高考作文指导：考场作文十不该

高考作文指导：考场作文十不该（精选11篇）

高考作文指导：考场作文十不该 第1篇

高考作文指导：考场作文十不该

一、不该跑题偏题。“文章成败由立意”，跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”。审题经常出现的毛病有两种，一种是完全抛开题目(话题、材料)、另起炉灶而造成跑题，另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。审题要把握“三义”。一是要看懂字面义：准确地理解题目(话题、材料)的字面义(尤其是关键词语)是领悟题旨的第一步;材料作文和话题作文，题目的文字一般比较多，这就更需要仔细阅读，正确理解，全面把握。二是要吃透引申义：引申义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知;题目的引申义，还包括它的比喻义和象征义。三是要领会提示义：有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶;提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获得写作的启示。审清题意之后，考生还要学会在行文中不断地扣题和点题，做到“一步三回头”、“回眸一笑百媚生”。

二、不该文体不分

话题作文一般要求“四自”角度自选、立意自定、文体自选和题目自拟。新材料作文一般要求“三自”角度自选、文体自选和题目自拟。文体的开放性给考生创设了扬长避短的条件，考生可充分发挥自己的优势。但是不少考生误以为“淡化文体”就是不要文体，致使所写的文章不伦不类：写议论文，不像议论文，不知道提出问题、分析问题、解决问题;写记叙文，人、地、事、时、物交代不明不白;写散文，线索不明晰，形散神也散。这样非驴非马的“四不像”作文只能在三类卷以下。同时不要贸然去写诗歌。建议考生根据自己的喜好，扬我所长。

三、不该标题无神标题是文章的眼睛。好的标题常常能起到先声夺人、催人卒读之作用，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。在高考中，作文没有标题原则上要扣一定的分数。而事实上没有标题的作文不是一篇完整的.文章，它会影响主题的表达，阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西，在心理上会产生一种距离，也就在不知不觉中加大了扣分，考生可能会因此失去更多的分数。建议考生平常养成先写标题后写正文的习惯，同时写完文章后要仔细看一遍，这也是避免出现这类“硬伤”的有效方法。

四、不该头尾肿大这种“硬伤”表现在背离了“凤头豹尾”的基本要求，开篇缓慢，久久不能点出主旨;结尾拖沓冗长，无病呻吟。无论是开头还是结尾，都应该简洁，一般说来，每部分不得超过文章总字数的十分之一，才能充分保障“猪肚”的丰富性。建议文章开头开门见山，不蔓不枝，用刘勰的话说是“首唱荣华”，借用俗语就是“一句请出佛祖来”。结尾，或画龙点睛，收束全文;或照应开头，结构严谨;或引用诗文，点染升华;或抒情写意，余味无穷;或设问反问，启人心智。

五、不该引用错讹在阅卷时让阅读老师热议的一般是考生张冠李戴、贻笑大方的句子。建议：一是加强平时的积累，尽可能避免犯常识性错误;二是尽可能避免如“我在电视上看到过这么一个故事”等大篇幅的引用;三是如果对引用的诗文词句记不清，考生可以转述，即使出错，也一定会得到阅卷老师的谅解。

六、不该宿构套作由于近年来对抄袭之风的挞伐，考生不敢再明目张胆地抄袭了。但由于少数考生生活积累贫乏、思想苍白，有些老师也热衷于为考生总结一些作文“秘诀”，所以作文宿构套作之风并没有完全杜绝，主要表现在：考生或者把自己以前写过的作文改头换面，硬套进去;或者穿靴戴帽地生搬别人的作品;或者干脆就将作文给定的材料复述一下，然后议论，敷衍成篇。各地区阅卷专家组对此都深恶痛绝，如果原封不动地说一个广为人知的故事，最高不超过四类卷;如果作文主体套用一个故事，然后用主题词穿靴戴帽的，最高不得突破三类卷。

七、不该言辞偏激

年轻人容易意气用事，思想偏激，说“过头话”，语气武断。在考试写作文的时候，建议考生以平和、辩证的心态来写，这样写出来的东西就会显得大气，给人波澜不惊的感觉，老师看了也会觉得舒服，千万要避免剑走偏锋，观点偏激。

八、不该卷面脏乱卷面是考生给阅卷老师的“见面礼”。有些考生由于平时养成了马虎潦草的坏习惯，作文卷面总是勾画涂改得脏兮兮的，不堪入目：有的字迹潦草，难以辨认;有的胡涂乱抹，面目全非。从阅卷的实际情况来看，书写规范、端正、美观，卷面整洁的作文，一开始就会赢得阅卷老师的青睐，阅卷老师对一些非原则性的问题也不会计较。反之，尽管文章观点鲜明，情节生动，语言流畅，文笔优美，但让人看着费劲，最终所扣的分数绝不止规定的书写分。另外，作文时不要用多色笔，字体不宜过大或过小，标点符号要占格。

九、不该字数超常所谓字数超常，就是说字数过少或过多。近几年的高考作文规定的字数都是不少于800(所给字格在1 000个左右)。如果字数不足，虽然评分标准中规定，不足800字每少50字扣1分，但实际情况是给阅卷老师留下了无话可说、思维闭塞、内容不够充实等坏印象，而这个坏印象所带来的后果可想而知。与此相反，有的考生却一发而不可收，洋洋洒洒上千言，方格内盛不下，边幅上都写满了，给人一种臃肿庞杂的感觉。解决这个问题的办法就是：充分利用好试卷所给的空间即可，写得不可过多或过少。

十、不该仓促成文高考语文是第一场考试，有的时候考生因为精神紧张，往往忽视了对时间的合理安排，致使占“半壁江山”的作文未能写完，成为“残篇”。建议考生平时作文按时完成,学习规律，模考作文严格控制在1个小时之内完成，高考作文写作时间在1小时左右。

高考作文指导：考场作文十不该 第2篇

作文中的十大“硬伤”——高考作文的“十不该”。

一、不该跑题偏题

“文章成败由立意”，跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”。审题经常出现的毛病有两种，一种是完全抛开题目（话题、材料）、另起炉灶而造成跑题，另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。审题要把握“三义”。一是要看懂字面义：准确地理解题目（话题、材料）的字面义（尤其是关键词语）是领悟题旨的第一步；材料作文和话题作文，题目的文字一般比较多，这就更需要仔细阅读，正确理解，全面把握。二是要吃透引申义：引申义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知；题目的引申义，还包括它的比喻义和象征义。三是要领会提示义：有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶；提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获得写作的启示。审清题意之后，考生还要学会在行文中不断地扣题和点题，做到“一步三回头”、“回眸一笑百媚生”。

二、不该文体不分

话题作文一般要求“四自”——角度自选、立意自定、文体自选和题目自拟。新材料作文一般要求“三自”——角度自选、文体自选和题目自拟。文体的开放性给考生创设了扬长避短的条件，考生可充分发挥自己的优势。但是不少考生误以为“淡化文体”就是不要文体，致使所写的文章不伦不类：写议论文，不像议论文，不知道提出问题、分析问题、解决问题；写记叙文，人、地、事、时、物交代不明不白；写散文，线索不明晰，形散神也散。这样非驴非马的“四不像”作文只能在三类卷以下。同时不要贸然去写诗歌。建议考生根据自己的喜好，扬我所长。

三、不该标题无神

标题是文章的眼睛。好的标题常常能起到先声夺人、催人卒读之作用，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。在高考中，作文没有标题原则上要扣一定的分数。而事实上没有标题的作文不是一篇完整的文章，它会影响主题的表达，阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西，在心理上会产生一种距离，也就在不知不觉中加大了扣分，考生可能会因此失去更多的分数。建议考生平常养成先写标题后写正文的习惯，同时写完文章后要仔细看一遍，这也是避免出现这类“硬伤”的有效方法。

