导思想。

二、本学期主要工作措施

1、首先圆满完成历史基地各项工作 本学期主要做了以下几件事，由于学校大力支持，各组员积极配合，各项工作开展顺利，获得广泛好评。

①、制定好教研组计划、组织备课组做好教学进度表、集体备课、备课组计划和小结工作。

②、向市县的优秀教师学习，学习他们的先进经验，有效的教学方法和教学模式。本学期从开学到结束，我们教研组组织了三次市级高三历史集体备课。观摩了不同形式的研究课不断，同时通过听课、评课，拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师的专业成长。

③、充分利围绕课堂教学做文章。用每一次学校请进来指导的机会，给本组教师把脉，挑毛病、找问题。改进教学方法，更新教学观念。比如，高中教研员专程为我校的高中历史教师做辅导，为高

一、高二新教材的教师提了许多想法。并听了王振宏老师的复习课，肯定我们教师的工作，并针对性提出宝贵的意见。极大促进了我们教师的教学，我们也希望这样的机会多多益善。

3、加强集体备课

由于集体备课在上一个学年的教研组活动中存在着一定的问题。本学期着重加强集体备课，比如高一备课组积极参与学校推行的学生自主学习、自主展示课堂模式，相互备课，取长补短；并结合新教材、新理念，在备课中准确把握教材的重、难点，以集体备课的方式解决教学中的重、难点问题，用校本教研的方法解决教学活动中的常规问题，上课时努力创设问题情景和教学情景，提倡教师在教学中要“精讲，善导，激趣，引思”，让学生“多参与”，“多思考”，“多独立见解”，形成一种新课程理念下的新型的课堂教学模式。如形成 “自学、导学”式历史教学模式、“专题研讨”式历史教学模式。根据授课进度和教学内容，注意对练习题的精挑细选，做到“典型、启发” 注重基础知识的掌握。对一些热点、考点要让学生做熟、做烂；注意全批全改，及时反馈。积极开展作业设计研究，推动作业形式、内容的改良，精心推敲、选取，提高作业效率，减轻学生课业负担。

3、加强教学反思

在集体备课基础上，每个备课组在活动时对存在的问题进行反思。进一步提高对教材的处理能力和课堂驾驭能力

4、继续加强了教学中四个关系的研究

（1）加强《考试说明》和课本的关系研究

（2）加强教和学的关系研究：历史教学必须发挥两个积极性，既要有教师的积极性，又要有学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，做学习的主人，要让学生自己动手，整理知识进行穿线织网，纵横联系，形成知识网络。例如，列提纲、做表格等，从学会到会学。

（3）加强讲和练的关系研究：学校提倡精讲精练，讲练结合。讲——要讲清基础知识，讲得线索清楚，重点突出，有层次，要加强史实、史论和史法的指导。练——要加强对各种题型的练习。练习的着眼点要放在能力培养上，并进行适应性训练。

（4）加强知识和能力的关系的研究：知识是能力的载体，没有知识就谈不上能力，而能力又是进一步获取新知识的条件，所以获取知识只是做数学中的加法，而培养能力则是做数学中的乘法。教师讲课时不仅要注意知识的全面性和准确性，而且要注意知识的广度和深度，就是学生对掌握的知识，不仅知其一而且知其二，不仅知其然而且知其所以然。教师讲课时要使知识以点串线，以线成面，形成知识网络，有主体感觉，就是做到纵的一条线，横的一个面。

5、成绩 本学期我们历史组成员积极参与市历史教研活动取得丰硕成果。程红艳老师参加市历史教研活动，呈献一堂精彩的示范课，参加区栋梁杯，取得一等奖；杜少卿老师参加区栋梁杯比赛获一等奖；陆娜老师参加区新秀杯获得一等奖；王振宏老师的复习课获得一致好评。李春虎叶文刚老师参与市统考命题。

