浅谈班主任范文

浅谈班主任范文第1篇

赵固乡中心学校 姚春旺

班主任工作要注重“细节”，所谓“细节决定成败”。班主任工作贵在“细”，贵在“勤”，要从一点一滴做起，把小事做好了，积累起来，就是一件了不起的大事。我认为，班主任工作重在做到“三勤”。

一、班主任要做到“腿勤”

凡是要求学生做到的，我自己都首先做到。星期天、节假日到校的第一件事就是先到班上看看，看学生是否到齐，和学生相互问个好，交流几句，无形中也可以加深师生之间的感情。现在六年级没上早操，为了防止学生养成赖床和不吃早餐的坏毛病，我规定早上6;30必须报到二楼餐厅按时就餐，我也每天坚持在6:30之前赶到餐厅检查督促，开始时还提前到寝室先去查看一下(我们知道，去年冬季6:30的时候天还黑乎乎的又黑又冷，可不像现在这样太阳已经升起多高了)，凡不能按时赶到餐厅者还要给予适当的处罚;直到现在我仍然在坚持这样做，不仅查看我班的学生，还对整个年级的学生进行管理;这不是谁要求我这样做的，完全是我自觉自愿的行为，我不去查看，心里就不踏实。早读时间我也总是适当提前到班查看，看学生是否在规定时间到班了，老师是否到位了。课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学。大课间始终坚持跟着学生一起跑操。中午饭后也总是到班里去检查检查，看学生是否在规定时间到班开始学习;有时，趁学生正在上课的时候到教室外走一趟，观察观察学生上课的情况，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。下午大课间坚持到教室指导学生练字，晚上课前是英语辅导时间，我也总是到班上查看，看学生、老师是否全到位，是否开始学习。晚自习放学前我也总是到班，看班干部总结布置班务工作情况或作适当指导;之后还要到寝室查寝......这就是我一天的工作。也许有人会说，你这样当班主任实在太累了。说实话我也习惯这样做了。这也许就是所谓的“陪伴就是最好的教育”吧! 有时候我是这样想的，反正我在学校，闲着也是闲着，与其去干别的，还不如到班上去转转看看呢。我认为，老师在与不在绝对不一样。我的办公室在四楼东头，我们班在三楼西头，可以说我从办公室到班上的路程是我们学校最远的，每到班上去一次，我走的路途最远，但我始终坚持这样做，我的心始终在教室里悬挂着。这样有事没事每天走几遭，也省得专门去走步锻炼了。一举两得，何乐而不为呢?!这样每天走几遭，发现问题及时处理，也便于及时指导班干部的工作。当然， 人的精力是有限的，我们还必须注重对班干部的指导和利用，注重培养班干部队伍，培养学生的自我管理能力，学生的行为习惯养成了，我们的工作也就轻松了。

二、 班主任要做到“嘴勤”

平时多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，每天多次叮嘱学生，时时刻刻注意安全，时间久了，学生会把班主任老师当作自己的严父慈母。定期召开班干部会，认真听取他们的建议，及时修订完善班务制度;视具体情况每天找一名学生谈话，了解学生的思想状况，做好学生的思想工作;有时候你抱住他说几句悄悄话，要比你呵斥他一番强得多。有计划分层次地召开优等生、中等生、后进生座谈会，鼓励他们定出适当的奋斗目标，并拿出实际行动努力实现之。

三、班主任要做到“手勤”

平时看到班级里桌凳不整齐时，亲自动手和学生一起摆放整齐;看到有的同学物品摆放较乱时，就动手帮他摆放整齐;有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。有一天中午，我走进教室，发现地上有一个食品袋，我一再强调学生严禁往教室带零食，因此，我对扔食品袋的学生非常不满，但我还是主动俯下身，捡起了地上的食品袋，并向同学们举手示意。于是，许多同学马上效仿，也俯下身子，捡起自己座位的周围的纸屑、杂物。渐渐地，同学们也养成习惯了，一到教室，就先看自己座位周围有没有纸屑、杂物，我看在眼里，喜在心里。真所谓“身教重于言教”。

