美术高考培训教学计划

美术高考培训教学计划（精选8篇）

美术高考培训教学计划 第1篇

高考美术特长生培训计划

准备阶段--线条练习

第一阶段--掌握单色石膏形体 1.石膏几何形体（单体）多角度训练 2.石膏几何形体组合练习3.石膏切面静物训练

第二阶段--掌握静物素描规律 1.静物单体练习、不规则静物 2.静物组合练习3.静物材质练习

4.静物色调控制--灰调、对比调...第三阶段--掌握石膏人像的结构与体积 1.石膏五官训练 2.石膏切面像训练 3.石膏面像训练

4.石膏胸像训练 细节训练

第四阶段--色彩的初步知识 1.色彩原理、色彩构成 2.单色、固有色静物训练 3.色彩组合静物训练

第五阶段--色彩的进阶知识 1.色调训练--对比调、灰调 2.色调训练--对比调、灰调 3.色彩空间 4.冷暖练习

第六阶段--解剖知识 1.头部解剖概论、头像速写 2.头骨结构 素描真人头像 3.头部肌肉 素描真人头像 4.全身解剖 手足素描 躯干骨骼 5.素描真人半身像

第七阶段--色彩应试训练 1.色彩质感表现 色彩静物写生 2.衬布画法训练 色彩静物写生 3.色彩短期训练 色彩静物默写规律 第八阶段--素描应试训练 1.素描半身像

2.素描男青年、女青年技巧及规律 3.素描中老年人技巧及规律 4.素描人像默写

注：课余时间临摹速写

美术高考培训教学计划 第2篇

高考美术培训不同于任何形式的学校教学和技能培训，所以任何简单的以普通学校教学思路来对待美术高考考前培训都是一种敷衍塞责并且最终误人子弟的行为。我们要充分认识美术高考考前培训的特点，然后理出头绪、对症下葯。

首先，高考美术培训要在很短的时间里让美术基础很差甚至是毫无基础的学生达到考试的高要求。我的思路是将学习效率摆在首位，前期将美术学科的基础知识和基本技能浓缩在精心设计的几个研究性课题上面，既能让学生在短时间内掌握必备的美术学科的基本功，又保护和发展了学生的学习兴趣，为应试训练奠定良好的技术基础和心理基础；对于后期的应试训练，一方面采用经常性模拟考试给学生施加动力和提高紧迫感，另一方面，采取精练精讲和泛化训练相结合、统一课题和自主课题相结合、集中点评修改与学生互评互改相结合等教学模式，既保证应试教学的大方向，又能充分调动学生学习的自主性，从而达到高效教学的目的。

第二、高考美术培训所针对的学生有以下特点：学画时间长短不一，专业水平参差不齐；学生个体存在感觉差异、学习潜力差异、接受能力差异、兴趣差异、自觉性差异。这就要求教师要充分认识和了解每位学生的个体特点，因材施教。任何简单的排个大课表、实行统一教学计划的做法都是不负责的。鉴于此，我要求自己在最短时间内了解每个学生在上述各方面的特点，并及时为每一位学生制定针对个人的学习计划和教学方法。比如对于天赋较好的学生哪怕基础差也要大胆安排高难度的计划，以充分激发其潜力；而对于学习勤奋、但接受能力较弱的学生则须稳扎稳打，循序渐进；对于学习自觉性高的学生，要放手让其自己制定短期计划，教师适当监督；而对于学习自觉性较差的学生则须步步安排到位、检查到位；对于基础好各方面优秀的学生要提高培养目标，针对重点学校培养，低要求会使其丧失学习的动力；对于基础较弱、潜力不大的学生，过高要求会让其丧失学习的信心，确定目标为二本院校，适当安排低难度的计划，让其看到自身每一点进步，增强学习动力。不要对所有学生说“你们都能考上美院或重点大学”，这样承诺固然让学生短时间内热血沸腾，但时间一长一旦发现这是空话时，则会丧失一切希望，到那时想再重拾画笔都难。

第三、从事高考美术培训的教师存在差异。这种差异体现在个人绘画风格不同、教学思路不同、专业特长不同等几个方面，如果不重视这一点，则会经常让学生感到无所适从，今天从这个老师学到的，明天又被另一个老师否定，相互抵消，长此以往，学生会感觉什么都学不到，有进步也是自己悟出来的，这是很多聘请多位教师任教而又教学管理不善、不开展教研活动的考前培训班经常出现的情况。因此，培训机构要经常开展教研活动，商讨确立统一教学思路和方法，并为老师明确划分授课范围，包括学生范围和科目范围；对于有交叉任课的情况，采取主教负责制，在基础训练阶段，一切服从主教的风格、思路，决不能让学生感到无所适从。这样学生的学习思路、方向明确了，剩下的只需要努力。

第四、高考美术培训的学科总体特点和各科目之间的差异。

学科总体特点指的是美术学科的直观性和具象性的特点。针对这一特点，我提出“用眼睛和笔来思考”的概念。用眼睛思考，指的是多观察，多带目的性的去观察，观察大自然、观察美术作品、观察教师示范，做到生活中每时每刻都在观察，这样就能充分将自身置于美术学习的状态之中；用笔思考，主要指多练，不是空想，而是实实在在的将每一个想法付诸笔尖，从而进行取舍，提炼出精华。另外可以利用多媒体教学来丰富学生的直观感受，让学生多接触优秀作品，“心中有丘壑”就必然“下笔如有神”。

