口腔科主任工作总结

口腔科主任工作总结（精选8篇）

口腔科主任工作总结 第1篇

转眼间已经结束，担任口腔科科主任助理也一年多了，在科主任的正确领导下，在同事的密切配合和支持下，使我从专业、管理、沟通方面受益匪浅。我坚持本着“以病人为中心”的服务理念，踏踏实实的做好工作，认真完成本职工作任务，严格遵守医院的各项规章制度，作为一名年轻的口腔科医生，感谢医院给我这个学习及锻炼自己的平台。

在全科医务人员的共同努力下, 围绕科室的工作性质,围绕医院的中心工作,科室效益、指标从201月的9万多到年12月的26万多，就诊人次从1月份的260多人次到12月份的530多人次。从以上数据显示我们的经济效益和社会效益都在稳步增长,同时得到患者的信任和认可 。在业绩稳步提升的同时，迎来省级口腔专家来我院为我们提出了许多宝贵的意见和建议，使我们认识到自己的不足之处，为我们指引方向，让我们有更好的发展，同时对我们的工作也做出了充分的肯定。

加强自我专业基础理论、基础知识的学习, 严格执行医院及科室制定的合理用药及病历的规范书写的相关规章制度，现科室按医院要求书写电子病历、知情同意书，书写完后由上级医师审核、签字后由患者自行保管 ,规范口腔专业治疗方案,切实减轻就诊患者的医疗费用。组织学习“医疗废物处理”、“医院感染管理”及“传染病防治知识”,门诊做到器械“一人一用一消毒”,进一步加强口腔科物品消毒灭菌的处理，职业暴露的处置及上报流程。严格落实执行医院及科室制定的各种规章制度,积极参加医院及科室组织的各种活动。 今年科室具体工作如下：

1、科室规定，全科人员8:20开始交班。早上上班、下午下班检查责任区域的卫生，清洁工作。

2、组织全科人员学习电子病历的书写，每天晨会口述重要病人的病历，提出问题，由科主任总结指导。

3、针对门诊小手术的患者，预防性抗炎，加强随访，做到人文关怀。

4、科室规定每月的

5、

15、25日组织科室专业学习，增强专业知识，提高业务水平及沟通能力。 科室不足之处：

1、对术前常规检查意识不够;

2、个人防护意识淡薄，不够重视。

3、我们的责任感和积极性较缺乏，在今后的工作中配合科主任更好的完善工作中的不足。

工作计划：

1、加强思想管理、加强学习,提高自身素质。

2、希望给我们多出去学习进修的机会。

3、加强辅助科主任完成相关的科室工作，共同努力开展科室新项目、新技术。 预祝健桥事业蒸蒸日上、健桥家人们身体健康、工作顺利、万事如、阖家欢乐。

口腔科主任工作总结 第2篇

加强学习，不断提高政治思想素质我始终把加强理论学习、提高理论水平放在首位，始终把加强学习做为不断强化自身党性修养和提高能力水平的重要手段。今年在学习科学发展观活动中我充分利用时间认真学习。

20xx年以来，在医院领导的带领下，坚持以十七大、十七届三中全会精神以及“八荣八耻”重要思想为指导，紧紧围绕全院的发展大局，认真开展各项医疗工作，全面履行了主任医师的岗位职责。

一年来，能够积极参加医院组织的各项学习活动，加强政治业务学习，不断提高自身素质。做到思想上、政治上时刻同党中央保持高度一致。同时，坚持学以致用、用有所成的原则，把学习与工作有机结合，做到学习工作化、工作学习化，两者相互促进，共同提高。

“救死扶伤，治病救人”是医疗工作者的职责所在，也是社会文明的重要组成部分，作为一名多年在一线临床工作的医务人员，我本着对历史负责、对医院负责、对患者负责的精神，积极做好各项工作。一是坚持业务学习不放松。坚持学习口腔科理论研究的新成果，不断汲取新的营养，促进自己业务水平的不断提高，二是坚持“精益求精，一丝不苟”的原则，热情接待每一位患者，认真对待每一例病例，坚持认真负责地做好医疗工作。从而保证了各项工作的质量，受到了社会各界的好评。

作为医院的一员，“院兴我荣，院衰我耻”，知情出力、建言献策是义不荣辞的责任。一年来，紧紧围绕医院建设、医疗水平的提高、业务骨干的培养等方面开动脑筋提出合理化建议，充分发挥一名老同志的作用。同时，严格要求自己，不摆老资格，不骄傲自满，对年轻同志真诚地关心，坚持以工作为重，遵守各项纪律，严格要求自己，积极为医院的发展建言出力。

口腔科种植工作模式及患者管理 第3篇

种植义齿已成为牙列缺损、缺失的最佳修复手段,并被越来越多的医生和患者所接受[1]。目前,综合医院口腔科已陆续开展种植义齿修复,并逐渐扮演重要角色,种植技术已成为推动口腔科整体发展革新的重要动力。但由于多数口腔科开展种植技术较晚,经验不足,患者管理还存在着诸多问题。如何改进工作模式、加强患者管理以提高口腔科的工作效率、社会效益是亟待解决的问题[2]。经过2年多的实践,从2009年开始,我科逐渐摸索出了一套方法,现介绍如下。

2 种植工作的组建

种植工作的开展有赖于人员配备、人员素质、规模,以及医疗团队的建立。一套行之有效的工作模式,有助于工作更好地开展,有助于医务人员提高工作效率。

2.1 人员配备

口腔科种植患者较分散,患者具有波动性,专门从事种植不利于发挥医生的最大效率,我们提出“一专多能”,医生除从事种植专业,也兼顾相关学科。如何把一个医生的能量发挥到最大,需要最大的资源去支持。口腔科安排4名医生从事种植修复,实行全科发展、种植优先发展的策略。其中1名种植医生配备1名助手,1名种植护士,2名内科医生,1名洁牙师,成为一个种植小组。口腔科设有1间独立的种植诊室,配备专门的种植器械师负责全科种植医生手术器械准备;内科协作医生负责基础治疗,辅助种植医生完成整个治疗方案;口腔洁牙师负责种植患者术前牙周洁治。口腔科根据门诊量建立了口腔宣教小组,根据初诊量而定,约25人配备1名口腔保健师。

