动力厂安全工作总结范文

动力厂安全工作总结范文第1篇

1 LNG运输与动力驱动船舶的维护系统安全设计分析

分析LNG运输船舶及其船舶维护系统, 提升维护系统的可靠性, 能够确保船舶的安全运行, 这是安全运行的一个主要前提。LNG运输船舶需要遵循标准进行规范化的设计。所以LNG运输船舶采用双层壳和双层底结构, 需要满足2G型船舶的要求, 其液货舱据舷侧外板的横向距离在760毫米以上, 而距船底板的垂向距离应该在床宽的1/5以上, 一般最大取两米, 此外, 其它的任何部位距离外板的距离都需要大于760毫米[1]。在对其设计的过程中应该充分考虑安全性, 所以, 从当前来看, 在LNG运输船舶的事故当中, 还没有发现有大规模的LNG泄漏事故出现。当然, LNG对于液化气船的船舶结构和设备也提出了一些规则, 而这也作为国际性的一种安全标准被广泛的遵守。

2 应急切断系统和NG气体探测系统安全设计分析

应急切断系统能够确保LNG在卸货期间和装货期间, 如果发生了不恰当的操作, 或是出现火灾爆炸的危险, 就能够立即切断相关的LNG运输管道线路。该系统设计有失效保护, 当正常控制系统出现事故和故障的时候, 其失效的可能性较小。而LNG运输船舶未处理日常蒸发的NG, 所以需要大量的采用双燃料发动机进行推进, 但是这一类发动机基本都是普通的四冲程柴油机, 机器通过对NG进行利用, 将其作为其必需的燃料, 以此来进行NG的处理。而这也需要求在机舱当中设置有相应的NG管线, 但是, 一旦发生了管线破裂, 进而导致NG发生泄漏, 就很有可能导致机舱出现火灾, 甚至可能会发生爆炸的危险。所以需要将NG的管线做成一种双层的结构, 同时需要在两层管壁之间通入压缩空气, 设置好相应的NG检测装置, 这样在发生管路破裂事故的时候, 它能够通过压缩空气流将泄漏处的NG带到管线相连的烟囱处进行排放, 同时还能够通过对NG进行检测, 使检测装置报警, 进而切断了NG的供给, 可以有效地保证机舱的安全, 也能够确保全船的安全。

3 消防系统和人身安全的保护

在对LNG失火情况进行处理的时候, 一般情况下采用干粉灭火器进行, 要特别注意的是, 无论发生任何情况都不可使用水进行灭火处理。因为水会导致LNG气化效率增加, 最大程度可使得火焰的高度增加6倍, 使其辐射的强度增加3倍。在对NG扩散的过程进行处理时, 需要使用到带水位的控制器的水幕或涉及到手握软管喷水, 这可以确保LNG蒸汽团加速吸热, 通过重起云团的扩散, 将其转变为被动的扩散, 能够增加其上浮的速率, 并使其快速的扩散开来, 可以有效的降低对船面上的人和设备的影响[2]。在LNG的运输过程中, 需要保证动力驱动船舶上的人员在接触低温气体时的安全性, 也需要注意与低温液体相接触的时候, 要戴上防护面罩和皮革手套, 同时穿上无袋的长裤和高筒靴, 长袖衣服。在缺氧的条件下, 应该佩戴呼吸装置。面罩要求在低温情况下不会出现破裂的情况, 而对于衣服的面料, 需要要求通过专门的合成纤维制成, 也可以采用纤维棉进行制作, 制作衣服需要保证衣服的尺寸宽大, 这能够有效的防止在低温液体溅落衣服上的时候, 造成人体皮肤出现冻伤。避免人员进入LNG池或是喷射物当中, 因为防护用具并不能从根本上确保人员的安全, 只有在不存在着火源, 而且需要紧急操作的时候, 才可以进入LNG蒸汽当中。

4 LNG驱动船舶冷能利用安全性研究

在LNG运输的时候, 货物会不断地受热而产生货物蒸汽, 而对货物整体进行处理的方式不同则决定了LNG船的推进装置不同。当前LNG船大部分采用的都是将货物蒸气引入双燃料锅炉当中进行燃烧, 并采用蒸汽轮机的推进装置。当然也存在一部分喷剂采用了双燃料发动机进行电力推进, 这种推进装置和装有在液化装置的低速柴油机推进装置都是一种较为先进的推进装置。也有采用将货物蒸气当作燃料的燃气轮机作为推进装置, 但这种推进装置还在论证当中。对于使用货物蒸气作为燃料的推举装置来说, 使用的时候需要根据具体的工况和要求, 加入相关的强制蒸发装置, 强制蒸发部分的LNG液体, 并将该液体所长生的NG气体当作对货物蒸发气体进行补充的一种气体, 这样在强制蒸发过程中LNG冷能将不会被浪费, 但怎样利用这部分冷凝液成为LNG动力船舶的节能发展的重要目标。但对冷能进行利用可能也会对船舶的安全管理带来一定的隐患, 所以需要针对船上实现LNG冷能的利用, 进行相关的安全性分析, 以此来提高安全运营和经济性的效益。

5 结语

本文主要分析LNG运输核动力驱动船舶的安全管理问题, 提出了一定的安全管理认识, 笔者认为, 做好LNG运输核动力驱动船舶的安全管理, 还需要相关工作者在今后的工作当中不断地挖掘和深入探索。

摘要：为确保LNG的运输与动力驱动船舶的安全管理, 对LNG船的储存和运输过程当中所隐藏的相关危险机理进行分析, 希望所得结果可以为相关的船舶安全运输行业提供有价值的参考。

关键词：LNG运输,动力驱动,安全管理

参考文献

[1] 裴永兴.我国液化气船舶的现状与安全控制[J].世界海运, 2015, 21 (02) :14-15.

