描写除夕的初中作文

描写除夕的初中作文（精选14篇）

描写除夕的初中作文 第1篇

灵羊纳福好如意，金猴迎春多吉祥。除夕当天，街上的行人、车辆都很少。在外奔波的游子们此时此刻已经回到家中与亲人团圆，他们心中的那一份乡愁已经在家庭温暖的气氛中融化。当然，我也要去爷爷奶奶家吃年 夜 饭。于是，爸爸开着车，载着我和妈妈向爷爷家驶去。

到达目的地后，我们下了车，把大包小包的礼物拎出来。爷爷奶奶见了我，高兴极了!脸上的皱纹笑起来就像绽开的菊花。我给爷爷奶奶拜年：“祝爷爷奶奶身体健康、万事如意、猴年大吉!”“好!祝辰辰学习进步、身体健康、快长快大!”爷爷奶奶说完，就塞给我一个大红包。香喷喷的饭菜已经开始被陆陆续续地端上桌，饭菜可丰盛了，有大盘的鸡肉、鸭肉、红烧肉、叉烧、卤味猪肚、腊肉、清蒸鱼

吃过年 夜 饭，就到令我最期待的环节了放烟花!妹妹一听要放烟花，就迫不及待地嚷嚷起来：“我要放烟花!我要放烟花!”姑姑拗不过她，只好答应了。我们一家老小高高兴兴地下了楼，来到了操场上，看到那里已经聚集了不少来放烟花的人。我们首先选了一种叫做“绚彩天空”的烟花。爸爸弯着腰把它安放好，小心翼翼地点完火，随后就迅速地跑开了。很快“嗖嗖嗖”的几声，几个礼花陆续升空，在天上绽开了“笑脸”。紧接着，一连串更绚丽的火花相继绽放，在空中形成了多姿多彩的图案，有的像湖面上的圈圈涟漪;有的像一朵朵美丽的雏菊，层层叠叠;有的像是嵌在宝蓝色天幕中的一颗颗星星，眨着眼睛，向你致予节日的祝福;还有的看起来像是一位舞蹈家在忘情地舞蹈，挥洒着自己的热情。

这时天空中的烟花越来越多，一条条、一朵朵烟花既像峰峦般叠嶂，又似彩裙般飞舞，使夜空璀璨无比!面对如此美景，我情不自禁地感叹道：“好美的烟花啊!”妹妹在一旁高兴得又蹦又跳。接下来，我们开始燃放“满地珍珠”。“满地珍珠”可漂亮了，远远望去像从地上喷洒出许多亮丽的珠子，还在地上调皮地滚动着。在场的每一个人都玩得不亦乐乎，笑声不断，这声音传进了每个人的耳朵里，传到城市的上空。快乐的气氛温暖着我们的心，我和妹妹小小的心里感到好幸福呀!

在新年隆隆的炮声中，我在心里默默地祝福着，希望大家在新的一年里幸福安康。

描写除夕的初中作文 第2篇

辞旧迎新的鞭炮声此起彼伏，打破了夜的寂静。除夕之夜到了

我们家没有什么特别的除夕活动，就是一家人围在电视机旁看春节晚会。春节晚会的节目丰富多彩，有唱歌、跳舞、魔术、杂技妈妈最喜欢的是魔术表演，她说魔术精彩又神奇;爸爸最喜欢的是小品，他觉得小品幽默、搞笑;我最喜欢的是杂技，觉得使出了真功夫，耍得十分刺激。我十分喜欢滚筒这个杂技，先是一个人脚踩着一块木板，木板下面放着一个横着的圆筒，在原地滚动，然后又把圆筒竖在台的中间，木板放在圆筒的上面，人还是站在木板上面。突然又来了一个人，他爬到站在木板上的人头上，站在上面。又来了另一个人，他手上拿着架子，把上面的东西给站在头上的人，站在头上的人先把一块木板放在头上，然后又把一个圆筒横着放在木板上，接着又把一块木板放在圆筒上面，最后就在木板上面滑来滑去，真是精彩又刺激!

除夕之夜是开心的，也是精彩的，欢声笑语编织在一起，久久回荡在屋子里

初中作文中细节描写的有效指导 第3篇

一、善于观察抓住典型细节的必要途径

观察是每一个人不自觉的行为,源于人的本能体验,而用心观察并不是每一个人都具备的意识。每一样事物都有着自己的个性特征,其个性特征应是其最典型的细节之处。例如,我们走过街道时,道路的两旁常会有生长多年的老树,似乎我们早已经习惯于它们叶长叶落的生长规律,殊不知它们背后都有着自己的故事,这棵树与那一颗树肯定有不一样的地方。

