动物的笑谈范文

动物的笑谈范文第1篇

3. 感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 【教学重、难点】

重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 【教学过程】

一、导入

“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

二、检查预习

1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查课文诵读及字词掌握情况。 3. 检查搜集的作者、作品等情况。

康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。

三、整体感知 1. 资料助读

康拉德•劳伦兹(1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。 本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 2. 默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲。(2-9) 第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环。(10-13)

第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”。(11-23) 3. 本文主要讲述了什么内容?

作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。

四、 深入探究，理清思路 1. 本文语言上有什么特点?

本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。 2. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?

作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。

3. 第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理? 吃惊、疑惑、兴奋。

4. 可可由“我”养后有什么变化吗?你从这些变化中读出了什么?

开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。

5.“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理?

一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。

6. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。

7. 你从作者身上发现了什么?你又受到了哪些启发?

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。

五、品味语言

品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。 1. 不过逗的主角常常不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。

2. 只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。

六、拓展

你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗?请讲给大家听一听。

七、课堂小结

劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。

八、达标检测

九、作业

动物的笑谈范文第2篇

3. 感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 【教学重、难点】

重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 【教学过程】

一、导入

“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

二、检查预习

1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查课文诵读及字词掌握情况。 3. 检查搜集的作者、作品等情况。

康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。

三、整体感知 1. 资料助读

康拉德•劳伦兹(1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。 本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 2. 默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。 第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲。(2-9) 第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环。(10-13)

第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”。(11-23) 3. 本文主要讲述了什么内容?

作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。

四、 深入探究，理清思路 1. 本文语言上有什么特点?

本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。 2. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?

作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。

3. 第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理? 吃惊、疑惑、兴奋。

4. 可可由“我”养后有什么变化吗?你从这些变化中读出了什么?

开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。

5.“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理?

一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。

6. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。

7. 你从作者身上发现了什么?你又受到了哪些启发?

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。

五、品味语言

品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。 1. 不过逗的主角常常不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。

2. 只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。

六、拓展

你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗?请讲给大家听一听。

七、课堂小结

劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。

八、达标检测

九、作业

动物的笑谈范文第3篇

1.了解作者及作品相关的知识，默读课文，了解课文大意。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。

二、教学重点

理解文章的内容,并体会作者的精神。

三、教学难点

体会文中语言的特点。

四、教学安排：1课时

五、教学过程

(一)导入：在这个大千世界中，有这样一个人，他为了观察动物，会在家里养一堆各种各样的动物，并且他和动物们的关系非常的亲密，有的成了朋友，有的成了“父子”，还有的甚至成了“母子”。而他把对这些亲密关系的描述，构成了《所罗门王的指环》一书中最令人心动的部分。今天我们就一起走进康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，切身感受他和那些动物的感情纠葛。

(二)检查预习

1、找出你认为重要的或者容易错的字词。

2、作者介绍

康拉德•劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，获1973年诺贝尔生物 学或医学奖，著有《所罗门王的指环》等作品。

(三)速读，说“笑谈”

课文围绕“笑谈”之“笑”都写了那几件事?

明确：

1、“我”研究水鸭子实验的趣事(详)

2、“我”和可可的趣事。(略)

(四)赏读，品“笑谈”

在文中找出让你印象深刻的片段，读一读，品一品。

明确：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着

我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高

贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

明确:作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了

人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园 子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

明确：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，

令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。

明确：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒

之情和他的可笑之状。

(5) 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都

打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

明确：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线 飞的情景。

语言特点：1.语言生动，诙谐有趣

2.运用修辞，形象生动。(使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。)

(五)质疑，议“笑谈”

很多人都认为他是疯子，那你认为他是疯子吗?为什么?

(六)快乐分享

在你的生活中，有没有像作者一样怪诞的行为呢?有没有和动物相处的趣事呢?

(七)课堂总结

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。

(八)作业布置

以“我和动物的趣事”为主题，写一篇500字以上的作文

要求：

1、事例要详略得当。

动物的笑谈范文第4篇

王 梅

教学目标：

1、在认识理解字词的基础上感知故事情节，并且能够准确地概括文章的主要内容。

2、品味文章通俗易懂且生动诙谐的语言魅力。

3、从对动物行为的冷静观察和语言描述中，感受人与动物亲密无间的关系，增进学生对于人与自然关系的理解，形成尊重动物、善待生 命的意识。 教学重难点：

教学重点：默读文章，在批注的过程中品味文章风趣幽默的语言。 教学难点：在品味文章语言幽默的过程中，理解人与动物的关系，学会尊重动物、善待生命。 教学过程设计：

一、课堂导入

有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的魔戒，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们是不是都想拥有这样一枚魔戒?今天呀!老师为大家介绍一位比所罗门王更厉害的人物------康拉德劳伦兹，即便是没有魔戒，他依然可以与动物交谈。今天我们就来学习他的《动物笑谈》。

解题：本文课题为“动物笑谈”，“笑谈”是什么意思呢? 明确：“笑谈”即趣事、笑话。也就是说谈论和动物有关的趣事、笑话。

【设计意图】情景带入，使学生快速进入课堂，在理解题目含义的基础上，为下文感悟“笑”点做铺垫。

二、 检查预习

嗔怪 chēn guài

怪诞不经guài dàn bù jīng

大相径庭dà xiāng jìng tíng

匍匐pú fú

蹒跚 pán shān

神采奕奕shén cǎi yì yì 【设计意图】了解学生预习情况，掌握字词积累。

三、 整体感知

1、快速浏览1~9段，思考以下几个问题： 1)该部分主要写了哪种动物?

