品味生活作文500

品味生活作文500（精选14篇）

品味生活作文500 第1篇

品味生活作文500

品味生活作文500

生活有什么好品位的呢。我的生活真的没什么好品味的。我每天得早早起来，晚晚的睡。有写不完的作业，有上不完的课，有听不完的父母唠叨。你觉得这样的生活有什么好的?

早上，正在梦乡中遨游的我，会在五点五十五分准时被闹钟拉回现实世界，苦埃半睡眠状态的我靠着本能穿好衣服，洗好牙，刷好脸(好像反了，是刷好牙，洗好脸)，吃好早饭。做着一切的同时还要受到爸妈的苦口婆心的唠叨“闻闻，衣服拉链不要拉到顶”，“闻闻，为什么你穿这件黑的不穿那件绿的?”“闻闻，吃早饭少吃咸菜，有致癌物质”，“闻闻，上学要好好听课氨，”闻闻”恐怖吧。然后就是迎着朝霞踏着春风去上学堂。一天十堂课，我们要闯关似地通过英语课的残忍抽背(尽管我们可以写在桌子上面作弊)和数学课的迷糊绕几何弯弯(但我们可以抄答案)，还有语文课的疯狂默写(其实错了可以不订正，老师不查看的)。(拜托，别把括号内的内容告诉我们老师)。直到最后优美的放学铃响的时候，我们还得带着一堆知识财富(就是作业)，去开夜车，可恶的.是还有人说我们是在反复咀嚼知识的营养，说的挺美，让他写写看!哼!直到挂钟敲响第十一声时我们大概才能进入梦乡。这就是我们的“美好生活”。

苦啊，但是在看完电视玩完电脑后正无聊的时候可以想一想，我们这样的生活其实还不算非常糟。在山区，好多穷孩子想上学但还上不起学呢，他们巴不得也能有上不完的课。还有好多孩子由于父母离异成了单亲孩子甚至还有人由于意外成了孤儿，他们也巴不得也能有听不完的父母唠叨。和他们比我们真的很幸福。在我们拿到试卷是在后悔没好好复习之余也会叹幸幸亏某道题目曾经做过。当我们在寒天里一点也不冷时也会叹幸幸亏爸妈让我多加件衣服。我们虽然每天要上学，但是上学可以让我们学习很多知识也可以交好多朋友。我们虽然每天要写好多作业但写的是后也是在巩固白天的知识，确实是在反复咀嚼知识的营养虽然我们要每天听爸妈的唠叨，但话语中包含着浓浓的爱。我们是幸福的。

我们的生活很值得品味，我们每天得早早起来，晚晚的睡，(这样才是勤奋学习的表现)。有写不完的作业，(这样才能将老师讲的知识变成自己的)。有上不完的课(这样才能使我们成为有知识的人)。有听不完的父母唠叨(在唠叨声里更是有着关心与爱护)。这样的生活很好。

品味生活作文500 第2篇

在生活中，我最喜欢嗑瓜子。这看似平常的事，让我悟出了许多道理。

镜头一：一日，当我一边嗑瓜子一边思考一道题时，突然，“啪”的一声，一颗饱满的瓜子从指间滑落。我一惊，思路被打断了。望着地上的瓜子，我拾了起来，剥开了它，吃掉里面丰满的瓜子仁。接着，我又重新整理凌乱的数据。

镜头二：又一日，我依然一边嗑瓜子一边思索一些事。一颗瓜子一下子溜到地上。但这轻轻的一下并未惊动我。我照旧捡起了它，可剥开一看里面空空的，只有一层皮，我随手扔了它。继续琢磨着刚才脑子里想的事却什么也想不起来了。

然而，我猛然想到：这嗑瓜子不正如我们的生活一样吗？ 颗颗瓜子就像我们一个个美好的愿望。目标。瓜子掉到地上。就如同我们为了达到目标，而努力拼博时遇到的困难。是将瓜子捡丐，还是置这不理？是克服困难继续奋斗，还是放弃目标另寻途径？

如镜头一，若继续拼搏坚持不懈，我们就会达到目的。但如遇到镜头二的情况，是应追寻，还是应放弃？我想：对于生活中若干个目标，如果目标“饱满”我们就应用心去追求，就会获得好处，但如果目标“干瘪”即使奋力追求了，也一无所获，就像空空的瓜子皮一样。

生活就如同嗑瓜子，我们应该挑选“饱满”的目标，去拼搏，去奋斗。同时，也要学会放弃追求那些没有意义的目标。

品味生活作文500 第3篇

一、培养爱心,提高品质

文如其人,高品位的文章应是高品位的人写出来的。语文教学兼负德育任务,教师首先应把学生培养成品德高尚、有爱心、有责任感、是非分明的人,学生才能在文章中宣扬真、善、美,文章才能有热情、有亮色,才能如心灵一样阳光灿烂。如何培养爱心、提高品位? 我们应该引导学生关注小事、做好小事。上午最后一节课,我给学生留作业:记录回家后你的第一个动作、第一句话,妈妈的第一个动作、第一句话。下午课上同学们发言,大多数同学到家后第一个动作是往沙发上一坐,打开电视,说的话是“累死了”、“饿了”、“我想吃饭”,而妈妈直奔厨房 ,开始做饭 ,有的还提 着菜、馒头 等 ,第一句话 是“想吃什么”、“饿了吧”,等等。通过对比,让孩子感受妈妈的辛苦。通过系列活动教育、影响他们,提高他们的品位。学生有了美的心灵,文章才会充满人性之美,才有了美的灵魂。

