科研团队项目工作总结

科研团队项目工作总结（精选6篇）

科研团队项目工作总结 第1篇

一、科学规划，统筹安排。

1、依据科研所工作要点，以提高教育教学质量为核心，学校确定了打造“精品学校”为目标的科研之路，以“精炼课堂”为研究重点，以“解决问题，抓实过程”为方法，坚持“质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念。

2、学期伊始，学校召开了班子成员工作会和课题研究小组会议，研究科研工作计划、明确工作职责分工、布置科研工作任务。学期中结合常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

3、学校科研以小课题管理和研究为抓手，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，促进教师的专业发展，积极开展校本教科研活动，推

进课程改革，转变观念，使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。

二、开展活动，提升质量。

1、开好“两个”会。首先根据市科研所得工作精神，召开了学校20xx年教育科研工作会，并安排了学校20xx年教育科研工作。第二，召开了科研课题分析实施工作会，总结了前一阶段课题实施的情况，分析了取得的效果和存在的问题，部署了下一阶段的实施目标和实施策略。通过会议，统一了思想、明确了目标，为科研与教学的结合打好了基础。

2、做好课题的研究和申报工作。学校现有两项省级规划课题《提高小学生抗挫折能力的教育研究》、《小学数学计算能力提高的实践研究》，一项临江市级课题《读写结合，以读促写》；一项校级课题《提高小学生计算能力的实验与研究》。申报了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《教师继续教育的评价标准的研究》。为了扎实开展研究活动，推进课题研究进程，明确职责，落实任务。课题的实施由校长主抓、教研组组长负责、全体教师参与的形式展开，各课题组进一步明确分工，及时修订实施研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。

3、积极开展研培一体化训练，做到科研与教研相长。3月份，开展了听课评课月活动、调讲课活动。4月份开展了数学学科“精讲多练”主题教研活动、“听评课竞赛活动”、5月份开展了教案

设计竞赛活动。通过一系列的活动，既加强了教师备课、讲课的能力，提升教师备课质量，提高课堂教学效率，又促进了学校教学常规管理和学校研培一体化进程，实现了教研体现科研，科研促进教研，做到了研中有培，培中促研，促进教师的专业发展。

4、认真组织教师开展校本培训活动。5月6日下午河南小学召开《如何开展课题研究》教育科研培训会。使教师们明确了问题即课题，教学即研究，成长即成果，同时对课题研究方案的撰写有了更全面的了解，促进了教师科研能力的提高。5月16日，对全校教师进行了“小学合作学习现状的反思及操作建议”的专题培训。学校教师也在学校的统一布署下，自己上网找所任学科的合作学习的相关内容进行学习。既让老师们获得了操作性强的方法指导，感受了小组合作与传统教学模式的区别，体会到了小组合作学习的优越性，解开了老师们心中很多的困惑，又有助于全体教师进一步领会课改的核心理念，对指导教师的教学和教研实践，改变教师的教学行为，促进教师的专业化成长，起到积极的推动作用。6月，召开合作学习主题研讨会，在课堂教学中，教师能够把一段时间以来学到的指导学生小组合作学习的方法运用到课堂教学中，学生基本掌握了合作学习的技能，如：听取、求助、反思、自控、帮助、说服、建议等，改变了以往合作学习流于形式的状况。

5、扎扎实实做好宣传报道工作，效果较好。宣传报道工作是学校工作的喉舌，是提升学校知名度的有效载体。针对学校过

去该项工作较为薄弱的现实，本学期科研处着重抓了宣传报道工作的落实。在平时努力挖掘新闻线索，注意上交的稿件的质量，本学期宣传报道工作有了一定的起色，共有11篇有关科研工作的报道发表。

三、总结经验，查找不足。

1、校本课程需进一步开发。

2、有的工作指导不到位，没有为老师们提供良好的交流平台和推广经验的平台：如备课组的集体讨论、优秀教学案例的经验推广等。

3、科研处直接进入课堂太少，与教师主动交流、了解困惑、提供帮助方面做得还不够。

在今后的工作中，我们将进一步学习，发挥科研工作理论方面的指导作用，并要积极走出去，向科研工作成效好的兄弟学校学习，借鉴他们的成型经验，使我校科研工作再上一个新台阶，努力实现科研兴校的远大目标。

科研团队项目工作总结 第2篇

第 1 篇：科研团队总结完善自我，不断提高

这学期非常有幸能成为科研团队的一员，为了不辜负领导的期望和同事的信任，我将励精图治，拼搏进取，力争获得自我提高和模范带动双丰收，起到引领、示范和辐射的作用。

要想成为一名合格的科研成员必须具备丰富的知识和过硬的素质，这样才能担当起教学等各种重任。

因此，我将利用课余时间不断地加强学习，努力提高自身素质。坚持业务学习和理论学习并重，业务上向名家学习、向同事学习，学习他们先进的经验，学习他们成功的教学思路和教学模式；理论上向书本学习，在网络读书，获得关于读书、学习及成长的经验，并及时写好读书笔记。

在教学工作岗位上，认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生。为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。

坚持认真备课，深入细致。注重平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。

教学实践中应该特别注重课堂教学效果。尊重孩子的不

同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。培养学生的创造性思维方式，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

积极参加校内外教研活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。平时应经常向有经验丰富的教师请教并在一起讨论教学问题，以提高教学水平。

我知道，作为一名科研成员，要严格要求自己，不断完善自我，注意时时处处起到示范引领作用。同时更要坚持不断地学习，不满足自我，朝着更高的目标奋进，力争更为优秀。

第 2 篇：科研工作汇报 2014 年珠宝学院科研工作总结汇报

众所周知，珠宝学院在科研上是短板，相应的学院科研工作量并不大，2014 年我们的工作主要如下: 1．通过与领导及同事沟通，加大对教师科研工作的关注力度，年初由学院发文，对所有老师包括实验员在内进行论文考核，人人有任务，并鼓励科研立项，同时要求各教研室开展科研工作讨论，在教学工作之外，把科研工作当做第一任务。

2．通过科研相关的工作动员，以及教研室活动，发动教师积极发表文章，14 共计发表文章 20 余篇，相比去

年同期增长 100%。

3．年中组织进行校级课题申报，共申报三项课题，获批一项。

4．组织学术报告会两场，一场为校外专家关于鸡血玉的文化讲座，一场为院内教授关于水热法合成水晶的鉴别。

第 3 篇：科研工作汇报 2011 科研工作汇报

同志们：

现在，我代表西安市结核病胸部肿瘤医院向大会作科研工作报告。

2011 年是我院发展史上非常重要的一年，我们通过了陕西省卫生厅对我院的三甲医院回头望检查及“三好一满意”检查，我们以检查指标为准则，在医院“科教兴院，人才强院”大方针指导下，我们狠抓制度建设，重视人才建设，在抓内涵、树形象上下功夫，做到了培训制度规范化，继续教育经常化，人才培养层次化，教学工作系统化。

现将 2011 年科研工作向大家汇报如下：

一．强调科学规范化管理，加大科研教学人力和经费的投入。我们进一步修订、完善和落实医院各项科研、教学和进修培训计划，使科教工作管理科学、规范、有序。全年科教经费投入 80 余万元，进一步加强了我院科教硬件建设：开通 CNKI 医学检索数据库，为我院医务技术人员查询医学科研文献及了解医学发展动向提供了便捷；制定了我院中心

科研实验室建设计划，实验室的一期计划微生物分子生物学实验室建设正在进行中，计划完成后将为医务人员科研工作提供便利的实验场所。2011 年我们顺利通过了省卫生厅三甲医院复审及“三好一满意”活动对科研教学工作的检查验收，通过了市卫生局科教处对我院结核病市重点学科的中期验收督导。

