师大家具设计调研报告

师大家具设计调研报告（精选6篇）

师大家具设计调研报告 第1篇

设计的灵魂

——关于师大出版社的实习报告

2010年10月12日，在老师的带领下，我们艺术08级视传班

集体前往广西师范大学出版社参观学习，在实习的过程中使我对书籍装帧设计，以及基本的出版流程有了更深一步的了解，有了一次全面的感性认识，加深了我们对所学课程知识的理解，使学习和实践相结合。

书籍充释在生活中的各方各面，我们无时无刻不在接触着书

籍，无论是知识读物还是消遣时尚读物，它们在带给我们所需的同时也带给我们视觉上的享受，使文字更好的传播到我们的大脑我们的思维中，并得以更好的吸收与学习。

在书籍设计中，封面以及内页的排版很重要，为了迎合大众人群的审美和阅读需要，设计师必须在此上大下功夫，使之更好的满足于人们的需求，不仅仅要简洁大方，更要吸引读者，要在文字之先打动读者，以展现作者写书的魅力之处。

在开始参观出版社设计部工作室的时候，我感到自己第一次如此近的感受到设计的氛围，不是很大空间的工作室，每个人一张简单的工作桌，桌上面摆放着电脑，以及其他的用具。每个人都面对着电脑干自己的设计，不像我们在读书的时候坐在寝室里头开着电脑，漫不经心的听着音乐，做毫无灵魂的设计，这样的办公室氛围着实让我很向往，想象着一群爱好设计的人同坐一室，将自己的思维寄托在计

算机里头然后无限的扩散开来做出附有灵魂的设计物，这是一件多么畅快的事情。

随着主任的步伐我们正式进到出版社的参观室。楼梯的转角墙上覆满了社里的编辑人以及设计人的头像，简单的黑白人物像，绿色背景墙色的搭配，以及按首字母编排的人员的名单，很舒适的搭配，却是给人眼前一亮的强视觉效果。然后走进正门，映入眼帘的是出版社的形象墙，凸出来的字体简单的彰显着出版社的介绍，强灯光的照射使得白色的墙壁上活灵活现的文字更添光彩，无处不彰显着出版社的设计感和低调奢华的效果。半圆形的小小室内成列着广西师范大学出版社曾经设计出版过的得奖书籍，小小的参观馆整整齐齐的排放着出版人员精心编辑设计的书籍，这将代表着整个版社的光毁荣耀，同时也给我们每一位学者带来视觉上的洗礼。

什么形式的书籍都有，大大小小，整整套套有条有理的成列着。不同的内容不同的风格不同的设计，给我们很好的视觉享受。伴着主任的简单介绍，使我们对书籍装帧设计认识颇深，让我们更好的了解书籍设计这一行列，同时对文字排版有了更多的感想。

我们可以很强烈的感觉到整个出版社为了更好的发展所做出的不懈努力，不仅仅只是对于设计方面的认识，这对我们将来的生活以及工作岗位也有很大的鼓动作用，做任何事情都应抱有不懈的努力精神，要持之以恒的专于自己的理念，并且要不断地去尝试去实践去创新它。

在之后的简短座谈会上主任的深刻讲解也给我很强的震撼力。

当某位同学提到出版社招聘人员的要求时，主任说道：“最起码应聘的人心中要确定自己将来会一直走设计这条路，是发自内心的爱设计，将设计进行到底的人。”这句话久久在我心中回荡。我们选择设计这个专业，到底是为了拿个文凭毕业出去好找工作还是真心的因着自己爱设计爱画画爱艺术呢。会不会在毕业之后因为设计难以找到好的工作然后将放弃这条路另寻他方呢？是否可以将为了这个理想不断付出不断努力从而找到真实的自我存在呢？

我想了很久很久，自己究竟喜欢设计什么，究竟有多少的心在设计上，究竟有多大的决心决定将设计进行到底。在懵懂模糊的大二结束之后的大三，专业更明显的分清界限，更加直接的接触着平面设计这行业，我们将好好地思考自己的将来，将来的路，将来的选择，以及做出选择这份坚定的心。从小学画到现在，想的不都是希望将来坚持着走艺术这条路么？我相信，我会好好地坚定下去。

现在这社会什么都不缺，多的就是各行各业的人士。科技的不断发达，软件的不断创新，使得真正的创新设计失了真也是去了真正的本质灵魂所在，做出来的设计除了让人感叹技术的高超强视觉冲击力的感受之外却是少了那本该有的理念。

听了主任以及汤老师的深刻讲解，使我受益良多。除了对书籍装帧设计出版的认识之外，我更多的懂得了设计的本质所在，灵魂所在，在将来的设计之路必将做出自己的风格自己的理念自己的思想。

师大家具设计调研报告 第2篇

四川省宜宾市教育局基础教育科黄利平

感谢组织，特别是市教育局对我的关心、关怀。我非常荣幸地参加了“全国第六期幼儿园园长高级研修班”培训。走进向往已久的中国教育界最高学府——北京师范大学，感受了“学为人师、行为世范”的浓浓校训氛围，倍感珍惜这难得机遇和机会。

10月8日—11月3日，在接近一个月的培训时间里，培训班学习的日程安排紧凑，内容安排丰富。简短的开班仪式后，接下来就是聆听资深专家的精彩报告：北京师范大学校长培训学院院长、博士、副研究员陈锁明讲的《教育：我们追求什么？》；中央教科所副研究员、中国学前教育研究会副理事长王化敏讲的《高质量的早期教育——新西兰学前教育》；北京师范大学教育管理学院副院长苏君阳教授讲的《学前教育管理决策分析》；北京师范大学学前教育研究所教授、博士生导师冯晓霞讲的《质量——幼儿园生命之本》；全国人大常委、全国人大教科文卫委员会委员、北师大教师教育研究教授庞丽娟讲的《中国学前教育立法：思考与进程》；还有原教育部基础教育司司长王文湛教授，北京师范大学钱志亮、张燕、李敏谊、刘焱、潘月娟、楚江亭等资深教授做的专题讲座。专家教授们用全新的视角，向我们诠释 1