2.2 医疗团队

建立合理的医疗团队,有利于发挥最大的工作效率,实现资源利用最大化。团队人员的通力合作,更有利于提高服务水平[3]。患者往往和种植医生的辅助人员联系,获取相关信息。因此,团结协作有利于提高服务质量、消除患者疑虑。医疗团队括医生配备医助、医生与医生的协作、医生与护士的配合、医生与洁牙师的协作、种植人员与消毒人员的协作等。

2.2.1 医生与医助协作

医生是整个治疗计划的最终决定者和实施者。助手均为口腔医生,简称医助。医助配合医生实施整个治疗,配合四手操作,负责患者的预约、诊治前的器械准备、患者收费、患者档案记录、患者数据库的建立、患者跟踪随访以及一些基础操作,比如术前检查、临时冠的制作、取模、戴牙、简单的牙体牙周治疗等。这样可以把医生从繁琐的工作中解脱出来,同时对医助进行锻炼,提高其诊治水平[4]。

2.2.2 医生与医生协作

口腔科患者比较分散,每一个专业都有可能接触到适合做种植的患者。科室建立协作机制,有利于调动每1名医生的积极性,有利于给患者提供最优质的医疗服务。过去,1名患者整个治疗由1名医生完成,但由于专业的特殊性,可能造成患者的流失和错过最佳的治疗时期。当内科面临根管治疗无法保存患牙、外科要拔除患牙时,都可能面临种植。医医协作有利于及早制定合适的治疗方案,减轻患者痛苦。即刻种植应尽早实施,有利于牙槽骨的保存,减少患者复诊次数并节约时间。

2.2.3 医生与护士协作

由于口腔专业性较强,我国口腔护士较少。我科使用对医助进行上岗培训后逐渐取代护士的方法。然而,在种植室应保留1名护士,主要负责器械准备、手术配合、患者急救等。患者进入诊室,护士要及时安抚患者,消除患者的紧张情绪。在诊疗中,除了配合医生传递器械外,随时观察患者的身体状况及情绪变化,以便医生尽早处理术中的突发情况。诊疗后,要告知患者术后注意事项,并清理台面,及时清洗送消器械。

2.2.4 医生与洁牙师协作

洁牙师不光是种植的护理者,更是客户关系的维护者。洁牙师可以发现更多的口腔问题,做到早发现、早诊治。患者的保健基本从洁牙师这边获得,从种植开始学会了怎么控制牙菌斑。患者定期洁牙,洁牙师做到定期密切观察,能把患者最新信息传递给种植医生。

2.2.5 医生与消毒人员协作

器械及时消毒灭菌,有助于治疗计划的顺利进行。种植器械材质包括纯钛、不锈钢、塑料等,器械消毒有特殊性,医生应该和消毒人员加强沟通,做到种植器械的清洗、灭菌、消毒、养护符合国家医疗规范,有利于延长种植器械的使用寿命,同时合理和谐的衔接,有利于提高工作效率。

3 流程管理

良好的就医流程有利于取得患者的信任,有利于发挥最大的工作效率。医患沟通是第一步,也是最重要的一步。就医流程包括医患沟通、医生具体实施、医疗团队协作。

3.1 初诊

患者挂号前,应填写就诊挂号单,科室获取患者就诊信息和病史。在患者挂号后进入诊室前,口腔保健师将患者分类,他们的任务是根据专业知识筛选患者,健康宣教。如果有困难,种植医生协助完成治疗计划,提出几种可供选择的治疗方案。口腔保健师给患者详细介绍各种治疗方案的优缺点,必要时带领患者到种植医生处会诊,给患者制订一个初步的治疗方案。在患者进入诊室前,让患者获取尽量多的信息量,沟通种植的过程、费用、时间等,让患者对治疗全过程有一个充分的了解。

3.1.1 医患沟通

医患沟通是患者进入诊室后的重要一步,也有助于节省时间[5]。医患沟通需要全程沟通,我们倡导“人人是沟通员,人人是服务员”。医助沟通后交给种植医生,种植医生再次有重点地沟通,填写知情同意书后即开展治疗。沟通应选择简单、患者易理解的词语。在诊治过程中,医生、医助根据患者的病情发展、治疗方案的变更,随时和患者保持沟通。

3.1.2 医生检查

医生具体接待患者,了解患者的全身状况、局部情况以及患者的需求,根据患者的情况,制订适合患者的个性化治疗方案。医生工作态度要专业化、精细化。交谈、沟通需要自信,工作行为有专业化标准。牙科患者对医生期望包括责任、真诚、可靠。因此,全面、细致的检查以及高超的医术都是必不可少的。

3.1.3 团队的协作

医助安排拍片及血常规、血糖、凝血功能等化验检查,为患者预约手术时间。护士根据预约时间准备器械。内科协作医生完成基础治疗,奠定良好的种植时机。洁牙师在术前完成患者的口腔保健。一个流畅的、顺利的种植离不开团队的和谐、协作。

3.2 复诊

复诊是整个系统治疗必不可少的部分,合理完善的复诊可以提高医疗服务质量。复诊时助手负责患者档案准备、患者信息的回顾以及患者时间的合理安排。种植医生根据患者情况,具体实施种植计划。护士负责种植材料的准备、器械的传递以及清洗消毒。患者合理安排,医生才能有合理的休息,才能有足够的精力工作。

4 患者的管理

患者的管理,是为了满足患者的一切需要。种植患者往往要求服务多样性。及时解决患者的心里动态和疑问,根据患者的情况合理安排复诊时间。尊重患者的隐私,尊重的患者的选择。患者的有效管理,有利于提高医院的竞争力,有利于建立患者信任感。