二．狠抓科研课题申报、立项工作及在研项目管理：

加强同卫生局科教处的工作联系，注重科研信息的收集，强化了科研项目申报的宣传力度和立项组织工作，在科研立项中加强人员组织，为我院医务人员申请各类科研项目提供方便；加强了对已立项科研项目的管理，实行课题负责人负责制，确保立项课题按时、保质、保量地完成。医院正在加紧科研核心组的筹建工作，为以后科研工作打下坚实的人才基础。

2011 我院成功获批省中医药管理局科研项目 2 项，市卫生局科研项目 3 项，验收院内课题 4 项，各项再研课题进展顺利。中西医结合科参与的“十一五”国家科技重大专项课题：《肺结核中医症候规律及中西医结合治疗方案研究》，已完成所承担的临床观察、病例收集等工作，发表科研论文 3篇。前不久，此课题的专家组对我院所承担的科研工作进行检查督导，对我院的工作予以了充分肯定。今年我院共发表科技论文 65 篇，全部论文均发表在省级以上期刊，其中发

表在国家级别期刊的论文 3 篇。

三、积极推进专科细分工作。我院对各科进行精细化分科，进一步整合资源，优化结构，促进专科建设及技术发展，形成优势和特色，达到人员有专长，科室有特色，医院有影响，推进我院学科建设，为实现医院的可持续发展大下坚实基础。

四、加强人员培养及学术交流，规范医学继续教育，提高医务人员整体素质：在院内加强医务人员“三基三严”理论、技能培训，夯实基础能力，确保医疗质量与安全，全年组织各种理论、技能操作考核 10 余次，考核 300 余人次，参加考核人员的成绩全部合格，考核合 格率为 100%。在临床一线工作人员紧缺的情况下，派出参加国内学术会议及学习班 80 余人次；选送西安医科大学胸外科专业硕士研究生生 1 人；邀请省内外医学专家 10 余人来我院进行学术讲座和技术指导。2010 年我院以多种形式开展继续医学教育活动，举办了各种培训 22 次，参加人数800 余人次。经验证，我院参加继续医学教育人数有 366人，全院达标率为 100%。加强新分配医师规范化培训工作，制定住院医师规范化培训要求，对新分配医师严格执行卫生局住院医生规范化培训要求，狠抓基础理论和技能培训，为其未来的发展夯实基础。今年还恢复了全院疑难病案讨论机制，为医师提供了学习交流的机会，提升了全院学习科研氛

围。

五．加强临床教学工作，提升教学医院职能：积极向西安交大医学院学习先进的教学方法及相关管理经验，完善了《临床教学工作制度》、《带教医师教学职责》等教学管理制度并制订了相应的奖惩办法，加强了带教人员相关素质的培训。全年完成西安交大医学院医学生临床见习教学 6 次，带教 220 余人次，教学质量得到了见习学生及交大医学院教务处的认可和好评。接收榆林三院进修人员 5 人，进修人员对我院带教医师带教质量十分满意。

六．加强新技术、新业务的引进与应用，提升医疗技术水平：2011 年我院购进了冷冻手术治疗仪和免疫酶标仪，开展了纤维支气管镜下冷冻治疗和肿瘤标志物检查为结核病的治疗及鉴别诊断拓展了手段。全年开展胸腔镜治疗粘连性胸膜炎 30 余例，协助鉴别疑难性胸腔积液 10 例；C 型臂引导纤支镜肺结核空洞治疗 60 余例；胸腔镜辅助下小切口结核性脓胸病灶清除术加胸膜切除术 20 余例，脊柱结核前路

病灶清除、置管融合及内固定术 40 余例，对耐多药结核病损毁肺合并脓气胸进行胸膜全肺切除术 30 余例。以上业务技术的开展均得了良好的临床效果，促进了医院两个效益的增长。

总结一年来医院科教工作，我们既要充分肯定成绩，也要清醒地看到存在的问题。这些问题与不足主要表现在：医

务人员科研意识和能力有待加强，人才梯队建设亟待完善，学科发展不均衡，医疗特色优势欠突出，高水平的医疗和科研成果不多。随着我国卫生服务水平不断提高，医学领域日新月异，要求我们的科研教学能力要不断登上新台阶。新的一年，我们要以新医改精神为指导，全面贯彻“三好一满意”及优质医院建设的目标任务，在卫生局和医院领导的领导下，全院上下团结一致，进一步认清科教工作中的问题与不足，瞄准先进，自加压力，扎实工作，把医院建设与发展提高到一个新水平。

第 4 篇：科研工作汇报银雀山小学教科研工作汇报在“科研兴教、科研兴校”办学理念的指导下，我校高度重视教科研工作，在工作实践中强化对教育科研工作的管理，在经验推广中强化教育科研工作的价值，靠科研求发展，靠科研创一流，教育教学质量稳步提高，办学效益显著增强，科研工作汇报。学校先后被市教育局、区教体局命名为“教科研工作先进单位”。

一、加强教科研工作领导，建立健全学教科研工作网络。我校在全区较早地组建了教科室，设有专职主任一名，并建立了以校长室为领导的，以教科室为龙头的，以各村级小学、各年级组为主体的，全体教职工共同参与的学校教科研网络。教科室每年认真制订教科研计划，明确教科研任务，要求各村级小学、各教研组做到有校校有计划，组组有课题。

教科室负责组织课题的实施及实验过程的动态管理，交流、评选和推广科研成果等工作，同时做好实验资料的收集、整理。为此，学校专门为教科室购置了资料柜、档案柜，添置了有关教科研书籍和资料，并对几年来的教科研资料进行了科学的分类、建档。

二、建立健全科研工作制度，不断规范科研行为。近年，我校制定了一系列规范教育科研管理的制度，诸如：“教科室岗位职责”、“教科室主任职责”、“教科（研）组长岗位职责”、“课题组长岗位职责”、“银雀山小学教育科研课题管理办法（试行）”等，这些制度皆经教代会讨论通过，具有广泛的民主性。除此之外，教科室还制定了以下常规：①每学期举行一次全校性的科研理论讲座；同学科教师不定期互相交流信息、切磋教研教改经验；②组织课题实验教师外出学习，归校后主讲汇报课（能体现教科研新动态）、观摩课，同时开展说课、评课活动；③开展“一帮一”活动。让学科带头人帮扶青年教师或新任教师，尽快步入教科研工作的快车道，成为实施素质教育的主力军，担当起实验课题的重任；④教科室总课题组定期帮助和指导教师对子课题的实验进行分析和总结，学校对教科研工作成绩突出者予以表彰、奖励。

三、加大课题研究力度，加强课题过程管理。首先，我们积极申报各级各类课题，力争全员参与课题研究。我们先

后参与了中央教科所“大成全语文教学”课题的研究，省教科所“序列作文”课题研究和“科技教育”课题的研究，工作汇报《科研工作汇报》。学校立项的省级课题“关于信息技术在教学中的应用”获省级成果一等奖，市级的“构建大语文教学体系”、“生活中的数学”、“小学综合实践活动课程与学生个性培养”等十余个课题分别获成果一、二等奖。每年，我校都有十几个课题参与市、区级立项，今年我校教师们参与的区级成果评选有 21 个获奖，其中获一等奖 9 个。无论省级课题，还是市级、区级课题，我们都实行精细化管理，力求课题研究不流于形式，要求计划详细、落实到位，过程材料详备。

四、以课题研究为切入点，不断促教师专业化成长。通过专家引领，师资培训，使广大教师逐步树立“为自己而研究”的课题意识，形成了“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的教学问题进行探究，对积累的教学经验进行总结，通过撰写课堂实录片断或评析、案例、教学故事、教学日记、教学反思等，逐步掌握教学规律、形成教学思想，在实践、探索、反思中提升自己的教学核心能力，从而使课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。尤其是鼓励年轻教师，认识到教学离不开研究，工作不

