迷路的孩子高中作文

迷路的孩子高中作文（精选16篇）

迷路的孩子高中作文 第1篇

迷路的孩子们作文800字

从前有一个漂亮的大森林，那里，绿草如茵、花香四溢，是最漂亮的森林，还有许许多多的动物。

有很多的动物居住在哪里,其中有些动物妈妈都有自己的孩子，生孩子的动物妈妈有这些：“狮子妈妈、乌鸦妈妈、兔子妈妈和狗熊妈妈。”

有一天，孩子们一起出去玩耍，它们走到了大森林，孩子们看见有一片大花田，她们被那些美丽的花朵吸引住了，忍不住走进了大森林，可是，它们走到了森林里没有看见花朵，走着走着，不知不觉迷路了，怎么走都走不出这片茂密的`大森林，孩子们都被吓的大哭起来、哭的都非常伤心!

孩子们看见了一只大燕，大燕问它们：“你们怎么会在这里?”孩子们回答说：“我们本来是出来玩的，可是我们以为看见了花就跑进来了，后来就在这迷路了!”

它们又问大燕，孩子们说：“大燕姐姐你能不能飞上天为我们看看怎么才能走出这里。”大燕说：“好的!”

大燕飞到天空上，飞呀飞呀，突然大燕听见有人在喊孩子你在哪，大燕朝着声音那边飞去，大燕看见了：“狮子妈妈、乌鸦妈妈、兔子妈妈和狗熊妈妈。”大燕飞过去问你们是在找孩子吗?它们说：“是的!”大燕说：“我知道你们的孩子在哪里。”

我知道你们的孩子在哪里，你们在这里等我，我去把它们带过来，妈妈们说：“谢谢你，大燕!”大燕说：“不用谢!”大燕飞到大森林里面，它飞到孩子们身边，大燕对孩子们说：“我刚才飞到深林的外面听见你们的妈妈在叫你们!”你们的妈妈让我把你们带出来，孩子们很开心，孩子们对大燕姐姐说：“大燕姐姐你快点把我们带出森林吧!”大燕说：“好的!”大燕很快就把孩子们带出来了。

狮子妈妈、乌鸦妈妈、兔子妈妈和狗熊妈妈，很感谢大燕，大燕说：“这是我应该做的事。”如果以后有什么事一定要来找我，我会给你们把事情解决的，妈妈们再次感谢大燕，大燕也很开心，因为她帮助了很多人，大燕决定以后经常帮助别人!

迷路的孩子高中作文 第2篇

时间在这里流走了几亿光年，我忘记了自己为何会在这里，痴痴地抬头望着天像是问着谁又像是自言自语道，“你知道为什么吗？”然后竟痴痴地笑了起来。从这座山上的最大岩石上坐起身来弹弹衣裳上沾的些少许尘土，举目向远处重叠的山峦看去竟生出些许惆怅。

不知这样的日子何时是个头。正在此时远处的林间却传来一声声低低的孩童啜泣声，我几不可见的皱皱眉向那个方向看去，却见一个五六岁左右的小女孩蹲在那里哭得正带劲，那声音穿入耳中犹如魔音，顿感心烦气躁。

我轻轻一点足下如一片落叶轻飘飘的落到小女孩的三丈外语带不耐烦的道，“哭能解决问题吗？”似是被我的话吓到抬起那张还挂着泪珠的脸向我这看来，随即一脸惊喜的向我扑来。我忘了躲闪就那样被她抱了个正着，将一脸的鼻涕眼泪都察在了我那件月牙白裳上，心中微微有些恼怒正想将她一把扯开，却被她接下来的话硬生生僵在半空。“大哥哥，璃儿好怕，璃儿迷路了。”心中微微一动一个人类女孩在这深山上迷了路周围一个人都没有还到处都阴森森不害怕才怪呢？这也是人之常情。而我身为这片山的守护神理应帮助这孩子，微微叹口气认命的`道，“你是哪家的孩子！”她睁着只无辜的眼道，“璃儿不知道。”额上青筋暴跳我极力忍住要喷出的怒火，脸上微笑道，“那你父母的姓名你可知道。”小女孩眨着那双无辜的大眼表情天真道，“爸爸！妈妈！”听了这个回答我顿感无语，看来是我要求过高了，毕竟她也不过是一个还什么都不懂的孩子。“孩子～！还是什么都不懂的孩子。”我像一瞬间抓住了什么重要的信息。没错！为什么在这荒芜的深山中会有一个什么都还不懂得人类小女孩欧在这？为了找寻答案我只好动用了神力，我放低身姿与那小女孩平视，然后我将我的额头抵着她的慢慢闭上眼睛我开始窥探着小女孩的记忆，想通过小女孩的记忆找到答案，可是让我惊奇的是我竟然看不到有关于她的任何记忆，仿佛一片空白。这怎么可能呢？于是我不相信的在试了一遍，可结果还是一样。

迷路的孩子高中作文 第3篇

一、社会环境的复杂

外界环境特别是社会环境对人的影

利, 不考虑不承担后果的玩家思想在头脑里根深蒂固, 所以在现实生活里打架时不少学生往往出手快、准、狠。再者影视、网络带给学生的开放的两性视觉冲击与家长、学校滞后的性教育产生的矛盾, 使得一些处在青春期、对异性充满好奇学生的在脱离了父母的监管, 避开学校的视线在同学面前公然谈情说爱、搂搂抱抱, 甚至在校外租房同居, 出入成双成对, 把父母、学业、未来、责任完全丢到九霄云外。

二、家庭教育的缺失

1. 大部分农村家长文化水平低, 管教孩子力不从心,

认为自己只要供孩子上学, 在学校里有老师的引导教育, 孩子一定错不了。即使出现了一些问题, 家长往往只能反反复复地说“要听老师的话, 你要懂事, 我和你爸妈不容易, 你要体谅父母”一些话, 根本不能涉及问题产生的原因, 更不能帮孩子解决问题。

