欧庙小学阳光体育工作总结

欧庙小学阳光体育工作总结（精选9篇）

欧庙小学阳光体育工作总结 第1篇

欧庙小学阳光体育工作总结

为了更好的贯彻落实全国学校体育工作会议精神，响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，牢固树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想，切实减轻学生过重的课业负担，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展。让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，掀起全民健身运动的高潮。我校周密部署，统筹安排，积极树立“健康第一”的意识，创新比赛项目，取得了较好的效果，受到学生的欢迎，现将一学期来的阳光体育活动简单总结如下。

一、领导重视，认真组织

校领导高度重视阳光体育活动。为了搞好阳光体育活动，组织老师座谈听取建议并成立了阳光体育活动领导小组。姚校长为组长，形成了一把手亲自抓，分管领导具体抓，教导处与各年级联合，确保活动有序、安全。同时在开学初利用周一升旗仪式启动阳光体育活动的启动仪式，加大宣传力度，扩大影响，要求全体师生人人参与、个个争先，营造生龙活虎、生气勃勃的校园体育氛围，促进青少年学生健康成长、全面发展、终身发展，让“健康第一”，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入到我们每个人心

中，用实际行动踊跃参加丰富多彩的体育活动，在运动中领略体育的魅力，感受体育的美，体会运动的快乐。

二、开足、开齐各年级的体育课程

认真落实《全日制义务教育体育与健康课程标准》，确保学生每天活动一小时。学校领导对阳光体育活动认识非常高，积极布置阳光体育活动的各项任务。保证体育教师能够在上好两操的前提下，认真对待每一节体育课和活动课，使学生对体育充满了兴趣。

三、精心安排，内容丰富。

根据各年级学生年龄特点，本着由小到大科学运动规律安排运动量的原则，教导处协同体育体育教师精心策划，明确各阶段的活动内容、地点及责任人，这样既保障了活动的规范有序，又确保了活动的安全有效。规定活动组织者为各班班主任、及相关年级的体育教师。活动内容有皮筋、田径、游戏、拔河、球类、绳类等。同时学校还定期举行全校性体育活动和比赛，每年秋季举行全校性的田径运动会。

四、取得的成绩

由于活动的策划和安排比较周详，落实的较好，包括从开始的策划、场地的安排、成员间的动员和宣传到活动的开展等一系列的过程，使得活动达到了预期的目的。阳光体育活动的开展激发了学生的体育锻炼欲望，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精

神，利于更好地开展教育教学工作。活动远远超出了预期的效果，自始至终都是沉浸在一片欢乐声中，得到了师生们的一致好评。全校学生的体质健康达标合格率达95%以上。

五、存在的问题与不足

开展阳光体育运动，增强了群体性活动广泛开展，使学生的体质健康状况得到了普遍改善。但是学生体质健康方面仍存在一些不可忽视的问题，如耐力素质和反映心肺功能的肺活量的上升趋势还不太明显；肥胖、超重的学生依然居高不下，造成这些问题的主要原因有：

1、社会、家庭对阳光体育运动的不认同、不理解。受应试教育的影响，家长的唯文化成绩论观念短时间还难以改变，担心阳光体育运动会影响子女的学习，在一定程度上限制小孩的活动时间，对保证学生每天锻炼一小时产生了负面效应。

2、在校学生人数较多，受活动场地面积的影响，对全面开展阳光体育运动在一定程度上受到限制。

3、活动的过程中还需穿插更丰富的小游戏，同时进一步创新体育运动的形式，加大体育运动的趣味性，从而进一步提高同学们的投入程度。

当然，由于阳光体育活动处于刚刚起步阶段，难免会存在一些问题。对于活动中存在的不足，只要通过不断的积累和总结经验，相信在今后的活动中会做的更好。总之，阳光体育运动所取得的效果是显著的，所带来的影响是巨大的。今后我们将继续在区教育局、中心校的领导下，一定要将阳光体育运动持续深入开展下去，为我校的体育工作再上新台阶而努力工作！

欧庙小学阳光体育工作总结 第2篇

2009——2010学第一学期

本学期来，教导处以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合本校的实际情况，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，认真落实上级德育工作的精神，树立以人为本的教育理念,开拓创新，着重抓好学生的法纪教育、诚信教育、心理健康教育，通过开展各种有益文体活动去教育、影响学生，培养学生良好的道德品质和行为习惯，努力探索一条适合我校的德育工作新路子。具体的工作如下：

一、加强班主任队伍的建设和管理，提高班主任的工作效率和育人素质

要抓好新形势下的德育教育工作，关键是要有一支过硬的高素质的班主任队伍。为此，教导处一如既往地抓好班主任队伍的建设和管理。

（一）新学期调整班主任队伍。根据上学期个别班级出现班风差、学生反映强烈，对学校声誉造成不良影响的情况，教导处在学校领导的支持下，及时调整班主任队伍，并选拔一些思想觉悟高、责任心强的教师充实班主任队伍；使班主任队伍更有活力。实践证明，有一支素质好、责任心强的班主任队伍作保证，对稳定学校的教学秩序，培养良好班风起了十分重要的作用。

（二）提高班主任的队伍素质。

1、开学前对班主任进行教育和培训。教导处召开班主任会议，组织班主任学习《班主任工作要求》和《班主任工作制度》，进一步明确班主任的工作职责，并学习有关教育法规和中学生的心理发展特点和规律，规范班主任职业道德行为，提高班主任的德育工作水平。

2、每月定期召开一次班主任工作汇报会，交流工作经验及工作过程中存在的问题，布置落实学校每月德育工作的方向、内容和要求，使德育工作方向明确、重点突出，富有时效性和针对性。

（三）实行量化评比考核制度。对班主任严格要求，严格管理，要求各班主任工作要有计划、有实行、有检查、有总结，并把各班、考勤、卫生、财产保管等进行量化评分，每天公布上墙；对于班主任完成的班会课、培优和转差工作、学生评语的撰写、班主任工作手册填写、纪律管理水平以及各班学生的违纪次数，违规行为的轻重程度也进行量化评分，作为班主任工作能力和责任心考核的基本组成部分；对于迟到、没有及时完成班主任工作任务或工作马虎应付的班主任进行扣分，并扣除当月班主任补贴。每学期末进行总结评比，给予一定物质和精神奖励。通过奖勤罚惰、奖优罚劣，充分调动班主任的进取心和工作积极性，规范了班主任的管理。

二、加强爱国主义教育，培养爱国主义精神

（一）以爱国主义教育为主旋律，积极开展集体主义、社会主义教育。以班级为单位，使学生能及时了解党的方针、政策、路线和理论方向，认识新世界、新形势所面临的新任务，从而激发学生的社会责任感和学习积极性。利用“教师节”组织学生办板报，开展“尊师爱校”活动.(二)开展学红歌，唱红歌活动。9月24日举行了红歌会活动，这台规模较大质量较高红歌会的举行,既培养同学们的爱国主义情操,活跃了校园文化气氛,又展示了学校素质教育的成果。同时各班通过主题班会、黑板报等形式庆祝国庆节，使学生明白今天的幸福生活来自不易，反对铺张浪费、坐享其成、享乐奢侈。