4.1 患者信息档案

建立患者的个人档案,档案包括了患者的所有信息。知情同意书、种植注意事项、修复注意事项都涵盖在档案内,这样有利于完善保存。患者信息档案有利于医疗的回顾性研究、学术交流,医疗风险的规避。术前照片、模型、影像资料,都可以装订成册,最后达到电子信息的综合[6]。

4.2 客服系统

一系列良好的客服管理有助于提高医疗服务质量、减少医疗投诉。我科在综合医院率先引进口腔门诊管理系统软件思迈乐。短信提醒、预约提醒、消费查询、市场信息收集平台、财务管理[7]。

4.3 跟踪随访

患者跟踪随访,包括定期随访、电话随访、生日回访、医师随访作业等。其中电话随访尤为重要,比如种植术后疼痛、出血、愈合基台脱落、烤瓷牙松动等,做到及时发现问题,及时解决问题,减少医生麻烦,也减少患者痛苦,更重要的是产生最好的临床治疗效果[8]。用技术赢得患者,用服务感动患者,使每一位患者成为我们的终生患者,我们的医生成为患者的私人口腔保健师。

综合医院口腔科建立一套合理完善的种植工作模式以及加强患者的有效管理将会使我们的患者得到最好的服务,使我们的工作锦上添花。

参考文献

[1]于锋.口腔种植修复临床效果回顾性研究[J].中国口腔种植学杂志,2009,14(4):130-132.

[2]盂世娴,王双,褚金海.关于口腔科门诊患者管理的探讨[J].临床护理杂志,2008,7(4):69.

[3]杨进,黄文秀,杜志斌,等.口腔种植治疗中的团队配合之一:医技配合[J].中国口腔种植学杂志,2010,15(2):87-88.

[4]徐普.牙医助理在口腔门诊管理中的作用[J].临床医学工程,2010,17(5):133-134.

[5]李刚.口腔医疗过程中的医患沟通[J].继续医学教育,2006,20(22):95-98.

[6]郑志春.口腔科医患纠纷的原因及对策[J].中医药管理杂志,2011,19(2):174-176.

[7]周维,张晓义,董瑞华,等.预约服务在口腔科的应用[J].社区卫生保健,2010,9(5):315.

口腔科主任工作总结 第4篇

关键词：口腔医学；青年专业医师；兼职班主任

R-4；G645.1

正文：

辅导员管理模式已经成为本科学生管理的有效模式，也是高校加强学生思想政治教育的重要形式。近年来由于医科高校在不断大规模地扩招，学生与教师的比例不断增加，学生管理工作中出现了诸多新的问题。尤其在我院中，多数辅导员对学生所学的专业，特别是口腔医学专业知识不甚精通，无法对学生出现的与专业相关的问题和困难进行有效解决，原有的高校学生辅导员制度已经难以适应高等医科教育管理改革的潮流。因此，在辅导员管理模式下，引进口腔一线临床青年医师担任兼职班主任工作，辅导员和兼职班主任双方明确职责、分工协作，是实现教育合力最大化，进一步推进大学生思想政治教育工作的有效方法。[1，2]

一、目前医科院校学生管理中辅导员管理模式存在的问题

在辅导员管理模式中，一切与学生学习、生活相关的事务都与辅导员有关。辅导员不但要做好学生的日常管理、党团建设、班风学风建设，关注学生的学业成绩、身心健康，还要做好学生的思想政治教育、宿舍管理、安全教育、社会实践、就业指导等多项工作事务。辅导员在繁杂的事务工作中，往往没有足够的时间和精力去深入了解学生群体的新特点、新变化，也不能自觉学习、掌握和运用思想政治教育的一般规律，提高自身的教育能力和水平，进行创新教育。辅导员看似什么都在做，但却什么也做不好，思想引领，心理关怀，等看似不紧急却至关重要的工作就会被搁浅，最终流于形式。

另外，从辅导员的工作职责来看，辅导员也应该是学生的职业规划师和人生导师。然而，口腔院校的辅导员大部分不是口腔医学专业毕业的教师，所学专业和口腔医学专业相差甚远，在学生的职业规划和学习引导方面存在困难。

二、青年口腔临床医师担任兼职班主任要求

兼职班主任的選择是至关重要的，兼职班主任的素质及条件与学生的培养息息相关，必须具备以下几个条件：1、具有良好的思想道德素质，学术端正，热爱教学工作。2、临床业务方面能力较强，能对学生的专业选择、医学临床实践有所帮助。3、临床一线医师，高年资住院医师或主治医师，学历在硕士以上。4、由本人申请和学院考察同意后，并经公示无异议后，才能成为兼职班主任。兼职班主任选聘工作要充分考虑学生管理工作本身的专业性以及教师工作经验和岗位特点，坚决杜绝硬性指派年轻教师担任的做法。同时要着重考量教师个人对兼职班主任工作的热爱程度，通过培养班主任职业兴趣，发挥个体的主动性和创造性。以对学生成长发展负责的态度，严把准入关，宁缺毋滥。[3]

三、青年口腔临床医师担任兼职班主任的实践

大学生思想活跃、个性鲜明、心理自信、崇尚自由，但理想信念、集体观念、心理承受能力、自制能力相对较弱，这给开展兼职班主任工作带来了极大的挑战。

（1）跟学生交朋友

兼职班主任由青年口腔临床医师担任，与学生们年龄差距不大，具有较强的亲和力，在很多时候能够和大家打成一片。其次，兼职班主任离开校园时间不长，在教育背景，知识结构，人生历程方面与在校大学生极其类似，他们拥有的经验可以解决在校大学生急需和最为关心的问题，这有利于兼职班主任成为值得在校大学生信赖的良师益友。最后，通过组织和积极参与班级的各项集体活动，兼职班主任可以真正地深入学生中间，成为学生的朋友和家人，最终赢得学生的信任和坦诚。