论少儿美术培训的多样化教学 第3篇

一、不同培训机构采用的教学方式概论

通常情况下, 对于培训市场而言, 从办学形式以及办学地址划分为两个阵营, 包括校内阵营和校外阵营, 校内部分指的是私人利用学校提供的场地来进行教学, 这种办学者可以分为三类: (1) 以美术专业为公职的美术教师; (2) 美术专业的毕业创业者; (3) 非美术专业的创业者。在校外的培训机构主要表现在少年宫、画室、工作室、绘画培训班以及民办艺校和家教几个方面, 这些方面都各有优劣, 其教学方式也多样多彩, 其中以少年宫的教学方式最为丰富。如以观察讨论为主导的教学、以示范性为主导的教学、以练习情景为主导的教学、以学生绩效为主导的教学等, 这些教学方式的优劣不一而论, 当然给学生造成的影响也定然不同。本文主要以文化馆的教学为例, 分别阐述教学方式的优劣。

二、不同教学方式的教学效果分析

1. 学生自主学习法

学生自主学习法是指学生根据自己的学习能力自行解决学习问题, 这个学习的过程可以不需要教师的指导, 但是学生养成自主学习的能力是教师逐渐培养出来的。学生自主学习法主要包括观察法与讨论法, (1) 观察法主要适用于学生对教学的内容比较感兴趣, 在教学之前已经对教学的内容有了一定的了解, 但还需要进一步学习, 而学生的审美能力也能通过观察法得到较大地提高。如文化馆少儿美术培训教学中有关机器人这一主题时, 教师可以根据学生在课堂上的学习气氛适当地选取机器人模型或是播放机器人的图片, 让少儿自主观察机器人的特点, 增加少儿对机器人的了解, 提高绘画能力。观察法获取信息的途径较为简单, 信息较为直观, 但观察法主要受时间限制, 且获取的信息综合性较差, 且内容片面化。 (2) 讨论法是少儿根据教学内容进行自由讨论, 各自发表对该教学内容的理解, 结合众多讨论结果完成作品。文化馆少儿美术培训的少儿们在完成小动物的绘画过程中, 会根据自己在生活中所见的小动物特点进行绘制, 但也有少儿会画一些自己想象的小动物, 如有两只脚的蛇等。结合少儿们的绘画结果加以讨论, 将绘画过程变得更加有趣。讨论法可以提高学生的创造性, 有助于学生学会团结合作的精神, 但是这种方法需要在讨论前做好准备工作。

2. 教师辅助指导法

教师辅助指导法是指教师在教学中占主导地位, 主要起引导学生学习的主要作用。这种教学方法需要教师对教学内容足够的熟悉, 而学生对教学内容足够陌生, 然后教师才能在有效的时间内用简洁的语言设置问题情境, 帮助学生快速进入绘画主题中。如文化馆少儿美术培训中, 在要求学生对自己最敬佩的人进行描绘时, 很多学生会因为之前没有接触过对人物的绘画, 且人物绘画本身难度较大, 所以不知道该如何画出第一笔, 这时就需要教师进行指导, 以简洁易懂的语言讲述人物绘画需要注意的地方, 帮助少儿们获得更多的自信。教师辅助指导法更注重将少儿的生活融入到学习中, 让其获取学习知识的范围更加广泛, 学习主动性以及智力都能得到提高, 美术学习的视野更加开阔。但是教师对这部分教学的过程把握难度较大, 使得学生对美术的认识可能产生消极影响。

3. 师生互动学习法

师生互动学习法是指教师与学生共同探讨, 共同进步的方法, 其中以请进教学法为主。如文化馆少儿美术培训《海滩上》这一主题内容中, 教师可以创设海滩上的情境引入主题, 同时吸引少儿们的注意力, 营造活跃的教学氛围, 然后让学生自由想象海滩上的情境, 将自己当成海滩上玩耍小朋友中的一员, 与同学们一起做游戏, 最后教师引导学生进行绘画, 将自己所想象海滩上的情境都绘制出来。这种教学方法对提高少儿们对美术的想象能力、创造性思维有重要作用, 同时美术教学效果也有明显得提高。

三、多样化教学的优劣

多样化教学是现阶段教学的一种重要方法, 但是需要教师对少儿学习能力的实际情况、少儿对美术的理解有着清楚的理解, 多样化教学对环境、教师教学能力的要求较为严格, 如果这些条件达不到, 多样化教学只能成为一种形式。当然, 多样化教学较单一教学方式而言, 教学效果明显得到提高。少儿们对美术的理解还处于图画期, 没有美术绘画经验, 单一的美术教学方式容易让少儿对事物的理解过于片面化, 多样化教学让少儿充分理解教学主题, 学会将抽象事物具体化, 同时理解绘画内容的能力能够得到极大地提高。

四、多样化教学对美术教学的影响

1. 改变单一性教学

通过对文化馆少儿美术培训的多样化教学效果可以发现, 少儿美术培训可以为少儿带来良好的绘画气氛, 丰富的教学经验为少儿的艺术发展提供了保障, 同时多样化教学改变了传统的单一性教学方式, 使少儿对艺术的理解得以加深, 创造力得以提升, 对今后在其他方面的学习提供了基础。如教师可以按照少儿美术培训地点, 定期组织学生们到附近的少儿美术展览馆中参观, 通过教师的讲解, 欣赏其他小朋友的绘画特色, 了解自己绘画中的不足, 进而加以改正, 以这种方式帮助小朋友自主提高绘画能力。

2. 促进美术学习兴趣

有些小朋友进行少儿美术培训时并不是出于自己的本意, 所以其对美术并没有较大的学习兴趣。而少儿美术培训中独具艺术气息的教师是改变少儿对美术看法的第一步, 教师通过对各个学生自身特点的了解, 在教室中张贴学生喜欢的美术作品, 定期组织学生开展手工作业, 以劳逸结合的方式让学生在多样化教学中促进对美术的学习兴趣。

五、结语

随着生活水平的提高, 儿童的智力也不断地进化, 其已经形成独立的思维模式, 通过锻炼其能力, 儿童的观察角度和审美创造都会得到很大的提高, 在美术的学习过程中, 其可以最大限度的表现出自己的情感, 将生活中的见闻表现出来, 多样化的教学可以更加有效地诱发孩子的创造力和想象力, 让儿童形成一种个人游戏体验。

摘要：随着我国教育行业的快速发展, 美术教育已经成为我国当前素质教育的又一主角, 少儿时期的美术教育作为特殊阶段的特殊性, 其教学方式的好坏对学生有着很大的影响, 本文主要以文化馆少儿美术培训为例, 简要分析不同教学方式所产生的教学效果, 同时对多样化教学给美术教学来来的影响进行探讨, 提高少儿美术教学的有效性。

关键词：少儿,美术教学,文化馆,培训

参考文献

[1]孙平.宁波市校外少儿美术培训的研究报告[J].教育教学论坛, 2014 (46) .

