大学生创业培训课新闻稿

大学生创业培训课新闻稿（精选14篇）

大学生创业培训课新闻稿 第1篇

大学生创业培训课新闻稿

——法政学部 “大学生创业培训课”圆满结束

12月14日，由石家庄市劳动就业局主办的SYB（创办你的企业）创业培训课程在我院拉开序幕。法政学部30名学生报名参加了这期培训。以期通过这次培训能够使学生们学习新知识，拓宽新视野，通过创业教育，引导和培养学生们的创业意识，提升他们的创业能力。

经过11天的SYB创业知识系统的学习，同学们学到了很多创业的专业知识，对创业有了更加专业的认识。一个好的企业的创办，要有好的创业构思、创业计划、才能有好的企业运作，培训课程帮助同学们找到了创办企业的思路，系统的掌握了创办企业的步骤。富有丰富创业经历的陈战老师作为本次的陪训老师，他打破常规的课堂方式，采用小组讨论、角色扮演等方式授课。生动有趣，引导学生发散思维，不断创新，使同学们身临其境的熟悉创业，让同学们极大的获取了相关创业的知识，同时也同学们认识到，创业需要各方面细致的准备，准确的判断能力。最后同学们在陈老师的指导下顺利完成了自己的企业计划书，为自己的创业课提交了一份答卷。

创业是当今社会发展的大趋势，随着高校改革的转型发展，我校也积极鼓励大学生创业，争取培养创新创业人才，拓宽毕业生们就业门路，缓解社会的就业压力，帮助学生们实现其个人价值，最后，感谢组织方给学生们自主创业提供了学习机会，在这次的SYB创业培训中，相信同学们学习到的宝贵创业知识能为他们在未来的创业中增添一臂之力。

大学生创业培训课新闻稿 第2篇

--记莲花湖创业培训

11月29日，SIBY创业培训班在莲花湖正式开办，此次的创业培训班较以往开设的培训班而言，加大了培训规模、拓宽了培训项目、扩大了培训范围。为莲花湖的人民搭建了一个创业就业技能培训的平台，给辖区居民指引了一条科学、理性、专业的就业道路。

水到渠成创业培训一呼百应

邱家店村民陈中田是一位田娃竹笋鸡农家乐业主，在开办结束后，他自信地讲到：“IYB创业培训，即“创办你的企业”。这套培训课程专门培养潜在的和现有的小企业者，使他们有能力创办切实可行的企业，提高现有企业的生命力和盈利能力。作为现代农家乐的业主，我深切感受到此次的培训对我们农家乐主来说是雪中送炭，农家乐要发展，要提档升级，专业、科学、系统的经营知识是我们本身缺乏与迫切需要的，我非常珍惜此次的培训机会，对以后农家乐的发展充满了信心与希望。”，像陈中田这样的学员还有很多。莲花湖地处控件区，村民想要在自己的家乡发展致富，开办农家乐成了一条切实可行的道路，创业培训班的成立无疑给了莲花湖农家乐主以及想开创小企业的村民希望，所以在培训班成立初期，广大村民就热烈响应，积极报名，并热切关注培训班的进展情况。

妙趣横生

创业培训人气高升

此次培训我们聘请的教师是具备丰富教学经验和创业知识的专业人员，他们大都来自各个优秀的企业，拥有专业一流的技术功底，他们的教学方法具有高度参与性，教学采用了讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等七种互动式教学方法，这些教学方法增添了学员学习兴趣，整个教学在生动、活泼、趣味中完成。特别是分组教学法，在教学情境中，七八个学员一组，组成自己的企业团队，在模拟的市场环境中去实现企业的盈利效能，这不仅提高了村民的团队合作意识，更锻炼了村民自身的独立决策能力。创业培训开班才2天，前来听课的村民络绎不绝，管委会二楼的小会议室经常人满为患，没有位置的村民干脆站在教室后面，听得津津有味。

全力保障

创业培训初显成效

大学生创业培训课新闻稿 第3篇

一、法国农民创业培训的环境

(一) 完善的农民教育培训体系

法国政府高度重视农民教育培训, 投入大量资金大力扶植, 使农民享受免费的职业技术教育和相关农业知识技能的培训。1960年, 法国颁布了《农业教育指导法案》, 建立了政策制度保障、机构设施齐全、培训内容完整、培训方式多样的农民职业教育培训体系。在政策制度上, 政府规定:凡18岁以上的农民, 每人需参加为期一年 (可累计) 的农业知识培训。对18岁以下者要求更为严格, 须先培训三个月, 再到农场实习三年, 期满后经过考核, 合格者颁发“绿色”教育证书。只有凭此证书, 才能向政府申请低息或无息贷款, 买地建房、购置机械, 从事农业生产的准入制度;建立由政府主导的农业职业技术学校、农业成人培训中心、农业职业教育中心一体化的农民教育培训机构。同时重视社会和企业组织的农民教育培训, 形成了政府主导的公立学校与私立学校并存、成人教育与学校教育共同发展、社会组织与企业共同参与的网络式农民教育培训平台, 进一步提升了法国农民的知识水平和综合素质, 为科技兴农和农民创业奠定了坚实的基础。

(二) 积极的农民创业政策支持

法国政府高度重视农业的创新发展, 在融资渠道、财税政策、创业政策、法律法规等方面积极给予农民创业者一定的政策倾斜、鼓励和支持 (见表1) , 法国农民创业培训除向农民少量收费及由大型农业企业和科研机构给予部分支持以外, 绝大部分费用由国家承担, 以培养农民创业热情, 激励农民积极创业。

(三) 浓厚的社会创业教育氛围

在目前就业率低下、市场缺乏实体基础的“后危机时代”, 法国政府十分重视创业教育的开展。2000年, CPU年会指出:“法国国家经济、社会和文化的发展特别依赖于创新创业能力、开发新产品和新的服务类型的能力。”法国政府、高校、企业以及社会机构积极组织创业教育培训活动, 自20世纪80年代建立CEPAC、AFPA等创业培训机构以辅导、培训创业者积极参加创业教育, 法国政府和教育科研部门不断丰富创业教育活动, 举办法国青年挑战计划、国家技术创新型企业创业大赛等创业活动, 浓厚的社会创业教育氛围和丰富的创业活动, 鼓励了社会对创业精神和创业行为的认可, 提升了创业教育内涵和社会创业激情。自20世纪80年代, 法国农民自发组织了1300多个“农业技术研究中心”, 法国政府设立了“全国农业进步基金”, 成立了 “全国农业推广和进步理事会”及各省的委员会, 以鼓励农民学习、改进和创新农业技术, 提升农业经营管理水平, 全面推进农业创业的可持续发展。

二、法国农民创业培训的模式

(一) 理论+创业计划培训内容相结合

法国农民创业教育培训注重农民创业的实效性, 创业培训内容方面, 一直围绕着农业生产和农产品加工如何适应市场需要、如何最大限度满足农民创办企业的需要为出发点, 并针对学员的特点, 有针对性地开展教学、辅导。所有课程不是简单地传授理论知识, 而是教会农民创业者掌握经营技巧、新技术应用和使用适当方法去合法经营, 赚取应得的利润。例如CEPAC、AFPA 中心要求每位学员从入学开始就要做创业计划书, 尽管这时的计划书很不成熟, 甚至只是一些初步的想法, 但在培训过程中, 各门课程的教师, 在传授相关理论知识的同时, 也在不断指导学员完善创业计划, 开展有针对性的培训和指导。如在讲授市场营销时, 教师就会要求学员做拟开办企业产品 (服务) 的市场调查, 并完善论证创业计划的相关内容。因此, 学员接受理论培训和完善创业计划书的过程, 实际上也是创业的模拟和准备过程。

(二) 多层次+多方位的创业培训模式

法国农民创业教育培训实行多层次、多方位的培训模式, 机构分工明确, 培训内容全面。大约有42%负责粮食、蔬菜、葡萄种植和畜牧等方面的创业教育和培训, 6%负责农产品加工方面的创业教育和培训, 34%负责培养和培训农村企业经营管理以及农业物资和农产品流通人员, 18%负责国土整治、绿化美化和环境保护等方面的教育和在职培训。同时, 民间组织利用农闲时间, 依托农业行业协会组织或私立培训学校, 凭借当地农场或农业企业提供的便利场所, 对农民创业进行便捷高效的培训。