三、不足与有待提高之处

1、为了充分发挥我校的现代化教学手段的优势，提高课堂教学效率及历史学科的教学质量，学校需加强网络教研活动。

2、学无止境，教无定法。在平时的教研与指导中仍常感到“资源有限”，使用不畅，新课程的理念实践不够。

3、组内教师的理论研究水平不高，参与课题研究、撰写论文质量不高，参与各类竞赛积极性不足，所获奖项不多。

宿豫中学 高中历史教研组 2013-1-20 篇二：2013-2014学年上学期高中历史教研组工作总结

2013-2014学年上学期瑞金三中高中历史教研组工作总结 本学期我们历史教研组全面落实学校教研室和教导处的工作计划，深入学习领会我校的办学理念，围绕构建高效课堂这个目标，全面提升教师专业水平和教学质量；贯彻一个标准（课程标准），提高两种能力（培养学生自主能力及教师挖掘教材资源整合资源的能力），注重实效，为我校工作整体水平的提高作出我们的努力。

一、形成浓厚的教研氛围，提升教研组的学术水平。加强教育教学理论的学习，顺应教育教学改革形势，树立新的教育观念，认真领会新课程改革的精神。认真研究《课程标准》和考纲要求，以更好地指导教学。

1、继续抓好教研组的常规工作

①制定好教研组计划、组织备课组做好教学进度表、集体备课、备课组计划和小结工作。

②向优秀教师学习，学习他们的先进经验，有效的教学方法和教学模式。我们教研组本学期组织了六次公开课。观摩了新授课、复习课、试卷讲评课等不同形式的课，同时通过听课、评课，拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师的专业成长。

③充分围绕课堂教学做文章。用每一次教研组集体活动的机会，给历史教学把脉，挑毛病、找问题。改进教学方法，更新教学观念。

2、加强集体备课

高一年级所面临的主要问题是初高中历史教学如何实现有效衔接，因此教师在教学中怎样通过有创造性的教学设计引导学生从感性上升到理性，实现初高中历史学习思维层次的跃升，同时减负增效的高一历史课堂教学也是研究的重点；

高二年级所面临的主要问题是文科班历史学习自主性的培养，因此，教师在教学过程中引导学生如何进行有效备考就是高二历史备课组研究的课题；

高三年级所面临的主要问题是如何培养学生的学科能力以实现高考目标。因此，高三教学中如何实现学科核心问题的解决，提升学生对历史问题的思考能力，把握规律性的知识是极为重要的，所以我们拟定高三历史二轮复习方式和教学效果的达成作为高三历史备课组研究的课题。

3、加强教学反思

在集体备课基础上，每个备课组在活动时对存在的问题进行反思，如“怎样取舍多媒体课和传统历史课”？“如何解决历史教学内容多的情况下教师的教与学？”等问题，进一步提高对教材的处理能力和课堂驾驭能力。

针对原先开展的课题“中学历史目标教学模式的探索与试验”进一步落实。三个教研组均立足于课堂教学，根据“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度目标设计教学各个环节，提高历史教学课堂效率。

高三教研组认真研究、总结了上一年高考情况，汲取经验，查找不足，并提出了相应的对策，进行解题方法的指导，帮助学生形成适合自己的学习方法；加强历史选择题和材料题解析题的训练。强化答题规范、思路，力争更大幅度提升技能和成绩；加强对学科尖子生的培养，同时做好边缘生的工作，在学习的毅力、学法、心理素质等方面进行指导；认真做好周练的组织工作以及月考的命题、批阅、分析工作。

高二教研组立足于基础，着眼于高考，在平时的教学中狠抓基础。同时适当提升知识的含量和深度，针对新高考模式下的各类题型进行讲评、训练，把握高考新方向。高一教研组认真研究学情，狠抓学习习惯的养成和学习方法的指导。使学生赢在高中学习的起点。

4、继续加强了教学中四个关系的研究

（1）加强《考试说明》和课程标准、课本的关系研究

（2）加强教和学的关系研究：历史教学必须发挥两个积极性，既要有教师的积极性，又要有学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，做学习的主人，要让学生自己动手，整理知识进行穿线织网，纵横联系，形成知识网络。例如，列提纲、做表格等，从学会到会学。