写作的灵感源泉源于生活的观察,千篇一律的观察写出来的文字是概念化的。在平时的教学训练中,教师应该教会学生善于观察:对于同类事物之间的比较,应尽可能地找出它们之间的不同点,筛选出最能代表其特征的细节;观察最能引人关注的细节,这一细节一定是观察对象最鲜明之处;观察对象最容易被观察者忽略的地方,也许就隐藏着的最具内涵的特征。学生掌握了观察的技巧,就会逐步留心生活,养成自觉观察生活、抓住典型细节的习惯与意识。

二、善于转换描写不同特征的最佳方式

法国印象派创始人莫奈有一组《睡莲》组画,同样的睡莲在画家的手中会有不一样的表现方式,雨后的睡莲、晴空的睡莲、清晨的睡莲、午后的睡莲这就是画家将同一事物置于不同的情境中加以表现,从而达到了不同的艺术表现效果。这对于平时的写作就有很大的启示,对于同一自然界中的景物和生活中的细节,我们从不同的角度加以表现自然也会有不同的感悟。

好的习作,自然源于真实的生活观察,好的观察则来源于不断地转换、思索、积累而成。在平时训练中,教师应该引导学生调动各种感官去接触世界。我们在训练实践中,针对这一素材进行有效引导:在上学路上我们会走过的一个拐角,嘈杂的叫卖声、热闹的音乐声、人来人往的街道、驻足购买的身影学生起先没有发觉有什么可以习作的素材;在课堂训练中,要求学生观察生活中这一熟悉类似的角落,摘除平时的惯性思维,转换观察的角度,在不同的天气、时间、心情等中加以细心观察。在习作实践的过程中,学生较以往有了新的发现,不被重视的细节逐渐进入学生的视野:傍晚时分,他们会发现时常见到的一个修车师傅,总是早早地开启门口的照明灯,照亮了路人,也照亮了自己手中的活儿;雨天,他们会发现只有那一个奶茶店的女孩依然默默地等待着,生怕遇雨的人找不到落脚的地方;清晨的那株梧桐总是给人一种清爽之感;路口的那一个辅警在上学的时候嗓门总是最大的一个,呵护着每一个孩子。诸如此类场景,变换了平时的观察的角度,不被关注的细节渐渐进入学生的写作视野,写作的个性越加明显,本真性也越加突出。

三、善于体验表现形神统一的有效策略

苏教版七年级上册《我的老师》一文中写道:“她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。”“落”字、“敲”字写出了老师对“我”发自心底的爱。通过外在动作突出其内在的精神、思想、性格、品质等,正所谓:一字传神。于漪老师在《往事依依》中,描写到自己的课堂生活,也巧妙地将老师上课时的眼神、神情巧妙再现。在许多优秀的文学作品中,均是通过自身的体验将形与神巧妙地统一,并赋予特定的感情。

自然的一草一木本不会言语,生活的种种表现也本不是通过言语加以表现的,但只要善于体验,很多无声语言就会出神地加以表达。在平时的训练中,不仅要培养学生善于观察生活,关注典型细节,善于转化的同时,更应该让学生有通过对形态的观察融入自我的体验,达到“塑形传神表情”的细节表现效果。在习作《一个平凡的人》中,“他那黑白相间的头发遮住了他宽大突起的额头,低矮的鼻梁衬得眼睛十分的深邃,他嘴巴周围长了很多黑而乱的胡须,却显得很有精神”,学生注重了“胡须”背后的“精神”的表现;又如一篇习作《运河带给我快乐》中,“在河面上溅起一粒粒水珠,那水珠都好像宝石似的泛着耀眼的红光,船尾的涟漪渐渐在河面上荡漾开,夕阳也像一个顽皮的孩子在河水里嬉戏”,学生关注了对运河情态的表现。所以说,只要融入自己的体验,很多的生活细节就会灵活,生活的本真在文字的表达下也就绘声绘色。

初中作文的语言描写 第4篇

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

描写除夕的作文优秀 第5篇

盼望已久的除夕终于来到了!

爷爷昨天就从老家到了赣州，带来了一条七斤多的草鱼和一只野生甲鱼。甲鱼的头一伸一缩可机灵啦，可是讨厌的爸爸竟然把它给杀啦，之前，虽然我抗议吃甲鱼，可他们就是不听，说买回家就是吃的!

象往年一样，妈妈在厨房准备美味佳肴，爸爸贴对联。可爸爸好像分不清楚上下联，还是爷爷及时出马，一锤定音，搞定。以前在老家过年还要敬神，放鞭炮，我还去捡没爆炸的鞭炮。可老爸说了，今年就算了，环保第一，不放鞭炮了!真扫兴!

