建筑构造调研报告范文

建筑构造调研报告范文第1篇

一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分，但不倒扣分。)

1、分部工程是( C )的组成部分。

A、建设项目 B、单项工程 C、单位工程 D、分项工程

2、措施项目是指为完成工程项目施工，发生于该工程施工前和施工过程中，( C )项目。 A、工程实体项目 B、零星项 C、非工程实体项目 D、其他项目

3、预留金是( B )训可能发生的工程量变更而预留的金额。 A、投标人 B、招标人 C、业主方 D、监理方

4、总承包服务费是指完成( A )提出的，工程量暂估的零星工作所需要的费用。A、、招标人 B、投标人 C、业主 D、监理

5、清单中的项目编码采用( B )阿拉伯数字表示。 A、9位 B、12位 C、2位 D、3位

6、四统一是项目编码统

一、项目名称统

一、计量单位统

一、( A )。

A、计算规则统一 B、计算方法统一 C、建筑面积统一 D、计算顺序统一

7、临时设施属于( B )。

A、分部分项工程 B、措施项目 C、其它项目 D、预留金

8、脚手架属于( B )。

A、分部分项工程 B、措施项目 C、其它项目 D、预留金

9、施工排水降水费属于( A )。

A、措施项目 B、分部分项工程 C、其他项目 D、零星工作

10、电气工程属于( C )。

A、建设项目 B、单项工程 C、单位工程 D、分部工程

11、基槽开挖属于( D )。

A、单项工程 B、单位工程 C、分部工程 D、分项工程

12.单位工程概预算造价等【

A 】

A.单位直接工程费+问接费+利润+税金

B.单位直接费+间接费+利润+税金

C.单位直接费+其他直接费+利润+税金

D.单位直接费+现场经费+利润+税金 13.编制分部分项工程预算单价可以不需【

D】

A.预算定额

B.概算定额

C.概算指标

D.人工单价

于

要

1、建筑是建筑物和构筑物的统称，( )属于建筑物。 A. 住宅、堤坝等 B. 学校、电塔等 C. 工厂、烟囱等 D. 教学楼、商场等

2、( )的基数为3M与6M，其相应尺寸为300mm、600mm。 A. 水平扩大模数 B. 竖向扩大模数 C. 水平基本模数 D. 竖向基本模数

3、建筑物的耐久等级为二级时其耐久年限为( )年，适用于一般性建筑。 A. 50~100 B. 80~150 C. 25~50 D. 15~25

4、民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中( )属于居住建筑。 A.托儿所 B.宾馆 C.公寓 D.疗养院

5、下列哪种情况建筑物未达到耐火极限( )。 A.失去支持能力 B.完整性被破坏 C.失去隔火作用 D.门窗被毁坏

6、某民用建筑开间尺寸如下，其中( )属于标志尺寸。 A.3.2m B.4.5m C.2.9m D.3.8m

7、民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中( )属于居住建筑。 A.托儿所 B.宾馆 C.公寓 D.疗养院

8、建筑是建筑物和构筑物的统称，( )属于建筑物。 A.栈桥 B.宿舍 C.水塔 D.堤坝

9、( )的基数为3M与6M，其相应尺寸为300mm、600mm。 A. 水平扩大模数 B. 竖向扩大模数 C. 水平基本模数 D. 竖向基本模数

10、公共建筑建筑物总高度在( )以下者为非高层建筑。 A.24m B.36m C.100m D.10层以下

11、居住建筑按高度划分，( )为多层。 A. 1~3 B.4~6 C. 7~9 D.10层及10层以上

12、建筑是指( )的总称。 A.建筑物 B.建造物和构造物 C.建筑物和构筑物 D.构筑物

13、构成建筑的基本要素是( )。

A.建筑功能、建筑技术、建筑用途 B.建筑功能、建筑形象、建筑用途 C.建筑功能、建筑规模、建筑形象 D.建筑功能、建筑技术、建筑形象

14、建筑技术包括( )。

A.建筑材料、结构与构造、设备、施工技术 B.建筑材料、设备、施工技术、安全技术 C.施工技术、设备、电气技术、建筑材料 D.设备、施工技术、电气技术、结构与构造

15、建筑物按照使用功能分为( )。 A.民用建筑、工业建筑、农业建筑、园林建筑 B.民用建筑、公共建筑、农业建筑、园林建筑 C.居住建筑、工业建筑、农业建筑、园林建筑 D.居住建筑、公共建筑、工业建筑

二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中，有两个至五个是符合题目要求的，请将正确选项的代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分，但不倒扣分。)

1、建筑技术包括( )。

A.建筑材料 B.设备 C.施工技术 D.结构与构造 E.电气技术

2、构成建筑的基本要素是( )。

A.建筑功能 B.建筑形象 C.建筑用途 D.建筑规模 E.建筑技术

3、民用建筑包括( )。

A.水塔 B.粮库 C.公寓 D.疗养院 E.单层工业厂房

4、建筑按主要结构构件所用材料分为( )。

A.木结构建筑 B.混合结构建筑 C.钢筋砼结构建筑 D.钢结构建筑 E.其他类型建筑

5、构筑物包括( )。

A.水塔 B.堤坝 C.蓄水池 D.栈桥 E.温室

6、建筑包括( )。

A.水塔 B.堤坝 C.蓄水池 D.栈桥 E.温室

7、扩大模数有( )。

A.1M B.6M C.9M D.12M E.15M

8、关于平面定位轴线说法正确的是( )。 A.横向定位轴线用阿拉伯数字编写 B.纵向定位轴线用阿拉伯数字编写 C.横向定位轴线用大写拉丁字母编写 D.纵向定位轴线用大写拉丁字母编写 E.以上均可

9、下列说法不正确的是( )。

A.结构面积指墙体、柱子、等所占的面积。 B.使用面积指主要使用房间的净面积。

C.净高指楼面或地面与上部楼板底面成吊顶底面之间的距离。 D.横向指建筑物的宽度方向。

E.开间指两条纵向定位轴线之间的距离。

10、建筑物包括( )。

A.蓄水池 B.住宅 C.宿舍 D.多层工业厂房 E.粮仓

三、简答题

1.建筑物是如何分类的?

2.什么是建筑构件的耐火极限?建筑构件的燃烧性能如何分类?

3.什么是建筑构件的耐火极限?建筑构件的燃烧性能指什么?

