高校老师工作总结范文

高校老师工作总结范文第1篇

转眼两个周的时间就这样在匆忙中溜走，回头一望发现真的是应了白延松那句“痛并快乐着”。

初为人师有很大的压力尤其是在这样一所重点中学里面，学校严格的管理，同事的优秀，关键是我将要面对的一百多双眼睛有多少的期盼和要求，想到这些都会让我寝食难安。

痛

刚刚走出校门，经验不足是我的缺陷，那么要弥补这一缺陷的可行办法就是多留心，多听前辈的课，在备课的时候多看一些参考书以防把知识点漏掉。

惊讶

我的第一节课是在实验班上的，为

了测出学生的水平有多高，我用自己平时和外教交谈时的语速给学生做自我介绍，让我惊讶的是他们几乎抓到了我所有的信息词并提出了一些问题，这一下让我很是紧张，我害怕自己的能力不够，不能胜任教师这一职责，我很害怕这一百多个孩子会因为我而断掉他们美好的前程，当我看到第一次的作业时，一种更大的压力让我对自己产生了深深的怀疑，因为我的作业要求只是写四句话，每句用三个刚学过的形容词，而学生的作业一大半都是以作文的形式出现。虽然他们的做法跟我的要求相去胜远，可这在某种程度上反映了学生的英语水平在一个相对较高的层次上，那么怎么才能代好他们，怎么才能很有效的提高他们的英语水平这让我确实觉得很有压力。

失衡

当我开始给十五班上课的时候另外一件让我很头大的事情也出现了，因为在那个班相对人数较多，学生级差较

大，上到一百多分的，低到二十左右，那么出现这个现象以后我该怎么上课?如果上快点，那么后面的学生就很有可能会因为听不懂而逐渐失去信心，放掉这门课，那么英语就成了他们高考的拦路虎，更糟糕的是这些人极有可能干扰课堂秩序，影响到整个班级的英语学习;同样的，如果照顾到学困生的情况，那么前面那部分人就很有可能觉得课堂没有什么新东西没有什么需要注意的，天长日久也会放弃英语这一科目，这样一来我就成了千古罪人，那是我最不希望看到的情景。http://

另一个让我找不到北的原因是，二班学生因为整体水平要比十五班高一些，所以上课进度总是不能一致，而学校的要求是平行的，好几个晚上我都因为这几个问题而睡不着，最后在我们的泰斗将校长的指导下得以解决。

失控

当然我要说的失控不是学生们的错误，是我自己没有控制好情绪对学生

发火了。我在日记里这样写到“我不知道为什么突然就火了，当我看到有人抄作业的时候，那种愤怒就像看到自己的孩子拣别人扔掉的西瓜皮吃，愤怒是因为孩子们的不争气;心痛是觉得自己没有能力给孩子买西瓜。”于是在上课的时候我发火了，用了很恶毒的比喻“假设上帝给每个人都准备了一块泡泡糖，有人走的快，最先拿到了自己的糖，放到嘴里开始咀嚼，当甜味消失后那人把它吐了出来，接着走过来另外一个人，他懒的再往前走，看到了地上被扔掉的糖，于是弯腰、拣起，放入口中;抄作业正是如此，你们为什么不能再坚持一下，再往前走一步，为什么不能等一等，为什么要吃别人扔掉的东西?”可能是因为比喻太恶毒，从此以后，抄作业现象嘎然而止。可那种内疚的感觉却久久的无法散去，我相信老教师一定不会像我这么冲动，不会让那些学生那么尴尬，以后一定要好好向前辈们学习，遇到问题的时候一定不能卤莽。像娄老师说的想

发火的时候先回办公室休息五分钟然后在想想要不要，值不值得。

其次，失控的还有我的生活。

刚站上讲台，很多事情总也做不到向老教师那样的得心应手，什么都好象很复杂的样子，总害怕什么地方做的不对，还不完美，于是一大早来到学校就开始没有目的忙碌，中午也不敢回去休息，害怕作业批不完;害怕课备的不充分;害怕那个题讲的不够客观，有时候会为一道题跟同事们争论好久。就这样直到学校的警卫在楼下喊的时候，才匆忙的离开，回到宿舍才发现没有衣服可以穿，因为所有的都脏了，呵呵!从来没有想过当教师会这么忙碌，忙到没有时间洗衣服，忙到生活无法打理，这跟我在大学里想象的教师生活完全不同。

快乐

首先，在这样一个环境里，我在感受巨大压力的同时也让感觉到了动力，让我找到了那种消失了很久的向前奔跑的动力和欲望。生活开始变得简单而充

实。

其次，孩子们都很单纯，看着他们的眼睛和面孔，让我觉得能够让他们快乐那就是我最大的收获。很久前我的一个做体育教师的哥哥曾对我说当他看到学生的时候，生活里的那些不快乐不开心都会被孩子们的笑赶走，现在我真正感受到了孩子们的魔力，他们可以带给我快乐、平和、让我感受到那种在大城市里感受不到的宁静，心的宁静。

不足

高校老师工作总结范文第2篇

当今社会大背景下，社会竞争的日益激烈，社会对大学生的要求越来越高，英语水平的高低更是决定就业水平的高低。通过读英语的学习，可以增强大学生的语言能力，也可以使其更好的了解他国的文化。提高大学生将来在社会中的竞争力，为将来的就业打下坚实的基础。同时，可以帮助促进大学生积极学习英语，提高英语学习观念与意识，同时为将来的职业发展打下基础和游刃有余的面对社会的激烈竞争。

关键词：大学生、英语、学习、问卷调查。

目 录

调研策划书 ......................................... 3 调研报告 ........................................... 4 1.调研前提 ......................................... 4 2.调研内容 ......................................... 5 2.1调查人群的基本情况 ............................. 5 2.2英语学习的总体情况 ............................. 6 2.3英语学习的态度情况 ............................. 8 2.4影响英语学习的其他因素 ........................ 11 2.5 英语学习的途径 ................................ 13 3.调研结果分析 .................................... 14 3.1有关问题的思考和反思： ........ 错误!未定义书签。 3.2英语学习建议 .................................. 17 结论 .............................. 错误!未定义书签。 参考文献： ........................ 错误!未定义书签。 附录： ............................ 错误!未定义书签。 调查问卷 .......................... 错误!未定义书签。