三、加强法纪教育，提高学生法制观念

（一）本学期我校充分发挥了法制副校长的作用，针对个别班级纪律松散、个别学生法制观念淡薄、纪律性差，特别是打架斗殴的现象，邀请法制副校长到校为违纪学生做思想政治工作，用活生生的反面教材对学生进行法制观念教育，使学生知法、懂法、守法，从而使学生提高了遵纪守法的自觉性。

（二）利用法纪教育周，组织学生学习《社会治安管理处罚条例》、《小学生日常行为规范》、《互联网上网服务营业场所管理条例》和上级有关德育工作意见及学校制订的一系列规章制度。

四、扎实开展健康安全教育，增强学生安全防范意识

（一）根据秋冬季节甲流疾病多发期的特点，通过主题班会挂图校广播等多形式开展健康教育，使学生掌握防病治病的一些基本常识。同时组织学生参加学校的一些体育活动，增强学生体质，提高学生的抗病能力；各班级也经常组织一些课外文体活动，增强学生体质，提高免疫力。

（二）教导处把学生的安全教育放在重要位置，做到有“安全教育时时抓，安全宣传处处有”。

1、要求各班主任跟学生家长保持经常性的联系，对缺课的学生要立即通知家长，即时了解情况。

2、在“国庆”节放假期前，对全体师生进行一次全面的安全教育活动，印发给家长一封信，要求家长与学校配合，同步抓好学生长假的安全防护工作。

五、健全一系列管理制度，加强学生纪律教育

本学期来，政教处修订了《关于学校安全问题的若干规定》和重新规范学生离校的请假制度，使学校的规章制度更加完善，管理有章可循，有法可依。为真正落实学校的规章制度，政教处采取了一系列措施，取得了一定的效果。

六、加强家校联系，提高对学生教育的实效性

学校的思想教育不能停留在学校单方面的教育上，应该是家庭与学校的合力教育，为此，要求各班主任平时与学生家长要建立起有效的通讯网，对个别表现较差的学生，班主任要主动家访，及时与家长交流，共同探讨教育子女的最佳办法；学校通过给家长一封信形式，及时通报学校德育工作的中心任务和有关“安全健康教育”、“禁毒教育”等，并要求家长在回执上写意见，使家校教育步调一致，更有实效。

虽然学校的德育工作已取得一定成效，但是还存在一些值得注意的问题，如个别班主任工作思路末能与时俱进，工作不细，方法不多，个别学生无心向学，经常旷课，又如屡禁不止的校内吸烟问题、上黑网吧、打架等问题，为此，在今后的工作中，我们要正视存在的问题，研究对策，采取有效措施，进一步改善学校德育工作。下学年德育工作的改进方向是：

（一）进一步完善学校的各项规章制度，采取切实可行的措施，使各项制度真正落到实处。

（二）争取学校的大力支持，有计划的安排班主任参加心理健康教育培训和业务培训，提高班主任的教育理论水平，改进班主任的工作方法和技巧；加强学生的心理健康辅导，培养学生的健全人格；对班主任进行教育观、人才观、师生观的教育，形成一种适应新时代的民主的、平等的、尊重学生人格的师生关系。

（三）进一步把贯彻《公民道德实施纲要》和抓好学生的日常行为规范结合起来，重点放在抓好学生的诚信培养学生的公民道德基本规范。

（四）开展德育研究，鼓励班主任和科任教师总结教育经验，撰写德育论文。

欧庙小学阳光体育工作总结 第3篇

一、阳光体育运动和中小学体育改革“千丝万缕”的关联性

1.“阳光体育, 健康人生”的阳光体育运动的提出。

教育部对学生体育健康监测的一项报告显示, 中小学生的健康状况不容乐观, 调查显示, 中小学生的近视率大幅上升, 肥胖学生人数也日渐增加, 学生的耐力和体能素质普遍下降, 肺活量水平较低, 这些都成为中小学生健康发展的障碍。同时, 中小学不重视学生的体育课, 把精力都放在文化课教育上。体育课课时少, 体育教师配备差, 体育课场地不合格等都阻碍了学生体育锻炼的开展。而阳光体育运动的提出, 是为了把学生从繁重的课堂学习中解放出来, 让他们走出课堂, 走向操场, 多参加体育锻炼, 在体育锻炼中汲取能量, 以更健康的身体、更饱满的精神投入到学习中。由此可见, 阳光体育运动和学生的学习是相辅相成的, 二者之间不存在任何矛盾, 甚至阳光体育运动对学生的学习有着很大的促进作用。

2. 阳光体育运动是中小学体育改革的“土壤”, 中

小学体育改革要响应阳光体育运动的号召, 要贯彻阳光体育运动的思想。阳光体育运动的教育理念是以素质教育为依托的, 它贯彻了“健康第一”的教育思想, 它倡导学校的体育教育不仅仅是以发展身体素质为目标的, 还要注重学生心理及其他方面的健康发展。这种体育教育理念是中小学体育改革必须坚持的一个大方向, 它跟中小学体育改革树立学生的终身体育意识是一脉相承的, 它是中小学体育教育的最佳参照。中小学体育改革的进行要以阳光体育运动为“指向”, 这是保证中小学体育改革坚持在正确道路上的前提。

二、基于阳光体育运动下中小学体育改革的重要意义

1. 中小学体育改革贯彻的是“以人为本”的思想,

它把学生的发展作为体育教学的重点, 有利于学生的全面发展。中小学体育改革是以阳光体育运动为契机的, 它要求培养学生的身体素质和心理素质及其他方面的素质, 这就要求中小学体育教师在教学中要牢固树立以学生为本的思想, 要在体育课堂上充分了解学生, 要知道学生想要什么样的体育课, 学生喜欢什么样的体育课, 并在此基础上秉着为学生服务的原则设置体育课, 要以培养学生的兴趣为切入点, 让学生自愿参加体育锻炼, 让学生在体育课上得到身体、意志等各方面的锻炼。中小学体育改革要求体育教师把注意力放在学生身上, 而非教学本身, 要更关注学生的发展, 要注重学生运动兴趣、健康意识, 要有助于培养学生的个性、意志力、运动技能等各方面的能力。

2. 中小学体育改革是对传统体育教学的一次“破旧出新”, 它能弥补传统体育教学的种种弊端。

传统体育教学把教师作为教学的主体, 在教学中往往是教师唱主角, 学生作配角, 中小学体育改革后, 学生的主体性地位将得到体现, 教学将以学生为主体, 从学生的需要出发设置体育课。传统体育教学学生体育课考核方式单一, 不利于培养学生的终身体育意识。

3. 中小学体育教学将不再以单纯的技能训练和

技能教育为主, 而是以培养学生的运动兴趣为主, 会给学生充分的选择空间。中小学体育教学改革的主要目的就是为了提高学生的参与意识, 把学生从过去不爱体育锻炼、把体育课当做可有可无的课程的认知中解放出来, 让学生真正热爱体育, 主动参与到体育锻炼中。同时, 中小学体育改革中, 体育教师会真正想学生所想, 会用多元化的教学方式增加体育课堂的趣味性, 同时开发出多元化的体育训练内容, 让学生自由选择细化的体育训练项目, 进行自主锻炼。这样学生的体育课热情和体育参与积极性将会被极大地调动起来, 在体育课中, 他们的创新精神和创造热情会被激发出来, 中小学体育会取得意想不到的效果。

