大学生就业新闻稿范文

大学生就业新闻稿范文第1篇

1 在《INCOTERMS2000》下，买方无法办理货物出境手续时，不应采用的贸易术语是( )

A. EXW B. FOB C. FCA D. DEQ 2 新的《2010年通则》已于( )起正式生效。

A. 2011年1月1日 B. 2011年7月1日 C. 2010年1月1日 D. 2010年7月1日

3 最早出现的贸易术语是( )

A. EXW B. FAS C. FOB D. CIF 4 《2000年通则》将所解释的贸易术语分成( )

A. 二组 B. 三组 C. 四组 D. 六组

5 《国际贸易术语解释通则》的最早版本年限是( ) A. 1936年 B. 1953年 C. 1967年 D. 1973年

6 在《2000通则》中，买方承担责任最大，负担费用最多的贸易术语是( A. EXW B. FCA C. DAF D. FAS 7 在有关贸易术语的国际贸易惯例中，包括内容最多的一种是( )A.《华沙-牛津规则》

B.《联合国国际货物销售合同公约》 C.《美国对外贸易定义》 D.《2000年通则》

8 《2000年通则》解释的贸易术语有( )

A. 6种 B. 9种 C. 13种 D. 14种

9 《华沙-牛津规则》最终修订时间是( ) A. 1928年 B. 1930年 C. 1931年 D. 1932年

)1 0 国际贸易中用以划分交易双方风险、责任和费用的专门用语称( A. 贸易惯例 B. 贸易术语 C. 文字概念 D. 外文缩写

)

第一单元判断题

1 《2000通则》与当事双方所签订合同发生矛盾，应以《2000通则》为准

2 制定关于贸易术语的国际贸易惯例的目的是统一对贸易术语的解释 √

3 《1941年美国对外贸易修订本》解释的贸易术语有13种

4 按照许多国家的习惯做法，采用EXW术语时，卖方可只提供惯常包装，而不需要提供提供适宜的出口包装 √

5 买卖双方在合同中可以变更、修改国际惯例中对术语的相关规定 √

6 在EXW术语中，装运前检验的法定检验和非法定检验均由买方承担 √

7 制定《国际贸易术语解释通则》的国际组织是国际商会 √

8 EXW术语中，如果买方未能按时按地提货或未能通知，就要承担特定化货物的费用和风险 √

9 在工厂交货条件下，办理货物出口手续的责任在卖方

1 0 《国际贸易术语解释通则》是所有关于国际贸易术语的惯例中内容最多、影响最大、使用范围最广的 √

第二单元单选题

1 按照《2000通则》，采用FCA术语成交，出口通关手续由( A. 卖方负责 B. 买方负责 C. 承运人负责 D. 保险公司负责

2 FOB和FCA的主要区别是( )

)

A. 前者适用于水上运输，后者适用于一切运输

B. 前者由卖方负责办理出口手续，后者由买方负责办理出口手续 C. 前者由买方负责租船订舱，后者由卖方负责订立运输合同 D. 前者的风险和费用转移同步，后者的风险和费用转移不同步 3 如果采用滚装船或集装箱运输时，则应采用(

) A. FCA贸易术语 B. FOB贸易术语 C. CIF贸易术语 D. CFR贸易术语

4 按《2000通则》解释，采用FCA条件成交时，风险转移标志为( A. 货到目的港 B. 货交买方 C. 货交承运人 D. 船舷为界

5 下列各项中，属于买方在FCA条件下基本义务的有( A. 办理出口许可证

B. 承担货物受领前风险 C. 向卖方提供承运人名称 D. 提交商业发票

)

)

，

) 6 《美国对外贸易定义》中FAS术语的解释为( A. 在运输工具旁边交货 B. 在装运港船边交货 C. 在运输工具上交货 D. 在装运港船上交货

7 下列贸易术语中属主要运费未付的是( A. EXW B. FAS C. CPT D. DEQ 8 采用FCA术语，货物运输契约由( A. 卖方订立 B. 买方订立 C. 银行订立