调研策划书

为了所学理论运用于实际生活当中，调查研究新问题，总结概括新经验，以小见大，以点及面，培养解放思想、与时俱进、艰苦奋斗、开拓创新的精神，提高分析和解决实际问题的能力，因而进行了这次调研活动。

本次调研旨在通过对大学生英语学习情况的调查，使我们能更清楚地知道大学生的英语学习情况以及对学英语的态度和观念，从而了解当代大学生的英语学习的现状和问题，老师上课教学效果。

同时借此可以提出针对大学生英语学习方法和态度的意见和建议，从而促进大学生对于英语的学习，为今后的职业发展打下更坚实的基础。为此我进行了此次的调查活动。

现在的世界已经将纳入信息时代，地球也变得“越来越小”,全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家各个民族之间的交流已成为人类生活不可缺少的重要方面。如果说当今生活在这个地球的大家庭的人们有什么共同的语言的话，那么英语便是理所当然的。

据统计，目前世界纸质出版物使用英语的占大多数，公开发表的世界一流科学论文几乎都是使用英语。国际互联网内容中使用英语的占总量的90%。因此，母语非英语的人在掌握本民族语言的同时，熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。

外语学习，外语教学系特别是英语教学越来越受到大学生们的普遍重视，正如不少大学生所说，这也是他们大学许多的课程中必有英语的原因。因此学好英语，掌握英语对于大学生来说就至关重要。

可见，大学生的就业也与英语的掌握程度密不可分，在一定程度上，英语也决定了大学生就业的程度。

调研报告

1. 调研前提

调查地点：某高校图书馆、自习室、小公园、餐厅等学生经常去的场所。 调查时间：2012年11月 调查对象：某高校在校大学生

调查方法：对某高校的各年级学生进行问卷调研本调查采用问卷调查，多阶样本抽样方法，即从各级学生中调查试卷，随机发放问卷抽取样本个体，在校内发放并且同学们填写并收回以收集数据。问卷共30道题，问卷不记名，多为选择题，题目为单选，有英语学习的途径、方式和效率，老师教学效果等一系列问题。其所反映的具体情况具有很强的代表性。

本次调研共发出问卷100份，回收的有效问卷为100份，有效率 100%。

调查背景：

随着全球化经济的发展和我国逐渐走向世界意识提高，人们对世界的认识，看法等都发生了巨大的改变。地球越来越小，人们的关系越来越近，科技也越来越发达，世界的格局在悄然改变。英语也越来越成为我们必须所掌握的一门语言。而对于这个社会而言，大学生又是一个特殊的群体。大学生是国家未来的建设者， 承载了强大祖国的重任，起到承上启下的作用。因而大学生更要以身作则，和世界接轨了解世界，关注世界，用自己的行动证明自己。其中，大学生的英语学习。情况就是我们大学生所要关注的第一件事。各国文化的冲击，经济的发展对校园及周边地区显著的影响。英语也以一个特殊的姿态给几乎每个城市的大学生提供了一个认识世界、了解世界的机会,也使大学生的应英语掌握程度受到社会上越来越多的关注。为此，我们通过调查问卷的形式对某高校在校大学生的英语学习状况及习惯进行了随机抽样的调查。

2.调研内容

2.1调查人群的基本情况

在调查的100份问卷中，十八岁以上学生占到92.86%,18岁以下占到7.14%。7.14%选择英语专业，就读的人所占比例最少。42.86%就读文科和理科专业，14.29%就读其他专业。由此可见，大部分学生在大学选择学习英语比例的少，可见大学生并不是打算专业从事英语专业。大学生的大多数想法就是把英语当作只要过级考证就行，并没有真正重视英语的学习，认清英语学习的重要性。大学生相对中学时代的学习英语的热情减少了许多。进入大学后，由于没人管自己，学习就开始放松了。此外，由于英语教学的固定模式，致使同学们缺乏英语学习的兴趣，甚至讨厌学英语;而且在大学课堂上，老师按照课本讲课，没有拓展，导致很多大学生认为在课堂上学不到东西。

年龄 (图1)

专业 (图2)

2.2英语学习的总体情况

 关于英语时间的学习调查数据显示，百分之五十的人选择认为高中所占比例大，大学所占比例小;7.14%初高中占比例小，大学所占比例大;21.43%的人认为无论初高中还是大学所占比例一般大或者都很大。由此可见大学生英语学习的整体趋势表现为学习时间较少。

(图三)

从调查的大学生对英语学习难度的调查数据显示，78.57%的同学认为英语学习起来并不是太难，21.43%的学生认为英语学习挺难的，几乎没有人认为英语学习很难。由此可见大家还是对英语的学习还是接受的有必要的，所以英语学习难不是英语本身的问题，关键原因在于大学生本身是否努力学习。

(图四)

关于调查大学生认为英语怎么也学不好的原因显示，64.29%选择的是自身原因为影响学习英语的原因。42.86%选择老师的教学方法，21.43%选择枯燥的法影响学习的原因。这三个所占比例不大。大家对影响英语学习的原因还是因人而

异有所不同的，同时大学生意识到英语学习的原因主要在于自身问题。

(图五)

结论：当代大学生英语学习整体情况为多数学生已经认识到了英语听说能力对于当今的大学生来说是非常重要的，努力提高听说能力尤其重要。有很多学生认为不重要，觉得用英语听说无处可用无需学习。还有部分学生对英语听说缺乏清醒的认识。由以上数据看出大多数学生学习英语并非出于兴趣或爱好，而是社会所需求。比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职司机征税一道门槛等等此类。

2.3 大学生英语学习的态度情况

对于大学生为什么学习英语，学习英语的目的调查显示：一半以上的人选择英语学习是为了好找工作或者为适应社会不得不学。50%选择为将来找到好工作为出国留学而学习;很少一本分选择兴趣爱好想了解国外的文化习俗或为以后学好英语打基础。可见大学生认为学习英语的态度大多是因为不得已而为之，有强迫之意，问了一个社会不得不学;比如英语四级证书与学位证挂钩，以后走上社会求职司机征税一道门槛等等此类。一旦过了

四、六级考试，他们便很

容易停止英语学习。感兴趣的大学生有着更深层次的学习动机，目的明确，因而学习积极主动，能努力做到全面发展。小部分人学习英语没有动机，这类学习英语具有盲目性和随意性。这样的态度可能导致了大多数学生学习英语提不起劲来，强迫自己学没有兴趣。有一定的负面影响。

(图六)