着“幼儿教育，我们该怎么做”、“幼儿园，我们该如何管理”。

培训期间组织参观了北京市著名的六一幼儿园、昌平幼儿园等实践活动。无论是专家的报告还是参观考察幼儿园，着实让我大开眼界，聆听到窗外的和谐悦音；目睹到窗外的秀丽美景；感受到了浓浓的京都现代教育的气息。使我增长了见识，拓宽了工作思路，丰富了知识经验，充实了人生经历。更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。下面我想从以下几方面谈谈此次北师大之行的收获：

一、发展学前教育，必须充分关注幼儿教师。

学前教育作为国民教育体系和基础教育制度的有机组成，其独特的价值和重要的地位已毋庸置疑。然而，真正地并实际地承担着和支撑起这一事业的发展的，只能是广大的幼儿教师。学前教育的事业发展中，最关键的人或人的群体，就是幼儿教师。制约和决定着学前教育能不能发展和怎样的发展，其最直接、最现实的因素，就是幼儿教师的职业状况。多年以来，幼儿教师待遇差、结构不科学，队伍不稳定，保教结合不恰当，人才流失严重。

关注学前教育，发展学前教育，我们必须关注幼儿教师，关注幼儿教师的职业现状。特别是，当我国的幼儿教师正是面临着一种生存和发展的现实尴尬，这一点就显得更加迫切和急需。我国教育发展的中长期规划中，关于学前教育的内

容中，必须体现出改进和提升幼儿教师的身份、地位、待遇等的切实性意想和目标。不关注幼儿教师，不改变幼儿教师的职业现状和身份困局，发展学前教育就只能是一句空话。发展学前教育，要从幼儿教师的待遇、地位着手，要充分体现国务院和四川省关于发展学前教育实施意见各项政策，让广大幼教工作者安心和热爱幼儿教育。

二、园长在幼儿教育中扮演着重要角色。

教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，园所管理是办学的关键。园长就要把主要的精力用在抓灵魂、抓生命、抓关键上。园长要成为幼儿园中最有学问的人，成为最具人格魅力的人，成为对老师最关心、最了解的人。一名园长必须树立起正确儿童观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的学前教育，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。园长不仅肩负为人才培养奠基的艰巨任务，还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。在园中，园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。一所名园之所以成功，之所以成名园，一定要有明确的办园理念，有自己的特色，有自己科学细致的管理模式，有自己锐意进取的教师团

队和深厚的管理底蕴。作为一名幼教工作者，特别市园长，平时要扎实组织好每一个教学活动，在生活中做个有心人，用心发现，善于发现，创设、设计丰富多样的游戏活动，为幼儿营造一片快乐的天空。并要在学习中博采众长，进一步拓宽自己的教育教学工作思路，提高教育水平。作为园长，选择了幼儿教育，就要热爱幼儿教育事业。

三、更新教育观念，树立“以幼儿为本”的教育理念。从中外教育的结果我们可以看出，中国以往的教育重知识，轻技能。而国外的教育重实践、重能力。他们的综合素质比我们强、工作能力、动手能力、活动能力、公关能力比我们强，而实际的工作岗位中，恰恰需要这类人才，而不是靠高分。幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿丰富的发展。”新《纲要》更加关注幼儿的兴趣，以幼儿为核心，强调促进每个幼儿富有个性的发展，重视幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这种变化正符合了当今教育“以人为本”的教育理念。为教师实施素质教育指明了方向。即充分做到尊重儿童。尊重孩子的天性，尊重孩子的个人兴趣、偏好，让孩子玩他们喜欢的玩具，做他们喜欢做的游戏，干他们喜欢干的事情，同时给以恰当的引导、适当的控制，使孩子们兴趣和愿望不能脱离社会期望的发展

方向。对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格支持引导每个幼儿的发现。

四、实施基础的、全面的教育，不追求片面的发展。《幼儿教育指导纲要》指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好素质基础。尽管目前幼儿教育出现了不和谐的因素，如急功近利的思想、教育万能论等，作为市级示范幼儿园，我们要坚守我们的核心价值观，不跟风、不盲目，办有思想的幼儿教育。幼儿阶段我们以培养幼儿的良好习惯、学习兴趣、学习的能力、重要的是培养幼儿积极的情感，做事认真、守规则、合作的、不怕困难的态度，学习的能力、最后是搞好认知的教育，把培养幼儿积极的情感、良好的态度、初步的责任感作为工作的首位，知识的学习和技能的训练并不重要，重要是培养幼儿对学习产生的兴趣，养成良好的学习品质和学习习惯，如果不掌握学习的方法，缺乏对学习的兴趣，再多的技能训练也是无用的。

五、对我市学前教育工作的启示。

（一）我市幼儿教育发展的现状

我市学前教育虽然呈现良好的发展态势，经费投入逐年

增加，优质园舍不断递增，办园模式日益多元，保教队伍更加专业，老百姓满意度不断提高，形成了优质均衡、充满活力、多元发展的学前教育新格局。但随着学前教育自身发展过程中产生的新问题，各级政府对学前教育缺乏足够的认识和重视，使得学前教育的地位得不到提升，学前教育管理机构不全和管理力量不强。全市优质的学前教育资源分布不均衡，学前教育集中在城区；幼儿园不同程度地存在起点低、规模小、办园条件不达标；在办学方向、课程设置、教师和幼儿权益保障、安全卫生等存在较多问题。一些幼儿教师教育观念陈旧，家长在幼儿教育观念上的偏差，期待孩子能识字算术，幼儿园“小学化”倾向已成不可忽视的问题，这都从根本上严重危害着儿童的健康发展。

（二）对我市学前教育工作的启示

我市学前教育发展面临着新的挑战，我们必须积极应对。根据我市人口分布情况、幼儿教育需要，切实制定我市幼儿园建设发展规划，做到科学规划、合理布局，并将其做为今后新建幼儿园、新办幼儿园的重要依据。制定、完善扶持幼教发展的优惠政策，稳步增加优质公办幼儿园数量，积极推行规范幼儿园按等级核价收费的政策，逐步缩小公办幼儿园与民办幼儿园在公共财政和资源占有方面的差距。同时，要规范办园行为，严格控制幼儿园的班额，配齐配足保教人员；加强部门间的联系合作，堵疏结合，增强对幼儿园的监管。