在一阵阵“噼里啪啦”的爆竹声中，我们家也开饭了。和平时好像没多大差别：鸡汤、干炸鱼、青菜、芹菜炒瘦肉等，不同的是有白斩鸡、甲鱼、拼盘。看到甲鱼我还是有点生气。哼，我就不吃!爷爷、爸爸、叔叔他们还喝白酒，不过好像他们酒量很一般哦，每人才喝了一点点。

团圆饭很快在春晚的帷幕中结束了。一家人兴致勃勃围着电视，不时地谈论着话题。爷爷、爸爸、叔叔开始派发红包了，每人两百，好像商量好了样，不过无所谓啦，我又不会乱花钱，我还把压岁钱给妈妈保管呢!我还答应叔叔下学期一定会更认真读书!

描写除夕的优秀作文 第6篇

提起除夕夜，小朋友们一定不知道里面还藏着一个非常有趣的传说。很久很久以前，有一个非常凶恶的动物叫“年”，每当除夕的夜晚，“年”都要出来为非作歹，伤害百姓，为了想办法怎样度过“年”这一关，人们在除夕那天晚上都不睡觉，大家围着一堆火，吃喝闲谈，不时往火里放一些竹子，就会发出“砰砰”的响声，吓得“年”远远地躲了起来，再也不敢出来伤害非姓了，我们知道了这个传说。但是过年是我们中国民间隆重的传统节日，每年过年，街上挂了红红的灯笼;商场里人山人海，购买年货;而我们每个小朋友都穿上漂亮的新衣服，看到这些景象，我想：要是天天过年多好啊!

中国的传统节日真是丰富多彩，给我们带来了无限的欢乐和幸福，我做为新一代要好好学习，大力弘场中国的这些传文化。

除夕包饺子

今天是除夕，按习俗晚上应该吃饺子。

上午，爸爸说：“我差不多弄好馅儿了，下午包饺子。”听了爸爸的话，我真希望这会儿就是下午。

下午终于到了，我和妈妈洗干净了手，准备包饺子。“开始包饺子了!”爸爸边喊边把面盆放到客厅的沙发上，我和妈妈马上跑了出来。爸爸把面盆里的面团切了一条，然后揉成长条再切成小面团，我把它按扁，爸爸再用擀面杖把扁扁的小面团擀成圆圆的、薄薄的面皮，我和妈妈把面皮放在手心里，用勺子盛点菜放在面皮里，再把面皮对折捏紧。就这样，饺子包好了。我看着这些饺子就像一个个小小的金元宝，里面藏着吉祥之肉(菜)。

新年了，祝大家新年大吉，万事如意!

除夕那晚

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千家万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”转眼间，又迎来了属于我们中国人最盛大的节日——春节。家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……

以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为只想听听那鞭炮一串串在人们手中点燃的声音，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩!

吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，兜里装着父母给的压岁钱，心里甭提多高兴了。刚出门，就瞧见枝头上的小鸟也在一旁叽叽喳喳交个不停，可能它们心里也很高兴吧。

大街小巷张灯结彩，就连平日冷清的小巷里，家家门前都挂着大红灯笼，贴着春联。无处不充满了节日的气氛。大街上人流如潮，人们穿着节日的盛装，有的手里提着大包小包的贺礼来去匆匆;有的挽妻携子漫步徜徉;有的相拥相依，甜甜蜜蜜。老人们乐呵呵的，他们的小孙孙们则在周围打闹嬉戏……

不知不觉已经11点58分了，终于到了激动人心的时刻“下面开始新年60秒倒计时，60…59…58…57…56……3…2…1”“咚——”随着新年钟声的敲响，窗外传来“噼里啪啦”的鞭炮声。“快出去，我们要放鞭炮啦!”爸爸的声音传入我们耳中。“嘭嘭”成千上万的鞭炮承载着人们一年的不快飞上了天，为人们送来无穷无尽的祝福在热闹的爆竹声中，送走了难忘的旧岁;多少温暖的春风，给满面笑容的人们送来了新年……

屋前烟雾缭绕，我陶醉在这美景之中，如临仙境，漆黑的夜晚不再显得宁静，既害羞有活泼的仙女们，只有在这黑夜但是热闹非凡的夜晚中才敢出来，看见人们如此欢乐的她们也不忘与人们共同载歌载舞，她们用魔法将所带花篮中的花瓣与烟火结合，花瓣里藏着他们对人们的美好祝福和好运，让着烟花如同珍珠般美丽有比珍珠珍贵……

那此起彼伏的鞭炮声，一直延续了好久好久。那幸福之花，既是对虎年的告别，又是对兔年的欢庆，它开在天上，开在地上，也开在大人和孩子们的心中。这真是一个难忘的除夕之夜!