二、细品生活,获取素材

“巧妇难为无米之炊”, 学生平时作文言不由衷、无病呻吟,拼、凑、编,其中很重要的原因是没有好的素材。好的素材从哪里来? 其实学生平凡普通的生活就是素材的宝库。家庭、学校、朋友、老师、电视、网络,大千世界的许多事都叩击着他们的心弦,牵动着他们的喜怒哀乐,可为什么常常面对作文纸却内心茫然呢?是因为他们并没有真正关注。教师要做的是教他们睁开眼睛、竖起耳朵,用眼、用心观察和品味,让学生获得独特的属于自己的认识与感受。细心观察,孩子们发现:春天小草初生时并非嫩绿一片,而是羞涩地隐藏在枯草底下;秋天白杨的叶子也不是金黄色,落地时依然是骄傲的绿色;原来母亲虽有皱纹但并不衰老,依然漂亮;自己晚回家几分钟,父母担忧的神情、急切的问话中满含亲情。留心生活,用心感受,写自己真实的发现与感受,文章肯定新颖独特。

三、放开手脚,大胆发挥

学生怕写作文,往往是因为对老师的命题不感兴趣,作文要求让他们感到畏手畏脚。要想让学生写好,首先应让学生爱写、敢写、有话可写,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达,形式自由。例如,学完《给女儿的一封信》,我让学生写随笔。孩子们敞开心扉,尽情发表对爱情的真实见解。练笔的同时,也进行了一次早恋教育。每周日让学生写周记,所见所闻所感俱可。平时练笔写多了,再写命题作文,就不会再编造,形式上放手,主题上应放手。有位教育家曾说过:假若有所表白,必须合乎事理的实际,切乎生活的实说。假若有所感兴,当是不倾吐不舒快,必须本于内心的积郁,发于性情的自然。这种要求即是求诚。学生作文,只要不是反动消极,就应肯定赞扬,而不应要求“全国河山一片红”。写真自我、抒真性情的文章才能是佳作。

四、日积月累,强化理论

古人云:“不积跬步, 无以至千里; 不积小流, 无以成江海。”为了使学生有扎实的基本功,教师平日必须加强指导和训练。一篇文章如何确立题目,如何选材,如何分段,如何开头、结尾、照应、衔接,如何画龙点睛,等等,教师可以从两个方面入手:第一,学习课文时渗透。学《春》,学作者运用比喻、拟人、排 比 ,使语言生 动形象优 美 ;学《走一步 ,再走一步》,学作者通 过语言描 写、动作描 写、心理描 写 ,真实细腻再现当时的情形。 第二,结合范文、美文总结归纳,让学生熟记于心。例如,我给学生总结的巧妙拟题法:(1)套用法,如《乐在“ 棋”中》 ; (2 ) 比喻法 , 如《家— 爱的港湾 》 ; (3 ) 拟人法,如《让生命飘出幽香》;(4)反问法 ,如《心事与 谁说 ? 》;(5 ) 对偶法 , 如《善待 顺境 , 挑战逆境 》等。巧 妙开头五 法 :(1 ) 巧设悬念 , 吸引读者 ; (2 ) 开门见山 , 亮明主题 ; (3 ) 景物描写,烘托氛围;(4)巧妙引用 ,突出主题 ;(5)突出矛盾 ,渲染气氛。有了扎实的理论基础和语言功底,才能将自己的所见所感精雕细琢成精品文章。

品味红酒，品味生活 第4篇

在6000多年前，尼罗河流域的农庄开始采摘葡萄，将其压紧于木桶或陶罐中发酵成酒后，装入伊朗双耳细颈的盛器中当做圣品，红酒便酿造了一个神话。

关于红酒的传说

传说古代有位波斯国王爱吃葡萄，曾将葡萄藏在一个大陶罐里，为防人偷吃便标明“有毒”，后来自己忘记了。数天后，有个失宠的妃子由于厌倦生活，擅自饮用了陶罐里的“有毒”液体，非但没有结束自己的生命，反而发觉味道非常美好。妃子把此液体呈献给国王，国王饮后也十分欣赏。自此以后，妃子重新得宠，国王还专门颁布了命令，专门收藏成熟的葡萄，盛在容器内进行发酵，以便得到葡萄酒。波斯与高加索遥遥相望，葡萄酒酿造的方法从波斯、埃及传到希腊、罗马、高炉（即法国）。

十七、十八世纪前后，法国凭借高超的制酒工艺，开始雄霸整个葡萄酒王国。波尔多和勃艮第两大产区的葡萄酒始终是两大梁柱，代表了两个主要不同类型的高级葡萄酒，波尔多的厚实，勃艮第的优雅，并成为酿制葡萄酒的基本准绳。

红酒的酿造方法

A．破皮去梗：红酒的颜色和紧涩口味主要来自葡萄皮中的红色素和单宁等，所以必须先破皮，让葡萄汁液能和果皮接触，释出这类物质。

B．浸皮与发酵：完成破皮去梗后，葡萄汁和皮会一起放入酒槽中，一边发酵，一边浸皮。浸皮时间越长，释入酒中的酚类物质、香味物质、矿物质等越浓。发酵完后，酒槽中液体的部分导引到其他酒槽，固体的部分则还要经过榨汁的程序。