(三) 课堂授课+实践操作的教学模式

法国农民创业培训根据培训对象的不同主要分为两类:一类是面向义务教育后的青年农民的创业培训, 培训期通常为两年, 三分之二的时间在雇主农场实习, 三分之一在农业创业培训中心学习。另一类是成人和离开正规学校的成人农业创业的培训, 创业培训的主要方式是实习, 20-120小时的实习为短期实习, 目的主要是丰富农业生产者的知识, 120小时以上的实习为长期实习, 通过课堂讲授先进的农业创业和技术的理论知识, 使农民掌握科技含量更高的农业生产知识和农业企业经营管理水平;同时, 在理论教学方面主要提供农业企业的创办流程、最新的农业创业技术信息和创业项目选择等相关服务;利用农场和农业企业的现场跟踪实习, 指导在职农民全面理解科技含量更高的农业生产或加工技术及企业运作流程。法国未来农民创业培训的发展战略目标集中于两个方面:使农业教育和农民创业培训更加适应农业当前与未来发展需求, 更好地服务于青年就业创业;农民创业培训的重点在于农业生产经营和农产品加工领域。农民创业培训的主要模式是理论和实践相结合, 以快速、便捷的方式推动农民创业。

(四) 证书+职称晋级的创业保障制度

法国的农业从业准入制度为法国农业创业培训的持续发展提供了有力的保障。在法国, 只有获得农业技师级以上证书者, 才有资格独立经营农场;而获得农业技术以下证书者只能当农业工人。职业准入制度、农民职称晋级制度和日益激烈的农产品市场竞争, 有效地促进了法国农民对接受创业教育和培训的重视, 进而促进了农民创业培训的发展, 增强了农业发展的后劲, 形成了农业市场竞争有序、政府鼓励科技强农、农民重视创业教育培训、培训机构强化培训内容的良性循环, 为法国农民创业营造了良好的环境, 提供了可靠的创业保障。

三、法国农民创业培训对我国大学生村官创业的启示

(一) 加强大学生村官创业培训模式和培训内容的开发力度

目前, 全国各地的大学生村官创业培训模式主要分为两种:一种是以专题讲座形式开展的创业培训模式, 这些讲座只是针对大学生“村官”在创业过程中的一个环节或一个领域进行讲授, 且大多数主要集中在创业意识的激发方面, 相对于大学生村官的创业知识体系还不够完善, 可操作性不强, 只有将创业需要的所有知识点全部贯穿于整个培训当中去才能达到预期效果;另一种是采取原联合国国际劳工组织开发的SYB创业培训模式, 这种对大学生村官开展的创业能力培训模式, 结构体系比较完善, 但该模式主要适用于下岗工人、失地农民、城镇失业人员等层次的培训对象, 用于大学生村官创业培训, 在培训内容上显得过于简单, 知识层次不高, 与大学生的农业创业项目不够匹配。根据《中国大学生村官发展报告 (2008年度) 》调查显示, 大学生村官创业的主要障碍是:缺乏生产技术、缺乏经营管理和缺乏资金支持, 所以, 应借鉴法国农民创业培训的模式和培训内容的体系, 加大力度对大学生村官创业培训课程内容、创业培训模式和创业培训服务体系进行开发, 重点加强大学生村官创业所需的农业技能、市场经营、企业管理进行理论讲解和实践指导的培训。

(二) 完善大学生村官农业创业政策和跟踪服务的保障制度

建立健全支持和鼓励大学生村官创业的扶持政策, 实现有效对接, 积极为大学生村官在项目选择、政策咨询、项目注册、技术服务、银行贷款等方面, 提供有效服务, 提供宽松的政策环境。一是实行税费优惠激励。对大学生村官创办企业, 按最低标准收费。在项目建设阶段, 除国家规定必须收取的相关费用外, 不再收取其他行政事业性费用;自投产之日起, 前三年其缴纳的所得税地方留成部分各镇乡 (街道) 要全额返还。二是实行政策优化扶持。在项目的申报和证照办理上, 要求相关部门特事特办, 以优惠于其他同等项目的条件给予及时办理。在资金扶持政策方面, 要设立大学生村官创业贷款基金, 以无息或低于贷款利率的方式支持大学生村官创业的可行性项目, 审计或银行部门要免费提供创业风险预警信息, 提升大学生村官规避风险的能力;工商、税务、土地、规划、电力等部门要为大学生村官创业制定优惠政策;在用地、用水、用电等方面优先安排。同时, 在项目土地的使用或租赁条件上, 享受所驻村村民的同等待遇。三是涉农部门跟踪服务。县涉农部门要积极为大学生村官争取相关产业发展的优惠政策, 引导大学生村官发展高效农业、特色产业。县农办、农业局、林牧局、科技局等相关部门抽调技术骨干, 定期到大学生村官创业点进行技术指导。建立农业专家、企业老板、高校教授与大学生村官结对联系制度, 帮助解决创业实践中遇到的技术难题。

(三) 完善大学生村官创业培训长效机制和创业激励制度

大学生村官这项工作自开展以来已经取得了较好的效果, 但也存在大学生村官创业培训缺乏载体、缺乏培训师资、缺乏参与激情等共性问题。在大学生村官创业培训的长效机制方面应借鉴法国农民创业教育培训的相关制度和措施有效的规划和指导。一是要丰富培训载体。依托各级党校、行政院校、团校、高等学校、干部学院、干部培训基地、远程教育站点等, 大力加强大学生村官的系统培训, 同时, 大力加强民间培训机构的开展, 丰富大学生村官创业培训载体, 达到大学生村官创业培训效果的乘数效应。二是要成立大学生村官导师团。聘请经验丰富的村干部、农村问题专家、企业家、高校教授等, 为大学生村官提供创业培训和工作指导, 提升大学生自主创业的综合能力。三是要建立大学生村官创业培训激励制度。应借鉴法国证书+职称晋级的创业保障制度, 对积极参与大学生村官创业培训和达到培训规定学时的学员, 颁发相关证书, 给予职称晋级, 同时在创业项目和土地审批、资金扶持等方面给予优先优惠支持, 以激励大学生村官参与创业培训的积极性。四是要开展创业竞赛。通过开展创业考核、项目观摩、结对竞赛途径, 帮助大学生村官能创业、创成业。

参考文献

[1]裴雨林.法国青年挑战计划及对我国青年创业的启示[J].上海青年管理干部学院学报, 2008, (4) .

[2]吴寿仁.法国推进科技创新与创业的若干措施[J].华东科技, 2002, (10) .

[3][美]马里奥特.青年创业指南:创建和经营自己的企业[M].北京:经济日报出版社, 2004:93-99.

大学生创业培训课新闻稿 第4篇

关键词：大学生； 创业； 需求

中图分类号：G647.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-118-002

一、前言

为进一步了解在宁高校大学生的创业意愿和接受创业培训与指导方面的需求，以及主要的创业选项所涉及的产业、行业,我们组织了一次抽样问卷调查,以期掌握南京各大高校大学生在创业、创业培训、创业服务方面的需求信息，更好地为打造大学生创业首选城市的战略目标服务，真正把南京的科教人才资源优势转化为发展优势，推动南京市经济又好又快发展。

本次调查，采取随机抽样的方式，为了所抽取的样本有一定的代表性，在抽样前我们先对42所地方高校（不含部队院校）作了简单的分类，即分为公办院校和民办院校，随后分别随机抽取14所院校作为样本。本次问卷调查共发放问卷475份，回收问卷450份，其中有效问卷425份。在调查过程中，调查人员与10%左右的被调查人员作了一对一的深度访谈，并作了详细记录。现就本次调查数据所涉及的若干问题，作简要分析如下：

二、分析

1．大学生创业热情高涨

有创业愿望和正在考虑的占76%。

调查显示本市高校大学生创业的意愿异常高涨，尤其是外地户籍的大学生，这与实际自主创业率不到2%的事实相比让人困惑和吃惊。这一方面说明大学生自主创业工作的推进有巨大的潜在空间，另一方面也证明南京当前创业氛围、扶植措施还远未达到可将这部分大学生的创业潜力大量开发出来的程度。在这方面应该有许多事情可做，有许多事情能做，有许多事情该做。