[2]王晨.7~9岁儿童校外美术教学案例研究[D].华中师范大学, 2012.

[3]傅雅洁.浅谈少儿美术培训的技巧[J].青春岁月, 2012 (24) .

[4]李泽云.校外少儿美术教育市场化初[D].首都师范大学, 2012.

[5]李文娟.新时期少儿美术教育的探索[D].淮北师范大学, 2014.

美术高考培训教学计划 第4篇

中师是培养小学教师的摇篮，简笔画是作为未来小学教师的师范学生应掌握的一种有效的教学手段, 简笔画在小学教学中的应用是师范学生学习简笔画的直接目的。作为未来小学教师的师范学生, 由于种种原因, 刚入学时美术基础很弱。如何使师范生在美术学科上收获大一些, 最终达到预期的教学目标, 教师就应在设置教学目标, 科学安排课堂结构的同时, 注意充分挖掘每一个教学内容所蕴涵的丰富的知识量, 这样, 学生才会在每个学习阶段获益匪浅。如在中师一年级美术课开设的简笔画课上, 教师如果能充分发挥简笔画在中师美术教学中的重要作用, 充分挖掘它所蕴涵的丰富知识,那么学生一定会在这个学习阶段收到事半功倍的学习效果。本文就从思想上和行动上两个大方面来探讨中师美术课如何对学生进行简笔画培养问题。

一、思想上

首先要让中师的学生从思想上尽早树立职業意识。认识到自己毕业之后就是一名光荣的小学教师，那么在学校学习的阶段，就会有意识地汲取以后岗位中所需的所有知识，为以后走上教学的工作岗位打下坚实的心理基础。其次要让中师的学生从思想上认识到形象思维是儿童阶段的主要思维模式, 如果在小学课堂上能辅以形象, 同时调动听觉、触觉等这些感官, 其效率会比只凭口述的传达方式高出几倍，而简笔画就能达到这种效果，也即让中师的学生通过明确学习简笔画的目的意义, 从思想上了解到教学是一门艺术, 教师在课堂上创造的良好的教学环境, 能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识和技能。因此, 在小学教育阶段把教师能否有效的运用形象、直观的教学手段当作评价教师教学水准的重要标志, 而学好美术就是作为未来的小学教师创造这种艺术情境的重要途径之一, 从而增强了学生学好美术学科的自觉性。

二、行动上

从思想上解决了中师学生学习美术的热忱之后，就必须从行动上来对中师的学生进行美术方面的培训。简笔画教学是一门实践性很强的课程，要求懂得简笔画造型的特点和规律，较熟练地掌握其绘画技能，达到一定的应用能力。开始学习可从简单的符号造型人手，学习简化、概括物象的方法。训练中强调手、眼、脑的统一，从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力。第二步学习主要与有关教学内容有机结合，研究简笔画在各科教学中的使用特点和规律，以适应今后的教学工作需要。具体来说，简笔画的设计可分为四步:(1)选择恰当的表现角度。任何一个物体总会有一个最能表现其特征的最佳角度，我们通常习惯把这个角度的形态作为识别物体的标志，除了特殊意图外，简笔画总是按照这个原则进行选择和设计的。(2)确定重要的个性特征。简笔画在对物象的提炼和概括中有很多细节被删除，但最基本的特征不但不能省略，还要被夸张和强调。而确定特征往往和自己本身的经验有关，在一些形体差异不大的物体间就要注意到一些细节。(3)提炼基本的符号语言。在进行简笔画设计时，既要考虑如何表现物象的特征，又要尽可能使用符号语言来概括表现形象，如O口△等，还有各种折线、曲线、螺旋线，各种形态的点等。这也是简笔画区别于其他绘画的重要方面。(4)安排最简单的运笔程序。简笔画学习期阶段，在绘画技巧上还可以形成一套更加简化的力、法，使笔与笔之间尽量连接，处理得当会达到很高的艺术效果和审美境界。“简”、“线”、“易”、“快”是教学简笔画的特点。“简”就是图形简单;“线”就是用线描绘;“易”是寥寥数笔, 易学易会;“快”就是指一挥而就, 速度较快。点、线和几何形是教学简笔画的基本构成元素, 一切教学简笔画都是由点、线和几何形组合而成。对于没有美术基础的师范生而言, 理解教学原理比掌握绘画技法更为重要。教学简笔画不需要洞悉各种景物的复杂形态和线条色彩, 只是要求把握生活中常见的几种线条, 如直线、斜线、弧线、波纹, 以及几种简单的几何图形, 如方形、圆形、三角形、梯形等, 来组合一切景物的形象, 用以表情达意, 帮助学生达到准确的认识和理解, 形成深刻鲜明的印象, 加强记忆的效果, 成功地协助完成教学任务教学简笔画在实际教学训练中, 应以大量的练习训练为主。简笔画的训练应从点、直线、曲线、方形、圆形画起, 由简到繁, 由慢到快, 由生到熟。大自然万物千姿百态, 想要在短时间内寥寥数笔把它表现出来, 关键就在于平时多观察、多联想、多记忆、多归纳和多实践。培养观察能力, 积累收集各种物体的形状和特征, 将生活中各种具体的实物, 用抽象的图形概括它, 进而简化为简单的图形; 培养联想能力, 头脑中有图形的概念, 从抽象简单的图形, 联想到具体生活实物的形象。收集积累各种物体的形状及特征并记录储备下来, 将来使用时自然得心应手。对教师教育而言，师范生能熟练的掌握教学简笔画，并能运用于教学之中，是教师基本技能训练的具体要求之一，因此，探索教学简笔画的学习与训练方法是师范教育不可忽视的重要内容。