C．榨汁：葡萄皮榨汁后所得的液体浓稠，单宁含量高，酒精低，部分将加到葡萄酒中。

D．橡木桶培养：所有高品质红酒都需经橡木桶培养，补充酒香，并提供适度氧气，使酒更圆润和谐。培养时间依据酒质而定，较涩的酒需要较长的时间，通常不会超过三年。

E．酒槽培养：有的红酒通常只在酒槽中培养，培养过程主要是为了提高稳定性，使酒成熟，使口味更和谐。

F．澄清：红酒是否清澈跟品质没有太大的关系，但为了美观或使酒性更稳定，通常还是会进行澄清及过滤的程序。

G．装瓶：熟成过滤后即可装瓶出品。

饮红酒需要好酒具

古人崇尚“葡萄美酒夜光杯”，好酒配好杯，就像是美女配香车，那样才算天作之合。

饮用红酒的酒杯一定要足够轻薄透明，因为通过鉴赏酒色来判断红酒的优劣是个重要的途径，所以酒杯要做得轻，拿起来不至于坠手；做得薄，才能清晰地看到酒的色泽。最高档的酒杯当然是用水晶打造的精品，透明度高，折射率小，比起普通玻璃杯自然高级许多。当两只水晶杯碰到一起时，声音是清亮清脆的，相比而言，玻璃酒杯就要钝哑得多。在外形方面，喝红酒都是用窄口宽肚的酒杯，窄口是为了让酒香蕴藏在杯中，宽肚是为了让红酒充分和空气接触，增加氧化。

除了酒杯，开瓶器和醒酒器也非常重要。开瓶器的好坏主要看开启是否方便与快捷，尽量避免红酒在瓶中来回震荡，产生质地上的变化。醒酒器则让酒和空气的接触面最大化，红酒充分氧化之后，浓郁的香味才能流露出来。

红酒的分类

红酒的分类有很多种，可以按照年份、产地、葡萄品种、酒的含汁量或含糖量等多项因素分类。如果按照用于酿酒的葡萄品种分类，位居第一的当属赤霞珠Cabernet Sauvignon，它是法国波尔多（Bordeaux）地区传统酿制红葡萄酒的良种，又名解百纳。其次是品丽珠Cabenet Franc，它是法国波尔多（Bordeaux）及罗亚河区（Loire）古老的酿酒品种。此外还有黑品乐Pinot Noir、西拉Shiraz、霞多丽Chardonnay、雷司令Riesling、美乐Meriot等很多品种，可以酿制出不同口味的葡萄酒。

红酒入口之道

第一步：酒温——冰镇后红酒味道较涩

传统上饮用红酒的温度是18℃至21℃之间，在此温度下，各种年份的红酒都呈现最佳状态。冰镇过的红酒比处于凉爽室温下的红酒所含丹宁酸增加，因而味道较涩。

第二步：醒酒——红酒充分氧化后才够香

佳酿通常都是尘封多年的，刚打开的一刹那或许还有些异味。拿红酒来说，如果开瓶即饮，不但感受不到红酒的香味，反而会有种苦涩感。像解百纳、舌龙珠等常见的红酒应在开瓶半小时后饮用，此时红酒中的丹宁与空气接触且充分氧化，浓郁的香味才会流露出来。

第三步：观酒——陈年佳酿的酒边呈棕色

在光线充足的情况下将红酒杯置于白色背景上，倾斜酒杯45度，观看红酒的边缘来判断酒的年龄。层次分明者多是新酒，颜色均匀的是有点岁数了，如果微微呈棕色，那有可能是碰到了一瓶陈年佳酿。

第四步：饮酒——让它在口腔内多留片刻

开启红酒并放置数十分钟之后，在红酒入口之前，先深深闻一下，此时已能领会到红酒的幽香。深啜一口红酒，让它在口腔内停留片刻，时间最少5秒钟，然后缓缓咽下，一股幽香立即萦绕其中。

第五步：酒序——先尝新酒，再尝陈酒

一次品酒聚会通常会品尝两三支以上的红酒，以期达到对比的效果。喝酒时应按照新在先陈在后、淡在先浓在后的原则。

在浅斟低酌中感悟生命

“饮少些，但要好”（Drink less but letter）是葡萄酒的一句不朽的谚语。

红酒是有生命的。红酒的酿造过程是生命不断变化的过程，只要它贮藏在木桶中，它就在不断变化中。一些长时间酿制的优质红酒，在装瓶前常需在新橡木桶中藏酿18～24个月。使用橡木桶的目的主要不是增加木香，而是让葡萄能缓慢氧化，加上橡木释放出的辛香和单宁酸，给红酒增添华美复合的润饰。

当红酒分装到玻璃瓶中就停止生长了，可是，当它被缓缓倒入杯中，它的生命力将再次绽放。红酒倒入杯中后，不同的室内温度和湿度，都会造成不同的口感。

红酒配美食 美酒和美食是密不可分的。红酒如何与美食搭配，才能在享受琼浆玉露之后，齿颊留香呢？

西餐的餐桌上，红酒与菜肴搭配非常讲究，如果搭配不当，不仅不能表现酒的风格和质量，还会影响菜肴的特色。如鱼（沙丁鱼）会使红酒具有让人难受的金属味，气味很重的奶酪会完全掩盖优质红酒的优雅度，西瓜、甜瓜等会使红酒又苦又涩。