答 案

一、单项选择题

15：DBACD

610：BCBBA

1115：BCDAA

二、多项选择题 1.ABCD 2.ABE 3.CD(解析：粮库属于农业建筑，单层工业厂房属于工业建筑) 4.ABCDE 5.ABCD(解析：温室属于建筑物) 6.ABCDE 7.BDE 8.AD 9.BE 10.BCDE(解析：注意建筑与建筑物的区别)

三、简单题 1.建筑物是如何分类的? 答：(1)按建筑物的使用功能分类。

分为民用建筑、工业建筑、农业建筑和园林建筑，其中民用建筑分为居住建筑和公共建筑。

(2)按主要承重结构所用的材料分类

分为木结构建筑、混合结构建筑、钢筋混凝土结构建筑、刚结构建筑以及其他类型建筑(充气建筑、塑料建筑等)。

(3)按建筑物的层数或总高度分类

1)住宅建筑1~3层为低层，4~6层为多层，7~9层为中高层，10层及以上为高层建筑。 2)公共建筑建筑物总高度在24m以下者为非高层建筑，总高度超过24m者为高层建筑(不包括高度超过24m的单层主体建筑)。

3)建筑物总高度超过100m时，不论其是住宅或公共建筑均为超高层建筑。

(4)按施工方法分类

分为全装配式建筑、全现浇式建筑、部分现浇部分装配式建筑、砌筑类建筑。

(5)按建筑物的规模和数量分类

分为大量性建筑和大型性建筑。

2.什么是建筑构件的耐火极限?建筑构件的燃烧性能如何分类?

答：建筑构件的耐火极限是指从受到火的作用起，到失去支持能力或完整性被破坏或失去隔火作用时的这段时间，用小时表示。

建筑构件的燃烧性能分为三类，即非燃烧体、难燃烧体、燃烧体。

3.民用建筑由哪些部分组成?

建筑构造调研报告范文第2篇

学号-----------

姓名-----------

《建筑构造实训》作业一

一、填空题

1、房屋建筑施工图是工程技术的“语言”，它能够准确地表达建筑物的(

)、(

)、(

)、(

)等。

2、一套房屋建筑施工图，一般按专业可分为(

)、(

)、(

)3类。

3、建筑施工图主要反映建筑物的(

)、(

)、(

)、(

)、(

)及施工要求等。

4、总平面图除总平面图定位图外，还包括(

)、(

)、(

)、(

)布置图、详图。

5、对于一幢房屋主要有以下几种平面图：(

)、(

)、(

)、(

)。

6、建筑剖面图的剖切符号应标注在(

)图上

7、建筑施工图主要包括(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)等。

8、建筑施工图中容易出现的问题主要有(

)、(

)、(

)。建筑施工图和结构施工图等其他图纸相关的内容不呢不过对应

9、指北针一般应标注在(

)上。

10、详图符号用(

)线绘制，其直径为(

)mm。

二、简答题

1、从建筑平面图上可以了解到哪些内容?其识读要点是什么?

2、从建筑立面图上可以了解到哪些内容?

3、建筑剖面图一般选择哪些位置进行剖切?建筑剖面图的主要内容有哪些?

4、建筑施工图的识读方法和步骤是什么?

三、建筑施工图的识读

.认真识读图中教学楼的某局部平面图图样，并按要求完成下列各题：(20分)

⑴该平面图的图名应为几层平面图?比例是多少?

⑵纵、横向各有几条定位轴线?几条附加轴线?定位轴线和附加轴线编号分别从几号到 号?

⑶轴线上有几个门、几个窗?其代号分别是什么?

⑷教学楼的总宽度是多少?房间的最大开间、最大进深各是多少?散水的宽度是多少?

《建筑构造实训》作业二

一、 填空题

1、墙身节点详图的比例为(

)

2、散水的宽度为(

)，坡度为(

)。

3、由于建筑物的沉降，在勒脚与散水交接处应设置分隔缝，缝宽为(

)。

4、水平防潮层一般设在(

)处，可采用(

)厚的防水砂浆或(

)厚的细石混凝土内配(

)或(

)钢筋。

5、踢脚的高度一般为(

)，为突出墙面效果或防潮，可将其延伸至(

)，形成墙裙。

6、突出墙面的窗台面应做不小于(

)的外倾坡度;内窗台应比外窗台高出(

)。

7、过梁的宽度与墙厚一致，高度与砖墙皮数相适应，有(

)、(

)、(

)等。

8、墙体大样图有(

)、(

)、(

)、(

)组成。

9、常见踢脚的饰面材料有(

)、(

)、(

)、(

)、(

).

10、民用建筑外墙保温有(

)、(

)、(

)、(

)等饰面做法。

二、简答题

1、勒脚和踢脚的位置有何具体要求?二者有哪些常用的构造做法?

2、墙体构造的设计步骤有哪些?

3、窗台的构造要点是什么?

4、民用建筑的楼地面有哪些常用的饰面做法?

二、 作图题

1、

试用断面图的形式画出现浇水磨石地面的构造层次。

2、

画出面砖饰面聚苯颗粒保温砂浆外保温墙面的构造做法。

3、画出水泥砂浆散水的构造层次图。

《建筑构造实训》作业三

一、 填空题

1、梯段净宽是指(

)。

2、楼梯建筑详图包括(

)、(

)、(

)。

3、楼梯构造设计的相关知识包括(

)、(

)、(

)和(

)。楼梯和楼板的连接关系;室外台阶、坡道、无障碍坡道的设置和构造要求。

4、楼梯平台净宽应不小于(

)，并不小于1.20mm。

5、楼梯每个梯段的踏步数量不应超过(

)级，亦不应小于(

)级。

6、室内楼梯扶手高度自踏步前缘线起不宜小于(

)m。

7、有儿童经常活动的场所的楼梯，当梯井净宽大于(

)m时，应采取防止儿童攀滑的措施。

8、民用建筑楼梯平台上部及下部过道处的净高不小于()m，梯段净高不宜小于(

)m。

9、设置有无障碍坡道的中、高层建筑的入口平台的最小宽度为(

)m。

10、普通楼梯梯段宽度按每股人流(

)m确定。

二、简答题

1、楼梯的设计步骤有哪些?

2、楼梯有那几部分组成?各部分尺寸是如何具体规定的?