四、不该头尾肿大

这种“硬伤”表现在背离了“凤头豹尾”的基本要求，开篇缓慢，久久不能点出主旨；结尾拖沓冗长，无病呻吟。无论是开头还是结尾，都应该简洁，一般说来，每部分不得超过文章总字数的十分之一，才能充分保障“猪肚”的丰富性。建议文章开头开门见山，不蔓不枝，用刘勰的话说是“首唱荣华”，借用俗语就是“一句请出佛祖来”。结尾，或画龙点睛，收束全文；或照应开头，结构严谨；或引用诗文，点染升华；或抒情写意，余味无穷；或设问反问，启人心智。

五、不该引用错讹

在阅卷时让阅读老师热议的一般是考生张冠李戴、贻笑大方的句子。建议：一是加强平时的积累，尽可能避免犯常识性错误；二是尽可能避免如“我在电视上看到过这么一个故事……”等大篇幅的引用；三是如果对引用的诗文词句记不清，考生可以转述，即使出错，也一定会得到阅卷老师的谅解。

六、不该宿构套作

由于近年来对抄袭之风的挞伐，考生不敢再明目张胆地抄袭了。但由于少数考生生活积累贫乏、思想苍白，有些老师也热衷于为考生总结一些作文“秘诀”，所以作文宿构套作之风并没有完全杜绝，主要表现在：考生或者把自己以前写过的作文改头换面，硬套进去；或者穿靴戴帽地生搬别人的作品；或者干脆就将作文给定的材料复述一下，然后议论，敷衍成篇。各地区阅卷专家组对此都深恶痛绝，如果

原封不动地说一个广为人知的故事，最高不超过四类卷；如果作文主体套用一个故事，然后用主题词穿靴戴帽的，最高不得突破三类卷。

七、不该言辞偏激

年轻人容易意气用事，思想偏激，说“过头话”，语气武断。在考试写作文的时候，建议考生以平和、辩证的心态来写，这样写出来的东西就会显得大气，给人波澜不惊的感觉，老师看了也会觉得舒服，千万要避免剑走偏锋，观点偏激。

八、不该卷面脏乱

卷面是考生给阅卷老师的“见面礼”。有些考生由于平时养成了马虎潦草的坏习惯，作文卷面总是勾画涂改得脏兮兮的，不堪入目：有的字迹潦草，难以辨认；有的胡涂乱抹，面目全非。从阅卷的实际情况来看，书写规范、端正、美观，卷面整洁的作文，一开始就会赢得阅卷老师的青睐，阅卷老师对一些非原则性的问题也不会计较。反之，尽管文章观点鲜明，情节生动，语言流畅，文笔优美，但让人看着费劲，最终所扣的分数绝不止规定的书写分。另外，作文时不要用多色笔，字体不宜过大或过小，标点符号要占格。

九、不该字数超常

所谓字数超常，就是说字数过少或过多。近几年的高考作文规定的字数都是不少于800（所给字格在1 000个左右）。如果字数不足，虽然评分标准中规定，不足800字每少50字扣1分，但实际情况是给阅卷老师留下了无话可说、思维闭塞、内容不够充实等坏印象，而这个坏印象所带来的后果可想而知。与此相反，有的考生却一发而不可收，洋洋洒洒上千言，方格内盛不下，边幅上都写满了，给人一种臃肿庞杂的感觉。解决这个问题的办法就是：充分利用好试卷所给的空间即可，写得不可过多或过少。

十、不该仓促成文

高考考场作文审题方略举隅 第3篇

所以说, 审题这一关如有闪失, 就会造成“一着不慎, 满盘皆输”的不堪结果。那么, 如何审好作文题呢?现就以上三类作文的审题分别作简要分析。

一、命题作文的审题

2008年全国高考作文题共19道, “命题作文”8道, 所占比重不言而喻。可见, 写好“命题作文”非常必要。那么, 命题作文审题的实用方法有哪些呢?

1. 准确“扫描”法

这种方法对考场作文尤其重要与有效, 就是看到作文题, 通过逐字逐句的“扫描”方式, 能够快速把握作文题的题意内涵、写作对象、题材选择、构思立意、体裁定位、详略安排、主题呈现等方面的问题。

如2008年安徽的高考作文题《带着感动出发》, 考生首先一定要审好题, 明白是什么让人感动?重要的是受到感动后是如何“出发”的, 如果仅仅是受到了感动, 而没有出发, 就没有扣紧题目的要求。所谓的出发就是有了行动, 并且, 这样的行动是受到感动以后自觉的行为, 而不是外力作用的结果。所以说, 感动之后该做什么, 如何做是重点记述的内容。比如说农业税免了、义务教育不收学费了, 农民及其子女带着感动出发, 加倍搞好农业生产与学习, 报答国家等等, 都应该在审题时“了然于胸”了。

2. 关注“题眼”法

就是关注和提取最能体现题旨的关键字词的信息、内涵、对象、范围等, 如《发生在教室里的一件事》, “教室里”“一件事”很关键, 此题限定了事情发生的空间教室, 数量只能写一件事, 所以在构思时只能把故事放到这一特定的环境下展开。同时要注意, 既然是写“一件事”, 体裁自然是以叙事为主的记叙文, 辅以议论与抒情, 这件事, 应该是特殊的、典型的、难忘的而又有价值意义的事。

在教室里发生的事情与中学生活最为密切, 选材的难度似乎不大, 但由于过于熟悉以至熟视无睹, 要找到典型性、故事性、难忘性和意义性兼备的材料就不是那么容易的。因而既要精心选择能够表现当代中学生思想主流的素材, 又要善于进行艺术加工, 把事情写得生动曲折, 引人入胜。本题虽然只能写一件事, 但时间与人物没有限制, 用第几人称行文也没有规定, 写起来就比较自由、灵活。再如2008年浙江的高考作文题《触摸城市与感受乡村》, 就要重点关注“触摸”与“感受”, 实际上就是在城市与乡村的对比与关联中亮出考生的理解和感受。

3. 厘清“关系”法

有的作文题, 是由两个或两个以上的词语或词组并列或从属构成的, 如《伟大与平凡》、《成功与失败》、《想和做》等, 遇到这类作文题, 就要运用此种方法, 廓清二者之间的关系。2008年北京 (高职) 的高考作文题《得与失》, 就是要运用辩证的思维论证得与失的关系, 有时候的得就意味着失, 而有的失, 则预示着得, 正所谓“塞翁失马, 焉知非福”。

再如写《学习的苦和乐》, 这道作文题对于材料的选择有着比较明确的限制:一要选择学习中的事来写, 二要表现学习之苦和学习之乐。可写乐中有苦, 苦中作乐, 总之, 根据作文命题选好材料, 并从中挖掘出深刻的哲理, 是审题的切入点。

4. 独辟“蹊径”法

有些作文题, 按照惯常思维审题, 会感觉视角不够新鲜, 立意不够独特, 往往会落入陈旧的窠臼。每当此时, 就要独辟蹊径, 突破思维定势, 改从逆向入题, 常常会有意外的惊喜, 很快就可以找到新的突破口。

比如1991年的全国高考作文题:近墨者黑, 近墨者未必黑。两题任选一题。很显然, 两道题目, 一正一反, 前者从正面立论, 后者从反面说理。这样的题目, 审题不难。但如果把题目改为《浅议“近墨”》让我们自己来立论, 独辟蹊径写“近墨者未必黑”的观点应该更能高人一筹。