作者简介：

美术培训教学计划 第5篇

辅导员：马玉珍

根据本学期学生的基础和能力，我们将对学生进行一些基础的美术教育，我们将带领学生，观察自然，感受生活。由简到难，循序渐进让他们在绘画中得到正确的引导，激发他们学画画与手工制作的兴趣，在轻松的环境中学到一些基础知识和基本技能，在潜移默化当中使他们各方面的能力得到培养和提高。

分类教学目标

一、绘画

1、培养学生的绘画兴趣、艺术欣赏能力、审美能力和实际表现水平.2、培养学生的想象力、创造力、形象思维能力等.3、组织学生参加各种竞赛活动.二、手工

1.认识泥工的材料和工具，知道它们的名称性质。2.学会用揉、搓、压扁、粘合等方法，能简单的按自己的意愿塑造物体。3.认识纸工的材料工具名称，学会一些简单的剪、刻、贴的方法，培养他们的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手能力形成学生良好的个性心理品质。

四、活动时间：

每周二下午课外活动到午自习

五、地点：

三楼美术活动室

六、活动内容：

在了解学生绘画的基础上，激发学生对学习绘画产生兴趣，让学生在游戏中学习,训练学生的自我动手能力和形象思维能力，培养学生的绘画兴趣。主要内容包括：国画基本理论、白描、工笔、写意、渲染等基本技能。

手工制作训练。橡皮泥制作、剪贴画、版画制作，训练学生的动手动脑能力。

希望学生在本期的绘画及创作活动中找到乐趣，敢于运用线条、色彩、形状、材料来大胆表现自己的意愿，能够向人们传递对美的追求和向往的美好感情。篇二：学校美术教学工作计划

学校美术教学工作计划(2011-2012)

一、指导思想：

以学校计划为指导，调动全体美术老师的积极性，开展各种类型的艺术类活动，为我校各项工作再上一个台阶而作出应有的贡献。

二、工作计划：

根据<<新课程标准>>的教学要求,合理制定教育教学计划;认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满的完成了教育教学任务。为更好的提高教育教学质量特制定教学计划如下：

1、认真搞好校园文化建设。协助学校各部门开展的活动，搞好宣传工作。

2、定期开展黑板报评比工作。

3、抓好美术兴趣小组活动。根据学生的特长进行单独辅导和集体活动相结合的方法进行活动。

4、积极辅导和支持美术特长生参加各项竞赛。努力使学生在各类竞赛活动中得到一定的收获。

5、定期在校园内举办学生美术作品展览。(一个月一次)。以展示学生平时的优秀作业为主。

三、教学的主要措施：

1、教师方面：做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示，请保留此标记作品。

2、学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

美术学科是中小学必修课程，是学校实施美育的主要途径之一。面对21世纪的教育，美术学科对于培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧，培养创新意识，形成和谐、健全的个性品质，具有重要的作用。因此我在本学期本着积极探索求真务实的教学精神努力学习新的课程标准极大刚，深刻地认识学科创新教育的意义是现代美术教育的内涵。美术教学要由单纯的知识传授转变为实现多元教育功能，特别是创新精神和实践能力培养的学科目标;要由只重教学结果、只看课堂作业效果，转变为注重教学过程、及教学过程中思维的培养和非智力因素养成的全面体现。要由单纯的临摹教学，转变为引导学生自己感受、独立表现与创造;要淡化美术科目的分类，要由单一的绘画教学转变为综合的大美术数学;要由狭隘的、单调的教学内容，转变为多种文化背景、开放性的美术文化内容等，以有益于学生的发展，为培养学生创新精神和实践能力创设适宜的环境。

美术教学工作计划

（2012-2013）

新的学期，依据学校提升学生艺术素养的实施方案，我们在现有的课程改革的基础上美术学科的课程改革还将更加深入地进行。面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我们将继续以课堂教学研究为基本点。狠抓课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标和教学任务。现制定出本学期工作计划如下：

一、指导思想

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标

本学期我们美术教学工作将总结以往的教学经验，针对不同年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、学生知识能力学习习惯分析

我校大部分的学生喜欢美术，但对美术的感受及美的理解尚且不是很系统。从生活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。学生造型设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的课改理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步 地引导。培养合素质的目的。

近几年我校学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。同一个班中，有的学生想象力丰 富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，在这几年的教学工作中，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够、色彩不丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强。

四、具体工作 1）继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念 本学期，将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强对案例研

究，使我们由认识新课程到走进新课程。本学期将进行全校绘画比赛。2）课堂教学活动.加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

五、教材的特殊处理 1．新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。2．一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。3．根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。4．要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