动力厂安全工作总结范文第2篇

设备动力部员工在生产本部的领导下，在各部门同事的大力支持下，克服困难，保证了设备在“良好、稳定、安全、有效”的运行，为公司年度生产打下了比较好的设备技术基础，以下为设备动力科一年的工作总结。 2011年的主要工作： 一. 设备维修保养方面

1.日常的维修保养，以前基本上都是“重使用，轻保养”、“重维修，轻保养”的模式，由此便会造成设备故障率增加，设备的维修成本也大大增加，甚至会导致因外协厂家业务忙或其它配件没到而引起停机的事情发生。所以设备动力科改变以前的模式，逐渐转变成“重使用，勤保养”，“重保养，轻维修”的模式，每月定期对各机台部位进行保养并编制月保养计划表，对设备的使用、维修及保养情况进行记录总结，确保设备的正常运行。

2.设备的重大维修方面，由于设备正常损耗及各方面的原因，全年全厂设备出现几次(主轴)的重大维修，维修人员全力配合好厂家客服人员，按既定维修方案跟踪设备维修进度，并提供必要的协助。同时也加深了对设备的了解，便于以后对设备故障的判定。

二. 线路改造方面，因装备新车间线路布局不能满足现在设备安装功率的需求，线路布局很也不合理，不规范，为彻底消除安全隐患，保证生产的正常进行，对装备新车间的线路改造在10月份已完成，其中更换更大尺寸的主线路电缆，在每个加工区域加装电源箱，每个电源箱按生产需求配备

三、四孔电源插座和开关，新增加一个测试设备的380V电源专用箱，提供两组可以同时接线测试设备的电源端子。 另外，因全厂的CNC加工中心、电火花设备没有案安装地线，在使用过程中发生雷击损坏设备和因电过保护设备异常停机导致程序丢失的问题，为防止雷击危害造成设备故障，维修人员分区域分别将设备连在一起加装了接地线。 三. 安全培训和巡查方面，11月有组织各个部门的设备员和维修人员就有关TPM推行方面作了一次培训，主要内容是就厂内设备经常发生的问题以及员工参与维护的推广问题进行讲解，会议后有要求各部的设备员和维修人员互动，针对每一台设备提出有无缺陷或改善方案，所有的问题列出一份明细，维修人员按列表逐一进行修理或改善，截止年底，现场设备员和操作人员对设备提出的问题，基本解决完毕，有些暂时因生产紧而不能停机进行维护的设备，也将和生产部协商一个时间进行改进。TPM活动将一直推动下去，暂定3个月总结一次。 安全巡查方面，现以建立日常巡查制度，每天8：30-8：50为第一次巡查，其它时间再巡查两次，确保无重大隐患帮障。

四. 成本节约问题，以前的物料申请购买和领用都没有明确的规定，有些常用备品一个都没有，临到维修时才发现没有，一个小的东西都要临时去购买，设备停机等备品。而且因为备品进出库都没有记录，全部混堆放在一起，东西有还是没有，没有人能够说得清楚，有时就会重复购买，买进来又没有人管理，曾经发生过备品丢失的问题，现在已针对进出料建立相关档案，所有进出料都有明确记录。现有的备品已全部清点摆放整齐并建立相对应的物料卡，确保帐目清晰，有效控制备品进出库和常用备品的适当库存，防止丢失和备品库存积压，减少维修待备品时间，有效节约成本。 五.存在问题

1.人员的技能水平还参差不齐，下个年度主要要在这个方面与以加强，购进必要的参考书籍，组织员工进行相关的培训，提升技能水平。

2.目前只配备了3个人员，根据下个年度的生产任务来看，至少应再增加一名具备CNC加工中心设备维修经验的人员。 3.人员心态还不够稳定。

在今后的工作中，我们应在以后几个方面来加强我们部门的管理工作： 1.继续抓好设备动力科的管理职责的贯彻落实，维护保养和节约成本方面，要在过去取得的经验的上，力求有新的突破。基础工作做到规范、整洁、齐全、及时。

2.积极探索符合现代企业制度要求的设备管理模式，进一步理顺管理、使用、保养、维修几个环节，努力提高设备的运转率。 3.继续抓好设备的维修保养制度工作。 4.备品制度进一步完善，节约成本。

动力厂安全工作总结范文第3篇

摘要：在教师培训中，课例研究注重理论与实际的结合，倡导行动研究，推崇教学反思，是教师专业成长的有效推进器。在过去几十年里，课例研究得到国际上许多国家的重视和青睐。随着我国课程改革的深入，教师培训呼唤培训方式根本性的变革，课例研究作为行动研究的一种形式，被我国教育研究者所聚焦。

关键词：课例研究；教师专业成长；文献综述

教师专业化的基本含义是把教师视为专业人员，使教师成为专业人员。在过去相当长的一段时间内，教师教育仅仅局限于教师入职之前，“教师教育”即等同于“师范教育”。“师范教育”这种“一次性”的“教师教育”模式难以适应教师整个教学生涯发展的需要。1965年在巴黎召开的法国国家成人教育推进委员会上，教育家保罗·郎格朗正式提出了“终身教育”的理念，这一思想迅速传播到世界各国，教师这一职业领风气之先，成为最早呼应终身教育的社会职业之一。许多发达国家都普遍将师范教育的范围加以拓宽，重构了“教师教育”这样一种新理念，将“终身教育”的概念纳入教师教育领域，教师培养从职前延伸到职后，职前培养和职后培训有机结合，教师教育贯穿教师职业生涯的一体化、终身化过程。自20世纪80年代始，特别是90年代以来，教师教育引起世界各国的普遍重视，全球教育改革的突破口聚焦教师教育，着眼点是推动教师专业化发展，教师教育问题成为教育的时代焦点。[1]

在过去的近半个世纪里，国际上关于教师专业成长的研究取得了丰富的成果。其中，教师职业生涯发展也得到关注，首先得益于西方人力资源管理研究领域对职业生涯的深入研究。整体来看，从教师群体的非专业化到专业化，从群体专业化到教师个体专业化，从教师个体被动专业化到个体主动专业化，是西方教师专业化发展历程呈现的总体规律。[2]从个体发展来看，教师达到较高的专业化水平并非一蹴而就，需要经历相当长的发展过程。在这个过程中，内外两方面的因素都会对教师专业化产生影响，使得教师表现出从依赖外界到自主发展，从机械地调控到自动化和自觉地追求，从单一性到多元性等不同发展水平。这其中，美国学者提出的教师专业发展三阶段和五阶段理论特别引起人们的关注。1975年，美国学者福勒和布朗根据教师的需要和所关注的焦点问题的不同，将教师的成长发展划分为“关注自我生存，关注学科内容和情境，关注学生及其差异”三个阶段（教师专业成长三阶段理论）。[3]1988年，美国亚利桑那州立大学的伯利纳，在借鉴前人教师职业发展阶段理论的基础上提出了教师专业成长的五阶段理论：新手教师，熟练新手教师，胜任型教师，业务精干型教师和专家型教师。[4]