二、话题作文的审题

1. 利用“素材”法

有的话题作文会给出一段简明的“素材”, 其作用是对考生审题、拟题、选材等提供帮助, 因此, 一定要认真审读, 提取其中的有效信息, 这对拟题后的审题非常重要。

话题作文一般由“材料+提示语+话题+注意”构成, 其中的材料是引出话题, “提示语”是对审题、立意的范围作了限制, “话题”则是审题立意的核心和源泉, “注意”是引起考生写作时引起重视的事项。话题作文被定型为“三自”模式, 即立意自定, 文体自选, 题目自拟。所以, 利用好所给“素材”, 是话题作文审题的关键一环。

如2008年宁夏、海南的高考作文题。小兰和妈妈都喜欢看小鸟飞翔听小鸟唱歌, 他们第一次养鸟, 妈妈忙女儿贪玩, 没几天小鸟就饿死了;第二次养鸟, 母女俩要好好养小鸟, 养了一个月小鸟长得很好, 可朋友说你们残忍地剥夺了小鸟自由唱歌自由飞翔的权利。母女很不舍地将小鸟放飞了;第三次亲密接触小鸟, 是因为收到一封放生活动的邀请函, 信函说放生活动既环保又慈善, 母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加了放生活动。

请以此为话题, 写一篇作文。

这其中的“我和小鸟”的故事, 通过一段“素材”就说得非常明白:人与鸟类 (动物、自然界) 应该友好、和谐相处, 据此拟题、审题一定是符合要求的作文的。

2. 添加“元素”法

因为话题作文的写作内涵与外延非常宽泛, 因此, 写起来比较困难, 一时不知道如何下手, 比如以“心”为话题, 写一篇作文, “心”的范畴实在是太大, 可以写上几万字, 甚至几十万、几百万字的宏篇巨制才可能将其讲深说透, 那对于在考场上时间非常有限的同学们来说怎样才能够很快地找到有效的切入点, 从而快速拟题、审题作文呢?, 那就是可以采取添加“元素”, 化大为小的办法来达成目的。

具体地说, 可以在所给话题的前、后或中间, 通过添加修饰、限制性的词语或短语, 将话题范围缩小, 进而达到缩小写作对象的目的, 如“心”这个话题作文, 就可以运用上述方法进行化大为小, 拟题为“我们的爱心”“宽容的心”“感恩的心”, 还可以根据所给话题的意思, 拟出可以出现所给话题字眼的题目, 也可以不出现所给话题字眼但蕴含其意义的题目来。这样, 审题就容易得多。

如四川2008年的高考作文题。请以“坚强”为话题, 写一篇不少于800字的作文。“坚强”的写作对象、范围实在很宽泛, 要用添加“元素”法, 化大为小进行写作, 可拟题为“坚强, 是我们应该追求的品格”“坚强的灾区人民”等, 可以写四川的抗震救灾、湖南的抗击雪灾和运动员为了能够在北京奥运会上摘金夺银的不畏艰辛、失去亲人的孤儿自强不息等, 都可以说是坚强的表现。

3. 补上“缺位”法

这种方法主要用于审查带有引喻性和象征性意义的题目。如果作文题出的是个比喻的喻体, 写作时就要补上它的本体来写。如果题目出的是象征性的事物, 就补上被象征的事物来写。简言之, 题目是喻体, 写的就是它的本体;题目是象征性事物, 写的就是被象征的事物。如以《温馨》为话题写作, “温馨”是喻体, 本体可以是父母、师长、朋友的一句呵护的、鼓励的、赞扬的话, 更可以是党的各项惠民政策等。

山东2008年的高考作文题。以“春来草自青”为话题, 完成一篇自命题作文。这里的“春”“自青”等要特别注意补出“缺位”的本体。

4. 辨析“含义”法

一是要理解话题的外延, 如以 (1) “收获”和 (2) “我的收获”为话题作文, 我们首先知道“收获”一词的本义是指“收取成熟的农作物”, 由此可描绘出农民秋季收取农作物的繁忙、喜庆的劳动场面;“收获”的比喻义是指“心得”“成果”“结晶”等, 由此可记叙学习、工作、生活中受到的教益、启悟, 获得的知识, 取得的成就等。这就是说, 对“收获”的内涵与外延要明确, 否则写时就难免肤浅。另外, (1) 中的“收获”所写范围很大, 既可写自己也可写他人, 而 (2) 中的只能写自己, 不能写别人。二是根据自己所掌握的材料, 以及话题中所蕴涵的观点、主旨, 确定好自己的写作取向。另外, 对写作文体, 表达的中心, 采用的形式, 都要有一个全盘考虑, 了然心中。

三、材料作文的审题

给材料作文大概有两种类型:一种是材料寓含观点丰厚, 需要多角度挖掘、立意;另一种是材料作为写作的情境, 展开联想、想象的。前者审题难度较大, 须对材料进行深入、细致的分析。所给材料除表层意义外, 往往蕴含着许多深层内涵, 并由此可以开掘出多方位、多视角的触发点。材料作文可以从不同角度去确立论点, 在审题时, 一定要选择最适合自己发挥的论题, 或已经拥有大量材料的论题, 这样写起来才会得心应手。情景作文 (也称情境作文) , 是根据给出的具体情形或场景, 进行写作的一种作文样式, 它的主要考查点在于联想和想象能力。

材料作文的审题, 与话题作文的审题有相同之处, 也有很大区别。具体来说, 可以运用以下方法进行审题。

1. 思维“发散”法

因为对所给材料的阅读, 是见仁见智, 并且, 材料的内涵与外延的深度与广度丰富多元, 不可能穷尽解读, 在这样的情况下, 就需要考生运用思维“发散”法, 打开自己的拟题、审题的思路, 做到与众不同。

如北京2008年高考作文题《杯子满了吗?》就给人很多联想的空间, 而且在题目里就已经非常明确地给出了几个可供参考、打开思维的观点, 考生要充分捕捉其中的有效信息。

有考生认为, 这是一个有关生命的极限问题。你若先放了石头, 这个杯子好像已经被放满了, 但沙子还可以放进去, 放完了沙子以后水还可以倒进去。由此, 我们可以联想生命的极限与人的潜能问题, 只要去开掘, 总是有潜力的。

做事情的先后顺序问题。就是说在杯子里头放东西的顺序是有讲究的, 到底应该先放石头, 再放沙子, 再放水, 还是把水放满了, 再放石头由此可以联想到人生和其他事情也大致相同。

抓大放小的问题。工作中、生活中、人生中重要大的事情要优先办好。

关注有价值的东西。学习、生活中有价值的东西要先“放好”, 可有可无的就要善于舍弃。

学会迁移。由利用空间迁移到利用人才、时间、财物等。

修炼无止境。包括学习、技术等没有止境和终点。

发展是绝对的。一切事物永远有发展的可能性。

总之, 本题旨在引导考生在认识和处理事情时, 如何正确处理大与小、重与轻、缓与急、有限与无限的矛盾和冲突, 以提高自己实际处世做事的能力。

据此思路进行拟题与审题, 无疑是准确的。

2. 依据“条件”法

有些作文题, 所给材料已经具体规定了写作指向。因此, 考生按文题的要求写作, 对其他方面不需要多加考虑。如辽宁2008年高考作文题, 请以一份关于青少年价值观的调查报告为材料, 写一篇不少于800字的文章, 就是属于这样的类型作文。考生只要围绕“青少年价值观”来拟题、审题就可以了。