要充分利用相关媒体，宣传科学的育儿知识，引导幼儿家长走出幼儿教育误区，转变他们的教育观念，防止幼儿教育“小学化”倾向。要通过多种途径，采取各种措施，提高专业水平，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍。

启示之一，党政重视是学前教育发展的核心。启示之二，政策支撑是学前教育发展的关键，应尽快出台宜宾市学前教育实施意见。启示之三，多元办园，公办为主体是坚定学前教育发展的方向。启示之四，队伍建设是发展学前教育的重中之重。启示之五，安全管理是学前教育的第一责任。启示之六，“保基本”、“广覆盖”是实施学前教育重大民生工程的重要保证。

总之，要继续加强学前教育队伍培训、规范办园管理、深化教育改革等措施，紧紧围绕三年行动计划，保质保量的着力构建群众满意的学前教育公共服务体系。全面促进全市学前教育的标准化、特色化和现代化建设。

师大家具设计调研报告 第3篇

一、教材所设置的单元内容具有系统性和完整性

北师大版高中英语教材的编排是以单元为基本课时的课型, 每一单元是由Warming up, Listening, Speaking, Pre-reading, Reading, Post-reading, Grammar, Integrative Skills构成的一个完整的体系。其中, Warming up重在让学生在具体运用中掌握新词汇和培养说的能力;Listening重在培养学生听写的能力, 要求不仅能听, 而且会写;Speaking的目的是培养学生说与写的综合能力;Pre-reading与Post-reading则是为培养学生创新能力而提供的科学的素材, 并为学生在学习过程中充分发展语言综合运用能力提供机会;Reading部分旨在培养学生的阅读理解能力;另外, 适当增加Grammar, 使之成为语言学习的一种工具, 进一步培养和提高学生的综合理解能力;Integrative Skills部分旨在培养学生获取信息 (通过读和听) 、处理信息并且将处理好的信息输出 (通过说和写) 的能力。课堂教学改革就是建立以阅读和听获取信息, 以说和写输出信息并体现英语应用的重要性和趣味性的创新课堂。

二、设计英语创新课堂的要素

北师大版高中英语教材为高中英语教学提供了丰富的信息与资源, 同时要求英语课堂教学内容和活动具有多样性、层次性、有序性、趣味性和灵活性, 即在具体的课堂中, 教师的讲解、学生与教师间的互动、学生与学生间的互动、小组与小组间的互动等各种活动都有。教师在组织教学时, 不能“眉毛胡子一把抓”, 应根据教学目标的需要, 使活动层次分明, 有序推进, 让学生明晰教学过程中要学什么, 激发学生学习英语的兴趣。同时, 教师还要灵活处理可能遇到的教学“小事故”, 并尽可能地将其转化为教学资源。所有这些, 都需要教师做好充分准备, 备教材、备学生、备教学方法、备教学手段、备教学环节的设计等。

(一) 备教材

注意内容讲解的先后顺序, 讲课要条理分明;哪一部分简单, 让学生自学, 或者一笔带过;针对重难点, 大部分英语教师能够做到对每一单元的内容进行整合, 把Warming up和Reading整合为一堂阅读课, Listening和Speaking整合为一堂听说课。此外, 笔者发现, 在教材中同一个语法项目出现在不同的单元中, 如果调整一下教学顺序, 把后一单元中出现同样的语法项目提前到前一单元的语法中一起教授, 效果就会有所不同, 学生更容易理解、掌握。教师要精心设计一堂具有创新思想的课, 可以采用教师精讲、讲练结合的形式进行;研究怎样才可以讲深讲透, 深入浅出, 使讲解富于启发性。

(二) 备学生

学生是教学活动的主体, 备学生要备学生的思想状况、知识基础、认知水平、思维特点、理解能力等。教师只有备好学生, 才能在课堂设计、教学方法、课堂提问、练习梯度等诸多方面做到有的放矢, 使教学符合学生实际, 避免盲目性。提问的难易程度应针对学生水平参差不齐的实际, 使优、中、差学生都可以获取所需信息。根据内容难易情况, 问题可以由单个学生回答, 也可以分组讨论, 还可以集体回答, 甚至抢答, 这样可以避免唱独角戏, 让师生充分互动。

(三) 备教学方法

教学方法是将教材内容传授给学生的载体。在课堂教学过程中, 采用多种教学方法并灵活交叉使用, 可以使教学过程流畅并激发学生学习英语的兴趣。单一的教学方法是乏味的, 即使是一个好的方法, 经常用也会失去魅力, 让学生感到厌倦, 失去兴趣。因此, 教师要多开展以操练内容为中心的活动。在操练和练习中, 活动形式要多样化, 如连锁操练、同桌问答、角色表演、交换信息、唱歌等;组织方式也要多样化, 如小组活动、双人活动、横行、纵行等, 最大限度地扩大学生的活动量和参与面;课本上的阅读文章要先让学生自己听懂, 重在接受信息、欣赏故事, 不要以教师的讲解和分析代替学生的独立思考, 还要多引导学生用所学的语言形式表达思想内容, 表达实际意义。在这些活动中, 学生的主动性、自控性能得到发挥, 能全身心投入。怎样选择英语教学方法?教师应根据课程性质、教材特点、教学目标的性质、教学内容和教学对象的特点选择合适的教学方法。常用的传统英语教学方法有翻译法、直接法、听说法、演绎法和归纳法等;现代教学方法还包括情景语言法、视听法、交际法、自然法、全身反应法和暗示法 (王嘉艺2009) 。