三、阳光体育运动下中小学体育改革面临的几大困境

1. 体育教师的教学观念改革难, 这使得中小学体

育教学改革容易流于形式, 不能实现实质性的突破和飞跃。教师是教学活动的组织者, 组织者观念不转变, 改革观念不彻底, 教学活动的改革也只能是“空中楼阁”。但是在中小学体育教学改革中面临的一个突出问题就是教师观念转变不彻底。具体表现在以下几点: (1) 在我们的教育体制下, 学生的文化课教学始终处于无法撼动的地位, 而体育课始终无法引起社会各界和教育界的高度重视, 这种教育模式下, 阳光体育运动和中小学体育教学的改革无法得到足够的支持。 (2) 当前, 很多中小学体育教师的教学任务都比较繁重, 往往是一个体育教师负责全校各个年级的体育教学, 或者还肩负着其他的教学任务, 这就分散了体育教师的精力, 让他们无法投入大量的时间进行新课程的研究, 研究出体育教学改革的具体实施路径。 (3) 阳光体育运动虽然提出了中小学体育教学改革的大方向, 但是并没有对中小学体育改革该怎么实施作出概括, 这使得中小学体育改革在实际推行中面临“边探索边改革”的难题, 因此, 中小学体育教师需要自己探索交流适合改革的道路, 这就对他们提出了极大的挑战, 有些教师为了应付关于中小学体育改革方面的检查, 只是临时做做样子, 搞搞阳光体育形式, 不能真正在体育改革中贯彻阳光体育运动的相关理念, 这种观念不改变, 体育教学改革很难推行。 (4) 很多体育教师不愿意认真学习先进的教学理念, 他们在思想上不能高度重视推行体育教学改革的重大意义, 不能深刻理解阳光体育运动的精神要领, 在中小学体育改革中总是“浅尝辄止”, 不能身体力行致力于体育教学改革, 不能把健康第一的指导思想融会贯通于体育教学中。

2. 教师教学方式改革难, 教学中仍然采用因循守旧的落后教学方式。

体育教学方向和教学理念的转变决定了体育教师的教学必须突破旧模式的“桎梏”, 必须采用新的教学手段和教学方式组织教学内容, 但是在中小学体育改革中, 教师落后的教学方式仍然是制约改革的一个突出因素。主要表现在以下几点: (1) 教师的教学仍然不注重发挥学生的主体性作用, 在教学内容设计和体育课堂的组织上, 仍然以“教”为中心, 把“学”放在从属地位, 体育教师在课堂上仍然采用简单示范后让学生进行模仿训练, 学生在教学中仍然是机械的灌输对象, 这样的教学方式很难实现好的教学效果。 (2) 体育教师的教学仍然是“齐步教学”, 采用统一的教学方法对所有学生进行技能、技术训练, 这种教学忽略了学生的个体差异, 不能充分考虑不同学生的身体和个性特点, 不能考虑学生的兴趣和特长, 因此教学显得呆板, 不能保证每个学生的个体发展。 (3) 对学生的考核仍然以运动技能成绩考核为准, 不能体现评价的多样化, 不能满足对学生的科学评价需求。在中小学体育教学中, 教师对学生的体育成绩考核仍然以学生所掌握运动技能的快、、慢、好、坏为准, 以优、良、作为考核评价, 这种方式不但不能充分考虑学生在体育课中的表现, 不能考虑学生的差异, 同时, 会极大挫伤学生的体育课参与积极性, 他们觉得体育课也会对他们进行成绩等级划分, 对体育课容易失去兴趣。 (4) 教师在教学中教学内容的设置比较单调, 很多中小学体育教师在教学中仍然走老路子, 体育课项目设置较少, 且没有新意。北京奥运会的开展极大地提高了全民体育意识, 学生对体育也有了一个较为深刻的认识, 在这种情况下, 如果教师在体育课上仍然只让学生进行长短跑练习、仰卧起坐练习、立定跳远练习等, 会让学生萌生“体育课”没意思, 体育教师教学太过守旧的想法, 一旦有了这种想法, 学生参与体育课的热情将会被扑灭。

3. 硬件设施跟不上, 不能为中小学体育改革提供强有力的支撑。

当前, 中小学体育场地不能满足体育教学改革需求的情况还大量存在, 中小学体育教学改革是对教学观念的改革, 更是对教学内容和教学形式的改革, 要想实现多样化的教学, 就需要有合格的体育场地作支撑, 比如中小学体育改革中将会引入一些新的项目训练, 增加学生体育课的趣味性、多样性, 让学生学习健美操、学习篮球、足球等项目, 这些项目都需要有专业的场地, 比如健美操需要给学生提供一个室内上课场所, 足球课要在足球场上进行, 要有合乎教育部标准的场地条件和草坪条件。但是当前中小学由于办学经费有限, 在场地和体育设施的配备上都不能满足要求, 比如教育部要求学生人数在一千人及以上的学校, 必须保证每个学生至少有两平方米的活动场地。但是很多中小学都不能达到这个标准, 大部分学校都只有田径场和一些不标准的篮球场, 其他场地和设施较少, 场地紧缺, 场地不合格, 设施跟不上仍然阻碍着中小学体育教学改革的步伐。

四、阳光体育运动下中小学体育改革的具体途径

1. 中小学体育改革必须要以适宜的运动负荷为基础, 要保证学生的体育锻炼水平。

这样才能响应“达标争优, 增强体魄”的阳光体育运动号召。中小学体育改革的最终目的是为了锻炼学生的身体素质和其他各方面的素质, 所以不管课堂形式怎样多样化, 课堂内容怎样丰富化, 必须要保证学生的运动负荷水平, 必须要让学生进行适当地运动负荷。这就要求教师要把握教学的大方向, 在给学生充分的自主权和选择权的前提要以运动负荷为基础, 因为没有运动负荷学生的体育课就毫无意义, 不能纯粹为了学生的喜欢把体育课变成“闲聊课”、“游戏课”, 不能让学生在体育课想干什么就干什么, 教师要根据不同年级、不同学生的身体素质, 合理安排学生的运动负荷, 要坚持负荷适中, 每个学生的运动负荷都不能超过其身体和心理承受限度, 不能过大也不能过小, 在每个学生运动负荷达到的基础上, 再安排形式多样的体育教学内容。中小学体育教学改革并不是要摒弃学生的运动负荷训练, 相反, 是让教师把学生的运动符合设计的更合理, 教师要研究体育新课标要求, 要充分了解每个学生的心理特点, 研究体育教材特点, 认真设计学生的体育训练强度和密度, 力争把运动负荷设计到最科学、最合理, 而且不能纸上谈兵, 要根据学生的具体训练情况, 对运动负荷进行修正设计, 准确把握不同年级学生的运动负荷规律, 对学生的运动负荷情况进行详细记录, 作为运动负荷设计的依据。科学合理的运动负荷是中小学体育改革的保证。