再如这样的材料作文:阅读下面材料, 联系生活实际, 自拟题目, 自选角度, 写一篇议论文, 字数800字。

有人做过一个试验, 青蛙被突然放进沸腾的水中, 能迅速逃脱而活命, 若放在慢慢加热的水中终被煮死。

根据以上材料, 可拟题为“温柔的陷阱”“保持一颗清醒的心”“时刻警惕, 居安思危”等。

审题思路分析:自然界的动物是这样, 人类又何尝不是如此呢?对来自外界的剧烈侵犯, 人们容易觉察, 能够保持高度警惕, 特别小心谨慎, 想方设法加以防范与应对, 反之, 当危险、灾难、祸端以潜在的形式存在, 表现为不易觉察的渐变时, 人们往往会松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就说明了这样的旨意:警惕软刀子杀人, 当心阴沟里翻船, 人要时刻警惕, 要居安思危, 要有危机意识等。联系生活实际, 这样的人与事不胜枚举, 俯拾皆是, 如高级领导干部的一步步堕落, 没有经受住金钱、美色等糖衣炮弹的诱惑, 以致身败名裂, 沦为人民的敌人。由此我们说, 加强警惕, 防微杜渐, 修身养性是多么的重要。

江西的2008年高考作文题也是这样。

3. 紧扣“背景”法

这是要求考生针对所给材料, 结合时代主旋律来审题, 这样就会与命题人的意图不谋而合。

如2008年全国Ⅱ卷高考作文题。有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬, 这时过来一只老鹰要抓小海龟, 游客把小海龟护送到大海, 把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来, 爬向海里, 原来这只小海龟是个侦查兵。等好心人走后, 马上来了一群老鹰。根据此发表议论, 自拟题材。

审题思路分析:结合我们当今的时代现实, 有许多人是“好心办坏事”, 为什么呢?父母硬要孩子上他不感兴趣的补习班, 花了银子, 费了时间, 反而没有成效;教师一厢情愿地免费替学生补差补缺, 到头来, 学生不仅不领情, 还恨教师剥夺了他们的休息时间因此《海龟老鹰好心人》这则材料, 实际上是让考生明白“己所不欲, 勿施于人”和“己所欲, 施于人”这个中国人大都认同的基本伦理规范和待人处世方法的道理, 进而思考为什么“人们往往好心办坏事?”的命题。

4. 虚实“相生”法

所谓虚实相生法, 就是虚题实写, 实题虚写, 即由实写虚, 由虚写实。一般说来, 虚题都是比较大的题目, 实题都是比较小的题目, 因此, 这种审题方法也可以理解为大题小作法和小题大作法。

比如《挺拔的树》、《无名的草》、《清香四溢的花》这类题目, 从表面看, 题目实实在在, 范围小, 可以说是典型的实题和小题。运用虚实相生法审题, 就会明白, 这类题目不能就事论事写树、草和花, 而必须采用实题虚写的笔法, 通过歌颂树的挺拔精神、赞扬无名小草的默默无闻的顽强生命力、讴歌花的“俏也不争春”, 只管送“清香”的可贵品格, 进而来写具有这样思想境界的人。

与实题虚写相对的是虚题实写。有些题目, 从字面上看来很虚很大, 审题立意时不知如何下手。运用虚实相生法审题, 将虚题写到实处。比如《理解》这个作文题看起来很大很虚, 不着边际, 但是将虚题写到实处, 就比较容易写了, 可以写子女对父母的理解, 上级对下级的理解, 各行各业之间的互相理解等, 可以叙述为主, 可以夹叙夹议。

该不该提倡含蓄的考场作文 第4篇

关于含蓄的作文，我们已经听到过不在少数的负面新闻，谁谁作文主题含蓄“雾”住了阅卷老师而被判低分，谁谁作文高手的文章受了主题含蓄之害而得分很低，谁谁谁……可以很明确地说，写含蓄的文章，让读者蒙在烟尘里，于应试来说是颇有风险的，我们的作文课应该特别重视这一现象。

对于很多同学来说，作文得分高低是升学质量的关键。我们语文老师应该结合含蓄为文会致低分的这种情况，旗帜鲜明地提倡写主旨明了的作文，不提倡写含蓄的作文——这既是老师对学生的关爱，也应当是我们语文老师的责任。

为什么含蓄的作文会弄到低分那一档呢？因为写作文是一个环节，批作文是另外一个环节。作文环节没出错，批作文环节有了意外的话，作文分数照样不理想。批作文环节咋会出问题呢？我们的阅卷老师不负责任吗？问题不在老师身上，而在于阅卷组织者提供的工作时间只能快速批改上。快速批改，阅卷者品味作品的时间受到高度压缩，含蓄的作文不易读明白，所以，评分就对之颇为不利了。

我们的老师评阅作文的时候就不能慢一点，细心一点吗？现实情况是有别样因素的。在阅卷组织者提供的时段里，我們的作文评分只能在明显紧张的情况下进行。时间一紧，评每一位学生作文的工夫就“论秒”了，细读慢评是没工夫的事。所以，主旨鲜明的文章更易于受到赏识，而含蓄的文章会处于劣势，容易被判低分。这种情况的存在，是我们语文老师必须思考的。

如果读一篇800字以上的文章需要3至5分钟，只给你1分钟来读，你能读得深、悟得透吗？你肯定读得很粗糙的，文章的内涵领悟得肯定很糊涂的。我们阅卷工作有这样充足的时间保证没有？答案是：“这个真没有。”写出好文章只是一方面，读者细评慢理是另外一个方面，而且对于应试者来说是非常重要的一个方面呢！没有细评慢理的阅读，好文章就易于被埋没，含蓄的文章恰在其中。

含蓄的作文，在不具备细评条件的情况之下，是很容易被误判的。我们老师在评作文的时候不是都有过这样的体会吗？这好比有一盘佳肴，细嚼慢咽，你会感到滋味丰富；狼吞虎咽，你会觉得滋味平常，甚至会觉得食而不知其味。我们看过品尝师品定所饮所食时的功夫，那个过程是很细腻很细腻的。时间过于紧张，品尝师也会有失常、有差错的。我们作文评卷的时间是紧张的，这对于含蓄为文的学生是不利的，这一事实谁能改变呢！

惹眼的美易于被人发现，含蓄的美易于被错过。你仪表堂堂，别人一眼就能看得出来，效率奇高无比；内秀者却易于因藏而不露而被置于凡俗之列，内秀者被埋没的例子不在少数吧。对此，我们该有一样的共鸣吧！

赞美一个人要情感浓烈，批评一个人也应该旗帜鲜明，含蓄到需要别人坐下来细细咂摸，这是易于有差失的。藏爱恨于字里行间，给闲人们慢慢咀嚼是可以的，拿给阅卷场地的评卷老师看却不够合适。考试好比一场相亲会，匆匆一面还要让别人看得动心，靠内秀是易于失利的。我们看过有关相亲的电视栏目，真有不少人因为需要张扬自己却没有必要的展示而失意退场。看来，含蓄和内秀，是急功近利的时刻所不该取的方式。

含蓄本是一种很有滋味的表达，它本身也没有什么错，有不少文学精品是含蓄而精彩的，我们悠闲的时候还真的喜欢看看含蓄的文章呢！但是，当别人阅读需要看表掐时的时候，含蓄却不被理会。候车室里要急于赶车的人，有几人耐得住性子沉下来去看含蓄的文章呢？