3、

4、

楼梯建筑平面图和剖面图的尺寸标注包括哪些内容? 无障碍坡道有哪些设计要点?

三、 楼梯构造设计

已知某住宅为6层，层高3300mm，楼梯间为开敞式，进深5100mm，开间3300mm，为双跑梯。内外墙厚均为240mm，室内外高差450mm，楼梯平台下为一房间。

(1) 确定踏步宽度b和踏步高度h。

(2) 确定踏步级数n

(3) 确定梯段宽度B和梯井宽度

(4) 确定楼梯平台宽度

(5) 确定梯段的水平投影长度L。

(6) 按照计算尺寸画出楼梯的标准层平面图。

建筑构造实训作业四

一、 填空题

1、屋面坡度的形成方法有(

)、(

)。

2、屋面排水方式非为(

)和(

)。后者又分为(

)和(

)。

3、在划分排水区域时，每块区域的面积不宜小于(

)。雨水口的间距一般为(

)。

4、檐沟的外璧高度一般为(

)。分水线处的最小深度不小于(

)。

5、屋面排水及节点设计的相关知识包括(

)、(

)、(

)、(

)和(

)。

6、水落管距离墙面不应小于(

)。其排水口距离水坡的高度不应小于(

)。

7、无组织排水檐口(

)mm范围内卷材应采用满粘法。

8、刚性防水屋面水落口周围直径500mm范围内坡度必应小于(

)，并应用防水涂料涂封，其厚度不小于(

)。

9、刚性防水屋面分格缝的宽度宜为(

)。

10、年降雨量小于(

)的地区，檐口高度不大于(

)时，可采用无组织排水。

二、简答题

1、屋顶排水平面图都应标注那些尺寸?

2、泛水节点有哪些构造设计要点?

3、屋面排水的设计步骤有哪些?

5、

三、 绘图题

1、

绘出刚性防水屋面的构造层次图。 檐沟的构造要点是什么?其纵向坡度有何具体要求?

建筑构造调研报告范文第3篇

摘 要：随着平法的普及和钢筋翻样行业的形成，土建类专业开设“平法识图与钢筋算量”课程已成为教学改革的趋势。以课程为依托，以钢筋翻样岗位为目标，就如何培养技能性人才进行了教学探索。重点阐述了课程教学模块和教学单元的设置，对教材、软件及实训基地等课程相关的教学资源建设提出了见解，并就识图与算量的关系、平法与力学结构的关系以及技能大赛对教学的促进作用等问题，进行了思考。

关键词：高职；平法识图与钢筋算量；教学改革；钢筋翻样岗位

基金项目：南通职业大学高等教育教改立项研究课题“面向‘钢筋翻样’岗位的高职‘平法识图与钢筋算量’课程教学改革与实践”（项目编号：2013-YB-10）

作者简介：王庆华，男，南通职业大学建筑工程学院讲师，主要研究方向为建筑施工与平法教学；佘步银，男，南通职业大学建筑工程学院副教授，主要研究方向为建筑施工与管理教学。

平法识图与钢筋算量的相关知识以前只是在建筑识图、建筑结构、建筑施工、工程造价等课程中作为一个单元介绍，所涉及到的知识浅显，缺少连续性和系统性，这样，导致学生识图能力差，不能适应建筑行业发展的要求。目前，高职院校已逐步开设相关课程，形成了独立的课程体系，但是，课程标准尚不完善，课程建设的思路和方向还不是很明晰。高职院校主要培养的是生产一线的实用性人才，要求课程建设的目标应该和未来从事的岗位相结合，因此，本文结合钢筋翻样岗位的特点和要求，对“平法识图与钢筋算量”课程的建设进行了探索和分析。

一、钢筋翻样行业的形成与发展

（一）钢筋翻样行业的形成

随着我国建筑业的高速发展，尤其是大量钢筋混凝土高层建筑的涌现，以及抗震标准的提高，钢筋作为主要的建筑材料，在设计、监理、施工整个建设过程中具有举足轻重的地位。钢筋工程在土建工程造价中的比例一般都占到35%-40%左右，甚至更高。[1]行业的竞争加剧导致企业对成本控制的加强，“含钢量”一度成为衡量结构设计的优劣标志，而在工程招投标及钢筋施工过程中，都要求对钢筋用量进行准确计算。

平法是把结构构件的尺寸和钢筋等，按照平面整体表示方法的制图规则，直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，构成一套完整的结构设计方法。[2]平法经过近二十年的发展，亦成为建筑工程师的共同语言，其实质是精简了结构设计表达，而同时对施工和造价识图人员提出更高的要求。钢筋算量的前提就是必须懂得平法表示的各类构件的钢筋构造做法。

基于对成本的控制和平法的普及，钢筋翻样行业应运而生。钢筋翻样在实际应用中分为两大类，一类是预算翻样，是指在钢筋造价预算及招投标过程中，根据图纸计算钢筋含量，重在造价；另一类是施工翻样，是指在施工过程中，根据图纸做深化设计，以形成钢筋构件下料单，便于钢筋工按料单进行钢筋构件的制作，重在指导施工，对钢筋翻样的准确性要求更高。

（二）钢筋翻样岗位要求及行业发展前景

目前，钢筋翻样行业发展还处于初步阶段，与施工员、造价员等岗位相比，国家尚无职业资格证书和岗位证书。钢筋翻样的工作绝大多数由造价员、施工员、钢筋班组长甚至钢筋劳务分包老板兼任，建筑市场还没有完全形成钢筋翻样岗位以及钢筋翻样技术员、钢筋翻样工程师这些概念。但是，随着建筑市场的专业化，建筑工程的规模化，建筑形式的复杂化，成本控制的精细化，以及建筑质量验收的标准化和规范化，这一职位不仅重要而且会非常紧缺。翻样即翻译，是把平法语言翻译成简单的钢筋图形语言，准确完整是第一要义。一个优秀的钢筋翻样员可以提高钢筋施工质量，减少钢筋浪费，增加投标概率，提高决算效益，为企业创造可观的利润和价值。而合格的钢筋翻样员必须具备多方面的知识和经验，其岗位职责和要求包括：负责钢筋翻样单的编制和调整；负责钢筋工种技术质量交底，解决相应的施工技术问题，对钢筋班组施工进行指导、检查；负责钢筋工种操作质量和实物质量的隐蔽验收和评定，并做好有关技术质量资料的收集；负责项目钢筋目标成本计划编制与控制。其中，钢筋翻样单的编制是核心。