2．创业培训的冷与热

选择很感兴趣与可以考虑一下的占80%。

对能提供创业实岗的创业培训普遍持欢迎的态度，这个结果与目前人社部门提供的大学生创业培训（全市共14个培训点）叫好不叫座的现象完全矛盾，这不能不让人深思。

3．创业障碍主要来自体制方面

选择创业资金不足的达60.33%，而经验与社会关系缺乏者达78.67%。

大学生创业遇到的困难是多方面的，其中实践经验不足，缺乏社会关系成为主要选项，这完全说明了目前的教育体制在训练大学生创业经验方面（实训）有很大的欠缺，这与西方发达国家从儿童时期开始就养成的商业经历相比，不能不是一种缺憾。然而并非不可补救。从他们对有创业实岗的创业培训持普遍欢迎态度这一点来看，教育的问题仍可以教育的方式来进行弥补。另一方面那么多想创业的大学生视“缺乏社会关系”为重要障碍，其中缘由是地球人都知道的事实。我们的市场环境、市场机制、市场竞争、市场管理是否具备适合创业者生存的土壤？想明白这一点下一步该做什么也就十分清楚了。至于资金不足的问题，不仅是困扰创业者的难点，也是众多中小民营企业共同的难题。

4．大学生需要真刀真枪的创业实训

大学生们对当前盛行的创业大赛持什么态度？这个问题是本次调查问卷中少量以填空形式供被调查者自由发挥的问题之一。从他们的回答可以看出，还是一个形式与实质的问题。任何一件事，只要成为“任务”，那就必然是这种结果。高校的创业培训课程与创业大师进高校等活动也同样是这种命运。问题就在于缺乏实训，缺乏真刀真枪真练的现场感受，现场氛围，现场压力，现场竞争。若对照西方发达国家的大学生从儿童买报起就有真金白银的输赢的经历，我们的大学生创业者创业经历几乎是从零开始。故而在创业启蒙方面，教育不如培训，培训不如实训。

5．创业培训模式需作调整

认为需要接受培训的占72.33%。

大学生对创业前是否需要接受培训基本持肯定态度，但对目前的培训方式却有诸多诟病。这应引起创业培训组织与实施者的深思。问题5、6、7的回答似乎部分回答了这个问题，即：我们所教的并不是大学生想学的，我们采用的培训方式并不是大学生所希望的方式。

6．文化创意、连锁加盟业成为创业热点

在这道多选题中选择连锁加盟的达44.3%,选择文化创意业的达50%。

学生们在创业项目的选择上绝大多数选择了文化创意产业，其次是连锁加盟。然而在对“文化创意产业的理解”上却又看出他们对此行业本质与内涵的认知程度几乎为零。此种状况的产生更加说明了大学生的创业愿望带有盲目性、冲动性、从众性。这也就不奇怪为何存在大学生们创业的愿望如此地强烈，而创业实践者却了了无几的现象了。如此多的人选择文化创意产业作为创业项目，这一方面说明一段时间以来政府倡导的创新、创意、创造之发展理念的宣传达到预期效果，另一方面也说明这种宣传应与对创新、创意发展的行业内涵，具体案例，行业分析的教育活动，学术交流活动，大型宣传活动，行业知识普及活动等相结合才能真正带动一批大学生投入到文化创意产业的创业者队伍中来，才能真正推动文化创意产业的发展。

大学生们对连锁加盟创业活动的青睐，也从另一个侧面反映出目前大学生们对创业的理解还偏向于开个小店，做个小老板的层面，离南京创新发展的思路相距甚远，对于软件外包等科技类创业活动的冷淡也更反映出创业教育的“普及与针对”是如何的必要。令人沮丧的是许多工科背景的大学生，甚至计算机软件专业的学生都对此不感兴趣。这证明需要有一个教育平台针对特定人群进行一些发展理念，行业分析等方面的专题教育、宣传、培训活动（公益性的）。

7．创业实岗培训成本需要有人买单

大学生对有创业实岗的实践性培训兴趣很大，但又不愿意付相应的学费（成本），从理性认识上明知这种培训作用很大，但完全由市场运作恐无人肯做这赔本买卖。

三、结论

1.本市高校大学生，尤其是外地户籍的大学生自主创业愿望强烈，大学生创业率提升的潜力空间很大。

2.大学生对现行创业教育、培训、大赛等认同度不高，存在叫好不叫座现象。应该推行有实岗创业实训的创业培训模式。

3.大学生们普遍缺乏对科技创业、文化创意创业的深度理解，需要加大宣传教育力度。

4.南京需要有一个政府出资扶植或购买培训服务的政策，因为创业率的提高最终受益者是社会。创业培训本质上是一种公益行为。

5.南京创业环境、创业氛围的营造除了系统是调整政策外，还需要有一系列的大型宣传教育活动为其造势。

参考文献：

［1］杨卫泽同志在十三届市委第一次常委会上的讲话，2011.10.26

［2］米江霞，傅象喜.大学生创业教育的三个维度[J].社科纵横.2012(7).157-158

创新创业课培训课心得体会 第5篇

在这个鼓励大众创业的年代，创业，在我们学习，生活中已不陌生。作为新一代的弄潮儿，我们肩负着属于我们这一代人的责任，应该不乏勇气，以一个勇敢的心面对未来，珍惜每一次锻炼和成长的机会，把每一次机会当作最后一根救命稻草，我们应该抓住参加这次创新创业精英班的机会，创新工场的创业导师李开复先生也说过，世界上最聪明的人是借别人撞得头破血流的经验作为自己的经验，听君一席话，胜读十年书，所以我来了，我来参加学习精英班各位导师的经验。

两天的学习很快就结束了，收获了很多，知识，友谊，勇气和思维的改变，要谢谢艾克卓越教育的支持，谢谢导师们的倾情付出，谢谢各位志愿者的热心服务，谢谢团队成员彼此之间的相濡以沫，同行的人比要去的地方更重要，这也是艾克卓越教育的文化理念。

导师们的课程内容如此精彩，贴近现实，极其实用。于金鹏老师讲授的关于《团队领导力之有效沟通》，告诉我们平时要懂得盘点和梳理平时所积累的知识，才能有效地吸收和利用，以及空杯为零的思维模式和学习态度，与别人交流时要目标明确，寻求思维共识，最终达到情感认同，到达交流的目的。

创业没有标准，有的之是我们的勇气和永不磨灭的激情。刘建导师的《创业非标准流程》给了我们更多的事他多年创业路上的切身感悟，告诉我们创业前要找到自己的天赋，要追求小、精、专，不求高大上，在一个圈子里找到关键一点，为之努力。同时要培养自己的商业认知，要不断学习，创业无早晚，人的一生是不断学习的过程。这些都给了我很大的启示。

改变固有思维模式，化非紧迫为紧迫性需求，整合资源，获得属于自己的成功。林志高导师讲授的《创新商业思维模式与资源整合》其中蕴含哲学理论，以不变应万变，时代怎么变化，创新性思维总是能帮我们找到解决办法。老师教授的信息交合法，换位思维，迂回思维，发散思维，辐集思维，全息思维，增值思维，整合思维，有很多都是以前所不知道，经过老师的讲授获得了很大的启发。的确，要想取得别人所不能具有的成功，除了努力之外，我们还要有别人不一样的思维，面对困难换位思考，变换思维，问题或许就迎刃而解。

另外，在授课过程中于金鹏导师分享了鹰重生的故事，真的很感动，很震撼，被鹰的勇气所折服，凤凰涅盘，原是传说中的故事。而老鹰为求再生，甘受漫长“磨炼”，却是不争的事实。在这150天里，对于老鹰来说，过的可谓是“非鸟”的生活。它这种勇于向生命挑战的精神，深深地折服了我。正因为它能忍大痛击长喙、拔指甲、弃旧羽，才使它的人生发生了转折，步入如此境界：利爪重生展新翅，万里长空任驰骋；新喙遍尝天地餐，高寿七十群鸟妒！这个老鹰的故事，也给我这样的启示：其实生命中，没有什么过不去的山，过不去的坎。问题是在艰难险阻面前，你是被困难吓倒，还是振奋精神，挑战困难。有时，我们会遇到一些生命的极限，消极的人接受极限，积极的人挑战极限。在这个故事里，老鹰在活过40岁以后，能再活30岁，关键是因为它作了积极的选择。如果它采取消极的态度，那么在40岁时它的生命就告结束。有时候，在挑战命运、挑战生命的过程中，反而会激发你的潜能，使你干出不平凡的事业来。没有什么是生命不能承受的。当你感觉不能承受生命之重时，请你学习老鹰的精神吧。

作文：新闻写作培训课 第6篇

2月26日，濮家小学万家校区四楼报考厅，牛通社举办了新闻写作课。在中午午休休息期间，这个消息传遍了3、4、5、6等年级。3：25分，报告厅坐满了人，没空着一个位置。