能没有目标，课题研究是对自身工作价值的最好定位。切实认识到由传统型教师向科研型教师的有效转变，必须要有自己的课题研究。

五、积极开展小课题研究，把教科研工作做实做细为了把“人人有课题，个个做研究”的理想落实在行动中，我校在本学加大了小课题研究的力度。学校教科室制定了《关于开展小课题研究的实施方案》，并下发了具体的实施意见。老师们从教育教学工作中发现的问题着手，上升到课题研究的认识水平，无需太长时间，无需太深的理论功底，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展小课题研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效地解决教学实践中的现实问题，切实提高了课堂教学的质量和效率，使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要举措。目前全校教师在语文、数学、英语等学科分年级段选择了 70 多个课题着手课题研究，部分课题进行了阶段性小结，取得较为理想的成效。实践表明，开展小课题研究是促进教师专业成长、帮助教师摆脱职业倦怠、感受职业幸福的有效之路。

六、鼓励教师积极撰写论文，踊跃参加各类竞赛活动。我们大力提倡、积极发动、周密组织教师撰写论文，参与省市教科所组织的论文竞赛活动，并鼓励教职工积极撰写各类教育、教学、管理等方面的论文，积极向各类报刊杂志投稿，在争取人人参与，保证论文数量的基础上，严把质量关，组织专人评选，及时上报。在近两年的论文大赛中，我校有先后有 230 余人次获奖，截至目前，据不完全统计，我校教师论文在省级以上报刊发表的就有 160 篇之多，显示了我校的教科研水平和实力。为大兴教师撰写论文、参与课题研究之风，我校教科室组织教科研水平较高的一线教师参与科研博客的撰写，既对教师加强课题研究、论文撰写的理论指导，更为广大教师提供了展示才华、发表论文、开展争鸣的园地，有力推动了学校教科研工作和学校的整体工作上水平。总之，我们在教科研工作中，开展了一系列卓有成效的工作，取得了一些难能可贵的经验和可喜的成绩。但这些与上级领导的要求还有很大的差距和不足。在新的学期里，在新的一届学校班子的领导下，我们将会发扬成绩，纠正不足，奋发进取，再创佳绩，银雀山小学教科室 2010 年 12 月

第 5 篇：科研团队自我评价科研工作自我鉴定

科研工作自我鉴定(一)：

本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎

实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。

在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。

研究生阶段使我所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。

科研工作自我鉴定(二)：

时光匆匆而过，一学期的工作即将结束，本学期，我们信息技术组的老师在这个学期顺利地完成了相关的各项任

务，现将这个学期教研组工作鉴定如下：

1、立足实际、搞好教学。

我校的学生在信息技术方面的掌握比较欠缺，大部分学生在进入学校之前从没有学过信息技术，在这方面是个空白，甚至不知道鼠标的用法，不知道开关机的方 法。而另外一部分学生呢?虽然多多少少接触了电脑，但大部分都是在网吧接触的，他们的思想观念里面计算机就是用来玩的，至于学习豪没有兴趣。怎样让一个从 未接触过信息技术的学生，熟练地掌握最基本的知识，让那些对计算机教学没有兴趣的学生转变观念，把注意力集中到学习上来，我们组的老师进行了分层教学，增强兴趣，多设计有吸引力的课堂教学情景的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮

一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。

2、立足教学、搞好教研组工作

在教务处的要求与指导下，这个学期的教研组工作是非常正常的，我们在开学初就针对各个年纪严格制定了信息技术教学计划，教学任务，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

3、责任第一，管理好电教设备

我们学校现有学生机 52 台，教师用机 20 台，一个机房，一个教师电子备课室，一个多媒体电教室，还有其他各类电教设备。为了保障教学工作正常运作，我们 组教师切实做

到对电教设备的日常维护工作，能自己检修的一定及时检修，需要保修的也及时向学校反映，尽量做到各类电教设备的正常使用，不影响教学教学工 作。

4、抓好电教设备的使用登记制度

由于我们学校学校规模较小，整个学校信息技术教师一人包，所以在使用登记的时

候 少于监督，难免出现偷懒缺少登记的情况，针对这一问题，我们组此次切实落实学生机房的使用登记制度，建立使用登记表册，做到节节登记，清晰明了。对多媒体 电教室的管理基本上沿用以往的表册，严格按制度落实，做到课前定课，课后登记，不定时检查统计，上报统计结果，切实配合学校年终对教师的远程教育设备使用 情况的检查，做到有理有据，不弄虚作假。

5、管理好学校网络的使用

我们学校地处武安市郊区，为了更好的服务于教育教 学工作，学校耗资组建了校园网络，并连接宽带，极大的方便了教师的教育教学。我们组更积极配合学校管理好网络资源，及时发现问题，解决问题，保障学校网络 的畅通无阻，开通电子备课室以供教师查阅资料，学习;为老师提供更善更完的服务。

6、管理好远程教育资源，使之更好的为教育教学服务

为使远程教育资源更好的为教育教学服务，本学期从开学伊始我们组就切实做好远较的管理工作，及时下载资源并整理，同时将资源下载及整理情况及时通报所有 教师，做到使全体教师尽早的了解资源，使用资源。并积极配合教师修改、制作课件，做到有问必答，有求必应，互相帮助。同时建立健全学校资源库，及时刻盘，归档所有资源，为教师借阅、使用提供更好的服务。

7、积极配合各部门活动，做好音响、摄像、照相并归类存档工作

本学 期学校各部门组织了多次活动，有庆祝教师节、庆十一等一系列组织活动。我们组积极参与了各部门活动，做好了照片摄像的资料采集工作，并及时整理归类，做好 学校资料库，为学校调用做好积极准备。同时配合学校大型露天活动，做好音响器材的事先检查，事中操作，事后整理工作，确保各项活动的正常进行。

这一学期，各位老师们立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，并且不断更新知识、提高自身素质，在这个基础上，基本完成了远程资源设备的管理与电教设备的管理登记工作。我们的工作得到了学校领导及全校师生的一致好评。但是检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还 需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然

很努力，可是个人能力还有待提高;三是对信息技 术课程的认识不够深刻。

这一学期所取得的成绩，将激励我们下一学期更好地做好相关工作，使本组教师的思想和工作都能更上一个台阶!篇 2：课题自我评价

课题自我评价

本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。

课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。

一、研究的主要结论与观点：

1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。

2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。（2）感悟积累。（3）交流合作。（4）构思成文。（5）反思评价。

3、总结了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，评价是多纬度的、整体性的。（1）多样化的评价标准。（2）多层面的评价主体。（3）多样化的评价形式。

二、三年来，我们取得的主要成果是：

1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高，从 2011 年至今，学生有 40 多人次获区、市、省、国家习作竞赛奖。教师在省市级以上刊物发表论文 10篇，多篇论文在省市组织的论文评比中获奖。

2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。为我校作文教学的高效开展提供了很好的示范与借鉴作用。

3、构建了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应遵循的基本原则，以及课堂教学的基本模式。

4、构建了我校情境体验作文教学的评价体系，极大提高了学生习作的积极性和创造性，也为教师高效开展作文教学提供了更为科学的方式方法。

三、实验研究方法的主要特色与创新：

1、领导重视

学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按

既定方向和目标推进。

2、专家引领

两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第一步，加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高；二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。三是及时反思，及时总结。

3、把课题研究当作教学研究的主心轴

学校将课题列为重点工作，写入了学校的工作计划，领导亲自抓要求，重落实。

课题研究跳出课题组成员的小圈子，形成了全员参与的研究氛围。使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研

组以上一堂课题研究探索课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果报告。这些措施，把课题研究融入到日常课堂教学之中，并为之形成了有力的保障。

4、以案例为载体，探索教学模式

在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。通过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。

三、学术价值应用的自我评价：

课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表性和指导性。具有一定的理论和实践意义，具有较大的推广价值。如课题初步构建的基于网络环境下课堂教学模式，具有较强的可操作性，实用性强，便于推广。篇 3：工业分析教学团队自我评价表 篇 4：技术总监自我评价范文

技术总监自我评价范文

职位名称：技术总监

自我评价：

集丰富的管理经验与扎实的科研技能于一身的综合型人才。

1、具有 6 年多在世界一流高科技公司中从事部门管理、项目管理的经验;

2、擅长团队组建与扩充、产品(尤其是通信系统产品和软件产品)研发管理体系的建立与完善;(点评：总结自己的团队项目管理能力.)