在作文教学过程中，我们要把老师阅卷时间仓促的因素充分地考虑进去，高调地告诉同学们，考场上还是要写主题鲜明的文章，我们不提倡写含蓄的作文。

高考作文指导：考场作文十不该 第5篇

一篇作文最能体现佳境的是构思，而篇章的创意又最能体现构思的匠心。在佳境创意上求新，一是要有奇特的想象，二是要学会变换角度。首先通过奇特想象创设佳境。奇特的想象主要是指创造性想象，是作者按照自己的创见形成某种独立性想象的心理过程。在具体运思中，作者由命题去构造新的形象或建设新的理论。如果囿于一个观察点，庐山只能给你固定不变的老面孔;调整视角，“横”看“侧”眺，那么奇峰异岭就会迎面而来，获得“远近高低各不同”的审美愉悦。只有用创新的眼光审视话题，运思谋篇，佳境才会脱颖而出。构思时，机智地寻找“变异”点，形成变异式佳境;反弹琵琶、逆向思维、形成反向式佳境;避开由范例引发的“第一构思”，把目光投向“另类”，形成另类式佳境;避实就虚，以虚驭实，形成就虚式佳境等等，都会使文章创意不凡。

考场作文的十“忌”十“倡” 第6篇

2012高考语文“短、平、快”考前应用材料

考场作文的十“忌”十“倡”

泰州市高考语文作文研究中心组

一、忌“离题偏题”，倡“审准紧扣”

常见的离题偏题现象有以下几类：

1.乱贴标签。

如作文“日历”，写某官员收到下属送的一本日历，内有一大叠人民币，他抵制不住诱惑，收下巨款，走上了不归路。文中虽写到了“日历”，但若将 “日历”换成报纸、花篮亦可，“日历”在这里仅是一个空泛的概念，是作者硬贴的“标签”。

2.曲解题意

如“日历”字典解释是：“记有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子，一年一本，每日一页，逐日揭去。”但若将“日历”曲解成“日记”，“纪念日”就错了。

3.中途跑题

如作文“宽”，写“自我欣赏的能力有多宽，舞台就有多大”，接着就脱离“宽”而大写“自我欣赏”，显然跑题了。

4.若即若离

如作文“宽”想体现老奶奶胸怀宽广，写她无偿替人看车，却遭人白眼，后又制止一小伙子偷车，让人感觉她形象很高大。通篇未出现一个“宽”字，给人若即若离之感。

因此，我们提倡审准题、扣紧题。

1.审清要求：如字数限制、文体要求、联系生活实际等。

2.审准题意：如 “错过”的意思为“失去了时机和对象”，这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的，“失去”后常常会出现后悔的情绪反应。如将作文重心放在“学会、选择、把握、放弃”等上面，就偏题了。

3.准确立意：

（1）添枝加叶，化大为小。如“空间”，加定语（成长空间、心灵空间），加动词（守候空间、拓展空间、创造空间）。

（2）弄清对象，抓住题眼。

偏正短语的题目，中心词往往是写作的对象，修饰限制性的词语往往是题眼。如“我心中的歌”，“歌”是写作对象，“心中”是题眼，歌珍藏在主人的心里，那一定是一段埋藏在心底的具有感人情怀的事情。

动宾短语的题目，宾语一般是写作对象，而动词一般是题眼。如 “种植阳光”，“阳光”是写作对象，“种植”是题眼，行文时应围绕“种植”展开：怎样种植，为什么种植，种植有什么好处等。主谓短语的题目，主语往往是写作对象，谓语部分一般是写作的重点，是题眼。如 “我能”，应从自身出发，重点在“能”上做文章：能什么、为什么能、怎么能。但有时题眼在谓语部分的修饰语上，如“世界因你而精彩”，“因你”是谓语“精彩”的状语，是行文的重点，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。

并列短语的题目，连词往往是题眼，行文要揭示几个概念之间的关系。如“过程与结果”，应该侧重于谈二者之间的关系：过程往往决定着结果；只有经历过痛苦的磨练过程，才能得到美丽的结果等。

（3）弄清喻义，化实为虚。

如 “种植阳光”这种比喻类题，则应搞清“阳光”的比喻意义，“阳光”可理解为“信心”“健康心态”等。

4.反复点题

（1）多处点题。

要在醒目处不断点题，如：开头、结尾、小标题、段首句等皆可点题，点明行文和文题的关系，表明作文在文题范围内运作。

（2）点题方法

①议论式点题。如《向弯道挑战》开头：“人生如行路，总会有弯道，向弯道挑战，就是挑战自我，挑战人生。”

②抒情式点题。如《难忘瞬间》文中：也许太出乎意料，那一刻，就定格在我的脑海，成为一种永恒，使我至今仍可栩栩如生地把它再现出来。

另外还有抒情和议论相结合式点题或通过叙述、描写来点题。如《见证》结尾：“星星在我的眼里闪闪发亮，布谷在我的耳旁一个劲地催，一袭春风吹来，我昂起头“哞”了一声：我是一头见证了这个村子的变迁的老牛。

（3）点题注意点：巧妙，不牵强；贴切，不做作；衔接、不突兀。

二、忌“文体不像”，倡“文体规范”

文体意识不强，文章成了“四不像”。一篇文章一半记叙一半议论，或首尾各用一大段议论，中间举例叙述，既像记叙文又像议论文。议论文不讲道理却大量重复举例，似乎写成了记叙文。记叙文缺少具体的记叙描写，而借用大量空洞的议论抒情来凑足篇幅，又似乎写成了议论文。如作文“宽”先引出话题，再用蔺相如的例子证明“宽是一种美德”，接着又大量引用诗句来描写大海的意境美，最后感叹大海的宽广和自己的渺小，对生命充满好奇与珍惜。整篇文章主旨不明，文体不清。

因此，无论选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。议论文，要围绕某一观点展开，议论的文字必须超过整篇文章的三分之二。记叙文要写人记事，叙述、描写的文字必须超过整篇文章的三分之二。

三、忌“立意散乱”，倡“中心突出”

如记叙文“早”描述了三个生活片段揭示“早”的意义：奶奶早起的习惯使我懂得“早晨是最美的时光”；清洁工的早起为城市带来美丽；自己在明白了“早”的意义后坚持早起，“收获了知识和喜悦”。三个片段虽有一定联系，但连贯性不强，中心不突出。记叙文不管是写一个完整的故事，还是写几个生活片段或场景，都必须有一个统一而鲜明的主题 统领全文。

再如议论文“多走一步”，安排两个分论点：在生活的道路上多走一步，或许就取得了成功；但有时多走一步，会带来不好的结果。因作者未能将这两个对立的观点作辩证分析，所以给人以自相矛盾的感觉。议论文固然可以也应该作一分为二的分析，但不能自相矛盾，而必须作辩证的分析。如将上例加这样一个结尾：“世间纷纷扰扰，尔虞我诈，看得清楚明白，方可前进，我们只有仔细再仔细，才不至于多走一步，却远离了成功。”这样就将矛盾的两者归为一体，突出了中心。

因此，我们提倡一篇文章要有一个中心贯穿始终。

四、忌“消极病态”，倡“积极健康”

有些考场作文思想消极，如作文“我的父亲”，写父亲性格暴躁，嗜好赌博，家人生活在一个荒凉的世界里，通篇透露了对父亲的厌恶之情和消极情绪。有些同学看问题偏激、狭隘，如作文“宽”中的观点：“屈原若放宽心，又何至于投江自尽，轻易结束自己的人生呢？这样做是多么不值呀！”还有的作文思想不健康，把自己写得无恶不作，把社会写得肮脏不堪。这些都犯了作文的大忌。