这堂新闻写作课的老师是包子哥哥。刚上课包子哥哥做了自我介绍。濮家小学余晶晶老师，担任拍摄工作。新闻是什么?包子哥哥提出问题。一位小朋友说：“新闻就是新近发生的`事。”“不错不错”包子哥哥夸奖道。“新闻就是新近发生的事实”

台下，余晶晶老师发起了牛通社标志性玩偶，几乎全场都发哦到了玩偶。每人都很开心。包子哥哥接着讲了牛通社的微信以及网站等信息。告诉牛通社小记者，怎么注册牛通社网站，怎么投稿。并叮嘱请一些同学到余晶晶老师处领取稿费。

大学生创业培训课新闻稿 第7篇

4月10日18时至20点30分，浙江师范大学第二届微课比赛赛前培训活动在28幢212机房顺利开展。此次培训活动由来自教师教育学院研究生会实践部李丹和课程与教学研究协会会长张优负责主讲。

18时整，待同学们打开电脑准备就绪后，首先由李丹就微课制作软件Camtasia Studio的使用方法和制作技巧开始进行讲解。由于大多数同学是第一次接触微课制作，对Camtasia Studio软件的使用也十分陌生，因此李丹采用演示法向同学们详细介绍该软件的每一个操作步骤和工具的使用方法。参与培训的同学从视频录制到后期编辑都听得很入神，在认真做好笔记的同时还主动举手 提问，李丹都一一做了详细解答。

接着，张优从微课比赛通知的解读、微课内容选择的要求以及作品提交的要求等方面对比赛相关注意事项做了详细说明。例如：微课大赛的作品选材必须取自规定的版本教材的二年级学段，如小学语文，必须是北师大版本的小学二年级语文教材的内容，视频时间须在5—8分钟，否则视为无效作品，比赛采取本硕分开的形式，且在视频中不可出现作者本人，以保证比赛公平。全面的解读为规范比赛秩序做了良好准备。讲解环节结束后，同学们开始进行操作练习。当他们遇到疑惑时，主讲人都耐心地为之解答。活动负责人还将相关软件分享给同学们，并就软件安装问题进行指导。

在此次培训活动中同学们受益匪浅，我们也期待大家能在比赛中展现更多更好的作品，并能通过培训和比赛提高师范技能，丰富大学生活。

大学生创业培训课新闻稿 第8篇

关键词：大学生,自主创业,培训

自从我国实施了教育教学改革以来, 各高校都纷纷进行了广招和扩招各专业的大学生, 为了效益有些高校瞄准大家喜欢的热门专业, 加大这个专业的招生计划, 加之全球的经济出现下滑, 我国经济也受到一定的影响, 造成大学生就业难的局面。为了改变大学生就业困难的局面, 国家要求在高校开展创新创业的教育教学改革, 把创新创业发展的战略部署实施到各高校, 从而来促进经济社会快速增效的需要。大学生自主创业是经济社会发展的产物和趋势, 如何抓好大学生自主创业培训的工作, 特别是抓好在校大学生自主创业培训的工作, 我们必须要做好以下几方面的工作。

1 要做好大学生自主创业培训主导思想的工作

在对大学生自主创业培训中, 从引导大学生的主导思想工作出发, 我们要全面的贯彻党的教育教学的方针, 要明确我们的起点是落实立德树人, 立德树人是我们的根本任务;要坚持创新, 要以创新来引领大学生的创业, 要用大学生的创业来带动他们, 达到大学生能就业的目的, 使大学生能主动去适应当今社会经济发展的不断变化。在大学生自主创业的教育教学中, 我们要以推进大学生的个人素质教育为主题, 要以提高培养大学生创业人才的质量为核心, 要完善大学生自主创业培训的一些基本条件, 要以国家大学生自主创业的优惠政策为支撑, 促进各高等在教育科技、经济、社会三方的紧密结合, 不断提高高等教育对社会经济稳定增长, 促进教育教学改革, 不断提高大学生自主创业培训的贡献度。

在大学生自主创业培训时, 我们教师要坚持以育人为本的原则, 要从提高培养大学生自主创业人才的质量出发。把深化在校大学生自主创业培训的教育教学改革工作作为推进大学教育综合改革的一个突破口, 教师要树立一个先进的创新创业的教育理念, 要面向全校的大学生, 结合他们的不同专业, 进行分类的施教, 从而强化他们的实践, 促进在校大学生的全面发展, 这样也对提升大学生自主创业人力资本的素质得到了帮助。要解决存在于高校创新创业教育中突出的一些问题, 把这些问题解决好作为深化高校在创新创业教育改革的一个着力点, 把它融入到人才培养的体系中, 要强化师资队伍建设, 不断的改进和帮扶, 推进该校的教学、科研、实践, 使教学、科研、实践能紧密的结合在一起, 我们要突破大学生自主创业人才培训这个薄弱的环节, 不断增强在校大学生的创新精神和创业意识, 培养大学生的创新创业能力。要把完善高校大学生自主创业的培训教育体制作为进一步深化高校创业培训教育改革的一个支撑点, 集聚大学生自主创业培训教育的要素和培训的资源, 进行统一的领导, 要做到大学生自主创业培训的工作一起抓, 共同的管理, 进一步发展大学生自主创业培训与外校、社会开放和合作, 形成全社会关心支持大学生自主创业培训教育和大学生自主创业的良好和健康的环境。

2 明确大学生自主创业培训的任务和措施

首先我们要完善大学生自主创业人才培养的质量标准, 制定实施该校大学生自主创业培训教学质量和标准, 明确在校大学生自主创业培训教育的目标和要求, 要在大学生自主创业培训中提倡创新精神和创业意识, 要使创新精神和创业意识以及创新创业能力成为我们评价培养大学生自主创业人才质量的一个重要的指标。大学生自主创业培训是一个复杂和艰巨的工作, 要制定在校大学生自主创业人才培养的机制, 要完善该校学科专业预警和退出管理的办法;要大学生自主创业的培训中探索, 建立一个有需求有导向的学科专业结构、创业就业人才培养类型结构的调整新机制;促进大学生自主创业人才培养与社会发展相结合, 创业和就业需求的紧密对接。在教育教学中, 要打通该校一级学科或者是专业类相近学科专业之间的基础课程, 开设一些跨学科跨专业的交叉课程进行教学, 不断的探索和建立一个跨学科和跨专业交叉培训大学生自主创业人才的新机制, 促进大学生自主创业人才培养由一个单一型学科专业向着多种学科专业的融合型转变。要建立健全大学生自主创业培训教育教学的课程体系, 根据每年大学生自主创业人才培养定位和教育目标的要求, 促进大学专业教育与大学生自主创业培训教育的有机融合, 要调整大学专业课程的设置, 从中挖掘和充实各学科专业课程的大学生自主创业培训教育资源, 要通过在传授大学专业知识教学过程中加强对大学生自主创业培训的教育。

3 改革该校的教学方法和考核方式

要改革教学方法, 要改变考核方式, 那就是改革原先单一的, 呆板的教学方式方法, 进行多元的, 灵活的, 学生喜欢的方式方法来教学;多开展些有启发性的, 有讨论性的, 学生一起参与式的教学模式, 以扩大整个教学的覆盖面, 进一步培养学生批判性与创造性的思维能力, 从而激发出学生自主创业的灵感。我们要运用当今互联网的技术和优势, 随时掌握世界最新技术理念, 及时地满足不同学生所要的学习需求, 为大学生自主创业人才自主学习提供丰富的、多样的教学资料。我们还要强化大学生自主创业培训的实践, 要在该校为大学生自主创业培训人才设立专业的, 专门的实验室和训练中心, 更好地为大学生自主创业培训人才服务。为在大学有意愿有潜质的自主创业学生制定出创业能力方面培训计划, 建立大学生自主创业培训这方面的档案, 优先支持那些想参与自主创业的学生要转入的专业学习, 并允许这些学生调整他们的学业进程, 他们想去自主创业, 学校要做好这些学生的保留学籍休学等工作。

4 要加强教师在大学生自主创业培训中教育教学能力的建设

加强教师在大学生自主创业培训中教育教学能力的建设, 首先要明确教师在大学生自主创业培训中的教育责任, 要加强教师的专业技术评定和实际培训成效考核的标准, 不断的加强大学生自主创业培训教育评价工作。要经常聘请社会上知名的专家、企业家、风险投资家以及各行各业的优秀人才, 请他们担任大学生自主创业培训的专业课、自主创业的课, 传授他们的创业经验来启发学生自主创业的激情, 还要制定兼职教师的管理规范, 建立一个优秀的大学生自主创业培训导师的人才库。要支持在校教师对外转让、作价入股、自主创业, 鼓励教师带领学生进行自主创业。做到对自主创业的学生进行持续不断的帮扶和指导的服务。要健全大学生自主创业培训的持续化信息化的服务制度, 为学生及时提供国家对大学生自主创业新政策和市场动向等的信息。我们还要加强对大学生自主创业的宣传引导的力度, 加强该校大学生自主创业培训教育的必要性, 大学生自主创业培训紧迫性, 大学生自主创业培训重要性, 使大学生自主创业的培训工作更加完善, 使大学生自主创业培训工作能更上一层楼。

参考文献

[1]杨学合.大学生就业现状及其对策分析[J].时代教育 (教育教学) , 2011 (9) :78.