3、擅长与各类客户交流、协调合作关系;(点评：总结自己的协调、交际能力.)

4、具有 10 多年从事通信、网络系统，以及计算机软件研究和开发的实际经验，大到系统级的设计，小至局部功能的具体实现。(点评：总结自己的技术研发实力/特点.)篇 5：自我评价 范文

“自我评价”与“自我简介”的区别 “自我评价”并不等同于“自我简介”，自我简介可以非常详细的介绍自己的特点，篇幅可长可短，但自我评价则篇幅短，具有概括力强，针对性强等特点。从人事经理的角度来看，他们不会对长篇大论的自我简介感兴趣，他们关心的是求职者最核心的特长与优势。

“自我评价”与“技能/专长”的区别

自我评价属于概括性描述，它其中包括以简短的词汇 总结自身的技能/专长，但自我评价主要是通过这些简明扼要的概述，向人事经理展示自己的综合素质/特点，它包括：技能/专长总结、个人资历总结、兴趣爱好描述、沟通协调能力总结、??等等。

技能/特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。

典型样例(正确)

职位名称：技术总监

集丰富的管理经验与扎实的科研技能于一身的综合型人才。

具有 6 年多在世界一流高科技企业中从事部门管理、项目管理的经验;

擅长团队组建与扩充、产品(尤其是通信系统产品和软件产品)研发管理体系的建立与完善;(点评：总结自己的团队项目管理能力.)

擅长与各类客户交流、协调合作关系;(点评：总结自己的协调、交际能力.)

具有 10 多年从事通信、网络系统，以及计算机软件研究和开发的实际经验，大到系统级的设计，小至局部功能的具体实现。(点评：总结自己的技术研发实力/特点.)

职位名称：人力资源经理

资深人力资源/行政管理型人才：

精通现代企业人事行政管理并具有深厚的人事行政管理理论..(点评：突出个人资历)7 年的人事行政经理经历，善长以企业管理理念把企业员工的凝聚力,创造力,自律能力挖掘和培养。(点评：突出个人资历)

熟悉现代企业人力资源的开发与管理,能制定出良好的适应本单位的政策吸引优秀人才加盟，能策划良好的 培训 机制为企业不断培育出人才，可制定客观合理有效的激励政

策为企业留住优秀人才。(深信市场的竞争即是人才的竞争)(点评：总结专业特长)

属学习。实干型的职员。工作认真负责.善于创新.敢于迎接挑战.敢于承担责任.有较强的精力投入工作。富有工作激情.乐业敬业。强调团队合作精神。(点评：分析个人办事风格)国际项目管理协会(ipma)会员、美国管理协会(ama)会员及中国项目管理研究会会员，并取得了国家人事部颁发的工商管理专业和人力资源管理学专业的资格证书。(点评：突出个人资格)

该信息来源于 138job 中国美容人才网

3、善于捕捉市场商机，开拓产品市场，对营销行业具有浓厚的兴趣

4、责任心强，敢于创新，具有丰富的想法和严谨的思维。

5.1.较为扎实的工商管理管理学理论知识

2.对时事信息的搜集及整理

3.很强的自主学习能力

4.团队意识强，能够经常性地进行换位思考，具有较强的协调能力

科研团队项目工作总结 第3篇

二○○七年一月二十二日, 教育部、财政部下发了关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见。该意见指出:近年来, 高等教育规模快速发展, 质量有了较大的提高, 为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献;但高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要, 不少高校的专业设置和结构不尽合理, 学生的实践能力和创新精神亟待加强, 教师队伍整体素质亟待提高, 人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变;因此, 迫切需要采取切实有效的措施, 进一步深化高等学校教学改革, 提高人才培养的能力和水平, 更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要。教育部这一意见促使各个高校依据自身的实际情况和及其存在的问题, 从教师队伍整体素质、学科建设、科研梯队建设、实验室建设和学风等方面, 相继出台了各种教学改革和保证措施, 旨在丰富原有的教学内容, 强化学生的动手能力和理论与实际结合的能力, 提高大学的办学水平和大学生的素质水平。

在实施高校大学生质量工程的过程中, 众多人士发现, 高校人才培养的能力和水平, 不仅与人才培养模式、课程体系、学科水平、学风建设和教学手段有关, 也与大学的科研规模、科研水平存在密切的关系。科研项目作为高校学科建设的突破口和得力“抓手”, 不仅可以获得有重大影响的科研成果, 而且能促进相关学科的师资队伍建设、高水平的大学生培养;科研是学科建设的核心, 代表着学科建设的水平, 两者相互促进, 形成良性互动机制是学科建设的一个重要内容, 也是打造高校特色, 提升知名度的重要方面;一流的大学, 其科研的实力和水平, 取得的科研成果层次高, 科研成果多, 大学生的实践能力和创新水平提高明显。康旭东 (2005) 、林萍 (2007) 指出, 随着科学技术的进步和发展, 学科间的交叉性、渗透性和综合性日渐明显, 个体科研人员由于学科的局限, 信息量知识量难免受到影响, 孤军奋战的科研形式不再适应科研工作的要求, 科学研究活动的集体性、开放性也日益凸显, 越来越成为一项社会化的集体协作性活动, 需要多学科、跨学科的合作, 需要大兵团的作战和合作攻关, 并根据目前高校构建科研团队所存在的管理体制及制度方面问题及障碍, 提出了高校构建科研团队的措施[1,2]。

在高校科研团队内涵界定方面, 美国学者乔恩R卡曾巴赫等认为, 高校科研团队是指一定的有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体;科研团队以科学技术研究与开发为内容, 由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体[3]。由此, 邵燕波 (2007) 、周彬 (2008) 等从组织行为学的角度出发, 对高校科研团队的形成及成长机理进行了探讨、激励机制问题进行了阐述;通过分析高校科研团队的产生, 科研团队发展的四个阶段特征, 明确了我国高等院校科研管理的激励策略, 探讨了制定激励策略的原则和方法, 并就团队发展中相关问题提出了相应的对策建议[4,5]。在高校科研团队评价方面, 李晨光 (2009) 、金南顺 (2009) 研究后发现, 我国高校科研团队的评价大多只停留在对科研团队所承担的科研项目的评估上, 缺乏对团队运作过程的整体评估, 这样会导致高水平的科研成果偏少, 造成了我国高校的科研工作存在大规模的低层次重复[6]。因此, 金南顺、吕园园 (2009) 将标杆管理导入高校科研团队评价, 通过建立高校科研团队评价指标体系来判断被测团队与标杆团队的运行状况差距[7]。张喜爱 (2009) 分析了高校科研团队建设的绩效评价的主要内容, 并运用层次分析 (AHP) 法构建了科研团队绩效评价指标体系, 以期为高校科研团队的绩效评价提供依据[8]。