（3）加强讲和练的关系研究：学校提倡精讲精练，讲练结合。讲——要讲清基础知识，讲得线索清楚，重点突出，有层次，要加强史实、史论和史法的指导。练——要加强对各种题型的练习。练习的着眼点要放在能力培养上，并进行适应性训练。

（4）加强知识和能力的关系的研究：知识是能力的载体，没有知识就谈不上能力，而能力又是进一步获取新知识的条件，所以获取知识只是做数学中的加法，而培养能力则是做数学中的乘法。教师讲课时不仅要注意知识的全面性和准确性，而且要注意知识的广度和深度，就是学生对掌握的知识，不仅知其一而且知其二，不仅知其然而且知其所以然。教师讲课时要使知识以点串线，以线成面，形成知识网络，有主体感觉，就是做到纵的一条线，横的一个面。

二、加强教师队伍建设方面取得新进展。

本学年，为了充分发挥学科骨干教师的传、帮、带作用，曾黎明和欧梦萍、邹晓文和梁治国新老教师结对子拜师。组内教师虚心学习，取长补短。新老教师能够做到不断学习，不断完善，青年教师虚心向老教师请教，而老教师能做到耐心指导。与此同时，我们还能学习外地先进经验，联系实际，借鉴吸收，组内形

成了较为浓厚的研讨学习氛围。在赣州市青年教师教学比赛中刘健老师获得了二等奖，梅兴、黄宗友、揭娟娟等老师的课件、教学设计、教学论文获得地级奖。

三、不足与有待提高之处

1、为了充分发挥我校的现代化教学手段的优势，提高课堂教学效率及历史学科的教学质量，我们需进一步加强网络教研活动。

2、学无止境，教无定法。在平时的教研与指导中仍常感到“资源有限”，使用不畅，新课程的理念实践不够，以后的充电将是永恒的。

3、组内教师的理论研究水平不高，参与课题研究、撰写论文质量不高，参与各类竞赛积极性不足，所获奖项不多。

四、下学期的奋斗目标

（1）鼓励老师多参与科研。采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，提高教师们的课堂教学策略、教学评价的能力。因为善学才能善研，善研才能善教。尤其是鼓励老师要多写出有质量的教学论文。

（2）加强最新教育理论学习。加强对历史课程标准、历史学科最新教育理论的学习和运用，以备课组为单位进行学习，以教研组为单位进行讨论，备课组各推出一堂示范课进行研究。

（3）更多、更好地运用现代教育技术辅助教学。加强教研组老师之间教学资源的交流和共享。

（4）在常规教学方面，要改进的有：多听课更要多评课，博采众长；充分调动备课组长工作的热情，充分发挥其学科骨干作用；在做好学校各项常规工作的同时，强化集体备课，发挥集体的力量。

（5）加强考试研究。教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。加强考试研究以增强课堂教学的针对性和有效性，以节省学生的课余时间，提高教与学的效率。

总之，我们历史组是一个团结向上，具有战斗力的集体，本学年来，我们做了许多工作，取得了很多成绩。但是在工作中也有一些不尽人意的地方，今后，我们全组教师会继续努力、潜心研究、通力合作，努力构建优质高效的历史课堂，争取在教学、教研方面再上一个新台阶，为学校的发展尽我们更大的努力

篇三：高中历史教研工作总结2015.2 印江民族中学2014—2015学第二学期

教研工作总结 组别：历史组 组长：吴运江

2 篇四：2011-2012学(下)高中历史教研组总结

2011-2012学（下）高中历史教研组工作总结

一、指导思想：

坚持科学发展观为指导，以“科研兴校”为宗旨，以抓教研组教研的实效为指导思想。

二、本学期主要工作措施

1、继续抓好教研组的常规工作

①、制定好教研组计划、组织备课组做好教学进度表、集体备课、备课组计划和小结工作。②、本学期高中历史组教研组认真落实教务处制定的教学常规。每个备课组都按要求进行了集体备课并有记录，每位老师都能做到提前一周备课，且有各自特色。每位教师的作业批改和听课都达到了学校要求的次数。每位教师在备课和授课注意知识体系及问题的设计与处理，注重培养学生的设计和解决问题题能力。可见历史组的常规教学工作是规范扎实的。