幸福的除夕夜

我的家乡在美丽的宁波，我最爱过的节日就是我们中国传统节日—春节。

每年一放寒假，我就板着指头算日子，等着我最爱的节日。春节前夕妈妈和爸爸陪着我去买漂亮的新衣服，把我打扮的像一个小公主。可惜新衣服现在还不能穿，要等到正月初一才能穿。盼着盼着终于等来了大年三十，那一天是吃团圆饭的日子，一早外公外婆就忙活开了，杀鸡宰鸭，张罗着晚上的菜。我们和姐姐就缠着爸爸去买鞭炮。天渐渐暗了下来，鞭炮声也开始此起彼伏的响了起来，我们一家人团团圆圆的围在桌边，我看着如此丰盛的满满一桌菜，口水流的老长，在外公一声“开动”中，我们像一群小猪一样马上开始埋头苦干起来，吃的是不亦乐乎。我们吃好饭就跑到院子里，拿出准备好的烟花，和姐姐高兴地放了起来，绚丽多彩的烟花，使人仿佛沉浸在花的海洋中。

八点钟精彩纷呈的春节联欢晚会准时开始，一家人围在电视机旁，吃着好吃的零食，聊着节目的好坏，时间就在不知不觉中飞快的流逝。在宁波这就叫守岁，一直到零点的钟声敲响，漫天的烟花，轰鸣的鞭炮声，钩织成一幅团圆，美满，幸福，和谐的美丽画卷。接着外公外婆，爸爸妈妈都给我和姐姐分压岁钱，我偷偷打开一看，哇!好多啊!我把红包放在枕头下，希望来年拿的更多。因为我要买好多的书来看，看完后我还要把书捐给灾区的小朋友，希望他们也越来越好，和我们一样在祖国妈妈的怀抱里开开心心的成长。

有天使的除夕真美

过年了，鞭炮声、欢笑声在我的耳畔围绕，但是我的心里却还在想着叔叔那边的那对母子，他们没有灯光满堂的房子，饭都吃不上了，更别说团圆饭，衣衫褴褛，更别提新衣服了。

走出欢声笑语的房间，来到院子里，周围灯火通明，礼花不断冲上天空，礼花散开的一瞬间，就像那对母子的梦，只有一眨眼的摧残，而后又是黑暗。天空黑得让我觉得很冷，发自内心的冷，那一刻，我仿佛觉得我是上帝派来的天使，让我来给他们温暖。

我飞快地冲了出去，骑上车去了叔叔家。依然在那个拐角，依然是母亲抱着孩子。我笑了，因为孩子依偎在母亲的怀里指着天生的礼花笑了。我把叔叔家煮好的汤圆端了两碗来到拐角处，蹲下来递给他们。孩子的母亲望着我，有些尴尬，但也有些许的渴望，碗里的汤圆冒着热气，在这黑色的夜里，仿佛是美丽的宝石。我说：“快吃吧，都凉了。”孩子接过碗，帮母亲接过碗，用勺子一个一个地喂着他的母亲。孩子站起来的一瞬，我发现他的母亲的袖管分明是空的，我的眼神流出了一种叫做同情的液体，好在是夜里，他们没看见。孩子小心地为母亲吹汤圆，母亲却迟迟不肯吃，让孩子快点吃。

描写除夕的作文300字 第7篇

这些烟花形态各异，有三角的、有正方形的、长方形的……

开始放了，只听“砰、啪”的直响，我开心极了，连忙又进屋拿了一些烟花放了起来，这些烟花太好看了，五彩缤纷，最好看的要数三角形的烟花，只要你点燃引线它就象陀螺似的转了起来，然后它还会变色，渐渐的便飞了起来，过了几秒钟才落了下来，接着我又拿来一个火箭，你可别小看它，只要你点燃引线它便“嗖”的一声飞得无影无踪，我一看剩下的烟花里还有我最喜欢的闪光，它只是一个炸弹壳里加一个爆竹而已。

我玩得真是太开心了，春节联欢晚会的节目又要开始了，我便连忙坐到电视机前看了起来。

描写除夕的初中作文 第8篇

文章如果能写好细节, 将使作文描述的场景生动地展现在人们眼前, 让读者迫不及待地想了解下面的事。相反作文没细节, 那么写出的作文让人根本不想看下去, 就难以成为一篇优秀的文章。

一、细节来源于观察时的多角度

初中学生的作文细节写不好, 其中重要的一个原因是学生根本没仔细观察。可是, 学生又会觉得很冤枉。学生觉得自己把一件事、一个景物从头看到了尾, 怎么会没有仔细观察呢?可是那件事物貌似很简单, 把它记下来能写的东西貌似就那么多。教师要引导学生了解, 在观察事物时, 要用多个角度去观察, 将事物的特征“抓出来”, 这样写作文时, 才能使描述的事物不仅生动, 而且让人了解到其最突出的本质。如果学生观察走马观花只把事情看了个始末, 而中间一些细节部分全都没看到。那么学生在描写细节时就会感觉脑子一片空白, 无话可说, 甚至胡编乱造。