一般来说，红酒宜佐红肉（如牛肉等），因为大多红酒的口感偏酸、涩，可为食物解腻去腥。在吃“焖”和“炖”的肉时，宜选口感柔顺的淡雅型红酒，而吃浓味稠汁的肉时，宜选口感较重的浓郁型红酒。

红酒有益健康 红酒除作为享受生活的乐事外，每天适量饮用（50g左右）对身体有很多益处。

葡萄酒作为佐餐佳品，餐前饮用能促进胰液素分泌，开胃健脾，帮助蛋白质的消化和吸收。红酒含有大量的多酚，这是一种强力抗氧化剂，可阻碍坏胆固醇的氧化。多酚还可减缓血液凝结的速度，有防止动脉硬化的功能，能有效减低心脏病发作的机会，进而起到预防心脏病的作用。

红酒的储藏 家庭存放葡萄酒需将其保存在阴凉避光处，温度在10℃～15℃之间为佳。酒瓶一定要横放，这样不但有助于酒渣的沉淀，软木塞也能受到酒液的润泽，保持一定的湿度，将瓶口紧实地密封起来。如果瓶子是站立的，随着时间的推移，瓶塞会干枯萎缩，导致空气进入瓶内使酒氧化。开启之前应竖直放置1～2小时，酒渣就会沉淀于瓶底，方便饮用。

品味作文500字 第5篇

这些都是成长的必经之路。只有尝过尝过，才会不后悔濒临死亡，不后悔当初为什么不努力。只有努力攀登，才能不辜负人生。来这里一次是值得的。

人有不同的阶段，每个阶段都会有不同的起伏，但每个味道都值得细细品味。

小时候过着无忧无虑的生活，被父母疼爱，在大家的手掌心里长大。即便如此，也会有心烦意乱的时候。你会因为一颗糖都吃不下而伤心一整天，或者心爱的宠物生病死去。即使在美丽的童年，也会有伤心的时候，因为每个人的童年都不是完美的。

上学的时候，我渐渐开始明白事情，对问题的思考也越来越多。慢慢学会了如何解决问题，不会像小时候那样无理取闹。但是，随着成绩的提高，你会在学习中遇到各种各样的问题，比如来自老师和家长的压力，或者你班上的竞争。

这时，你应该停下来，回头看看。你会感叹为什么时间过得这么快，你会发现自己在随着时间而改变，所以你为自己骄傲。一旦你犯了错，只要你有足够的勇气去面对和改正，你还是会成功的。

品味作文500字 第6篇

我小时候，吃过不少奇奇怪怪的东西，尤其嗜甜。有种叫做“串串红”的花，想必以前大家家中都养过，里面的花蜜很甜。我吃出甜头就天天去摘，以致于那丛花靠近地面的部分被我摧残得一塌糊涂，上面的部分由于我够不到，才幸免于难。还有一种什么骨质病的疫苗，是糖丸。我格外喜欢那个，不过母亲自然不会允许我把疫苗当零嘴吃。

虽说甜的东西很有吸引力，我还是喜欢把一些不能吃又没有味道的东西拿来啃。这可真算得上是些奇怪的东西了，比如父亲的领带，母亲的头花，电视的遥控器什么的。这些东西咬嘴里也品不出什么味儿来，不过我就是喜欢咬着，谁也拿我没办法。

再有就是比较险的了。老家的墙角、门前、窗边总是长着无数野花野草，蓬蓬勃勃比家里养的花长得还欢。我扯一把塞嘴里，母亲抱一大摞换洗衣服走来，一看我嘴边淡绿色的汁液，惊得一把抓起我压我舌根催吐。好在没吃进什么有毒花草什么的。倒是从此父亲就铲除了周边杂草，这让我颇有几分惆怅。

这些都是很久远的事了，年龄的增长代表你已能分辨东西是否可食用，当然不会再吮些“不该吮”的东西了。每当我看到有人咬着笔想题时，我总想，他是否也能似我儿时一样，从那无味的塑料中，品出些许滋味呢？

品味作文500字 第7篇

回味沉浸在心中的美味，酸甜苦辣，不停变换，与你的喜怒哀乐交错在心际，尤其是那令我欢喜的童年时光……

或许是缘分，我与你坐同桌，从此我们便成为最要好的朋友，每天一起踏入充满希望欢乐的校园；课间一起漫步在活力温馨的操场；最后一起迈着欢快的步子回到甜蜜幸福的家园。规律而美好；朴素而温馨。正如老酒，沁人心脾，令人陶醉……

一次突如其来的考试使我慌了神，脑海中便不由得打起了小聪明，趁老师扭头的瞬间，递去一张纸条，上面唯独两个字写的最为醒目――‘答案’。片刻，纸条从你那边传来，不料，被老师发现，结果可想而知，你被拉出教室罚站，记零分；而我只是惊出一身冷汗，继续答题，交卷后，我怀着忐忑的心情打开纸条，上面只有一行密密麻麻的小字，显然是慌乱中写出的“分数不重要，诚信第一，好好检测，认真答题……”我诧异了：为何你不将纸条交与老师……片刻便醒悟，原来是你在默默的保护我的自尊心……你犹如一坛老酒，麻醉心中一切杂念，使我忘却烦恼，认真过好每一天，