现代高楼大厦多数以混凝土结构为主，钢筋是一个重要的考虑指标，有了专门从事钢筋翻样的技术人员，可以更高效、更全面、更精确地计算出繁杂的钢筋数量。因此，钢筋翻样岗位正逐渐被企业所重视和认可。而随着社会分工越来越细，专注型的人才和企业更容易获得成功，在一些地区，已经形成以钢筋翻样为主业的劳务和咨询公司。

二、课程教学模块及教学单元设计

根据钢筋翻样岗位的要求和发展，制定了“平法识图与钢筋算量”课程的教学目标，即通过课程教学，培养学生识读结构施工图的能力、钢筋翻样能力以及钢筋工程验收能力，同时，培养学生严谨细致的职业素养和解决工程实际问题的能力。教学内容的设置以一项实际的工程为背景，以构件单元为载体，共划分为八个模块，每个模块再细分为若干个教学单元。同时，考虑到学生由易到难的认知规律以及工程中常用的平法表示习惯，教学内容的设置如表1所示。

由表1可见，教学模块及单元划分体现了“项目驱动法”和“教学做一体化”的教改思路，每个模块都是一个完整的独立子项目，而每个教学单元都是一项学生可以具体操作的工作任务。以真实的工程项目为导向和背景，工作任务层层叠进，从教师在固定教室教学逐渐转到学生在机房和实训基地学、做的主体角色，教师指导完成各个工作任务，驱动学生自主完成整个项目任务。[3]

三、教学资源库及实训环境建设

教学资源库及实训环境的建设包括多项内容：教材、课程教学大纲和标准、教案、多媒体教学课件、课程实训指导手册、习题和试卷、相关图集（11G101-1，2，3和12G901-1，2，3）、相关规范（建筑抗震设计规范，混凝土结构设计规范，高层建筑混凝土结构技术规程，建筑地基基础设计规范以及相关施工规范和规程等）、电子及纸质版的建筑结构施工图纸、钢筋算量和翻样软件、施工现场视频和照片、缩尺建筑结构模型、校内外实训基地等。[4]本文重点阐述教材建设、电算软件应用和校内实训基地建设等方面的内容。

（一）教材建设

教材建设应该体现教改思想和教学模块单元设计理念，满足实用技能性人才培养的目标，符合高职学生的学习特点。教材是教学资源库的核心，一本好的教材能使整个教学活动获得事半功倍的效果。教材不能直接机械套用图集和规范，导致学生不能理解；工程性也不宜过强过细，不适合入门者学习。因此，教材内容不需要面面俱到，而要提炼钢筋翻样所需要的基础知识，识图规则、钢筋构造、计算方法是需要重点阐述的内容。如果没有专门的习题册和施工图图册，多种形式的思考题是教材有益的补充。同时，应提供相对完整的工程案例，包括结构平法施工图以及相匹配的有计算过程的钢筋翻样下料单，并要求正确无误，从而起到教学示范作用。

（二）电算软件应用

目前，建筑市场普遍采用电算软件进行钢筋翻样，其中，广联达软件市场份额占据较大，该软件处理范围广、计算结果准确、能够替代翻样人员90%以上的工作量。教学使用的软件应该选择市场成熟度高的品牌，以便学生尽早适应工作岗位。软件还具有三维显示功能，能从不同角度逼真地展现构件中的每一根钢筋位置以及每一个细部构造，这种三维仿真教学能极大地激发学生的兴趣，取得较好的教学效果。

软件教学安排应紧跟在每个模块的理论教学之后，以加强巩固本模块的学习；最后课程设计的安排可让学生自由上机，系统完成一个项目的钢筋翻样。随着软件的发展和市场竞争的加剧，钢筋翻样的成效很大程度上取决于对软件的熟练程度和理解深度，因此，软件电算教学应得到充分的重视。表1中软件应用课时就占到了近1/3。当然，电算和手算并不矛盾，电算是在手算的基础上程序化了，电算并不能完全替代手算。

（三）校内实训基地建设

高职实训基地的建设是一项重要工作。带学生到施工现场观摩钢筋排布和节点构造，对提高学生的认知和理解有极大的帮助，但考虑到学生人数的规模、施工工地的安全等因素，学生在工地也只能是走马观花，达不到深入学习的效果。如果把工地搬到校内，建立1：1实物模型，并且采用开放式的管理模式，师生就可随时观摩学习。整个模型应该含有独立基础，条形基础，承台基础，带悬挑的连续框架梁和次梁，多层框架柱，梁柱节点，连续板，剪力墙，带休息平台的板式楼梯等基本构件。模型的制作可以结合施工模板、脚手架、砌筑墙体、施工操作间同时建设，与其他课程共享。必须强调的是，模型要有准确性和完整性，不能错误百出成为反面教材，要选择信誉好的施工企业进行高质量高标准建设，做成样板，以达到教学示范的目的。

四、教学改革的体会与反思

（一）识图和算量不能分离

识图是算量的前提，识图的正确性决定了算量的精确性；算量是识图水到渠成的结果，是检验识图是否正确的手段，两者从教学上不能分离，两者的结合更有助于提高学生的兴趣，便于学生操作，达到良好的教学效果。“平法识图与钢筋算量”最早脱胎于工程造价专业的计量计价课程，重在造价，钢筋计量的复杂化使之成为独立的分支。其他课程如建筑识图、建筑构造、建筑施工、建筑CAD、建筑结构等均有涉及。这些课程有的侧重构造，有的侧重施工，有的侧重绘图，有的侧重算量，因此，有必要整合资源，集中讲解，形成具有一定深度和广度的专业基础课程。

（二）平法识图教学在力学和结构方面的拓展

平法识图不是简单的建筑识图，要完全读懂它，不仅要具备一定的空间想象力，还应该具备完整的力学结构知识。平法是国家现行混凝土规范的缩影，其蕴含的设计思想和内容可以说是博大精深。平法识图可分为三个层次：第一个层次是知晓平法的制图规则；第二个层次是知晓平法的结构构造；第三个层次是透过平法知晓力学和结构的原理，这也是读懂平法的最高境界。在教学上要求学生达到前两个层次，最后一个层次可以适当讲解，因材施教，以激发学生的求知欲和好奇心。比如，梁柱两端都要钢筋加密，涉及到结构抗震的知识以及节点处剪力较大，箍筋抗剪的作用；梁上部钢筋在1/3处截断，涉及到连续梁弯矩分布图的结构力学知识；剪力墙边缘构件的设置，涉及到高层建筑的抗震知识以及混凝土墙的配筋方式；基础梁纵向钢筋配置方式与楼盖梁正好相反，涉及到基础反力倒楼盖的计算模式。这些都可以在教学过程中进行深入浅出的介绍，从而带给学生一个延伸和想象的空间。