(四) 备教学手段

现代教育技术的发展为英语创新课堂的设计提供了多种教学手段, 并能创设生动形象的视听情境。人依靠视觉和听觉输入语言信息, 两者相互依附, 如能充分发挥两者的协作功能, 将会使信息输入更高效。教师应把真实生活带进课堂, 使语言自然地融入视听情景, 为学生更直观地接触英语创造条件。在课堂教学中, 教师要充分利用各种现代化教学辅助设备, 利用与教材相配套的录音、录像磁带以及与课堂教学内容相关的音像资料, 或运用Smart白板教学手段, 尽可能地开动学生的视觉、听觉系统, 使其多听、多看。可视的语境不仅有助于学生口头信息的采集、理解和记忆, 还有助于激发学生开口讲话的欲望, 帮助学生进行表达, 为语言交流创造良好的条件。现代教育技术只是一种高效的教学手段, 在课堂教学中不可过分依靠, 否则就不是锦上添花, 而是喧宾夺主。

(五) 备教学环节

精心设计教学过程的各个环节, 能够体现教学设计的创新思想。例如:如何衔接旧知识, 导入新知识?如何做到精讲?怎样循序渐进地练习, 培养学生的语言综合应用能力, 实现高效教学?

1.合理分配每个活动的时间, 随机调控课堂节奏;

2.考虑每个活动的注意事项, 活动前要提出要求;

3.设计的活动要便于操作, 有客观的评价标准。

课堂教学活动的设计要紧紧围绕本堂课的教学目标和教学内容进行;教学改革的视、听、读、写必须贯穿其中。经过这几个环节后, 要让学生清楚地知道教学内容中需掌握的重点是哪些。

三、语法讲解教学实例分析

(一) 英语语法在高中英语中的地位

英语语法教学在英语教学中占有重要地位, 而过去的语法教学被认为是一种机械的操练习得。有些教师和学生认为学习语言就是为了交际, 语法教学可有可无, 教师仅仅让学生做大量的听、说、读和写方面的练习, 不间断地复习和练习, 使交际教学单方面地、简单地进行, 忽视了语法教学, 使得学生学习到一定程度后, 就很难进一步提高自己。随着交际语言教学法的推广, 语法教学的地位发生了重大的改变。

北师大版高中英语教材认为语法教学在英语教学中是不可忽略的, 教师应该重新建立语法教学在新课标英语中的地位, 讨论语法教学新策略、加强语法教学和提升语法教学效果。

(二) 教学手段的应用

选用Smart应用软件展示讲授和讨论的内容, 并利用相关资源进行语法规律的应用探究。

(三) 教学方法的选择

根据课程性质和北师大版高中英语教材的特点, 教师可采用在语篇语境和完成任务中教学语法的方法、教授法、讨论法、读书指导法、陶冶法、探究法、实习作业法等探寻语法规律, 掌握应用技巧。

(四) 具体语法教学方法中环节的设计

在具体语法教学中, 语法教学可以在不同的环节进行, 如下是一种设计方案, 仅供参考:

1.在语篇语境和完成任务中教学语法

用以任务为基础的教学方法组织任务教学, 即通过让学生参与、体验、互动、交流和合作的方式增强学习者学习语法知识的认知能力, 巩固现有的语法知识的认知能力, 让学生在教师的指导下, 通过观察、发现、归纳和总结的方式掌握语言的规律, 形成有效的学习策略。教师应该设法置身于有意义的、可理解的语言环境中, 采用任务型教学法, 改变目前语法教学中过于重视语言, 而忽略语言实际运用能力的弊端, 把目标语言应用于实践, 让学生在“做”与“用”中学习。这是一种有效的以及值得在英语学习中推广的教学方法。教师通过采用在语篇语境和完成任务中教学语法的方法, 可以有效实现教学目的。在活动中, 学生对语法学习感兴趣, 逐渐改变了学习语法的态度, 同时激发了学习英语的动力, 更加强烈地纠正自己在英语表达中的语法错误, 以期达到英语表达的精准性。但应注意的是, 在语篇语境和完成任务中教学语法, 一定要在学生了解了相关的语法规则和常用功能后进行。教师设计活动时要贴近生活实际, 让抽象的内容形象化、具体化和生动化。

2.在对比和归纳中教学语法

在语篇语境和完成任务中教学语法的同时, 教师要重视对语法知识的系统讲解, 并引导学生对教材中分散的语法进行归纳。特别是在学习完某个语法项目后, 教师更应该全面归纳相关的语法规则。

结束语

在高中英语创新课堂教学中, 教师只有面向全体学生, 才能在课堂教学活动中调动学生积极参与的热情, 发挥学生在课堂教学活动中的自觉性、主动性和创造性, 使学生真正掌握学习的主动权, 积极思维、大胆发言、踊跃参与, 从而实现课堂教学活动的顺利进行, 达到预期的教学效果。

摘要：分析北师大版高中英语教材的特点, 并以其为教材, 介绍高中英语创新课堂设计的五个要素, 认为培养具有创新能力的学生离不开创新课堂, 离不开与时俱进、资源丰富的教材, 更离不开具有创新思想理念的教师。通过语法讲解教学实例论述创新课设计, 为高效完成高中英语创新课堂设计提供参考。

关键词：英语教学,创新课堂,教学方法,语法

参考文献

陈朝璐.2016.高中英语创新课堂分析[J].知音励志, (5) .

侯艳.2014.创新教育下的中学英语课堂教学模式分析[J].英语广场 (学术研究) , (2) .

林丽春.2012.高中英语创新课堂分析[J].校园英语 (教研版) , (9) .