体育课上，依旧是枯燥乏味的体能训练，每当我想放弃时都会听到你咬牙喊出的声音“加油，别放弃……”那种声音，正如老酒，令人振奋……

品味生活作文500 第8篇

作文是一种综合性、实践性、创造性的作业, 是培养学生综合素质, 发展学生思维的重要渠道。它得天独厚的特点, 为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。

作文的素材来源于生活, 如果一个小学生能够把自己亲身经历的、听到的、想到的事情, 用恰当的语言文字记录出来, 就应当得到肯定和鼓励。孩子虽然对很多事物都感兴趣, 充满幻想, 甚至是很离奇的, 而他们忽视的是现实的事情, 放弃了身边的题材。这就需要语文教师加以恰当引导, 引导学生把写作文变成自己感兴趣的事情, 在写作文时做到说真话、抒真情, 不仅能通过写作文正确地表达自己的观点, 展示出自己的内心世界, 而且还能够通过写作文, 提高自己的写作能力和思维水平以及认识社会和人生的能力。

一、积极引导, 乐于观察, 多途径建立作文素材的数据库

语文教师应该采取多种教学手段, 鼓励引导学生留意身边的事物, 对有疑问的地方要多听、多看、多想, 多问几个是什么, 多想几个为什么, 多思考几个怎么办, 这样才能有话可说, 有事可写。现在, 很多学生对周围的事物充耳不闻、熟视无睹, 作文时缺乏真实材料。

让学生拥有一双看生活的慧眼和一颗容纳百味的童心, 让他们能从平常人、简单事中感悟到不平常的味道, 从熟悉的人和物中找出一份使人心动的东西来, 就得靠教师对学生做一些正确的疏导, 让学生逐渐养成良好的观察生活、品味生活的习惯。帮助学生积累作文素材, 建立作文资源数据库, 教师可以通过让学生写日记、评论、反思、辩论、随笔、札记等多种自己喜欢的方式, 来鼓励学生写生活中的人、事、物、景, 写自己的发现、愿望和观点, 写头脑蹦出来的新鲜事、瞬间闪现的奇思妙想。教师也要特别留意慢慢培养那群没有观察意识的学生的观察兴趣, 使其逐步形成仔细观察的学习习惯, 树立乐于观察探究的理念。

二、学会品味, 善于反思, 多元化构建作文的表现格局

我们每一个人都生活在缤纷多彩的世界里, 感受力、想象力、语言表达力是写作中的三种重要能力, 其中对生活的感受力是写作的第一步, 也是关键的一步。感受不但是积累写作材料的重要途径, 更是生活中提炼主题的触发点。写作需要激情, 用积极的心态投入生活, 热爱生活, 发现人生中的真善美, 抒写自己的真情实感, 是写作的基础。学生的作文离开了生活, 对生活中很多东西要么不熟悉, 要么一知半解。作为一线承担基础教育的教师, 要大胆地引导学生走出课堂, 尝试着打破作文当堂完成或今天布置明天完成的旧模式。要让作文教学充满人文性、实践性和趣味性, 在作文教学中不要局限于课堂教学, 而要鼓励所有学生走出课堂, 多角度地用批判的眼光看待身边的所有事物, 真实地表达自己的思想、情感、道德、人生观和价值观。教学生对作文要“有兴趣、有内容、有创意、有味道”, 这样的写作习惯比仅仅在课堂里完成一篇作文更有实在意义。古语说:“授人鱼不如授人以渔”叶圣陶老先生的“生活充实, 才会表白出抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是告诉我们生活对我们创造的重要性。但令我们遗憾的是, 较多学生对周围的一切都无动于衷, 认识肤浅, 思想冷漠, 对生活中的真善美缺少审视的目光, 认识生活的感情漠然, 人生的感悟苍白, 生活的情感冷漠, 这样行起文来怎么会有灵光闪现、一吐为快的激情呢?所以说, 我们要创设条件让学生走进社会, 投入生活, 回归自然, 走进乡村, 收集材料, 采访人物。只有让学生对社会、对世界、对大自然有深刻的体验, 才能写出精彩的好文章来, 从而展现作文的特殊表现力度。

三、发挥想象, 更新独创, 多视角美化作文的新看点

《语文课程标准解读》指出:在今后的作文教学中, 首先要更新观念, 作文是一种精神产品的独创, 要引导学生说真话, 抒真情, 反对套话、空话、假话。具体来说, 在教学中应做到:首先, 文章的结构特点要新颖、设置悬念, 跌宕起伏, 巧妙构建整个故事情节。其次, 语言上要有一定的文学修养, 有一定的文化底蕴。语言可以深沉悠远, 可以幽默搞笑, 可以恨之入骨, 可以感人泪下, 要有语言的犀利, 语言的震撼力。我们教师在学生的遣词造句、语言加工、章法表现等方面要进行仿写、创造训练。学习语言的特点格式, 达到“能模仿, 会创新, 能感人, 有看点”的最终效果, 从而完成学生有个性、有看点的作品。