[2]杨柏芳.大学生创业问题探析[J].中国大学生就业, 2007 (22) :57-58.

[3]夏大庆, 解芳.新形势下大学生创业问题探析[J].教育与职业, 2012 (8) :95-96.

大学生创业培训课新闻稿 第9篇

【关键词】数字时代；新闻类；高校学生；创业指导

【作者单位】付宝森，辽宁大学，沈阳体育学院。

随着互联网技术广泛应用于我国经济、社会的各个领域，中国进入数字时代。中国互联网络信息中心（CNNIC）最新统计显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，数字化生活方式已经成为人们的基本生活方式。新闻类高校学生作为数字时代的主力军和核心力量，在“大众创业、万众创新”时代潮流的推动下，面临着发展机遇和挑战。为了使新闻类高校学生创业少走弯路，提高他们创业的成功率，高校加强创业指导非常有必要，同时，这项工作需要学生、高校、社会协同互动。本文结合数字时代背景，以新闻类高校学生群体为研究对象，针对其创业指导问题进行探讨，并就高校学生的创业提出一些想法和建议。

一、数字时代新闻类高校学生的创业实践及启示

国务院总理李克强对中国“互联网+”大学生创新创业大赛做出重要批示：大学生是实施创新驱动发展战略和推进“大众创业、万众创新”的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。“互联网+”大学生创新创业大赛紧扣国家发展战略，是促进学生全面发展的重要平台，也是推动产学研结合的关键纽带。

1. 案例一：中国“互联网+”大学生创新创业大赛

为激发高校学生创新创业热情，展示高校创新创业教育成果，2015年5月至10月，中国举办了首届“互联网+”大学生创新创业大赛。本次大赛共有1800余所高校57000多支团队20万名大学生参赛，并带动百万学生参与。

中国第二届“互联网+”大学生创新创业大赛于2016年3月正式开赛，现正如火如荼地进行。目前，这个大赛已经成为培育大学生创业意识和创新精神、提高大学生创造能力的重要平台。

2. 案例二：中国传媒大学创业助航计划

在“中国传媒大学学生创业引领计划”（2014年）的基础上，2016年，中国传媒大学为了进一步提高学生创新创业能力，实施了创业助航计划，加大资金投入，提供场地保障，支持新闻类学生中的优秀创业企业（团队）。

中国传媒大学通过组织专家评审，对遴选出的优秀创业企业（团队），给予3万—5万元经费支持；中国传媒大学文化创意园为入驻的优秀创业企业（团队）提供20—40平方米的免费办公场地，免费配置工位桌椅，两年内免除场地租金；学校通过财政专项为入驻企业（团队）提供部分水电费和物业补贴。此外，创业园还引进公共创业服务平台，为创业学生提供一站式服务，如工商税务、财务代理、法律顾问、导师辅导、创业培训、商标咨询代理、融资对接、公共试验平台等。

3. 案例三：沈阳体育学院体育新闻学院学生创业热潮

近年来，沈阳体育学院体育新闻学院学生创业热情高涨，积极参加了“互联网+”“创新创业创意”“挑战杯”“计算机大赛”等各级各类校内外创新创业比赛。2012—2016年，大学生创业项目立项16项，其中，国家级项目1项、省级项目7项、校级项目8项。同时，在2016年中国大学生计算机设计大赛竞赛中获得国家级大赛二等奖以上的团队，以及获批省级以上大学生创业项目的团队都获得了相应层级的资金扶持。通过创新创业教育和实践活动，沈阳体育学院体育新闻学院大学生的创新创业意识和能力得到了有效提升，创业的渠道和空间得到了有效的拓展。

以上3个案例从国家、高校、学生等视角，简单列举数字时代新闻类高校学生的创业实践，从中可以看出以下几点。

第一，数字时代对大学生创业提出了新的要求。大学生创业不是街边练摊儿、开个小饭店或小卖铺、注册所谓的“皮包公司”、做“对缝”等，也不是追求具有颠覆性的商业模式或全要素一站式积聚（服务）的业态形式等，而是应该着眼于具有一定知识和技术含量、具有可成长性和高附加值的创业项目，同时这些项目要接地气、融入市场、易于操作，与时代和市场的需求相向而动。

第二，新闻类高校学生创业要结合自身专业特长和互联网特点，选择有创新特征的项目。作为最具活力、最有创造力和发展潜力的高素质创业群体代表，大学生要勇于发挥自身优势，响应国家号召，把个人理想与社会发展相结合，大胆实践和创造。同时，为提高创业项目的质量和转化率，对高校大学生的创业指导必不可少。

第三，数字时代，新闻类高校学生已经成为“大众创业，万众创新”的主体之一，其善抓机遇、勇于进取的时代特征在创新创业的实践中得到展现。高校作为育人的基地，应有效地引导和推动大学生创新创业，发挥平台作用，为增强大学生创新创业能力，培养他们的创业精神和创业意识保驾护航。

二、数字时代新闻类高校学生的创业特点与机遇

1. 数字时代新闻类高校学生创业发展的特点

在当前数字时代背景下，新闻类高校学生除了具有与普通高校学生共同的特征，还具有一些自身特点，主要体现在其善于把握舆论导向，对各类信息的传播拿捏有度等方面。这从另一个侧面说明了新闻类高校学生应结合自身专业优势，在信息、宣传、文化、传媒等行业领域开拓创业空间。

2. 数字时代新闻类高校学生创业的机遇所在

数字时代，新闻类高校学生创业面临非常难得的发展机遇。除了国家层面的创业政策支持，小微企业的蓬勃发展也为大学生创新创业提供了肥沃的成长土壤。对新闻类高校学生来说，互联网、自媒体、网络多媒体等迅速发展，为其获得更多、更好的创业机会和创业空间提供了可能。

三、数字时代新闻类高校学生创业指导机制的优化建议

大学生创业新闻稿 第10篇

据南方周末报道中国大学生想创业80%，而正真创业0.01%，大学生创业成功率在2%到3%，大学生创业前景堪忧。而记者在采访中发现大学生创业中创新不足，缺乏专业性，盲目跟风模仿严重。

大学生因为毕业不好找工作而创业，或因为政府补贴而创业，都是不明智的，失败的概率比较大。而大学生创业能否成功，“财商”很重要。现在有很多想要创业的人，都想向成功创业的人学习。学习的想法是好的，但是一定不要盲目模仿，因为每个人的社会经历和交往人群都不是一样的，很可能同样的一个创业项目这个人做就可以成功，但换做其他人来做就不一定会成功。

记者发现，创业成功的大学生多与所学专业不对口，这些大学生创业除了在淘宝开店，几乎就是清一色的食品行业。我省高校一名创业指导中心老师称，大学生创业涉足最多的行业是食品餐饮业、电子商务。

“很多在校大学生认为创业就是开公司，这首先在认识上就出现了偏差。想创业的同学可以先参加系统的创业培训，了解市场、团队管理、资金核算、盈利计划等一系列理论知识，不仅能弥补自己所欠缺的知识积累，还能减少将来创业的风险。只有衡量了相关风险、做足市场调查功课，且手头项目有较大概率盈利前景，这样的创业才是比较靠谱的。”一位不愿透露姓名的大学教授说。