2、深化组内的课堂教学研究气氛，推动新课程的实施

本学期，结合本组的教学实际，每位教师围绕学期初制定的校本研修课题提供一节研究课，组织了全组老师听课、评课，进行业务理论学习，重点落实了学校提出的“科研兴校”的指导思想，从中逐渐摸索出适合不同年级学生心理特点的历史课堂教学模式提高了学生学习的主动性和积极性，从而提高了学习效率。此外，还认真组织了对新教师的听课，在这些活动中，备课组和教研组都是精心组织准备，讨论教材、教法、学情，授课教师全力以赴地上好每一堂课，课后全组老师畅所欲言，评出课的特色风格并提出建设性意见，大家都感到在这样的活动中，备课组逐渐成长起来，成为组织教学的最基层中坚力量，备课组长各尽其责，组内形成了一种较浓的教学研究氛围，每位老师都受益匪浅，今后要长期坚持这一做法，让历史组的课堂教学更上一层楼。

3、加强教学反思

在集体备课基础上，每个备课组在活动时对存在的问题进行反思。进一步提高对教材的处理能力和课堂驾驭能力

4、继续加强了教学中四个关系的研究

第一，加强《考试说明》和课本的关系研究

第二，加强教和学的关系研究：历史教学必须发挥两个积极性，既要有教师的积极性，又要有学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，做学习的主人，要让学生自己动手，整理知识进行穿线织网，纵横联系，形成知识网络。例如，列提纲、做表格等，从学会到会学。

第三，加强讲和练的关系研究：学校提倡精讲精练，讲练结合。讲——要讲清基础知识，讲得线索清楚，重点突出，有层次，要加强史实、史论和史法的指导。练——要加强对各种题型的练习。练习的着眼点要放在能力培养上，并进行适应性训练。

第四，加强知识和能力的关系的研究：知识是能力的载体，没有知识就谈不上能力，而能力又是进一步获取新知识的条件，所以获取知识只是做数学中的加法，而培养能力则是做数学中的乘法。教师讲课时不仅要注意知识的全面性和准确性，而且要注意知识的广度和深度，就是学生对掌握的知识，不仅知其一而且知其二，不仅知其然而且知其所以然。教师讲课时要使知识以点串线，以线成面，形成知识网络，有主体感觉，就是做到纵的一条线，横的一个面。

5.进一步提高历史教师自身的业务素质

我们觉得在我们的教学中：板书设计中可能还是干瘪的历史知识信息或历史线索的提示化符号；教师的语言表达还是缺乏智慧哲思和深刻洞见的浅显化陈述；多媒体课件里展示的是引人入胜的历史画面但缺乏沉缄深邃的激扬之情；教学中设计了疑窦丛生的问题困惑而缺乏玄妙精微的传神之道；体现了一定的史学思想但缺乏丝丝入扣的点睛之笔。凡此种种，都是我们教研组共同探究、共同努力的方向。

三、工作反思

本学期大家都感觉过得忙碌而充实，回顾总结已走过的路，取得的成绩是全教研组老师辛勤劳动的结果。反思一个学期的工作，大家一致认为还有许多不足之处，为把教研组的工作做得更好，下学期应在以下几个方面多努力：

1、加强对历史课程标准、历史学科最新教育理论的学习和运用，以备课组为单位进行学习，以教研组为单位进行讨论，备课组各推出一堂示范课进行研究。

2、更多、更好地运用现代教育技术辅助教学，加强教研组老师之间教学资源的交流和共享。每个备课组负责教研组网站的一个栏目，把网站建设得更好。

3、在常规教学方面，要改进的有：多听课，多听其他学科的课，博采众长。此外我们还要创造条件，走出去，引进来，激发教师提高课堂教学艺术的积极性及时调整教学内容与思路。