浅谈班主任范文第2篇

一、建设良好的班规班风，加强班级凝聚力

技校学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。一个班级如果有良好的班风，就会使学生团结一致，促进学生健康成长。这方面我一般采用课前谈话，课间交流，深入宿舍与学生座谈等多种方式，提高学生对班级的凝聚力。在班级管理中，我利用班会课，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生是一视同仁，不护短，对班干部从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。我作为班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。作为班主任我更注重说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要做到检查、落实、兑现，以便在学生中树立良好的威信，促进优良班风的形成。一开始班上有部分学生有劲不往一处使，自己想做什么就做什么，完全不会理会班级会怎么样?经过不断努力，班级中已经形成了“班荣我荣，班耻我耻”的团体思想意识，知道自己的行为举止不仅仅是自己一个人的行为，而是代表着班级的整体形象。比如在学校组织的《我与普通话》征文、健身操比赛等活动中，我班学生都踊跃参加，虽然成绩不是最好，但可以看出他们都尽了自己最大努力，让我高兴的是学生的那一份集体荣誉感。

二、关心、尊重学生

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。要尊重理解学生。如果做不到这一点，师生间就可能有隔膜，教育就无从下手。要理解他们的心理特征;尊重他们合理的心理要求;理解他们的思想、态度的转变有一个过程，有反复是正常的;尊重每个学生独特个性，尊重和保护学生的创新精神等。

“理解是心灵沟通的纽带”。班主任与学生之间应该进行心理换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正了解对方的心理。只要能深入学生的内心，学生就会感受到自己被理解了，被关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲

道理学生就容易接受。正所谓“亲其师才能信其道”。 只有尊重学生，才能使学生尊重自己。

要想开启学生心灵的大门，必须和学生多沟通、交流。教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，从心底产生与学生交友的愿望，而不能带有丝毫勉强，正所谓“良师益友”。只有这样，才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班级和学生的实际情况，才能有针对性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

三、班干部队伍的建设

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养。在选拔、培养骨干班委的工作中，我一贯坚持“广开言路”，而反对独断专横;主张“全面评价学生”，反对“一点定论”。因此在本学期开学时，我没有急着定性评价，而是仔细观察了解后经试用期，才慎重定下班干部。同时，班干部不能只是使用，还应该进行教育和培养。他们在班上起着领头羊的作用。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，也不能对他们过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我班劳动委员，起初对自己的工作不重视，我反复向她讲述清洁卫生与班级精神风貌的内在联系，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她的工作完成得相当不错!此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理。

四 、协助任课教师，齐抓共管课堂纪律，密切联系家长

学生在学校除了和班主任面对面之外，剩余的时间基本上都和科任老师学习度过。班级管理仅靠班主任抓是不够的，还须取得任课老师的配合和支持。科任老师是班主任之外的监督者，可以从另一个侧面观察到学生在习惯，纪律和学习等方面存在的问题。所以我经常与任课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班同学的思想教育和提高学习质量。以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。向部分老师了解学生情况，讨论学生的问题，使整个班级得以在一学年里面纪律和学习方面的问题得到及时解决。同学和科任老师没法沟通或者同学和班主任无法沟通的都可以通过第三方反馈并解决。可是说起来容易，做起来困难，由于学生文化底子薄，缺少学习兴趣，上课不认真听讲，导致上课讲话现象时有存在，为此，我软硬兼施，课堂纪律时好时坏，有些学生竟然一副很委屈的样子跟我推心置腹：我们课堂上不是故意捣乱，也知道老师教学的辛苦，可是我们基础差，学不进，导致自控能力差才影响了课堂纪律。因此，这就更需要我们班主任多和学生沟通，了解课堂纪律情况，及时处理课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用，我在没课的情况下自己则多到教室门口转转，协助任课教师，齐抓共管，这对改善课堂纪律还是有很大的帮助的。学生除了老师的指导，也需要家长的约束。“望子成龙，望女成凤”是每位家长的迫切心情。同学们也很在乎老师将自己在学校的表现反馈给父母。本班大部分同学的父母都不在