（2）与学生交流方式应该多样化

随着科技的发展，现在与学生的交流不仅仅局限于课堂和讲座，关注学生、与学生沟通交流的途径也有很多种。例如：短信、电话、QQ、微信、微博等。平时，我比较注意关注同学们的QQ空间和微信朋友圈，通过他们的状态更新及时了解同学们的思想动态。尤其是对需要特殊关爱的学生，我会因人而异地帮助他们。

（3）专业引导

首先，兼职班主任会和该班级学生共同组织一次专业辅导班会，主要结合自身经验开展专业思想及大学生涯规划教育，使学生正确了解口腔医学专业的特点、需要培养的职业能力及其就业前景等，从而树立学好本专业的信心，并使学生认识自我，了解自我，规划好自己的大学生涯，为将来的学习和研究生生活打下基础。另外，兼职班主任可以从英语学习、考研辅导及专业学习等方面着手，引导学生建立正确的学习方法和观念，帮助学生制定大学的总体学习规划和每学期的具体学习计划，使学生有明确的奋斗目标。兼职班主任还可以带领学生参与专业科研项目，使学生尽早接触前沿的学科知识，引导其用专业眼光看待问题，提高学生专业学习兴趣，使学生在专业领域有更深层次的体会，因此增强了学生的专业创新技能，有利于创新人格的培养。

四、“辅导员+兼职班主任”学生管理模式推行的意义

在具体的学生管理工作中，专职辅导员与兼职班主任分工明确。双方都应该以学生为核心，相互之间经常沟通、利用自身优势互补，共同为学生的成长营造良好环境。“辅导员+兼职班主任”的学生管理模式推行后，兼职班主任和辅导员分管学生的学业引导和日常管理。兼职班主任利用自己的专业特长以及临床医疗资源，对学生的专业知识和临床实践给予辅导；辅导员做好学生思想、生活服务工作，成为学生可以信赖的贴心朋友。有研究表明，由专业教师兼任班主任的班级，学生在学习、社会活动和科研方面明显优于非专业教师任班主任的班级，提示专业教师兼任班主任对学生的生活、学习有明显帮助[4，5]。辅导员+兼职班主任”学生管理模式，能够达到优势互补，达到一加一大于二的效能。

五、兼职班主任队伍建设目前存在的问题及对策

现阶段，高等医学院校逐渐开始尝试由专职辅导员和兼职班主任共同协助开展本科生管理工作，调查显示，许多兼职班主任不清楚自身与辅导员工作的区别，同一工作重复做、部分工作相互推诿情况时有发生。另外，在兼职班主任薪酬方面，由于缺少教育主管部门的明文规定，各个学校的标准不一。值得注意的是高等医学院校兼职班主任补贴普遍偏低，许多院校的月补贴标准不足1000元。另外，每學年关于兼职班主任的荣誉的评选机制尚不健全，许多兼职班主任从未获得过此类精神奖励，使得兼职班主任的积极性不足。

兼职班主任选聘工作要充分考虑学生管理工作本身的专业性以及教师工作经验和岗位特点，杜绝指派担任的做法。教师对教学工作的热爱程度要着重考量，通过培养班主任职业兴趣，发挥个体的主动性和创造性。以对学生成长发展负责的态度，严把准入关，切实做到择优录用，宁缺毋滥。第二，进一步细化兼职班主任补贴办法，改变现阶段各院校相关规章制度对兼职班主任津贴不规范的现状，合理确定班主任津贴的标准和确保执行。兼职班主任考核应采取多元化考核方式，不应该只有院系党支部评价，还应综合考虑班主任自评、班级学生测评等。从物质与精神双方面着手[6]。

总的说来，高校本科兼职班主任机制为学生专业辅导提供了可靠保障。兼职班主任这一职务对于口腔医学这类专业性和实践性较强的学科尤为重要。兼职班主任队伍建设的过程中要采取切实有效的措施来提升这支队伍所能发挥的作用，使之成为加强本科生专业教育和专业引领的重要力量。

参考文献：

[1]肖进，等.辅导员工作模式下的高校班主任工作研究[J].中国林业教育，2012（3）：18—20.

[2]代明智.关于高校班主任与辅导员配合机制的若干思考[J].中国科技信息，2010（10）：177—179.

[3]冷晓宁，张宁，李春旭，刘婷.高等医学院校兼职班主任队伍建设现状与对策分析[J].卫生职业教育，2016，34（1）：32—34.

[4]邹丽宜，吴铁，夏海珊.专业教师兼任班主任在高校学生教育中的作用【J】.中华医学教育杂志，2012，32（3）：335—336.

[5]代明智.关于高校班主任与辅导员配合机制的若干思考[J].中国科技信息，2010（10）：177—179.

[6]李莉，等.高职辅导员与班主任队伍激励机制的优化对策[J].广州职业教育论坛，2013（1）：18—21.

作者简介：第一作者：邱叶（1984-）男，四川遂宁人，硕士，讲师，主治医师；研究方向：口腔医学教学

口腔科科主任助理述职报告 第5篇

转眼间2017年已经结束，担任口腔科科主任助理也一年多了，在科主任的正确领导下，在同事的密切配合和支持下，使我从专业、管理、沟通方面受益匪浅。我坚持本着“以病人为中心”的服务理念，踏踏实实的做好工作，认真完成本职工作任务，严格遵守医院的各项规章制度，作为一名年轻的口腔科医生，感谢医院给我这个学习及锻炼自己的平台。

在全科医务人员的共同努力下, 围绕科室的工作性质,围绕医院的中心工作,科室效益、指标从2017年1月的9万多到2017年12月的26万多，就诊人次从1月份的260多人次到12月份的530多人次。从以上数据显示我们的经济效益和社会效益都在稳步增长,同时得到患者的信任和认可。在业绩稳步提升的同时，迎来省级口腔专家来我院为我们提出了许多宝贵的意见和建议，使我们认识到自己的不足之处，为我们指引方向，让我们有更好的发展，同时对我们的工作也做出了充分的肯定。