4、充分调动备课组长工作的热情，使之成为各学年历史学科教学的排头兵。

5、在做好学校各项常规工作的同时，强化备课创新，准备实施结构教案，加强教学设计的整体性。

作为21世纪的教育工作者，我们深知自己责任重大。历史教研组一定会在学校的正确领导下，尽职尽责，为学校的兴旺发达添砖加瓦。

高中历史教研组 2012-6 篇五：第一学期高中历史教研组工作总结

第一学期高中历史教研组工作总结

二00九年对于我们国家来说是不平凡的一年，5·12汶川大地震、北京奥运会无不给我们留下了终生难忘的印象。对于我们港校来说也是不平凡的一年，在市委、市教育局的关怀下，在学校领导的努力下，我们港校顺利由企业办学向政府办学过渡。回顾一年，高中历史教研组在学校领导下，坚持了市教委抓教学质量的主题，在教导处、教研室的具体领导下，认真学习，共同协作，顺利完成了本期各项任务。

一、开学伊始，全组认真落实和坚决执行学校、教导处、教研室工作计划中对本科组工作的要求，并制定了本学工作计划。全组成员以科学发展观为指导，认真履行教学职责，积极参与教学研讨活动，不断提高教学质量。

二、教研组坚持参与教研活动，做到每一次教研不缺席一人，教研之后认真总结反思。全组教师共同努力，在教研室的统筹下完成了高

二、高三年级的听课、评课、校学科竞赛活动。另外教研组还组织所有成员积极参与2009年全省中学历史教师说课比赛的观摩活动以及市教研院开展的说课案例评选活动。其中在说课案例评选活动，符瑞青、李飞蛟两位老师荣获三亚市2009“说课论文、说课案例（讲稿）”二等奖。通过一系列教研活动，使本组教师增长了知识，在教学中不断成长，为具体的教学工作起到较好指导作用。

三、全组教师以年轻教师为主，虽然经验不足，但干劲十足。不仅坚持教学六认真，还利用课余时间辅导学生。教研室、教导处期中、期末检查教案、作业批改情况，本组教师均无一人不合格，而且还获得好评。

四、高

二、高三两个备课组很好地发挥了作用。备课组坚持集体备课，研究每次月考、期中、期末考试题，考试后全面进行分析。高二年级要面临会考，高二备课组针对学生能力不够，还不重视历史的情况进行了分析和具体措施的制定和实施。

高三年级则针对高三学生的一轮复习，每单元结束后，坚持练习一套题，全批全改，晚自习全面讲解；另外本学期还组织了五次月考，通过复习和训练使学生的答题能力和答题速度有了明显提高。

高中历史教研组工作计划 第6篇

一、20xx-20xx学年第一学期高中历史教研组师资情况和工作重心分析。

今年，我组教师工作安排变动较大，章丽琼老师因考取中国人民大学博士研究生，学校留用代课高一年级;贾广勇老师接手新高三和新高二的历史教学工作，总课时18节，任务重，压力大。章丽琼老师今年属于工作的第三年，第二次带高一起始年级。贾老师是工作的第6年，属于第二次带高二会考，第三次带高三高考。虽然说已经是有些高中教学的经验，但是面对新年级和新的学情等情况，不免有些压力。同时，应该看到，两位教师的任课年级不同，教学任务和重点也不同。

鉴于以上情况，我教研组确定了各老师的工作重心。今年高一年级作为起始年级学生成绩落差大，入校正取生410分，最高分489分，择校生十个都在400-409之间。从现在的上课情况看，高一年级学生思维敏捷，学习状态不错。高一年级从整体上看比以前任教的20xx级(入学无分数线)和20xx级(分数线311分)级(分数线360分)学生要好的多。高三年级当年入校分数线390分，所以，从整体上看，今年的学生较之以前所教的学生在能力等方面都要好一些，但是，也不能忘记他们在全区入校时排名仍然是最后的，只是相比于自己之前所教的学生要好的多，所以，还是需要认真的对待他们，争取让他们有更好的成绩和提高。章老师又作为第3年工作的青年教师，所以，她的工作重心是仍然是实现向一个有经验的善于培养学生的老教师转变，提高学生的历史课堂学习兴趣，不要轻易放弃一个学生，课堂教学注意培养全体学生的历史学习习惯，扶弱共进，整体提高，为今年高二第一学期的会考和高三高考打下良好的基础。高二年级在本学期末有北京市20xx年春季历史会考，这是我校教学活动中的三大考之一，因此，贾老师应注意及时做好补差工作，在教学方法上可以采取个别辅导与集体辅导相结合，定期督查，争取会考通过率100%。高三年级的教学重点放在培优上，通过9月9日下午的年级文科班入学水平测试，确定重点培养的学生，并且对他们进行了成绩分析，注重对他们的分层教学，力争使每位同学都较以前有所进步。同时，本学年第一学期高三的历史教学侧重夯实学生的基础，注重学生做题技巧和解题思路的培养，以便春节后第二轮复习的时候对学生的学习成绩进行拔高。此外，我也要关注近年来的高考动向和命题要求，特别是学科能力考查的方向和深难度，以便为今后的文科综合教学打下基础。