考场作文应尽量展示心灵美、体现积极的人生观、世界观，唱响时代新歌。如将《我的父亲》作文结尾“面对黑夜，我的黎明不知何时到来。”改为：“进入寄宿学校，常想起家的一切，也包括父亲。而我也渐渐明白，荒漠的世界里，一定会找到绿洲。”思想就积极多了。

五、忌“胡编滥造”，倡“真实贴切”

有的同学受一些“恶搞”式的电视剧和小说的影响，作文不去写自己熟悉的生活，而是胡编乱造加恶搞，如武松浪迹青楼与潘金莲私奔。有的同学“为赋新词强说愁”，为文造情，为感动阅卷者，不惜以“家破人亡”为代价，恨不得把全世界的苦难都集中到自己身上，作文中大量出现 “遭遇车祸，失去双腿，患上白血病”等令人悲痛欲绝的事件。事实上，编出的故事根本不具备打动人心的力量，加之细节描写失真，情节设置不合理，其结果只能是适得其反。

因此我们提倡选材真实贴切。如用“母亲夜半背我去医院看病”的事例表现母爱，本无可厚非，但仔细想想并不太现实。现在交通工具很发达，这么沉的孩子干吗要母亲背？假设真有其事，说明自己病得很重，那又如何感知母亲的辛苦？这样看来，倒不如选自己生病在家时母亲焦虑、忙碌的材料，反而更真实贴切，更易打动读者。

六、忌“陈旧俗套”，倡“标新立异”

很多同学作文内容陈旧、选材撞车，角度不新。不管文题是什么，总是那几则材料：与周围人闹矛盾、考试失败、古人事例等为人熟知的材料。机械照搬，没有新意，令人乏味。因此，我们提倡“标新立异”。

1.关心时事。

从报刊杂志中搜寻具有时代气息的素材，如感动中国的人物素材，十大道德事件等，贴近时代脉搏，紧跟时代步伐。

2.灵活模仿。

如将高考满分作文素材“妈妈啃我吃剩的西瓜皮”改成“妈妈啃我吃剩的肉骨头”，也许会收到异曲同工之妙。3.见解独到。

换个角度看问题，也许会有不同的认识。如写攀折花草，一般人往往表现“爱护公物的主旨”。但《花，飘落了》却有独到的见解：“爱你的人亲手把你杀死，由于太美，才落得被摧残的结局；太爱往往会折断一个飞翔的梦。”给人耳目一新的感觉。

4.形式创新。

可以根据表达的需要适当运用书信体、日记体、小小说、演讲、故事新编、网络聊天等形式。但切记：没把握就别冒险。

七、忌“泛泛而谈”，倡“以小见大”

考场作文忌讳选大题材，如表现改革开放给农村带来的变化，若面面俱到、泛泛而谈，往往会显得空洞。若以农村收割为突破口来体现科技的发展，人们精神面貌的变化，将会收到以小见大的效果。

八、忌“自由散漫”，倡“严谨精巧”

作文若信马由缰，该详的不详写，该交代的不交代，该伏笔的没伏笔，其结果往往是不知所云。因此，我们提倡结构安排的严谨精巧。

1.打造“凤头豹尾”。开头要简洁优美，常用方法有：开门见山、设置悬念、环境渲染、线索开头等。结尾可交代结果、卒章显志、启迪人心、首尾呼应等。

2.培育“猪肚”。写好段首句，安排好照应过渡，处理好详略。

作文“沿途的风景”在首段以“朋友，别只顾期盼6月7、8、9呀，驻足欣赏，你会发现沿途的风景是如此多娇”领起全文后，2、3、4段分别用了三个问句领起本段。“瞧，这片奋斗的森林多美！你不想进来走走吗？”“看，这由竞争与合作堆砌的群山不也很美吗？”“你再看这片洋溢着爱的玫瑰林美否？”。这三个段首句不仅切题，也使文章脉络清晰，眉清目秀。

九、忌“低幼艰涩”，倡“得体精彩”

有的同学语言啰嗦、幼稚、语病百出；而有的同学又刻意追求文采，喜欢写长句子或使用不恰当的修辞，导致句子语义不通、晦涩难懂。这两种倾向都要不得。因此我们提倡：避免语病、多用短句，语句简洁、干净利索，词语生动，句式灵活。

十、忌“潦草随意”，倡“整洁美观”

作文字迹不清，勾画较多，错别字多，标点不规范，字数不足或字数太多等都会给阅卷者留下不良印象。因此，我们提倡书写工整、清楚，字数适足，结构完整，尽量避免错别字，标点运用准确、规范。

高考考场作文名言 第7篇

2.说一句谎话，要编造十句谎话，何苦呢?

3.发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至。

4.活在昨天的人失去过去，活在明天的人失去未来，活在今天的人拥有过去和未来。

5.要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。

6.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金

7.朝闻道，夕死可矣。

8.人之生也直，罔之生也幸而免。

9.成功人的背后总会有一个不寻常的故事。

10.怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。

11.对图书倾注的爱，就是对才智的爱。德伯里

12.书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫

13.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。莱辛

14.人一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力。

15.不怨天，不尤人，下学而上达。《论语》

高考作文十八种技法 第8篇

需要注意的是一定不要牵强。

2. 充分发挥自己的优势。

认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文, 擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说, 擅长抒情的同学可选择散文。

3. 要重视拟题, 特别要注意不能缺题。

不是万不得已, 不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台, 不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。

4. 如果偏题或者离题, 作文的主要分数就失去了。

为防止跑题, 可从如下几点做出努力:一是将材料、引语和话题联系起来思考, 不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初在媒体上登载是要达到一个什么样效果的。万一跑题了, 要考虑逆挽, 使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。

5. 要给自己充足的构思时间。

不要急于动笔, “宁停三分, 不争一秒”, 因为写作是“开弓没有回头箭”的, 写到一半, 突然发现, 呀, 把题目理解错了, 或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半, 又想另起炉灶。时间没了, 心情也坏了, 干着急。建议打草稿, 防止“三边工程” (边立项, 边设计, 边施工) 。考场作文不宜见异思迁, 边写边改。要贯彻一种构思, 一旦构思已定, 就不要轻易改变。

6. 精写前几段, 给评卷老师留下一个好印象。

要精雕细刻, 要出彩。比如, 可开门见山, 直奔主题;可制造悬念, 引人入胜;可提出问题, 引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法, 或巧述故事, 引人入胜, 或巧用题记, 揭示主旨, 或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛, 发人深思;或总结全文, 照应开头;或虚笔拓展, 扩大容量;或精辟议论, 深化主旨。比如《老秋翁小记》。

7. 要力避前松后紧、虎头蛇尾。

有些同学构思、提纲拟好后, 开头反复推敲, 精雕细琢, 后来发现时间不够, 于是草草收兵。此外, 要谨慎对待修改。今年实行网上评卷, 更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的, 可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观, 要努力做到改动少而效果好。

8. 一定要完篇。

熟话说, 好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾, 老鼠尾巴也要有一个, 绝不能写半头文。用半篇文章给你评分, 怎么会得高分?