2. 在市场经济浪潮下, 更多的家长为了家庭生计选择

了外出打工, 把孩子丢给了爷爷奶奶、姥姥姥爷, 甚至让孩子自己在家上学。家庭教育和监管的缺失, 使得不少学生在受到学业的挫折、内心的孤独、他人的欺负和外界的诱惑时不能及时获得父母的支持和帮助。没有家庭的温暖和支持, 孤单的孩子选择了小群体、小团伙, 甚至结拜为兄弟姐妹。但他们之间的情谊往往不体现在学习上, 而是生活中的义气。在打群架的事件中, 不少是因为“我的朋友受到了欺负, 我要帮他 (她) 讨回公道”。

3. 父母、长辈教育方法不当, 正确引导不够。

一方面长辈对孩子过分宠爱、溺爱与保护, 使孩子的依赖、任性脾气一般都比较暴躁, 自私、冷酷, 在集体生活中以个人为中心, 与同学之间出现矛盾后不懂谦让和宽容, 导致打架事件频发。另一方面有的家长错把粗鲁当严格, 信奉“棍棒下面出孝子”的古训, 轻则训斥辱骂, 重则棍棒相加, 体罚折磨, 把子女推到了自己的对立面, 心理隔阂加深, 形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理。

4. 家庭结构缺损。

有些家庭婚姻破裂, 孩子失去家庭温暖, 得不到父爱、母爱;有的家庭父母长期“内战”, 家庭关系不和, 家庭感情淡化冷漠, 子女得不到父母细心调教和关怀, 造成孩子心灵的严重创伤, 所以逐渐变得自卑、孤僻, 甚至产生恐惧, 敌对情绪, 从而痛苦、抑郁及至厌学, 容易受社会上不良群体的引诱。

三、学校教育的无奈

1. 农村高中同样面临升学压力。

为了学校的生存和自身的社会形象, 学校视升学率为学校的生命线, 一切围绕成绩转, 致使忽视经常性的思想政治工作, 放松或忽视德育, 使学生成了分数的奴隶, 造成学生厌学情绪, 不少升学无望的学生自暴自弃, 破罐子破摔, 寻事滋事, 成为问题学生。

2. 处理问题措施力不从心。

问题学生的产生原因是多方面的, 简单的说理、批评教育不起作用, 严重的问题学校又处理不了。

3. 一些教师处理问题感情用事, 方法简单, 容易挫伤

学生的自尊心和自信心, 不仅使学生得不到应有的教育, 反而激发了学生的逆反心理。

四、学生自身的迷茫

1. 不健康的个人需要。

学生中存在脱离实际过分追求高消费、虚荣心重等现象。如果学生的某些正常需要长期得不到满足, 就会盲目寻找补偿, 如心理性的低级需要、畸型的物质或精神需要, 从而导致产生不良品德行为。

2. 消极的情绪体验。

部分学生爱憎颠倒、好恶颠倒、喜结伙、重“义气”, 被集体所冷落、受歧视, 自尊心受伤, 这些失败和挫折引起消极的情绪体验。加上青少年情感强烈, 易冲动, 自控力弱, 这些都可能导致过错行为、品德不良行为。

3. 不良的人际关系。

有的孩子缺乏家庭温暖, 有的家长过分溺爱, 养成自我中心主义, 不能与同学和睦相处, 有的同学与教师关系紧张, 对立情绪严重, 有的与集体关系不好, 感到孤寂苦闷, 有的学生在外另找“伙伴”, 加入“团伙”等。这些人际关系的不良倾向, 都可以导致学生品行不良。

4. 不良行为习惯。

寻找“迷路的孩子” 第4篇

济南，这个走在时尚与传统之间的城市，与这座城市的年轻人样，在梦想与现实之间徘徊，就像一个迷路的孩子。说实话，济南时尚的场所不多让年轻人留恋向往的地方就更屈指可数了，穿过山师东路，路过银座新天地，飘过泉城路驻足泉乐坊，曾经让济南人憧憬的步行街，如今只能听得见泉水流动的声音了。走在泉乐坊，寻找到“迷路的孩子”，感觉瞬间温暖了许多。

这是一家很特别的店，说是服装店，却又有吧台休闲餐桌和沙发休息区，说是咖啡店，却以服装为主。老板隽隽因为喜欢这个行业从名设计师转型成为了时尚服装店的老板，按自己的想法去操作，没有固定的模式，彰显年轻人的思维方式。混搭已经成为了当下年轻人热衷的生活方式，而将看似不搭的服装店与咖啡馆结合到起，却在济南十分少见，不以咖啡为主，而是将咖啡提供给前来买衣服的会员，坐到起天南海北的聊天，选衣服，更多的像是释放压力，朋友聚会的一个场所。

“迷路的孩子”，是隽隽用自己的网名给店起的名字，因为当初从事这个行业的时候周围的家人朋友大都不支持，店名也与其当时的心情很像。店里的装饰，衣服都很有特色，充满了怀旧的感觉，在这里你遍寻不到时装，更多的是经典的东西，穿上几年也不会过时；衣服更多是堆放在平台上，不是满大街挂的衣服，用年轻人的话说就是寻找一种“淘”的乐趣在一堆衣服中寻找到自己喜欢的一件，很有惊喜和成就感。

迷路的孩子诗歌欣赏 第5篇

孩子，请勇敢地飞驰，不要停滞，

每一个追梦的人都得学会面对现实，

现实是命运对人生的凝炼不屑的藐视，

陌生的风景，孤独的城市，

垂落一地的心事在夜空的沉默中单薄地那么自私，

霓虹摇曳的街市，

安静的孩子在灵魂飘没的角落里看着烟火点点消逝，

他只是笑笑，

却在转身时看见自己隐匿在喧嚣中落魄的影子，

而此时的影子会不会也是另一种，高傲的`身姿;

孩子，请勇敢地飞驰，不要停滞，

每个有梦的人都是尘世间美丽的天使，

不妥协于浮华同化的压制，

不迁就于浮躁对梦的稀释，

他终于学会了坚持，

静默的萤火虫总在黑色的夜晚，

负起黑夜须臾的光明而被折断双翅，

它们依旧顽固地出现，晕化成孩子心中的信念最美的诗，

而那点点光晕却是孩子的信仰中最神圣的层次;

