初中物理组工作总结

初中物理组工作总结（精选9篇）

初中物理组工作总结 第1篇

2012-2013学年上学期初中物理组工作总结

这学期以来，初中物理组始终坚持“五要素教学法”，坚持以学生为中心，培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习，小老师展示等，充分发挥学生主体作用。

备课方面：其一，备教材。每次教研，初中物理组分初

二、初三两个小组讨论近两周的学习计划，讨论详尽细致。各节主要内容、考点、预习题目的设置、讨论环节的插入，教师的精讲与点播，重难点的突破。章节知识体系的建立，知识点的上下贯通，试题类型分析等等。其二，备学生。充分考虑初中生的性格特点及认知规律。全组成员集思广益，通过播放视频，讲科学故事，课堂小魔术，观实验、做实验等多种手段调动学生学习兴趣，激发学生的学习情感。知识点的理解记忆法面，多采用类比生活现象，类比学过知识，从生活走进物理的方法使学生掌握。

课堂上，坚持能放手一定要放手的思想。自主学习问题的设置简单、细致，保证每一位同学都能从课本中找到答案，使学生对课本知识有一个浅显的认知和整体的把握。讨论题目难度增加，有可讨论点，在题目设置时给适当的提示，给学生一个思考的方向。小老师展示形式多样，有质疑式、辩论式，小组长讲解式。给每一小组展示的机会。课堂实验按照新课改模式，提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析归纳得出结论、分析论证、交流与合作。培养学生动手能力、分析归纳能力。教师精讲主要侧重于知识的点播，采用启发式，引领学生思考，尽可能让学生通过引导自己解决问题。课堂的检测使学生巩固知识并分析自己本节所得。中考链接则能让学生把握中考考点。

辅导方面。思想上给学生一个有趣、有用、易学、能学好的思想，给学生讲

解做题技巧，如何从生活中体验和理解物理知识，如何抓住时机给他人展示课堂所学，获取学物理的乐趣等。坚持课外活动进行培优补弱，使学困生掌握和理解课堂上没有掌握的知识。

练习方面。坚持分层作业。宏志班在基础练习的基础上适当增加提升类试题的训练。各班级里根据学生学习情况而定，作业的布置也不尽相同，但大部分教辅与练习都是统一布置、统一讲解。坚持教学进度完全同步，习题类型相同但又有所区分。

考试方面。普通班每章一小结，每一章一考，每一专题一考。宏志班与英才班在保持以上原则以外，每一周或两周一考。

总的来说，本学期初中物理组团结一致，严格按照学校和领导要求，在备课，讲课，练习，考试等方面都有很大收获。

初中物理组工作总结 第2篇

1、在校庆科技节活动中，全组教师同心协力。承担了校庆科技节的主要工作，如李开俊、陈天喜负责鸡蛋撞地球，佘海英负责了科技知识大比拼，叶逸伟负责遥控车比赛，许文龙负责机器人灭火表演，叶树权负责遥控飞机表演，陈文龙、叶逸伟、周洁芳负责纸火箭的知识讲座与比赛。这些科技活动的开展丰富了学生的知识。煅炼了学生能力，培养了学生学习兴趣。

2、第二课堂活动内容丰富取得了一些成绩：本学期科组共承担了初二奥物竞赛、初三奥物竞赛、航模比赛、中学生物理创意实验兴趣小组。这些活动能做到定地点，定时间，定人员。有计划的开展。叶树权、叶志康辅导的航模小组在20xx年东莞市中小学车辆模型竞赛中，获得单项比赛冠军3人次，亚军二等奖2人次，季军三等奖3人次的好成绩。

3、加强学生的科技创新与科技制作，在校科技节活动中，共收到学生作品52件，在此基础上评出了一、二、三等奖，并筛选出22件优秀作品，在镇博物馆进行展览，取得了较好的效果。

二、今后需加强的方面

初中物理组工作总结 第3篇

1. 课前预习,大胆质疑

问题是思考的动因,是探究问题的起点。只有发现和提出问题,学生才会积极认真地思考,并努力寻找解决问题的途径和方法。许多物理现象,学生在生活中都曾遇到过。因此,在设计教学方案时,不是直接地以教材作为出发点,而是把教材上的知识点以问题的形式提出,作为预习作业布置给学生,为学生创设问题情境,激发其探究问题的兴趣,启发其积极思考,并鼓励其大胆质疑。例如:在教学“液体压强”的时候,可以提出这样的问题引起学生的思考:(1)你见过活的带鱼吗?为什么?(2)潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成,为什么?(3)为什么我们要把拦河坝建设成下宽上窄的形状?