设计师大搬风 第4篇

师大家具设计调研报告 第5篇

临猗县教研室

杨贵生

简介 ：2003年秋季临猗县从起始年级开始使用北师大版的小学数学教材，到如今，已经使用到四年级。本县是一个农业大县，以农村教学占主流，90%的教学点在农村。每个年级学生近万人,数学教学设施配套相对陈旧，网络、远程教育设施刚到位，正在熟悉过程中。教师的新课程理念及课程标准学习培训进行了多次，教师素质可以代表农村学校当前的状况。一、调研主题

北师大版小学教材使用过程中教师的适应性、疑难与困惑、意见或建议

二、调研对象

11所学校的100多名数学教师和1—4年级部分学生

三、调研结果

1、教材的优势

整体来讲，与原来使用的旧教材相比，大多的教师更喜欢北师大版的教材，尤其是连续使用2年以上的教师。下面是教师们的共识，也是教材具有的明显优势：

（一）内容生活化，形式美观，突出新颖性

（二）呈现方式多样，丰富有趣，体现灵活性

（三）以活动为线，探究、合作、交流，落实过程性

（四）主题图内涵丰富，有创新价值，富有拓展性

（五）数学文化内容多，关注素养，突出人文性

（六）数学信息鲜活,时代气息浓，凸显时代性

（七）领域分明，知识螺旋上升，符合建构理论

（八）章节思想方法明确，适时渗透，具有前瞻性

（九）知识面广，题型多变，侧重思维发展

（十）教材开放灵活，留有空间，适于教师自主发挥

使用后效果：

使用此教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言，思维敏捷，有自我表现的欲望，提问及解决实际问题的能力强。情景有趣，学生喜爱；习题少，负担轻，学生愿意学数学；探究活动多，学生喜欢做。应当说能让学生喜欢学数学这才是教材满意的标志。

使用此教材的教师在教学过程中数学专业素养增强，新课程理念自觉的加以实践运用，创造性使用教材成为一种自觉行为，多种媒体综合运用改善教学提高课堂教学效率变成教师课前必需的环节，极大的促进了全县课堂教学改革的发展。同时教师自觉搞起了与教学同步的数学实践活动，如：生活中发现有关含有这节所学的数学知识、口算竞赛、数学日记、办数学小报、实际测量计算等，班级交流落实学生新知识的掌握及应用，促进了教材知识的活学活用、牢固掌握。应当说留有足够空间，有利于促进教师学习、提高、发展，能促进教师自觉研究、改进教学，能促进实现资源合理利用的教材这就是好教材。

2、教师的不适应

作为一种新教材，北师大版教材在使用过程中有众多的赏识之处，但也有教师觉得不太适应的地方，一线教师不适应教材的观点和建议集中体现在以下几个方面：

（一）教材的课题只见情景,不见教学内容。尤其是数与代数部分课的题目，让人感觉内容华而不实,数学味冲淡了。

建议：在课题后加上二级题目，如：一年级的课

《可爱的校园》（数数）、《小猫吃鱼》（0的加减法）等，让教师看后明确教学内容。

（二）教材更适合于城市学生。本教材蓝本出自大城市北京，更多的考虑城市儿童的生活经验。教材中的许多情景图更多的是来自城市学生的生活经验，而农村学生较少有这方面的经验。

建议：教材虽然已经在这方面有所重视，但还做的不够令教师满意。作为全国儿童的使用版本，应当更多的考虑农村儿童的生活经验，搜集农村儿童喜欢的活动、熟悉的场景纳入教材情景图，可以分为城市版和农村版、或北方版和南方版，为不同地域学生更好的理解教学内容，不同地域的教师更好的把握和使用教材做一次大胆改革。也可以在主题图内容方面考虑，提供两者兼顾或更多的资源，教材充实些，教师使用时更有自主选择性。

（三）教材数与代数单元内容知识量较大,基本计算练习题目设计较少，学生很难达到计算的熟练程度，学生计算的速度和正确率相对较差，两极分化现象明显。建议：关注基础知识和基本技能的培养,设置多种形式的计算技能培养练习,加大计算练习内容量，单元小结后附单元练习题，增加计算练习课，强化计算学生计算技能的培养。

（四）教材用解决问题代替了原来的应用题,分散于各章节，信息形式变化多样,有些图信息量太大，开放性较大。为教师提供自主发挥空间的同时也给教师把握教材带来了困难和压力。

建议：解决问题需要生活化,但不要过分在教材中为生活化而生活化,应当关注学生认知特点，解决问题的呈现方式在单一的基础上再逐渐加强信息量，有层次性，便于学生掌握数学最基本的解决问题策略。

（五）教材思维含量要求高，个别题型偏难，不具有普遍性，适合于高智商的学生，大多学生独立完成作业有困难。

建议：小学毕竟是基础教育的最基层，根稳才会塔坚。教材应考虑普及性，要照顾“精英”，更要顾及一般，尽量在习题设置上降低思维难度，少些特殊题目，多些基础题型。

（六）教材安排的学生活动较多，对大班额教学环境下的教师要开展小组讨论、合作学习存在很大的困难。

建议：教参上应考虑到实施中的困难，提供这方面的案例和策略。

（七）教材中的知识点有些零散，重难点不明显。练习中涉及的新知识点多，只是点到为止，相应的练习却很少、几乎再没有，学生知识无法得到巩固；教学用书对于某些题目只做简要说明或只给出答案，教师不知其来龙去脉，疑惑很多。建议：练习中的一些新知识点应当在教学部分有所体现，便于教师把握教学知识的“度”；教学用书是指导性书籍，应当详细讲解，让教师少耗费些琢磨编者意图的时间。

（八）缺少与教材匹配的资料、教学挂图、教具和课件，给教师的平时教学带来不便。

建议：明年实行教材免费，与教材匹配的资料、教学挂图、教具和课件应给学校大开绿灯，配套到位，尤其是农村学校。

（九）教材估算教学内容没有统一的标准，只要合理都对，教师难以把握学生使用估算策略的正确性。

建议：估算的没有统一的标准，但有相应的策略，在教学用书上应当加上估算策略内容的讲解说明，供教师阅读参考。

（十）本学期使用的练习册（希望出版社出版）与教材有些不符。建议：使用北京师范大学出版社出版的《伴你学数学》。

以上十点意见和建议来自于一线教师的心声，由于一些教师的自身素质和以传统的观念审视教材，不明确编者意图，可能使教材的不足有些放大，但是我想真实的评价语言也许会对教材的进一步发展起到进言献策的作用。