从上述研究成果中, 我们不难发现, 高校科研团队的建设的重要性已在国内高校形成共识, 确立科研课题, 以科研课题为中心, 以课题负责人为核心, 跨组织、跨部门、跨学科、跨专业的教研人员自由组合组建团队, 通过先进的理念和价值观的组合, 在强调集体价值观的前提下, 融团队成员个性发展与团队整体发展为一体, 团结协作完成科研课题, 已经对高校的科研实力、学术水平和学生实践能力等方面产生重大影响。但是, 高校中以课题组等为代表的教师科研团队并非是通过强制性命令进行的, 而是具有一定的自发性和松散型, 加之科研课题具有一定的时效性, 一旦科研课题结题, 相关人员就可能处于流动状态, 从而直接影响了科研团队的稳定性和持久性。因此, 高校科研团队的持续发展问题, 成为高校科研团队建设方面亟待解决的问题之一。

根据项目管理理论可知, 项目是一个组织为实现自己既定的目标, 在一定的时间、人员和资源约束条件下, 所开展的一种具有一定独特性的一次性工作。显然, 高校以科研课题为中心的科研团队的形成与活动与项目管理中的项目内涵有一定的相似性, 项目管理理论中的各种管理方法同样适用于高校科研团队建设。而且, 对目前的科研团队考察后, 我们发现, 目前的高校科研团队并不是完成某个项目就结束了其历史使命, 而是在不断巩固、壮大和持续发展中, 科研团队在承担一个科研项目的同时, 也在承担着其他的项目, 并在为承接更大规模、更高等级和水平的科研项目做准备, 因此, 按照项目管理理论众多项目管理思想进行科研团队的建设, 能够保证高校科研团队健康持续地发展。基于此, 本文利用多项目管理理论, 提出了高校科研团队建设的途径。

2 多项目管理思想

多项目管理是指站在企业层面对现行组织中所有的项目进行筛选、评估、计划、执行与控制的项目管理方式。多项目管理又称为企业项目管理, 即从企业的角度进行项目管理, 以满足企业发展战略的要求。多项目管理不仅要考虑单个项目的盈利性、技术可行性, 还要从企业整体角度出发考虑单个项目对其他正在进行的项目的影响和实施期间资源的可得性。特别是企业中往往有多个项目同时在实施, 这些项目在实施过程中对资金、时间、人力等资源上往往存在争夺关系或存在资源过载问题, 如果这些问题解决不好, 势必影响多个并行项目的实施, 直接影响企业的经济利益, 因此, 在多项目管理发生资源冲突时候, 就需要在多个项目之间合理地调动资源, 在各个项目之间交换各种信息, 进行沟通和理解以处理好项目间知识共享问题, 从而降低资源冲突程度[9,10]。鉴于多项目管理的复杂性, 不能用单项目管理理论有效地解决这一问题, 1997年, 以色列物理学家艾利高德拉特 (Eliyahu Goldrat t ) 在约束理论的基础上提出了关键链法 (CCPM) 。所谓关键链就是考虑任务间可能存在的任何相依关系 (资源共享或任务相依) , 通过资源平衡后所形成的最长路径。关键链法主要把每道工序中所包含的安全时间抽出来, 以50%概率完工时间作为工序估计时间, 同时考虑了工序间紧前关系约束和工序间的资源约束, 把项目执行过程中每道工序节省下来的安全时间综合利用起来, 通过设置各种缓冲来降低风险, 从而保障项目的顺利进行, 明显地改善项目和公司的绩效[11]。目前, 应用关键链法 (CCM) 进行多项目管理的流程如图1所示[12]。

3 利用多项目管理思想建设科研团队的途径

3.1 明确科研团队多项目关键链, 识别约束资源

大学的科研团队是由拥有共同的工作目标、学术研究方向相同或相关的成员结合在一起组建而成, 每个成员的工作都是团队工作的一部分, 并通过协作完成多个科研项目的, 如图2所示。

从图2可以看出, 科研团队承担的多项目之间呈现交叉、并行或紧接关系, 因此, 在某个时间段, 同时会有几个科研项目并行进行;而且一个项目的完成, 将为承担更高等级项目打下良好基础, 提供前提条件。显然, 在科研团队项目活动中, 最重要的资源是承担科研课题的人才。由于高校中学科或学术带头人具有优秀的学术品质、卓越的组织能力, 他们往往容易承接科研课题, 成为科研团队的领导者, 形成以他们为核心的科研梯队, 在科研团队建设中成为决定性的力量。因此, 学科或学术带头人及科研骨干是科研团队所承担的多个科研课题的共享资源, 也是约束资源。

3.2 科研团队计划与调度

科研团队计划是根据项目目标的规定, 对项目实施工作进行的各项活动作出周密安排的过程, 也是多课题按时完成的基础。科学的科研团队计划能合理地、有效地协调各课题参与人员、各课题之间的关系, 能充分利用时间和空间, 保证人员有秩序地工作, 进行各种技术经济比较和优化, 从而提高团队整体项目的整体效益。一般来讲, 科研团队计划包括各项目工作 (或任务) 计划、人员组织计划、团队绩效考评计划、人员沟通计划、技术支撑计划、资源调度计划等。

根据项目管理理论, 在科研团队建设中, 首先要明确现有团队所承担的科研项目的总体情况, 如每个项目的规模、范围、完成时间等, 并预测未来可能承担的项目规模和时间要求。在上述基础上, 根据项目管理理论中的工作分解方法, 对每一个科研项目进行任务分解, 建立工作分解结构 (WBS) , 进行工作描述。科研项目有着严格的时间期限要求, 项目中的每个人必须完成分派的目标, 各个项目都要有相应的进度安排, 依据任务之间的前后衔接关系, 容易形成每一个科研项目网络计划图, 进而确定关键路径和里程碑, 以达到每个项目时间计划的要求。

按照多项目管理思想, 团队关键链调度过程如下:

(A) 以50%概率可能完工时间作为每个科研课题中每个任务的工期估计, 缩短任务时间;

(B) 任务在必要时才安排人员开始研究;

(C) 明确团队各个科研项目的人力资源需求量和科研骨干的时间安排, 通过资源平衡方法化解人力资源资源冲突;

(D) 根据每个科研项目的网络计划和共享资源需求量, 找出项目最长任务链, 并确定为团队多项目关键链。

(E) 在关键链尾部设置项目缓冲, 以整体的项目缓冲来保护项目的工期;

(F) 在非关键链到关键链的入口处设置汇流缓冲, 来保护关键链, 以确保团队整体目标的实现。

3.3 科研团队资源缓冲设置

关键链的缓冲区机制不仅仅吸收了项目的不确定因素, 而且提供了一种直观的监控项目计划执行情况的方法, 帮助清晰地了解项目的实时进展信息。由于科研项目可交付成果是知识产品, 其不确定性和风险因素很多, 经常会发生某些任务拖期现象, 导致某些原本不是关键链上的任务成为制约项目如期完成的任务;加之, 科研项目研究的内容一般具有创造性、独特性, 决定了高校科研团队的目标一开始必然具有高度的模糊性和粗略性, 想法越独特, 不确定性就越强, 导致团队科研项目完成具有一定的风险性。

在科研团队承担科研项目的过程中, 大量的不确定性因素或风险来源可以概括为:某些未来事物的不确定性随机信息;人们对某种客观事物的客观认识上的不确定性模糊信息;人们对某些客观事物的主观认识上的不确定性或不完备性灰色信息等。从宏观的角度来讲, 主要的风险因素可以归纳为管理风险和技术风险两大类。其中, 管理风险主要是指对科研项目的拙劣的风险管理技能, 如对科研项目参与人员的技术能力不了解, 项目进度把握不够, 不能预测成本、该科研领域的前沿水平预测不足, 外部环境的变化等;技术创新的风险则具有更大的不可控性, 特别是承担的科研项目属于新领域, 达到一个高度复杂的新系统时, 技术上的风险会最高的。因此, 进行科研团队资源缓冲设置, 必然降低科研项目完成的风险, 提高科研项目的质量。