2. 中小学体育改革要转变以教师为主的教学观念, 要牢固树立以学生为中心的教学观念。

中小学体育课堂改革是为了更好地满足学学生发展的需求, 因此在教学设计上要充分考虑学生的需求, 要注重学生主观能动性的发挥。体育教师在教学中要以学生为主体, 要改变过去对学生进行体育知识技能填鸭式灌输的教学方式, 要培养学自主学习、自主锻炼的能力。在教学中尊重学生的话语权, 让学生阐述自己对教学的看法, 要学生表达自己想要什么样的课堂, 教师要充分听取学生的意见, 要尊重学生, 在教学中体现学生的意愿。, 除此之外, 在教学中要充分尊重学生的主体地位。教师作出必要的指引, 让学生自主锻炼, 让他们在课堂上尽情发挥自己的创造性, 激发他们的体育课参与性, 激发他们的创新精神和团队合作等意识。

3. 中小学体育改革要致力于营造一个“其乐融融”的课堂, 让学生在体育课中体验快乐。

我国应试教育体制的长期存在决定了中小学生课业负担重的局面将长期存在, 在这种局面下, 中小学体育课应该成为培养学生技能素质的课堂, 更应该成为舒缓学生学习压力, 带给学生快乐体验的课堂。首先, 教师要把自己放在和学生同等的地位, 要拉近自己和学生的距离, 让学生感受到教师的和蔼可亲, 让其放松心情。其次, 教师要改变单一的教学手段和教学内容, 教师要充分利用现代信息技术等的优势, 开展形式多样的体育课, 比如当遇到室外天气恶劣不能进行室外体育课时, 教师可以让学生在室内做一些基本的热身运动, 然后组织学生利用多媒体等教学工具看一场体育“电影“, 包括篮球比赛、足球比赛等, 学生看惯了课本, 对这些视频会表现出极大的兴趣。在观看结束后, 教师可以对一些篮球、足球技能知识进行简单地讲解, 为学生的室外技能训练做好铺垫。学生也能从紧张的学习中解放出来, 会极大地放松身心。再次, 教师要注意活跃体育课堂气氛, 体育课堂和文化课课堂不同, 学生不需要安安静静、老老实实地在课堂上听讲, 教师可以让学生多说, 多表达, 可以让学生示范技能训练, 教师要”抛砖引玉“, 活跃课堂气氛, 让学生在轻松活泼的课堂上进行体育锻炼。

4. 中小学体育改革要以学生的全面发展为目标, 要在体育教学中渗透德育、美育等。

体育教学并不是单纯为提高学生的身体素质存在的, 体育教学和各学科之间都存在着千丝万缕的联系, 因此在教学中要渗透思想品德等教育。要在体育运动中让学生正确认识自己, 正视自己成长和发展中存在的问题, 组织一些体育比赛项目让学生积极参与, 并在参与中让学生明白团队协作意识的重要性, 让学生在日常生活中团结同学。并锻炼他们的意志, 让他们可以正确面对学习和生活中的挫折, 为学生的全面发展打下基础。

5. 中小学体育改革要和家庭体育教育“携手并肩”, 要注重发挥家庭体育教育的作用。

中小学体育改革中, 教师要架起和学生家长沟通的桥梁, 要指导家庭体育教育的实施。教师要和家长进行交流, 提高家长对学生体育锻炼的认识, 增强他们对体育锻炼的重视度。教师可以向家长寄发一些体育锻炼资料, 让家长协助完成学生在家的体育锻炼目标, 教师可以建议家长和学生共同进行体育锻炼, 让家长身体力行, 带领学生进行体育锻炼, 给学生创造一个健康的家庭环境, 树立学生的终身体育锻炼意识。

结语:鉴于中小学学生体能素质普遍下滑的形势, 教育部和国家体育总局以及共青团中央联合发文, 提出了在全国各个地区各个学校开展阳光体育运动的号召, 而借着阳光体育运动的“东风”, 中小学体育改革也“风风火火”开展起来。当然, 中小学体育改革中还面临着种种问题, 还存在很多亟待改善的地方, 要想实现中小学体育教学的全面改革, 必须要依托现有的体育教学基础, 更新教学观念, 改变教学方式, 并通过增加投入, 保证中小学体育场地和基础设施建设为体育教学的改革奠定坚实的基础。此外, 还要积极探索体育教学改革的新道路, 以学生的“健康第一”为指导思想促进学生身体素质和各方面素质的提高。

参考文献

[1]李晓红, 胡庆明, 刘若军“.阳光体育运动”对中小学体育改革的启示.现代教育科学 (中学校长) , 2008 (1) .

[2]陈力全, 魏军“.阳光体育运动”与中小学体育课程改革的融合.教学与管理, 2009 (24) .

欧庙小学阳光体育工作总结 第4篇

【关键词】小学  阳光体育  管理工作  意义

【中图分类号】G807.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0187-01

“阳光体育”注重鼓励学生积极地进行体育锻炼，养成热爱体育运动的好习惯，“阳光体育”对小学管理工作的重要意义是在于以体育锻炼的方式，有效的提升中国的小学生的体质健康的水平，促使中国的小学生全面均衡的健康成长。针对小学管理工作，“阳光体育”可分为以下几点：注重“阳光体育”的理念、开发特色的体育课程、改进学校的管理方式、鼓励学生进行自我管理、建设校园的体育文化内涵。

一、注重“阳光体育”的理念

随着社会和生活的水平不断提高，我国小学生的体质健康状况变得很不乐观，应该引起国家教育部门的高度关注。经全国第三次国民体质检测结果显示：我国学生的身高、体重、胸围增长的同时，肥胖与超重的比例还在继续上升，严重影响了学生的身心健康。尤其是小学生这个年龄阶段肥胖与超重的比例更是上升剧烈，其运动能力、运动耐力、运动爆发力、运动肺活量都呈现出严重的下降趋势。

“阳光体育”的理念尤为重视小学生的身体发育与健康，其目的在于增强小学生的运动能力、运动耐力、运动爆发力以及运动肺活量，减少小学生的肥胖与超重。“阳光体育”的理念提倡让学生积极地走出教室，走向操场，走向充满着阳光的大自然。通过有效的运动锻炼使学生逐渐养成合理的锻炼方式和健康的生活习惯。“阳光体育”提升了中国的小学生的体质健康水平，促使中国的小学生全面均衡的健康成长。科学研究表明，人体机能在合理的体育运动之后，身体的新陈代谢就会加快，身体中多余的脂肪就会快速地分解燃烧。只要长时间的坚持锻炼，就会变得体质强健和精力充沛，

二、开发特色的体育课程

学校的体育课程是学校教育教学课程中尤为重要的一个环节，是以学生为主体，通过学校体育老师进行有组织的体育运动。学校应该重视学生的体育锻炼，重视学生的身体素质。随着社会和教育的高速发展，学生的学习压力越来越大，当代的小学生就感觉到了学习压力的沉重。小学生每天除了日常的基本课程，学生还要参加父母为自己安排的各种各样的培训班，甚至学生晚上还要熬夜学习。繁重的学习任务加上沉重的心里压力，使很多小学生感到力不从心，变得免疫抵抗力下降，体质虚弱，有的学生更是体弱多病，严重影响学生健康成长。