孩子，请勇敢地飞驰，不要停滞，

当明天的朝阳从东方升起时，

人生就会焕发出新的绚烂的生命本质，

每一段结束都是明天新的开始，

飘零在季节里伤感的桃花其实也是另一种美，旷世，幻世，

写在水上的字迷幻了水面存在与虚空的交织，

正如锁放在人心的意念于无形中构建了一座城池，

展翅或停滞，都只是对成长一种自我的诠释，

当流星划过时，我闭上眼，

看见自己的人生弧线坦然地那般安适，

迷路的孩子安静地向前，凝思，

他知道前方一定有自己的天空和梦中的街市，

迷路的孩子高中作文 第6篇

这个晚上走在落寞的月光下，看着才刚十点就人迹寥落的街头，心中习惯地生出一种怅然若失的感觉。

由于家住学校，好久都不曾上街。看着那些熟悉的街道都变得不太熟悉，眼前的一切都有些模糊，我意识到自己走错了道。

黑蒙蒙的天空将月光迷失，散落在整块大地上，而月光却迷失了我。有那么一瞬间，回忆里勾勒出一些朦胧的雾影，让我瞬间迷失了方向。

一

我们总是会习惯性地做错一些事情。

就像这样，在和父母闹了点矛盾进而和解之后，总是会不断地提醒自己不要再那么冲动，尽量避免类似的事情，但就是避免不了，往往在理智与冲动的愤怒之间，毫无缘由地选择了后者。

我的父母经常为我的字着急，因为我总是不能认认真真地写上几行像样的字，即使在考试的时候也是如此，总是为了追求答题速度而忽视了书写质量。其实我的楷书写的还算不错，以前也获过些小奖，但是为了追求速度的快感，在生活中我从来都不会认真地去写楷书，总是将笔画写得连卷带飘，经常被老师和父母诟病，于是他们便让我练习行楷。

就像很多人都说我的思想很特别一样，我对书法的品味也是有点独特，别人认为写得好的字，那些如行云流水的，我就总觉得有点摸不着头脑，而自己写出的那些卷来卷去的东西总是觉得特别舒服，当然别人却很是反感；在这种基础上，让我去练好与行书沾点边儿的东西是不大可能的，父母也因此责备过我许多回，有几次更是吵得不可收拾。而每次我都下定决心不要再有下次，但是下次却一次又一次的到来„„

这只是一个个小小的方面，决定过的东西总是很难去实践，而一时犯下的错误也只有靠愤怒来宣泄，不，有时候我总是会慢慢地思考：到底什么是对的？

二

电扇和空调。前者会让你在点点闷热中睡着，醒来后面对着夏天的清晨，仍然感觉到几丝闷热；而后者会让你在冰冷的空气中入眠，而醒来后走出房门，迎接你的是更加铺天盖地的闷热。

总有些事情是不可避免的。

这类事情在考试时经常遇见，每每有与我合得来的朋友坐在旁边时，总会有一种紧张感，事实上这类情况大家都曾遇见过，当你的朋友问你答案时，你是不是得告诉他？

用心爱心专心 1

苏格拉底在普罗泰格拉提出的“人是万物的尺度”的基础上提出“有思想的人是万物的尺度”，但是连小学生都在经常念叨的“好朋友之间要互相帮助”却没有人改成“好朋友之间在诚实的基础上要互相帮助”。

这样一来，大家都认为在诚信和友谊之间就必须舍弃一样，当然我并不认为选择了前者就是舍弃了友谊，但是大家都这么觉得，不是么？于是明知道是错，却依然犯错，不可避免地将错就错下去。

电扇和空调，终究是两难的命题。

三

那么，究竟什么才是对的？反正我不知道。

我们在迷失中思考有关于迷失的问题。

我们贯有的那些迷失，很大程度上是因为还没有能力来驾驭自己，我们每天都习惯于那些长久养成的习惯、风格、甚至信仰、亘古不变的传统，以至于我们总是生活在过去的影子里。

轻轻地许下一个承诺，往往忘记它的时间比当初决定承诺的时间还要快；感动于父母的辛劳，而体谅他们的信念却很难保持永恒；与周围的人发生矛盾，总是很难来反省自己。我们习惯了“过去”的自己，总是很难改变；即使想要改变，也感觉无从下手；即便是错，甚至意识到了错误，我们也经常只会徒唤无奈。

四

未来的美好就是一块香甜的奶酪，摆放在迷宫的尽头。

我们毫无例外地在其中迷失，所幸依然在寻找。

五

随着年龄和心智慢慢成熟，人，总是要成长起来的；到了那时，回忆起过去的点点往事，可能心里感受到的，只剩下几丝荒诞和隐隐约约的酸楚。

没有人指望我们过早地成熟，在我们不断迷失的同时，我们也在尽力地摸索。总有那么一天，你的父母、亲人会拍拍你的头，说着“你懂事了”之类无关痛痒的话语，或者是大家都认为你已经慢慢地成熟。虽然都无关痛痒，但却证明着你离那块奶酪已经不远。

迷路的小狗作文 第7篇

于是，我一家一家地问，一家一家地找。后来，打听到一个消息说是有一家的小狗到处乱跑非常淘气，给主人惹事生非。于是那家的主人就不要它了，把它赶出了家门。我想;这只小狗太可怜了，要不我就收留了它吧!