（三）技能大赛的引领和促进作用

高职技能大赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动。技能大赛与职业岗位的密切结合，充分体现了高职高专的培养目标，越来越受到高职学院的重视。目前，与平法相关的国家级技能大赛有：高职院校土建施工类专业“鲁班杯”建筑工程识图大赛，全国高等院校广联达软件算量大赛等。高职院校可以结合大赛的备战举办院级的平法识图和钢筋算量竞赛，从而更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时，锻炼其承受压力和挑战的心理能力，为其将来更好地适应岗位工作打下坚实的基础。教师要以竞赛为契机，提升自身的技能水准，改革教学理念，改进教学方法，不断提高教学效果。

参考文献：

[1]刘克忠.钢筋工程造价的控制[J].建筑施工，2010（32）：44-45.

[2]陈青来.钢筋混凝土结构平法设计与施工规则[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.

[3]罗丹霞，丁岩.高职《钢筋计算与翻样》课程“教学做一体化”改革[J].四川建材，2014（40）：286-287.

[4]阿迪力·买买提.中职平法识图课程建设与教学实践探讨[J].科教导刊（上旬刊），2013（8）：120-122.

[责任编辑 盛 艳]

建筑构造调研报告范文第4篇

随着教育体制的改革, 传统的课程教学模式已经不适应新形势下职业教育的特点, 针对现在中专学生基础差, 对学习不感兴趣这一特点, 在教学过程中利用直观的实物模型、典型的工程案例和施工现场进行教学, 形象生动直观有趣, 可以培养学生的空间想象和思维能力, 课堂教学中再运用多媒体等现代化教学手段, 可以激发学生的学习兴趣, 对提高教学质量很有帮助。根据几年的教学实践, 我简单介绍一下自己的教学方法, 具体包括以下几个方面。

1 认真备课

在《建筑识图与构造》课的备课过程中首先, 要领会教学大纲, 结合国家标准和图集通读教材, 吃透教材, 熟悉教材的全部内容;把握教学大纲中所要求达到的学习目标, 认真研究教学的重点和难点, 多参阅一些不同版本的教材, 多查阅相关资料;自己事先要多做制图练习, 多识读工程图纸。对教材的整体把握要十分清晰明了, 才能在课堂上得心应手。在科技高速发展的时代, 建筑行业也出现了一些新材料、新结构、新工艺, 这也要求教师不断学习新知识, 充实自己, 时常到工程一线, 了解新的建筑材料及构造做法, 在教学时就能做到理论联系实际, 丰富课堂教学内容, 收到较好的教学效果。

与此同时, 备课不仅仅是备教材, 还要备学生, 结合本班学生的特点备课。一个班内学生学习和接受能力高低不同, 备课时要注意全面性, 包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。

2 充分利用直观模型

《建筑识图与构造》课的识图部分对学生空间想象能力有着较高的要求, 而这门课所面对的学生往往又是刚入学的新生, 怎样才能使同学们在较短时间内就能建立起空间立体感呢?在教学过程中怎样把那些结构复杂的物体让学生准确想出其立体形状呢?仅仅依靠一块黑板很难得到理想效果, 也是不可能讲清楚的。只有充分选择与课程内容有关的模型, 让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象, 才有利于培养学生的观察能力。学生有了初步的印象, 再经过教师引导、启发、讲解, 才能学懂、学通。比如在讲解投影的概念、规律前, 可以用粉笔盒和手电筒配合来演示影子的形成, 同时也可以让学生用自己身边的水杯或者书本在太阳光下形成影子来激发学生的学习兴趣, 然后重点讲授建筑工程中的投影, 它既来源于影子也不同于影子。教具的使用能极大地提高教学效率和学习兴趣, 有利于学生更快更好地理解与掌握讲授的内容。

同时, 在《建筑识图与构造》课中运用多媒体教学也可以把许多文字教材表达不清楚的内容, 通过录像或幻灯片传授给学生。多媒体教学具有很好的效果, 可以用来直接完成教学任务, 还能调节课堂教学气氛, 激起学生的学习兴趣, 它不仅能让学生了解整个教学过程, 更突出表现教学对象的本质特征, 把细致入微之处和关键转变点充分突现出来。另外, 对于那些重点、难点可重复播放, 加长停留时间、增强教学效果, 这样既节省了时间, 又提高了教学质量和效率, 学生比较容易接受。比如投影规律、三面正投影的建立、投影作图、剖面图和房屋构造详图等都可自制幻灯片用于教学中。

3 合理安排习题

习题课是课堂教学的重要组成部分, 不仅让学生通过练习来巩固知识, 也能使学生的思维得到进一步的拓展。在进行建筑识图部分的教学过程中, 讲解例题之后, 选择一些难度适中, 有典型代表意义的习题让学生在做课堂练习, 教师随时指导, 难度较大的习题在黑板上演示, 这样能引起学生的学习兴趣, 激发学生的积极性, 启发和培养学生对知识的运用能力。

4 增加实践环节

在建筑构造部分的教学过程中, 除了结合工程图例, 还要配合适当的实习、实践活动, 带学生在校外参观已经建好的房屋的构造形式, 与教材中内容进行比对, 增加认识, 在适当的条件下, 还可以提供给学生已有建筑的施工图, 在工程现场进行构造讲解, 这样对学生理解并学好识图与构造课有很大的帮助。

在课程的最后, 安排学生做一次大的作业, 即制图练习。主要内容就是结合所学过的知识, 抄绘一部分建筑施工图。学生通过自己动手抄绘施工图, 可以掌握制图的基本知识, 熟悉国家制图标准, 将进一步加深对整个课程的理解, 对书本上知识有了具体的认识, 还能加深印象。这样会使学生受益匪浅, 取得较好的教学效果。