加强自我专业基础理论、基础知识的学习, 严格执行医院及科室制定的合理用药及病历的规范书写的相关规章制度，现科室按医院要求书写电子病历、知情同意书，书写完后由上级医师审核、签字后由患者自行保管 ,规范口腔专业治疗方案,切实减轻就诊患者的医疗费用。组织学习“医疗废物处理”、“医院感染管理”及“传染病防治知识”,门诊做到器械“一人一用一消毒”,进一步加强口腔科物品消毒灭菌的处理，职业暴露的处置及上报流程。严格落实执行医院及科室制定的各种规章制度,积极参加医院及科室组织的各种活动。今年科室具体工作如下：

1、科室规定，全科人员8:20开始交班。早上上班、下午下班检查责任区域的卫生，清洁工作。

2、组织全科人员学习电子病历的书写，每天晨会口述重要病人的病历，提出问题，由科主任总结指导。

3、针对门诊小手术的患者，预防性抗炎，加强随访，做到人文关怀。

4、科室规定每月的5、15、25日组织科室专业学习，增强专业知识，提高业务水平及沟通能力。科室不足之处：

1、对术前常规检查意识不够；

2、个人防护意识淡薄，不够重视。

3、我们的责任感和积极性较缺乏，在今后的工作中配合科主任更好的完善工作中的不足。

2018年工作计划：

1、加强思想管理、加强学习,提高自身素质。

2、希望给我们多出去学习进修的机会。

3、加强辅助科主任完成相关的科室工作，共同努力开展科室新项目、新技术。预祝健桥事业蒸蒸日上、健桥家人们身体健康、工作顺利、万事如、阖家欢乐。

口腔科主任工作总结 第6篇

为加强学生思想政治工作队伍建设和制度建设，全面提高医学生的综合素质，保证学生的思想稳定，根据《西安交通大学“三育人”工作实施方法》及《西安交通大学班主任岗位责任制及考核办法》等文件的有关精神和要求，特制定《西安交通大学口腔医院班主任岗位责任及考核办法》。

班主任是学生班级工作的兼职教师，是学生与任课老师、医院之间的纽带。班主任应根据党的教育方针、有关政策和医院的各项规章制度，加强对学生的思想教育、学习指导和管理，努力使学生德、智、体全面发展，成为优秀的医学高级人才。

一、班主任聘任的基本条件

1、班主任在院党政领导下，由院教学科负责按照学校、院方各项规章制度和要求开展工作。

2、班主任要热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱党的事业，坚持四项基本原则，热心学生工作，有较强的政策水平、责任感和工作能力。

3、班主任应在优秀中青年教师中选聘，职称晋升时在同等条件下可予以优先考虑。

4、班主任队伍要相对稳定，2年半左右进行轮转聘任，不断更新。

二、班主任的岗位职责

1、落实学校（西交党发[2001]34号）文件16款中提出的要求，班主任分年级负责，辅导员全面负责，共同对学生的德、智、体全面发展负责。

2、深入学生工作第一线，开展学生政治、思想、道德品质、心理、法律及综合素质教育。

3、保持与学生的交流和沟通，了解学生思想动态，并及时处理学生中发生的问题。对于患重病、学习成绩严重下降、生活有特殊困难、心理和思想有特殊问题者、受到纪律处分者，要给予更多的关注和帮助。

4、了解学生的学习情况，教育学生树立正确的学习目标，养成刻苦钻研、认真学习的良好作风；指导班级开展学习活动，交流学习经验；发挥自身专业优势指导学生选修课程；帮助学生改进学习方法，提高学习效果；能针对医学生的不同学习阶段，提出注意事项，改进学习方法，使学生尽快适应各阶段学习，培养学生的科研意识，带领不同年级学生参与科研活动；及时了解医学的最新动态，提高学生的科研能力。

5、密切配合教学科和专职学生辅导员，同心协力做好学生管理工作。要了解毕业生的就业情况，协助毕业生正确的对待择业问题，帮助他们顺利的走向社会。

6、了解、听取、收集学生对教学、管理工作的意见和要求，向院主管部门汇报；做好各门课程之间的协调工作，以便改进提高教学质量和管理水平。

落实学校（西交党发[2001]34号）文件的各项要求，班主任每周至少有一次班务工作，指导学生组织开展各种有益的校园文化活动。

8、做好班干部的选拔和培养工作。把学生中表现突出、学习刻苦、成绩优秀，热爱学生工作的优秀分子选拔到学生干部队伍中来，并注意对他们的教育、培养，提高他们的工作能力和管理水平。

9、指导班级干部努力抓好班级的教育管理工作，培养学生遵守国家法律和组织纪律，团结友爱，尊敬师长，助人为乐，爱护公物，遵守学校的各项规章制度、树立良好的道德风尚。

三、班主任工作的考核

1、落实学校的有关文件精神，医院对班主任统一管理，统一考核，管理部门为教学科。

2、班主任工作考核主要是以其所负责班级学生德、智、体全面发展情况，包括班级中的党员人数，申请入党人数，获得奖学金学生人数、学习成绩、在同年级班级中排列名次、各类表彰人数、良好班风情况、毕业生考取研究生人数等为依据。

3、班主任应经常深入班集体，不定期听课，为教与学发挥桥梁作用。遇有重大情况应汇报学生主管部门并和家长取得联系解决，有完整的班务工作记录；校、院召开有关工作会议准时参加，不缺勤，院每学年对班主任考核一次。各所在科室应积极配合。