体育课程包括室内的体育安全常识讲解、室外体育运动以及日常的体能训练和各种各样的体育比赛。学校开发特色的体育课程能有效的带动学生进行体育运动，让学生在体育运动中找到乐趣。例如，开设足球课程，深化足球改革要从小学生抓起，促进校园足球的建设健康推进。学校开设足球课程作为教育教学的基础课程，按照不同年级进行合理的足球课程安排。高年级每周进行一节足球课程。学校每月安排一次校内足球友谊赛，让学生充分展示自己的才能。

三、改进学校的管理模式

“阳光体育”对小学管理工作的重要意义也体现在学校的管理模式上。学校应该摒弃传统的只重视学生成绩的管理模式，建立有利于小学生全面的健康均衡发展的新管理模式。传统的管理模式只注重学生的成绩，忽视了学生的健康成长。有的学校怕影响了学生的成绩，减少了体育课的节数。有的学校甚至取消了体育课，改为自习课，让学生整天待在教室学习。这样糟糕的管理模式会使学生没有了外出活动的时间，只能待在没有新鲜空气的教室里。这样不仅不能让学生成绩提高，反尔降低了学生的学习效率，甚至影响到学生的身心健康。

针对小学生，“阳光体育”的管理模式是倡导学生积极地走出教室，走向操场，走向充满着阳光的大自然。学校不仅不会减少体育课，而会适当地增加一些有关体育运动的课程或活动，让学生有更多的时间接触大自然。例如，学校增加以“健康安全的运动”为主体的安全常识普及活动。针对不同年级的学生，制订专门的重点讲解。学生在不同阶段的安全隐患有所不同，讲解的安全意识和补救措施就有所不同。活动应该面向全校广大师生，让老师和学生都参与其中。“健康安全的运动”为主体的生活常识普及活动应该选择在操场进行，让学生近距离体验活动的意义。

四、鼓励学生进行自我管理

“阳光体育”对小学管理模式的特点在于鼓励学生进行自我管理。自我管理是小学生进行自我学习教育的一个重要途径，它弥补了学校管理工作中的不足。自我管理让学生从被动锻炼转变为主动锻炼，让学生进行自我教育，自我激励。例如，学校可以组织以“我运动，我健康”为主题的活动，让每个学生都成为活动的参与者和宣传者。通过这样的自我管理，学生可以养成独立自主的性格。这样学校就不用刻意地安排学生去进行体育锻炼，学生也会自发地去锻炼。

五、建设校园的体育文化内涵

建设校园的体育文化内涵是“阳光体育”对小学管理工作的重要意义所在，学校的文化内涵是一所学校的精神灵魂，是一所学校的根基。学校的体育文化内涵是学校在长期的教学与实践中逐步形成的，是学校和广大师生一起努力的结晶。营造良好的校园体育文化，提升了学校的活力，对学生有着深远的影响。

学校的体育文化内涵是支撑一所学校的精神支柱。营造良好的校园体育文化，让学生在校园体育文化的熏陶下养成积极运动锻炼的好习惯。例如，学校应该将早操调整为晚间跑步，这样避免了早操和晨读的冲突，让学生早晨有充分的时间去高效学习。学校要调整晚上的小课间变为大课间，提倡学生走出教室去操场锻炼锻炼。引导学生进行有序的跑步，使学生劳累了一天的大脑放松一下。随着时间的推移，晚间跑步就会逐渐地成为校园体育文化的一部分。

“阳光体育”对小学管理工作的重要意义是让学生积极地进行体育锻炼，增强体魄，使身心全面健康地成长;让教师引导学生的德、智、体、美、劳均衡发展;让学校注重校园体育文化内涵的建设，营造良好的校园体育文化氛围，让学生在校园体育文化的熏陶下茁壮成长。让我们广大的教育工作者携起手来，为学生能有一个良好优美的学习环境而共同努力。

参考文献：

[1]邵迎春. 阳光体育情满校园[J]. 2014（09）.

欧庙小学阳光体育工作总结 第5篇

总结

面对教育的改革,面对新的课程理念，教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。2013年为切实加强师资队伍建设，我校根据县教育局精神，以深入认真组织开展了校本培训工作。学校以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强教师的业务指导和培训，将教师的观念的转变、理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思。我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，致力于建设德艺双馨的高素质教师队伍，坚持校本培训与教研并举,素质与师德并重，“内强素质,外树形象”。学校积极鼓励教师培训，饯行校本培训“三步走”方略：走出去，开拓视野；勤培训，强化内功；多反思，力求实效。强化措施力促每位教师练就“五项能力”：一门专长，一口普通话，一手漂亮字，一堂示范课，一个教研课题。

一、成立领导小组，形成校本培训机制

学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”。为了切实抓好校本培训管理工作，教导处主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训具体内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以双休日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。

二、培训形式多种多样

校本培训是教师发展的重要模式，也是教师学习新知识，掌握新技能，提高全面素质的有效途径之一。为激发教师自觉学习意识，调动教师发展的主动性，树立终身学习的意识，实现教师自主发展、自我培训，学校采用各种形式开展校本培训活动。

1、集中培训近两年，学校根据教师的发展需要及时开展各种培训为教师“充电”。例如，为了普及多媒体技术而开设多媒体技术讲座。为提高青年教师的专业知识，促进青年教师的理论修养，学校规定每周五下午以教研组为单位组织开展新课程和新理念为主的理论培训。把教师以往被动接受的局面转变为主动吸收养分的过程，真正达到了理论和实践的有机融合。

2、校际交流 在当前教育环境下，为实现学校又好又快发展，学校积极开展校际交流与互动，实现优质资源和优质教育的共享与互补，以交流促提升，以合作促双赢。例如：今年，我校参与县第一小学、云山学区、千户学区的校际交流活动。通过校际交流，互利互惠，在更大范围和更多内容上促进教师的相互学习。

3、个人进修 学校要求每个教师每学期制定一个自我学习计划，每学期读一本好书，每学期还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。

三、培训内容丰富，颇有收获

1、教师职业道德培训 我校引导广大教师认真学习并严格遵守《中小学教师职业道德规范》，把师德师风建设作为校本培训的首要任务，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。今年暑期我校在全体教师中开展了师德师风集中教育活动，使广大教师提高思想认识，提高师德水平。每学期学校都会通过教师自查、、学生问卷调查、社会调查等方式，查找教师思想工作中存在的不足，要求老师爱岗敬业，热爱学生，注重言传身教，构建和谐的师生关系，促使全体教师形成正确的荣辱观。

2、信息技术培训

为了实现学校的教育信息化，我校全体教师进行了以普及计算机基础知识和增强网络应用能力为主要内容的现代信息技术培训。重点包括两个方面的内容，一是信息技术使用，二是信息技术与学科教学整合的知识等。每周双休日组织教师进行系统的网络技能学习，内容从计算机的基本操作到课件制作，力争达到人人会上网，会制作课件。经过近二年的信息技术培训，我校青年教师计算机水平基本达到中级，中老年教师达到初级水平；而且大多数教师现在都能熟练运用多媒体进行教学，使多媒体与学科得到了真正的整合。

3、以课堂为依托开展形式多样的教研活动 学校由教务处、教研组牵头，每学期定期举办骨干教师示范课、新教师视导课、课题研究教改课、外出学习汇报课、青年教师比武课、教研组公开课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是提高教育理论修养和自身教学水平。