D. 保险公司订立

9 FOB的变形是用来说明由谁负担( A. 报关费用 B. 装船费用 C. 运输费用 D. 卸货费用

) )

)

1 0 FOB条件下，买方未经卖方同意提前派船到港，则卖方( A. 有权拒绝交货，承担空舱费 B. 无权拒绝交货，但可索赔

C. 有权拒绝交货，不承担空舱费 D. 必须马上交货

)

第二单元判断题

1 FOB术语中，为了明确理舱费和平舱费的负担，出现了一些FOB术语的变形，这些变形除了涉及到费用的划分，还有可能影响风险的转移点。例如FOBST，意味着风险必须在理舱平舱完成后，才由卖方转移给买方

2 按照《2000通则》，采用FCA术语成交，出口通关手续由卖方负责 √

3 《2000通则》规定，采用FCA术语时，卖方将货物运往承运人所在地途中发生的货物破损由卖方承担 √

4 按《2000通则》解释，FOB术语只适用于海运，不适合内河运输

5 《1941年美国对外贸易定义修订本》中对FAS的解释与《2000通则》相同

6 根据《2000通则》的规定，在FCA术语项下，合同规定的交货地点影响装卸责任：如果是在卖方所在地，则卖方负责装上承运人所提供的运输工具上;如果在其他地方，则卖方在自己的运输工具上无须卸货 √

7 按照《2000通则》，FOB术语项下，装船时货物跌落码头，损失由买方承担

8 FCA适用于公路运输、.铁路运输、航空运输、江河及海洋运输、多式联运所有运输方式 √

9 象征性交货，卖方只须按期完成装运并提交合同规定全套合格单据，就算完成交货义务，不需要保证将货物完好无损运抵目的港 √

1 0 F组术语，运输由买方负责安排，如果由于买方的原因使卖方不能完成交货，只要货物被特定化，风险提前转移 √

第三单元单选题

1 按照D组术语成交，货物运抵指定进口国交货地的一切责任由( )

A. 卖方负担 B. 买方负担 C. 承运人负担 D. 保险公司负担

2 《2000年通则》中卖方责任最大的贸易术语是( )

A. .EXW B. CIF C. DEQ D. DDP

3 “成本加运费”是( )

A. CFR B. CIF C. CIP D. CPT 4 我以CIF价格条件与外商达成一笔出口合同，当我按规定制好全套单据提交买方时，获悉货物在海运途中全部灭失，在这种情况下(A. 外商因货未到到岸，可以不付款 B. 应由我方向保险公司索赔

C. 外商仍应向我付款赎单，并向保险公司索赔 D. 外商可以因我方违约，向我方索赔

5 根据《2000通则》的规定，若按CFR术语成交，则货物风险的划分( ) A. 以装运港货物越过船舷为界 B. 以装运港船边交货为界 C. 以货交第一承运人为界 D. 以目的港交货为界

6 按CIF新加坡价格条件成交出口大宗商品，租船运输，卖方欲不负担卸货费用，应选择(

)

)A. CIF liner terms B. CIF Landed C. CIF Ex Ship’s Hold D. CIF ex tackle 7 下列关于贸易术语描述不正确的是( )

A. E组EXW，卖方承担的风险、责任和费用最小

B. F组术语成交时，卖方承担的风险、费用均在交货地点同时转移给买方 C. D组术语都属于在进口国交货的贸易术语 D. 用C组术语成交的合同一般都是到达合同 8 按照C组术语成交，货物启运后的风险由( A. 卖方负担 B. 买方负担 C. 承运人负担 D. 保险公司负担

9 CFR术语的变形是为了解决( A. 装货费用负担问题 B. 卸货费用负担问题 C. 交货地点问题 D. 风险划分问题

1 0 与FOB相比，CFR条件下卖方增加的责任是( A. 交付货物 B. 租船订舱 C. 办理货运保险

D. 办理出口通关手续

) )

)