四、展现新貌, 彰显个性, 多层次形成作文的独特韵味

首先, 题目是文章的第一看点, 我们常规做法是教师命题, 写《我的妈妈》《我的爸爸》《我的老师》等等, 这样的题目学生写够了, 孩子也懒得去思考, 只是胡乱地应付一下, 草草了事, 难以达到练笔的目的。我们要让题目“新”起来, 把命题权交给学生, 学生会根据自己写作的需要, 根据内容的需要, 拟出一个让人耳目一新的题目来。比如, 时间的题目:《我的2007》《回忆2010》故事情感题目:泪水的背后、幸福的微笑……歌曲名代替作文的题目:《2012的第一场雪》《三月的小雨》……一个字的题目:《笑》《痛》《泪》……这方面需要教师在平时的教学中, 不断地挖掘学生的审美观点, 根据自己的文章内容, 定位一个新鲜耀眼的题目。其次, 作文在段落上也占据了很大的优势, 有的学生就那么两段, 让人感觉又累又没有计划, 我们可以用短小精悍的分段, 类似诗歌, 让人感觉轻松, 也可以段落有长有短, 参差结构, 让人感觉有的放矢。也可以设置悬念, 就用几个标点当做一段, 创造新鲜感。总而言之, 段落不能一段到头。最后, 就是故事情节中的点睛之笔, 一句经典总能打动人心, 电视《小花》感动了很多上学孩子, 电影《举起手来》让谁都笑个不停, 《南京大屠杀》让多少人对日本侵略者恨之入骨。就因为它们都有一个好故事情节, 有一个感人的“点”, 而好的故事情节经典都来源于生活, 是在生活的基础之上加工提炼的结果。作文更是如此, 好的内容足可以让人念念不忘, 点睛之笔更是让人留恋终生。作文中的点睛之笔可以是诗句、名言、警句、歌词、网络流行语等, 这方面要靠学生在平时的大量积累以及教师的辅助引导。

总之, 作文教学, 我们一线基础教师站在教育发展的前沿, 用创新的眼光审视新作文的写法, 摒弃自己的旧观念, 结合学生实际情况, 把自己的生活素料数据库变为课堂创新作文教学资源, 书写自己的生活经验和感想, 引导学生深入生活, 融入生活, 品味生活, 进而培养学习的好奇心和进取心, 最大限度地扩展学生的思维, 让生活空间、情感世界变成学生特有的写作资源, 为学生的终身发展和学习奠定基础。

品味生活　品味语文 第9篇

一、激趣导读

“兴趣是学习之母”，没有兴趣，是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。可采用语言激趣、情景激趣、谜语故事激趣等教学方法。激趣，要找好导向的作用，创设与课文相关的问题情境，让学生探索潜能与欲望有所指向。

学生有了学习兴趣后，就要引导学生明确：这节课要学什么。那么，就要把学习目标展示在学生面前，让学生明确自己努力的方向，为达成目标而积极主动地探索。教师要认真地钻研教材，设置好教学目标。教学目标可分为三个方面：即认知目标（学习系统的语文基础知识，形成技能）、能力目标（有意识地培养学生听说读写能力）、情感目标（培养学生积极健康的情感）。目标的设置还要符合学生的学习实际程度。

二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

三、多梁道培养语文能力

语文能力是一种综合能力，是听、说、读、写能力的综合体现。因此，要培养学生的语文能力，单靠语文课堂教学是远远不够的，必须多渠道、多途径，齐心协力拧成一股绳，形成合力才能收到好的效果。

1.开展每周二诗、三诗活动。古典诗词是我国古代文化的灿烂瑰宝。要提高学生的语文能力，必须重视语言的积累。开展每周二诗、三诗活动，或者每日一诗活动，通过背诵古代名诗词，丰富语言积累，丰富文学积累，为提高语言能力奠定基础。古代诗词只有背下来，才有可能转变成为自己的精神财富，才能学以致用。

2.积累名人名言、成语、警句、优美句段。要求学生背诵些名人名言、成语、警句、优美句段等，帮助学生积累语言。在这方面，应该在限定的时间内有一定的数量要求。

3.举办故事会。爱听故事，爱读故事书，喜欢模仿表演是儿童的天性。我们要从儿童的天性出发，鼓励儿童多读书，多听故事，并且让他们把听到的或者看到的故事讲给大家听，看谁讲得好。这对学生扩大知识视野，提高表达能力是非常有益的。定期召开故事会，给学生创造展示自己的机会，学生是欢迎的，有利于学生的成长。同时，也促进了学生读书活动的开展。

4.建立小记者站。建立小记者站，办好校园电视台、校园网、广播站、校刊、校报、班级手抄报等，完全由学生自行组织完成，对锻炼和提高学生的能力是十分重要的。例如办红领巾广播站，小记者要深人各班采访，编缉要对各班来稿进行筛选、编辑，广播员要朗读，要会使用广播设备等，其工作性质与政府办的广播电台相似，这些工作都要求学生去完成，这对学生是多么大的锻炼!这些活动的开展，会有效地促进学生语文能力及其他能力的提高。