六、教学要注意的问题

1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。

2、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的篇三：小学幼儿美术培训学校教学计划大全

教学计划

班级：启智班（上）年龄 5 岁下 教师： 2012年 季

学期计划

学期计划

班级：提高班（上）年龄 5 岁 教师： 2012年 春 季 学期计划

班级：提高班 好听的绘本 年龄 5 岁 教师： 2012年 春 季 篇四：美术专业培训教学工作总体计划

美术专业培训教学工作总体计划

为了提高我校的年升学率，提高我校在社会中的地位，更使我校部分美术特长的学生能够如愿地升入自己梦想的高校，根据历年的联校内容，我画室特制定学生强化培训计划如下：

一、各种教学内容及目的

1、素描 ? 教学目的 素描静物：

掌握作画基本步骤，静物基本造型规律, 解决画面构图、比例、透视关系，掌握画面的整体感、体量感、空间感、质感的表现技巧。为画素描头像，色彩静物打下良好的基础。素描头像：

掌握头像的造型规律，熟悉解剖知识, 解决构图、比例、动态、造型、透视规律，掌握头像的素描关系，以及整体感、体量感、空间感、质感的表现技巧。并掌握不同绘画材料在素描中的运用。

2、色彩 ? 教学目的掌握色彩静物基本造型规律, 培养学生敏锐的色彩感觉, 全面了解色彩知识, 把握色彩关系和规律, 熟练掌握色彩绘画工具和材料的运用。用丰富的色彩来塑造结实的形体。并对色调有高度的控制能力。

3、速写

? 教学目的通过快速速写和慢写及室外练习，来培养学生对线条语言的认识，对人物特征、比例、结构、动态、透视等知识的了解，掌握用线条快速控制画面整体造型的能力及表现的诀窍。

二、教学各阶段安排

少儿美术培训教学计划 第6篇

时光飞逝，时间在慢慢推演，新的机遇和挑战向我们走来，不如为接下来的教学做个教学计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编整理的少儿美术培训教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同学生素质的差异。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

[造型·表现]

学习领域

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

教学活动建议

1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。

2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

3、学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。

4、结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。

5、学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。

6、学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。

7、在家初步学习计算机辅助绘画的方法。

评价建议

1、是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。

2、能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。

3、能否在自己的作品中体现事物的比例关系。

4、能否在造型活动中初步运用构图知识。

5、能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。

6、能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。

7、能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。

8、能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。

[设计·应用】

学习领域

运用对比与和谐、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

教学活动建议

1、学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。

2、学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。

3、用软、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。

4、与同学合作，进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作，并进行放飞活动。

5、与同学合作，选择适宜的媒材，制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。

6、用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的.设计。

7、学习陶艺的制作方法。

评价建议

1、是否在设计活动中表现出创意。

2、能否在作业中有意识地运用一些形式原理。

3、是否具有有序的工作方法。

4、能否利用媒材的特性进行简单的加工。

5、能否用口头语言和短文的形式，对自己的和同学的作业进行评述。

【欣赏·评述】

学习领域

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式。了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

教学活动建议

以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。

介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。

以参观、讨论等方式，欣赏校园和社区的景观设计。

1、通过参观或观看录像、图片等，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。

2、鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品，通过查阅资料，向同学介绍欣赏作品的心得。

3、通过实地参观或观摩录像，欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。

4、将若干雕塑作品的图片，按时间顺序进行排列，区别雕塑作品的时代特点。

评价建议

1、是否具有民族自豪感，乐于了解人类文化艺术的成就。

2、能否通过讨论和写作，表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。

3、能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。

4、是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。

【综合·探索】

学习领域

结合学校和社区的活动，以美术与其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

教学活动建议

1、结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。

2、配合活动以及学校的艺术交流等活动进行策划、制作与展示。

3、编写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰、皮影以及相应的布景或道具，进行表演。

4、调查、了解社区或村庄的历史，从美术设计的角度，为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作模型。

5、运用平衡、运动、光、电等科学常识，用生活中的废旧材料，设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。

评价建议

1、是否积极地参与探究性的活动。

2、能否用文字、图像形式记录调查结果。

3、是否积极地动脑筋，以美术与其他课程的知识相结合的方式，提出自己的方案。

4、在制作过程中，是否积极地动脑、动手。

5、在讨论中，能否大胆地发表自己的看法。

6、能否与同学进行良好的合作。

（一）初级班

a、绘画类目标：

1、认识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培养正确的绘画姿势，手腿保持一定距离。握笔自然有力。

2、培养幼儿对色彩的兴趣，认识并学会使用3—6种颜色：红、绿蓝、黑、黄、褐点。

3、从游戏的形式让幼儿逐步学会掌握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法画出所熟悉的物体，如树木、花草、人、动物等，培养幼儿大胆画画的能力。

b、手工类目标：

1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥及面团），知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。

2、学会用搓、团圆、压扁、沾合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）。

4、学习粘贴简单图形的方法。

（二）高级班

a、绘画类：目标：

1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法画出自己生活中观察过的物体，简单的风景，动植物，能画出其基本部分和主要特征。

2、教幼儿区别蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征，对色彩调合能互相互补，用色协调、明快、洁净。

3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简单的图案，教到色彩鲜明，比例恰当。

b、手工类：目标：

1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简单的辅助材料塑造简单的玩具和动植物。

2、纸工：学会一些简单的折叠方法，能折出有关事物形象的纸工作品，及节日装饰、环境布置等，培养幼儿的初步美感和审美能力。

三、月计划

九月份教学计划：

初级班：

a、绘画：培养幼儿对绘画的兴趣，运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。

b、手工：帮助幼儿认识工具、材料、了解其名称和使用方法。

高级班：

a、绘画：以蜡笔为主，用颜色临摹为授课方法，让幼儿掌握基本的色彩搭配和构图。

b、手工：学习撕纸粘贴方法，能撕出简单的树叶、树干和花草，调和画面。

十月份教学计划

初级班

a、绘画：运用直线、弧线组合形成整体画面，如：《小鸭戏水》、《月亮和星星》

b、手工：学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、沾合等。用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。