学生都知道带鱼很好吃,在市场都见过,但是都没有见过“活”的带鱼,这是为什么呢?对学生来说相对神秘的潜艇,为什么用那么厚的钢板制造呢?拦河坝到处都有,学生是能看到的,但是日常生活中学生不会去想拦河坝为什么修造成这样的形状。这些常见的问题在没有学习之前无法给出让人信服的解释,这就激发了学生寻求答案的兴趣。

通过一系列这样的问题,在预习的过程中,学生不仅对所学的知识有了初步了解,而且对这些问题之间的内在联系作了分析和总结。同时,学生还可以将预习中所发现的新问题记录下来,以备在课堂内师生共同探讨。

2. 重视指导学生阅读教材

有不少学生存在着学物理只重视做题目而不重视看物理书的不良习惯,而初二的物理知识与教材联系特别紧密,所以一定要在物理教学的初期就让学生养成在通读教材的基础上预习和复习的习惯,从而提高听课效率,培养自学能力。

现在的教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖,内容的安排切合学生的实际,课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的学习兴趣。只要教师充分指导学生阅读课文,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易地达到既提高学生的学习兴趣,又提高学生阅读能力的目的。

学生在阅读教材内容时,对教材中那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我就因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对教展和个性化发展。这就要求我们在评价主体上扬弃以教师为主体的方式,在评价方法上放弃以考试为主要方式的唯一方法。所以在新课改的课堂上我们要关注评价主体的多元化、过程性评价和终结性评价。

评价主体的多元化:评价的主体不能仅限于教师,应该让学生、家长、学校、社会共同参与。特别是在课堂上要让学生成为评价的主体,采用“生教生、生评生”的评价方式。

过程性评价方式:包括课堂教学中的考勤、作业、课堂讨论表现、展示成果与仪态等,根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,多结合学生的学习与交流过程,综合运用观察、交流、测试、作品展示、自评与互评等多种方式。

终结性评价方式:将过程性评价建成一个综合的、动态的成长记录手册,再结合教学过程中的测试、考试情况等进行评价。材内容的印象深了,便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对教材中的“阅读材料”看得很认真,教师可暗示他停止,但在下课前要提醒学生课后阅读,并对“阅读材料”中的内容稍加渲染,引起学生的重视。

3. 初中物理教学中应渗透现代物理知识

在初中物理教学中,我深切地感受到大部分学生渴望了解现代物理知识,但传统的物理教学只注重培养学生的解题能力,而忽视学生对外面世界的了解,他们不了解当今的物理学的发展,不了解物理学中存在哪些难题,不了解当今的物理学家正在做什么工作。在两年的时间里只学会了一些古老的物理知识,了解了一些成百上千年以前的物理知识,并不知道所学的物理到底与生活有什么样的关系,他们渴望获得新的知识,但传统教育并不告诉学生这些。我认为在教学中没有现代物理知识就没有现代的物理教学,因此在平时的教学中,我非常重视把现代物理知识引入课堂教学。例如:讲到电阻,必然要讲到超导;讲到电子联系到夸克;讲到照相机,引申到全息照相;讲到空间,联系到宇宙大爆炸。这些知识都激发了学生学习物理的兴趣,拓宽了他们的知识面。

物理教学重视知识的广度及与其他学科的联系。长期以来中学物理教学的传统是强调纵向深化,学生知识面过于单一和狭窄,要让学生在未来科学领域里有所发展,有所创新,就要填补学生知识空白点,扩大学生知识面,加强学科之间的交叉渗透,加强现代物理知识的渗透,激起他们的科学思想火花。教师在教学中一定要经常用学过的物理知识解释生活中的现象,特别要常和学生谈论现代物理知识,实际上教师的水平高低也体现在是否会用科普的语言解释一些现代物理现象上,要让学生觉得现代物理知识离他们并不遥远,深切地感到技术进步与物理的联系。同时教学中一定要注意物理学与其他科学的联系,给学生一种物理学的发展是多方面的感觉。当然教学改革的前提是教师本身必须不断地学习新的知识,充实自己。

4. 注重物理知识之间的联系,提高学生解决问题的能力

应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会物理知识之间的联系,感受物理的整体性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。例如在学习了“我们怎样听到声音”这一节后,我布置了这样一题:调查本班同学的听力情况,然后用Excel制作一个统计表。对这个复杂的问题,一定要给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流。为此,我让学生花一个星期的时间完成此题。刚看到这个题目,同学们很茫然,提出了这样几个问题:(1)如何调查和收集数据?(2)应该用什

采用这种多元化的评价方式可以有效地消除学生对评价产生的厌倦和恐惧甚至无所谓的情绪,从而更有利于提高学习效率,促进学生的全面发展。

新课改下的历史课堂再也不是“一言堂”,而应是师生之间交往、互动的大舞台,应是一个开放、民主、平等的课堂。所以为了贯彻新课改的理念,不仅要引导学生有效地“学”,更要高效地“学”,以全面实现历史课堂的教育功能,提高现代公民的人文素养。

参考文献:

[1]普通高中历史课程标准(实验).人民教育出版社,2003,4,(第1版).

[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学.北京师范大学出版社,2007,1,(第1版).