2)在这种动物身上发生了什么有趣的事?并用自己的语言简洁概括。 第一件：__“我”___爬在地上___学鸭叫_____，___吓呆___游客。 【方法】谁(主角)+ 做了什么事 + 结果怎么样

设计意图：第一件事情由教师带领学生概括总结，让学生学习概括事件的方法，后几件事作为掌握该方法的有效练习。

2、四个小组分别默读

10、11段，12~15段，16~18段，19段。第一组同学描绘可可最初的样子，其余小组分别概括其他几件有趣的事。 第二件：_____在车站________，游客______。 第三件：_____咬掉了________，父亲______。 第四件：_____________，家中的客人______。

【设计意图】再次了解学生预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。

四、具体感知

1、寻笑点，品语言

用笔画出文中最搞笑的句子或片段。(学生先找，教师再呈现)

这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声学着鸭子的叫声-----至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢? 1)你看到了怎样的画面?为什么有如此清楚的画面感?红色字体可不可以去掉?

【明确】搞笑;语言生动幽默

又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。虽然我很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“我的天哪，你是不是病了?”

“没有，”他生气地说，“我一点儿病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全要掉了。”

2)让学生根据关键的动词进行表演及角色扮演，真正地体会笑点，最终以情感朗读展示其“笑”点。

【设计意图】在对比及角色扮演的过程中品味语言的风趣幽默，在捧腹大笑的过程中真正理解文字的力量。

2、品笑味，悟真情

1)想一想，作者为什么能把这些事情写的如此有意思呢?

【明确】喜爱之情。

2)从哪儿可以看出“我”对于小动物的喜爱之情?

这时，它忽然歪斜了一下。落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟-------老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?

3)品读该段中的一个叹号，两个问号，分别有着怎样的含义及情感?(并指导学生读出情感) 【明确】叹号与问号-------惊喜

后一个叹号-------可可对我的思念

4)思考：特别是紧接着的两段文字是对“我”的心理描写，“我”的心情发生了怎样的变化?

【明确】为难------破釜沉舟(到底)-------谢天谢地 5)为什么可可的一举一动能如此牵动“我”?

【明确】对于可可的喜爱，也体现了“我”与可可亲密无间。 这样的可可实在是惹人喜爱，而我却想说，可可是幸运的。我们假设一下，最初的可可如果没有遇见“我”，会是怎样?(学生畅谈) 【设计意图】通过揣测人物的心理以及发挥自己的联想感悟“我”和“可可”对彼此的依赖，从而体会人与动物间亲密的关系。

五、拓展延伸

只不过，并非所有的鸟儿，所有的动植物都有可可的幸运： 1960年，最后一只阔嘴鸟消失。 1799年，最后一只蓝马羚消失。 1887年，最后一只琉璃翠鸟消失。 1911年，最后一只纽芬兰白狼消失。 1922年，最后一头中国犀牛消失。 1972年，最后一头台湾云豹消失。

???年，人类的生命

看到这样的一组数据，你想说点什么?或者说，我们应该怎样做?(善待生命;并希望学生课外去读一读作者的《所罗门王的指环》。)

【设计意图】通过拓展材料，加深学生对于人与动物关系的理解，自己发自内心地说出我们应该珍爱生命，形成珍爱生命的意识。

六、 作业设计

1、摘抄文中自己喜欢的句子，简单说明理由。

2、阅读课外书《所罗门王的指环》。

3、小练笔：设想一下，如果你遇见了最初可怜的“可可”，你们之间会发生什么样的故事?你会怎样和它相处呢?(写一篇100字左右的小短文。)

【设计意图】在学习本文的基础上，让学生设身处地的去考虑如何与动物相处，再与小练笔相结合，提升学生的读写能力。

七、板书设计

动物的笑谈范文第5篇

1.了解作者及作品相关的知识，默读课文，了解课文大意。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学现身的精神。

二、教学重点

理解文章的内容,并体会作者的精神。

三、教学难点

体会文中语言的特点。

四、教学安排：1课时

五、教学过程

(一)导入：在这个大千世界中，有这样一个人，他为了观察动物，会在家里养一堆各种各样的动物，并且他和动物们的关系非常的亲密，有的成了朋友，有的成了“父子”，还有的甚至成了“母子”。而他把对这些亲密关系的描述，构成了《所罗门王的指环》一书中最令人心动的部分。今天我们就一起走进康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》，切身感受他和那些动物的感情纠葛。

(二)检查预习

1、找出你认为重要的或者容易错的字词。

2、作者介绍

康拉德•劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，获1973年诺贝尔生物 学或医学奖，著有《所罗门王的指环》等作品。

(三)速读，说“笑谈”

课文围绕“笑谈”之“笑”都写了那几件事?

明确：

1、“我”研究水鸭子实验的趣事(详)

2、“我”和可可的趣事。(略)

(四)赏读，品“笑谈”

在文中找出让你印象深刻的片段，读一读，品一品。

明确：(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着

我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

明确：作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高

贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它 们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

明确:作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了

人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园 子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

明确：“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，

令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。

明确：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒

之情和他的可笑之状。

(5) 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都

打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

明确：“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线 飞的情景。

语言特点：1.语言生动，诙谐有趣

2.运用修辞，形象生动。(使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。)

(五)质疑，议“笑谈”

很多人都认为他是疯子，那你认为他是疯子吗?为什么?

(六)快乐分享

在你的生活中，有没有像作者一样怪诞的行为呢?有没有和动物相处的趣事呢?

(七)课堂总结

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也体现了作者可贵的探索精神。

(八)作业布置

以“我和动物的趣事”为主题，写一篇500字以上的作文

要求：

1、事例要详略得当。