通过调查大学生学习英语却怎么也学不好会对放弃英语学习的数据显示，64.29%的认为学不好英语对他们的英语学习失去信心的影响“还好”，不会失去信心。35.71%的大学生认为不会失去信心大部分的大学生对英语的学习是有信心的。有的人对自己失去信心，对未来感到迷茫，有着这样的想法：如果四级不通过的话，考研也就没希望了。为自己的前途感到担心，感觉非常迷茫，不知所措，从而在英语学习中觉得紧张。

(图七)

从调查大学生对于英语的学习是否有自主性，能否自检派时间学习的数据分析：60%的学生选择时情况而定，6.67%的学生不能够自主学习33.33%能自主学习的同学，比例相差较，大学生英语自主学习能力还是有待加强。

(图八)

结论：现在大学生学习英语的态度不再是单纯为通过考试拿文凭，而是更多地考虑到英语对自身将来发展的作用。能够找到一份好工作。大学生学习英语主要是因为意识到英语学习的价值。英语有助于实现目标、找份好工作，可提高

个人社会地位等。当然也有一些负面的态度和想法，认为英语的学习是强迫的是不得已而为之。这种态度就有待改正和加强。大学生学习英语不仅是为了将来得就业，更多的是为了是社会接轨。

2.4、影响英语学习的其他因素(教师，学习方法等)

从调查大学生认为英语课堂上老师何种样式的课堂教学形式有吸引力的数据可以知道，53.33%的学生选择教师创设丰富多彩的生活化情景在活动中学会英语。13%认为教师讲的很多，讲的很全面，很细致，很透彻;33.33%的学生认为教师讲课单一，重复朗读单词和举行，语言枯燥乏味。各自之间的差别比例很小，各自认为老师教英语的方式吸引程度不同。因人而异。

(图九)

调查过程中，有关于大学生认为中国学生学习英语数十年，但却无法能够灵活运用的原因调查数据显示：53.33%的选择学习环境导致英语无法灵活运用，其他的选项的选择比例各不相同，但没有人选择没有安排合理的复习周期时间。13.33%认为死记硬背与法制吃点，却不知其后的文化背景;但没有人选择没有安排合理的复习周期时间。33.33%教师在教学中所说的语法知识点与现实生活中的运用脱节。不同原因导致大学生英语学习的不同情况。

(图十)

根据大学生是否经常评价自己在英语学习中的做法调查的数据：80%的选择偶尔评价，20%选择没有这个意识，较少评价自己的英语学习。大学生对自己的英语学习关注度还是较少的。

(图十一)

在调查大学生老师平时上课如何教授英语的数据显示：其中46.67%选择老师上课深情并茂，讲练结合，即使如此，仍有40%的选择题海战术的教学模式，13.33%选择只讲不练。可见英语的教学方法还是比较死的，教学效果不是很好。

(图十二)

结论：英语学习是一种容易对自尊或自信心构成威胁的活动因此焦虑是语言学习者特有的现象。也是影响英语学习的因素之一，当然影响英语学习的原因还有大多数选择的英语学习环境问题。有比较好的现象就是：部分没有把英语学习的影响归结于老师，更多的被调查者认为英语学习是自身的因素和态度决定英语学习。但不得不提大多数学生认为高等学校的教师教学缺乏明确的木习性和针对性，没有轻重之分，教学形式枯燥无味，教师自身水平不够理想，特别是年轻教师缺乏教学经验以及教学方法缺乏灵活性等等。大学的英语课和中学的英语课教法差不多，都讲课本知识，重视书面语言，很少开口说英语，因此咱们大部分人都是聋哑英语生，只会写，只会做题。做不到真正的沟通和交流的作用，学英语也就学无所用了，只是为了考英语

四、六级才学英语的。

2.5 学习途径情况

根据调查在学习中遇到困难，大学生会怎么样处理问题的调查数据显示：大部分被33.33%调查者选择自己查找资料，参考书目。请教同学;26.67%学生

选择主动请教老师;6.67%学生选择视不管不顾英语的学习更多的选择是参考书，自主学习，而非寻求老师的帮助。

结论：语言的学习需要交流。只有在与老师、同学的交流中才可以检验自己的表达能力和口语水平。仅靠自己很难养成良好的学习效果。学生在注重自学的同时也应加强与同学的合作学习。自学(70%)是大学生学习英语的主要途径，这也反映了当代大学生自学能力有了很大的提高。语言的学习需要交流，只有在与老师、同学的交流中，才可能检验自己的表达能力和口语水平，学生在注重自学的同时也应该加强与同学的合作学习。教师授课及与同学合作学习的比例较低，这说明教师讲课和同学间的合作学习有待进一步加强。Brown认为，教师讲课的精彩往往会帮助学生节省许多宝贵的学习时间，而学生的合作学习是其他许多学习形式所不能代替的所以英语的学习应当加强交流，遇到问题不能只是自己解决，把问题摊在大家面前，更易解决与进步。

3.调研结果分析

3.1调查结果的反思与思考

目前大学英语课，常常是教师占据着课堂教学的绝大部分时间，而学生处于一种被听课的状态，于是渐渐对英语课失去了兴趣，失去了参与课堂活动的积极性，更没有课外学习的自主性。态度决定一切，存在很大比例的大学生对英 14

语的重视度越来越低，甚至经常不去上课，没有以认真热情的态度对待这一世界通用语言，出现对英语的掌握随时间的推移愈来愈差的反常现象。 综合上述情况我们不难总结出现形成高等学校英语教学也面临四大难题：

1、 如何以一种有效的方法提高学生在校内的英语学习兴趣和精神状态。如何确立英语的学习在大学生心中的地位。

2、 如何摆正大学生的英语学习的心态提高英语课堂对学生的吸引力。

3、 教学质量，教学方法存在一定问提，应如何改进和加强师资队伍说是一个有待解决的问题。

如何让广大大学生树立竞争意识也是至关重要的，为今后的英语学习打下更坚实的道路变得尤为重要。学生对英语学习需求情况：

A：学生对英语教师的需求主要由以下几个方面：

a：教师的基本功要扎实，知识渊博，教师要严而有道，以身作则; b：希望教师采用灵活多变的教学方法; c: 希望和老师建立良好的师生关系。

由此可见，学生对英语角的语言基本功、知识水平、教学方法方面、有这相当高的要求;学生希望来世树立榜样，学生更喜欢老四经常激励他们;同时学生期待与老建立良好的师生关系。