对中职学校计算机专业教学改革的思考

刘二杰

(登封市中等专业学校,河南登封

摘要:近年来中职学校已不能培养出适应我国社会不断发展所需要的各类人才,本文就目前中职教育计算机专业教育教学的改革进行分析。

关键词:中职教育计算机专业教育教学改革

近年来,中职教育蓬勃发展,各级各类教育部门都对职业教育进行了积极探索,也积累了不少经验。但从总体上看,职业教育的发展仍然落后,中职教育还有许多问题需要解决。笔者以职业学校计算机专业为例,谈谈在教育教学过程中计算机专业课值得教师认真思考的几个关键问题。

一、中职学校计算机教育的现状及改革的必要

由于普通高中过于白热化,许多中等职业学校陷于招生难,不得不花费大量的资金投入到年年的招生工作当中,以致许多学校都没有能力在改善办学条件、提高教师素质、增强学校竞争力上下工夫,这样就使得许多学校教学设备严重不够,师资匮乏,课程设置和教学内容落后,所招的学生质量远远滞后于普通高中。我校近年来虽然也投入了一些资金建设了多媒体计算机教室,但仍然满足不了教学需要。

虽然计算机专业仍是一个相对热门的专业,但由于职业学校面临着生源少、生源质量差、学生学习难、教师教学难、毕业就业难等现实问题,因此笔者认为中职学校计算机教学改革势在必行,必须解放思想,更新观念,从学生的实际出发,用新的理念指导教学,培养出新型的适应社会的人才,这样职业学校才能得以发展。

二、中职计算机课程设置的基本思路

计算机教材本身发展的滞后性,决定了中职计算机专业课程的教学内容不能只依附于教材,不能与社会的需求相脱离,而要突出培养学生的动手能力和岗位能力。

中职计算机专业的课程设置应以企业需求为基本依据,以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体,以服务为宗旨,充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣,为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。计算机专业的课时安排,可以适当减少文化课的课时,在开设专业基础课的同时,从社会“所需”、学生“想学”的角度调整课程安排。

三、计算机专业课教材应体现职业教育的实用性,注重学生的个性化要求

计算机专业课的教材编写应注重学生的学习现状。首先要淡化学科本位的思想,降低教材的起点。要通过降低教材的起点弥补学生的知识缺陷,消除学生的心理障碍,引导学生提高专业学习兴趣,建立自信心,体验到有成就感,提高认知能力。

教材的编写应关注人的智力差异,将教学内容分为两个么数据刻画本班同学的听力?(3)不会用电脑制作统计图怎么办?对于学生提出的问题,我进行了适当的引导:合作解决这个问题,可以请教父母和高年级的同学,可以将同学的出生日期按年份或季度分类等。这一个星期中,同学们几人一组分工协作,上电脑课时专门请电脑老师教Excel,一星期后交上来的作业出乎意料的好。事实充分说明,只要让学生真正地参与,学生的潜能就一定会得到开发。

5. 拓展知识的广度

拓展知识的广度,能激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,满足学生的好奇心,使学生乐于探索自然现象和日常

层面:第一层面为必学部分,是基础,是每个学生都应该掌握的;第二层面是提高部分,与之相适应,例题、习题也应包括两个层面,为不同需求的学生而准备,同时也为分层教学打下基础,为针对性教学创造条件。这样一方面考虑了学生的基础,另一方面考虑了学生的学习目标,可以满足立志于升学深造的学生与毕业后从事技能型职业的学生的不同要求。

在编写教材时,应体现课程内容与学生生活及现代社会和科技发展相联系,关注学生分析问题与解决问题能力的培养,帮助学生运用所学知识,观察、分析日常生活现象,解决日常生活中的问题,从而提高中职教育的实用性。

四、中职计算机教育教学改革的建议

很多人都认为中职计算机教学就是在课堂上教会学生怎么使用计算机,如何用计算机解决某些问题。笔者认为,这种观念是片面的,必须及早转变,进行教学改革。应从以下几个方面入手。

1.教师应随时关注计算机的发展,了解市场需求,激发学生学习的兴趣,明确学习方向。

中职学校计算机专业的教师都有着丰富的计算机操作经验和科学的教育教学方法。随着计算机知识的不断更新,教师的知识不断落伍,因此计算机教师应该随时关注计算机的最新发展动态,及时地向学生介绍课外的新知识,提高学生的学习兴趣,促进教学的正常开展。计算机教师还应及时了解社会对人才的需求动向,在教学过程中做到有的放矢。

2.相互学习,启发教学。

对于计算机操作,同学们学得特别快,也很容易接受,有的东西尽管老师没有介绍,通过自己上机摸索和相互学习也能很好地掌握操作方法。

3.运用任务驱动法,提高学生的学习主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

任务驱动,就是让学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习。任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体,改变以往教师讲、学生听和以教定学的被动教学模式,创造以学促教、让学生主动参与、自主协作和探索的新型学习模式。运用任务驱动教学,不仅可以调动学生参与学习的积极性和主动性,而且可以使同学们互相学习好的技术处理手段,拓宽知识面,提高创造能力。

4.培养学生的实践动手能力。

在指导学生学习的过程中,如果让学生按部就班地进行计算机理论学习和实践,当学生面对实践问题时,他们就会无所适从手。计算机教师应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索,充分发挥学生的主观能动性,使生活中的物理学原理。例如,在学生认识了电压的概念后,教材介绍的电鳐吊起了学生求知的胃口,这时可以补充以下材料,使学生大开眼界。

初中物理实验管理工作初探 第4篇

关键词：初中；物理实验；管理工作；探讨

物理实验室的管理必须从学校教学工作的整体出发，充分利用实验室的资源，最大限度地发挥物理实验室成学生实际动手操作、探究学习、创新能力培养的功能。根据本人参与实验室管理经验，浅谈一些物理实验室管理的方法。