学校开展了以非毕业年级为主的以“优化课堂教学，提高教学效益”为主题的教学开放日活动。为了提高学校的教学教研水平，我们参加县教研室小学学科教学专家来校进行教学视导。整个活动分为两个部分，一是课堂展示，听评交流；二是专家报告，聆听教感。此项工作一方面得到了中心学校领导的大力支持，同时另一方面由于学校的精心筹备及全体教师的积极配合，整个活动顺利，收到了预期的效果。本着“听课也是一种学习”的原则，学校积极组织教师外出听课、学习。年5月学校统一组织安排全体教师以学科组为单位观摩了三校教学能手的优质课。通过听课间接地提升了教师的自身素质，促进了教师专业成长。

4、班主任工作的培训 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。为此我们大力加强班主任队伍建设，开展以提高班主任的理论水平和整体素质为目的了培训。2013年上半年学校集中组织班主任进行理论学习，以提高班主任水平；2013年下半年举行了班主任工作经验交流演讲会，并以“班级管理”为主题，进行了班级管理案例征集活动，其优秀的案例在宣传橱窗内展出。

四、加强管理、措施激励

为保证校本培训达到预期的效果，要使校本培训可持续发展，学校严格管理，措施激励，以保证校本培训工作落到实处。

1、加强管理

由校长牵头，组织由中层干部和教研组长组成的教学领导小组，负责对各学科的教研活动进行指导和调节。在整个学期中跟踪听课，检查常规，并进行会诊讨论，促使教师加强自我进修，从而确保了校本培训工作的正常运行。

2、措施激励

为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，与绩效工资的发放挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。

五、训中存在的不足和改进措施

多年来，我校在探索校本培训活动中，积累了一些成功经验，但还有很多不足：

1、管理体制要完善的，领导意识要提高。

2、教师学习观念还要进一步加强，打造教师终生学习的观念是我们培训的目的。

3、校本培训的实效性和深度还不够。

欧庙小学阳光体育工作总结 第6篇

当一年级班主任，有了一些粗浅的认识，也有了一些深切、真实的体会：孩子的事特小，但需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明，现将一学期以来的班级工作情况总结如下：

一、主要成绩：

（一）、培养学生良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯。

（二）、创造与孩子相处的轻松氛围。

把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段——微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

（三）、给予孩子班级管理的机会。

在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长

都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。

（四）、及时做好与家长的交流勾通工作。

好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了开家长会的内容，精心布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。

二、不足之处：

1、由于孩子们小，我给他们的宽容多于严厉所以我班学生的纪律不太好。

2、由于农村条件差，受生活条件的影响，至使教育效果不好。

三、今后努力的方向：

1、随着孩子们一天天的长大我一定要严肃孩子们的课堂纪律。通过讲故事、做游戏，评纪律星、创新星、才艺星等活动让孩子们活而不乱，成为学习的小主人。

2、用耐心与爱心感来感化和教育孩子。

欧庙小学

学第二学期一年级班级工作总结

欧庙小学阳光体育工作总结 第7篇

少先队工作总结

本学期，我校继续以“育人为本，道德为先”为宗旨，以培养道德习惯和人文素养为重点，以少先队品牌活动为载体，通过落实养成教育、体验教育和社会实践等活动，引导他们在实践中养成做人做事时健康的心理品格，良好的行为习惯。

现将本学期的少先队工作总结如下：

一、狠抓常规教育，培养学生良好的行为习惯

抓好学生行为常规是少先队工作的重点，加大对学生行为习惯的教育就成为了重中之重。大队部主要通过以下途径进行：

1、红领巾监督岗：由学校“红领巾监督岗”实行落实，利用常规检查促进学生养成良好的行为习惯，以每日检查与定期抽查相结合，从细微之处使学生养成良好的行为习惯。这样不仅培养了一支高素质的少先队小干部队伍，同时也起到一定的模范带头作用。

2、坚持不懈开展“国旗下十分中队课”活动：本学期国旗下十分钟队课活动由3—6年级的各中队依次开展，各中队辅导员负责策划。各中队都认真准备，达到了良好的教育效果。比较优秀的队课如：三中队的《保护森林 人人有责》，四中队的《学会垃圾分类》，四中队的《节约用水 珍惜粮食》，五中队的《拒绝使用一次性餐具》，六中队的《革命英雄人物在我心中》等等。并且我校三中队的队课《保护森林 人人有责》获全校“国旗下十分钟队课”评比一等奖。

3、主题板报的评比：每月一主题，月头布置，月尾检查、评比，效果明显。各班出的黑板报立意新颖，构思奇妙，布局精巧，得到了广大师生的一致好评。

二、开展丰富活动，提高学生优秀的综合素质

本学期，我们开展了多项活动，让队员们在活动中享受成长的快乐。

（一）开展环保系列活动，培养学生环保意识，养成队员们的环保习惯。少先队大队部围绕本学期创绿色学校的工作重点开展了这一系列的环保教育活动，全体队员的环保意识明显提高，校园的环境卫生比以前有明显提高，厕所等卫生死角也变得干净整洁了。另外队员们也在家里尝试垃圾分类，使用环保袋，不使用一次性餐具等，全体师生的环保意识得到大大提高。

（二）开展爱心捐款活动，坚持学生爱心教育

3月2日，少先队大队部开展了“捐献爱心压岁钱 幸福阜阳第一棒”的捐款活动，共捐助3730.2元人民币。

在这次捐款活动中，全校师生都积极参与，学生们纷纷慷慨解囊，拿出自己的零花钱，用自己的力量将炽热的爱心播撒到贫困残疾孩子的心中。

（三）学生的安全至关重要，我们经常对学生进行安全教育，时时刻刻把学生安全放在首位，发现情况及时解决。比如：遵守安全规则，消防演练，预防食物中毒，火灾中的自救，做到经常强调、教育，让队员们学会了很多火灾自救方法及相关知识。

三、健全少先队的建设

1、加强少先队阵地建设。

本学期健全了队部室的建设，各中队配备了中队旗，布置完善了队部室，增加了两个红领巾园地宣传栏。

2、加强对少先队中队辅导员的管理，充分地发挥中对辅导员的积极性。本学期各中队辅导员积极支持大队部的各项工作，认真抓好了队员文明礼仪，包括敬标准的队礼、会熟练地演唱国歌、队歌，严抓队员的仪容仪表。

3、加强少先队小干部队伍建设，完善了“红领巾监督岗”。每月开展一次红领巾监督员的培训。狠抓学生行为常规是少先队工作的重点，加大对学生行

为常规的教育就成为了重中之重。学校以大队部为依托，通过值日行政—值日老师—大队辅导员—大、中、小队干部这一线对学生行为常规进行了监督，其中以“红领巾监督岗”为特色。检查的内容不仅包括两操等，还监督乱扔、乱倒、乱吐、乱涂色；攀折花木、损坏公物；不讲个人卫生、花手花脸脏衣服等十项。学校的“红领巾监督岗”实行定岗责任落实制，每个监督员负责自己的区域，从各教室、操场、卫生区等全方位的做好监督，从细微之处督促队员们养成了良好的行为习惯。这样不仅培养了一支高素质的少先队小干部队伍，同时也对学校的各项工作起到了很大的配合作用。