B：学生对教材的需求主要由以下几个方面：

a:希望教师在教学过程中教学内容不要固定在教材本身，要及时补充鲜活的内容;

b：希望教学内容能有助于提高他们的交际能力。

通过调查我们发现学生对教材的内容的真实性、实用性、趣味性、知识性和教材对交际能力的培养的要求很高。教师在教材的选择和使用上应注意趋利和趋避，在固定教材上增补一些新的教学材料。另外，固定教材容易使教材内容果实，不能反映外语。实际的现状，并且还会造成教材的难度与实际水平的脱节的现象。授课时和班级过大等因素的限制，如何充分利用。 C：学生学习策略的需求

小部分学生还不能有效的利用适合自己的英语学习策略;大部分学生认为教师对学生进行英语学习策略的培训有必要，还有一部分男学生能够经常反思自己

的英语学习，探索适合自己的学习方法，但效果不理想，希望求助于英语教师。 D：学生对学习环境的需求

通过调查我们绝大多数大学生都意识到积极参加课堂活动对应学习的重要性，从而说明了学生对课堂学习环境的期望值很高;超过三分之二的学生在课堂上存在不同的程度紧张和焦虑，经访谈发现：学生害怕被点回答问题，担心问题回答错误，自信心不够强，表达欲望不够强，这一点也是解释为什么对于来自老师学生的支持和鼓励需求强烈。同时大多数学生认可自主学习平台在英语学习中的作用，对于英语学习课外活动的学生认可度和满意度还不高。

与此同时，我们了解了不同英语水平的学生在对英语教师、教材、学习策略、学习环境有关的因素的需求情况，发现在英语教师、教材、学习动机等方面上高低水平学生无显著性差异。在对学习策略和学习环境的需求上高低水平的学生存在着差异，我认为：

1、 英语教师应经常对非英语专业的学生进行学生策略培训，培养和提高学生运用学习策略的意识，从而有助于学生个性化学习方法的行成和学生自主能力的发展。

2、 优秀的老师应当能够选择教材，运用教材，跳出教材，发展教材。

教师应该在课堂上创设一个轻松惬意的语言学习环境，满足不同水平学生的需求，并把焦虑降到最低限度。学生在校外要组织更丰富多彩的英语活动，数量与质量并重。当然因为调查的人数有限，可能数据的说服力不强，但是从这些结果来看确实能看出一些端，学生们主要是投资于应付考试和交流应用方面，根据一家全球性报刊的报道显示，大学生在日常生活和工作中的应用英语水平还比较低，且没有形成良好的英语学习习惯。

这是给我们的警世钟，英语学习的重要性不用多强调，我们必须能用英语沟通熟练的交流，而在传统的英语教育下，通过英语考试似乎成了英语学习的最直接目的，而大家

四、六级的培训结果也都是勉强过关;口语的应用性也很强也是至关重要的，口语是个大问题，在传统的英语教学下，出现“书到用时方恨少，张口交流即无”的尴尬场面。而听和说是连在一起的，根据大学生的在校的英语学习，听主要是在语音教室完成的，说是仅仅限于课堂上，可课外的阅读和提高几乎等于零。对于在校大学生而言，摆正态度，改正学习方法。自学，课堂学习 16

结合起来是提高英语学习的根结所在。自学的发展空间大，时刻自我调控的。大学生都或多或少的存在慵懒症和时间精力匮乏症。首先就要克服这个问题,不付出是得不到回报的。

就观察和自身的经验来谈，现在的英语教材对我们的英语学习提高基本没有大的帮助，虽然理论上我们应该从教材上学习到不少东西，但是实际情况并非如戏，教材的学习只不过是应付考试的手段而已，这是英语学习的悲哀。

但在称这种现象的原因有哪些方面呢?第一，陈旧的学习模式让同学们把目标仅限于通过考试，强烈建议学校改变这种学习检查方式，改变成更实用的检测方式，把英语的交流功能发挥的更好，以其他的形式来高严格要求训练学生，可能有人会说又不是英语专业的学生，不需要这么样额，但是在国际化的今天你能说不需要基本的英语交流能力吗?第二，是我们的自觉性大学是自主学习的地方，我们要为我们自己打造优越的学习环境，这是我们自己的事情，改变自己能改变的，不把宝贵时间浪费在很难改变的事情上。

3.2英语学习的建议

亚里士多德说过:“优秀是一种习惯。这句话也告诉我们一个真理：习惯改变人生。从考试的角度来说，习惯也意味着分数的高低，意味着能否进入自己心仪的学校。

1、背单词的习惯

似乎背单词永远是中国学生学习英语的好坏的标准，也是考察的重要内容。首先，重复的次数不是说越多越好。其次背诵的时候，抄写或者朗读的次数不是越多越好，而是进行有效的重复，基本上我们喜欢做的抄几次就够了，再多的次数就容易忘记了，还有不要担心一次被太多会忘得太多。关键在于三天之内重复一次，过一段时间再重复一次。那么有两样东西就是帮助我们的利器，一是单词卡，一个是记忆本不断重复写记忆单词。

2、阅读的习惯

阅读考分考试阅读和知识获取的阅读。考试类阅读的通则题目比文章重要，文章内容的阅读必须服从于题目类型的徐璈。那么我们有必要了解考试的要求何伟华内容。很多书并不需要我们字字都看，拿起一本我们感兴趣的书，那么我们

可以判断这是一本普及知识的书还是一本专门的学术著作，如果有很多插图，插图甚至不大和题目相关。就很可能只是一种学术的卖弄，我们很快的就可以看如果出版社很出名，作者或者译者很出名，或者题目本身很震撼，我们就应该好好的把他带着，随时看一看。

3、朗读的习惯

学会大声朗读外文，内心同时理解其内容乃至相关的思考。比如英语新闻，很多人在读出声的时候就无法理解其意思，可以按照朗读自己熟悉的文章，如有录音模仿录音，尽量读出声也读懂，也复习语法点，并模仿录音。朗读自己不熟悉的文章，但没有生词，模仿录音的音调和重音。争取完全读懂。朗读自己又生词的文章，并同时读懂，最后一个境界，随意拿任何学科的英语文章当场大声朗读，并翻译意思。