一、建立完善的规章制度

“没有规矩、不成方圆”。物理实验室也这样，必须建立一套完善的规章制度，用来保证学校实验教学的正常开展。这些制度应包括实验管理员的岗位规范和上课教师职责；仪器、设备、药品的保管、借用和归还制度；损坏赔偿制度和学生实验操作规范；实验室安全、环境卫生制度等，特别是安全操作制度更是要悬挂于实验室醒目位置。制定的这些制度，不是用来对付检查，而是要确保实验教学工作能正常有序的开展。健全实验通知制度，分组实验必须在前一星期、演示实验在前三天上课教师将《分组实验通知单》、《演示实验通知单》交给实验管理员，让实验管理员做好实验课的前期实验器材的准备工作。如果上课教师不按制度来，实验管理员可以不为其准备实验，这样有利于实验室的管理和培养教师的工作责任心。上课结束后，实验管理员必须当堂如实填写《实验记录册》，并要求实验教师及时整理好所借出的仪器归还。每个学期结束后，实验管理员分类将本学期所开出的实验预约单、实验通知单等装订成册，作为实验教学档案保存。

二、实验室要实行规范管理

在农村中学，没有专职的实验员。许多学校都是上课教师兼任实验室管理员。其工作量大，导致在实验室管理过程中出现不规范的管理。但是，无论工作压力多大，作为一个实验室管理员，一定要保证实验室所有设备安全可靠，能正常使用，保证满足物理实验教学的需要，在实验过程中不能出现科学性的错误和安全事故。因此，规范化管理是整个实验室管理工作的重中之重。对实验室的仪器存放，应遵循“科学规范、美观方便”的原则，并做好防尘、防潮、防锈、防腐蚀、防变形等日常维护保养工作，有些仪器还要定期进行通电（示波器等），使仪器的性能经常处于完好的可用状态。这样不仅可以延长使用寿命，同时也是提高仪器利用率的重要前提，是实验教学开展的重要保障。

规范化管理中，各种设备，严格要实行登记制度，按仪器代码分类建档立卡。仪器借用、归还情况必须在每节课后登记在册，它反映一个学校实验教学的开展情况。在学期末要对本学期使用的各种器材、药品进行一次清点，做好仪器报废、报损的清单，报学校领导审核后消帐，做到帐目清楚，帐物相符。在物理实验室由于有电学实验设备，其中因外界影响会隐藏着不安全的因素，如触电、短路燃烧等。因此物理实验员要始终坚持安全第一、预防为主的思想，定期检查实验设施并做好防范措施。

三、 探索创新的实验机制

实验管理员在工作过程中要加强专业知识的学习，注重自身知识的更新。对要开展的物理实验反复操作、熟悉掌握其性能，确保在教学过程中每一个实验都能成功。通过自己的细心研究、总结，把成功的经验和实验实验过程中要注意的事项和所有实验教师进行交流，以便更好地为教育教学服务，提高教学质量。要充分发挥物理实验室的使用效率，不要让实验仪器成为摆设，让物理实验室真正成为教师和学生施展才华的舞台。

我校建有乡村少年宫，实验管理员要和少年宫管理部做好课余时间开放实验室的工作。由于是寄宿制学校，学生周一至周六都在学校。学生完全能利用课余时间，在教师的指导下，在实验室里做实验探究或一些趣味实验，并从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效地发挥创新能力。因此，实验员就要不断学习先进的实验经验、实验技能技巧和实验管理方法，提高自身的专业素质，配合任课教师把实验教学工作顺利地开展下去。

物理实验室的管理是搞好物理实验教学重要保障。物理实验管理工作规范化，就能够提高物理实验室的利用率，为实施素质教育、为学生全面发展、为学生培养创新精神提供了基本保证。实验管理员在工作中要尽职尽责，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在素质教育中的特殊作用，为学校的实验教学工作、为提高学生的物理成绩、培养学生实际动手操作能力作出更大的贡献。

四、利用废旧资源自制教具

有研究表明：在人的记忆中，通过听讲，能记住内容的10～20%；看到实物或现象，能记住30%；看到实物或现象，又经过自己的描述，能记住70%；如果亲自动手做过，又描述过，能记住内容的90%。因此，学生通过自制教具，有利于学生对知识的理解和巩固，有利于学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时培养学生勇于创新的学习态度。因此，作为一个好的实验室管理员，不仅要让实验室里的仪器能为实验教学作开展保驾护航，还要在实验室和学生一起，自制一些简单的教具来补充实验室里仪器的短缺，让所有的实验都能开展。制作教具的过程中，尽可能选用学生熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，如用废旧的易拉罐制作小孔成像实验、演示固体可以传声的土电话、用输液瓶及像胶管做物体浮沉实验说明潜水艇的制作和工作原理，使学生有新奇感、成就感，从而激发学生的创作欲望。在制作过程中，教师一定要结合教材内容，从引导和鼓励的角度出发，让学生独立或者和其他同学合作设计，完成课外小实验、小制作。通过课外小实验、小制作，不仅培养了学生的实际动手操作能力，更重要的是让学生养成勤于观察思考的良好的习惯，最终激发出他们的创新意识的潜能。

在教育理念不断更新的今天，物理实验室管理员要积极进行科学管理方法的探索与创新，认识和理解实验教学工作的重要性，让物理实验室成为创造性教学的场所，让物理实验室活起来，充分发挥实验室在物理教学中的重要作用。