高级班：

a、绘画：以水彩为主，掌握水彩特性，能画出简单的植物的颜色（水、树、花、鸡、鸭等）。

b、手工：掌握剪纸贴，能作出各种形状，拼帖简单的画面，如《秋树》、《雨中娃》等。

一、儿童兴趣班（4~6岁）：

教学目的：

以兴趣为出发点，将绘画技法与想象结合，发挥儿童的主体意识，激发儿童对美术的兴趣，挖掘儿童的想象创造才能。

教学内容：

线描画、彩色画、水墨画、手工等。

二、少年兴趣班（6~8岁）：

教学目的：

继续提高对美术的兴趣，激发创意思维与形象思维，通过正确地观察、认识，进行必要的临摹、写生、创意，加强绘画基础的训练。

教学内容：

创意线描、装饰色彩、水墨画、纸版画等。

三、少年提升班（8~12岁）：

教学目的：

在具有一定绘画基础的前提下，开始向专业绘画方面提升，学习用线描慢写以及设计基础：平面构成、色彩构成、立体构成。提高深入刻画细节的能力和创意能力。

教学内容：

线描慢写、创意图形、平面构成、色彩构成、立体构成。

四、专业绘画班（12~18岁）：

主要针对有志于报考美术院校的青少年。

教学目的：

加强专业绘画基础，提高观察、分析和深入塑造的能力，循序渐进，系统地学习，为实现理想做好充分地准备。

教学内容：

美术高考培训教学计划 第7篇

【摘 要】本文从五个方面阐述了作为管理活动的组织者和领导者，在培训系统这个组织环境中所发挥的个人领导才能，以及在管理活动中个人专业胜任力的提高。将教育和管理相结合，采用更加科学有效地管理方法，更好的对培训班进行管理，促进学生的思想和学业水平的进步，提高培训班的效率。

【关键词】管理组织环境个人胜任力管理活动计划

【中图分类号】G718.6【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0047－02

一、宗旨、范畴和成功标准

近年来，美术高考考生人数一直呈上升趋势，而短期的培训则成了考生必经的一段学习经历。在这个经历中，制定好学习计划和教学内容，严格落实好教学计划，以促进学生整体绘画水平的提高已成为教学管理活动的目标，因而，我们在美术高考培训中的宗旨是：“师德垂范，育人为先，以学生愿望为目标，帮助学生实现自己的理想”。

从教育管理职能角度来讲，教学管理属于教与学的管理。（注解一：择引E805C单元一第4页）它的主体是学生，参与这一项工作的教师，是管理活动的重要元素。在教与学的管理方面，包括代课教师的教学示范、讲座、分组、讲评、修改作品及对学生学习纪律的要求。在分阶段性的教学活动中，还要做好每一个阶段的计划和总结讲评工作，并对优秀作品进行资料管理，教与学的管理过程直接影响学生的思想和学业水平。

因此，在短期培训中应达到以下的标准：

1．分析优秀作品，结合学生的实际情况给予正确的训练计划和安排，将学生分为高、中、低三个等级组。

2．根据实际情况安排作业，并且给不同等级的学生进行实际作画示范、讲解。

3．进行学生心理教育活动，消除因作业失败而带来的消极因素。

4．积极激发学生的学习动机，改进学习方法，营造良好的画室氛围。

5．做好总结讲评工作及优秀作品资料整理和向家长反馈教学进度，让学生更好地健康成长。

二、组织环境

本人在过去的教学管理活动中，积累了一定的经验。在以往的教学管理活动中，虽然注意到组织环境问题，但有时也欠缺很多的细化工作内容。今天，以香港公开大学学生的身份，反思这项管理活动，试图用《教育领导与管理》课程中所获得的只是来审视所处的组织环境。学校是一个开放式的组织系统模式，在某种程度上，组织的不同元素是相互联系、相互依赖的；组织里各部门需要知悉其它部门的进展，它不能离开环境对它的影响。（注解二：择引E805C单元三第2页到第5页）

首先，美术高考短期培训可视作准开放式组织系统。它既是对内部相互关联部分的一种安排，也与外在环境产生互动作用。（注解三：择引《组织效能与教育改进》第三单元第18页）在这个组织时期内：很多学生都参加过这样的组织活动。因而，目标一致、共同努力、相互竞争与协作，便成为我们主要开展的教学管理活动。

其次，对集中培训教学管理活动，影响更大的来自于学生生源。我们中心主要承

担来自全区各市县的美术高考生。学生来自四面八方，学习程度不同，但要进行同一个教学管理课程，所以我们教师的教学管理工作，就必须是了解每个学生的基本情况，从而进行合理的分组，分计划的安排教学课程。

再次，为了整合培训中心及家庭对学生的多种要求，教师必须经常与学生本人进行沟通，并及时与学生家长保持联系。尽管教师与学生家长之间存在着很多的共识，但是由于角色的差异，还是不可避免地存在着很多的分歧。例如：有些时候学生学习绘画不能提高，或者在短时间内没有较大的起色，教师应当多鼓励，并给予更多的开导。但是，家长看不到，就会指责教师或是恳请教师多指点他们的孩子；甚至有些家长，会让教师这样或那样来要求自己的孩子，这样只能让教师觉得很无奈，给教师的教学工作带来一些不便。长期从事教学工作的经验证明，教师特别是专业教师要经常和家长保持联系，多向家长提供学生在校的学习情况，力求使中心教育和家庭教育紧密结合，形成对学生的教育合力。

最后，培训中心学校内部文化现象较为复杂，共识、矛盾和困惑情况同时存在。以绘画风格特征为例：有些教师在教学指导中侧重基础，有些侧重表现，这样使学生在接受不同建议时，会用自己的喜好来判断教师的教学效果，导致的结果便是教师询问的意见分歧，这样一来会直接影响到整体的教学管理工作。寻求共同发展，共同进步的最佳途径，是我们在教学管理活动中的重点。