至此。英语是我们思考的自然语言，不需要通过语音系统进入大脑在思考，而是直接进入思考，直接进行表达。

4、听写、交互传译

听写是最综合的练习。每天听写文章。

4、写作的习惯

写作的目的在于清楚，在于让作者容易读懂。与博客那种我发泄的文章不属于此类，那些自己看就可以，考试类写作一定要注意字体和空行，每句话后面还要空一格。不追求美观，但是一定要清楚。主题句和重大的逻辑关系一定要有清楚的路标词表示出。好的句子可以从句的引导词来吸引考官，这通常是一种语法复杂的表现。

总之，学习，不仅仅是学习英语的问题，找到适合自己的习惯非常重要。

6、注重学习目的

不同学习目的必然会导致不同的学习效果。一般而言，具有远期目的的学生在学习过程中更加努力，学习也更加持久。具有近期目的的学生也能在一定时间内产生一定的动力，但当外来压力消失后，学习则难以持久。

7、 树立良好的学习英语的信心

信心是成功的保证，在平时我们应该经常提醒自己“我能行”，“我可以做到”，但在学习中遇到挫折时，能及时鼓励自己，走出低谷。教师要帮助学生端正学习态度，加强学习动机。教师在教学过程中要清楚地了解学生的学习动机， 是渴望通过外语语言知识的学习获得社会的认可和得到实际的经济好处还是希望成为语言社会的一个成员， 然后再确定他们的具体学习目标， 使学生在满足语言学习的基础上实现自己将来在社会上的语言利用价值。

8、激发大学生学习英语的兴趣。

教师可以采取以下方式激发学生学习英语的兴趣：积极鼓励学生，使学生有成功感;创设良好的英语学习氛围;将活动游戏引进课堂;组织课外实践活动，使学生学有所用;建立平等的师生关系，使学生感到有“情”，从而实现激发学生学习兴趣并提高教学质量的目的。

9、培养英语自主学习能力的必要性。

首先，培养自主学习能力是社会发展的需要，是课程改革的首要目标。其次， 培养自主学习能力是学生个体发展的需要：自主学习提高了学生在校学习的质量;自主学习能力是创新人才必备的基本功;自主学习能力是个体终生发展的需要。最后，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。

10、

培养英语自主学习能力的必要性。

首先，培养自主学习能力是社会发展的需要，是课程改革的首要目标。其次， 培养自主学习能力是学生个体发展的需要：自主学习提高了学生在校学习的质量;自主学习能力是创新人才必备的基本功;自主学习能力是个体终生发展的需要。最后，培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。

11、明确辅助性学习设备和学习资料。

作为教师， 我们可以在一年级新生入学的时候就向他们推荐对英语学习有帮助的网址、收音机频道和学习资料，更要引导学生正确使用教参书， 让他们正确认识到英语学习贵在平时知识的积累，而不是考试前的速成。只有真正把辅助性学习设备和学习资料运用到实际的学习中， 才会对学习真正有帮助。

非英语专业大学生英语学习过程中呈现的问题是我们教学过程中要关注的方面。在关注学生学习问题的同时，我们在教学过程中要做到：重新认识教师角色，用现代教学理论，充实现代英语教学课堂;明确大学英语教学目标，帮助学生树立

正确的英语学习观念;利用课堂教学，给学生提供一定量的自主学习权，充分利用各种教学资源，为学生营造课外学习英语的环境，从而真正实现学生英语能力的全面提高。

结论：

近年来，学生的应对考试能力不断提高，然而，学生的实践能力却相形见绌。归其原因，主要是受到考试过级率的影响，教学这形势的单一，教室唱独角戏，满堂灌，教育学双向活动难以展开等现象较为突出。大部分学生来自农村家庭，从小学习在当地很好，学习刻苦努力，学习成绩出了英语意外都是名列前茅，带外语学习方面成绩一直不好，上大学后曾经花费了大量是进去学习外语但学习效果都不明显，并且试图参加诸如疯狂英语、四级考试前辅导等学习班来改变自己学习英语的现状。但是期末和四级考试成绩不及格的事实又一次次的打击。面对这样的情况，对于自己的未来理想都可能由于英语成绩的束缚要有所改变。像某一部分的学生可能要放弃考研的打算。

诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在进步，英语已经从一种工具变为一种思想，一种知识库。没有掌握外语犹如缺乏一种思想，一种知识一样。多学一种外语等于在没有窗的墙上开了一排窗，那你可以领略到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语言文学家，现代高等教育奠基人洪堡特说：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域获得一个新的出发点。从这个意义上说，学习一门外语，不但是多了一双眼睛，一对耳朵和一条舌头，身上只还多了一个头脑。

在经济全球化的大背景下，随着时代的发展和竞争的日益激烈，英语成为全球性的语言。因而当代大学生对英语的学习至关重要。大学是我们过去向往的乐园。在那里你可以挥洒你的青春，攀登你的书山艺海，可以谱写你的人生与张扬你的个性与才华。所以，在这里我相信每个人都会珍惜他们的校。而学习是学生的重要任务，是大学生活的主线。英语学习是其中的重中之重。

大学生虽然以自学居多，但大学学习毕竟是讲效率的。好的英语学习方法，可以帮助你事半功倍。轻松愉快。当然，学习和学习环境有着密切的关系，好的学习的信息与兴趣就会盛而不衰。我们希望通过这次调研活动能够让大家深知好的英语学习方法和英语的重要性，从而使大家更好的利用资源，真正的把英语掌握为自己的一份技能。让我们做最好的未来!

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参考文献：

[1]程月芳，马广惠，董娟，大学英语学习和教学中的语言学习策略的问题[J].外语界，2003，(2)

[2]朱之红，非英语专业大学生英语学习失败归因调查，石家庄铁路职业技术学院学报，2008，(2)

[3]参考网络资源

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附录：

大学生英语学习情况调查

同学，你好!我是本校大二的学生， 为了完成调研活动，了解大学生的英语学习情况、观念和态度,以及大学生在英语学习中普遍存在的问。特作题此调查问卷以了解大学生对英语学习的看法和观点。该问卷不记名，均为选择题，请您如实回答，这对我们的统计和得出结论十分重要!在选项上画“√”即可，感谢你的配合!

被调查人年级：

1、 你攻读的专业类别?

A文科专业

B理科专业

C专门的英语专业

D其他

2、你学习英语的目的?

A为以后学英语打基础 B兴趣爱好，想了解国外的文化风俗 C为将来找到好工作，为出国留学

D适应社会的发展，不得不学

3、你认为你的英语学习时间所占比重大吗? A 初高中时所占比例较大，大学中所占比例较小 B 初高中时所占比例较小，大学中所占比例较大

C 无论初高中还是大学，所占比例一直都还可以，与其他学科相均衡

D 无论初高中还是大学，所占比例一直都很大

4、你觉得英语语学起来难吗? A挺难的 B 还行 C不难

5、你对英语感兴趣吗?