第三单元判断题

1 根据《2000通则》，DDP术语中，卖方负责出口和进口清关 √

2 根据《2000通则》，CIF合同，如果没有特殊约定，卖方只需投保最低的险别 √

3 在CIF术语中，尽管卖方负责安排运输和保险，但是，如果运输途中出现特殊情况，需要转船、绕航而产生额外费用，则由买方负责 √

4 C组术语，风险转移在先，在装运港(地)转移，而费用转移在后，在目的港(地)转移，由此导致实践操作中的很多问题 √

5 新的《2010通则》，术语分类仍与《2000通则》一样，分为EFCD 四组

6 《2000通则》中，DDP术语卖方承担的责任最大，而EXW买方承担责任最大 √

7 按照《2000通则》，CFR术语合同中，卖方卸货港跨越船舷之前的风险

8 CFR术语合同中，货物装船后卖方必须及时向买方发出装船通知，以便买方办理投保手续;在CIF术语合同中，因为运输和保险都由卖方负责安排，所以装船通知不是很重要

9 CIF术语曾经被称为到岸价，因为卖方负责所有的风险和运输、保险费用到船靠岸为止

1 0 DES术语项下，若海轮直接靠岸就是“到岸价 √

第四单元单选题

1 为使搁浅或触礁的船舶脱离险境，而求救于第三者，由此支付额外费用的损失属( )

A. 实际全损 B. 推定全损 C. 共同海损 D. 单独海损

2 海运出口货物，实际出口日期为5月5日，迟于信用证规定的最迟装运期4月30日，但仍在信用证有效期5月10日内，出口人要求承运人或其代理人将提单日期填写4月30日，这种提单叫( A. 预借提单 B. 倒签提单 C. 过期提单 D. 备运提单

3 按提单收货人抬头分类，在国际贸易中被广泛使用的提单是( )

A. 记名提单 B. 不记名提单 C. 指示提单 D. 班轮提单

4 在国际货物保险中，不能单独投保的险别是( )

A. 平安险 B. 水渍险

C. 特殊附加险 D. 一般附加险

5 根据我国《海洋货物运输保险条款》的规定，承保范围最小的基本险别是( )

A. 平安险 B. 水渍险 C. 一切险 D. 罢工险

6 班轮条件是指货物装卸费用由( )负担

A. 卖方 B. 买方

C. 买卖双方各一半 D. 承运人

7 国际贸易中最主要的运输方式是( ) A. 航空运输 B. 铁路运输 C. 海洋运输 D. 公路运输

8 在保险人所承保的海上风险中，恶劣气候、地震属于( )

A. 自然灾害 B. 意外事故

C. 一般外来风险 D. 特殊外来风险

9 在保险人所承保的海上风险中，搁浅、触礁属于(

)

) A. 自然灾害 B. 意外事故 C. 一般外来风险 D. 特殊外来风险

1 0 ICC(A)的承保风险类似我国的( A. 平安险 B. 水渍险 C. 一切险 D. 附加险

)

第四单元判断题

1 海洋运输是国际贸易中最主要的运输方式 √

2 一般来说，允许分批装运和转船对卖方来说较主动 √

3 共同海损的损失是由受益各方根据获救利益大小按比例分摊 √

4 在发生事故时，由保险人或被保险人以外的第三者采取救助行为而花费的费用叫施救费用

5 一般附加险和特殊附加险可以单独投保

6 航空运单可作为货物所有权凭证进行转让和抵押

7 装运期就是交货期

8 在国际贸易中，不管采用何种运输方式，都应在合同中订明装卸率和滞期、速遣费条款

9 平安险指保险人员为使货物安全到达，对所有运输途中发生风险损失均给予负责

1 0 《跟单信用证统一惯例》规定，在分批装运中任何一批未按规定装运，则本批及以后各批均告失效 √

第五单元单选题

1 国际货物买卖中，将票据权利转让给他人的行为是( A. 背书 B. 提示 C. 承兑 D. 退票

2 持票人将汇票提交付款人的行为是( A. 提示 B. 承兑 C. 背书 D. 退票

)

) 3 在汇票的使用过程中，使汇票一切债务终止的环节是( )

A. 提示 B. 承兑 C. 背书 D. 付款

4 商业承兑汇票和银行承兑汇票的分类依据是( )