二、加强教研组的理论和业务学习;落实教学常规，加强课堂教学的实践和探索。

1、借助外出进修和继续教育学习的机会，找寻相关优秀教育教研论文，组织各年级老师认真研讨各项教育科研理论和学科知识热点，将先进的教育科研理论落实到教育教学中，逐步改变陈旧的教育观，深化教学改革，与时俱进，提升每位教师的教育教学水平。同时，每位教师应做好相应的理论学习笔记。

2、积极参加区、学校组织的各类活动，深刻领会区教育分院教研和学校-第一学期教学工作计划的文件精神，了解课改信息和教改热点，落实安排区、校教学的各项工作。

3、认真学习学校关于本学期的教学计划，加强教学常规的落实，做到“三备”(个人备课、集体备课、个人再度备课)、“六认真”(认真备课、上课、处理作业、考试、命题、辅导)。

4、认真制定教师个人的年级的教学计划，并在教学实践中不断调整和完善。

5、加强教研组的集体备课和相互听课，本学期每人相互听课不少于4节。取人之长，补己之短。

三、抓好历史教学常规工作，提高课堂历史教学的实效性。

1、做好课前准备。抓住教材的重难点，挖掘隐含知识、能力要求，形成完整的教学设计。根据《新课标》，教研组对每个年级的教学任务和教学进度都要进行认真讨论，教师在分析学情的基础上作适当的调整。

2、上好每一堂课。

各位教师应组织好课堂教学，完成每堂课的教学任务，突出教学法重难点，落实学生的基础知识;并在教学中充分发挥学生的主体作用，采取各种方法让学生主动学习，注意对课堂的调节和处理各种偶然性事件。

3、抓好作业、练习训练工作，落实反馈矫正。

作业练习和训练可及时检测学生对知识的掌握情况。每位教师都要及时处理，针对学生出现的情况及时处理，找出问题之所在，帮助学生及时矫正存在的问题。高一学生注重历史基础知识的学习和学法指导，并适当增加部分能力要求的练习;高二文科学生不仅要加强基础练习，更要注重学科能力培养和文科综合训练;高二理科学生则侧重于春季会考通过率的达标;高三学生要在掌握知识体系的基础之上，特别加强文科综合训练。

4、搞好后期期中和期末复习工作

各位老师在学期末的复习须有详细计划，对复习进度、知识点、重难点和练习等应作统一的要求，对全体同学都要特别加强基础。在复习中还要认真研究期末考试和调研考试等的命题方向和要求，力争有的放矢、少走弯路。

5、加强课外辅导工作

各位老师针对各班学生的实际情况，认真落实课外辅导工作。特别针对厌学、弃学、学习态度不端正、学习方法不当、有较大潜力者等等，找其根源，对症下药，并随时观察、了解他们的发展变化，及时加以辅导。教师应在教师成长手册上作好相应的课后辅导记录。

6、搞好教研教改和青年教师培训工作。

组织本组教师参加校内外的各级教研活动，积极投入新课程改革的潮流中搞好教研工作。教研组要侧重高一年级的基础教学工作，特别是多听高一新课和高三的复习课，课后及时讨论得失，相互提高。青年教师章老师与本年级、本学科的有经验的教师结对，坚持跟踪听课，主动请教有经验的教师，及时改进课堂教学，使自已尽快成为合格教师。

四、本期具体工作安排。