A特别感兴趣 B 比较感兴趣

C 不太感兴趣

6、影响你学英语的原因是什么?

A自身的原因(兴趣，态度，能力，基础等等)

B老师的教学方法 C老师的教学水平 D 枯燥的语法

7、你认为英语课堂上老师何种样式的课堂教学形式对您有吸引力? A 教师讲课形式单一，重复朗读单词和句型，语言枯燥乏味。 B 教师讲得很多，讲得很全面，很细致，很透彻。

23

C 教师创设丰富多彩的生活化情境，在活动中学会外语。

8、你觉得英语没学好，对英语学习就没有信心了吗? A是的 B没什么联系 C还好

D

不是

9、你认为中国学生学习英语数十年，但却无法能够灵活运用的原因是? A学习环境(生活中鲜有机会运用英语) B死记硬背语法知识点，却不知其后的文化背景

C没有安排合理的复习周期时间

D教师在教学中所说的语法知识点与现实生活中的运用脱节

10、你觉得口语重要还是语法重要?

A两个都不重要

B两个都重要

C口语重要

D语法重要

11、你是否经常评价自己在英语学习中的做法?(如树立目标、制定计训练听说读写中所用的方法等，从而找出存在的问题和相应的解决方法) A是

B 偶尔 C 没有这个意识

12、你的老师平时上课如何教授英语的?

A只讲不练 B反复操练，题海战术 C声情并茂，讲练结合

13、你的英语老师上课时会通过英汉对比教学英语吗? A不是

B有时会 C是的，经常会

14、在英语课堂上，你经常回答问题吗?

A 经常 B有时 C很少 D从不回答

15、在学习中遇到困难，你会怎么样?

A主动请教老师 B请教同学 C自己查有关资料，参考书目 D不管不顾

16、没有老师督促，能够自主的学习英语吗? A、能 B 不能 C视情况而定

17、你是怎么准备

四、六级考试的?( )

A.买试题做 B.参加

四、六级培训 C.从来不准备，碰运气 D.其它

18、你觉得现在学校英语课程安排 得怎么样?( ) A.不合理，应该开口语课 B.合理 C.无所谓 D.其它

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19、你认为自己英语能力不能提高的根本原因是(

) A缺乏语境

B没有充足的时间 C缺乏语境和方法 D其他 20、你有读、背英语课文的习惯吗? ( ) A.没有 B.偶尔 C.从来没有 其他

21、你觉得学英语最大的障碍是什么?( )(可多选) A.发音 B.单词 C.语法 D.听力

22、你在大学的英语学习目标是 (

) A.过

四、六级

B.具备一定口语水平

C.具备能读会写能力 D.其它

23、 你认为英语学习对自己有帮助吗? ( ) A.很有帮助 B.一般 C.没有

24、你会在英语课堂上认真学习吗 ? ( ) A.非常认真 B.偶尔听听 C.基本不听

25、你认为大学的英语对自己的英语学习有帮助吗 ? ( ) A.有很大帮助 B.一般 C.基本没有

26、你在每周花在课外学习英语的时间一般是 ( ) A.10小时以上 B.5到10小时 C.5小时以下 D.其它

27、课外英语学习，你是通过何种方式 ( )(可多选) A.利用校园网外语学习资源 B.通过课本教材学习 C.看英语电影 D.其他

28、关于英语单词的记忆，你的方法是() A.死记硬背

B.音、行、意三结合来记忆 C.其他方式

29、你觉得英语学习的困难主要有哪些方面?(可多选)() A.作文 B.听力 C.阅读 D.完形填空 E.其他 30、你感觉我们学校的英语教学课堂有趣吗?()

A.很无趣

B.无趣

C.一般有趣

D.很有趣

E.非常有趣

非常感谢您的合作与支持!

高校老师工作总结范文第3篇

2017生活老师工作总结篇一

转眼一学期就结束了，回顾这段时间的工作，充实而有意义，在领导和同事的帮助下，我的工作很快步入的正规，取得了较好的成绩，今后我会严格要求自己，争取有更多的收获，现将本学期

工作总结如下：

1.确定安全

生活老师的重要职责是保证学生的安全，每次学生回宿舍后要深

入宿舍清点学生人数，确保点名查寝不漏一人;督促学生认真保管好自身的财物，以防不测发生;加强对安全隐患进行检查，发现隐患及时报告;加强课外时间对学生的监管力度，尽量避免学生出意外的安全事故。

2.深入学生生活，勤于观察

每个学生的心理状态、内心世界都是不一样的。所以要了解他们

的内心世界，针对不同的情况进行耐心细致的教育，深入学生宿舍，掌握学生情况，认真观察学生的言行举止，从细致处做好学生的思想工作。引导学生日常生活严谨、自律，养成良好的行为习惯，及时倒垃圾，节约用水，整理好自己的内务卫生，他们感到学校生活的温馨、幸福和愉快，由此激发他们努力学习天天向上。

3、人性化的管理

对学生管理既不能伤失原则，又不能死搬硬套。既要讲究原则，又要有一定的灵活性。这样，学生愿意接受你的管理，不会排斥你，不会形成比较严重的冲突和对立。没有惩罚的教育是不完整的教育，当然采取什么样的惩罚方式，应因人而异，需要花一些心思去琢磨。师生关系比较融洽，比较和谐，学生情绪好，学生在生活区的吃饭就寝内务卫生都能比较到位。无形之中学生的自我约束力加强，提高了班级凝聚力。生活老师工作总结

总之，这一学期，已经快完成学校交给我的任务。当然，工作质量从来就没有尽头的。在今后的教育工作中，要不断加强个人修养，自觉加强学习，努力提高工作水平，适应新形势下本质工作的需要，我将更加努力，力争将工作做得更好。

2017生活老师工作总结篇二

生活老师，一个新兴的光荣的称

号。我就是刚刚担任了两个多月的生活老师。就在这短短的工作中，我的感触颇深，作为学校学生生活管理中的一个新成员，在没有一点工作经验的前提下，一是虚心的向其他老师学习，二是在实际工作中慢慢的摸索积累。现将这段时间的工作总结如下：