A. 出票人 B. 附属单据 C. 承兑人 D. 承兑地点

5 某银行签发一张汇票，以另一家银行为受票人，则这张汇票是( )

A. 商业汇票 B. 银行汇票 C. 商业承兑汇票 D. 银行承兑汇票

6 某支票签发人在银行的存款总额低于他所签发的支票票面金额，他签发的这种支票称(A. 现金支票 B. 转收支票 C. 旅行支票 D. 空头支票

7 下面三种汇票，哪种汇票不可以转让?( )

A. pay to Smith Co. Ltd.Only.

B. pay to the order of Smith Co. Ltd C. pay to bearer 8 某公司签发一张汇票，上面注明“At 90 days after sight”， 则这是一张( )A. 即期汇票 B. 远期汇票 C. 跟单汇票 D. 光票

9 背书人在汇票背面只有签字，不写被背书人名称，这是( )

A. 限定性背书 B. 特别背书 C. 记名背书 D. 空白背书

1 0 属于汇票必要项目的是( )

A. “付一不付二”的注明 B. 付款时间 C. 对价条款

D. 禁止转让的文字

第五单元判断题

1 国际货款收付在采用非现金结算时的支付工具包括汇票、本票和支票 √

2 汇票票面支付命令的文义必须是无条件的，附有条件支付命令可能导致汇票失效 √

) 3 如果由于债权人的过错，导致在汇票有效期内未提示付款或者承兑，则汇票失效，由此债权人和债务人之间的债权债务关系消失

4 汇票不获承兑或付款，持票人只能向其直接前手背书人要求清偿票据金额，而无权向其他前手或者出票人要求清偿

5 汇票出票人在承兑前是主债务人，在承兑后是次债务人 √

6 汇票、本票、本票的票面都有三个基本当事人

7 本票与汇票的区别在于，前者是无条件支付承诺，后者是无条件的支付命令 √

8 空白抬头的汇票必须经背书方可自由转让

9 远期汇票的付款期限的规定方法可以是出票后若于天付、见票后若干天付、提单日后若干天付、或者指定日期付款 √

1 0 一张汇票，根据分类标准不同，可以同时是：商业汇票、远期汇票、银行承兑汇票、跟单汇票 √

第六单元单选题

1 下述几种结算方式，进口商承担的风险最大的是( A. 前T/T B. 后T/T C. L/C D. D/P 2 跟单托收业务中，即期D/P、远期D/P、D/A做法步骤不同主要发生在( A. 委托人与托收行 B. 委托人与代收行 C. 托收行与代收行 D. 代收行与付款人 3 属于顺汇法支付方式是( A. 票汇 B. 托收 C. 信用证

4 在L/C、D/P、D/A几种支付方式下，按卖方承担风险大小，排列顺序为( A. L/C > D/P > D/A B. L/C < D/P < D/A C. L/C < D/A < D/P D. L/C > D/A > D/P 5 进出口业务中，M/T表示( A. 电汇 B. 票汇 C. 信汇 D. 托收 )

) )

)之间

) 6 在汇付方式中，能为收款人提供融资便利的方式是( A. 信汇 B. 票汇 C. 电汇

D. 远期汇款

)

7 远期付款交单条件下，进口人凭以借取货运单据并先行提货的单据是( A. 保兑单据 B. 信托收据 C. 加押电报 D. 解付收据 8 D/P.T/R意指( )

)

A. 付款交单 B. 承兑交单

C. 付款交单凭信托收据借单 D. 承兑交单凭信托收据借单 9 D/P afterSight是指( A. 即期付款交单 B. 承兑交单

C. 远期付款交单 D. 光票托收

1 0 通过汇出行开立的银行汇票的转移实现货款支付的汇付方式是( A. 电汇 B. 信汇 C. 票汇 D. 银行转帐

) )