本市，打电话及时将学生在学校里面的表现情况向家长反馈，让家长经常给学生打电话、关心他们。班主任能够管理好整个班级离不开家长的积极配合。

五、后进生的转化工作

每个学生的身上都有“闪光点”，而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。要想教育好学生，你先得把学生研究透，每个学生有每个学生的特点，你要知道他做些什么、想些什么，这样才可以想怎么让他接受你的教导。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，每个学生都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。但是每个学生的能力不一样，所擅长的东西也不一样，所以班级里不可能没有差的学生，所以对待要因材施教，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，并尽可能多地让学生受到表扬，让他们感受到成功、感受到在学校学习和生活的乐趣，形成良性循环。

作为班主任要对他们有一个正确的认识：这些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救，他们也想变好，也想上进，也希望自己被别人肯定。因此，教师首先要一视同仁地对待他们，信任他们;其次，老师要做一个有心人，不急躁、不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点，及时表扬，多方开导，一步一步地培养他们的自尊，使他们对自己和学习充满信心。

浅谈班主任范文第3篇

【关键词】班主任工作 班级管理 “爱”学生

一、班级管理要勤

勤是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与任课教师交流，勤记录。这样做可以随时发现学生中的一些事情，也许正是这不经意的走、看、问，就会发现一些意想不到的事情，并将它很好地处理在萌芽之中，就可以避免不必要的事情发生，只有这样才能了解班级的基本情况。及时掌握学生的思想动态，发现学生中存在的问题，对班级工作就会做到心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

二、治理班级要严

对于学生的爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两只手来比喻，爱是左手，教育就是右手;如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露的爱而缺少了暴风雨教育的孩子，是难以长成大的。在教学工作中，笔者将两种方法交替使用，收效较好。“严纪”是笔者的治班之道，这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律，才能约束学生的思想行为，才能使班级稳定。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为学生毕竟年纪小，自控能力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的学生千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直到改正为止。记得有一次，办理一名学生在自习课的时候吵闹，班干部几经劝说都无动于衷，笔者按照班规，先扣掉行为规范分，接下来让他自己反思，并向全班同学保证以后不再犯。当然班主任在处理此事时还要注意严而有度才行。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部，提高班干部的威信。让班干部轮流值勤管理班级，同时，让学生监督班干部，这样管理班级的效率就会越来越高。

三、完善班级管理

班主任必须善于组织和管理学生。班主任要做的工作多而繁杂，如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除、组织早读、做操、跑操、做眼保操及各种集体活动等。班主任必须具有组织管理学生的能力，要培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以提升班干部的综合能力。现在本班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作都分到各个委员来执行，当然，班主任要随时随地做检查指导。如本班有些成绩好的学生不爱劳动，尤其是女生，做事一副娇滴滴的样子，笔者问她们，你们将来想做大事吗?她们说想，笔者乘机对她们进行教育，一个人连教室环境区都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，从一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西，你们要踏踏实实地做好每一件事，不能浮躁。学生在笔者的教育下，转变了态度，渐渐变得热爱劳动了，每次大扫除时还主动领任务。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬，优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现，去挖掘。如本班的几位同学，虽然学习吃力，可劳动非常积极，每次学校大扫除他们拖地、摆桌凳、擦门窗，忙得满头大汗，还不停地问：“教师，还有什么活要干?”笔者乘机对他们说：“教师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下一点工夫，就会成为一个更好的学生，到那时同学们都会对你们刮目相看的，教师和父母也就更开心了。”他们听了笔者的话也比较高兴，接下来笔者常常找他们到办公室辅导，有事让他们去向同学请教，渐渐地他们改变了，并对他们的每一点进步都及时地给予表扬。