比如教师引导学生学习《社戏》, 要让学生仔细揣摩鲁迅描写孩子在船上嬉戏的语句, 描写当时船的行速, 周围的情况、众孩子在船上的动作、船的状态、船的颜色等, 鲁迅从不同的角度描写场景、气氛、事件, 把几种角度融合在一起, 让事件的描述变得具体而微。鲁迅的描写将几名孩子深夜在船上玩, 然后去赶社戏的场景像绘画一般展现在学生眼前, 学生才会认为这段描写特别生动。学生在观察事物时, 也要多个角度仔细地观察, 写作文时才有描写细节的素材。

二、细节来自于在生活的基础上展开想象力

许多学生写作文的时候, 常常反映:“我写的作文是现实中没有的东西, 是虚构的东西, 那件东西都是我想象的, 哪里来的细节呢?”教师要让学生了解到, 写作文时的想象不是凭空想象, 那些想象一定会有现实的来源, 学生要描写一件不存在的事物时, 要针对已有的原型事物仔细的观察, 再将现有的事物进行大胆的想象。通过丰富的想象力, 能把握住现实事物的一些关键, 加上自己丰富的幻想就能把这件没有的物品描写得绘声绘色, 让人以为它是真实的。

比如教师引导学生学习《我的叔叔于勒》, 这篇故事是莫泊桑虚构的, 他描写的是一对小市民夫妻在残酷的现实面前嫌贫爱富、不顾亲情的故事。莫泊桑在描写这对小市民夫妇时大量观察其生活情况, 比如不敢参加别人邀请的宴会、喜欢买减价品、自己为了省钱动手做衣服, 特别是省钱省到连花边都要自己缝。这对夫妻在等待叔叔时, 吃一点零食都要一边仔细计算, 同时还不敢承认自己不是不舍得买零食, 只是不太适合吃这些零食。莫泊桑的描写虽然是虚构, 可是他想象的基础全部来源于生活, 所以即使这个人物不是真实的, 人们依然觉得真实可信, 感觉到就像一个吝啬、虚荣的小市民夫妻活生生地站在自己面前。而当这对小市民夫妻无情地对待自己的亲人时, 人们也能感悟到这不完全是这对市民夫妻的错, 而是现实中人们一贯如此, 无论是在东方还是在西方, 这样的故事常常都在上演着。学生要描写细节, 就要在观察生活的基础上大胆想象, 再将自己综合提炼过的想象力表现在作文中。

三、细节来自于对事物的全面思索

学生在写作文时, 有时会出现一种情况, 即害怕自己的细节写得不好, 所以在描述一件事物的时候, 就事无巨细地写, 每件事都写得很长, 结果写成了一本流水帐, 让人看不清他们要描写的重点。教师要让学生了解到, 要写好细节并不是指所有的事都要写得同样细, 而是要心里有个腹稿自己这次到底要写什么事?然后与这件事联系得越紧密的事情就越要重点描写, 和事件联系不大的就可以不写。细节描写时要做到有详有略、重点突出, 才能算得上是篇好作文。

比如教师引导学生学习《威尼斯商人》, 要让学生观察到, 作者在描写整个故事时, 以奸商夏洛克对安东尼奥的私仇而怀恨在心, 他设计要让安东尼奥割下一磅肉, 而聪明的女性鲍西娅借夏洛克语言中的漏洞让他竹篮打水一场空的事件为线索写完整个故事。与这件事情有关的细节, 故事不遗余力地描述, 而与该事件无关的天气、游人等, 它一概不涉及。通过这段详略得当的写法, 让读者一看到这个故事, 印象最深刻的就是故事的关键情节:智斗。

初中作文细节描写的有效指导策略 第9篇

初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。

【关键词】

初中 作文 细节描写 指导 策略

作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。

一、抓住细节描写对象的特点

细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。

某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。

由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。

二、抓住细节描写对象的重点

细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。

现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。

由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。

三、多角度集中描写细节

单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。

现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。

由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。

【参考文献】

【1】李玲. 细节描写：中学生写好作文的切入口【J】. 甘肃教育，2015（15）

【2】许金玉. 细节描写点亮学生习作【J】. 考试周刊，2015（67）

【3】宋玉曙. 细节不细，细节描写闪光彩【J】. 科普童话，2015（22）

【4】一颗. 从文中走出来的人——在叙事中增加人物细节描写【J】. 文学少年（中学），2015（07）

描写除夕吃饺子的作文 第10篇

开始吃年夜饭了，我们坐在桌子前，奶奶拿来几个盘子装好白花花的饺子，然后分给我们，这下子气氛突然紧张了起来，我的心里也在默默的着急，暗想不知道今年是谁吃到代表运气的饺子。谁要是吃到了，就预示着今年运气大好，一顺百顺。其实都是一家人，谁吃住都是全家的福!我小心翼翼地吃着自己碗里的饺子，一个，又一个，我的眼不时悄悄地观注着大家，大家谁也不作声，唉，只剩下最后一个了，突然，“卡嘣”一声，我的最后一个饺子给我带来了莫大的喜运，我高兴极了，举着碗向爸爸妈妈炫耀着，欢呼着，大家也向我表示了最美好的祝福，祝愿我来年身体健康，学习更上一层楼!