大学生创业交流新闻稿 第11篇

凭借突出的贡献，26岁的张强在今年3月被评为“山东大学生十大创业之星”，成为烟台高校中唯一获奖的大学生，也是唯一一名获此殊荣的应届毕业生。

50元起家赚到第一桶金

张强在湖南农村长大，作为家中最小的孩子，张强自幼便打工赚钱以贴家用，摆摊卖冷饮、刷盘子、冲厕所、做促销员，能想到的赚钱方法他都试过。直到来到烟台读大学后，张强终于找到了自己的创业方向。

由于家庭贫困上学晚，21岁的张强在20____年时才参加高考，并考入山东工商学院。然而入学刚一个多月，张强满身就只剩下50元的生活费。“为了养活自己，我开始拼命找兼职的机会。当时北京有家搞英语四级培训的机构在找招生代理，每招一个人可以拿到50元的提成，于是我决定做这个先赚点钱。”回忆起创业时的艰难，张强的微笑中不时透露出一丝苦涩。

当时学校中想做代理的人很多，张强最终凭自己的诚恳拿到了英语四级培训的招生代理权。此后，张强用仅有的20元钱印制了一千张招生的宣传单。两个月之后，成功招到100名学员的张强拿到了5000元的招生提成。

从50元到5000元，赚到第一桶金的张强在兴奋之余，也下决定自主创业为自己打工。

助5000多名大学生就业

通过代理四级招生，张强发现了教育培训领域的巨大市场。随后，张强在大二时便注册了一个教育信息咨询公司，从事韩语、日语小语种培训、招生代理与市场推广等业务。

张强告诉笔者，在看到韩国国内学习汉语的热潮后，他主动与韩国教育部下属的韩国中央延世学院联系，取得了在烟台进行中韩人才交流的授权，从而在国内高校培训合格的应届大学生，并输送到韩国担任中文讲师。“与普通的劳务输出不同，我们输送过去的均属于高端人才，月收入都达到了近万元人民币。”他说。

在与中日韩的一百多所高等院校以及政府部门达成相关合作协议后，张强开始承担更多的中韩、中日教育/文化交流项目，输送到韩国、日本等国家的中文讲师等已超过500人。而通过技能教育培训和人力资源服务业务，张强的公司每年可服务学员上万人，为全国超过6000名在校大学生提供免费兼职和参与社会实践的机会，并累计为超过5000名应届毕业生提供了就业岗位。

被省领导点名做经验汇报

大学毕业后，全身心投入到公司发展的张强将业务拓展到国际文化交流、人力资源服务、教育培训等领域。公司也已经在山东、北京、上海、辽宁等二十多个地区及韩国、日本成立了分公司或者办事处。整个企业目前拥有员工300多人，年营业额已超过2000万，纳税达200万。

在听到张强的创业事迹后，为“山东大学生十大创业之星”颁奖的山东省副省长郭兆信点名要求张强在颁奖大会上，向在座的全省及各地市负责人力资源和就业工作的领导，以及150多名高校校长做经验汇报。而按照会议流程安排，大会上根本没有安排获奖人员的发言环节。

此外，为了真正帮助贫困大学生，张强在创业期间每年拿出10万元资助贫困大学生，接受资助的人数已累计超过500名。同时，免费为超过10万人次在校大学生进行有关创业、就业、职业规划讲座及培训，并先后指导、带领、扶持超过300名在校大学生和毕业生走上了创业之路。

大学生创业大赛新闻稿 第12篇

高校毕业生就业事关广大学生及其家庭切身利益，事关社会主义现代化建设，事关社会和谐稳定。学校的各级领导要高度重视毕业生就业创业工作，把毕业生就业创业当作学校转型发展的重点工作，当作建设特色鲜明的应用型高水平大学的主要工作来抓。为做好__学院20毕业生就业创业工作，提几点要求：

第一，要认清形势，统一思想，把毕业生就业创业工作摆在突出重要位置，要以高度的政治责任感和满腔的工作热情做好建档立卡毕业生的就业帮扶工作，将其作为高校毕业生就业的一项重要政治任务来完成。

第二，明确目标，责任到人，加强对毕业生就业创业工作的组织领导，二级单位和部门主要领导必须亲自抓就业，切实把“一把手”工程落实到位。

第三，深入调研，创新方法，有效推进毕业生就业创业工作。要通过加强思想教育和引领、精细化就业指导与服务、深入挖掘校友资源、主动适应和对接行业需求、结合学院的专业情况等帮助毕业生就业创业。

第四，规范管理，健全机制，切实做好毕业生就业统计监督管理。重点做好非协议类或灵活类毕业生的`就业跟踪，加强多名毕业生同一单位就业的核查力度，规范签约和核查行为，做到“四不准”，同时确保就业核查过程中“三不能”。

大学生创业培训课新闻稿 第13篇

关键词：大学生创业教育,观念,氛围,困境

随着上世纪90年代教育产业化政策的推进,高等院校逐年扩招。高等教育也由传统的精英化教育开始向大众普及,大学生人数逐年以等比数列的倍数递增。但与之相对应的,全球经济一体化减速、国际国内持续购买力下降。经济全球疲软,国民经济下行趋势明显等一系列利空因素的制约。经济增长放缓与就业人口递增之间的矛盾,日益凸显。而大学生创业教育则是应对这一困局的有利武器。

一、大学生创业培训教育观念滞后

因受到传统士农工商传统意识与“万般皆下品惟有读书高”的传统观念影响,我国大学生的创业创新能力远不如西方欧美等发达国家。在大学生创业培训教育方面亦是如此。

对大学生自己而言,他们从小学、中学、大学一路走来,在应试教育的大旗下已经基本上丧失了自我学习与自我发掘的能力,已经习惯于接受所谓的“标准答案”,习惯于接受权威,其创造力与创新意识淡薄,墨守成规、循规蹈矩有余而创新能力欠缺,缺乏对创业的基本素质要求。亦或部分大学生那样整天只知道埋头苦读“圣贤书”,对社会缺乏关注,对什么叫市场经济缺乏一个直观的感性认识,从而对创业创新形势的把握还处于极其天真的阶段。他们天然的认为,就业与高考一样,就是一场考试。就业的第一关就是筛选简历,如何能让简历丰富一些?最简洁的办法就是多考证,通过一大堆有用或没用的证件让用人单位认为自己是一位勤学上进的学习型人才。这些都使得大学生们自己接受创业培训教育的认识不足,也导致其无法认真的、很好的重视与关注大学生创业教育培训,也正是由于这方面的欠缺,导致其创业创新的积极性与主动性不高。正如笔者对所在院校的大学生们进行的无记名调查中显示,学生们在毕业后的创业意愿并不强烈。

同时,目前正在进行大学生创业培训教育的指导教师,其本身的创业观念就极其落后,甚至自己都没有一星半点的创业经验,完全就是纸上谈兵。理论上作为大学生创业培训教育重要助手的学生家长在我国目前则很少很少能够参与到大学生建设中来,他们对大学生创业培训教育完全就没有得到足够的发言权,即便部分高校给予了家长提建议的权利,也仅仅只是在“提”这个字上,往往能够得到尊重与认同,但得不到采纳。同时,也由于自身的局限性而使其忽视了创业培训教育的必要性。加上目前,我国实行的独生子女政策,部分创业成功人士与部分有识之士也深知创业道路其中的甘苦酸甜,实在是爱孩子而舍不得孩子,再吃一遍自己受过的苦与罪,或多或少的不是很轻易的情愿子女走上创业之路。所以,他们对高校在创业培训教育领域的要求不高甚至未能给于足够的关注。二、创业培训教育过于注重形式化

虽然目前有越来越多的高等院校注意到了进行大学生创业培训教育的重要性与必要性,并有部分高校已经开始创办一系列的创业教育活动,但往往由于创业教育的受关注度不高,资金力度不到位等因素而流产或流于形式。有的学校不但如此,甚至连流于形式化的活动都不具备,连开办的创业教育培训也成了真人版的会计学原理大讲座。

甚至于部分高校举办的创业大赛完全就是一群外行在指导另一群外行。这些高校的创业大赛就是搞笑的创业大赛,完全就是所谓的“创意大赛”。这些比赛无法吸引到真真正正的参赛者,大多数参与者也仅仅是为了参赛而前来完成任务。并不会将自己的参赛创业方案纳入自己未来的实施计划。