五、学会正确地关爱，营造温馨的班级

有人说：“没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都源于教师对学生无比热爱的炙热心灵中，爱是教师教书育人的动力基础。”作为班主任应该有更广泛的爱，无私的爱，真诚的爱。要把自己的爱撒向每一位学生，要求以一颗仁爱之心平等对待每一位学生。

1.严爱优等生

优等生谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点和毛病往往容易被忽视、被原谅，但这也造成了大的隐患，对于这类学生，笔者从不宠他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优等生不单单是学习成绩要优秀，更重要的是人品要优秀，心胸要广阔，心里要阳光健康。成天被人赞誉的学生，只能在深沉的爱之中保持理智，并对自己严格要求、警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

2.博爱中等生

中等生往往是一个班级中容易被忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们是班集体的一面镜子，他们希望每位教师都重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生应掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，并始终如一地尊重、理解、信任他们。比如本班的几名学生，他们学习成绩一般，但特别关心班集体，他们特别想当值日组长，笔者就满足了他们的要求，他们心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，上课发言积极了，他们的学习成绩也进步了。

3.偏爱后进生

在班级管理中，笔者努力将自己“与人为善”的爱心和集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入。在集体中，笔者营造一种平等友爱的气氛，让他们感受集体的温暖和同学间的友谊，让他们知道自己在班级上是有一席之地的。笔者大胆吸收这些后进生参与班级的管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

浅谈班主任范文第4篇

一、做学生的朋友与知己

在新课程体系中，要求构建融洽、和谐的学习氛围，倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系。实践证明：没有爱就没有教育。因此班主任必须热爱所有学生，树立一切都是为学生服务的思想的意识，无微不至地关心学生，走进学生的内心世界，放下师道尊严的旧传统，与学生真心诚意地交朋友，让他们相信你，尊敬你，与你无话不谈。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得到最明显的体现。做到了这一点，也就掌握了打开学生心扉的钥匙，就能做学生的朋友和知己了。

二、以身作则、做到言传身教

班主任工作的对象是学生，教师的职业道德决定了教师的工作任务和学生打交道。作为班主任要时刻注意保持自身崇高的品格、发挥自己渊博的学识和对学生要有包容万川的涵养。对学生要注意他们平时的一些小事、细节，不能采取“事不关己，高高挂己”的态度。其实学生的眼睛一直在盯着你，他们在心中评价你，在背后议论着你，希望你对每一位学生都能做到“一碗水端平”。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，给学生留下深刻的印象。如新学期的一天，我走进教室，只见满地纸屑，我没有说什么，只是弯下腰捡起纸屑丢到垃圾箱里。这时，教室里静悄悄的，几十双眼睛都在看着我，后来还有几个学生自觉的帮我捡。尔后我还教育学生要注意保洁，养成良好的卫生习惯。后来班里的纸屑渐渐少了，教室里越来越干净整洁了。我以自己的行动给学生做出了表率，有高尚的品格熏陶学生的美好心灵，真正做到“身教胜于言教”，这可谓是：喊破嗓子不如做出样子。

三、培养班干部，以点带面

班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展教学活动进行的。班级管理既要调动学生参与班级活动的积极性，又要注意发挥班干部放手管理班级的主动性和增强他们的责任心。发挥好班干部的核心作用，能对一个班的集体起着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单。我的具体做法是：①大力表扬班干部的优点;②鼓励班干部大胆工作;③培养班干部团结协作的精神;④以强化常规训练带动教育教学工作;⑤实行公私分明的原则。通过这些做法，收到了预期的教育效果。这些是我培养班干部的一些尝试。