一、保持一个健康的室内卫生环境

1、室内严格执行卫生安全消毒制度，每天必须将宿舍清扫干净，做到适时开窗换气，保证宿舍既暖和空气又新鲜，同时做好定时室内消毒工作，保证宿舍整洁卫生。

2、身心健康指导：积极和学生进行思想交流，帮助学生克服各种心理障碍，养成健全人格，提高他们保护身体健康，保证安全，讲究卫生等方面的知识和能力。

二、加强安全教育，提高安全意识

1、严格执行学校规定的《生活教师职责》，努力做好生活区域的安全和卫生工作。坚持做好早、午、晚清点人数，

特别是晚上更要认真仔细，绝不马虎。

2、利用主动和学生多聊天的机会，对学生进行安全宣传和教育，提高学生的安全意识。让他们掌握一些自我保护的技能，提高孩子们的自我保护能力。

3、教会孩子们能准确使用

110、120、119紧急呼叫电话，以备紧急情况下救助。

三、勤奋工作，努力上进

认真做好每天的常规工作，做到了手勤腿勤，保持一个良好的生活环境。用自己的细心、耐心、爱心感化了孩子们，使他们感觉到大家庭的温暖。

四、收获与不足

在这两个月的工作里，自己得到了很大的收获。让我懂得了和孩子们的相处之道就是：相互尊重、相互理解、相互信任。而且在和孩子们相处的日子里感觉到自己仿佛也变得年轻了，从心里萌发了一股年轻人的朝气。不足的地方就是，由于自己没有工作经验，所以在管理方面有所欠缺。

五、今后努力方向

高校老师工作总结范文第4篇

冷静处理偶发事件

姓

名：

陈梅良

单

位： 湘乡市名民实验中学

时

间：二0一0年四月

班主任德育案例

冷静处理偶发事件

案例描述：

星期一晚自习上课前，女生黄静(案例中的人物均为化名)和另外两名学生干部来到办公室，三个人神情十分紧张，黄静说：“陈珊和周莉在寝室里威胁我，要我自己打自己耳光，或者跪下来喊她们一声爹妈。”两名学生干部也着急地说：“老师，您赶快想办法，要出事了。”我吃了一惊，这几个学生我都很了解，她们怎么会做出这样的事来呢?还是先了解一下具体情况再说。我要她将事情的经过详细地写下来。

事情的经过是这样的：

黄静和陈珊、周莉原来是好朋友，后来黄静曾经在其他人面前，说过一些对陈珊、周莉不利的话，陈珊、周莉知道后找她交涉，她向陈珊、周莉两人道了歉，承认了错误，并保证不再乱说她们什么。三人的矛盾才慢慢化解，但是关系比原来还是淡了许多。上个星期五的早自习，矛盾又爆发了。同学们都在读书，陈珊想向坐在前桌的黄静借手机发短信，黄静当时正在读一课文言文，想在早自习把课文背完，因此不耐烦地回答了一句“知道了”，又接着读书，没有将手机借给陈珊。结果陈珊大怒，写了一张纸条给黄静：“你不等劳资(老子)说完就反过头去，你什么意思啊?”黄静回敬了一句：“你不要太嚣张。”陈珊说：“你说我嚣张，下午我就嚣张给你看，下午你给我滚出来!”结果那天下午放假后，黄静要学音乐，没有去约定的地点。到了星期一中午，陈珊和周莉在寝室里对黄静说，为什么要放她鸽子?这件事要想了结，除非她自己打自己耳光，或者跪下来喊陈珊和周莉一声爹妈。当时离上课只有几分钟了，因此事情不了了之。随后黄静

2 就把事情告诉了同学，同学就劝她报告班主任，于是就有了开头的一幕。

在了解事情的经过之后，我就在思考如何处理这一件偶发事件。黄静这个女生别的都好，但有一个喜欢背后议论别人的缺点，以前也曾引发过同学之间的矛盾。最容易想到的办法是马上将陈珊、周莉两人找来，询问她们为什么要这样威胁同学，但假如她们两人害怕挨批评、受处分而不承认，那又该怎么办呢?当时毕竟只有她们三个人在寝室里，没有其他同学可以作证，如果这样的话我这个班主任就陷入被动了，还是不如采取旁敲侧击的办法来敲山震虎，在取得证据之后再来处理稳妥一些。于是我又告诉黄静该怎么自我保护：如果她们约她，一定要拒绝单独见面;如果一定要谈，要在人多的地方;另外还要注意要和同学结伴而行;一旦有事，立即向老师汇报。

于是，在晚自习下课前，我在班上说：“这三年来，我们班的同学团结一心，在学习成绩和各个方面都取得了突出的进步，同学之间的关系也一直很和谐，但是最近一段时间，有个别的同学闹了一点小小的矛盾，请这些同学冷静地处理好，将精力全部投入到中考复习中去。”

这一招果然有效。在星期二的中午吃饭时，陈珊在食堂里对着黄静大喊：“我也没想要怎么样，你竟然到老师那里告状去了。”当时有很多同学在场，都知道了这一件事。

把陈珊和周莉喊到办公室来了解情况时，她们都爽快地承认了这件事，并且说她们对黄静喜欢乱讲很有意见，至于威胁黄静的事，其实在寝室里也只是口头上说一说，并不会采取任何行动。我对她们进行了教育，指出了这种做法的错误和危害。她们都认识到了自己的错误，接受了我的批评，向黄静道了歉，并保证不会再找黄静的麻烦。后来我又找黄静谈了话，告诉她如何改正自己的缺点，教育她“闲谈莫论人非，静坐常思己过”，这是做人的一条原则，背后议论人会给自己带来不少的麻烦。

几天之后，我再次找她们三人了解情况，她们已经和谐相处，已

3 经化解矛盾。

案例分析：

一、班主任处理偶发事件时一定要冷静，决不能见风就是雨。 案例中的学生陈珊和周莉的做法，初看颇似“黑社会”式的行径，对同学进行恐吓、威胁，那还了得，性质很严重。如果班主任不够冷静，对陈珊和周莉一顿狠骂，甚至将其家长找来，上纲上线，搞得满城风雨，这样既不利于对这几个学生的教育，也不利于班集体的建设，更无助于问题的解决。因为这件事本来就不是想象中的那么严重，要知道，这个班三年来从未发生过重大的违纪现象。陈珊、周莉两个女孩平时表现也还不错，从未组织、参与过任何打架事件。