初中物理组工作总结 第5篇

随着学习的深入，许多同学都感到物理题不好做，这主要是方法不对的缘故。一般题目有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，反向推导到已知;二是由已知想可知，逐步向结论靠拢。将两种思路掌握熟练并运用到解题中，相信大部分的物理问题都能迎刃而解。

学好初中物理的习惯

1、良好的学习习惯，培养独立思考的习惯与能力。

2、养成自学的习惯，拥有终身学习的能力是素质教育的最终目标。

3、养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的学习习惯。

4、培养学生良好的思维习惯。

5、强调科学记忆，反对死记硬背。

6、养成认真审题的习惯，完成物理符号语言和文字语言的转换。

初中物理组工作总结 第6篇

初中物理学的内容，有一些跟小学《自然》里的部分内容很相近，但它不同于《自然》，它是比较体系和深入地研讨有关机械运动、热运动和电磁运动等等物理现象的发生、发展及其变化规律的科学。怎样才干学好这门科学呢？这里提供一些“小”方法，盼望能对同窗们有所辅助。

一、学习物理概念，力求做到“五会” 初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和控制，应力求做到“五会”：

会表述：能熟记并精确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。会理解：能控制公式的利用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行精确变形，并理解变形后的含义。会利用：会用概念和公式进行简略的断定、推理和盘算。

二、器重画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是重要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，剖析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今落后一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同窗们会学到力的图示、简略的机械图、电路图和光路图。“大纲”要求的画图重要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简略（即剖析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在盘算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难剖析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特色，使有关问题迎刃而解。

三、器重察看和试验

物理是一门以察看、试验为基础的学科，察看和试验是物理学的重要研讨方法。法拉第曾经说过：“没有察看，就没有科学。科学发现出身于细心的察看之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要器重对现象的细心察看。因为只有通过对观象的察看，才干对所学的物理知识有活泼、形象的感性认识；只有通过细心、认真的察看，才干使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同窗都会联想到：坐在火车上的人，会察看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个活泼的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应当器重试验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，因为大量的物理规律是在试验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真察看老师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。

在认真完成课内规定试验的基础上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验计划在实践中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条曲折小径的长度；可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度；还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同窗们自己独立思考、摸索，不断提高自己的察看、断定、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深入，剖析、解决问题会更全面。

四、学会“两头堵”的剖析方法

物理知识的特色是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同窗都感到物理题不好做。这重要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正懂得和控制并非“一日之功”，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。

五、注意适当分类，把知识条理化和体系化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去辅助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行剖析、比较、综合、概括；可以不断地把疏散的概念体系化，不断地把新概念纳入旧概念的体系中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念体系，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

初中物理个人工作总结 第7篇

个人工作总结

2008-2009学年度已经顺利结束，在各级领导和指导和支持下,在同事们的共同努力下,一年来工作虽紧张但很充实,收获很多，在思想和工作上都取得可喜的进步.一、完成教学计划的基本情况(一)认真备课.不但备教材而且备学生备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，研究教材,经常阅读报刊课外资料,搜集资源提高课堂教学的趣味性,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，以提高自已的授课水平,从而提高45分钟的效率.(二)、加强学习和探索,提高自身的授课水平.课余时间加强阅读与学习,积累素材教法技巧,使讲解清晰准确条理生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，大胆尝试把课堂放给学生, 注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；充分体现学生的主作用，让学生学得愉快；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。并重视思想的

渗透,在解决复杂的应用题中,审题上注重问题生活化,引导学生回到生活情景中去理解已知与所求,在解决问题中注重引导学生生活问题物理化,把生活问题抽象出模型.(三)、教学上虚心请教。

在教学上过程中,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

(四)、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作.二、主要成绩

本学期的主要任务是在巩固学生学习兴趣和学习积极性的

基础上，培养学生的物理思维能力和学习方法，培养学生动手操作的能力和设计实验的能力，并取得了一定的成效。一部分学生已具备了较好的物理思维能力和动手能力。

三、存在问题及改进措施

在教学过程也存在一些不足，学生两极分化严重等。措施：从物理学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养兴趣。物理教学中，要加强综合，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，注重能力的整体提高。要重视学生思维能力的发展。在物理教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高物理能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。重视创设物理学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生实践的机会。

今后将努力在教学过程中多关注有能力的、学有困难的学生，争取更好的成绩。

初中物理组工作总结 第8篇

一、用好新教材,培养学习兴趣。

学生能否产生较浓厚的物理学习兴趣,是他们能否学好物理的关键。课改后的新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切合学生的实际;课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本,发挥学生学习的主体作用,就能提高学生的学习兴趣。例如,在学生阅读课本内容时我们发现,学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入。我们就因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中哪方面的内容。这样学生对课本内容的印象深了,便产生了学习兴趣。有些学生在课堂上对课本中学。如:在物理中的密度公式、欧姆定律的变形公式等都不能按数学的思维去理解,即数学不好物理肯定不好,数学好物理不一定好,造成一部分待优生的困惑。