吃过年夜饭，就开始放烟火了。我拿出最大的“梨花锅子”兴奋地来到大街上，用打火机点燃，刚一眨眼，只见，烟花直冲天空，伴随年呼呼的响声，烟花越来越高，那壮观的景象，可真是火树银花不夜天啊!

描写除夕夜的作文 第11篇

“哇”桌子放满了美味佳肴，蟹、肉、鱼馋得我口水“直流三千尺”。再看看厨房，一派热火朝天的景色，妈妈等油烧热后，倒下了刚洗完的大黄鱼，不一会儿，大黄鱼就被煎熟了，妈妈倒下了番茄酱、米醋、酱油等调味料，不一会儿，一道色香味俱全的红烧鱼做完了。再看，从不下厨的爸爸系着花围裙拿着菜刀，切起了红萝卜，不一会儿一根红萝卜在爸爸的菜刀下均匀地倒下了，爸爸刀工还真不赖啊。我见了连忙上去帮忙端菜，还在大声叫着：“菜来喽!”

吃饭了，大人们端起酒杯互相碰杯，祝愿明年更顺利。小孩子们在大人们的鼓励下显得兴奋异常，“嘻嘻哈哈”的欢笑声真像一首交响乐!

“砰!啪!”饭刚吃到一半，外面响起了放鞭炮的声音，我们的屁股就坐不住了作文人网你也可以投稿，拿起身边的烟花，跑到小公园放了起来，黑色的天空一下子璀璨起来，我们一边欢呼，一边拍手，沉浸在欢乐的气氛中。

描写除夕夜的作文 第12篇

一年一度的新春佳节，最令我难忘的还是那洋溢着浓浓年味的除夕，远方的亲人都要回到家里与亲人团聚，吃上一餐团圆饭。

除夕这天，妈妈很早的就去菜场准备年夜饭，我也早早的起来和爸爸贴了对联，买了烟火，随着夜幕降临，家家户户张灯结彩，忙得不亦乐乎，好一派过年的景象，放眼望去大街小巷的每一个角落都那么亮堂，那么红艳，妈妈准备了丰盛的年夜饭，我们一家人围坐在桌子边津津有味地吃着年夜饭，我最开心的是收到了爸爸妈妈给的压岁钱和祝福，看着春节联欢晚会，有小品、相声、唱歌、跳舞、那一声声恭贺的祝福语，那优美的歌声，让人捧腹大笑的小品，节目真是丰富多彩，这时，外面响起来震耳欲聋的鞭炮声，我赶紧拿起烟火，飞一般的冲出家门，满天的烟火向四周爆开，真是千姿百态，无奇不有，像一副五彩缤纷的彩画，人们脸上洋溢着过年的喜悦，我高兴地一连放了好几个烟火，这些烟火都十分好看，导火线“吱吱”地冒着火花，真是令人陶醉。

在这欢乐的气氛中，有烟花的绽放，爆竹的响起，人们的笑声，大家都迎接新年的到来，除夕之夜，真是难忘啊!

描写除夕的初中作文 第13篇

初中语文教学中, 教师常常能看到很多学生的细节描写都不够好, 他们或者细节描写的方法发生错误、或者细节描写太拖沓、或者细节描写太空洞, 让细节描写不能表达学生要传达的思想。教师要针对学生细节描写出现的问题进行有效的指导, 让学生能通过细节描写传达自己的心声。

一、准确描述对象的特点

有名学生在写作时写下这样一段话:“收下顾客的钱, 卖肉的老板抓起肉案板底下的一块肉, 操刀一剁, 一块猪肉剁下来, 它不多不少, 正好分量十足。”这名学生觉得自己活灵活现的写出了卖猪肉商人的特征。

如果遇到这样空洞的描写时, 教师要让学生了解到, 这个句子的细节描写还非常欠缺, 因为它没有完全表达出商人的特色, 这名学生在细节描写上还缺少观察。教师可以引导学生学习初中语文人教版九年级下册《变色龙》一篇, 让学生思索契诃夫为什么能活生生地写出奥楚蔑洛夫的官员气派, 他是抓住了哪些官员的共性特征来描写的。学生在教师的引导下仔细观察商人的特性后重新更改以上的句子:“收下顾客的钱, 卖肉的老板掀了掀收来纸币的一角, 然后手脚麻利的把钱找给顾客:您点好钱啊!’, 顾客接过钱正低头点数时, 卖肉的老板随手抓起案板底下的一块肉, 操刀一剁, 顾客的钱还没点完, 老板已经将快速肉放在电子秤上”, 学生只有通过仔细观察才能写好细节, 才能把商人的特性生动地描绘出来。