当然,作为高校方面自身也存在一系列问题,对大学生创业培训教育的具体实施也缺乏相应的支持。据调查,部分高校没有进行大学生创业培训教育体系的支持而应景跟风的开办了创业培训教育。既缺乏创业相应的实践教学活动基础,学校也没有浓厚的创业环境支撑。这些都是学校层面不利于大学生创业培训教育的因素。但是,当前空前严峻的就业形势与就业压力,使得各大高校都不得不将学生的创业培训教育放在其就业工作的重要地位,甚至不得已将其划归到德育教育全过程。我国的大学生德育教育工作离不开活波生动的实践阶段,但大学生创业培训教育并不是只是由单纯的实践教育构成的,它还包括产品运作、销售、预算、计价、会计等一系列体系。因此,当前大部分高校的大学生创业培训教育往往多流于形式,没有真正切合实际的长效育人体系的支撑。甚至有学生临近毕业了,也还不清楚学校的创业培训何时开课,大部分学生都觉得自己学校的创业培训教育很一般,没特色。若非学校规定以及学分的诱惑,自己是不会主动参加创业培训教育的。目前,大部分高校的大学生创业培训教育大多数尚处于业余教育的阶段,学生大多是以自愿参加课外活动的形式参与进来,或者是以选修课的名义面向学生开课。其教育理论色彩浓厚,而忽视了给予学生足够的发展机会与实践空间,其创业培训教育开办的意义往往大于教育本身的意义。况且,当前的大学生创业培训教育课程与教育模式,都是引进的国外教案,这就需要我们的高校针对中国热的传统价值理念、中国文化结合学校自身特点进行系统的有价值的研究与更新。

三、大学生创业培训教育氛围亟待改善

今天我们不得不承认,在过去相当长的一段时间内,由于对大学生创业培训教育缺乏足够的重视,国家层面对创业培训方面的教育研究也未能给予足够的政策支持与资金保障。近年来,之所以越来越重视大学生创业培训教育,也只是在就业形势严峻的空前压力下,从中央到地方各级政府才不得已的检讨此前的疏忽,对创业培训教育开始进行补偿性重视,为部分高校的大学生创业培训教育体系的建立提供资金、技术等相关支持。但从总体上看,开始处于一个头痛医头脚痛医脚,临时抱佛脚的阶段,缺乏一个长期的可持续的科学规划与设定。上级对创业培训教育体系的认识也并未达到一个战略高度,仅仅因目前形势所迫而应急出策而已。

宏观形势尚且如此,微观层面部分高校为了保证生源数量,千方百计的吸引学生报考。多数往往在表面上投学生、家长之所好,盲目的开办一些听起来高端大气上档次的专业或者是一些所谓的热门专业,比如:国际经济与贸易、国际商务之类的专业。而对于大学生创业培训教育没有引起足够的重视,就其研究方面也未提供足够的支持。甚至大部分高校都没有配备专职的大学生创业培训教育指导老师,其指导教师多为各大高校招生就业教师兼职担任。部分高校虽然将负责学生就业指导工作的教师与金融学、会计学等相关学科领域的教师打包组成了一个创业培训教育小组,但是因为课程设置、资金到位率底下等因素而往往只存在挂名阶段,而未能实际运作起来。如此一来,高校的创业培训教育氛围,我们可想而知。

另外,从传统观念领域来看,我们延续两千多年的封建帝制文化的熏陶下,国民的传统意识上还是趋向于保守的,在看待新生事物的问题上,还是比较习惯于循序传统的已有路线。新的套路与路线,是否奏效,一定要有人先趟过河,尝到了甜头之后才能普及与推广。总之,国人从灵魂上就不太习惯于鼓励创业与创新,习惯于守着老婆孩子热炕头,喜欢中庸之道,习惯于在一亩薄田三分地的日子里安平乐道。因此,对创业培训教育缺乏足够的认同感与前瞻性。虽然我们的改革开放已步入了30多个年头,但传统理念中的部分负面因素却很难在短期内退出历史长河,难免不对当前社会产生一系列消极影响,而在这种氛围的制约下,创业培训教育体系工作都到其负面影响也是在所难免的。

四、创业培训教育研究亟待提高

为什么我们部分高校开办的创业课程极为浅显、极其简单?为什么部分高校的创业培训教育流于形式?其根本原因就在于,我国的创业培训教育研究发展及其滞后,除了照搬国外课程、照抄国外教案之外,别无他法。随着改革开放的不断深入,部分有胆识、有前瞻性的有识之士开始意识到了创业培训教育的重要性,展开了其萌芽性质的研究,但也一直发展缓慢。直到近来由于就业压力的凸显,一些学校、国家及有关部门才开始重视创业培训教育的问题。

参考文献

[1]席升阳.我国的大学创业教育的观念、理论与实践[M].科学出版社,2010.111:164

[2]张涛.创业教育[M].机械工业出版社,2010.09:185

[3]王军.高等职业教育[M].南京:南京师范大学出版社,2014.12:150

[4]郭武文.大学生就业与创业指导教程[M].北京:高等教育出版社,2012.09

大学生创业培训课新闻稿 第14篇

【关键词】提升 大学生 就业与创业指导 教学实效

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0041-02

大学生就业与创业指导课，包括了对就业和创业的指导。大学生在毕业后大多会走向工作岗位，在大学对他们进行就业指导，可以帮助他们更好选择适合自己的工作，也能帮助他们更快适应工作岗位，为社会贡献自己的一份力量。当然，随着个体经济的发展，越来越多的大学生会选择自主创业。在大学进行创业指导，可以引领他们科学创业，帮助他们明确创业方向，在自主创业这条道路上越走越远，越走越好。

一、提高大学生就业和创业指导课教学实效的意义

1.帮助学生树立正确的就业观

很多大学生在毕业后都会走上就业的道路，但是，长期处在学校这个大环境下，大学生对于社会了解并不深。在选择工作岗位时，很多人只看重薪水和福利，忽视了自己的能力。高不成低不就，导致很多大学生找不到理想的工作。而且，进入工作岗位后，如果没有一个良好的就业观，大学生很容易觉得工作繁琐枯燥无意义，与自己理想的相距甚远，脾气暴躁的还会跟老板发生冲突等。没有一个良好的就业观，大学生不仅在择业时容易选择不适合的岗位，更会在工作中出现不适应等负面情绪。这样现象会导致人才的浪费，对社会的发展来说是一个极大的瓶颈。所以，在大学里开设就业指导课，让学生培养正确的就业观，让他们理智择业，并在工作中正确处理各种问题，帮助他们找到舒心合适的好工作。每个人都在自己喜欢的岗位上各司其职，社会就会在大家的共同努力下更快更好进步。

2.为学生创业指明方向

创业是一个充满诱惑和挑战的新概念，是很多大学生的梦想。但是，创业并不如想象中那么容易，创业的过程伴随着艰辛和失败，普通人很难坚持下来。而且，很多大学生对创业的方向并不明确，怀着当老板的想法，盲目创业，没有明确的方向，对创业不熟悉，很有可能造成一个失败的结果。有些毕业生，有很好的技术或者想法，但是对创业一无所知，在自主创业的初期遭遇很多困境，他们的好点子也不能真正实现，不能为改变生活做出贡献。创业过程阻力重重，他们在不得已的情况下会放弃或者将技术低价卖出，一定程度上导致了资源的浪费。所以。在大学开展创业指导课也是必要的，让有创业意愿的学生明确创业方向，也学会创业过程的几种常见问题的解决方法，让他们在创业的道路上可以走的更远，将自己的梦想真正变成现实。

二、目前高校在大学生就业和创业指导课教学中存在的问题

1.对就业和创业指导课的重视程度不够

虽然就业和创业指导对大学生的发展极其重要，但是很多高校对于这方面的重视程度并不高。很多高校的就业、创业指导只是停留在理论知识阶段，学生很难从理论中学到需要的知识。再者，很多高校都没有建立一个完整的就业和创业指导体系，创业和就业教学就具有了随机性和不可控制性，教学效果也无法得到很好的改善。尤其对于毕业生就业和创业指导这段，很多学校做的很不到位。缺乏必要的指导，创业和就业指导质量低下、粗糙的现象时有发生。高校重视科研大于教学，在就业和创业指导课教学没有投入足够的重视，没有一个良好的环境，就业和创业指导课教学质量难以有很大的突破。

2.教师的专业素质不高

由于高校对于创业和就业指导课的重视程度不高，在给其分配师资力量时，也没有慎重考虑，这就导致了创业和就业指导课的教师质量良莠不齐。有的高校为了节省资金，选择一些代课老师来讲解这门课，代课老师大多没有接受过系统的培训，专业素质不高，无法胜任这份工作，对学生的就业和创业没有帮助甚至起到了阻碍作用。就业指导课的讲师，要有包括心理学、求职技巧、就业观、创业等多方面的知识，而且要对就业政策有一个及时、准确的把握，并能够对用人单位的内部机制有一个基本了解。但是从目前来看，很多高校的就业指导课的讲师并不能完全具备这些专业素质，这也是造成创业和就业指导课教学实效性难以提高的一个重要原因。