三、领导与团队

对培训中心来说，由中心主任、主管教学主任、各科室主任及有关干事组成。本人作为团队的一员，既是一个团队的工作者，又是中心领导者，在实际工作中担负以下几个方面的管理工作：

1．对教学组织安排和教师工作调配安排。包括阶段性的教学计划和总结，教师的教学内容安排和实施。

2．对教师教学工作的检查及学生学习意见反馈情况的总结。

3．激发教师教学主动性，听取反馈意见，进行改进，创建良好的工作环境。

4．经常与相关部门保持联系，协调培训中心、社会与家庭对教学的多种要求。

5．做好年度的总结工作，制定新的招生计划。包括教师教学的评估、学生考学情况的总结、学生考学志愿的填报。

在这个团队中，要做好自己的工作必须得到团队其他成员的支持和协作。我倾向于莱斯?贝尔提出的一个管理团队的系统化方法的观点。（注解四：择引《教育管理：领导与团队》第194页到211页）履行领导职责过程中，不把自己固定于某一特定的角色上，而是积极地活动在组织的各个层面，努力的尝试作一个转化型领导。把自己的工作与培训中心的阶段效益，及它的长远发展联系起来。坚持不懈得做好如下工作：

1．协同教师做好全年的教学工作安排，包括教学内容、计划的实施、总结等。

2．教学管理工作落实到每一个细节的安排，每周进行教学检查、评比，结合实际情况及时改进教学管理中的疏漏，确保整个教学管理工作顺利进行。

3．配合和协调各科教师之间，师生之间的合作与交流。定期安排相关教学内容的展览和比赛，活跃培训中心的教学氛围，营造良好的教学环境。

4．协调相关部门的领导、组织、安排工作；与各相关部门加强联系，使得培训中心能够稳步上升与发展。

5．做好每年的招生计划工作。

6．营造一种令教师感到愉悦，减少工作压力的文化氛围。

四、提高个人的专业胜任力

我运用《教育领导与管理》课程的知识，指导个人管理活动和胜任力，英国谢菲尔的训练局为我们提供了一个基本的定义：“胜任力是指某人在特定工作领域中执行任务是能够做到的事情”。他描述了某人应该展示的行动、行为或表现。（注解五：择引《教育管理的专业发展》第六章第113页）努力提高管理能力和效能的自我实践。作为一名管理者，开展教学管理活动所具有的特质在于：

1．多年从事美术高考培训工作的经验与教训。

2．具有一定的专业知识和技能。

3．了解和掌握学生的相关情况，以及学校的管理制度。

4．工作分工赋予的一定权力资源。

自身劣势和缺点主要表现在：做事情过于严谨，放不开。在教学管理活动中，我想通过制定教学管理规划的刻意过程，提高个人的胜任力。

刻意过程：做计划，处理问题特别加以关注。（注解六：择引《教育管理的专业发展》第三章第65页）

下面几个方面，仍是在今后的教学管理活动中，需要重视的内容：

1．资讯的获取于诠释：美术高考信息动态的收集，各种相关培训中心的信息收集，有利于开拓中心的视野。

2．学生发展需要的辨识能力：学生经过培训学习后，自己能明显感受到，培训中心有良好的学习生活氛围。这对他们未来的学习与就业都起到有益的帮助。

3．新时期培训中心的新途径：个性化教学管理。

4．引导学生制定目标：制定适合个人能力的学习计划，选择报考相关院校。

5．对培训中心的学习、生活气氛都有带动作用的文娱活动的开展。

这样的刻意过程，涉及信息的获取于诠释能力、人际交往和沟通能力、组织协调能力、规划能力等，（注解七：择引E805C单元二第10页）对自己的胜任力将是一种很大的提高。同时，我在培训中心教与学的管理工作中，坚持记录管理工作中的各项情况，包括完成计划、作日志、写总结等。以这样的后设过程不断进行反思，来达到提高个人胜任力的目的。

五、管理活动计划

以下是本人拟定的灰度画坊08级培训班教学管理计划：

1．组织领导

在中心主任领导下，由主管学生各学科的教师负责组建，生活管理部、教学事务部、后勤事务部、安全保障部、心理咨询室、资料整理部等部门参与的学生管理组织。主管各学科教师，全面负责各班教学管理活动的策划、设计与评估。

2．管理方法

（1）加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。

1）从思想行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行教育，提升学生班级观念，提高学生学习效率，增强学生班级凝聚力。

2）培养班干部，让有一定管理能力且具有奉献精神的同学，担任班干部。明确职责，分工到人，让他们起到榜样作用。定期召开班干部会议，听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。

3）发扬勤学好问的精神，让每一位同学都有机会接触到老师的示范、讲解。定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对教学管理的意见，并采取相应的措施。

（2）加强学风建设，营造良好的学习氛围。

1）加强与科任老师沟通，及时了解学生学习动态。

2）定期不定期召开学习委员和课代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖欠作业的学生及时进行教育。

3）利用班会课不定期的开展学习方法交流。

4）在培训中心建立“班级互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。并调配高手带动各班的技法提高和修养。