一、20世纪中后期，随着对教师专业化研究的深入，以下观点逐步成为共识，课例研究得到国际上重视和青睐成为一种逻辑的必然

1.单纯从理论研修入手的教师培训效果并不明显，立足于教学实践的教师现场观摩研修是促进教师专业持续发展、并将理论融入实践的必要途径

上世纪70年代间，国外教师教育研究者比较一致的观点是，借助一系列校内外培训或研修互动，能够比较好地达成教师专业发展的结果。这些以理论为主的培训或研修，目的是协助教师改进教学过程，“理论—展示—实践—反馈”是其遵循的一般培训模式。当时大家认为，只要作为培训对象的教师态度认真，只要培训者不断对培训内容加以优化改进，再加上充裕的培训资金，那么这些培训必然会带来教师教学行为的改变与教学效果的提升。但是结果证明这只是一厢情愿。乔斯和肖沃斯这两位美国学者选取了参与三个月在职课程的两组教师，设计了一项对比实验。第一组主试组教师，在培训期间同时在校内开展同伴的互助指导研修，第二组对照组则不开展。结果发现第一组当中75%的教师能有效地将所学的技能应用在日常课堂中；对照组的教师中有同样表现的教师只占15%。乔斯和肖沃斯这一研究结果证明：教师单纯接受理论研修，即使培训合格，之后能将新知转化到教学中的比例不到20%。[5]诸多学者的研究都共同指向一个结论：单纯从理论研修入手的教师培训效果并不明显，立足于教学实践的教师现场观摩研修是促进教师专业持续发展、并将理论融入实践的必要途径。

经过多年研究，时任美国教育研究会主席的斯坦福大学舒尔曼教授于1986年提出了一种教师专业知识分析的新模型。他认为，作为专业人员的教师，他的知识有以下七个层面构成：①学科知识。②一般教学知识。③课程知识。④学科教学知识（教学内容知识Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）。⑤学习者及其特点的知识。⑥教育情境知识。⑦关于教育的目标、价值以及它们的哲学和历史背景的知识。其中，他提出了一个全新的概念：学科教学知识（PCK），并且界定为：“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”，是“教师最有用的知识代表形式”。[6]舒尔曼的学科教学知识（PCK）概念很有独创价值，但还是比较玄虚笼统，不易把握。此后，P.L.格罗斯曼在研究中将学科教学知识（PCK）加以发展、细化为四部分：①一门学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有学习价值的知识。②学生对某一学习内容理解和误解的知识。③特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识。④将特定学习内容显示给学生的策略知识。[7]舒尔曼研究的价值在于：在教师专业知识结构中处于核心地位的知识，既不是学科知识，也不是一般教学知识，而是一种“把特定的学科知识教给特定的人的知识”——学科教学知识（PCK），借助它学科专家与教学专家得以区分，高成效教师与低成效教师间的隐秘差异得以揭示。教师知识的基础模型构建，特别是其核心成分“学科教学知识”（PCK）被揭示后，教师的教学技能渐渐被清晰、系统地开掘，国际上推行的教师资格的认证以及教师专业知识和技能的培养更具科学性和可操作性，学科教学知识（PCK）也成为国际上教师教育的重点。

2.经验加反思是教师专业成长的最有效途径，教师培训就是要引导教师开展行动研究，从经验中学习，在反思中成长，以研究的方式解决日常的教育教学问题

在决定教师成长的诸多因素中，教师自我发展的意识十分重要。在促进教师专业化发展的诸多途径中，教师积极开展行动研究是重要的方式之一。“行动研究”与“教师专业化成长”名异义同，因此上世纪60年代，“教师成为研究者”的呼吁在欧美教育界一经提出，就成为一个富有生命力的研究领域，并被作为教师培训的一个支点。[8]行动研究，顾名思义，就是一种在教育教学实践的行动过程中开展研究，借助研究来改进教育教学的系列行为。它需要教育理论工作者深入现场，和一线教师结合成共同体，以研究解决教育教学实际问题为旨归，以“对行动进行研究、以研究促进行动”为基本的研究方法。行动研究中，“教师即研究者”。行动研究有别于“书斋式”研究，少了“学院派”气息，直接指向教育实践问题的解决，遵循“计划—行动—观察—反思”这样前后紧密承接的螺旋式渐进路径，寻求最终的问题的解决。这样的研究，由于实现了理论和实践有机嫁接、学术专家和一线教师有效结合，成为促进教师个体专业化发展的一条有效途径。教师个体专业成长的实质在于教学反思。波斯纳总结了一个教师成长公式：“经验+反思=成长”。他指出：不经历反思的经验是狭隘的经验，最多只能产生浅表的知识，不经历反思的经验也不能促成教师实现良好的发展。现代教师专业发展的研究显示，教师专业成长的最有效途径是“经验+反思”。我们要开展的教师培训就是要引导教师对经验加以反刍，在这种反刍式加工中成长。教师培训尤其要注重紧密联系教育教学实践，展开行动研究，借助研究攻克日常教育教学中遇到的问题。[9]