在科研团队资源缓冲设置方面, 可通过后备人才的培养及科研梯队的建设来实现。一旦人员需求发生冲突或者承担任务的骨干不能完成其工作任务时, 可由后备人员替代, 从而保证科研任务的顺利进行。

3.4 科研团队多项目的有效控制

由于科研团队是由教师自由组合的松散型和自发性的组织, 外部环境和人才流动会对科研团队产生显著地影响, 从而有效的控制是团队快速持续发展的基础。因此, 应从科研目标的控制、学术氛围的营造、团队激励机制等方面进行高效科研团队建设。在科研目标控制方面, 一方面科研团队要对本研究领域国内外发展动态有一个全面的了解, 并对未来的发展趋势做出科学的预测, 使教师体会到科研项目对其学术成长的益处, 促使其全身心地投入到科研项目的完成中;另一方面, 根据科研项目工作的进展, 不断调整和进一步明确团队目标, 并将远期目标与分阶段目标相结合, 关注团队成员的个人目标, 实现团队目标与成员个人目标的有效结合。在科研团队项目开展过程中, 要监控项目的进展状况, 分析偏差产生的原因, 采取措施以保证科研项目满足目标的要求。在学术氛围营造方面, 要培育民主的学术氛围、宽松的学术环境及和谐的人际关系, 使团队内部成员之间加强沟通, 增进彼此了解, 相互不断激发新思想、新观念, 允许学术交锋。在团队成员激励方面, 应根据团队自身特点和发展规律结合团队成员层面的绩效考核, 以业绩为核心, 以同行认可为重要指标, 建立科学、有效、公平、公正的考评指标体系, 创新并完善有利于尊重和保护创新思想的学术评价制度, 激励成员取得高质量的科研成果, 切实提高科研团队的整体水平。

4 结束语

高效科研团队建设是一个长期、复杂的系统工程, 有许多的问题值得研究。关键链多项目进度管理思想不仅能够很好减弱项目间的关联效应和不确定性因素的影响, 消除项目成员的不良工作行为, 而且能够有效地解决项目间的资源冲突, 改善多项目的执行环境。因此, 本文按照多项目管理思想, 提出了高校科研团队持续建设的途径, 这为高校科研团队的建设, 提供了新的管理思路和方向。

摘要：根据高校科研团队建设的现状, 将科研团队建设与项目管理理论结合起来, 利用多项目管理思想, 提出高校科研团队持续发展的途径。

关键词：高校科研,团队建设,多项目管理,关键链法

参考文献

[1]康旭东.科研团队建设的若干理论问题[J].科学学研究, 2005 (4) :232-236.

[2]林萍.高校科研团队的现状与构建措施探析[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2007 (1) :15-16.

[3]杨映珊, 陈春花.科研组织团队运作管理[M].北京:科学出版社, 2004.

[4]邵燕波.高校科研团队激励机制研究[J].江西社会科学, 2007 (7) :244-247.

[5]周彬, 黄熙论.科研团队形成及成长机理[J].科学学研究, 2008 (S2) :457-461.

[6]李晨光, 李子和, 夏亮辉.试论高校科研团队的评估[J].科技管理研究, 2004 (2) :73-77.

[7]金南顺, 吕园园.基于标杆管理的高校科研团队评价研究[J].大连大学学报, 2009 (1) :129-132.

[8]张喜爱.高校科研团队绩效评价指标体系的构建研究—基于AHP法[J].科技管理研究, 2009 (12) :225-227.

[9]蒋景楠, 余斌.多项目管理探究[J].技术经济与管理研究, 2006 (2) :83-85.

[10]向华.多项目管理中的项目组织、规划、沟通与冲突管理[J].产业与科技论坛, 2007, 6 (10) :182-183.

[11]寿涌毅.关键链项目管理方法综述[J].项目管理技术, 2006 (9) :28-31.

做科研项目做出了工作 第4篇

跟着导师做项目

大学四年，与那些忙忙碌碌，过得风生水起的同学相比，李奎的生活似乎太单调了一点。他的大学除了学习之外，只干了两件事：一件是加入了学校的国旗班。第二就是参加了一个大学生科研项目。

农大有着良好的科研氛围。大三之前，学校会下发通知，告诉同学们有一批科研训练计划，如果有兴趣，可以自行选择项目和导师然后报名参加，跟着老师一起做实验。通常这些科研项目持续的时间都很长，很多会一直做到学生大学毕业。对科研很感兴趣，一直想训练自己科研能力的李奎自然也报名了。

李奎参加的项目是对细菌精子的全基因测序分析。通过研究这些模式菌的自身生长规律，达到触类旁通，继而研究别的生物细菌。指导老师在完成了细菌的全基因精子测序工作后，由李奎完成生物信息方面的数据分析工作。其实这项实验属于生命科学领域的范畴，与自己的专业生态学并不沾边，之所以选择该项目，李奎有自己的考虑。当时他已加入国旗班，每天都有固定的训练要参加。进入大三之后，专业课的课程增多了，他没有充足的时间去实验室。但这么好的学习机会怎能放过，李奎选择做生物信息的数据分析，只要有一台联网的电脑就够了，无论时间还是空间上，既可以在宿舍也可以在自己的空闲时间里完成。

做科研难，跨专业做科研更是难上加难，从生态学知识到生命科学，对李奎来说，这是个全新的领域，他需要学的知识实在太多了。好在有老师指导，告诉他该从哪方面的书籍入手，读谁的著作、研究论文。看文献的同时，又会遇到很多新的知识点，总不能时时去找老师，只能自己想办法去图书馆、上网查资料，搞清楚一个个难点。

那段时间，李奎像海绵一样，吸收了大量的新知识，现在回过头来看，他十分感谢这样的机会，与单纯被动坐在课堂上听老师讲课相比，这种一边学习一边做项目的过程，让他收获更大，带着疑问的学习会学得更加透彻。

参加科研训练计划，很多同学都是一头热，随着大学生活的深入，有些人忙着参加社团活动，有的热衷校外创业、实习，还有些人谈起了恋爱，时间久了，很多人都放下了，李奎却没有，他严格按照老师的要求，一步步完成实验。

成为科研助教之后

李奎也不是没有遇到过困难。起初拿到数据时，他并不清楚该怎么下手，于是求助老师，老师让他向学长求助，跟着实验室里其他人学着做，他就默默地待在一边看着学着。学会数据分析后，面对庞杂的数据，为了提高进度缩短时间，他又主动跟老师琢磨着找主干，抓住一些同类型的细菌分析，由主干再延伸到枝干，大大提高了研究效率。

专业上的难题解决了，技术上的问题却又困扰着他。数据分析得用软件处理，通常这类软件都是全英文，计算机的难题已经够头疼了，再加上语言的困扰，真让李奎上火，但做事认真的他并没有撂挑子，而是耐心地翻着字典跟着视频学使用，愣是坚持了下来。

大四上学期结束时，李奎的研究生考试成绩也出来了，不太理想，没有达线，就在李奎一筹莫展、准备投入到求职大军时，导师把他叫到办公室，告诉他没考过没关系，不要急着找工作，毕业后可以来自己的实验室做科研助教。李奎不明白通常只有研究生、博士生才能担任科研助教的工作，为什么导师会这么放心地交给他这个本科生来完成？追问原因，老师只回答了两个字：靠谱。