四、以活动促进发展

组织或指导学生开展丰富多彩，健康有益的文体活动，也是班主任建设良好班风的重要手段。班主任积极参与活动，学生就会感到班主任平易近人，是他们的良师益友，这为班主任做好工作打下良好的情感基础。同时，学生是活动的主体，他们有了表现自己才能的机会，才能从中发现别人和自己身上的优缺点，让他们既看到自己所起的作用，又看到集体的巨大力量，从而增强了集体意识，对班级产生强烈的归属感。去年我担任初一(2)班班主任，通过一段时间的调查研究，我发现这个班人数多，调皮的学生也多，纪律散漫，凝聚力差。针对此种情况，我举行了一次别开生面的拔河比赛，学生分成四组，让每个学生参与，我担任裁判。同学们踊跃参加。气氛活跃。还组织学生开展其他活动，如重阳登山，国庆节组织学生召开“我爱中华”的演讲比赛，举行主题班会，团队会等各种类型的主题活动。还组织他们外出参观等活动，开拓他们的视野，陶冶他们的情操。这些丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，还使他们自信，耐挫力得以增强，还使学生得到丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风、学风的建设。

五、以爱感化，以诚换心

爱是教育的源泉，热爱学生是做好班主任的工作的前提和基础。我尊重他们，从不挖苦讽刺学生，而是努力挖掘学生的闪光点，及时表扬和鼓励他们，激发他们的进取心。同时帮助他们解决学习、生活等方面的困难，让学生时时刻刻都体会到老师的爱，从而热爱学习，热爱生活。如我班的张西华同学，原来在班上是成绩比较好的同学。可是后来，他发展到上课 无精打采，作业经常不按时完成，动不动说粗话、脏话，经常逃学等，成绩不断下降。我通过家访了解到张西华同学的家庭情况，原来他因为父母双亡，只有老弱病残的奶奶来照顾他的生活，由于没有经济收入，家庭十分困苦。因为他长期缺乏父母的爱，形成了怪癖的性格，学习积极性不高，从而退步。从那以后，我经常找他谈心，开导启发他，送给他学习用具，生活用品等。我对他说：“张西华，你有什么事就跟老师说，把老师当做亲人吧。”从他的眼神里，我看到他是多么的渴望得到亲人的爱。通过多方面的循循善诱，耐心教育，张西华同学的性格也渐渐地开朗了，纪律也比较遵守了，学习成绩也慢慢赶上来了。

浅谈班主任范文第5篇

关键词：班主任;责任;班级管理

在推进新教改的今天,国家要强盛，民族要图存，百年大计，教育为本。人才的希望在学校，学校的希望在教师。作为一名人民教师，特别是班主任教师，身系重担。

一、心系祖国肩负使命

班级工作是学校工作的组成部分。班主任肩负着教育和管理好班级学生的主要重担，必须适应现代教育形势的发展，不断地更新教育教学理念。

二、责任心是搞好班级工作的动力机

要怀着一颗强烈的责任感，以百分之百投入的教育姿态，以及一股爱岗敬业之热情，投入到教学实践中，深入班级，与学生织成一片。充分地了解学生的思想情绪、行为动态和学习情况，随时辅导和教育学生，师生一体，共同奋斗。

三、加强班级管理是班级工作的核心

1.培养班级干部首当其冲。首先留心观察，精心挑选，当选出班干部后，要明确班级干部的职责，教给他们工作的方法，时常召集班级干部会，小结得失。鼓励他们既大胆，又认真地开展工作，做到各负其责，团结协作，共同把班级工作搞好。

2.制定行之有效的“班纪班规”。按照学校常规管理条例，结合本班实际，制定适合本班的工作与学习制度。班主任要以身作则，班干部带头，全班共同履行。

3.精心营造良好的学习氛围。教师是学生的楷模，教师一定要勤奋。每日鞭策自己早起，督促学生早上到校之后马上投入读书学习。每晚坚持到校，深入班级，监督学生上好晚自习。严格要求学生认真及时地完成当天布置的作业与学习任务，使班级学生的学习风气形成主流。