对策:(1)创建高效课堂,把先进的教学理念与自己的工作经验和地方特点相结合,在备课上下工夫,向课堂要效率。(2)成立合作性学习小组,以长补短,以优代困。(3)用点滴的关爱关心待优生,唤起他们学习的愿望。针对待优生,教师要加倍地爱护和关心,指导待优生分析每次大小考试试卷的得失分原因,通过分析试卷找出待优生学习物理过程中存在的问题,并教给学生学习物理的方法,比如:这道题错的原因是概念没有记住还是关键的物理量没有理解或数学计算能力差等。并细心发现待优生身上的闪光点,了解其待优的原因,因材施教。树立“授人以渔”理念,使学生由“学会”变为“会学”,注意引导学生归纳各种方法,如“控制变量法”、“解题思路”等,引导其用科学的方法来扫除“拦路虎”。(4)教给他们一些有效的学习方法。实践表明,待优生在学习上主要体现为知识相对孤立,方法理解较肤浅,使用时模棱两可,似是而非,缺少系统的归纳与整理活动内容。(5)布置作业因人而异,通过面批的方法,让待优生掌握数学思维方式。教师及时发现问题,及时帮助学生解决问题,作业适当地进行面批是教师与学生零距离接触、及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助待优生及时了解自己到底是为什么错,错在哪里?以后应怎样思考这种问题?逐步让待优生学会物理思维,学会解决物理问题,消除对物理的恐惧感,树立学好物理的信心,从而避免两极分化,使他们在本学期都有不同程度的进步。

2. 学校因素

(1)受应试教育的影响,有些学校是为了抓升学率,只抓中上生,基本放弃待优生,致使一些待优生丧失信心。

(2)有的教师管理方法简单粗暴,对学生亲疏有别,不能一视同仁,偏爱全面发展的学生,忽视其他学生的情感需要,导致待优生的产生。如:待优生长期坐在后排。

的“阅读材料”看得很认真,教师可暗示他停止,但在下课前要提示学生课后去阅读,并把“阅读材料”中的内容稍加渲染,引起学生的普遍重视和兴趣。

二、做好物理实验,激发学习兴趣。

物理学科的特点,决定了学生学习物理的难度较大,使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。然而物理学科有个得天独厚的特点那就是实验。实验课的优势在于:第一,可以增加实验能更好地激发学习兴趣,在课堂上如果学生产生兴趣,便会抱着积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动,而体验到学习是一种乐趣。因此,教师应充分利用物理学科的特点及电教手段为课堂服务,来激发学生的学习兴趣。第二,实验能验证课本中未验证的知识。新物理教材中现成的知识没了,现有的定律消失了,摆在面前的是“提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验和搜集证据、分析和论证、评估、交流合作”七个科学实验探究步骤,从而考查学生的动手操作探究能力。例如,在我们讲述八年级上册《声音的产生》一节中,讲到蜜蜂动听的嗡嗡声是由翅膀产生的振动,这一规律,多年来没有被否认过,而2004年湖北的小女孩聂丽在学到本节知识后,在头脑中产生了质疑,通过自己课下亲自抓蜜蜂做实验,验证了我们课本上多年来亘古不

对策:(1)加大教师培训力度,着实提升教师素质。首先提高教师的思想素质,树立正确的教育观、人才观,面向全体学生,多些关爱,少些批评。其次提高教师的执教水平,利用先进的教法进行教学,如“先学后教”,做到课堂上既有教师的教,又有学生的练,讲、练结合,及时反馈,把课堂还给学生,使学生真正成为学习的主人,从而增强他们的学习信心。(2)建立良好的师生关系,发挥“亲其师,信其道”的作用。教师的教学效果不仅取决于教师的教学水平,而且与师生关系有关。融洽的师生关系是传授知识的桥梁和润滑剂。用宽容的心态去对待待优生的每一次过失;用期望的心情去关注待优生的每一点进步;用喜悦的心情去赞许待优生的每一点成功。

3. 家庭因素

迫于生计,农村大部学生家长外出务工,这部分学生就成了“留守儿童”,失去了有效的监护,失去了家校教育的合力,严重的出现了心理脆弱、敏感、孤独,在学习上有困难不愿请教老师或同学,成绩自然不好。

对策:(1)加强家校联系,共商教育子女的方式方法。(2)父母对孩子的爱要理智,对孩子的教育要保持一致,在尊重孩子的基础上要严格要求、正面教育与具体帮助相结合,不能体罚或者溺爱孩子。

二、主观原因及对策

1.极个别学生学习动机不纯,缺乏学习兴趣,抄袭作业和学案,导致物理学习困难。

对策:加强“物理是有用的”的观念教育和人生想理教育,每次制作学案都以考试的形式展开,在规定的时间内在教师的监督下做作业,激发学生的内在动力。

2.部分学生尤其是待优生对物理学科存有畏难的情绪,缺乏学好物理的信心、毅力和顽强的意志。

对策:发挥“榜样的力量是无穷的”作用。

相信只要我们共同以“爱”为基石,采取恰当的对策,“待优生”一定会被转变。

在中职化学实验教学中培养学生的创新精神

潘玲玲

(霞浦职业中专学校,福建霞浦

摘要:联合国教科文组织预测,21世纪将是创造教育的世纪,社会对于人才培养和选拔工作提出了新的更高要求。要求从基础教育抓起,全面推进素质教育,重视学生创新精神和创新能力的培养。由此可见创新精神已被摆到十分重要的位置。现阶段中职学校化学教材中的绝大多数化学知识与化学实验教学都是预设的,是绝对正确而且永恒的,都需要强制性记忆,否则难以激发学生的学习兴趣。因此应尽可能地增加与改进化学实验,在化学实验教学中培养学生的创新精神,启发学生的思维能力,开发学生智力,发展学生个性,培养学生优良品德及学风,以适应目前经济发展对职业人才的要求。