摘要：《建筑识图与构造》课主要介绍建筑制图、识图的基本知识, 房屋建筑的构造组成及各部分的构造原理, 通过本课程的学习, 要求学生具有一定的识读和使用建筑工程图的能力, 并掌握绘图的基本技能, 为今后学习专业课奠定必要的基础。在几年的教学实践过程中, 笔者发现, 利用直观的实物模型、典型的工程案例和施工现场进行教学, 形象生动, 直观有趣, 可以培养学生的空间想象和思维能力, 课堂教学中再运用多媒体等现代化教学手段, 可以激发学生的学习兴趣, 对提高教学质量很有帮助。采用的详细教学方法, 请参见正文内容。

建筑构造调研报告范文第5篇

1 实践教学的意义

1.1 高职教育承载培养高技能型人才的重任

随着我国经济建设的飞速发展以及与世界经济的日益接轨, 各行各业急需各级各类合格的技能型实用人才, 而目前深受用人单位欢迎, 合格的技能型特别是高技能型实用人才却十分紧缺, 如果不采取相应措施, 长此以往, 势必将严重制约我国经济的进一步发展。而培养高技能型实用人才是我国高职教育的重要任务。

1.2 实践教学是培养技能型人才的重要途径

对高职教育而言, 强化实践教学是培养技能型人才的必由之路。这是因为一个人某种职业技能的形成, 必须靠足够的时间动手操作, 反复实践来保证。这就需要改变高职教育的现状:即重系统理论教学, 轻职业技能操练的实践教学;即使开展实践教学, 也因受实训设施、资源、条件等的限制, 教学形式单一, 内容陈旧, 分量轻微等等。因此, 必须加大高职教育的改革力度, 强化实践教学, 培养大批各类合格高技能型实用人才。以适应我国经济建设高速可持续性发展的需要。

1.3 实践教学可以大大增强学生的动手能力为后续课程的学习打下坚实的基础

实践教学的开展, 可以大大增强学生的动手能力和综合应用能力, 为后续专业课程的学习打下坚实的基础, 如:建筑施工、建筑结构、概预算等。

2 实践教学在《建筑构造》课程教学中的应用

《建筑构造》课程教学, 这门课程的特点:课堂上如果照本宣科, 往往给学生留不下什么印象, 甚至让有的学生觉得课程枯燥、乏味。所以在教学中应运用各种的教学手段进行教学, 特别是实践教学的全过程应用。

2.1 将同学们带到实训基地进行现场实践教学

2.1.1 墙体、楼地面

承重墙体、非承重墙体, 根据实体模型让学生区别。要求说出墙体的类型及墙体的组砌方法。并且结合书本知识指出墙体的细部构造, 比如圈梁、过梁、踢脚、窗台、壁柱、门垛等等。了解他们的位置, 熟悉他们的构造特点。在砌体结构的实体模型里还有各类墙面装修, 比如贴面墙、抹灰墙, 裱糊类墙面等等。另外还又各种地面装修材料。这些材料能使学生对地面用材和做法有直观的了解。这些都让学生加强巩固了课本知识。

2.1.2 楼梯构造

楼梯按材料分有两种:现浇钢筋混凝土楼梯和钢结构楼梯。其中现浇钢筋混凝土楼梯有板式楼梯和梁板式楼梯。这几种楼梯都在书本中介绍过, 但是学生平时没有注意观察过。此次现场教学先让学生自己观察这几种楼梯的构造特点, 再启发学生根据课本里的理论知识区别这几种楼梯。并且要求认识楼梯的组成及一些细部构造, 如:楼梯板、平台板、平台梁。这样教学学生反映概念比较清楚, 学习效果好。

2.1.3 屋顶

在讲授“屋顶构造防水处理”时, 带学生到钢筋混凝土结构中的屋顶部份, 观察其工艺的施工过程, 了解刚性防水和柔性防水的防水材料、防水构造和施工过程, 掌握“二毡三油”、泛水处理等防水工程的施工工艺和操作要领, 加深对建筑物防水构造的理解等。

2.1.4 门窗

门窗主要有木门窗、还有现时比较多用的塑钢门窗与玻璃幕墙。要求学生了解木门窗的构造。从实体模型中可以看到木门框的安装, 木窗框的安装及窗框与窗扇的连接。

以及其它章节内容, 使学生一到现场, 一睹实物皆明了。因此, 只有理论联系实际, 加强实践教学环节, 才能培养实践与创新能力。

2.2 各相关章节实训课题实践教学

为进一步巩固学生对课程内容的理解和掌握, 教师在完成章节内容讲授后, 针对内容布置相应的是实训练习, 从而使学生能将课堂获取的知识, 得以及时的复习巩固, 同时教师可以通过实训批改及时发现学生对知识的掌握程度及存在的问题。例如实训作业有以下几方面。

2.2.1 外墙身细部设计

内容包括:散水或明沟、勒脚、窗台、墙身防潮层、过梁或圈梁、地坪层和楼板层及内外墙装修等, 根据教材和标准图集选用合理节点构造并绘制图样。

2.2.2 楼梯构造设计

内容包括:根据给定的开间、进深、层高等, 进行楼梯各层平面详图、剖面详图设计并绘制。

根据高职高专学生的学习和接受能力, 可以利用有原则设计错误的楼梯详图让学生进行改错图, 并绘出正确的楼梯详图。

2.2.3 屋面排水及节点设计

内容包括:按提供的平面图和必要的资料和条件决定排水方案, 进行排水设计查阅图集, 确定节点设计并画出图样。

2.2.4 单层厂房平面剖面设计

内容包括:按提供的平面图进行纵、横向定位轴线的确定和绘制。

2.3 课程教学结束后的课程实训实践环节

课程实训绘图训练是建筑构造课程中重要的实践环节。通过建筑施工图的绘制实习, 可加深学生对课程内容的理解, 培养学生读图能力和绘图能力, 并具备一定的绘图技能。通过实践环节教学进一步熟悉国家《建筑制图标准》的一般规定, 进一步加深对本专业建筑工程图示方法、图示内容的了解。能够正确使用绘图工具, 有较熟练地绘图技能, 并要求能识读和绘制一般建筑施工图, 所绘图样应符合制图国家标准, 并具有较好的图面质量。培养学生独立工作能力和严谨认真的工作作风, 为今后走上工作岗位打下扎实的基础。