3.教师培训中注重理论与实际的结合，倡导行动研究，推崇教学反思，课例研究就这样顺理成章地进入了研究者的视野，并受到国际上许多国家的重视和青睐

课例研究起源于20世纪60年代中期的日本，在日本被称为“授业研究”（“1esson study”，也译作“课例研究”），是教师在职校内培训（Konaikenshug）的主要形式。10年后，日本政府开始意识到Konaikenshug工作的重要价值所在，这项当时还很不起眼的基层活动在政府鼓励下在所有的学校推广开来。日本教师把课例研究当作是促进自己专业发展的一种方式，课例研究已经成为他们教育生活中不可或缺的一部分。他们亲历后的感受是：课例研究可以帮助教师从千头万绪的工作中跳出来，暂时抖落身上的风尘，在这种自身返观中清醒地发现自己教学技艺上的优缺点，借此总结教学经验，提升教学水平；它不仅是教师个人丰富教学知识、提高教学技巧的有效方式，也可以藉此完善教师工作知识的储备，不断校正教学职业生涯的状态。他们认为，有效的课例研究至少给学科教师提供了以下几个方面的益处：可以促使教师以一种有深远意义的方式深入思考一些关键的问题，认真思考面向学生的长期教学目标；给他们提供深化教材知识的机会，为他们提供在观摩学习中吸收同行教学经验宝贵的机会；有利于促进教师达成对教学的深度理解，培养教学知能；在教师中间创造合作的学习氛围，培养合作学习的能力；培养观察学生的眼睛，有更多机会从学生的角度考虑教学问题。[10]

日本学者佐藤学也把开展校内教研活动作为改变一所学校的不二法门，他倡导“教师们敞开教室的大门，进行相互评论”，他呼吁要“毫不迟疑地简化学校的组织和机构”，把校内教研活动作为学校运营的重点，为了通过教学研究来改变学校，“最少100次的授课案例研究”是教师专业成长中必须经历的培训。[11]

从1980年开始，日本基础教育优异的成绩吸引了美国学者的目光，他们在深入日本学校考察研究后，把它归因于“课例研究”这一教师研修模式，随后在美国的师资培训和教师职后培训中大力引入这一模式。他们得出的结论是：往日教师培训中一直令人苦恼的教学理论与教学实践脱节的难题，可以借助课例教学来解决。这方面的研究者主要是美国加利福尼亚大学米尔斯学院的刘易斯、迪格勒、黑巴特等人。通过研究与总结，他们认为日本教师开展的课例研究是助推日本教师专业发展的秘妙所在。1986年卡内基教学促进基金会在其出台的《一个国家的准备：为21世纪培养教师》（A Nation Prepared：Teachers for the 21st Century）中就吸收相应的观点：教师培训组织主要聚力于实践指导，“案例举例”可用来说明大量的教学问题。1999年，凝聚两位美国学者斯迪格勒和黑巴特多年心血的研究成果——《教学的差距：为改进课堂教学来自世界教师的精彩观点》》（The Teaching Gap：Best Ideas from the World’s Teachers for Improving Education in the Classroom）一书出版了，该书呈现了第三届国际数学和科学研究对日本、美国和德国八年级数学的录像研究，“课例研究”（1esson study） 作为其中专门一章加以阐述。美国教育界对课例研究的兴趣由此空前高涨。就在2000—2001年的这短短两年内，美国几次州级、全美和国际大会都以“课例研究”为主题召开。截至2004年，课例研究至少覆盖美国32个州、125个学区和335所学校，课例研究团队有150多个，参与其中的教师至少有2300名。[12]

随后课例研究这一教师在职培养模式得到国际上普遍的青睐。2005年12月香港教育学院特地举办了国际性的第一届“课堂学习研究年会”（Annual Conference On Learning Study），在2006年12月召开的第二届年会上专门成立了“世界课例研究协会”（World Association of Lesson Study）。日本的课例研究（Lesson Study）、香港的课堂学习研究（Learning Study）和上海的行动教育（Action Education），作为国际上教师在职研修的三种有效模式引起了广泛关注，其中日本的课例研究（Lesson Study）最被推崇。课例研究被提升到“改变21世纪教师专业发展的强有力途径”的高度，继美国之后，正在新加坡、伊朗等一些国家推广。[13]

二、随着我国课程改革的深入，教师角色亟需深度转换，课程范式倡导多元开放，教师实践智慧和实践能力的重要性日益凸显，教师培训范式呼唤根本性的变革，课例研究作为行动研究的一种方式，被我国教育研究者所聚焦

与国外的教师研究至今已有七八十年的历史相比，我国的教师专业成长研究历史十分短暂。我国传统的教师继续教育模式是在知识范式的价值框架中运作的。长期以来我国的教师教育，重职前轻职后，重学历进修轻专业技能的研修。自20世纪90年代以来，随着我国教师职业资格制度的推出，特别是21世纪初我国第八次课程改革的启动，中小学教师的继续教育和在职培训越来越被重视，教师教育成为教育研究的热点，“教师专业成长”也成为一个流行词汇。我国学者在借鉴国外学者研究成果的基础上，也对教师专业化展开了积极探索。林崇德在剖析教师的知识结构的基础上，提炼出了“本体性知识（即学科知识）、条件性知识（即教育学和心理学方面的知识）和实践性知识（即教学经验）”的教师职业知识框架。[14]学者申继亮从教师专业化发展水平着眼，总结出“专业认同者、专业适应者、专业成熟者、专家”这一由低到高的四阶梯理论。[15]

但是，由于长期以来我国教师职业一直是在实现教育目标的工具层面被加以重视，教师继续教育只局限于教师知识储备的增加和职业技能的提升，而忽视了教师作为职业生命主体的精神层面的需求，教师培训工作被简化为培养“匠人”般的知识、技艺的传授，教师在培训中处于被动模仿者的角色和地位，教师主体意识、个体价值动力、职业创造力受到压制。教师培训方式也极为刻板、僵化，行政部门主导、高等院校主办、中小学教师集中听报告是其主要表现方式，教师感觉枯燥乏味，实际成效很低。教师集中在非自己教学现场的特定时间、特定地点，呆板接受统一主题、统一内容的封闭性培训课程，从而机械、量化地达成统一的培训目标，成为培训课程流水线终端的“成品教师”。[16]随着我国课程改革的深入，教师角色亟需深度转换，课程范式倡导多元开放，教师实践智慧和实践能力的重要性日益凸显，教师培训范式呼唤根本性的变革。在此背景下，随着一向被推崇的“蜡烛”形象的消解，教师作为生命个体的价值地位越来越被重视。体现在师训范式上，更具有人本主义色彩的方式受到高度青睐。注重教师获得职业幸福的体验、重视教师职业生命价值的实现日益受到关注，培训重心持续下移，向教师职场回归、面向真实教学情境。[17]