二、重点抓住表达的意思

有一名学生在写作文时, 写下这样一段话:“这名女子身材阿娜、面庞秀丽、动作活泼又不失英气。她全身的战甲、胸背、手肘处、肚腹前以及鞋尖上皆缀着紫晶, 白皙的脖颈处还挂着一串无色透明的白晶项链。”这名学生认为自己用细节描写把人身的容貌、穿戴都写了, 可是这句子中女人的形象还是非常模糊。因为读者抓不住作者要表达的重点, 学生到底想表达这名女子具有英气, 还是想说这名女子一身都是贵气?或者想说这名女子喜欢水晶?学生虽然细节描写很多, 但是一个重点都没抓到, 所以没有表达出自己的观点。

教师遇到学生出现这类细节描写就要引导学生在细节描写上要抓住特点进行描写。比如教师可以举出初中语文人教版九年级下册《孔乙己》的例子, 让学生看孔乙己的外貌特征。学生一看就明白, 孔乙己的特征是“穷”, 却又端着读书人的“体面”, 因为作者抓住这两个特征写, 就能给人鲜明的印象。这名学生在受到教师的引导后, 将以上的句子重新组织, 改为:“迎面走来一名女子, 别看她长得皮肤白皙、面容秀丽, 却是穿着一身战甲。她的战甲上胸背、手肘、肚腹等地方都镶着紫色的水晶。冰冷的战甲、华丽的紫晶把她衬得华贵又英气。”通过这样的整理, 细节描写显得重点突出, 学生也通过细节描写表达出自己要表达的意思。

三、多种角度集中描写

有一名学生在写作文时, 写下这样一段话:“毕业后, 她来到农村的医院工作, 农村的医院条件非常落后, 由于生活条件差、药物非常有限, 很多病人病了医院没法医治, 这位姑娘感到很难过, 她凭着自己对工作的热爱坚持在自己工作岗位上, 由于她的辛苦工作, 病人的身体好转了”学生觉得自己用了很多细节描写, 写得应该很生动。

遇到这样的细节描写, 教师可以引导学生去揣摩初中语文人教版七年级语文下册鲁迅的作品《社戏》, 教师要引导学生去思考为什么孩子们架船去赶社戏写得很生动?因为作者用多种角度去描写这件事, 它写出外面的景色、学生的神态、发生的事件等, 通过多种角度的描写, 鲁迅能把这件事写得很传神。学生通过思索, 更改这句话: “以前, 农村的卫生条件是非常落后的, 通常人们得了病, 小病就在床上挨着, 大病就直接叫上儿女交待后事了。医院常常冷清清的, 人们有事儿直接上医生家去找人, 护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院里时, 医院的医生护士都惊叹:“专科医学院的学生到这里工作, 这可是一只凤凰落到山窝窝里了”学生运用铺叙的描写、视角的描写、语言的描写使这件事变得更生动, 比起平铺直叙的单一视角描写, 学生修改后的描写显然更生动。

四、总结

学生在细节描写时, 常常会出现写了很多细节, 却无法准确、形象、生动地描述出要表达的内容。教师要引导学生学习细节描写, 就要引导学生从准确描述对象的特点、重点抓住表达的意思、多种角度集中描写三个方面进行思考, 要让学生了解到只有平时多阅读细节描写的优秀东西、平时多注意观察、下笔前仔细思考, 细节描写的水平才会逐渐提高。

摘要：初中语文教师在进行作文教学时, 常常发现学生的细节描写非常不到位, 使学生作文的质量难以提高, 教师要提高学生的写作水平, 就需要让学生通过学会描写细节开始, 使文章变得具有表现力。

关键词：初中作文,细节描写,指导方案,策略

参考文献

[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊, 2010 (3) .

[2]谢银芬.细节描写——写作成功的金钥匙[J].现代语文 (教学研究版) , 2008 (10) .

[3]温作漂.细节描写助文章精彩无限[J].现代教育科学 (中学教师) , 2009 (3) .