通过有效的实践教学与理论教学组织, 课程教学才能够达到预期的目的和效果。

3 加强实践教学采取的相应措施

怎样实施技能型人才培养战略, 为社会培养出大批急需的各类合格职业技能型人才?在我认为, 应该在抓紧基础理论教学的同时, 下大力气, 狠抓实践教学改革创新这一关键环节。由于各学科专业存在千差万别, 实践教学改革创新并没有一个统一模式。针对高职高专土木工程类专业怎样开展实践教学一些情况, 提出以下一些措施。

3.1 加强校内实训基地建设

一般来说, 开展实践教学活动, 要在实验 (训) 室里进行, 尤其是要动用固定的专用实验 (训) 设备。而基础理论教学则是在教室中进行。因此, 实验 (训) 室和教室难以合二为一, 妥善解决了开展实践教学与实践教学场所相结合的难题。

建设校内实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。硬件是基础, 但硬件建设需要大量的资金, 学校领导应有长远的发展眼光, 加大投资力度, 学校要依据所设专业的实际需要, 全面规划, 逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式, 建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务一线相一致, 形成真实或仿真的职业环境。

3.2 合理设计授课手段和安排授课场所, 强化实训教学环节

课程教学中内容多, 涉及面广, 图量大, 在理论教学过程中, 应注重理论联系实际, 通过多媒体教学手段将教学内容以文字、图形、工程实例图片、CAD建筑施工图等表现形式展示给学生, 从而增强学生的感性认识, 同时也可增加教学信息量, 强化学生对课程内容的理解和掌握。

课题组授课教师精心组织实践教学, 精心安排授课场所, 将已经讲授过的理论知识, 通过现场参观校内外实训基地及建筑物、工程实践和利用实训作业来复习和巩固;从而加强学生实际应用能力的培养使学生达到熟练识读和绘制建筑施工图的能力。

3.3 加强实训教学环节的组织管理, 建立相对独立完整的实践教学体系

对各专业课程进行教学改革, 制定教学计划时要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合, 能力培养要贯穿教学全过程。实训基地建好了, 必须对实训教学进行严格、科学的管理。指导教师实习前要认真备课, 安排好实践教学或实习任务, 提出具体要求;如果是校外实习, 实习期间要与学生经常联络, 了解学生的实际情况, 学生要向指导教师汇报实习情况, 接受指导教师的指导。指导教师要对学生的实践环节教学进行打分, 分数计入总成绩。

建立独立完整的实践教学体系, 使学生工程实践能力培养系统化、科学化、规范化, 有利于提高实践教学的效率和质量。在高职实践教学改革中, 完善实践教学管理体系, 实验、实训集中管理, 有利于健全对实践教师和学生的管理, 统一教学口径和培养要求, 使实践教学各环节形成规范化管理。有利于实践设备的统一调配和充分利用, 改善实践教学条件, 促进实践教学人员素质的提高。

3.4 加强“双师型”师资队伍的建设

“双师型”师资队伍建设, 要坚持“内培外引, 专兼结合”的原则。就高职师资现状而言, 加强专业教师的培养工作, 是加快“双师型”师资队伍建设的根本措施。要立足于对现有教师的培训提高, 同时大力引进“高学历、高职称”的高素质人才, 并注重聘请企业、高校、科研院所的“双师型”人才来校任教。

3.5 选 (编) 好实践教学教材

选 (编) 好实践教学教材是实践教学改革的重要内容之一。面对越来越多的实行订单式高技能实用型人才培训的现状, 在难以选到比较合适的实践教学教材的情况下, 可优先考虑组织本院校现有的“双师型”师资力量, 自己动手编写一些实用型实践教学教材。而编写高职类实训教材, 其内容必须突出现代实用可操作性强的新知识、新工艺技术的应用, 并具有编写简明扼要的特点, 能便于学生理解接受。

3.6 开展多种形式的职业技能培训活动, 促进实践教学的蓬勃发展

强化实践教学, 环境氛围很重要。例如在教学进程中增加了多个工种 (如砌筑工、钢筋工等) 的实训。并用这些工种在专业范围内组织竞赛, 本着“学生自愿报名, 自由组合, 系组织指导, 院校大力支持”等基本原则, 结合实践教学内容, 有组织, 有计划, 分阶段组织竞赛活动, 营造现场操作的良好氛围;以此激发学生学习的兴趣。

综上所述, 办学理念是人们对学校的定性、定位及职能的认识, 其对学校的办学起着定向的作用, 是一个学校持续发展的核心和灵魂。强化实践教学, 是高职院校培养大量各类合格高技能型人才的必由之路。将“实践教学”贯彻到教学全过程中的办学理念应不断改革创新, 且任重而道远。

摘要：我国高职教育通过多年的实践探索, 至今已经积累了一些经验, 在实践中逐渐探索出了一些具有特色的教学手段和创新的教学理念, 如“实践教学要贯穿于整个课程教学”之中, 此教学理念的实施已初有成果, 其中启动了现场教学、课题实训实践教学、课程终结实训实践等;加强学生职业技能的建设等。开展和探索更多实践教育的手段和方法。《建筑构造》课程教学, 这门课程的特点:课堂上如果照本宣科, 往往给学生留不下什么印象, 甚至让有的学生觉得课程枯燥、乏味。所以在教学中应运用各种的教学手段进行教学, 特别是实践教学的全过程应用。

关键词：高职教育,教学理念,实践教学,建筑构造,采取措施

参考文献

[1] 李贤政.对高职教育改革与发展的几点思考[J].中国职业技术教育, 2004 (17) :52～53.