1999年，我国上海教育科学研究院的学者运用课堂观察技术与录像带分析方法，深入剖析了60多个典型的课例，并且通过与美国卡内基教学促进基金会高层专家的交流，进行跨文化的多维审视，开发了由“基本理论+案例研究+实践考察”三个板块支撑的教师培训课程，在此基础上挖掘了一批典型的数学教学课例。从2002年开始，上海市教科院和华东师范大学的研究人员在国内首先启动了课例研究，这标志着我国学者对“课例研究”介绍、研究的起步，并呈现了喜人的成绩。该研究成果在内地产生了较大的影响，被誉为“中国认识论的血与脉”[18]，既是呼应新课程改革的一场深刻的教师教学方式、研究方式变革，更在教师学习方式、培训方式变革领域具有示范意义。2004年，在国际教学委员会（ICET the International Council On Education for Teaching）召开的第49届年会上，上海市教科院顾泠沅教授领衔的教师发展研究团队，在大会上发布了题为《重视群体实践智慧的校本研修》主报告，介绍了他们立足教师教学职场开展的同伴互助式的、相对系统的实证研究，以及如何将教育理念落实到教学行为的一系列研究成果。针对教师在职培训中理论与实践脱节的顽症，顾泠沅团队根植于中国内地常见的“教研活动”，改进形成了一种“三阶段两反思”的教师培训模式。这一模式的核心理念是“实践反思、专业引领、行为跟进”。由此，课例研究作为行动研究的一种形式，被我国教育研究者所聚焦。

由于国内高层次专家的实验、倡导，课例研究得到一些教师和研究人员的关注，但这些研究较多地停留于理论知识的介绍、探索性的小范围实验，在实践层面还没有得到普遍的重视、推广，特别是在区域层面较大范围加以实践推广的更少。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育是民族振兴和社会进步的基石，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平包括教育机会的公平、受教育过程和结果的公平。要实现受教育过程的公平，就要让适龄青少年都能享受到同等的优质教育资源。在百姓教育公平意识日益增强的今天，作为优质教育资源主要要素的优质教师，其重要价值愈加凸显。教师专业成长，既应该成为教师自身的自觉追求，更应该是教育行政部门、学校管理者重要的工作内容。进入后现代化的今天，教师成长、教师培养必须走出任由教师“摸爬滚打”的自发式状态，课例研究作为一种立足教育教学实践的专业化行动研究方式，的确是教师专业成长的有效推进器。

参考文献：

[1]林小云，熊和平.创新继续教育模式，促进教师专业成长[J].高等师范教育研究，2003（4）.

[2][9][15]申继亮，姚计海.心理学视野中的教师专业化发展[J].北京师范大学学报（社会科学版），2004（1）.

[3]张学民，申继亮.国外教师教学专长及发展理论述评[J].比较教育研究，2001（3）.

[4]D.C.Berliner. The Development of Expertise in Pedagogy. Paper presented at the Annual Conference of the American Educational Research Association， New Orleans， LA. 1988.

[5]Joyce B. Showers. The coaching of teaching[J].Educational Leadership，1952（1）.

[6]Shulman， L.S..Those who understand knowledge grow thin teaching[J].Educational Researcher， 1986，15（2）.

[7]Grossman，P.L.. The making of a teacher：teacher knowledge and teacher education[M]. New York： Teachers College Press，1990.

[8]申继亮，辛涛.教师素质论纲[M].北京：华艺出版社，1999.

[10]胡庆芳.美国教育360度[M].北京：教育科学出版社，2007：125-129.

[11][日]佐藤学，静悄悄的革命[M].长春：长春出版社，2008：60.

[12]胡庆芳.课例研究，我们一起来：中小学教师指南[M].北京：教育科学出版社，2011：1.

[13]杨玉东.课例研究的国际动向和启示[J].全球教育展望，2007（3）.

[14]林崇德，申继亮，辛涛.教师素质的构成及其培养途径[J].中国教育学刊，1996（6）.

[16]潘涌.走向师本：21世纪中国教师教育新趋势[J].南京社会科学，2012（8）.

[17]闰守轩.“教学田野”：教师自我成长之域[J].课程·教材·教法，2004（3）；丁静.教师教育要适应基础教育发展趋势[J].课程·教材·教法，2005（4）.

[18]顾泠沅，王洁.以课例为载体引领教师发展[J].人民教育，2003（6）.

责任编辑：丁伟红

动力厂安全工作总结范文第4篇

一、当前全国月度劳动力调查宣传工作中存在的问题

全国月度劳动力调查工作是能够反应我国国情国力的重要调查工作, 是一项庞大的系统工作, 必须要做好宣传工作, 但是目前我国月度劳动力调查宣传工作还存在一定的问题, 这阻碍了我国后续劳动力调查工作的开展。具体来说, 其存在的问题, 主要有以下几个方面。

(一) 宣传范围小, 宣传重复

目前, 全国月度劳动力调查工作存在宣传范围小、宣传重复的问题, 这导致群众对全国月度劳动力调查工作了解程度不高, 阻碍了后续调查工作的开展。一方面, 全国月度劳动力调查工作调查频次较高, 需要的群众配合度高, 但是该调查工作不像其他大型调查工作具备广泛的宣传范围, 如全国经济调查、全国人口普查等调查工作不仅会通过电视、广播等媒体进行大规模宣传, 还会在居民社区、大街小巷张贴宣传海报, 使得该调查工作在群众中具有足够的了解程度, 极大地提升了群众的调查配合度。全国月度劳动力调查的宣传一般仅限于调查局在需要调查时在调查小区内张贴或悬挂宣传横幅, 横幅经历风吹日晒, 经常容易损坏, 不仅影响了调查小区的美观度, 还造成了横幅保存期限时间短, 宣传效果有限。另一方面, 一般劳动力调查工作都是分区分片开展的, 调查员在调查时必须要对调查社区内的住户进行宣传, 但宣传也仅限于被调查户, 这就导致调查员在实际调查工作中经常出现重复宣传的问题, 极大地浪费了调查员的精力, 降低了调查员的工作效率。每次更换调查户时, 调查员都必须重新对调查户进行调查宣传, 无形中增大了调查员的工作负担, 影响了调查员的工作积极性, 影响了调查效率, 使得调查员在工作中经常处于被动状态, 在入户调查时经常遭遇阻碍, 如调查户不愿开门, 不愿配合或者调查户不说实话, 这些都极大地影响了劳动力调查工作的正常开展。