4、每学期履行三阶段的工作：

① 学期初制定工作计划，特别注意学生成绩变化情况，有针对性地进行指导。

② 配合期中教学检查，填写必要的表格，如实反映所带学生班级情况。③ 期末抓好考风考纪教育，并对学期工作进行书面总结。

四、班主任管理

1、班主任实行聘任制，任期满后重新选聘。

2、班主任由院方、教学科商定聘任。

3、院领导和教学科要关心和支持班主任的工作。

4、根据班主任的工作表现，定期评比优秀班主任。

5、班主任工作按（西交人 [2000]45号）文件第二款中“不可量化任务”部分，每学年按30计划学时计入教学工作量。

6、班主任考核结果存入本人业务档案，作为职称聘任和评审的依据。

7、营造全员育人和全方位育人的良好氛围，教师、职工和干部的聘任以及职务晋升、奖励，都要把育人的业绩作为重要条件，实行一票否决制。

五、本办法解释权归教学科。

西安交通大学口腔医院 2008、1、16

口腔科主任工作总结 第7篇

先锋：您是口腔种植的著名专家，您能谈一下种植牙时代为口腔医学和患者带来了什么变化吗？

宿教授：您给戴了两个大帽子。第一个大帽子言过其实，其实我只是口腔医学领域中从事口腔种植医疗、教学和科研的众多医务工作者中的一员。第二个大帽子却是比喻的恰当，“种植牙时代”变革了口腔医学的发展并造福牙缺失的患者。

第一，口腔种植学是口腔医学中的一个临床专业。从1982年在多伦多大学由Brånemark教授主持召开的划时代的多伦多会议（Osseointegration in Clinic Dentistry）算起，在短短的三十几年间，口腔种植在世界范围内普及和发展，真可谓之“雄起”。虽然国内口腔种植的发展和普及要晚于欧洲发达国家，但是发展速度之快也可谓“始料不及”。口腔种植技术在国内迅速发展，既为患者缺失牙带来了“仿真”修复，也激烈震荡和变革了口腔医学中的学科布局，在2010年被正式批准为口腔

种植专业（卫生部“卫医政发〔2010〕55号”文，2010年6月11日发布）。正如中华口腔医学会会长王兴教授在多次会议讲话中提出的“口腔种植学的发展是口腔医学的一次革命，使口腔医学学科重新大洗牌”，这段话寓意深远，既为口腔种植学定位，也为口腔医学的学科布局定位。

第二，口腔种植医疗强烈吸引着口腔界医生。医学是科学、道德以及伦理的混合体，医生对科学的追求永无止境，口腔种植的临床效果之肯定、技术之复杂、涉猎之广泛以及涉及到多学科间的紧密联系，强烈刺激和吸引着临床医生。就口腔医学的临床学科而言，通常是相对独立，例如牙体牙髓病学、口腔外科学、口腔修复学和牙周病学等等。但是，口腔种植学涉及到牙槽外科学、颌面外科学、修复学和牙周病学等多种学科中的临床程序和治疗技术，错综复杂，挑战着医生的知识、经验和能力，扩展着医生的视野。

第三，造福牙缺失的患者。牙缺失是发病率最高的疾病之一，上百年来一直是口腔医学临床与研究的热点，一代又一代的修复医生持之以恒地努力提高传统的修复方法效果，以满足患者的需求。种植体骨结合理论的诞生、种植体材料的确立、种植体设计的完善以及种植临床技术的提高，使多数牙缺失病例实现了功能和美学的完美修复，获得了以假乱真的仿真修复效果。正如中国工程院院士邱蔚六教授提出“牙种植是上帝赐予人类的一颗上帝粒子，解救人类缺失牙之痛苦”。

先锋：您是口腔种植的医生也是一名老师，培养了一大批优秀的学生，您能谈谈中国口腔种植培训未来的发展方向吗？

宿教授：这是一个简单但又复杂的问题。说其简单，是因为医学本身具备的科学性、复杂性和易变性等特点，加之伦理学的道德要求，要求在医生实施任何临床实践之前必须受到严格、系统的教育和高质量的培训，只有基于实验研究但还未经临床证实的试验性治疗项目可以例外。这是一个医学常识。说其复杂，目前的口腔种植教育有别于其他临床学科。其一，口腔种植是一个新兴学科，目前的口腔临床医学教育体系还未作出适应性的结构调整。换言之，尽管在医疗中已经成为一个独立学科，但在医学教育中与种植相关的知识仍然分散于不同的学科之中，既没有系统的课程体系，也没有临床前的课间实习和生产实习课程。其二，在大量口腔种植治疗的需求下，原本的修复医生、外科医生、牙周医生和全科医生等，甚至是刚刚毕业的口腔医学生开始涉足或从事口腔种植的医疗工作。但是，口腔种植学并未在其临床工作中建立完善的前期教育体系。因此，毕业后的继续教育成为口腔种植培训的主要途径。

作为毕业后的继续教育的口腔种植培训，包括研究生教育和学术研讨会等。但在国内外主要教育方式还是大学、学会和专业机构的口腔种植培训课程，北京口腔种植培训中心（BITC）的口腔种植培训课程就是基于此建立的一个成功案例。这些培训课程通过系统的理论授课、临床示教、模拟操作、临床前见习和病例讨论等，全面系统地传授口腔种植的基础理论、临床程序和临床技术。因此，完善口腔种植的教学与培训，可以有效应对口腔种植的临床需求，推动口腔种植

事业健康发展与普及。

先锋：众所周知，ITI是世界上最著名的口腔种植学术组织，作为ITI的专家组成员，您能谈一下ITI对中国口腔种植产生的影响吗？

宿教授：“ITI”是国际口腔种植学会（International Team for Implantology,ITI）的简称。国际口腔种植学会（ITI）是专长牙种植学和组织再生学的非营利性学术组织,拥有来自40多个国家数百名专家组成员（ITI Fellow）和万余名会员（ITI Member），并在多个国家和地区设有分会。其宗旨是“通过研究、交流和教育,全面普及和提高牙种植学及其相关组织再生的知识，造福患者。”国际口腔种植学会（ITI）具备完善研究和教育机制，不但引领种植体系统的设计与研发，还注重种植治疗的推广与普及，包括每2～3年一次的ITI全球大会、国家举办的ITI研讨会、ITI学术沙龙和每隔5年召开一次的共识研讨会等,研讨牙种植学的相关专题并出版口腔种植的临床指南。