谈初中学生作文中的描写 第14篇

关键词：初中作文 描写 兴趣

几年来，笔者在教育中发现：大部分初中学生在写作文时普遍存在一个现象，就是叙述多而描写少，更谈不上正确的抒情和议论了；有时学生甚至全文都是自己的叙述而无描写。不可否认的是，这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关。

众所周知，在记叙文写作中，叙述和描写是其主要表达方式。叙述是基础，而能否把文章写的生动、形象则取决于描写，一篇文章如果只有叙述而没有描写，让人读起来自然会如同嚼蜡。因此，要让学生充分理解和掌握描写方法。

应该如何让学生理解和掌握描写方法呢?笔者认为应从素质教育入手抓好作文教学的几个环节，具体做法如下：

一、展示优点，激发兴趣

在作文教学中，有意识的让学生把“读”与“写”结合起来，通过“读”来提高“写”的兴趣。教材上的文章在某种意义上可以说篇篇都是范文，教师可以选出最精彩的、最有特点的描写片断，让学生反复去读、去体会他的最美妙之处，理解描写的重要性及实用性。

例如，在《夜走灵公峡》这篇文章中的场景描写：“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。”、“只看见巴掌大的一片云。”、“卷着雪片的狂风把人团团围住”文字虽然不多，却感觉到了天气的恶劣，烘托出了工人的冲天干劲儿，为文章增色不少，突出了中心。这一点，学生通过朗读是不难体会到的。这时，再让学生进一步的思考：如果不用描写只用叙述怎样？很显然，单说天气的恶劣那自然就没有这种身临其境的效果了。

二、认真观察，积累素材

学生只认识到描写的重要性是远远不够的，必须引导他们应用到写作中去。而学生这时往往感到无话可说，头脑中缺少描写的主题和形容的词语。这就需要教师有意识地培养学生的观察能力，让学生对自己身边的人或事仔细地观察、体会、分析、研究，学会积累素材。

比如，有一次在写《我的同学》这篇作文时，笔者要求学生必须把主人公写成自己的同桌，提前一周就布置了这个作文题目。结果，在一周时间内，每个同学都非常留意同桌的一言一行，努力去发现同桌的特长和优点，而每个同学这时也就更加自觉地规范自己的言行，争着做对班集体有益的事，来给同桌一个好印象。文章写好后，每个同学在课堂上轮流朗读自己的文章，由全班的其他同学听完后进行评判：文章描写的人物和本人是否在外貌、语言、行动、心理等方面一致，是否体现了本人的性格特点等等。由于是熟知的人，每个同学都有东西可写，同学们的积极性很高。经过互评、互改、互学，同学们都认识到仔细观察的重要性，这次作文取得了双倍的成功。通过这样多次练习，同学们逐渐养成了认真观察、积累素材的好习惯。

三、勤写多练，培养能力

仔细观察与勤写多练是分不开的，要想写出好的文章，就必须在仔细观察的基础上多写多练，尤其是描写。教师可以让学生养成写日记的习惯，每天把自己看到的有特点的一草一木、一人一物用最准确地语言纪录下来，力求做到准确、生动、形象，同时把教学与写日记结合起来。

比如写《难忘的一课》，有的同学不知写什么，可是有一个同学写了一堂生物课，就描写得很好，原因在哪里呢？原来他当时上完课后就把实验室的环境、课堂上的气氛、同学们的表现以及教师生动、活泼的讲解都记录了下来。因为观察仔细，受到感染，所以写出来的作文语言生动、情景真切、思想深刻。由此看来，勤写多练是提高描写能力的一个重要方法。

另外，在描写练习的过程中还有一个不容忽视的问题，即描写与中心的关系。要让学生明白：描写是为体现中心内容服务的，不要只为追求生动、形象而使描写过多、过滥，有损主题的表达，影响文章的表达能力。

四、评讲结合、提高水平

勤写多练是一种量的积累，要想有质的飞跃，还需要在多练的基础上进行适当的评讲。

（一）讨论评议，共同提高

除了前面提到的课堂讨论外，还可以采用分组讨论的方式。找几个不同水平的学生选出自认为最精彩的描写片断到课堂上诵读，其他学生来分组讨论。每个小组都拿出自己小组的统一意见来，小组再派出代表来讲一讲评议的原因，这样一来，不但极大调动了学生的积极性，而且还会引发学生的主动性，增强学生的思维能力，使学生的描写水平在讨论评判中得以提高。

（二）互相对照，学优补差

让学生写好作文后，在课外互相比照，特别是描写运用的是否准确、生动。让学生互相学优补差，学生不清楚的地方，教师稍加点拨即可。

（三）多鼓励，少批评

有些同学，由于写作基础比较差，往往有自卑心理，尤其在评议别人的作文时不敢发表自己的意见。在这种情况下，教师一定要耐心细致地做工作，要鼓励学生大胆的发言，即使观点错了，也要肯定学生敢于发言的勇气，增强其自信心。学生在记叙文写作中关于描写只要有一两句切中主题的就可以表扬，不要只看到他的不足，要营造浓厚的鼓励氛围，让学生品尝到“成功”的喜悦。