4.加强班风班貌的建设。班主任要精心设计班级的学习、生活园地，其形式要达到新颖美观，内容丰富多彩，使其达到催人奋进的境界。此外，还要教育学生使用文明语言，形成团结协作，共同进步的良好班风。

5.关爱学生。首先要给学生以关爱，拉近师生之间的距离。学生在学习上遇到困难时，班主任老师要主动接近，予以个别的辅导与帮助。当学困生有着点滴进步时，要及时予以表扬和鼓励。

6.班级管理工作的方方面面都是不容忽视的 。诸如家访、劳动卫生，课外辅导、转化差生等等，都是班级工作的重要环节。

浅谈班主任范文第6篇

1 班级管理的现状

新课改倡导“民主与平等”, 学生与教师的关系也随之改变。受各种因素的影响许多教师在认识上存在着误区, 任何形式的批评与惩罚都成了教师的“高压电”。在班级管理中, 教师仿佛成了“夹道里的媳妇”, 对学生当中出现的不良的思想行为管也不是, 不管也不是。管, 不可避免要批评学生, 这岂不是要“触电”。不管, 班级岂不乱了套, 班级秩序又如何维持?面对现实, 大多数教师“明哲保身, 但求无过”, “三十六计表扬为上”, “大事化小, 小事化了”, “你好我也好”。于是就形成了表扬“泛滥成灾”。学生刚开始时或许“颇受感动”不久便会变得“无动于衷”, 正常的群体关系变得异常混乱。

其实, 这是一种严重的失衡现象。简单粗暴的批评惩罚固然不对, 一味的表扬纵容我认为更不可取, 两者都是对学生的不信任。教师对学生的爱应该是广义的真挚的, 既需和风细雨的关怀, 又需要重锤敲击的批评。而不是狭义的片面的溺爱, 那会使学生“营养不良”, 最终害了学生。

2 班级管理分析

无信不立, 无法也不治。谈到管理, 需要“立法”, 即“班级规定”。 (1) “班级规定”作为一种工具, 要维护一种正常群体秩序, 维护大多数学生的享有民主平等的权益。而“罚”是维护法的尊严的必要保证。立法本身并没有错, 关键是看班级立法的出发点和执行法的方式与方法。 (2) 站在为社会培养未来合格公民的立场, 班级立法尤为重要。小学生从小没有自律守法和承担责任的意识, 长大后, 她又如何融入社会, 自觉地遵纪守法和维护社会公共秩序?反之, 假如我们从小就对学生进行法制教育, 让学生从小就明白道理, 学生长大后自然会懂得自觉遵守社会规则, 学会民主平等地与人共处, 学会遵纪守法, 学会自律, 学会承担责任。我们也就不必再为公民素质的下降而发愁了。 (3) 站在学生自身的立场上, 班级规定也必不可少, 我们经常埋怨, 现在的孩子自立、自理、自律的能力太差, “走不出家门经不起风霜”。造成这种现状有多种原因, 有社会的原因, 有家庭的原因, 有教育行政部门的原因等等, 具体到班级管理中, 一个连批评和惩罚都没有的班级, 难道没有责任吗?一个连承受批评和承担责任的勇气都没有的学生, 其心理能健康吗?长大后他能正常地融入社会吗?

班级管理中, 我们不提倡罚, 但也不排除罚, 有奖有罚, 有批评有表扬, 在此基础上建立民主平等和谐的群体关系。有人说, 惩罚会伤害学生脆弱的心灵。对此, 我不敢苟同, 伤害与否关键要看学生心理认同的前提。如果他认为应该有奖有罚, 他就有心理准备, 就有一定的防护能力。如果他认为自己有错, 应该受罚, 他就会心安理得, 促进他自身积极发展。这根本不能构成伤害。这就需要班主任摸清每个学生的心理特点, 以便对症下药。

3 班级管理的方法与实施

3.1“立法”