国际口腔种植学会（ITI）中国分会成立于2008年，至今已经有16位专家组成员和数百名会员。国际口腔种植学会（ITI）中国分会每隔2年举办一次国际口腔种植学会（ITI）中国研讨会，每年有近60次的学术活动。国际口腔种植学会（ITI）口腔种植临床指南系列丛书，被适时的翻译成中文。国际口腔种植学会（ITI）活跃在包括中国在内的世界舞台上，推动了中国口腔种植事业的健康发展与普及。

先锋：刚刚结束的“第2次BITC口腔种植研讨会暨临床病例大奖赛”情况如何？和我们分享一下当时的盛况。

宿教授：当前，中国口腔种植临床技术的推广和普及成绩斐然，口腔种植事业欣欣向荣。为了提供一个记录和展现口腔种植医生临床成就的平台，促进口腔种植医生之间的交流和种植临床技术的规范，北京口腔种植培训中心（BITC）举办“BITC口腔种植病例大奖赛”并按年卷编辑出版《中国口腔种植临床精萃》。

2012年初，北京口腔种植培训中心响应中华口腔医学会打造“中国口腔种

植年”的倡议，决定尝试每年举办“BITC口腔种植研讨会暨临床病例大奖赛”。这项活动，获得了中华口腔医学会的热情支持和悉心的指导，并获得了福科斯医疗集团等企业界倾力相助。出乎预料的是，截至2012年7月底，收到了国内（包括台湾地区）的参赛病例116篇。经过王大章教授、刘宝林教授和冯海兰教授的严格评审，“第1次BITC口腔种植临床病例大奖赛”获奖病例56篇，并在西安召开的“2012年中华口腔医学会第14次全国口腔医学学术会议（2012年会）”期间的9月13日顺利举行了“第1次BITC口腔种植研讨会暨临床病例大奖赛”。为了记录和推广这些先进的口腔种植临床技术，人民军医出版社出版了《中国口腔医学继续教育杂志第一届BITC口腔种植病例大奖赛专刊》（2012年），向业界展示国内口腔种植临床技术的进步。

2013年的“第2次BITC口腔种植临床病例大奖赛”，依然受到国内口腔种植医生的热切关注。再次出乎预料的是，此次BITC口腔种植临床病例大奖赛又收到参赛病例107篇，而且病例的质量比上有显著的提高。由此决定由人民军医出版社以年卷形式出版发行《中国口腔种植临床精萃》，出版“BITC口腔种植临床病例大奖赛”的获奖病例。按照排序，例如今年为《中国口腔种植临床精萃2013年卷》，明年为《中国口腔种植临床精萃2014年卷》，以此类推。《中国口腔种植临床精萃》的名誉主编为邱蔚六院士、王大章教授和欧阳喈教授，主编为中华口腔医学会口腔种植专业委员会第一届主任委员王兴教授和中华医学会口腔科分会口腔种植专业协作组组长刘宝林教授，本人为执行主编，国内部分种植专家为副主编，获奖病例的第一作者为当《中国口腔种植临床精萃》的编委。

在上海召开的“2013年中华口腔医学会第15次全国口腔医学学术会议（2013年会）”期间的9月13日顺利举行了“第2次BITC口腔种植研讨会暨临床病例大奖赛”，盛况空前。正如中华口腔医学会会长王兴教授在大奖赛上致辞所言：“BITC口腔种植临床病例大奖赛相比去年更加完善，水平显著提高，每一个病例都是精品，很多老专家都对大奖赛非常重视。大奖赛还得到了福科斯医疗集团等诸多企业的资助，医生和厂家精诚合作，彼此尊重，这是一个很好的现象，让大家看到我们完全可以在一个积极健康的大环境下，共同推动口腔种植事业的发展。现在口腔外科、口腔修复科、牙周科的医生越来越多的进入种植界，希望各

位同仁可以通过此次大奖赛和研讨会取长补短，相互学习，共同努力，引导中国口腔种植走向新的辉煌！”

大会由国内著名口腔种植专家组成的专家团主导，评选出5项金奖、10项银奖和40项优胜奖。获奖医生不仅有来自大专院校的知名种植专家、种植医师和在校研究生，也有来自民营口腔医疗机构的高水平种植医师，并且得到了台湾地区和海外医生的积极关注与参与，说明大奖赛的影响之广泛和口腔同行的高度认可。获奖病例整体质量很高，涉及到口腔种植治疗的诊断与设计、种植外科、种植修复、种植技工工艺和种植体周围维护等诸多方面，并且涉及到颅颌面器官种植等很多的先进技术与方法，充分体现了近年来国内口腔种植技术的发展和口腔种植界的努力与成就。第四军医大学口腔医学院刘宝林教授在BITC大奖赛上如此评价：“BITC从去年开始举办大奖赛，吸引了广大人才的参与，为全国口腔种植医生提供了一个交流的平台。口腔种植需要多学科的整合，希望能够通过大奖赛，使得种植外科医生与种植修复医生互相学习，增进互补。今后我们应该更加注重‘牙合学修复’的新概念，进一步提高国内的口腔种植水平。”