关键词:中职化学实验教学创新精神培养方法

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教学大纲提出:“以探究、创新多样化的学习方式,培养学生的创新精神,发展学生的创造能力。”中职学校的学生普遍存在基础薄弱,起点低,缺乏学习信心和热情的现状。要求我们在制订教学计划,精选教学内容时尽量增加实验教学。因为实变的知识性错误。

所以若能把握住对小实验教学的机会,教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器,并用来做一些实验,体会亲自制作和实践的乐趣,会激发起学生学习物理的兴趣。新物理教材中,新增加了三十多个课后小实验。这些小实验尽管有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和应用,各有特点和作用,但同时又都有如下特点:1.生动有趣,实用性强;2.实验内容紧密配合教材正文,理论联系实际:小实验有些是根据教材正文选编的,有些是另外推荐的,但都与教材主题配合贴切,源于教材,服务于教材。如“筷子提米”、“找粗细不均匀细长木棒的重心”等小实验;3.内容叙述短小精炼,易操作,如:“巧做马德堡半球实验”、“吹不大的气球”实验等实验。

总之通过完成小实验,可激发学生学习物理知识的兴趣、好奇心,又能使学生获得丰富多彩的感性认识,让学生亲自去探索、去研究,必然会保持学生对物理学的浓厚兴趣。进而引导学生讨论现象和结果,让学生在生动活泼的情境之下建立起物理概念。

三、用好多媒体,提高学习兴趣。

人类对于信息的获得是通过眼、耳、鼻、舌、身五种感官,五种信息通道来完成。而多媒体技术是指利用计算机技术,把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理,恰巧能满足人的五感官要求,使信息变得更生动更丰富多彩。多媒体网络互动应用于教学可提高学生学习物理兴趣,发挥学生主体地位,取得较高的教学效率与质量。另外多媒体本身对物理教学还有把抽象化的知识形象化,例如:(一)利用多媒体,可以强化实验的演示效果。有些演示实验,由于仪器尺寸太小,可见度较差,只有少数前排学生能观察到,为了使全班学生能同时同等程度地观察到实验现象,在演示和讲解时,可以配合利用投影进行放大演示,提高这些演示实验的可见度,以加强实验效果。(二)利用多媒体,演示仪器使用方法。在教学中,有些仪器需要学生掌握使用方法,按常规教师先要演示一遍,有时为了让全体学生都看清,教师要重复演示几遍,费时费力,效果不够理想,这时可将仪器制成投影片,就能收到意想不到的效果。例如:在讲解万有表的使用方法时,就可将万用表上的刻度值档位旋钮绘制在一张定片上,将指针绘制在

验教学既是学生学习化学知识和技能的最好实践活动,又是学生能够充分发挥想象力和创造力的活动过程。实验教学的关键是引导学生对观察到的现象做本质分析,使学生由感性认识逐步上升到理性认识。这个引导上升的过程,既是启发引导学生分析、归纳、抽象概括的逻辑思维能力培养的过程,又是在观察实验的基础上,把获得感性材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工过程,同样也是教师给予积极正确的指导,帮助学生完成创造性思维的全过程。我根据自身的教学经验,简述如何在中职化学实验教学中培养学生的创新精神。

一、注重演示实验,引发创新思维

演示实验为学生提供感性认识材料,并在此基础上引导学生探求新知。学生在观察的同时便会伴随积极思考,它是训练学生创造性思维的重要契机。所以教师应善于利用从演示实验的现象中所获得的感性材料,引导学生进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工,经过科学的分析形成概念,进一步作出判断进行推理,从而实现由感性认识到理性认识的飞跃。

另一张动片上,两片复合成转动片,将它们投影到银幕上,学生通过银幕上的图像就能很容易地掌握其使用方法,从而避免了使用中容易出现的错误,增强了演示效果,提高了学生的动手实践能力。

总之教学中适时地利用多媒体传递教学信息,调动学生的多种感官参与课堂教学活动,为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境,充分发挥学生的主体作用,给学生创造了良好的认知环境,可以加深学生的识记成效,培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创造能力。

四、指导学习方法,保持学习兴趣。

帮助学生掌握正确的学习方法,化解教材难度,增强自信,保持兴趣。现在初二学生对新教材中力、声、热、光等丰富多彩的物理现象都感到很亲切,不觉得它深奥,但也不排除他们在学习中有为难之处。如第一章第二节最后的一个条目“正确记录测量结果”,学生在记录数字时,总写不正确,可以说是个难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例,否则适得其反。最好的方法是简化些,就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法,然后在黑板上画图:用刻度尺测一木块的长度,让学生写出结果就行了。这样疏通教材,使学生不觉得这个地方有困难。另有第二章的“平均速度”,以前的教材一直把它作为选学内容,新教材是必学内容。按理说这是个难点,但由于新教材写得好,简洁明了易懂,教师就不要再拓宽加深了,学生一般学习都较平稳。只有在做过“测平均速度”的实验后,教师才应该帮助学生建立起“变速运动由于速度是变化的,因此各段路程或各段时间内的平均速度是不同的”概念,并告诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方。至于这方面的定量计算,在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位的问题。这样处理教材,使已经降低难度的新教材显得更平坦了,学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。