5.召开读书汇报会。指导学生多读有益的课外书，帮助人们学会读课外书，对学生的成长和读写能力的提高非常有益。在布置和指导学生读书的同时，还应该定期举办读书汇报会。通过交流读书的经验和体会，激发他们的读书热情，使他们更爱读书，更会读书。要求学生读书时，要及时记好读书笔记，定期举办读书笔记展览与评比，并对优秀的学生给予表彰和奖励，以调动学生读书的积极性，提高读写能力。

6.充分利用现代信息技术。现代信息技术，尤其是网络的应用，增加了信息的来源，提高了信息的传播速度。因此，可以让学生利用计算机上网，学习使用学习软件，进行阅读与写作的练习。也可以访问相关网站，下载有关资料，进行自学。

四、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。

品味作文500字 第10篇

初抿，是翻转味蕾的苦涩。他静坐禅居，书阁外淫雨霏霏，日星隐曜，桌前一道清茗，初泡出味。沸腾的水蛮横地冲击杯壁，静置的茶叶瞬间翻腾，一如京都风云再起，他就如杯中茶叶，如浮萍，如草芥，任由热滚烫的水摆布，终至于南蛮之地。

他轻抿一口，蜷缩着的苦味迅速侵袭了味觉，去国怀乡之苦缠绕着他。品一杯香茗，叹一句：真苦！

再尝，是抚平味蕾的清甜。他遥望远山，窗外春和景明，瑞鸟翔集，山林之中一片静寂。桌前一道清茗，静置有香。茶杯中茶叶已渐渐舒展，宛若平静西湖上的一叶扁舟，轻松惬意。他如这杯中“小舟”，融水中之青，化水味之淡，与水和谐一体，处江湖之远，得百姓和乐，亦是一桩幸事。

他启唇品味，茶叶的清香在口腔中肆虐，甜味不断地敲打着他的味蕾。品一杯清茗，叹一句：真甜！

细品，是回归平淡的洒脱。身着蓑衣，头戴斗笠，行于山间，忽逢大雨，飘逸前行，从容归居。沏上一杯清茗，见其小叶，渐渐舒展，缓缓下沉，归于平静，书阁外阴睛变化，茶杯中浮沉多变，不过人生际遇不同而已。

他举杯赏味，苦味初显，甜味覆盖，茶的真正滋味，在茶水已入肠胃之时，口中阵阵的清香，三尝回甘。历过风雨，见过彩虹，尝过人生百态，也无风雨也无晴。以平常心待世事变迁，方得从容。品一杯香茗，叹一句：真好！

品一杯香茗，感人百生百态，叹人生百味，勿忘少年不更事的苦，勿忘长风破浪的甜，方得人生之回甘，以从容待之。

春风袭来，细雨绵绵，清风渐来，他端坐于香茗之前，淡然一笑，细品香若，一苦，二甜，三回甘；一如人生，初抿是苦，再尝是甜，三赏味是平和淡然。

品味作文500字 第11篇

吃柠檬：只见王晨宇同学拿起一个吃柠檬就准备吃，他先轻轻地舔了一下，感觉没什么味道。然后又嚼一口，呀，他顿时变了表情，眉毛皱成了“川”字形，眼睛紧闭，牙齿死死地咬住，很痛苦的样子，还时不时发出“嗖嗖”的声音，好想吸一口气。心想：这酸味估计跟醋差不多吧。

吃橘子：老师给了我一片橘子，刚入口时，嘴里有一股清香，咬了一口，一股酸酸的汁水从橘肉里涌出来，顿时我的口里被汁水的味道给充满了，慢慢地汁水变甜了，它们争先恐后的从舌尖慢慢流进了我的心田，我感觉比吃了蜜还甜。这时，我的嘴巴里还留着一股橘子的`清香和甜味。

吃橘子皮：接着我想尝试吃橘子皮，轻轻地咬了一口橘子皮，刚入口的时候，有一点苦，咬一口，舌尖有点麻，慢慢地变得很辣了。那种辣味在舌尖上跳来跳去，把我辣得就像一只小兔子被关在笼子里，怎么也出不去。一会儿，辣味向四边散发出去，但还是有一股难以形容的味道留在我的喉咙里。人生就像这样，如果没有苦，感受不到甜的美味。

吃鲜花饼：吃鲜花饼最有意思，一拿起鲜花饼，就有一股鲜花味扑鼻而来。咬一口，甜甜的，再咬一口就有一股淡淡的中药味和啤酒味入口。慢慢地，鲜花味越来越浓了，就好像有一大片鲜花林出现在你面前，你一边吃着鲜花，一边欣赏美景。这鲜花饼真是名不虚传，吃着它就能想起鲜花。

品味作文500字 第12篇

闷热的夏日，连空气都懒得流动，不带来一丝风，花草都蔫蔫的，心中感到莫名的躁动，无聊之际，便开始练书法，几个笔画便合成了一个字，可这些字却如同春蚓秋蛇般歪歪扭扭，我自知心中浮躁，便把纸揉作一团，扔在一旁，不再做理会。