对于“第2次BITC口腔种植研讨会暨临床病例大奖赛”，我想用四川大学口腔医学院王大章教授在BITC大奖赛上的总结来结束这次采访：“BITC大奖赛既是学术的交流和鼓励，也是对口腔种植技术的推动，更是对中国口腔种植未来的展望。感谢北京口腔种植培训中心为推动行业规范化所做的贡献。BITC大奖赛鼓励年轻医生积极的在工作中，从更好的为病人服务出发，总结经验，加以交流，互相推动。从去年开展大奖赛以来，今年的内容更加丰富，把种植以及相关学科的最新进展、理论和技术反映到病例大赛中。大奖赛中还体现了一些亟待解决的问题，如规范化治疗、个性化设计、多学科系列治疗等，引导我们在临床病例中能够取得功能和美学的共同丰收。通过大奖赛，搭建这样一个平台，展示优秀医生的风采，交流经验，既有实际意义，又有推广价值。祝下一次BITC大奖赛更加成功！2014年上海再会！”

以宿玉成教授为首的BITC团队以培训中心为基地，以大奖赛为推动，勤奋工作、积极进取，现在又出版了《中国口腔种植临床精萃》，把大家的经验记入史册，供更多人参考，形成一个具有生命力推动中国口腔种植发展的力量。团队

口腔科主任工作总结 第8篇

1 加强口腔科医务人员感染知识的培训

1.1 医院感染专业知识的培训和学习

医院感染管理办制定医院感染学习计划, 每个月进行1次感染知识的学习, 并进行督查考核, 使医务人员掌握消毒隔离技术和口腔器械消毒灭菌技术。制定口腔科消毒灭菌规范, 并让工作人员牢记于心。

1.2 更新观念, 提高认识

通过各种学习培训, 必须使口腔科工作人员转变传统观念, 要充分认识防止医院感染不仅是保护患者也是保护医生, 认识到口腔科在医院感染中的地位和作用, 工作中要视所有口腔科患者都为感染病例, 并按感染病例进行处理, 避免院内感染发生。

1.3 注重落实

口腔科门诊消毒液每次配制前进行浓度监测, 按要求及时更换, 各类物品、器械消毒必须符合《消毒技术规范》, 做好各种记录。医院感染管理办每季根据《医院感染管理质量评价标准 (试行) 》中口腔科医院感染管理评价标准内容, 组织1次考核, 发现问题, 及时改进。不定期对口腔科医院感染管理工作进行督导检查, 加强对消毒液浓度、紫外线强度的监测。

2 加强口腔科管理, 防止感染发生

2.1 口腔科环境要求

口腔科应保持室内清洁, 自然通风, 阳光通透, 每日上班前及工作结束后各空气消毒1次, 开诊前开窗通风自然净化空气, 再用500 mg/L有效氯消毒液擦拭治疗区。每天工作结束后, 室内所有的物品、诊室地面、工作台面、诊室坐椅等用含500 mg/L有效氯消毒液擦拭干净, 并用紫外线照射消毒60 min, 每周诊室进行1次彻底清洁消毒。

2.2 严格口腔科各种器械消毒灭菌的管理

器械消毒灭菌应按照“去污染清洗消毒灭菌”的程序进行, 凡接触患者伤口、血液、破损黏膜的口腔器械使用前必须达到灭菌;接触患者完整黏膜、皮肤的口腔器械, 使用前必须消毒。碘酒、酒精应每周更换2次, 常用的无菌敷料罐应每日更换2次并灭菌;置于无菌储槽中的无菌物品一经打开, 使用最长时间不得超过4 h;暴露灭菌后存放于无菌容器中的灭菌器械, 一经打开使用, 有效期不得超过4 h.

(1) 超声洁治术开始前必须让患者用抗菌液, 如3%双氧水或0.12%氯已定液含漱1 min, 以减少喷雾中细菌数量, 并防止菌血症发生;超声洁牙机反工作头的消毒极为重要, 以免引起交叉感染, 应做到每位患者更换高压消毒手机, 治疗开始前先放空手机后部管道中的存水, 治疗过程中用强力吸引器吸走液体, 均可减少室内带菌的气雾。有条件时配备空气过滤器, 以防止交叉感染和院内感染。 (2) 手机车针等耐高温器械在治疗过程中, 严格执行一人一用一灭菌的原则, 防止回吸手机。手机使用后, 将其再空转30 s后浸泡在2 000 mg/L有效氯消毒液30 min后, 可采用超声波清洗, 在洗液中加入酶清洗剂, 以加快血、体液、脂肪等污染物的溶解和分解, 注意温度、浓度、时间, 提高清洗效果。然后用空压机将手机空转, 去除残液, 擦干上油与车针一并装入包装袋, 进行高压灭菌备用。

3 加强医护人员的防范意识, 建立健全消毒隔离制度, 严格无菌操作

3.1 加强手消毒意识

(1) 口腔科医务人员的手是传播口腔感染病原菌的重要载体, 为了减少手的病原微生物降低感染率, 应遵守卫生部制定的《手卫生规范》。最有效的方法就是洗手, 即七步洗手法, 每次操作前后应当严格洗手或消毒, 每治疗1例患者应更换1副手套或手消毒更换一次性手套, 以保障医患双方安全, 每天工作结束后, 要用化学消毒剂消毒双手。 (2) 四手操作, 医护配合。医生开诊后, 双手除了接触治疗器械, 不允许随机取用医疗诊疗工具, 否则就会使污染环境扩大, 患者就诊的诊疗工具不能得到无菌操作。诊疗结束后, 对于1.5 m内的一切设备物品均应消毒处理, 医务人员流动水洗手。 (3) 患者口腔消毒准备。诊疗前, 患者用0.2%洗必泰或3%双氧水漱口, 或用清水漱口, 降低患者的菌丛数量。 (4) 一次性物品:头枕、灯把、操作台等均应预防交叉感染。

3.2 注重个人防护

进行操作时必须穿工作服、戴口罩帽子, 必要时佩戴防护眼镜, 每次操作前后防止血源性传播疾病及其他感染的发生。

3.3 加强对医疗废物的管理

凡是接触患者的医疗废弃物均应按规定进行分类, 然后集中按医疗废物处理原则进行专业化处理。