就这样，那只小狗跟我成了形影不离的好朋友。我给它取了一个名字叫露贝儿。它慢慢的长大了，好像也不那么淘气了。

不知过了多久，有一天我放学回家和露贝儿在玩时，忽然看见它的肚子鼓鼓的，我想它是不是生病了啊?赶紧把妈妈叫来，妈妈看了看露贝儿得肚子笑着说;“露贝儿，要当妈妈了”我听了高兴的跳起来。了。没过几天露贝儿就生了一对狗宝宝，一男一女。我呢也给它的孩子取了名字，男的叫多多，女的叫果果。

有一次，我看见一只凶猛的大狗在朝我叫，这下我可怕了，怎么办呢?突然露贝儿带着它的孩子冲过来挡在我的前面也冲那只凶猛的大狗直叫。那只大狗好像被露贝儿一家的气势震住了，就转身跑了。

迷路的孩子高中作文 第8篇

音乐是幼儿连接外部世界,表达自己的情绪、感受的一种非常重要的手段,音乐课程的教学同样是幼儿园课程设置中非常重要的一个范畴。幼儿园教师在进行音乐课程的授课时,教学设计一定要科学合理,要充分符合幼儿的认知特点与思维能力。这样才能够保障幼儿对于音乐课的融入,并且可以潜移默化地培养幼儿的音乐素养,让幼儿从音乐课程的学习中发展自我、提升自我。

幼儿园阶段的音乐课程的教学设计可以更加灵活有趣,教师要善于结合幼儿的兴趣取向以及认知能力设计能够让幼儿参与热情更浓厚的教学过程,这样才能够体现出音乐的感染力。

二、教学目标

1. 让学生在熟悉与理解歌词内容的同时有感情的演唱歌曲。

2. 引导学生感受小花鸭的忧伤与快乐,让学生用不同的情绪和技巧演唱曲目。

3. 让学生在音乐剧的表演中担任角色,学会边唱边表演的技巧。

4. 让学生初步认识到迷路后的处理方式,培养学生的自我保护意识。

三、教学过程

1. 教学导入。

教师在选定曲目然后进行教学设计时,首先需要考虑的一个因素就是如何能够吸引幼儿对于音乐课程的参与,并且能够充分调动学生对于音乐的积极情感。小学生普遍情感十分充沛,并且他们善良纯真,很多融入一定情感的故事或者情节都能够打动孩子,让他们感同身受,融入到相应的故事情境中。教师不仅要了解幼儿的这种特点,还可以充分利用幼儿的这一性格特征,将其融入到音乐课程的教学设计中。教师可以首先从激发学生的情感共鸣出发来引导学生进入音乐教学的情境,让学生产生对于所学内容的兴趣与学习欲望,在这样良好的开端下后续的教学过程才能够更顺利的进行。

在音乐活动《迷路的小花鸭》的设计中,我用“哭声夺人”而导入,以这样的方式来迅速吸引学生的注意力和好奇心。教师:“咦!小朋友仔细听,是谁在这么伤心地哭啊?”就这么简单的一个哭声、一个提问,马上就让整个活动室变得鸦雀无声。幼儿极力想知道是谁这么伤心地在哭,更想知道又是为什么要哭。我这样做的目的就是抓住幼儿天生有好奇心这一特征,把幼儿的注意力吸引到课堂上来,为后续教学内容的引入营造好的开端。从实际教学中我们也看到,这种教学策略效果非常明显,学生好奇的眼睛便让我们看到了答案。

2. 教学展开。

当学生的注意力集中后,教师可以进一步在教学情境的依托下来引入相应的教学要点,以这样的方式来进一步延伸音乐课程的教学,让学生慢慢熟悉音乐作品,体会到曲目的情节与情感,提升课堂学习体验。教师可以将曲目中涉及的情节以情境创设的形式呈现给大家,让学生熟悉曲目中呈现的整个故事,了解这首音乐作品,这既有助于学生学唱曲目,也能够加深大家对于这首歌曲的感受程度。

仍然以《迷路的小花鸭》为例,在这一音乐活动中,我根据音乐所表达的内容,绘制成了一幅精美的挂图,我不失时机的进行提问:“这是什么地方?(池塘边、柳树下)这里有谁啊?(小鸭子)它在干什么啊?(在哭)小鸭子为什么哭啊?(迷了路)……”就这样在不知不觉间,我已经让小朋友掌握了第一段歌词(池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭着找妈妈)。这种教学方式灵活性强,符合幼儿的认知水平,在让幼儿充分了解了故事情节的基础上也增加了大家对于曲目的熟悉程度,是一个很好的教学递进。

3. 教学深化。

当孩子们对于这首作品越来越熟悉后,幼师可以组织大家将这首曲目“表演”出来,可以设计活动过程来让学生扮演曲目中的不同角色,以此来丰富课堂,提升曲目学习的趣味性。这首歌本来就故事性较强,并且其中的情感充沛,也容易被学生理解。这样的曲目非常适合学生进行演绎,当学生将自己放到相应的角色中后,就更容易体会整个故事情节,也更容易感受到小鸭子内心的焦急,有了对于这些情感的领会后学生在唱这首歌曲时会表现力更强,这才是音乐教学设计的有效过程。

教师可以和学生一同进行游戏,让孩子们在教师的引导下来将整个故事呈现出来。老师扮鸭妈妈,让全体小朋友头戴小鸭子的头饰扮小鸭子,把小朋友坐的小凳子摆成一个大池塘,同时播放《迷路的小花鸭》。鸭妈妈说:“孩子们,天黑了,咱们回家吧,记住了都要跟着妈妈,不要走丢了,迷了路就找不到了家哦。”等所有的小鸭子都回到家却听见了哭声(老师事先留住了一只鸭子,等小朋友都坐好之后,让他扮演迷路的小花鸭哭着找妈妈……)经历了这样的游戏过程后,学生会更充分地融入到曲目中,会更能够体会到小鸭子当时的心情,慢慢的,学生学唱这首歌也变得越来越生动且富有情感。

四、教学总结

迷路的孩子 第9篇

传说中的迪拜，花天酒地，纸醉金迷，世界上首座七星级帆船酒店、世界上最大的人工岛棕榈岛、世界上最豪华的阿特蒂斯兰酒店、828米高的迪拜塔，世界上最前沿、最前卫设计的超高层建筑试验场，俄罗斯富豪、中东石油大亨穿梭其间，来自世界各地的美女傍其左右。

传说总是真假参半。迪拜是世界上最前卫、最前沿设计建筑的试验场不假，所以才会在波斯湾岸边沙漠里的不毛之地上有了世界上首座七星级帆船酒店、世界上最大的人工岛棕榈岛、世界上最豪华的阿特蒂斯兰酒店、曾经是世界第一高的828米的迪拜塔。原因很多，最大一个是因为这里地下、海底下埋藏有石油，据说储量占世界石油储量的9%。而当今的世界，没有什么力量能改变对石油能源的依赖。