第六单元判断题

1 汇付方式是一种对买卖双方均有较大风险的支付方式

2 在托收业务中，托收行的一切行为是按照托收委托书来进行的 √

3 在付款交单凭信托收据借单的方式下，代收行在买方到期不付款时承担向委托人按期支付货款的责任

4 相比较而言，托收方式对买方更为有利 √

5 在远期付款交单情况下，买方若想抓住行情，不失时机转售货物，只能在汇票到期前提前付款赎单，别无它法

6 托收因是借助银行才能实现货款的收付，所以，托收是属于银行信用

7 与电汇相比，票汇方式速度很慢，但是由于汇票可以背书转让，具有流通性，因此仍然得到广泛使用 √

8 按照《托收统一规则》，托收人在托收委托书中必须明确指示“需要时的代理”是否有权提货、指示减价、修改交单条件等，否则代收行将不接受来自“需要时的代理”的任何指示 √ 9 托收按照交单条件，分为期付款交单(D/P at sight)、远期付款交单(D/P after sight)、承兑交单(Documents against Acceptance，D/A)，其中D/A对卖方最有利

1 0 汇票和票汇是同一事物的不同称呼

第七单元单选题

1 L/G称作( )

A. 信用证 B. 保函 C. 提单 D. 票汇

2 在信用证结算方式下，汇票的收款人通常的抬头方式是( )

A. 限制性抬头 B. 指示性抬头 C. 持票人抬头 D. 来人抬头

3 在信用证付款方式下，银行付款的原则是出口商提交的单据( ) A. 与买卖合同的规定相符 B. 与信用证的规定相符

C. 与信用证规定和买卖合同的规定同时相符 D. 与合同规定或信用证的规定相符

4 在信用证业务的有关当事人之间，不存在契约关系的有( )

A. 开证申请人与开证行 B. 开证申请人与受益人 C. 受益人与开证行

D. 开证申请人与通知行 5 按照惯例，信用证( )

A. 未规定可否撤销，即为不可撤销;未规定可否转让，即为可转让 B. 未规定可否撤销，即为可撤销;未规定可否转让，即为不可转让 C. 未规定可否撤销，即为可撤销;未规定可否转让，即为可转让

D. 未规定可否撤销，即为不可撤销;未规定可否转让，即为不可转让 6 银行保函属( )

A. 商业信用 B. 国家信用 C. 银行信用 D. 信贷保险

7 保兑行对保兑信用证承担的付款责任是( )

A. 第一性的 B. 第二性的 C. 第三性的 D. 第四性的

8 根据UCP600，如果开证行在审核单据时发现单证不符，则必须在收到单据后的(A. 5个工作日 B. 7个工作日 C. 5个自然日 D. 7个自然日

)内通知寄交单据的一方9 进出口业务中，买方远期信用证又可称为( )

A. 转开信用证

B. 银行承兑远期信用证 C. 假远期信用证 D. 即期信用证

1 0 在国际贸易中，用以统一解释信用证各有关当事人权利义务的国际惯例是( )

A. 《托收统一规则》

B. 《国际商会600号出版物》 C. 《合约保证书统一规则》 D. 以上答案均不对

第七单元判断题

1 保兑行对信用证付款后，可以对信用证开证银行行使追索权

2 《见索即付保函统一规则》规定银行承担第一性付款责任，与传统保函银行承担第二性付款责任不同 √

3 信用证结算方式只对卖方有利

4 开证银行在得知开证申请人将要破产的消息后，仍需对符合其所开的不可撤销信用证的单据承担付款、承兑的责任 √

5 买卖合同与信用证的内容有差别时，卖方应按合同来履行义务，这样才能保证按期得到足额货款

6 按《跟单信用证惯例600号》规定，如果信用证中无表明“不可撤销”或“可撤销”，应视为不可撤销信用证 √

7 在开证行资信差或成交额较大时，一般采用保兑信用证 √

8 在不可撤销信用证下，开证行开出的信用证修改书，必须经信用证受益人接受才能生效 √

9 信用证付款条件下，受益人提交单据只要不迟于信用证的到期日即可，例如信用证到期日为提单后一个月，则受益人只需在一个月内交单即可

1 0 信用证下由于单证不相符，办理“随证托收”，开证银行仍然承担第一性付款责任

第八单元单选题

1 我方某公司对外报价为CIF价1000美元，外商要求改报FOB价，假设保险加成率为10%，保险费率为0.85%，运费为60美元，则我方应报价( A. 930.65美元 B. 990.65美元 C. 903.65美元 D. 935美元