再进一步说，对学生进行批评教育，要掌握一定的证据。没有证据，学生就可能不承认，不承认则可能会使班主任自己下不了台。只凭他人的一面之辞，你就怀疑某个学生做了什么事，他会认为是班主任不信任他，对他有成见，是故意要整他，他就有可能因此和班主任对着干。事实上，他这样想当然也有道理。这一点，已有不少的班主任在工作实践中得到了印证。

要取得一定的证据，就一定要冷静，不能冲动。像案例中这样，采取旁敲侧击的办法，就较为妥当。如果陈珊、周莉两人听了老师的话，不再找黄静，那事情自然就得以解决。如果像案例中所发生的那样，陈珊、周莉两人再次质问黄静为什么告诉班主任，班主任掌握了证据，问题自然就容易解决。

二、对学生的思想动向要有深入了解。

处理偶发事件，还要对当事人的思想动向有着深入的了解，对他们为什么会这样做的根源有深入的思考。案例中的纠纷，黄静自己也要负一定的责任：一是不该将手机带到教室里来，学校里本来有明文规定禁止带手机入教学区;二是当陈珊出言不逊时应对失当。陈珊要负主要责任：一是当黄静不借手机时恶言相加，是引发矛盾的主要原因，后又在寝室和食堂里对黄静进行语言上的恐吓，性质严重;二是自习课借手机本来就违纪。周莉在其中推波助澜，也要负一定的责任。

4 陈珊为什么会因为一点小事就恐吓同学，问题的根源在哪里?班上从没有出现过类似的事件。现在社会上经常发生打架事件，动不动就是喊一帮人来了难。陈珊也许是受这种不良风气的影响，一有矛盾，就想用这种“民间执法”式的手段来解决。但陈珊并不是一个不想读书，只谈恋爱、打架与小混混扎一堆的“大姐大”人物，因此，我料定她并不可能真正找人教训黄静从而闹出暴力事件，否则，我就不会采取旁敲侧击的办法静观其变。周莉也有些不明是非，在这件事里起了推波助澜的作用。黄静这个女生别的都好，却有一个喜欢背后议论别人的缺点，以前也曾引发过同学之间的矛盾。这次的纠纷，其实还是与黄静的这个缺点有关联。可趁此机会对黄静进行待人接物的教育。

高校老师工作总结范文第5篇

本学期，教务处在校委会的领导下，与各部门密切配合，全体同仁团结一致、与时俱进、奋力拼博、勤奋工作，保证了教育教学工作的顺利开展，完成了学校布置的各项工作。现总结如下：

一、统筹安排教学工作

1、制定学期部门工作计划，并及时长传教务工作计划和县培研中心学科教学意见，以指导学期教学工作。

2、在校行政的领导下，努力完成教务处日常事务工作，根据教师人员结构情况和班级编制，加强与教师的沟通，征询、交换学科意见，落实安排好教师的教学任务，为学校教学的正常运转做了大量的工作。

3、严格执行国家课程计划，努力开齐开足各类课程。同时，根据课程标准，安排课时，排好课表，以保证教学工作正常有序进行。

4、布置学期工作，安排学期活动，明确工作要求，并根据学科特点制定好各科的教学计划。

二、加强教学常规管理

1、强化领导责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。围绕学校“高效课堂”教改继续重点抓课堂教学改革，以教学现场为载体，随堂听课，做到“及时看，课上听，随时查”，发现问题及时指正，对教学工作进行全程跟踪管理，全学期安排各类听课活动达80次之多。

2、进一步以新理念指导课堂教学改革实践，围绕专任教师、教研组、年轻骨干教师三个层面开展“有效教学”，结构化预习、自主学习、合作探究、展示评价诸环节使课改深入课堂，让课堂充满活力。

3、加强教学过程的检查，及时收阅教师的听课记录、备课教案，抽查了学生作业，观察教师的随堂课，定期了解教学计划的实施情况并分析检查情况，在教学五环中检查或抽查中发现的问题及时反馈，并督促整改。

4、通过学情问卷调查，组织学生参与评教活动。

三、大力开展各类活动

1、学习以“高效课堂”为载体的教改活动要求，以探求符合我校实际的教学思路和教学方法，不断完善备课、听课、评课制度。

2、围绕“高效课堂”课堂教学改革，扎实有序安排了推门听课、跟踪听课、优质课、汇报课活动。

3、开展“一师一优课”晒课活动，本学期校级晒课34节，学校推选12节参与县级评比，其中四节被推选到市级参与评比。

4、组织新教师座谈会，敞开心扉交流感受，促进他们尽快成熟，以便不断增强我校教学发展的后劲。

5、开展全校各年级的“培优辅差”工作，做到了有计划，有成效。

6、重视学校各学科的知识竞赛，有活动安排，有过程材料，有获奖通报，本学期我校教师共有18篇论文获得不同级别奖励，4篇论文公开发表，市县优质课6节。

7、坚持“阳光体育”活动不动摇，不仅丰富了学生的学习生活，而且塑造着学生良好的素养品格。

四、做好教学服务工作

1、认真做好了教材的征订、装运、分配、发放、调剂工作，确保了教学工作的正常开展。

2、全面实施“阳光分班”工程，做到了招生、编班的公正、公平、公开。

3、规范图书借阅制度，采用集体借阅与个人借阅相结合的方法，保证了学生借阅。

4、进一步加强监督管理，尽可能发挥信息技术组、实验室功能作用，力争做到了多媒体教学、实验教学全新开展，教育网络班班畅通、理化生仪器如期归整入架。

5、认真做好教学档案整理工作。根据办公室的要求，安排相关人员，落实相关责任，按时完成了教学档案的整理装订工作，确保了学校各类档案资料的规范归档。

6、进一步规范做好学籍管理工作，学生复学、休学、转学都严格按照程序进行，并在学籍管理人员处备案。

7、与教研室、办公室、政教处、总务处、团支部积极配合，参与了学校各类活动的开展。

五、今后努力探索的方向

1、扎实推进课程建设，加大业务培训，提高整体教师的业务素质，本学期外派教师各级培训达到了59人次。

2、完善各类功能教室，加强功能教室管理，发挥功能教室作用。

3、加强音体美科技制作辅导，建设多样学生团队，创办特色学校。

高校老师工作总结范文第6篇

今学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学

工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。其实还应充分了解学生的学情，这样才能很好的把握全局。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情

绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。

此外，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在上课时，我坚持课后了解学生学习情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。