3、实践中的教材问题

一年级上：

1、P18 练一练.选哪个钉子好？

选钉子没有好与不好之分，选中长的合适，选最长的牢固。

建议：改为“选哪个钉子？”既有思考的价值，又有开放性。

2、“认识左右” 的知识安排在第五单元，但课本P5 3 却出现了此类练习题，是否合适？（3.圈一圈。每组图中把与左边同样多的部分圈起来。）

3、P45 3 图片、表格、问题、算式排版存在问题，学生读不懂题意。

建议：问题算式标出小题号 二年级上： 1¡¢P8 连一连

综合性过强，学生掌握起来困难

建议：能否降低难度。

2、P17 数学故事

难度较大，算起来比较繁琐，综合性太强，离二年级学生生活经验太远。建议：要降低难度，去掉第二幅图中的“5元” 环节。

3、P44 买水

图中的瓶装水县城的学生也很少见过，学生表述上不统一。

建议：换成普通的瓶装水图，或者署名，便于表述。

4、P71 月球旅行

“一共需要几艘飞船？”是针对于多少人来讲的？图意不明。

建议：更正为这句话应当由售票员讲，才有实际意义。三年级上：

1、P10 植树

北方9月份创设植树情景，甚至课题定为植树，不大合理。

建议：课题应加上二级题目，即使情景变化，课题变，但数学味不变。

2、P39 4、P40 8

教材在三年级第五册中只有估计的活动，估算在二年级解决问题中渗透过，练习五却出现了

4、用估算的方法检查下面计算并改正。

8、哪两个数相乘的积最接近图中的数，把它们连起来。教学费时效果也差。

建议 ：8题难度过大，适合于四年级上册估算教学内容。

3、P36 买矿泉水

买矿泉水（连乘的计算方法及应用）学完之后，P37练一练的习题练习的知识却与所讲内容没有联系。

4、P16 观察物体

侧面的观察要求不明确，到底是左侧面还是右侧面 ？ 四年级上：

1、P37 利用估算的知识解决时间问题

经过的时间超过24小时，学生在此之前只学过24小时以内求时间的问题。

2、P56 出现“等腰三角形”，学生对于三角形的分类和特点并未接触过。属于四年级下册内容。

3、P100 4.节约用水

题目中提到容积的单位“毫升”，这是五年级下册教材内容，却在四年级教材中出现，学生如何能够体验到流失水的多少？

4、估算方面，教材强调合理即可，并未对估算作必要的方法指导，教学实施中困难很大。例如：P38 5 是应当计算准确值还是近似值？有待肯定。

P37 这列火车有大约多少个硬座？118×12 ≈？教学用书上答案是1400，教师看不懂，不知如何得到的。

5、教材中时刻和经过的时间单位都是使用了“时”，不符合一般生活习惯。

建议：在语言叙述过程中，经过的时间单位改为“小时”，显示区别。

6、读数：

200005000 万级的4个0读出吗？

改写成万级为单位的数：34500万

如何读？ 专家都有争议，无定论。

7、P72（2）“学生数”应当是具体的数，去掉单位名称“人”比较合适。（3）10万人和20万米是数量，不能称作“这两个数”，改为“描述10万人和20万米的大小”。就不会产生歧异。

四、分析与思考

21、教师素质问题

从传统教材过度到新教材，观念的转变，学习方式的转变，教学内容的变化，都给一直以知识教学为主的教师带来空前的冲击。尤其是新教北师大版教材的教师，他们现有的知识结构已不能适应新教材的要求，知识领域、板块结构的更新，许多知识对教师来讲可以说是盲区，需要进一步学习。在教学过程中 摸索学习势必对教材知识的理解和把握上造成偏差。其次，教师受多年使用旧教材的束缚，以传统教材的眼光看待新教材，穿新鞋走老路，重视知识与技能的强化，忽视三维目标的过程与方法、情感与态度，势必歪曲教材的编写意图。再次，农村青年教师从98年开始分配的小计划生达千人，知识底蕴浅，领悟能力低，吃透教材方面困难很大。第四，电脑、多媒体创设情景方面，多数农村教师不熟悉，甚至不用，对教材资源的优势有所削减，课堂教学效率较低。调研中发现，多数的教师提前一个月教学内容上到了期中检测的进度，可能与学校设置的课时有关，也与教材练习题过少有关，从教师的素质方面考虑，教学中教师“溜教材”现象严重，惰性思想困扰，没有“二度开发”教材的意识，同步练习设计跟不上。就题论题、资源不能充分加以利用,资源合理运用意识差。就以上几点,我想说,不要把农村的教师也定位于城市教师一样的素质和研究水平。他们适应教材，把握教材，处理教材方面离专家理想、课程标准和教材的编写意图还有很大差距，不容乐观。

2、研训的困惑

教材实施中教师困惑较多，其中一个主要原因是：教材的同步培训没有及时到位。以上教师在教学中遇到的实际问题,可以看出从教材的实施、内容、结构、知识点等方面教师都急待培训，但年级众多，年级教材培训实施困难重重。

首先，由于北师大版小学数学教材相关资料欠缺，我县各乡镇中心学校每月一次的教研活动，虽然建立了问题积累制，但只能在教师的共识中解决部分问题，还有更多的细节性问题存在不同的认识，值得商榷。欢迎专家常来农村学校了解教材实施中的问题。

其次，北师大出版社高处着眼，网络教研如火如荼，设立了基地校，开展了网上论坛，有专门的网页提供教材培训，但那些培训好象都是粗线条的单元培训、公开课，城市学校教师可以经常性参与学习研究，而农村学校教师不具备网络学习教研条件，如何提高他们对教材的认识和把握？回访是一种好办法，现在还应当从低处着手，教学渴求，为广大农村教师教研、教学提供必备的教材培训学习资源和培训机会。同时新世纪《小学数学教师》杂志应专门设立“教材问题专家解答”栏目，为一线教师解答教材实施过程的疑难困惑。

第三，出版社每年一度的教材研讨会开展的声势斐然，可其中的有关年级教材培训的内容好象没有，有的只是专家讲座、公开课。教材培训不是几个国家级专家引领能够解决的事情，也不是几个宏观的讲座能达到目的。务实讲，应当启动使用该教材的优秀教师、教研人员的年级教材培训，再开展分年级的层层培训，通过互动研讨，让每位教师先吃透教材，把握教材，提升新教材的使用效率。在此基础上再谈教材教法创新改革。