晚上，我在家中读书，初夏的夜晚不凉不热，清风摇曳着树枝花叶，灯火在密林后面影影绰绰，闪烁着梦幻般朦胧的光芒，这时，一阵香味钻入鼻孔直扑我的心房，原来是夜来香开了。花儿开始一朵朵地绽放，绝不像其他的花儿一样开得轰轰烈烈，而是在沉默中悄然无声的——几片嫩绿的叶子托起几朵白色的小巧的花儿。我默默地看着它，晚风轻轻吹过，花瓣似蜻蜓抖动着白色的翅膀。这时快要满圆的月亮从楼房背后静悄悄地露出脸来，把清淡的光挥洒在天地之间，也洒在窗边夜来香的花瓣上，她就这样沉静地绽放着，无声无息，到了第二天，她又携着朝霞走了，安静而又朴素，只剩下那从洁白的花朵中溢出的那一片片淡淡的香味，仍在空气中渐渐弥漫开来，我细细品味那份淡淡的香，还有那份静，心中也静了许多。

再次回到桌前，缓缓提起笔，饱蘸浓墨，慢慢地把心静下来，轻轻将笔尖触碰泛黄的宣纸上，让自己融入书法中，融入这个字，这个笔画里，用心去感悟，细细品味这个字，如何去舒展，如何去控力，感受着书法的韵律，节奏，用力的大小，尽管我的字还达不到游龙惊云的程度，但总算有了些长进。

品味生活作文500 第13篇

一、充分利用家庭生活, 写出真切内心感受

家庭是中小学生生活的第一空间, 其中发生着许多这样或那样的事情, 这是挖掘作文素材的一个广泛天地。家庭中有丰富的情感交织, 孩子们从一出生开始, 就接触了家庭这一情感染缸, 家庭中的每个人, 每件事都会在他们的成长印象中打下深深的烙印, 每每有情感的触动点, 就会有滔滔不绝的往事呈现。父母对子女的无限关怀与牵挂, 子女对父母的不尽依赖的和谐之情;家中盆盆罐罐, 磕磕碰碰的琐事, 因意见不合的吵闹, 子女的不肖引起的不和谐;锄禾当午, 带月荷锄归的劳动愉悦之情;花好月圆, 婚庆喜事, 对酒当歌, 悲欢离合, 生离死别之情;长辈寄以厚望, 游子伤心落魄的失意之叹;孩子对父母及其他家庭成员的仰慕、敬佩、尊重, 以至厌恶憎恨的情感等等, 皆是学生习作选择的丰富素材。古今中外有许多文学名著都是家庭题材类作品的典范。如曹雪芹的《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心, 以宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线, 以贾、王、史、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线, 展现了封建社会终将走向灭亡的必然趋势;巴金的《家》通过系统深入的描写一个生活在高公馆内的贵族大家庭的全部悲欢离合的历史演变和衰亡崩溃作, 来宣告一个“不合理的制度的死刑”;老舍的《四世同堂》、张恨水的《金粉世家》、高尔基的《童年》等都通过对其家族及成员的生活进行全景展示, 对其骄奢淫逸、腐化堕落及代表的落后制度等予以猛烈的批判和反抗。在中小学语文教材中, 也有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《故乡》、朱自清的《背影》、许地山的《落花生》、朱德《回忆我的母亲》、季羡林《怀念母亲》、莫泊桑《我的叔叔于勒》等经典篇目可以提供学习与借鉴。教师可指导学生广泛阅读并以此类文章予以引导, 学生也可写出一些具有家庭温馨和真情实感的优秀习作, 让真切的家庭生活成为学生写作素材的发源地, 情感的发动机。

二、真正融入校园生活, 畅叙浓厚师生情谊

品味作文500字 第14篇

“品味”咖啡香浓的气味沁人心脾，但实则苦涩;“品味”苦瓜虽然甘苦，却对人有益;品味的不同，自然感触也不同，可能似春风掠过，可能刻骨铭心;但我又在人生道路中“品味”到了什么呢?

小时候，乡村的小朋友都是捉鱼的好手，我自然也不例外，但捕的都是小鱼小虾，只可以做小菜。每逢过几个星期，爷爷都会买鱼来，但鱼都是头重脚轻的，也符合我们家的现状。爷爷现在都不太爱笑，因为受骗使家庭窘迫，但他给鱼时总是会“嘿嘿”两声把我逗笑，露出了久违的“牙齿”。我提着鱼，觉着心里沉甸甸的好饱满。撒开腿急匆匆地跑向家去，气喘吁吁的把鱼交给奶奶。奶奶接到鱼清洗、剃鳞、破肚，娴熟，欣喜却又紧张地做着鱼，我和姐姐都等得不耐烦摩拳擦掌了，玩弄起筷子来。一会儿，奶奶终于把锅端了出来，我刚想掀开锅盖，奶奶却用筷子抽了我一下，说是要焖一会儿更好吃。“咕噜咕噜”锅子里冒起了泡泡，鱼唱起了歌。掀盖了，奶奶又撒上了一大把翠绿的葱花和鲜红的辣椒，我和姐姐的筷子交叉在锅子里，爷爷笑着，奶奶挑开我们的筷子，各给我们夹了一大块大而少刺的鱼肉。我们满足地吃了起来，“咕噜”声夹杂着我们的谈笑声，奏成了最美的乡村乐章。夜晚，静静的.，天上镌刻着蓝宝石，地上有辛勤劳作的人们，现在人们都沉浸在了“咕噜咕噜”的歌声中。

我又在人生道路中“品味”到了什么呢?现在，我可以回答自己了，是生活中的“咕噜咕噜”，对于生活我品味到，不奢望太多只要辛勤地工作，分享自己的收获，与自己最亲爱的人在一起。