(二) 宣传方式单一

目前, 全国月度劳动力调查宣传工作主要采取的宣传方式是送宣传信, 即调查员在进行入户调查工作时携带一份《致调查户的一封信》, 向用户宣传全国月度劳动力调查工作。不得不说, 该方式已经远远不能够适应当前调查工作宣传的需求, 达不到想要的宣传效果。调查户一般接到宣传信后, 都不会仔细阅读了解, 而且调查户很容易就会将相关宣传信随意丢在家中, 或者直接丢弃, 致使该宣传信并未达到宣传、保存效果。另外, 为了更好地使调查户了解劳动力调查工作, 调查员还会向调查户发放调查纪念品, 但目前的调查纪念品并未达到强化宣传效果的目的。这主要是由于目前调查员携带的调查纪念品本身缺乏醒目的调查纪念字样图标, 使得调查户在接受调查后极易忘记参加的调查项目, 十分容易和当前其他商业性调查混淆起来, 没有达到理想的宣传和调查效果。

(三) 宣传经费不足

造成目前全国月度劳动力调查宣传效果不佳的重要原因还是相关调查宣传经费不足, 各调查单位缺乏足够的经费支持, 这成为制约调查单位宣传的一大问题。一方面, 相关单位缺乏有效经费在电视台、报纸等进行宣传, 这导致相关调查宣传工作宣传力度不够, 另一方面, 经费不足导致调查工作的调查纪念品制作不够精良, 缺乏应有的纪念意义, 达不到应有的纪念效果。

二、全国月度劳动力调查宣传工作的建议

为了更好地做好全国月度劳动力调查宣传工作, 必须采取相关措施改善宣传工作方法, 争取得到更多群众的认可, 得到群众更好的支持和配合。针对当前全国月度劳动力调查宣传工作中存在的问题, 可以采取以下建议进行改善。

(一) 制定完善的宣传计划

当前全国月度劳动力调查宣传工作执行力度不强, 这与相关单位缺少完善的宣传计划关系很大。相关调查单位必须认真研究当前的宣传现状, 制定完善的宣传计划进行调查宣传, 该计划必须包括以下内容。首先, 相关单位的宣传覆盖面要广泛, 使得宣传达到一次性覆盖全县或全市的效果, 避免后期重复宣传;其次, 相关单位要充分利用各级资源, 有效协调相关各方共同进行劳动力调查宣传, 如在街道办、居民委员会张贴劳动力调查宣传海报, 在各类街道办、居民委员会会议上为大家答疑解惑;再者, 调查员不仅要在入户调查时充分给调查户解释劳动力调查的重要性, 鼓励其支持和配合调查, 还要定期检查相关宣传工作的开展情况, 街道办、居民委员会是否按照宣传计划进行宣传, 确保调查宣传工作的正常进行。最后, 调查员还要向有关单位反馈群众对于劳动力调查工作的了解程度, 这主要可以通过入户调查时根据群众的了解程度、支持度和配合度进行反馈, 调查员也可以制作简单调查问卷, 根据问卷情况统计群众对月度劳动力调查工作了解程度作出评价, 根据调查结果再不断丰富和完善相关宣传计划, 争取使宣传计划能够达到最佳效果。

(二) 采取多样的宣传手段

目前, 我国已经进入了互联网时代, 月度劳动力调查宣传工作应该充分利用互联网科技进行宣传。

相关单位可以利用新媒体、线下媒体等方式进行宣传, 不仅成本低, 还能收到不错的效果, 例如采用微博、微信公众号等进行月度劳动力调查宣传。

在采取这些方式的时候, 调查员要引导群众关注相关微博、微信公众号等新媒体, 将受众群体扩大, 并且定期在相关微博、微信公众号推送月度劳动力调查工作的相关文章, 使群众能够足不出户就了解月度劳动力调查工作的内容、性质以及相关开展情况, 从而增强群众对月度劳动力调查工作的认识。另外, 相关单位还可以制作月度劳动力调查工作介绍的相关展板, 结合新媒体的优势定期在调查范围内进行摆点宣传, 向群众发放宣传小册子或者直接对相关工作进行宣讲, 使得群众能够更加了解月度劳动力调查工作内容、性质, 提升人们对调查工作的认识, 从而增强群众的支持度和配合度, 使得调查工作更好地开展。

(三) 确保足够的宣传经费

经费是制约月度调查宣传工作开展的重要因素, 因此, 相关部门必须要重视劳动力调查宣传工作, 尤其是部门领导要重视, 督促相关部门做好调查宣传的协调工作, 加大相关经费的拨款力度。这主要是要求相关部门协调好每级调查部门的工作, 将宣传责任落实到每级的调查工作, 并向宣传部门进行拨款, 确保专款专用。相关单位还要对调查工作宣传部门的用款情况进行监督, 避免宣传经费的滥用, 确保宣传经费花得合理, 发挥出最大的作用。

三、结语

总而言之, 全国月度劳动力调查工作是国家的重要调查工作之一, 能够了解我国的劳动力状况, 有利于我国制定后期的经济发展战略。但目前群众对月度劳动力调查工作还知之甚少, 这就要求相关部门一定要做好全国月度劳动力调查的宣传工作, 积极克服目前宣传范围小、宣传方式单一、宣传经费不足的问题, 制定完善的宣传计划, 采取多样的宣传方式, 确保足够的宣传经费, 做好全国月度劳动力调查的宣传工作。

摘要：我国经济的快速发展离不开广大劳动力的辛勤付出, 正是在他们的不懈努力下, 我国经济建设才取得了如此举世瞩目的成就。为了了解我国劳动力的实际情况, 我国开展了全国月度劳动力调查工作, 以便更好的掌握我国当前的劳动力情况。为了更好地开展相关工作, 必须做好全国月度劳动力调查的宣传工作, 使广大劳动力清楚地认识到劳动力调查的意义, 支持和配合全国月度劳动力调查工作。本文经过对我国全国月度劳动力调查的宣传工作进行认真研究, 阐述了当前调查工作存在的问题, 提出了相应的建议, 希望能对全国月度劳动力调查宣传工作有一定的帮助。

关键词：月度劳动力调查,宣传工作,问题和建议

参考文献

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[3] 李彦颖, 张学英.新生代农民工在职培训的调查研究[J].当代职业教育, 2018 (06) :105-109.