2 某合同价格条款规定如下：“每打FOB上海15英镑，总值4500英镑”。则此时英镑为(

)

) A. 计价货价 B. 支付货币 C. 硬币 D. 软币

3 一般情况下，CIF价比FOB价要多考虑( A. 国外运费、国内费用 B. 国外运费、国外保险费 C. 国外保险费、国内费用 D. 国外保险费、净利润 4 拍卖是( A. 看货买卖

B. 凭卖方样品买卖 C. 凭买方样品买卖 D. 凭对等样品买卖

5 与“大路货”相对而言的是( A. GMD B. FAQ C. Grade D. Selected

6 “龙口粉丝”中用来表面商品品质的方法是( A. 凭商标或品牌 B. 凭标准 C. 凭规格

D. 凭产地名称

7 国际贸易中MetricTon表示( A. 按长吨计算 B. 按短吨计算 C. 按公吨计算 D. 按吨计算

8 卖方根据买方提供的样品加工复制出一个类似的样品提供买方确认，经确认的样品叫( A. 复样 B. 回样 C. 参考样品 D. 卖主样品

9 在合同中一一列明不可抗力事故范围，这是( A. 综合式规定 B. 列举式规定 C. 概括式规定 D. 分类式规定

1 0 以仲裁方式解决交易双方争议的必要条件是( A. 交易双方当事人订有仲裁协议 B. 交易双方当事人订有合同 C. 交易双方当事人订有意向书 D. 交易双方当事人订有交易协议

) )

) )

) ) )

)

第八单元判断题

1 卖方所交货物如果多于合同规定的数量，按《联合国国际货物销售合同公约》规定，买方可以收取也可以拒收全部货物

2 如果同时采用既凭样品，又凭规格成交，则要求交货品质只要和其中任何一种一致即可

3 以装运港检验机构出具的证书议付单据，以目的港检验结果为索赔依据，这种做法对买、卖双方均有好处 √

4 在选择订立品质的方法时一般不宜采用既凭样品又凭规格成交的表示品质的方法 √

5 凡是能够用一种方法表示品质的，一般不要采用两种或两种以上的方法来表示 √

6 一旦在合同订立后出现不可抗力事故，遭受损害的一方当事人即可解除合同

7 国际贸易中的争议案件只能用仲裁方式解决

8 仲裁机构是否对争议案件有管辖权的条件是争议双方订立有仲裁协议 √

9 在我国进出口贸易合同的仲裁条款中通常选择在我国、在被告国或在第三国作仲裁地点 √

大学生就业新闻稿范文第2篇

1、财务工作。包括会计、出纳等。工作比较稳定，相对清闲，但是工资未必会很高。而且从事具体财务工作的人，更多的是看经验，刚入职待遇不会太好，随着经验的积累会越来越吃香

2、审计。很多财务制度健全的单位都有自己的内部审计机构，另外会计事务所也主要从事审计工作。待遇会比较好，而且被财务部门供着，但是忙季会很忙，尤其在事务所，容易对身体造成慢性损耗

3、税务。可以去各级税务机关。税务也属于被供着的单位，任何单位都不敢得罪税务，当然，税务知识本身比较繁琐，想进税务机关，需要对税务知识有全面的了解，而且如果在基层的税务所，会很忙

4、金融机构。比如银行、证券、保险业。这个不用多说了，待遇很好，但是压力会很大。

5、统计。很多单位的统计工作都由财务人员来做，一般都是财务人员兼职

2、国际商务专业就业方向

1.培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，具有国际贸易基础知识与基本技能，能在涉外经济贸易部门、中外合资企业从事国际贸易业务和管理工作的高等技术应用性专门人才。