（3）加强常规管理，培养学生健全的人格。

1）深入到学生中了解学生，帮助学生形成健康的世界观和人生观。

2）按培训中心要求，检查督促落实学生的作业，注重作业的讲评，对技法的改进方法进行示范，言传身教，帮助学生进步。

3）深入学生寝室、教室、食堂，注重学生日常行为规范的教育，使学生养成良好的行为习惯。

（4）与家长保持联系，力争家长的配合，共同管理好学生。

认真做好每个学生的学习情况记录，向家长汇报学生在校情况，使家长与教师共同参与对学生的教育工作，让学生更好的取得进步。

3．具体时间安排

每年7月至次年2月实行我的教学管理活动。

11月进行一次学生反馈，了解教学计划实施情况。

12月进行三次学生模拟考试，检查教学管理计划的效果，并总结经验，改正错误。

4．评估标准

学生的教学管理效果，直接通过作品进行评估，从培训中心和学生的实际情况出发，依据优秀作品的一般评估方法，制定一个具有科学性可操作的基本标准。

（1）作品的完整性，技法的提高程度应根据个人情况，给予正确的评判，并多鼓励支持个人看法以提高学习效率。

（2）学生优秀作品的观摩。

（3）技法探索的正确与否直接关系学生的学习结果，除学习外，是否拥有健康的课余生活或爱好。

（4）学生对教学管理方法和教师的评价反馈。

美术高考培训教学计划 第8篇

对舞蹈的认识和接受, 主要源于物质生活的提升, 人们开始追求精神文化, 尤其当前舞蹈还成为广大学生进入大学的一条捷径, 人数也随之水涨船高。据相关数据统计发现, 2010 年山西省的高校招生舞蹈类考生人数为3322 人, 到2011 年就增加为4035 人, 艺术类学生数量逐年增多。

目前, 高考是一个竞争非常激烈的“战场”, 对于文化成绩不占优势的学生而言, 要想取得高考的最终胜利, 艺考成为不错的选择。通过全国各省对舞蹈类艺考学生的要求可以清楚地知道, 其文化课录取分数相相较于普通考生更低, 甚至能低150-220 分。而将重点集中在专业上, 对于选择用舞蹈来参加高考的学生而言, 更加轻松, 准备起来也较为简单。同时, 在高考录取原则上, 舞蹈类艺术学生比普通考生多一次录取机会, 而社会对于舞蹈专业人才的需求也较大, 各种优势进一步带动了高考舞蹈这股“热潮”。

二、提高专业素养的高考舞蹈教学策略探讨

从高考对于舞蹈类专业学生的录取条件中可以知道, 在文化成绩要求偏低的情况下, 舞蹈专业素养所占的比重就相对偏大。如何让学生在高考中脱颖而出, 成为高考舞蹈教学考虑的重点, 在以专业素养培养为核心的前提下, 可以从以下几方面着手进行:

(一) 注重学生基本功的培训。对于舞蹈来说, 基本功是不可或缺的基础, 在整个高考舞蹈教学中占据重要地位。对于从小学习舞蹈的学生而言, 具有一定的基本功, 只需稍加点拨就能“锦上添花”。而从社会现状来看, 还有大部分考生是没有舞蹈基础, 想通过短期舞蹈培训参加高考的。针对这部分考生, 基本功的培训显得尤为重要, 必须逐步由浅入深、从易到难地进行训练, 培养学生的专业素养。具体培训内容可以分为每日常规培训以及周末寒暑假专业提升培训两大部分。

在每日常规培训中, 人体的站立形态很重要, 要注重培训学生的舞蹈姿态以及头部、手脚的基本位置形态。这对于舞蹈学习者来说, 是很基础又很关键的, 很多时候通过形态举止就能判断其是否有舞蹈基础。接下来就是身体柔韧度和软开度的训练, 一般需要花费25—30 分钟, 考生每日坚持花1 个小时左右时间在形体、柔韧度、软开度的培训上, 经过一学期后软开度就不成问题了。

通过上述的系列基本功培训, 考生能在高考中取得不错的专业成绩, 这也是高考舞蹈专业素质教学的重要策略。

(二) 打造专业的教师队伍。在高考舞蹈教学的过程中, 教师是不可或缺的重要参与者, 教师的教学效果与质量对学生的高考具有重大影响。因此, 需要不断地引进优秀的舞蹈教师, 打造专业的教师队伍。就目前的舞蹈教师来看, 普遍年龄偏年轻, 年轻教师的教学观念较新潮, 教学模式等也更容易让学生接受, 但不可忽视的一个问题是, 年轻的舞蹈教师欠缺一定的高考舞蹈培训经验, 难以确保教学质量。

所以, 为了让学生轻松接受并提高教学质量, 在教师的选择上应该存在一定的年龄跨度, 让教师的年龄更加均衡化, 便于资源整合, 又能确保专业素养的培训质量, 一举数得。同时, 为了进一步保证教学质量, 引入大量优秀有经验的舞蹈教师或是聘请客座教师都是不错的途径。

(三) 结合不同高考舞蹈招生要求进行培训。目前全国各省对于舞蹈类艺术考生的录取要求各不相同, 归纳起来总体流程都是初试、复试、三试, 而涉及到的舞种包括:芭蕾、现代舞、古典舞、民族舞、当代舞等。因此, 在进行高考舞蹈专业教学时, 就需要结合不同院校的舞蹈招生录取要求, 有针对性地进行培训。考生需要在考前就选择好剧目, 尽量避免与以往重复, 独特、个性、张扬、感染力强的剧目更能吸引老师的注意。在确定好剧目后, 就要进行个人技术技巧的训练, 并确定报考院校对考生的文化课、专业课的相关要求, 例如:中央民族大学舞蹈学院的舞蹈教育专业对考生的文化课要求较高, 相比较艺校生, 一般的高中生更具有优势。

教师还要注重对考生的舞蹈表现力、眼神、表情、舞台表现力与应变力等方面进行培训, 将有利于进一步提升学生的舞蹈专业素养, 在千军万马过独木桥的高考战场中脱颖而出。

三、结语

综上所述, 近年高考舞蹈成为一种趋势, 为了有效地提升学生的专业素养, 开展行之有效的专业素质教学很关键。通过对学生基本功、技能技巧、舞台适应力等进行培训, 能大大提升学生的舞蹈功底, 从而在高考中大放异彩。

参考文献

[1]周晶.微格教学在高考舞蹈课堂中的应用[J].开封教育学院学报, 2015, (8) :196-197.