[4] 封婷.老年劳动力资源利用的国际经验[J].人口与计划生育, 2018 (11) :18-22.

动力厂安全工作总结范文第5篇

1.1 水源情况

型钢化水车间制水系统的生产用水多为地表水, 胶体硅含量低、COD低、水温常年受外界气温变化, 地表水各种杂质含量相对较高。特别是在夏季外界气温增高, 为微生物的生长繁殖提供了有利的条件。在夏季多次出现过滤器产生褐色或黑色的微生物, 之后在超滤中也相继产生同样的微生物, 由于微生物的存在, 床层阻力增加, 以至于不能正常运行。过滤器出水质量下降, 制水周期缩短, 个别过滤器周期制水量由3000吨以上, 降到800吨。为解决这一问题车间采用加大过滤器、超滤、反渗透清洗频次和体外搓洗树脂, 再生时加大用酸、碱量等措施来保证正常的生产用水。

1.2 分析孳生微生物生长的可能原因

红褐色和黑色黏泥是微生物的繁殖生成的活性生物膜粘垢, 各种菌类的聚合体。首先, 粘垢主要出现在黑暗的部位, 其次, 因为近年来的新研究认为生物膜是腐蚀、结垢和污垢出现的前因, 生物膜具有规律的结构, 其表层为厌氧菌, 在覆盖层的屏蔽下, 可免受杀菌素的危害, 而膜内的需氧菌, 可选择吸收水体中的各类离子而生长。中性或偏酸性水易被吸收也符合这一条件。在长时间的适宜温度和环境中, 生成微生物的原生物质, 原生物质附在各类管路及设备且能够自身不断生长, 另外此原生物质粒径小于过滤器的空隙, 使微生物进入超滤中继续自身繁殖再生长, 形成菌类聚合体。

1.3 计划采取的措施

在生产用水系统中, 为了有效的控制微生物, 应从微生物源头、微生物生长所需营养物质、微生物生存繁殖所需环境条件三个大方面来考虑。水质的好坏直接关系到微生物在生产用水中的种类和数量, 控制水质主要是控制悬浮物和微生物的养料。原水和补充水中悬浮物包含大量的微生物, 它是微生物的直接载体, 必须严格控制原水和补充水中的悬浮物浓度。GB50050-95《工业生产用水处理设计规范》 (简称《设计规范》) 中要求生产用水中的悬浮物应控制在≤20mg/l (对于一般换热器) 或10mg/l (对于板式、翅片管式和螺旋板式换热器) 。油类是微生物的养料, 应尽可能地防止油类进入生产系统中。《设计规范》中要求, 生产用水的油含量应小于5mg/l (一般企业) 或小于10mg/l (炼油企业) 。

微生物生长和繁殖过程中, 环境条件是至关重要的。适宜的水温、p H值和阳光是微生物赖以生存的必要条件。用物理或化学的方法定期对生产用水系统进行清洗, 可以有效去除微生物生长所需的营养物质, 从而抑制了微生物的生长;通过对管道、设备表面上的粘泥、腐蚀产物和各种微生物的清洗, 一方面可以将部分微生物从生产用水系统中直接清除出去, 另一方面通过剥离作用, 破坏了微生物的保护层, 使得微生物直接暴露于外面, 为杀生剂发挥良好的作用创造了有利的条件。这是微生物控制用的最多也是最有效的方法。杀生剂的主要作用是灭菌灭藻和抑制微生物生长, 它对微生物的影响是多方面的, 通常通过影响微生物的生长分裂、孢子发育并产生呼吸收到抑制、细胞膨胀、细胞质体瓦解和细胞壁破坏等不正常现象, 而达到抑制和杀生的目的。

1.4 控制方法的筛选

1.4.1 紫外线

紫外线损伤DNA, 形成胸腺嘧啶二聚体, 从而抑制DNA的复制, 引起突变或致死。以波长为265nm-266nm的杀菌力最强。通常应用于表面杀菌或空气杀菌。检查紫外线杀菌的方法:将布有200 个-250 个细菌的营养琼脂平板暴露紫外灯下2min, 然后, 盖好皿盖倒置温箱培养, 同时做对比, 若显示处理皿的菌数减少99%, 则可以应用。

1.4.2 酸碱度 (p H)

环境p H可引起细胞膜电荷的变化, 从而影响微生物对营养物的吸收, 影响代谢过程中酶的活性;改变营养物质的可给性和有还物质的毒性。介质的p H不仅影响微生物的生长, 甚至影响微生物的形态。

各种微生物有其最适的p H值和一定的p H范围。强酸强碱对一般微生物有致死作用。微生物的代谢活动回改变环境的p H范围, 所以培养基中需要加缓冲剂, 对于要求p H6.5-p H7.5 的微生物, 常用缓冲剂为磷酸盐;要求对碱性时, 一般用硼酸盐或甘氨酸为好;若要求p H>9, 则可用中碳酸盐;微酸性, 用柠檬酸盐;p H<4.5, 可用柠檬酸盐、乙酸盐。

尽管不同微生物对环境p H值, 有不同的要求, 但各种微生物细胞内的p H值都十分接近于中性。与最适的温度一样, 微生物生长繁殖的最适宜p H与、与其合成某种代谢产物的最适宜p H常不一致, 在生产中, 按需要改变p H值, 可提高生产效率。

1.4.3 异噻唑啉酮

异噻唑啉酮是20世纪90年代在我国推广应用的杀生剂, 高效广谱, 能和许多药剂复配。纯异噻唑啉酮的毒性等级为中或高毒, 但应其杀生力强, 投药量很低, 而降解后成为乙酸, 所以实际上毒性很低。