李奎事后分析，很多人之所以没有坚持下来，是觉得这种科研训练计划虽然锻炼能力但花费时间，不会对自己的求学求职之路有特别大的作用。作为过来人，李奎却发现结果并非如此。他按照老师要求一步步辅助完成实验任务后，对细菌的全基因精子测序也有了深入了解。毕业前夕项目完成，李奎索性将此作为自己的毕业设计，当别的同学还在为毕业设计忙得焦头烂额时，他已经轻轻松松搞定。说起花费时间，李逵说，完成科研项目，并没有对他的生活、学习造成多大的影响，好比毕设需要集中在两个月以内完成，但科研项目则跨时两个学年，他都是利用自己的闲散时间来完成的。

如今，李奎已在导师的实验室担任科研助教超过半年，虽然从没有离开过校园，离开自己熟悉的环境，但回想和当学生期间的做项目状态，他直言变化还是挺大的。做项目的时候，如果自己真的做不了，大不了放弃，影响也不大。可现在，一切都跟饭碗挂钩，导师交代的任务不但要按计划完成，还得做自己的工作规划，写季度总结，接受老师对他的工作考核。

从前自己做数据分析时，只需要完成项目以内的事情就可以。但现在除了自己的主项目，他还要辅助实验室的研究生、博士生们去完成好些小项目。此外还有些零碎工作要处理。

每天的工作量都很大，但李奎很懂得利用时间。一些实验做起来，得有好几天才能看到实验结果，中间的空余时间他可以完成其他实验，或是看看书，做一些其他工作的安排。

前阵子，老师让他写一个项目方案，李奎接到任务后，兴冲冲地拿着自己花了很多时间做好的方案给老师看，却得到了一连串的追问。老师问他：为什么要这么做？这么做的依据是什么？一步步过程的逻辑性体现在哪里？这么做是否具有可行性？有没有预测结果？这些问题把李奎问懵了，在老师的点拨下，他思路清晰了很多，做事也更有条理，李奎分析可能出现的问题，重新设计方案，“与其自己一个人瞎琢磨，不如跟老师、前辈多交流，多学习，这是我工作以来最大的收获。”他笑着说。

想清楚再做科研

其实，大学里像李奎这样，本科毕业后选择继续读书，最终选择科研这条路的同学不在少处。这样的求职路比起在社会上四处碰壁看起来安全很多，也容易很多。但李奎却不这么看。“搞科研，一定要想清楚。”和很多同学一样，最开始他也没想清楚自己到底能做什么。只是觉得做科研既高大上，又适合自己这种内向的个性。但深入进去后才发现，这简直就是个大坑，书上的一句话，可能是科学家们无数次实验后得出的结论，是智慧的高度凝炼。

搞科研，研究的都是特别细微的点。李奎打了一个比喻：好比你在三维空间用自己现有的知识去确定一个东西在哪个坐标上，当你费劲千辛万苦好不容易找到了那个坐标，很有可能只是个可能性，这可能性通过验证有可能还是错的。“但这种对未知事物的探索过程正是科研的魅力所在。”他说。“做科研，不光有热情，还需要耐得住寂寞，经得起打击。”当然，并不能为此就放弃了想走科研路的决心。李奎建议，最好能先了解或亲身体验再做思考。他坦言，大学里机会很多。拿自己的学院来说，他们班有12个人，但整个生态系的专业课老师绝对不止12位，换句话说，完全可以获得一对一的教学指导，只需要自己主动一点就够了。

责任编辑：陈思

教育科研核心团队工作总结 第5篇

丹东市第十九中学

2012年5月，根据学院科研处的统一部署，我校成立了教育科研核心团队。自成立教育核心科研团队以来，我校的科研工作在校长的正确指导和团队成员的共同努力下，取得了一定的进步：教师的科研意识逐步增强，科研水平不断提高，促进了学校的教育教学的全面发展，对学校的进一步发展产生了积极的影响。

一、团队工作的目标：

工作目标：学校科研工作有特色，教科研有品牌，创建科研工作开展的先进学校。

二、团队的重点工作：

1、全面落实科学发展观，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路，全面提升学校品位”这一总体思路，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，真正使教科研走向实践，贴近每一位教师，力争使教科研工作走上“新的发展，新的突破，新的高度”之路。

2、坚持从课堂出发，从教师出发，从实践出发，以学生的发展为根本，以教师的发展为基础，以学校的发展为目标，实事求是，因地制宜广泛开展群众科研活动。

3、在科研工作整体推进的基础上，坚持统一规划和个性研究相结合，搞好特色发展。坚持以科学的观点和方法来总结，推广具有“群众性”效应的科研成果。

三、团队的具体工作：

1.积极学习教科研理论，努力提高自身的理论水平和实践能力。团队在成立之初就制定详细、规范的学习制度和管理制度。学习制度规定：每月开展一次集中学习，每次学习有一名中心发言人，围绕教育教学科研的相关内容说见解、谈收获。大家畅所欲言，共同提高。管理制度包括：核心团队成员的分工与职责、科研课题确立方法、科研过程中材料收集、整理的管理方法，以及科研成果在教育教学过程中的转化等。

2..每学期在学校举办一次教科研理论讲座。3.参与研究、制定学校教科研工作计划。

4.做好所在学校课题申报、立项、论证、研究与管理工作。（1）带领全校教师每年每人申报、开展一个课题的研究。（2）对校级重点课题，组织教研组成员定期进行学术研讨，了解进展情况。

（3）做好对教师申报的校级课题及学校的重点课题校内的课题论证工作，并负责立项报告的撰写。

（4）主动帮助开展课题研究的教师，为他们排忧解难。（5）完成学校课题的阶段性经验的总结、结题报告的撰写工作。

5、完成了参与课题研究教师的个人研究档案建立工作。指导教师定期完成案例反思和阶段小结。

6、为加强参与课题研究教师间的交流与互动，不定期召开小课题研究案例反思交流会。

7.积极参加各种教科研活动及学术活动，加强校内、外的交流，不断介绍校外的优秀成果，更注意本校优秀科研成果的发现、介绍与推广。8.总结反思，积极撰写教科研文章，参加各类评比活动，踊跃向各刊物投稿，争取每年每人撰写发表一篇有推广价值的教育教学论文。

四、科研团队工作效果 ：

1、教师的科研意识增强 ：

通过科研核心团队的的工作，教师的科研意识增强。主动参与课题研究的教师人数增加；参与的态度比较端正，教师主动参与的积极性提高，研究的内容更贴近教育教学的实际和学生的实际。

2、教师的科研水平有所提高 ：

科研水平的提高体现在：教师对科研的全过程基本熟知，对每个阶段应完成的工作、达到的目标比较了解，绝大多数教师可以独立承担课题的研究，并能按期完成。

在过去的一年中，团队成员通过学习、实践、研究，彼此激发，共同进步，取得了预期的效果。同时，我们也意识到，需要学习的东西还有许多，我校教师教科研水平提高的空间还有很大，教师的许多潜力尚待挖掘。在以后的工作中，教育核心团队的全体成员将继续努力，争取把我校的教育科研水平提升到一个新的高度！

丹东市第十九中学2013、3

科研团队项目工作总结 第6篇

告

2011/11/15

为贯彻落实省委、省政府《关于加快吸引培养高层次人才的意见》、《广东省中长期人才发展规划纲要（2010-2020）年》精神，大力引进海内外创新科研团队和领军人才来粤创新创业，根据《广东省引进创新科研团队评审暂行办法》、《广东省引进领军人才评审暂行办法》的相关规定，现就第三批申报工作公告如下：

一、引才重点

紧紧围绕“加快转型升级、建设幸福广东”的核心任务，按照省委、省政府加快转变经济发展方式、建设现代产业体系、提高自主创新能力、大力发展战略性新兴产业的战略部署，注重人才成果并举，注重转型升级需要，注重产业化导向，今年重点引进在高端新型电子信息、半导体照明（LED）、新能源汽车、生物、高端装备制造、节能环保、新能源、新材料8大战略性新兴产业取得突出创新成果、拥有自主知识产权、产业化前景广阔的创新科研团队和领军人才。