立法的关键是学生的参与与认同, 即学期初“立法”。立法的过程就是教育学生的过程, 学生的参与积极性与认同的程度如何, 是提高学生的自律意识的关键。因此, 班级法制建设首先遵循以下原则。

(1) 不违反法律法规。班级自己规定的“法”, 是一种仅仅使用本班级的“小法”, 一种集体的约定。而任何形式的“规定”都不能超越法律法规。因此, 班级“立法”时, 作为教师, 要站在最高层次上来指导学生, 为编辑“立法”掌好舵, 把握好标准, 以利于班级积极健康的发展。

(2) 从群众中来, 到群众中去。“立法”的过程本身就是一种教育。学生通过积极参与班级“立法”, 对其中的条款、措施以及依据和内涵理解得会更透彻;再者, 由于是自己亲自参与制定的, 他们的自律意识和责任意识会更强。因此, “法”的确立要由学生自己来决定, 只有这样才能最大限度地调动学生参与“立法”的主动性, 最大限度地调动学生遵守“法”的自觉性, 最大限度地调动学生维护“法”的尊严的积极性。只有这样, 班级“立法”才能更具有科学性和适应性, 才更能取得学生的认同。

3.2 实施

要维护“法”的尊严, 必须有一定形式“罚”的保证。

(1) 树立正确的观念。首先, 我们要明确我们所面对的对象是小学生。他们所违反的, 只是错, 而不是罪, 我们对他违反“班级之法”所进行的“惩罚”, 只是在取得学生认同的前提下, 所采取的帮助他增强自律能力和责任意识的一种方式。既然这样, 那罚的方式方法, 就要合理, 这种“合理”是指要考虑学生的心理承受程度和学生的个体差异, 最大限度地保护学生的心灵, 促进学生的身心发展。因此, 我们要遵循这样几个原则:不可侮辱学生, 对学生的心灵造成的伤害;不可损伤学生身体;不可厚此薄彼, 要公平公正, 言而有信。

(2) 寻求合理的方式方法。班级“立法”科学可行, 又遵循了以上的原则, 只要学生认同, 这种“罚”的方式方法就可以算作合理可行。如:运用奖罚“小红花”记录, 累计结果, 作为评价学生的部分依据: (1) 损坏公物方面的, 损坏公物要照价赔偿, 同时按有意或无意, 扣1~3朵小红花。 (2) 打架骂人不团结同学方面的。对于打架骂人不团结同学方面的现象, 可以让其在规定时间内, 做3~5件好事作为惩罚。同时, 对主要责任人罚5朵、次要人罚3朵小红花。 (3) 对好人好事, 如:帮助别人学习、生活;拾金不昧、主动打扫卫生、修剪花草树木等等, 分别奖励小红花, 记在个人档案。 (4) 对学习成绩在原来基础上提高一个等级, 可奖励3~5朵小红花;下降者扣掉1~3朵小红花。 (5) 在各项活动中, 为班级争得荣誉者, 酌情奖3~5朵小红花。

总之, “班级管理”, 是培养学生良好的团结协作, 激发学生竞争进取精神, 注重情感教育, 势在必行。它能使班级管理制度化、经常化、规范化, 使学生养成良好的文明习惯和行为规范, 能从制度上防止冷热病, 克服了班主任对学生的操行评定凭印象、凭感情的模糊管理。只有“立法”, 才能规范学生的行为。因此, 班主任只有搞好班级的和谐统一与交融, 才能规范学生的的言行, 感化学生的心灵, 培养学生的团结协作、竞争、奋发进取的精神。

摘要：班主任是班级工作的组织者、管理者, 也是学校管理的中坚力量。他们的工作直接关系到每个学生在德、智、体、美、劳等方面的健康成长, 对良好的班风、学风和校风的形成具有举足轻重的作用。因此, 班主任工作具有不容忽视的重要性。下面本人就班主任工作中班级现状、分析、管理的方法与实施的和谐统一谈点看法。