2 结语

莱钢能源动力厂水处理系统水中COD、浊度等含量还是比较高的, COD与微生物和还原性有关, 浊度也与微生物有关。实验采用多种杀生剂来去除水中的微生物, 通过数据的比较, 得到比较经济有效的方法。经过实验我们发现采用投加异噻唑啉酮的效果最好, 而紫外线杀菌的时间要求比较长, 在实际的流动水操作过程中, 还有比较大的困难。综合个方面的考虑, 实验表明投加浓度为0.6%异噻唑啉酮的效果较好, 而且对后续设备危害比较小。

摘要：如果微生物得不到有效的控制, 将对人们的生产带来很大的麻烦。型钢热电厂化水车间生产用水主要采用地表水。现场使用该水后, 最先在过滤器产生褐色或黑色的微生物, 之后在超滤中也相继产生同样的微生物, 由于微生物的存在, 床层阻力增加, 以至于不能正常运行。过滤器出水质量下降, 制水周期缩短, 个别过滤器周期制水量由3000吨以上, 降到800吨。特别在冬季超滤、反渗透等膜设备出现严重的污堵现象。上述情况严重影响化学制水系统的安全稳定运行, 严重时可导致锅炉断水。

关键词：微生物,杀生剂,化学耗氧量

参考文献

[1] 张艳霞, 于廷云, 黄野.石油炼厂循环冷却水中杀生剂的性能评价.环境工程, 2004, 第6期.

[2] 王劲松, 胡勇有.循环冷却水微生物的控制.广州环境科学, 2002, 第3期.

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[4] 胡雍, 张洪林, 钱新华.炼油循环系统微生物问题分析及对策.油水节能, 2005, 第3期.

动力厂安全工作总结范文第6篇

1 改造方案

对四台450kW/10kV锅炉引风机电机进行改造, 选用利德华福生产的HARSVERT-A型变频器作为主件, 该变频调速系统具有谐波含量小, 功率因数高、编程灵活、操作方便、模块化结构、故障率低、免维护、易维修等特点。高压变频器内置整流变压器, 将输入的10kV电压降至720V左右后再由功率单元升压至1250V左右, 每个功率单元内都有4个IGBT逆变桥进行PWM控制, 将8个功率单元串联并由功率模块控制组成交流正弦波后输出至引风机电机, 靠调节频率的方法来调节引风机转速来控制风量, 来达到节省电能的目的。

为了充分保证系统的可靠性, 变频控制为一拖一方案, 保留原系统所有设备, 将高压变频器串入高压电机回路, 共配备4台高压变频器和4台手动旁路柜。变频调速系统可由现场主控系统进行协调控制, 根据运行工况按设定程序, 实现对锅炉引风机电动机的转速控制。系统变频运行时, 改变变频器频率的办法改变电机转速来改变风机流量和压力。若变频器某单元故障, 变频器自动将该单元短路, 高压变频器可降频运行;当变频器故障单元大于2时, 高压变频器可自动或手动切换到工频运行, 保证系统工作的可靠性。主回路原理如图1所示。

由3个高压隔离开关QS1、QS2和QS3和高压开关QF、电动机M组成。其中, QS2和QS3之间存在机械互锁逻辑, 不能同时闭合, 防止误操作。变频运行时, QS3断开QS1和QS2闭合;工频运行时, QS1和QS2断开, QS3闭合。高压开关QF、电动机M为现场原有设备。QS2和QS3的作用是:一旦变频装置出现故障, 即可马上断开QS2, 将变频装置隔离, 手动合旁路刀闸QS3, 在工频电源下起动电机运行。

2 变频改造后收益分析

2.1 直接收益

Y KK 5 0 0-6型4 5 0 k W/1 0 k V锅炉引风机电机的额定电流为33.5A, 在变频器投入使用前引风机电机电流值在19A～22A之间, 经过一个月的数据统计计算出本月4台引风机电机共耗电680000KW/h。从2009年9月1日起变频器开始投入使用, 变频器投入使用后引风机电机电流值降至9A～15A之间, 经过一个月的数据统计计算出4台引风机电机共耗电525000KW/h。根据现场实测变频后设备节电率为:

以上数据说明高压变频器在唐钢动力厂热电二车间锅炉引风机上的应用节能效果显著。

2.2 间接效益

(1) 变频改造后, 实现电机软启动, 启动电流小于额定电流值, 启动更平滑。

(2) 电机以及负载转速下降, 系统效率得到提高, 取得节能效果。大大减少了对设备的维护量, 节约了人力物力资源。

(3) 由于电机以及负载采用转速调节后, 工作特性改变, 设备工况得到了改善, 延长了设备使用寿命。

(4) 降低了厂房设备噪声污染。

(5) 负载改变频后, 由于变频器采用单元串联移相技术, 因此在理论上可以消除35次以下谐波。由于实际制造工艺的限制, 网侧电压谐波总含量可以控制在2%以内, 电流谐波总含量小于2%。延长了电机的使用寿命。

(6) 变频输出采用PWM技术控制, 输出电压波形基本接近正弦波, 谐波总含量小于1%, 上述指标均满足IEEE-519国际电能质量谐波标准要求。延长了电机的使用寿命。

(7) 使用变频调节, 可实现参数的实时恒定运行, 提高了系统运行的安全稳定性。

(8) 采用自动控制, 进一步提高了设备运行控制和系统运行管理的自动化水平, 从而真正实现自动调节, 大大增强了运行的安全可靠性。

3 结语

唐钢动力厂热电二车间锅炉引风机电机采用HARSVERT-A系列高压变频器, 不但操作方便、容易、维护量小, 而且增强了运行的安全可靠性, 又达到了较好的节能效果。变频调速技术作为一种先进的电机调速方式, 其优异的性能以及带来可观的经济效益早已为人们所知。实践证明在风机的系统中接入变频系统, 利用变频技术改变电机转速来调节风量和压力的变化用来取代阀门控制风量, 能取得明显的节能效果。

摘要：为促进电力使用中的节能降耗以及提高自动化和工艺水平, 尤其是降低厂用电率提高机组的经济运行, 对锅炉引风机采用了高压变频器技术。本文介绍了高压变频器技术在唐钢动力厂锅炉引风机系统上的应用, 并分析了实际的节能效果。

关键词：高压变频器,锅炉引风机,节能

参考文献