9. 文章要有一至两个亮点。

如果是记叙文, 应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情, 记叙文不能没有描写。如果是议论文, 就一定要有1-2个典型的论据, 就应该有纵横捭阖, 很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句, 也可以是一个精彩的比喻, 也可以是一个超常的搭配 (酽酽的歌喉) 。总之, 要能使评卷老师精神为之一振。

1 0. 行文中要多次扣题, 要一路扣题一路歌。

材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。头三句话内应点题一次, 结尾应回扣标题, “回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果, 可以调整思路和写法。

1 1. 思想要健康。

“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话, 不是要你刻意拔高, “健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的, 它的底线是不能违背法律法规和偏离社会道德。恋爱题材是考场作文的禁区, 无论考生写得如何缠绵悱恻, 真挚动人, 因其行为是中学生日常行为规范所不允许的, 这类作文自然得不了高分。

1 2. 观点不可太绝对, 要留有余地。

“义正”未必要“辞严”, “理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时, 涉及社会黑暗面时, 要有分寸, 不要一味指责。“质问京山大冤案”。批评家长、老师和社会要与人为善, 抱着协商与治病救人的态度, 要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦, 甚至恶意地进行人身攻击。

1 3. 临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。

如以“沟通”为话题作文, 写与家长的沟通, 可想像父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要, 就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作, 就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象, 你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道, 你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文, 且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好, 说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。

1 4. 写法上可以求新, 要考虑, 怎样表现更智慧, 更艺术, 更有可读性;

但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下, 确有把握时才可写小小说或者是写戏剧, 或者是写别的, 确有把握之后才写这种文体, 如果没有把握的话, 就选择比较稳妥的老的文体, 老的写法。

1 5. 不可按上年或前几年的高考作文思路行文。

求新、求变是人们所追求的, 高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文, 甚至拿来套用, 机械模仿, 不懂灵活应变, 就会吃力不讨好, 这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的, 对以前的高考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。

16.苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。

你如果喜欢体育, 那你就像体育记者一样, 叙体育、议体育, 只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。

17.要美化自己, 而不是丑化自己。

要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心, 要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己, 如果让评卷老师以为你真就是那样, 那就麻烦了, 因为高考是选拔性考试。从某个角度讲, 评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。

18.字数以900字左右为宜。

考场作文收尾十法 第9篇

一、画龙点睛式

这种结尾用凝练简洁的语句归纳总结，画龙点睛，揭示中心，点明文章主旨，起到卒章显志的作用。如《“范儿”的正反面》这篇文章的结尾——我们要摒弃反面的“范儿”，大力弘扬正面的“范儿”。

寥寥数语，就对全文进行了总结，点明题旨，收尾自然而圆满。

二、引用作结式

用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁，使文章活泼而有文采。如《积小流以成江海》这篇文章的结尾——《劝学》中说：“不积小流，无以成江海。”正是这些看似微弱的力量，汇聚成了推动一个时代发展的伟大动力，就像那潜心科研的于敏，就像那苦心行善的特蕾莎……

以荀子的名句结尾，阐发内涵，拓展新意，雄辩而深刻，耐人寻味。

三、问句作结式

问句有设问、反问和一般性的疑问等。在文章结尾设置问句，能够增强情感力度，或者启发读者思考，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。如《老实与聪明》这篇文章的结尾——说到最后发现，聪明是智商，老实是情商。我们每一个人都试问一句：要成为完整、健全的社会人，以上两者，缺一可否？

最后以反问语气照应文章的观点，在引人深思的同时，更加彰显了主题。启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思。

四、抒情议论式

结尾抒情，表达作者的情感，表明观点、态度，拓宽意境，从而引起读者的共鸣，增强文章的感染力。如《尽赏自然，尽得清欢》这篇文章的结尾——春风飞扬，春意浩荡，又是一年春光明媚，岁月在春色中苏醒。亲近大自然，赏遍春光烂漫，生命芳香弥漫，清欢相伴。

这个结尾，真切地抒发了作者对自然的热爱之情。

五、首尾照应式

结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，血脉贯通，结构圆合。如《常怀感恩之心》这篇文章便是结尾照应开头的写法。开头是——草感地恩，方得其郁葱；花感雨恩，方得其艳丽；已感彼恩，方得其壮大。因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感恩，才会有人间的温暖；因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛。结尾是——山感地恩，方成其高峻；海感溪恩，方成其浩瀚；天感鸟恩，方成其壮阔。感恩，使我们的人生更加丰富；感恩，使我们的生命更加灿烂。

文章前后都以“感恩”入句，中心突出；排比句式，首尾呼应，形成结构上的对称美，显得整齐完整，给人以清晰深刻的印象。

六、号召收尾式

在文章最后发出号召，呼吁人们朝着某一个目标去努力。这种结尾鼓动性强，能起到鼓舞人心的作用。如《不能承受之善》这篇文章的结尾——抛却媚俗吧，如果媚俗，不如不伸出援助之手。而援助之手一旦伸出，就请不要缩回。愿人世间万物皆若此，善哉，善哉。

结语一语中的，总结升华，号召有力，鼓舞人心。但以这种形式结尾，一定注意不要空喊口号。

七、排比收尾式

即用排比的句式表达情感，照应文题，揭示主旨，突出中心，其优点是结构严密且语势强烈。如《“喷涌”总在“蓄积”后》这篇文章的结尾——正因为有了泉水默默无闻的不断聚集，才有了一股股清泉的喷涌；正因为有了邓稼先等科技工作者们无私奉献、兢兢业业的工作态度，才有了中国原子弹的成功爆炸；正因为有了爱迪生的持之以恒，不怕外人的嘲讽，才有了电灯的出现；正因为雏鹰忍受着剧痛，才有了凤凰涅槃般的新生。要相信喷涌总在蓄积后，积蓄最充沛的力量，丰盈自己，最终一定会展现出靓丽的自我。

结尾段语句采用排比形式，气势磅礴，情感容量充沛，很好地收束与点题，思维开阔，语意流畅。

八、委婉含蓄式

即把丰富的思想感情凝聚于含蓄深刻的语言中，不直言其事，给读者留下一定的思考和想象空间，使读者感到余味无穷。如《用心感受，自然近在咫尺》这篇文章的结尾——嗅一嗅花草的清香，感受清风的灵动；触摸水的温润，你便会莞尔一笑。

这个结尾丰常含蓄，寓意深刻，耐人咀嚼，形象地写出了用心感受自然的美妙心态，既充满诗意，又收到升华主题的效果。

九、比喻收尾式

采用比喻的修辞手法结尾，既形象生动，蕴含哲理，又文采飞扬，赏心悦目，给人以无穷的回味。如《智者若树》这篇文章的结尾——就连三毛也曾说：“如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬。”树是有智慧的，智者若树。

在这里，作者把智者比作树，形象生动，内涵深刻，而且观点具有启发性。

十、呼告结尾式

直接称呼某人，以呼告的方法结尾，对某人表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣。如《积聚力量 完美喷涌》这篇文章的结尾——默默积蓄力量吧，少男少女们！待喷涌那刻，你会看到，周遭花木葳蕤，绿草如茵；你会听到，天空中的小鸟轻啼，婉转动听。你会被清风推着，融入世界这幅美丽的大画卷中！

高考考场作文 第10篇

4诀窍让考场作文更轻松

在语文试卷中，作文通常是最后一项，要求学生在20分钟到30分钟的时间里完成600字左右的一篇文章，对于大多数小学生而言，还是相当有难度的。

考场上遇到的作文题往往是课本上没有提到过的，需要学生在很短的时间里迅速构思。在思考的时候，同学们要注意以下几点：

首先，要仔细审清题目。理解题目的要求，写出的作文才会合乎要求。审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的实质。比如写“我身边的奥运”，关键词就是“身边”和“奥运”，既要写自己身边发生的事，又要和奥运会有关。联想时可以结合平时写过的作文，比如你写过爷爷每天坚持参加体育锻炼的作文，这时就可以引用其中的细节，展现老年人爱运动的主题。