再就是资本的神话。当世界上大量的资本如潮水般趋利涌入，各种投机力量所掀起的波澜，就不可避免地把传说中的海市蜃楼变成了现实中令人堂皇迷离的宫殿般的高楼大厦。

帆船酒店里的中国籍员工告诉我，金融危机后，来这里消费的80%是中国人，再就是俄罗斯人，还有少量的当地富豪。理由就是中国人有钱了。

在一般人的想像里，迪拜——或者说阿拉伯联合酋长国的国民，应该是最西化的。如果单是看这些堪称宏伟的建筑，应该是，或者也可以说，在他们传统的阿拉伯长袍下，缀满了来自世界各地的奢侈品，但在骨子里，或者说精神上，他们依然恪守着伊斯兰文化的精神，甚至是清规戒律。

我们是不是可以说，这是文化的力量？

文化是什么？是一个人或者一个族群的元神。守住了这脉元神，你才是你自己。

这几天，大家都在纪念辛亥革命一百周年。在我看来，辛亥革命最大的贡献就是彻底打碎了统治中国两千多年的天下为私的封建观念和封建帝制，将封建帝王的子民变为公民，并将天下为公的理念普及为国人共识，这也就是为什么后来的任何复辟都不得人心的原因。如果说不破不立，那么这一百年来，我们破则破矣，但立的过程却是那么艰难。在追求民主科学的道路上，我们在和世界融合的过程中，或者说在拥抱世界文明的过程中，自身的东西丢失得太多。以至于走过一段路，我们会发现，我们渐渐变得不是自己了。这恐怕才是最可怕的。

上世纪90年代初，美国学者亨廷顿提出文明冲突理论，认为冷战后世界冲突的基本根源不再是意识形态，而是文化方面的差异，主宰全球的将是“文明的冲突”。在他看来，未来世界的冲突将是由中华文明与西方文明之间的冲突以及伊斯兰文明与西方文明间冲突引起的。

这种观点曾经在西方主流社会很有影响，美国的外交政策，特别是最近一段历史时期以来，在中东地区的政策似乎就是这种思想主导的结果。

迪拜的几日走马观花，似乎有时候也会往这方面想。但在我看来，迪拜似乎更西方一些，但骨子里又似乎更传统一些。迪拜在拥抱西方文化的时候，又顽强地坚持着自己的传统。所谓文化、文明，好像没看见冲突，更多的是看见多元、包容、融合。

我们的两位近邻在这方面似乎比我们好很多，比如日本、韩国，在我们眼里，他们比我们更西方，但又比我们更传统；他们比我们更世界，但又很自己。

所以有时候我会想，在从所谓的“中央大国”回归世界的旅程中，我们是不是迷路的孩子？

迷路的小狗作文 第10篇

有一天，在放学回家的路上，我看到一只小狗蹲在马路上，我急忙走过去，这只小狗很可爱，全身都是白绒绒的毛，两只眼睛黑溜溜的，看上去是和主人走丢的样子。我跟妈妈说：“妈妈，小狗是不是找不到自己的家了，我们帮它送回家吧?”可是，妈妈说：“我们不知道它自己家在哪里，我们送哪里呀!”

正在这时候，我突然想出一个好办法，我和妈妈把小狗送到小区里交给管理员叔叔。

在回家的路上，我一直想：这只小狗会不会找到自己的家人，回到它自己的家。

关于迷路的作文 第11篇

在小时候星期六的一天，我在村口迷路了。 我跟妈妈出了菜市场，在人流中走散了，我听见妈妈在叫我，可声音越来越小，最后被嘈杂声代替了。我开始我拼命搜索回忆，想想应该往哪里走.然后我想，向右走。其实家的方向是在左，可我偏偏那时脑子秀逗了。 走着走在小时候星期六的一天，我在村口迷路了。

我跟妈妈出了菜市场，在人流中走散了，我听见妈妈在叫我，可声音越来越小，最后被嘈杂声代替了。我开始我拼命搜索回忆，想想应该往哪里走.然后我想，向右走。其实家的方向是在左，可我偏偏那时脑子秀逗了。

走着走着，我慢慢发觉不对了，家附近没有树啊?我有点急了，看着陌生的街道，我就像一个大家庭里的陌生人，这些人用好奇的目光看着我，好想看稀奇动物似的。我下意识的低头，泪水在闸门口转悠等待自由的到来。这时我想起了西游记里的神仙，无所不能。我祈求他，让我回家，可他就像故意似的不肯实现我的小小愿望，但是他也有可能是睡着了。忽然一阵香味勾引着我的鼻子，我循着香味找去，不知不觉，我走了好远。我一看，是我平时最爱吃的灌汤包，我突然想起来，灌汤包在家门口附近，难道?我看了看旁边的人和物，一切都是那么的熟悉，我兴奋了，回到了自家小店，看见了妈妈正在门口焦急的等待着我，我飞奔过去，投入妈妈的怀抱，妈妈见了我，脸上的表情跟刚刚反差是那么的大。