二、申报条件

申报创新科研团队和领军人才，需与用人单位签订意向性合同，入选后3个月内签订正式合同并到岗；如系已签订正式合同，首次与用人单位签订合同时间在2010年1月1日之后。

团队成员和领军人才需具有良好的道德品质和职业操守，具备较强的创新能力，研究水平和成果居本领域、本行业前列；年龄一般不超过60周岁（中国科学院、中国工程院院士等顶尖人才年龄不超过65周岁），身体健康。引进后需在粤连续工作时间5年以上，从海外引进的每年在粤工作时间累计6个月以上，从国内引进的人事关系需调入我省的用人单位全职在粤工作。

（一）创新科研团队

创新科研团队的申报对象，需具备良好的工作基础，由1名带头人和不少于4名核心成员组成（核心成员指团队中承担主要创新科研任务的引进成员，不包括用人单位为团队提供的原有配套人员和已在粤工作人员），在国内外科研机构或重大项目稳定合作3年以上。具体条件如下：

1、世界一流水平的创新科研团队。研究方向和项目目标属国际重大科技、重大基础理论、重大应用研究问题前沿，学术水平和研究成果在国际同行中处于领先地位和一流水平，拥有国际领先水平的发明专利或自主知识产权的创新成果，具有明显的持续创新能力或创新成果转化能力，拥有坚实的创新基础或充分的产业化准备及广阔的市场前景。团队成员需全部具有正高级专业技术职务，平均年龄一般不超过55岁。

2、国内顶尖水平、国际先进水平的创新科研团队。研究方向和项目目标属国内重大科技、重大基础理论、重大应用研究问题前沿，学术水平和研究成果在国际同行中处于先进水平，拥有国内顶尖水平或国际先进水平的发明专利或自主知识产权的创新成果，具有持续创新能力或创新成果转化能力，拥有良好的创新基础或良好的产业化准备及市场前景。团队成员中具有博士学位或正高级专业技术职务的人数占70%以上，平均年龄一般不超过50岁。

3、国内先进水平的创新科研团队。研究方向和项目目标属国内科技、基础理论、应用研究问题前沿，学术水平和研究成果在国内同行中处于领先地位，拥有国内先进水平的发明专利或自主知识产权的创新成果，具有一定的持续创新能力或创新成果转化能力，拥有一定的创新基础或一定的产业化准备及市场前景。团队成员中具有博士学位或正高级专业技术职务的人数占50%以上，平均年龄一般不超过50岁。

（二）领军人才

领军人才的申报对象需符合下列条件之一：

1、在国内外担任重大科技项目首席科学家、重大工程项目首席工程技术专家或管理专家;

2、在境外著名高校、科研院所担任相当于教授职务的专家学者；

3、担任国家级重点学科、重点实验室、工程研究（技术）中心、工程实验室的首席科学家；

4、国家级科学技术奖前两名完成者；

5、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者、中国科学院“百人计划”入选者；

6、在国内外知名企业担任高级职务的专业技术人才和经营管理人才；

7、自主创业取得较大效益的海内外高层次人才（首次创办的企业成立时间1年以上、3年以下，个人为企业主要创办人且为第一大股东，其拥有核心技术的产品已开始产业化）。

三、申报办法

创新科研团队实行网络在线申报，登录广东省引进创新科研团队专项信息网主页（网址：http://cxtd.gdstc.gov.cn），进入广东省引进创新科研团队信息化综合管理系统，在线填报《广东省引进创新科研团队申报书》，并按系统要求提交相应部门审核。

领军人才以纸质材料形式向省人力资源和社会保障厅引进领军人才评审办公室申报。

具体途径如下：

（一）市、县（市、区）辖管单位（含非公有制单位），由地级以上市委组织部牵头，创新科研团队由地级以上市科技局负责上报，领军人才由地级以上市人力资源和社会保障（人力资源）局负责上报；

（二）省直单位，经省业务主管部门审核后上报；

（三）中直驻粤单位，经所在单位审核后上报；

（四）其他非公有制单位，经单位审核后上报。

四、申报材料

通过审核的创新科研团队，在信息化综合管理系统打印自动生成的《广东省引进创新科研团队申报书》，并按要求逐级加盖公章，申报书一式15份、附件一式2份、光盘一式2份；领军人才填报纸质《广东省引进领军人才申报书》一式10份，附件、光盘各一式2份。

申报材料应按照有关填写说明认真填写，不得空项、漏项。用人单位或业务主管部门应认真审核、严格把关，确保信息真实、完整。

附件一般应包括以下材料并按以下顺序提供复印件：身份证或护照、学历学位证书、在国内外任职证明、与用人单位签订的工作合同或意向性合同、荣誉与奖励证书、主要成果（代表性论著、专利证书、产品证书）、主持（参与）过的主要项目证明、企业证明材料（营业执照、股权构成、公司业绩和近年财务报表）等。

申报领军人才的中国科学院、中国工程院院士，只需报调动证明、院士证书和简要情况。

五、支持措施

经评审入选的创新科研团队可获得省财政专项工作经费资助，其中世界一流水平团队8000万元至1亿元，国内顶尖水平、国际先进水平团队3000万元至5000万元，国内先进水平团队1000万元至2000万元；除省财政投入资金外，珠三角地区和其他地区有关市政府分别按照不少于省财政支持专项工作经费额度二分之一、三分之一的比例提供配套资金。经评审入选的领军人才，由省财政提供500万元专项工作经费和100万元（税后）住房补贴。

入选的创新科研团队带头人和领军人才，可按照有关文件规定，享受落户居留、配偶安置、子女入学、医疗保障等特定生活待遇。

六、其他事项

（一）用人单位是引进和使用人才的主体，负责提出引进需求、推荐拟引进人选，建设工作平台、安排岗位职务、提供科研与人力资源成本经费、落实配套政策等具体工作。

（二）各申报团队和用人单位应根据自身情况，科学合理填写申报层次和资助金额。经评审入选后，不得随意减少或更换团队成员，不得任意调整研究内容和项目目标。

（三）已入选我省第一、二批创新科研团队成员和领军人才，不在此次申报范围之列。

（四）本公告中计算年龄的截止时间为2011年12月31日。

（五）为进一步提高评审的科学合理性，本创新科研团队评审增加实地考察评审环节。

（六）入选的创新科研团队、领军人才，按就高不就低的原则，只享受一次我省人才专项资金最高额度的资金资助；要切实履行合同，确保工作时间，在用人单位专心工作。

（七）各申报团队、个人请密切关注广东省科技厅、广东省人力资源和社会保障厅、广东省外国专家局相关网站发布的评审信息，并提前安排时间，做好参加现场评审的相关准备。

（八）本次申报自2011年11月15日开始，至2011年12月15日截止（创新科研团队申报应在2011年12月15日17：00前在线提交材料，并于2012年1月10日17：00前提交纸质材料），邮寄申报材料的，以邮戳日期为准。

（九）《广东省引进创新科研团队评审暂行办法》、《广东省引进领军人才评审暂行办法》以及申报书的电子文档，可登录广东组织工作网（网址：http://）“文档下载”专栏下载。

联系方式：

省科技厅引进创新科研团队专项办公室

电话：（020）83163632 83163917 83163919

传真：（020）83163914

省人力资源和社会保障厅引进领军人才评审办公室

电话：（020）83134790 83134786

传真：（020）83340575

广东省人才工作协调小组办公室

2011年11月15日

附 件：

广东省引进创新科研团队评审暂行办法.doc