其次，文章的开头要简短，快速地进入主题。600字篇幅的作文，开头可以控制在100字左右。开头的方式多种多样，有交待起因的开头、描写环境的开头、概括全文的开头、倒叙式开头等等。如果你对自己作文构思的能力不是很有把握，不妨使用开门见山式的开头，一上来就紧扣题目，点明与题目有关的人、事、物。这既符合读者心理，又节省篇幅。

小学生作文通常是写人写事，不要过多地议论。在写人记事的文章中，不要泛泛而谈、记流水账，要抓住一两个细节，刻画人物心理或者描写一幕场景。只要有一两个细节打动了考官，你的作文就基本上成功了。

最后是结尾，结尾要点题，或者对主题进行适当地深化。这样会使你的作文看起来主题更突出，结构更严密。

巧妙迁移让作文出其不意

以上的4个诀窍可以确保你写出一篇符合要求的作文，但如果你还想让自己的作文更加出彩，就要想办法让它与众不同。

当然，写好作文功夫在平时，长期的积累非常重要，但在考前把自己写过的作文稍加整理，对考试也会很有帮助。

如果你平时的作文水平很一般，还有待提高，考前也可以看看作文参考书中的范文，并且尽量选取自己也有相似体验的作文去看。比如“钓鱼”，有的同学没有亲身体验过，完全模仿别人的作文，看起来就会很生硬，这样的作文也不可能打动老师。

对有体验的故事巧妙迁移，就能写出与众不同的作文。比如去年冬天，许多老师都布置学生写“20xx年的第一场雪”，大多数同学首先想到的就是打雪仗、堆雪人，写多了也就很容易雷同，很难有突破。但有一位同学写的作文很不同，她写到：下雪了，妈妈怕我着凉，一下班就赶到学校来接我，风雪很大、雨伞很小，我兴奋地跑来跑去玩雪，妈妈却举着伞到处追我，回到家我才发现，妈妈的头发、衣服上全覆盖上了雪，就像一个“雪人”。文章突出了雪中浓浓的母女之情。

细看这篇作文，其实我们也并不陌生，很多同学写过“雨中情”，把雨换成雪，再加上亲身体验过程中的细致观察和描写，使这篇作文看上去就很感人。类似的“老瓶装新酒”的办法，建议同学们可以试试。

写景作文要突出“情”字

写景，并不是单纯地描写景物。祖国的山川名胜，花草树木，都能让我们生发出强烈的思想感情：或是热爱，或是惊叹，或是赞美。写景和抒情之间有着密切的关系，只有把写景和抒情交融在一起，才能达到写作的目的。比如描写上学路上小路四季不同的景象，就会很自然地流露出对小路的热爱，对自己所住环境的热爱。

由景生情，由景入情，融情入景，都应该是非常自然和谐的，不能有丝毫的牵强附会，或者是虚情假意。只有真情实意地写景，才能引起人们的共鸣。

例如写《傍晚的玄武湖》，有位同学这样描写：

玄武湖的水是那么清亮，简直像一颗巨大的光滑灿烂的绿宝石。微风拂过湖面，掀起层层涟漪，在夕阳的照耀下，湖水闪闪发光，像鱼鳞、像碎金，使人心旷神怡。

微小的波浪，好像追逐嬉闹的孩子，永远都不感到厌倦。晶莹的水珠溅在手上，给人一丝凉意，使人精神振奋。站在岸边，能一眼望到水底，有时还会看到一群小鱼在游来游去，让人感到这碧绿的水中，还存在着生命，它们给湖水带来了生气，也增添了神秘感

这篇文章小作者用优美的文字，形象的比喻，写出了傍晚玄武湖的庄重与神秘，给人印象深刻。文章中的字里行间透出了作者对玄武湖的热爱，对家乡的赞美之情。

“考场作文决胜十五招“研修总结 第11篇

作文教学一直是语文教学中的一大难题。“命题－指导－写作－批改－讲评”五步式的传统作文教学模式，面临严重挑战。教师滔滔不绝地指导，密密麻麻地批改，津津有味地讲评，似乎是任劳任怨，尽职尽责。然而事与愿违，辛勤的劳动没有换来丰收的喜悦，有的甚至事倍功半，收效甚微。结果，学生看见作文就发愁、焦急惶恐。然而在中学作文教学中，作文难写、难改却是很多同学老师共同的感受。作为一名初中语文教师，在作文方面我有一些自己的心得体会：

一、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

二、作文离不开兴趣，兴趣是最好的老师

举办各种各样的活动,激发学生的创作兴趣和创新思维,提高学生的表达写作能力。

1、举办征文比赛。举行各种各样的征文比赛,征文比赛的结果公布,发奖品。

2、举行演讲比赛.充分利用学校组织的演讲活动,在班内或全校开展演讲活动,锻炼学生的说的能力。

3、举行丰富多彩的课前2分钟活动，自我展示平台。课前两分钟,由学生主持, 开展成语接龙,绕口令,猜谜语,讲故事,脑筋急转弯,精美语段展示，即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材,提高作文能力。

4、开展多样化的写作方式,给学生以广阔的创作空间。

(1)用插图进行片断作文训练。如《皇帝的新装》《春》两篇文章,就可让学生仔细观察插图依据课文内容,充分发挥自己的想象力,扩展充实,把插图还原成富有个性特点的作文来。

(2)仿照文章句式仿写句子。这一方面的内容对仗句居多,主要让学生在工整的句式,限定的字数中抒发自己的思想感情,力求使学生形成凝练,含蓄而又意味隽永的语言风格。

（3）完善“手抄报”活动，发挥课外作文兴趣小组的优势。

建立“手抄报”小组,不定期的开展评比。为学生树起同龄人,身边人的标杆,让学生感到写作文并不难,别人行,我也行;创造更多的机会让更多的学生登台亮相。

三、作文离不开鼓励，鼓励是最好的动力

（一）、发挥集体优势,自改互改。

我的主要做法是：确定标准，明确要求，教师指导，学生自改、学生互改，教师抽改，集体评讲。第一、教师指导自改。自改前，老师首先提出修改的要求，这样通过学生自己动脑、动手去添、删、改、换、调，独立完成对自己所作文章的修改任务，使作文批改由教师的“单边活动”变成师生的“双边活动”，使学生真正成了学习、写作、改作的主体，从而最大限度的提高了学生的写作兴趣。第二、学生互改。在这一阶段，根据教学大纲关于写作教学的要求，结合学生实际，我制定出作文评分标准，明确评改要求，（学生抄在笔记本上），让学生熟练掌握评分标准和评改要求，以便对照着去修改作文和写评语。

（二）让评语精彩起来，多夸夸学生的作文。每学期，我要建立一个学生作文档案，在改作文时做好详细的记录：好的标题、好的词语、好的句子、段落等。评讲作文时尽可能把表扬的面扩大，争取让绝大多数同学的作文都能被提及，这样学生便会有一种被关注的快乐与满足感。只要用心去感受，我相信在学生的习作中各色的优点都能被发掘，即使它在老师的眼里是那么的微不足道，但于学生却是一个极大的鼓舞。

四、给文章穿上一件华美的外衣。

考场作文，无论是命题作文，还是话题作文，内容质量都是非常重要，肯定是第一位，这一点无庸置疑。但是，文章的体例新颖，结构的创新，材料的新奇，同样也很重要。如同一件很好的商品，虽然质量上乘，但是还需要有很好的包装，才能引起顾客的购买欲望。一篇内容质量上乘的考场作文，如果采用形式新颖的体例来表达，那么就更能引起阅卷老师的兴趣，博得阅卷老师的好感，从而获得好成绩。