四、成绩与不足

我校的少先队工作，力求做到有计划抓落实，有重点有检查，总的来说比上学期有明显进步，但是也有一些不足之处，如一年级新生的行为习惯养成不够落实；整个学校队员们的仪容仪表等方面需要强化训练，学校安全工作还有很多漏洞。成绩永远属于过去，未来仍需要努力，努力弥补本学期的不足，力求做到精益求精，做的更加完美。

欧庙小学少先队大队部

2016年7月

2015-2016学第二学期欧庙小学

少先队工作总结

欧庙小学阳光体育工作总结 第8篇

一、“阳光体育工程”在小学体育中的地位和价值

健康问题不仅仅是个人的问题、家庭的问题, 而是直接影响到国家发展的社会问题。青少年是国家的未来, 然而在“应试教育”的巨大压力下, 学生的健康状况令人相当担忧。据教育部最新学生体质健康监测报告显示, 学生肺活量水平、耐力素质近20年持续下降, 体能素质中的速度、力量素质是连续十多年持续下降;少儿肥胖学生比例继续增加, 视力不良率仍然居高不下, 小学生视力不良率高达31.67%。“阳光体育工程”的实施正是为了能有效地遏止这种现象的进一步恶化, 从而达到逐步提高青少年身体素质、健康水平的目的。贯彻实施“阳光体育运动”, 有利于提高学生锻炼身体的自觉性, 学会科学地进行体育锻炼的方法, 养成健康的生活方式, 形成终身体育的意识和锻炼身体的习惯。

二、“体育与健康课程”在小学体育中的地位和价值

体育教学内容是依据体育教学目标选择的, 根据学生发展需要和教学条件进行加工的, 在体育教学环境下传授给学生体育知识原理、运动技术和比赛方法等。在小学体育中体育课程能促进学生掌握体育学科特征的知识和技能;提高学生体能、机能和适应能力;促进学生智力因素和非智力因素的发展;促进学生适应社会。体育课程能满足学生对体育运动的需求并促进学生全面发展。《面向21世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了“学生人人享受体育和健康教育”的奋斗目标。体育课程是基础教育不可分割的部分, 但目前中小学体育课程设置还存在很多问题。

三、小学“体育与健康课程”教学内容设置的现状分析

近年来随着我国学校体育改革的不断深入发展和广大体育工作者的探索研究, 小学体育教学取得了较大的进步, 无论是体育教学内容、组织、方法及形式上均有了一定的突破。然而, 小学体育健康课程依旧没有摆脱传统的束缚, 教学内容仍旧是以传授竞技运动技术为主导, 体育教学内容设置也还存在着许多不尽如人意的地方。以下为对盐城市六所学校各抽一个班级进行调查所得的结论。

(一) 教学内容设置现状

目前我国小学的体育健康课程教学的主要内容一般都是以田径跑、跳、投项目为主, 授课形式十分死板, 一味追求学生在教师的安排下进行身体练习, 强调练习动作的整齐划一, 在教学过程中, 从内容的安排上考虑学生的因素很少, 可以说在一定程度上扼杀了学生的积极性和创造力, 有相当一部分学生由于被过分限制而慢慢对体育课失去了兴趣。

表1表明小学生并不喜欢枯燥的跑跳投等运动项目。在体育课程设置安排时应增加趣味性较强的教学内容, 结合少年儿童身体心理特点, 以游戏形式组织教学的方式应成为小学教学的主要教学形式, 并安排具有竞争性又有趣味性的课程, 如乒乓球、小足球、小篮球等。所以在安排体育课程时应该多设置一些学生比较喜欢的、变换的、趣味的体育活动内容, 才能更好地激发学生的运动兴趣, 同时达到提高其身体素质的目的。

(二) 体育教师素质现状

目前在我国大部分地区, 体育教师素质低的现象普遍存在。有相当一部分中小学领导和教师们都认为, 小学生的体育课程不是十分重要, 什么人都可以胜任这门课程。因此, 很多小学体育教师缺乏, 甚至存在用其他科目的教师代替体育教师上体育课的现象, 这在边远地区尤为严重。表2表明小学体育教师的学历结构明显偏低, 经过系统的体育专业知识培训的教师虽然占有较高比例, 但高层次人才较少。

(三) 体育卫生知识传授的现状

世界卫生组织提出:21世纪身体健康的概念已经不仅仅是体质的健康, 还包括心理健康和良好的社会适应能力。在教学过程中体育教师不仅要教会学生一定的技能, 还要使学生了解体育锻炼的知识、身体生长发育方面的知识、合理饮食的知识以及心理健康方面的知识。在小学体育健康课程教学内容设置中, 体育健康与卫生知识的传授相对缺乏, 这将影响到人才培养体系的构建。小学是人生养成良好的生活和卫生习惯的关键时期, 从小教育他们形成良好的身体活动、体育卫生习惯, 对他们今后成为对社会有用的人十分有益。

(四) 教学内容的设置面向学生现状

以竞技运动项目为主的学校体育教学内容, 已不符合中小学体育教学的目标, 也不符合学生的学习心理特点, 不仅不能激发学生参与体育运动的兴趣, 还使学生始终处于一种机械的、被动的应付学习状态中。目前我国的小学体育都是以班级教学的形式进行的, 在同一个班级中, 学生都接受相同的教育, 但是每个学生的体质状况、运动能力、心理素质、对体育的认识程度与态度等都存在着差异, 这样将他们统一地组织学习、练习, 过分强调了共性而忽视了个性的要求。这种带有很强共性的体育教学过程, 教师安排的教学内容简单、乏味, 采用的教法沉闷、呆板, 始终拘泥于一些条条框框, 课堂气氛过于严肃, 同学间缺少合作创新, 教学目标的实现很难达成。这种体育课成了强迫的身体锻炼课, 学生在“教”与“学”的固定模式中, 不能发挥主观能动性, 不利于学生养成自觉锻炼的习惯和终身体育意识。

(五) 课外体育活动开展现状

课外体育活动是指在体育与健康课程教学以外有目的、有计划、有组织、有重点的体育活动, 是对课堂教学内容的补充和升华过程。然而现在小学体育活动的开展面临许多限制因素, 如在校学生人数过多、校园体育场地设施严重不足、体育经费落实无法保障、课外活动时间被其他学科挤占等。表4表明小学生每周参加课外体育活动情况令人担忧, 有相当比例的学生很少参加或不参加课外体育活动, 除了每周的体育课, 学生很少参加其他任何形式的身体活动练习。学生很难以娱悦的心情参加课外体育活动, 其原因主要有:应试教育已经直接影响到九年制义务教育, 家长和教师扼杀了儿童喜欢活动的天性, 过多的家庭作业和校外辅导班使小学生学习负担过重, 学习压力过大, 导致小学的课外活动开展十分不理想。从某种程度上说课外体育活动的设置已经背离了原有的良好的效果。