迷路的小孩作文 第12篇

迷路的小孩

我是一个迷路的小孩 一次又一次 思念着你和我们走过的.风风雨雨

我想恨你

你自私的丢下我与你心爱的人

头也不回的走向远方

你是说过的

你要给我和父亲幸福

你说过你去寻找幸福

带回来送给我们

可是作文 你也可以投稿，你却一去不复返

我天真的以为你还会回来

等待

从你离开的那一刻我学会了等待

一天一天

一年一年

我已长大

你却持久不归

当我放弃等待时

我明白了 你在说谎

你的谎言让一个天真的小男孩守了十年

现在，我不能不埋怨你的自私

任我伤心，任我难过

都会使自己浪费时间

不如忘记昨天的事

迷路的孩子高中作文 第13篇

一、对学生进行分层

在分层教学模式中, 对学生进行分层是第一个步骤。在很多教师看来, 对学生进行分层无非就是依据学生的考试成绩把不同的学生分到低中高三个层次进行学习。事实上, 这种机械的分层方式不但不会对分层教学的有效开展起到积极作用, 反而会出现一些负面影响。因此, 教师在对学生进行分层的过程中一定要注意把握这么几个问题:首先是参照各个标准实施多元化分层。在多元化分层中, 教师除了要参考学生的学习成绩外, 还要将学生平时在学习过程中所表现出来的认知能力、思维能力、学习态度、学习兴趣等纳入到参考的范围, 根据这些多元化的参考标准, 把学生分成ABC三个层次, A层次的学生一般是那些对物理学习兴趣浓厚、学习意志较为坚定, 具有较为突出的思考理解能力的学生, 这部分学生也是我们经常所说的优等生。B层次的学生主要包括那些学生成绩、学习兴趣等摇摆不定、时好时坏, 始终处于中游的学生, 这部分学生往往被称为中等生, 并往往在班级中所占的比例是最大的, 一般都在50%以上。至于C层次的学生, 就是指那些缺乏学习兴趣, 知识基础较为薄弱、意志品质不坚定、总体学习成绩始终处于底层的学生;其次, 分层要注意动态化。在参考了多元化标准把学生分成了ABC三个层次以后, 并不代表这种分层就会一成不变。相反, 教师要根据学生的学习状况和发展情况, 进行阶段性的层次调整, 这样做, 可以使得学生能够始终处于最有利于他们个体发展的层次;最后, 要注意分层的隐含性。在分层教学中, 根据各个参考标准把学生分到ABC三个层次, 这种层次的划分只需要教师做到心中有数就可以了, 而无需向学生进行公布, 这样可以避免损害学生的自尊心, 减少学生的心理负担。

二、对教学目标进行分层

教学目标是我们开展教育教学活动的指向灯, 教学目标确立的合理与否, 会直接影响教育教学活动的效果。在分层教学模式中, 我们应该根据不同层次的学生实际对教学目标进行恰当的分层。对教学目标的合理分层可以使得各个层次的学生都能够拥有一个符合自身实际的目标, 使得他们在学习的过程中能够有一个明确的努力方向, 这对于提高学生的学习兴趣、提升学习效果具有重要的作用。例如, 在探究《机械能守恒定律》时, 我们就可以根据ABC三个层次学生的实际确立三个层次的教学目标:对于C层的学生, 只要求他们在直线运动下探究机械能守恒定律, 并且探究的范围主要局限在理论探究的层次;对于B层学生, 则要求他们在曲线运动情况下探究机械能的守恒定律, 这里的探究活动就需要用到微分的观念和极限的思想, 这显然要对学生提出更高的要求;而对于A层学生而言, 则要求他们在存在弹性势能的情况下探究机械能守恒定律。这一目标是本节知识的最高目标, 对于B、C层的学生来说要想实现它过于勉强, 因此, 可以不对他们做出要求, 而对于A层次的学生而言, 要想实现这个目标也需要教师的引导和帮助, 并且需要充足的探究思考时间, 因此, 这一目标可以把它放在课后的“兴趣小组”来进行。这种教学目标的分层, 其理论依据是著名的心理学家维果茨基所提出的“最近发展区”理论。简单来说, 就是在学习过程中, 所确立的教学目标略高于学生的现有水平, 而处于学生的潜在水平中, 使得学生在主观努力和教师引导的帮助下可以实现的教学目标。这种符合学生“最近发展区”的教学目标的确立最有利于激发学生学习的积极性, 挖掘学生的潜能, 因此, 也最有利于学生的个体发展。

三、课堂提问要分层

提问是课堂教学中不可缺少的环节, 通过提问, 学生可以自由的发表自己对于问题的观点和看法, 而教师也能够从学生的回答中及时了解学生对于知识的掌握情况, 并根据这些信息对教学策略进行及时的调整。总之, 通过课堂提问可以有效推动师生之间的互动, 使得教学活动效果大增。然而, 在传统的物理课堂上, 很多教师的提问面临的对象往往过于狭窄, 大多数都是集中在一些成绩较好的学生身上, 课堂提问几乎已经成为了教师和少数几个学生的互动途径, 而其他大部分学生都被排除在课堂提问环节之外。为了改变这种不利的提问现状, 我们的教师在提问的过程中一定要注意对提问进行分层, 以便使得各个层次的学生都有机会在提问的环节中有所发挥。如图所示:一个滑块m放在斜面M上, 我们就可以根据这个题目从不同的角度来使得问题具有一定的层次性:现在假设斜面M较为粗糙, 其上面的滑块m不发生移动, 问题一:m对M的合力怎么计算?问题二:倘若给m增加一个垂直向下的力, 那么滑块m会不会发生移动?问题三:要想使得滑块m加速下滑, 这个加速度怎么求出来?这三个问题显然是按照由浅入深的、由易到难的方式来提出, 这样具有层次性的问题可以使得班级中A、B、C三个层次的学生都能够有所发挥。

四、布置作业要分层

作业是教学活动的补充和延伸, 是学生巩固旧知识, 获取新知识的重要途径。然而, 进入高中阶段以后, 物理学科的作业完成情况往往非常不乐观, 作业不能按时完成, 抄袭作业的现象不在少数。之所以出现这样的问题, 一方面是由于学生的学习态度和教师的监管存在问题, 另一方面, 则是由于教师布置的作业没有考虑到学生的个体差异性。很多学生都反映, 之所以不能按时完成作业, 很多时候不是不想做, 而是不会做。由此可以看出, 教师在布置作业的时候, 不能再按照过去的思维用一套作业来要求所有学生, 而是要充分考虑到学生的个体差异性, 布置作业的时候注意分层。对于C层次的学生, 教师主要给他们布置课后练习等基础性的作业;对于B层的学生, 除了要完成课后基础性的作业外, 也可以配上一些少量的带有提高性质的课后习题;而对于A层次的学生, 作业就不能仅仅局限在课后练习和课后习题上, 而是要注意给学生布置一些更加灵活的, 具有一定综合性的作业, 这样, 才能够使得A层次的学生有更多的发挥空间。没有了“大一统”的作业形式, 可以使得各个层次的学生都能够完成既定的作业, 这样一方面可以培养学生良好的学习习惯, 另一方面也使得各个层次的学生都能够在完成作业的过程中获得自身能力的巩固和提升。