初中物理教学工作的有效开展 第9篇

关键词：初中物理；教学；开展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-173-01

对初中生来说，物理是一门新的课程，有一定的难度。对于我们教师来讲，我们面对的不仅仅是教材内容的更新，更重要的是教学方式的更新，所以我们不仅要掌握新的教育理念、新的课程内容、还要掌握新的教学方法、新的教学手段。作为一名初中物理教师，当你拿着教材走进教室，面对几十个充满好奇心的学生，也许会遇到这样一些问题：怎样才能让这些学生喜欢物理课？怎样才能提高课堂教学的有效性？面对这些问题有些教师可能会感到困惑。现就如何有效开展初中物理教学工作，我谈如下几点体会：

一、激发学生的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：这个世界没有天才，只有兴趣！可见兴趣对于学习的重要。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性，所以说：兴趣是学习的不竭的动力源泉。可是，常规的、单调、固定的教学模式，使课堂机械而单调，学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上厌倦情绪，学习兴趣和积极性不高，教学质量难以提高，解决这一问题的根本途径就是要想方设法激发学生的学习兴趣。激发学生产生学习兴趣的方法有很多，比如课前的导入，游戏活动、竞赛活动、操作活动，故事、悬念，声像、色彩的变化，教学组织形式的多样化等给学生创造主动学习和增加实践活动的机会。体现了学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥了学生学习的主动性。都可以激发学生学习的兴趣。

二、重视对学生的情感投入

教学经验告诉我们；只要教师热爱学生，处处关心和帮助学生，学生就能把老师看成知心朋友，向教师打开自己的心扉。"亲其师而信其道"，教师对学生的爱，就能产生"爱屋及乌"的心理效应。学生对于教师的学术造诣、品德修养、社会声誉充满了崇拜和爱戴之情，因而对他所教的学科和传授的知识也会产生浓厚的兴趣。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

三、创设问题情境，激发求知欲望

求知源于问题，而问题又离不开具体的情境。因此，教师应该有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生更多的态度体验，从而帮助学生加深理解教材，并使学生的心理机能得到进一步发展。例如：在学习“影响压强大小的因素”时，叫两个学生到讲台做演示实验。在地上放有两个纸杯，让其中一个比较瘦小的同学站上去，会发现纸杯被压扁了；同时在地上放有4个纸杯，再在纸杯上面加一块木板，让另一个全班最胖的同学站在木板上，会发现纸杯完好无损。就这样一个简单的实验，能够让学生的思维迅速地活跃起来，不断地去思索其中的奥秘，从而激发学生的求知欲望。

四、引导学生多动手，多做实验

大家都知道发明家爱迪生，他的一生拥有超过2000项的发明，在这2000多项的发明中，他做过的实验就不计其数了。在物理学习中，大家发现也会有很多的实验，其实物理也是一门以实验为基础的科学，很多的物理规律都是从实验中总结出来的。有很多东西在学习过程中单靠思考是很难理解的，但是通过自己动手亲身体会的话，有些难题也会变得简单易懂，甚至会迎刃而解。毛主席不也说过吗，没有实践就没有发言权。多动手，多做实验可以帮学生正确快速的理解问题，增强学生分析解决问题的能力，是学生学习物理不可或缺的一种方法。

五、.理论联系实际，不断归纳总结

很多物理知识都是来源于现实生活中，运动学、声像学、电磁学、光学等等都和我们的生活有着密切的联系。如果能将这些生活中的物理现象与我们学到的理论知识联系起来，你不仅会发现物理中的乐趣，同时还能收到很好的学习效果。随着我们知识的增长，需要我们解释的物理现象也就越多，而且这些物理现象也更加复杂，不再是某种单一的物理现象，而是两种或者更多的物理现象叠加。这也大大增加了学生的学习难度，但是如果能将复杂的物理现象归纳总结一下，就会发现再复杂的问题都是由单一的问题组合或者演变出来的。因此在学习过程中也要学会归纳总结，能够举一反三，将知识系统化，纲领化，对各个知识点做到井然有序，条理分明。

六、多媒体辅助教学

物理具有一定的抽象性，教师如果根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，既可连续演示，又可分布演示，化抽象为形象，扩大学生感知量，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。比如：排球落下触地时会发生弹性形变，动能转化为弹性势能。但由于球触地时间短暂，学生不容易观察到形变的发生，此时利用多媒体课件，把皮球触地的过程用慢镜头放映再现出来，学生就很容易的看到它的形变过程，突破了这一难点。这些实验，其现象发生的时间很短，学生不便于观察过程，当然也不利于得到所需要的结论。如果运用多媒体课件，能给学生提供最恰当的观察切入点，突出观察的重点，突破实验的难点。通过视觉的动态刺激及直观的感受，学生就会在脑海里留下极为深刻的印象，学习物理的积极性就会更加提高，老师的教学活动会更顺利，课堂效果也会更佳。