四、“阳光体育工程”与体育与健康课程教学内容衔接的途径

(一) 教学内容应与小学生生理发育的轨迹接轨

小学体育与健康课程的教学内容应该与小学生的生理发育相结合, 应重视全面发展学生的身体素质, 为儿童少年的健康成长打下良好的基础。这主要包括身体形态、身体机能、体能和肌体适应能力等多方面综合的发展。为了能使“阳光体育工程”在小学更好地开展起来, 教师在安排授课内容时要注意教学内容应与小学生生理发育的轨迹接轨。儿童少年时期身高增长的速度相对要比体重来的快。在这个时期, 肌肉的支撑能力相对较弱, 因此在教学内容的安排上教师应该根据学生在这个时期的身体形态的发育特点, 科学地安排授课时间和体育学习内容。“阳光体育工程”的开展就是为了能帮助学生增强体质, 养成体育锻炼的习惯。教师在授课时将教学内容与小学生生理发育的轨迹相结合, 可以帮助学生养成正确的坐、立、走、跑等身体姿势, 为形成良好的体形、健康的体魄打下基础, 同时也为“阳光体育工程”的贯彻实施提供必需的活动内容和形式。

(二) 教学内容可与当地体育的传统优势项目吻合

为了更好地实行“阳光体育工程”, 教师在教学内容的设定上可以与当地体育的传统优势项目相结合。小学阶段, 学生对新鲜、新奇的事物都会有兴趣, 教师可以将当地体育的传统优势项目通过新奇的方式介绍给学生, 使其产生兴趣, 并学习和掌握这些运动项目的技战术, 从而有效地提高学生身体素质, 增进身体健康。“阳光体育工程”更好的开展需要良好的社会氛围做保证, 当地传统体育优势项目有着较好的社会和群众基础, 学生通过这些内容的学习, 使他们在离开校园后也有一个较好的身体锻炼社会环境, 这有利于“阳光体育工程”的实施。当地的体育优势项目为培养竞技运动后备力量提供了良好的群众基础, 学校要真正成为培养运动人才的摇篮, 必须挖掘、发现有运动天赋的学生参加训练, 当地体育优势项目的学习与开展会得到社会和家长的支持, 这种良好体育环境的创设, 解决了我国当前竞技运动发展中存在的后备人才缺乏、后劲不足的问题。

(三) 教学内容应有利于课外活动的组织与开展

“阳光体育工程”的实施对学校课外体育活动提出了新的要求, 因此体育教师在教学内容的设计上应该使教学内容有利于课外活动的组织与开展, 同时又能吸引学生的运动兴趣。课外体育活动可以说是体育与健康课的延续, 学生对体育教学内容的良好的兴趣、爱好是促进其进行课外体育锻炼最强有力的内在动力。

(四) 课外活动的开展应形式多样

小学体育阳光教育策略探究 第9篇

关键词 阳光教育 体育教学策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0120-02

阳光教育体现了教育的民主性、全面性和发展实践性，它符合小学教育的本质需求，也能满足小学生的心理和生理成长需要。在此阶段强调对小学生的阳光教育，有助于启蒙并培养他们对体育运动的兴趣，让他们从体育教育中学会自强不息，学会展现微笑、文明、自信和快乐，在校园中健康茁壮成长。

一、阳光体育教育的心理学内涵及开展的意义

（一）阳光体育教育的心理学内涵

阳光体育教育从科学理论层面讲是符合积极心理学理论（Positive Psychology）的，因为这一理论的本质特点就是“致力于研究普通人类的活力与美德”。对小学生而言，虽然可能不会涉及如此深刻，但是对阳光体育教学方案的设计一定要满足以下三点：第一点，要在主观层面上通过体育教学课程来研究小学生的主观体验，比如说对课程的兴趣、满足度和投入程度，最终目的还是培养他们的希望与乐观主义精神。第二点，要在学生个人层面上挖掘其特质，让他们在阳光体育教育中学会微笑和爱的能力。让他们在运动中更有自信，更有毅力，同时也更加具有创造性。最后一点，在群体层面上研究教学过程中小学生的个体责任感，利他主义思想倾向，并培养他们懂得文明礼貌，学会宽容，也要在体育运动中培养他们的职业道德感。

（二）阳光体育教育的开展意义

阳光体育教育的开启，很大层面上推进了目前素质教育的发展进程，是德智体美劳全面教育中的重要分支。其中，阳光体育教育坚持以提高国民身体素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，希望努力打造拥有道德、理想、纪律与文化的素质型未来栋梁之才。同时，它的一个很实际的任务还是改善目前我国青少年体育锻炼匮乏，运动量不足的现实问题，旨在小学期间就培养学生对体育运动的兴趣爱好，懂得依靠体育锻炼来强身健体，磨练自身的意志品质，培养他们在体育运动中学会自强不息，这样才可能实现我国体育强国的未来发展目标。

二、基于笑容文化与强健文化的阳光体育教学策略

（一）校内结合生活内容的趣味型体育教学项目

阳光体育教学的目的不在于体育教学的技术性，而在于学生的参与性和人格完善。身为体育教师应该突破传统，带领学生多多参加一些平时学校体育教学内容中不常见的体育运动项目，比如跆拳道、瑜伽、轮滑等等。这些新兴项目的加入能够很大程度的丰富体育教学内容，并给予小学生以广泛的兴趣爱好选择空间，以积极心理学的角度来探析和挖掘学生的运动潜力。诚如许多小学学校的传统体育教学模式中，比较普遍的就是三大球类运动和跑步、跳绳等项目，学生很难接触到上述的那些冷门体育项目。而打破传统，引导学生见识更多的体育项目，更能激发他们对体育运动的好奇心和兴趣，同时也能培养他们的自信心，找到自己真正喜欢的体育项目，给予学生最大的个性发挥空间。我认为，阳光体育教育就是个性教育，学生在选择到自己喜欢的运动项目并参与其中后才能真正体现自信心，培养自我快乐豁达的性格。所以小学体育教育也要基于这种笑容文化的人本教育思想，让学生拥有自主选择权，灵活化阳光体育教学目的性。

（二）校外结合实践的大型体育活动

学校及体育教师应该倡导学生多多参与大型体育竞技活动，无论是校内还是校外，为他们营造一种体育锻炼和竞技心培养的氛围，重视实践教学意义，比如体育文化艺术节。体育文化艺术节是以学校为单位参与的地区或城市级活动，拥有浓郁的学校特色文化氛围，比如田径比赛、足球比赛、篮球比赛、健美操比赛或鼓号队比赛。这些比赛一方面具有竞技性，能够强身健体，更重要的是它能够培养学生的团队精神和体育精神。尤其是对小学生来说，通过这种大型团队比赛来培养他们热爱班级、热爱学校集体的自强不息精神再好不过。因此，学校应该鼓励学生多多参与到大型的体育活动当中，而不是作为看客，只有这样才能达到集体体育运动的目的，锻炼学生自强不息的竞争意识，这也是阳光体育教育的真谛所在。

阳光体育教育的落实对目前我国重视素质培养的现阶段教育体制发展来说是相当重要的，它不但改善了学生的身体素质，也为学生建立了正确的人生价值观，让学生学会珍爱运动、珍爱自我、珍爱生活。

参考文献：

[1]周唯，王娟，张志胜等.“阳光体育运动”的实施与体育教育专业的体操教学[J].西安体育学院学报，2007，（06）.

[2]张春莉.西安市中学阳光体育校本特色课程开发研究[D].陕西师范大学，2011.

[3]宋宏伟.石家庄市区小学阳光体育运动开展现状研究[D].河北师范大学，2014.