相较于传统的教学模式, 这种分层教学模式在实际的操作中更加复杂, 对于教师的要求也更高。因此, 作为一名高中物理教师, 要想在物理教学中有效开展分层教学模式, 一定要通过各种途径来提升自己分层教学的理论水平和实际操作水平, 使得物理学科在分层教学模式下更好地实现素质教育的目标, 使得每个孩子在分层教育模式的促进下都能够“闪闪发光”。

摘要：在学习过程中, 学生由于知识基础、学习态度、学习习惯、思维能力等多方面存在差异, 因此, 不同的学生身上也就不可避免地存在一定的个体差异性。针对这种客观存在的差异性, 如今我们开始大力倡导一种新型的教学理念——分层教学理念。在本文中, 笔者结合自己在物理教学中的一些实践体会, 总结了几点有效开展物理分层教学中需要注意的问题, 希望每个学生都能够在分层教学理念下挖掘出自身的潜能, 促进学生的全面发展。

关键词：分层教学,个体差异性,个体潜能

参考文献

[1]蔡琳辉.分层教学在高中物理教学中的运用[J].教学与管理:理论版, 2007年第1期

[2]闫俊华.高中物理分层教学的实施策略研究[J].中国科教创新导刊, 2010年01期

迷路的孩子高中作文 第14篇

如果我曾经沉迷在往事里，

只知埋头颠沛流离；

如果我曾经是迷路的孩子，

走近你，又逃离；

如果当我终于懂得摒弃过往，

珍惜眼前的生活；

你还会不会，

会不会站在原地等我？

我们最近一次的离别大约是在半月前的某个阳光温厚的午后。那时的你提着寥寥无几的单薄行李即将踏上哐当作响的绿皮火车，并在那里度过漫长的二十五个小时后抵达另一座对你而言从未涉足过的陌生城市。

你转身离开的刹那我听见母亲短暂低声的啜泣，我一动不动地站在原地凝视你留给我的坚毅背影。

它并非如朱自清父亲的背影那样蹒跚踉跄尽显苍老，你骨子里的骄傲使你的脊梁依然挺拔，头颅依然高昂，只是身体里的热血不再沸腾。

已经不惑之年的你终究是不再年轻了，在你像无根的浮萍那样经历了人间沧桑世间冷暖后终于变得沉稳老练波澜不惊。

我曾偶然看到过你年少时的照片。已经泛黄蒙尘的老照片上是一个矮小瘦削、中分头、白衬衫、黑色长裤、眼眸清澈的翩翩少年，与现在这个身体发福、有啤酒肚、短寸、青睐深色条纹衬衣和休闲裤的中年男人判若两人。我经常向奶奶以及姑姑们打听你小时候的样子：

“虽然是个男孩子却很爱干净，白球鞋上很少有污点。”

“读小学时成绩特别好，老师都让同学们向他学习。”

“家里就这么一个儿子，都惯着他。”

“喜欢侃大山，经常嘲笑姐姐脸上的雀斑。 ”

这些对你的描述我都深信不疑。因为你总是在第一时间洗干净脏的衣物，因为你给了我一些读书方面的优秀基因，因为你总是喜欢开别人的玩笑，因为你对我的宠溺无限。

除了这些我还是经常想像，想象你第一次乘坐火车即将去远方时脸上欣喜又担忧的表情，那时的你是否知晓，从第一次背井离乡后你便开始了漂泊无依的生活，长达二十年甚至更久，久到你写不下归期？想象着你初到一个新的环境被陌生包裹的恐惧及思念家乡想念亲人的苦涩，那时弱不经风的你是否在暗夜里蒙着被子低低地啜泣？想象着你拿到第一份微薄工资时激动的样子，那时的你是否纠结于攒起来交给父母还是买点有意义的东西？想象着你得知母亲孕育了我你即将为人父时欣喜若狂的样子，那时一向行事高调的你是否逢人便告知这个喜讯并做好了迎接我的准备？

后来的后来，我再不需要想象，你告诉我的加上我记住的，足够形成一根贯穿于你我之间清晰的线。

一岁时，我游弋于你温暖的怀抱和你未刮干净的胡渣玩耍或是坐在自行车筐里，体会着一路的颠簸兴奋得手舞足蹈。

三岁时，你从外地寄给我大包的漂亮衣服和鞋子，还有会说话的洋娃娃，在那个贫穷的年代这无疑是奢侈的。

五岁时，有些笨拙的我学不会幼儿园老师教的知识，你便把我留在家里。那时你的工作是炸丸子，白天你总是趁着丸子在油锅里翻滚的空隙用你沾满肉馅油腻的双手指着每个生字一遍遍地教我它们的读音，晚上你用自制的小黑板教我英语单词。

七岁时，你的工作变成了卖水果，天不亮就要起床，晚上风尘仆仆地归来，我总是缠着你给我讲故事却总是听到你不知所云的呢喃和沉闷的鼾声。

九岁时，我们去了新疆。那时你在沙漠里工作，白天嘴里嚼着满口黄沙摆弄仪器，晚上躺在帐篷里听风的呜咽和狼的哀嚎，独自一人品味着孤独。你让我上了当地最好的小学，因为是借读生我的学费比别人贵几倍，这无疑是在窘迫的生活里雪上加霜。多年以后我们谈起那段时日，我以为你会滔滔不绝地抱怨，可你只是淡淡地说并不后悔因为在那里给我打下了好的基础。

十一岁时，我的学习成绩很好，你带我去书店买大摞大摞的作文书，并在上面写下：你是爸爸的骄傲，爸爸的生命因你而精彩。

十三岁时，你在如潮的人群中使劲往前挤，踮起脚尖昂起头费力地在小考成绩榜上寻找我的名字。当知道我考了全县第八时你做了大桌的菜，一向不喝酒的你也拿起酒杯，微醺的脸上有掩饰不住的骄傲和得意。