建筑构造调研报告范文第6篇

一、BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术应用于教学的必要性

装配式建筑是指用预制的构件在工地装配而成的建筑。20世纪初, 装配式建筑开始吸引人们的兴趣, 并在20世纪60年代得以实现, 英国、法国、苏联等国家首先进行了尝试。装配式建筑由于其施工速度快、生产成本低, 在世界各地得到了迅速的推广。自2015年以来我国装配式建筑规划密集出台, 2015年末发布了《工业化建筑评价标准》, 决定2016年全国全面推广装配式建筑, 并取得突破性进展。住建部出台的《建筑产业现代化发展纲要》, 计划到2020年装配式建筑占新建建筑的比例20%以上, 到2025年装配式建筑占新建筑的比例50%以上。

BI M是Bu ild in g I n fo rmati on Modeling的英文缩写, 中文即建筑信息模型。BIM通过三维建模, 将建筑工程全寿命周期中产生的相关信息添加在该三维模型中, 对设计、生产、施工、装修、管理过程进行控制和管理, 并根据项目在各阶段的完成情况, 不断对已有数据库进行更新, 最终建立多维数据模型, 通过信息化模型整合项目各种阶段相关信息, 搭建一个可以为项目各方共享的资源信息平台。

高校作为人才培养的后备基地, 学校在关注BIM技术和装配式技术落地应用的同时, 也越来越关注给排水科学与工程专业领域BIM人才的培养。高校如何进行BIM人才培养, BIM技术与高校专业人才培养的结合, 将BIM技术融入现有专业课程中, 落地高校BIM课程培养等是目前摆在高校BIM人才培养的一道难题。

BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术是借助虚拟仿真实验让给排水科学与工程专业学生切身体验BIM技术和装配式建筑构造的过程, 通过模拟装配式建筑施工过程中的每个预制构件, 熟悉装配式建造的过程, 同时通过虚拟仿真技术可以实现给排水构筑物预制构件尺寸的更改, 可以自由搭建建筑。学生依靠虚拟仿真技术, 对施工现场有真实的现场沉浸感, 弥补实验中不能到施工现场观看施工过程的缺陷, 调动学生进行实验的积极性和主动性, 在掌握基础知识的同时, 自主设计实验和操作, 解决实际操作中的问题, 增强学生创新创造能力。

二、教学目的及实施过程

BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术是虚拟仿真实验是信息技术与实验教学的深度融合产物, 极大地拓展了学生的学习资源和空间, 丰富了学生学习模式。特别是可以虚拟仿真危险实验, 弥补了不能开设这样课程的不足。它开创了线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式, 将基于网络的远程教学和基于课堂的引导式、开放式教学相结合, 强烈激发了学生的实验兴趣, 极大提高了学生的实验操作的技能。

(一) 教学目的

改变教师传统的注入式教学方式, 强调“以学生为中心”的实验教学理念, 将学习资源开放, 学习空间开放, 以学生自己学习为主, 教师指导为辅, 教师尊重学生的想法, 鼓励、引导学生主动学习, 教师与学生融合成一体, 共同完成实验项目而使学生获取知识和技能, 从而进一步提高国内给排水科学工程专业领域BIM人才的培养质量。

(二) 实施过程

BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术在教学过程中依托我院设置的仿真平台, 该平台共设置了3个系统:学习系统、考核系统和报告系统。学习系统是在提前预习的基础上, 文字、声音和高亮等提示帮助下, 人机交互, 一步一步指导学生学习完成整个实验。考核系统是无任何提示进行操作考试, 考核结束后系统自动给出分数。报告系统是考核完成后, 需撰写实验报告, 包括实验目的、原理、实验数据处理和结果、实验结论以及对该实验设计的评价和建议, 提交给老师评阅。该3个系统通过3个环节实施:第一环节是基于课堂的引导式、开放式教学, 教师提前布置预习任务, 以预习考核方式引导学生主动预习;第二环节是仿真平台24小时向学生开放, 在规定的时限内, 学生登录仿真平台进入实验, 并进行考核、撰写实验报告;第三环节是基于网络的远程教学的课后复习。

上述3个系统和3个环节可以充分利用“虚拟仿真实验”的现代信息技术特点, 实时培训, 避免人力财力的大量消耗, 学生可以自由地在任何地方时时刻刻体验, 不受时间和空间的限制, 在教师的引导下, 学生通过网络智能化地学习, 加强BIM装配式建筑构造的学习效果, 从而提高BIM人才的培养质量。

三、实施效果

BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术实施以来, 达到了强调关键步骤和安全注意事项、理论与技能并重的效果。通过把教学活动的重点放在实验安全和规范操作过程上, 促进了学生掌握知识同时将所学的知识运用到真实的给排水科学与工程专业实践环节中, 知行合一。学生通过完成教学项目, 能有效调动学习的积极性, 既掌握实践技能, 又掌握相关安全知识, 既学习了课程, 又学习了工作方法帮助解决问题, 能够充分发掘学生的创造潜能, 提高了学生解决实际问题的综合能力, 提升了BIM装配式实验教学质量和水平, 受到了学生们的一致好评。

四、结束语

给排水科学工程专业领域的BIM人才培养质量与实际岗位需求能力仍存在较大的差距。BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术通过借助虚拟仿真实验让学生切身体验BIM技术和装配式建筑构造的过程, 通过模拟装配式建筑施工过程中的每个预制构件, 熟悉装配式建造的过程, 增强教学过程中的直观化、可视化和模拟性, 大大提高了学生学习兴趣和主动性, 促进学生把基础知识学的更扎实, 能够自主设计实验和操作, 增强学生创新创造能力和提高思维灵活性, 从而提高给排水科学与工程专业领域的BIM人才培养质量。

摘要：为进一步提高国内给排水科学工程专业领域BIM人才的培养质量, 本文将BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术应用到专业教学过程中。通过BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术的应用, 可以增强教学过程中的直观化、可视化和模拟性, 提高学生真实的现场沉浸感, 从而提高专业人才的培养质量。本文从BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术简介、应用于教学中的必要性、教学目的与实施过程和实施效果等四个方面来介绍了我校基于BIM装配式建筑构造虚拟仿真技术的给排水科学与工程专业教学研究情况。

关键词：BIM,虚拟仿真,给排水科学与工程,教学研究

参考文献

[1] 郭二伟, 于英霞, 王帅, 谢乐乐, 陈明凯, 金家良, 牛东凯.采用BIM技术的土工虚拟仿真实验设计[J].教育教学论坛, 2019 (11) :274-275.

[2] 马杭州.基于MIDAS-ANSYS的曲线梁桥转体施工虚拟仿真及BIM技术应用研究[D].青岛理工大学, 2018.

[3] 马帅.基于BIM的土建类专业虚拟仿真实验教学中心建设[J].产业与科技论坛, 2017, 16 (18) :233-234.

[4] 杨春燕.BIM虚拟仿真技术在建筑工程施工技术教学中的应用[J].电子技术与软件工程, 2017 (16) :150.

[5] 王秀云.工程造价专业基于BIM的虚拟仿真实验教学发展现状分析[J].人力资源管理, 2017 (08) :255-256.