3、课堂实效性

教材实施的有效途径是课堂教学。课堂教学的实效性直接关系到教材的使用价值。新教材影响课堂教学实效性方面：第一，数学并不都是生活实例。教材创设情景，几乎节节课都有，为追求生活化而生活化，有些淡化了数学味，情景的创设要适可而止，能引出所学知识即可；第二，课题束缚了教师使用教材的范围，课题应当是知识的题目，见题目就明确所学内容。第三，数学讲究严谨、科学。教材算法多样化、估算方面，却让学生自由发挥，合理都行，方法自选，既费时间，教师还不好把握。最终应当优化——落脚到一种最基本的算法上，那就是多数学生喜欢、容易教容易学、对后续学习有价值的方法。这样便于教师把握教材、驾驭课堂。第四，小学数学毕竟是掌握基础知识和基本技能的学科，教材计算练习的习题少，应用问题重点训练不突出，同时教材加大人文、社会、科学等知识内容，相对削弱了学生对基础知识和基本技能的掌握，教师担心课堂教学效率、教学质量，思想负担重。新教材处于实验阶段，正在不断的完善，发现问题和困难便于改进，不能求全责备。我们更应看到教材在实施过程中给教学带来的可喜变化，激励我们鼓足勇气，发挥才智，创造性的使用教材。

赴东北师大参观考察报告 第6篇

林甸第四中学小学部王婧

2010年12月12日，我带着校领导和全体教师的期望与重托赴东北师大学习考察。这次考察有教育局、进修校领导的精心组织，东北师大的周密安排，才使我们每一天的学习生活都过的充实而有意义。在考察期间，我们参观了东北师大附中、附小及它的中信实验学校、还有东北师大净月校区的实验学校，每校一天，内容丰富，有参观、听课、交流、还有校长讲座。尽管每天往来奔波，十分辛苦，但很值得，开阔了眼界、增长了见识，收获颇丰。参观学习时的见闻感受

参观这几所学校，给我们的整体印象有以下几点：

一、四所学校都有先进的办学理念、鲜明的办学特色。

先进的办学理念是一所学校发展的灵魂，先进的办学理念是治校之本。我们参观的这几所学校的办学理念充分体现了前瞻性和科学性。可以说，一所学校的崛起首先得益于校长崭新的办学观念。“坚持实验、探索规律、科学实施、全面育人”是东北师大附小50年的办学文化传统，学校正是走了一条“科学强校、质量立校”的办学之路，才使学校获得了可持续性的发展。熊梅是附小及中信实验学校两所学校的校长，她在总结和回顾50多年办学传统的基础上，进一步明确了“开放式、个性化”的办学理念。开放式即打破时间的墙壁（上学、放学时间自己掌握、假期长短自己调配）打破学科的墙壁（促进学科的综合化、校本化、教学的异步性和个性化）打破教学的墙壁（提倡学习国外先进教育理念教学方法，倡导开放式的课堂）打破人员的墙壁（从各个组织的合作性评价其发展性，促进教师开放、合作、交流、共同提高）打破学校与社会的墙壁（促进学校、家庭、社会的一体化），最后，打破空间的墙壁，（空间的开放性）特征是建构开放的走廊，这点我印象深刻（可能是我们学校空间太小，阴面教室多，所以体会深）熊校长觉得阴面教室太不利于孩子的健康，而且从心理学角度研究表明环境对学生性格、人格的发展都有影响，所以，她的学校没有阴面教室，而是把它变成了开放走廊，学生自由活动的天地，这一点是我们学校的孩子想都不敢想的。东师附小的个性化最突出的表现之一就是道德教材本土化、校本化处理。熊校长认为，我们国内的思想品德课已走入不了孩子的心灵深处，所以，她引进了日本的道德教材，并使之在中国本土化、在师大附小校本化。她觉得，日本的道德教材更适于现在的孩子，实践也证明了这一点。通过聆听熊校长的讲座、参观学校，发现他们的学校是真正的从实际上“让每个孩子在课堂中感悟、在课堂内体验”“让每一个孩子得到发展，让每一个孩子发展中增长智慧”，更让每一个孩子在愉悦的空间成长。他们构建了与墙壁对话、与活动对话、与书籍对话、与社会对话的活动环节，让每一个学生能更健康、更勤奋、更聪明、更快乐地成长。

东北师大附中的明珠学校特色鲜明的办学思想更给我以启示，师大附中初中部以前瞻的教育理念和崇高的教育责任，创造性地提出了“生命教育”办学思想，并在具体的教育实践中探索出一条实施素质教育的有效途径。李颖校长那柔中带刚的讲座更使我记忆犹新。教育是培养人的社会活动。“人”是教育的起点，也是教育的终点。教育的作为在于：教育在尊重人的自然生命生长的前提下，去唤醒和点化人的精神生命；引导人去追求生命存在的意义；给予人体现生命价值的能力。静下心来想一想，我们每个人生活在这世界上，不都是在追寻生命存在的意义，实现自己的理想又何尝不是体现自己的生命价值的过程。李颖校长尊重人生命的存在，点化学生的精神生命，开设的课程丰富多彩（情景模拟、礼仪修炼，家政营养学，科技创作，现代数学技术应用，美国节日、玩转机器人，旅游小饰品、地理大世界，插花艺术，实践课程社会化体验等等），唤醒了孩子的求知欲望和参与意识，让孩子充分体验到成功的快乐。师大附中采取的“低起点，小台阶，体验成功，促进发展”的教学策略，“激发学生学习兴趣，创设灵动课堂，培养思维品质，促进生命发展”的教学原则使师生的生命潜质被激活，激情得到碰撞，生命迸发出智慧的火花，可见，先进的教学理念不止是学校的灵魂，更是老师和学生精神生命的源泉。