3.教学模式单一，停留于理论教学

现今的就业和创业指导课，还是沿袭传统教学模式：老师讲、学生听。这种纯理论教学模式，不仅无法吸引学生的注意力，导致教学质量大打折扣，还会让学生丧失学习的兴趣。创业和就业指导课是一门结合了理论和实践的综合性学科，必须在“理论运用实践，实践检验理论”的模式下才能有效提高教学的实效性。所以，就业和创业指导课必须采用不同的教学方式，让课堂生动有趣，重视理论和实践，让教学实效性更好提高。教学模式单一，教学停留在理论阶段，学生对就业和创业无法拥有一个完整的深刻的理解，无法学以致用，导致创业和就业课设立的目标无法真正实现。

三、提升大学生就业与创业指导课教学实效的几点建议

目前高校在大学生就业与创业指导课的教学中存在过多或少的问题，导致了就业与创业指导课的教学实效性不高。对此，高校要深入调查阻碍本校就业与创业指导课教学质量的因素，并制定合理的解决措施，化劣势为优势，帮助高校就业与创业指导课的教学实效性进一步提高。下面针对高校存在的一般问题提出几点建议：

1.重视就业和创业指导课，量身打造教学体系

要想真正提高就业与创业指导课的教学质量，最重要的就是要提高对就业和创业指导课的重视程度。对其投入了足够的重视，学校就会想方设法提高教学质量：为其配备优秀的师资力量，制定相关规定确保其快速发展、定期开展研讨会对教学方阵进行调整等等。高校只有真正重视了就业和创业指导课，才会将其列入发展计划，为其的发展投入必要的人力、财力和物力，确保创业和就业指导课的教学质量进一步提高。

学校对创业与就业指导课投入了足够的重视，要想让其的教学实效性进一步提高，就要制定相应的教学体系。建立一个“教学—反馈—监督”一体的教学体系。教学方面，根据本校情况和学生特点制定教学目标、教学计划。选择优秀教师，对就业和创业的理论知识和实践部分进行教学。反馈方面，学生要及时向教师反馈学生情况，让教师可以根据这些信息更好调整自己的教学进步。学校也可鼓励毕业生工作后反馈工作经验等，让他们反馈的经验造福更多学弟学妹。监督方面，学校要定期对教学质量进行检查，如果有所提高要给予表扬，如果教学质量停滞不前，相关人员要组织调查研究，及时发现问题、解决问题。在一个一体化的教学体系下，创业与就业指导课的教学可以更加制度化、规范化，教学质量也就能进一步提高。

2.丰富教学方法，做到理论与实践并重

教学方法对教学实效性有至关重要的影响作用，要想真正提升大学生就业和创业指导课的实效性，教师就必须在教学方法中不断创新，选择适合学生的方法，采用多种教学方法，保证学生学习兴趣的同时提高教学质量。具体而言，创业和就业指导课是一门综合性学科，教学在教学中必须做到理论和实践并重，让学生的理论知识和实践能力都得到很好的提高。

大学生创业与就业指导课的教学，要分年级进行。大一进行一些基础的就业和创业指导，让学生明确这些的真正含义。大二进行就业观和创业观的培养，帮助他们树立正确的观点。大三开始一些实践项目，提高他们的能力，大四对他们的就业做总结性的指导，让他们可以更好地将所学运用于实际工作。另外，大学生创业与就业指导课是一门综合性学科，教师在教学中要做到理论和实践并重，让学生的综合能力得到很大提高。下面介绍几种良好的教学方法：

（1）案例教学法

案例教学法可以将理论和实践完美融合。教师在采取这种教学方式时，要选取一些真实的、具有典型性的案例，与学生一起讨论、研究。在对案例进行分析时，教师可引导学生对正面的、反面的例子进行对比，发掘成功案例的共性，探讨失败案例的原因，让学生在对比加强理解，从而提高创业与就业指导课的教学质量。为了提高课堂的趣味性，教师可采用多媒体教学的模式，组织学生观看一些相关案例的视频，吸引学生的注意力，并鼓励学生踊跃发言，对视频中的案例进行分析，然后大家一起探讨，帮助教学质量的进一步提高。

（2）情景体验法

情景体验法是一种很好的实践体验法。采用情景体验法可以测试学生的创业和就业思想、动态，便于教师发现问题，及时解决问题。 同时，学生可以在情景体验法中使用自己的理论知识，并很好发现自己的薄弱环节，让学生可以针对薄弱环节进行查漏补缺，更好进步。有条件的学校可带领学生进行一次就业模拟，让学生进入工作岗位切身体验，在实践中更好提高。如果没有这个条件，教师可采取模拟的方法，让学生对就业中不同情况进行表演，不仅活跃了课堂气氛，也让学生在表演中提高自己处理就业问题的能力。

（3）制定创业计划书

对于创业的指导，高校可能无法让学生都进行一次创业实验，对此，教师可让学生制定创业计划书，通过这种方式让学生更好理解创业。在学生掌握了一些基础创业知识后，教师可鼓励学生自由组成，制定一份创业计划书。创业计划书包括创业计划、创业思路、部门组成、资金运转、管理等等很多内容，在制定创业计划书时，学生可以对这些概念有一个更好的了解，并在计划书的帮助下了解创业的流程，明白的创新的风险性，对创业建立一个全面而又深刻的理解。自由组队制定创业计划书，可以帮助学生提高合作能力，让他们在讨论中不断进步。同时，也让学生明白了创业计划书的重要性，对一些有创业意愿的学生来说。创业计划书给了他们明确的思路，让他们的创业之路更加明确、更有条理。

3.建立专业师资队伍，提高教学质量

教师的教学水平对提升教学质量有很大的影响作用，要想提高大学生创业和就业指导课的教学实效性，学校就必须建立相应的专业教学队伍，提高教学质量，促进教学实效性的提高。

优秀的教师在教学创业和就业指导时，要具备专业的知识，对就业形势、相关政策有一个明确、及时的了解，并对创业和就业的实践有一定的经验。同时作为一个教师，激发学生学习兴趣，把握课堂进度、传道授业解惑的能力是必须具备的。一般情况下，教师不可能是每个方面的专家，但是每个方面教师都必须有所了解，这样才能承担教授大学生创业与就业指导课的任务。教师在招募教师时，要对应聘者的这些能力进行考核，选择一些能力强的人来充实师资队伍，让他们成为促进教学质量的强大后盾。在壮大队伍时，综合性人才和专业性人才都必须招纳，让他们行成互补，让本校的大学生创业与就业指导课的教学水平不断提高。当然，事物处于不断发展中，教师也要随机应变，在变化的形式下不断学习，不断充实自己，让自己有足够的能力承担相应的教学任务。对此，学校可定期组织研讨会，对教学的难点、疑点进行集中讨论，集思广益，通过大家的智慧合理解决问题。研讨会可以让教师积累更多的经验，专业知识得到很好补充，使得教学能力进一步加强。为了进一步提高教学的实效性，地区内的高校可在这方面行成联盟，相互间不断学习，借鉴其他学校的优秀经验，共同进步。学校可组织专人进行学术交流，在学习中深入了解不同的教学理念，并将其正确运用于自己的教学中，促进更好的进步。而且，高校间要进行资源共享，对于一些典型案例要乐于分享并组织大家进行学习讨论，这样，地区没行成强有力的联盟，师资力量得到最大程度的利用，大学生创业与就业指导课的教学实效性就能更快提高。

四、小结

创业和就业是对大学生意义重大的两部分，必须得到足够的重视。高校要致力于大学生创业与就业指导课教学实效性的提高，帮助学生树立正确的就业观和创业观，让学生可以有一个美好的将来。大学生创业与就业指导课教学实效性的提高依赖于很多条件：学校重视这门课程的教育，为其制定相应的教学体系；教师具备专业素质，采取多种教学模式提高教学质量；实践教学与理论教学并重，让学生的综合能力有一个显著的提高﹉﹉学校要根据实际情况，选择适合的策略，提高创业与就业指导课的教学实效性，让学生的就业和创业有一个明媚的未来。

参考文献：

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