十五岁时，快要中考的那段时间，你丢下工作回家陪我度过一个又一个熬得眼皮直打架的深夜和天还只是蒙蒙亮的清晨，你倾其所有地为我做所有力所能及的事。

都说父爱如山，可山太飘渺虚无，你给我的爱像细小柔软的沙粒，一点点地嵌进我的血肉与灵魂合为一体，难以剥离。在我眼里你是神明一样的人物，我知道你会为我准备好一切，也会为我抵挡外界的一切伤害，在我眼里你是最亲密的朋友和最信赖的伙伴，我愿意向你吐露一切。

而今年，我十六岁。这一年，我带给你太多的伤痛，从一开始的休学到后来的种种。母亲说你的心已被我伤透。你说你对我不再抱有任何希望。我亦知道你不再以我为骄傲，与外人谈起我你只有叹息沉默而不再是当年的眉飞色舞。你总是愤怒地质问我，为什么要那么堕落，你嫌我学习时间不够长，你不允许我看课外书……

而我与你也有了嫌隙，我不再向你展开心扉像从前那样与你侃侃而谈，我们总是有误会分歧，然后便是无休止地争吵、冷战，多年以来的父女情份似乎是藕断丝连。面对这样的彼此伤害，我哭泣而你沉默。我觉得你不再是当初那个温厚开明的父亲你亦不再觉得我是当初那个单纯透明的孩子。我知道我们都有了一些变化，只是不解是你老了还是我成熟了？总之我们之间有些东西不一样了。我尝试着让你接受我各种新潮的思想而你抱着传统的的观念不放，你试图用你的思维圈禁我而我拼命地摆脱束缚，你不屑于我的理想主义我嘲笑你的现实主义。

这样的纠缠我们始终理不清思路难以评判对错，可是父亲，让我们努力改变现状好吗？如果维系我们感情的是一根粗壮盘曲的滕蔓，那我们现在陷入的尴尬境地便是藤蔓上被害虫腐蚀溃烂的地方，我们在这里重新洒下一朵花的种子吧。

我的父亲，希望你还可以一如既往地相信我，相信我并不盲目，我的理智犹存，我仍然在小心翼翼地掌握着人生之舵。请给我足够的空间和自由让我去义无反顾地经历，经历劫难必使我得到磨练，经历福祉也必使我快活，经历了，总归是好的。我明白你竭力阻止我不过是害怕我受到伤害，你还像多年前那样将我庇佑在你的羽翼下，可是你没注意我也长出了稚嫩的翅膀，让我去飞吧，即使撞南墙，疼痛教会人成长。

在最后请允许我对你道一声感谢，感谢你给我完整的家庭和完满的爱，和一直以来的不离不弃。

惟愿我父幸福安康。

迷路的作文 第15篇

深夜，兔子没有睡着。当她听到母亲咳嗽时，她非常焦虑。我妈妈整天发烧，不想吃东西。明天早上，我会摘一些蘑菇，煮一些汤给妈妈喝。

第二天，太阳一从山顶出来，兔子就走出房子，向森林走去。背后的太阳升起，照亮了兔子前进的道路。森林里的蘑菇又大又肥，兔子边走边摘，不知不觉地深入森林。当兔子的篮子里装满蘑菇时，她发现自己迷路了。她跑来跑去寻找回家的路。天快黑了，太阳下山了，但兔子仍然找不到回家的路。她以为生病的妈妈还在家里等她，妈妈会很着急。兔子又渴又饿又累，扔下篮子，坐在地上悲伤地哭了。哭声惊动了回家路上的一只鸟。小鸟飞向兔子说，兔子，兔子，你为什么哭?听到声音，兔子赶紧抬起头，看到了鸟，赶紧站起来，惊喜地说:鸟，我迷路了，找不到回家的路了。你能帮我吗?小鸟说:“别担心。想想吧。早上从家里出来的时候，太阳在哪边?”小兔子想了想说，太阳应该在我后面。小鸟高兴地说:“太阳早上从东方升起。如果你背对着太阳，那么你的家应该向东。”是的，是的，我应该向东走。小兔子刚高兴起来，沮丧地说:太阳落山了，怎么才能找到东方?小鸟在空中转了一圈，看了看四周，对兔子说:“看那棵破树。上面有戒指。树的年轮在南方较薄，朝北的那一半较密，因为南方受热、受照、长得快。”这样就能找到东边。兔子高兴地说:是的!我赶时间。我也可以从这棵苹果树上的苹果辨别方向，也可以从树上的叶子找到方向。

兔子谢了鸟，跑到东边，很快就回家了。

迷路的作文 第16篇

我和爷爷在一条我最熟悉的小巷中漫步着，可是贪玩的我越走越远，一路上欣赏着各种美景。一转眼，我身边不见了爷爷，熟悉的花朵、树木都消失了，连鸟叫声似乎也消失了，我不禁感到害怕，但我内心仍不肯承认我迷路了。可在我连喊几声爷爷后却没人答应时，我才明白――我真的迷路了。

我明白：在风中干等着，无疑是坐以待毙，我随手抓起一根干木棒用来开路，我打算每条路都试走一遍，并做上记号。在我接连三次走到死胡同时，我的心顿时破碎，坐在地上嚎啕大哭。

哭，无济于事。我鼓励自己：要保持清醒的头脑，我要冷静下来!在想通后，又打算沿着这条路一直走。可就在我认为是朝着希望前进时，一堆碎石绊倒了我，使我狼狈不堪。这时我心中涌上一股烦燥，又出现了两个小人，穿着白衣服的小人说“不要灰心，我们再爬起来试他一试。”穿着黑衣服的小人说：“哼!还试什么?大不了在这待着吧，有人会来救你的。”

听着两人的争吵，我不禁更加烦躁。这时，一个念头涌上我的心头：不行，我的冷静。冷静冷静再冷静，我的思维渐渐理顺，我记得，我来时见到有一个圆柱形的屋顶，不禁环顾四周，终于发现了那个熟悉的圆柱形的屋顶。当我狼狈不堪地逃出小巷时，发现了正到处找我的爷爷。