东北师大净月校区的实验学校作为东北师大的附校，在践行东北师范大学的办学理念“尊重的教育”的基础上提出了五个尊重：一是尊重教育规律，教育是科学，有它的内在规律，办学只有尊重教育的规律才能办好。二是尊重人才成长的规律，人才的成长也是有内在规律的，办学培养人才，就必须尊重这个规律，按规律办事，否则就会拔苗助长。三是尊重学生的人格和个性发展，学生既是教育的对象也是教育的主体，只有从学生的人格和个性出发，才是真正的教育，否则只是训练。四是尊重教师的劳动，教师是学校的根本，学校要形成一种尊师的文化，既要尊重教师的劳动成果又要尊重教师的创造需要。五是尊重家长对孩子的期望，家长的期望与学校的发展目标从根本上是一致的，对于家长的这种期望的尊重是对社会的尊重，是成为社会、家长满意学校的前提。东北师大实验学校丰富了“尊重教育”的内涵，向我们诠释了“尊重”的含义和意义。

二、四所学校都充满优雅浓郁的文化气息。

校园文化能充分展示学校个性，整个校园环境的布置，要有鲜明的人文特点。正如苏霍姆林斯基所说：“要让学校的墙壁也会说话”，这几所学校都做到了。学校校园大而气派的同时更是充满了文化气息。师大附小和它的实验学校的开放走廊就十分注重校园文化建设，整个学校人文气息浓厚，大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及走廊的每一个角落的布置，都进行了精心的安排。我们参观者都被孩子童话般的世界所陶醉，校园真正成了孩子们的乐园、花园、果园。

师大附中的校园布置更充分体现了“书香校园”的特征，如诗的校园意境，布置合理的校园建筑，走廊中的巧妙布置，墙壁上的唐诗宋词，无不给学生以巨大的精神熏陶，使学生在潜移默化中受到教育。从校门的精心设置到教学楼走廊上的温馨提示，各个楼梯口及校园的角角落落都贴有温馨提示语，处处都充满育人的氛围，透出浓郁的校园文化。

净月校区的实验学校给人的印象是教学、运动、住宅三区的分开，面积大，建的精致。高大的楼舍、整洁的道路、雅致的雕塑，设施齐全的运动场，可容纳近万人的体育馆，赏心悦目的楼廊布置都给我留下了深刻的映像。每个楼层的一角都有用途，有轻松阅读天地、小棋苑、地球村等等，让孩子在课间轻松之余也能学到知识。东北师大净月校区的实验学校自然生成的学府底蕴，构建着和谐的校园，滋养着孩子们纯真的心灵。

三、这几所学校都拥有一支能力卓越的教师队伍。

这四所学校注重打造学习型组织，鼓励教师提高学历水平，不惜重金送全体教师出国学习考察。极大地促进了学校教师队伍的专业化发展。映像最深的是东北师大附中初中部，全校专任教师191人获硕士以上学历100人，占专任教师的52%；国家、省、市教学骨干、教学新秀123人，占教师总数的64%;获全国、省、市各类教师技能竞赛一等奖共354人次。呈现出一支有特级教师、首席教师、标兵教师、特色教师等名师构成，素质过硬，经验丰富，职称结构和学历结构合理的多元化、高素质的教师团队格局。在2006年、2007年两次长春市骨干教师素质教育论坛活动中，东北师大附中初中部教师是获得第一名和金星奖称号最多的学校，在2006年--2009年三次全国初中信息技术与课程整合大赛中，全部参赛教师共计39人均获得一等奖,也是全国参赛初中获得一等奖最多的学校。全校13个学科都各具特色，并全部被评为长春市优秀学科基地和优秀教研组。近六年来，教师在省市以及国家刊物上发表论文290篇，参与各级课题20多项，出版著作24部，开发校本教材4部。可见，好学

校就要拥有一支能力卓越的教师队伍。

四、是教学投入大，敢为人先。

参观这几所学校，我们被它们先进的教学设备和教学资源所震慑，每所学校的占地面积、每个班级的小班化教学、每个先进的实验室、微机室、舞蹈室、多功能室、特长教室等等的投入，无一不令人羡慕。这除了要有雄厚的资金做保障，还要有领导者敢为人先的胆略、谋略。

参观学习后的反思

一、把每一件小事做得更精彩

学习后，我更坚信：在管理上集思广益，工作中深挖细抓，凡事皆可成教育，处处都可成为亮点。不做机械重复的事，不做不动脑筋的事，不做应付检查的事，突出实效。实用的都是简单的、朴素的。要用脑思考有深度、用心做事不拖拉、避免粗枝大叶、得过且过、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一种撼人心魄的力量。

二、注重学生养成教育和规则意识的培养

在这次考察中发现，先进学校非常重视学生行为、学习习惯、养成教育和规则意识的培养。基础不牢，地动山摇。好习惯要比学知识更重要。习惯养成和规则意识的培养不是束缚学生手脚的镣铐，而是培养个性和集体属性一起飞扬的未来公民。我们的教育一定要成为培养学生积极向上的人生态度的过程。

三、带领一支积极进取、无私奉献的教师队伍

“态度决定命运”，考察的这几所学校我们看到：教师很少闲谈，多见埋头批改作业或制作课件；少有怨天尤人，多见面含微笑，平静中带着一丝愉悦……反观我们的教师现状，职业倦怠严重、学习积极性不高、干与不干奖金并没有悬殊、无法大动的人事局面，如何打造教师队伍，带动她们有激情的工作是所有管理者面前最为迫切的任务。

这次学习考察，让我开阔了眼界，真正见识了现代教育的先进性，真正体验了我们的学校与这几所学校的差距，这差距不仅在办学条件和社会环境上，还在于我们的理念和认识上，在于教师的工作态度、教师的责任心、教师自身的知识储备、教学艺术水平和教科研能力上。作为我们县城学校，办学条件是很难改变的，但我们可以改变我们自己和我们的老师，鼓励我们的老师爱学习、多钻研，就像熊梅校长说的：老师都不会学习怎么会教出会学习的学生。我们自己的观念更新了，我们的老师思想改变了、素质提高了，我们的学生才能进步、才能全面发展。