2.培养要求 本专业学生主要学习经济学原理、国际贸易基本理论和基本知识，接受国际贸易实务操作的基本训练，具有分析解决处理国际贸易业务工作中具体问题的实际能力。掌握国际贸易理论，了解有关经济法规和各主要国家、地区的贸易政策; 毕业生应获得以下几方面的基本知识和职业能力： (1)掌握国际贸易理论，了解有关经济法规和各主要国家、地区的贸易政策; (2)熟练地掌握一门外语; (3)熟练地应用计算机从事国际贸易的业务工作; (4)了解涉外经济法规和主要国家地区的贸易政策。 (5)具有较强的人际沟通和业务拓展能力。

3.主要课程 基础英语、专业英语、口语、外贸英语函电、国际贸易、国际金融、国际贸易实务、市场营销学、财政与金融、会计学基础、国际结算、货币银行学、国际市场营销学，国际经济合作、国际商法、谈判与技巧、市场调查与预测、公共关系学。

4.专业特色 一)是体现职业特色。我们在专业建设中明确以培养职业应用能力为主线，建立具有职业特色的专业人才知识，能力素质的框架，对该专业学生优劣的评价不只是局限于学习成绩的好坏，更多地是看他们职业能力是符合用人单位的要求。为此，我们要求学生在获得东海学院毕业证书的同时，获得多张职业资格证书(外销员资格证书、国际贸易操作能力证书、国际贸易单证岗位技能证书、上海市岗位资格证书) 二)是外语特色。国际商务专业的毕业生走上工作岗位，要进行当单证制作，国际贸易函电等均需要用外语来完成。因此，本专业学生提出更高的外语要求，要求部分学生达到英语四级。

5.主要实践环节 外贸公司、中外合资企业及工商企业外贸部门认识实习，海关、商检、海运等业务认识实习、外贸企业进出口业务实习，单证检验、制作业务岗位实习，报关业务实习，计算机操作办公自动化，电子商务系统操作实习，外贸企业经营管理业务实习，商务谈判业务实习。

二、参考专业方向 进出口业务单证，商务谈判、进出口商品检验、国际投资与国际市场业务。

大学生就业新闻稿范文第3篇

摘要：近些年来，新闻专业的热度不断攀升，但作为一名大四新闻专业的学生，我感觉到新闻专业的就业形势并不太乐观，这与我们新闻教学模式有这很大的关系。怎样办好新闻专业，使新闻专业在市场上更加具有竞争力，是我们必须思考的问题。

关键词：新闻专业就业发展前景

一、新闻专业招生“热”与就业“冷”的现状

随着最近几年高校的扩招，新闻传播教育呈现出前所未有的发展态势。1983 年，全国只有14 家新闻教育机构。1997 年，国务院学位委员会颁布研究生专业目录，新闻学由过去的二级学科调升为一级学科，列为“新闻传播学”，下设新闻学和传播学两个二级学科。在这之后的几年时间里，新闻学教育呈现飞速发展的态势。经过长达数十年的发展，目前，各高校陆续设立了新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学、传播学和媒介创意等专业。据教育部高教司统计，1994 年，全国新闻学类专业点共有66 个，到了2006 年，全国已有460多所各类高校开设了新闻传播类专业点661 个，在校生达到13 万余人，每年的毕业生由20 世纪80 年代的数百人增加到现在的3 万余人。2008 年，新闻传播类专业点则增长到877 个，在校学生人数超过15 万人。除了以上数量上的“热”之外，办学单位的层次向两极延伸，各新兴专业方向渐渐兴起，也进一步带来新闻传播教育的“热”。最近几年，新闻传播教育开辟了很多新兴的专业方向，如媒介经营管理、网络编辑、影视传媒等等，吸引了不少人的目光。至此，新闻专业的 “热潮”已全面形成。

但与之对应的却是就业“冷”。不少普通高等学校认为设置新闻专业是“投资小、见效快”，相继增设新闻传播专业，一些新办的民营高校、独立学院，也纷纷设立，导致新闻专业毕业生供大于求。新闻行业发展变革的影响。新闻媒体走向市场化运作， 不少单位为了降低成本，提高效益，控制新闻采编人员的数量;与此同时， 国家新闻出版总署也提出了“控制规模，优化结构，提高质量，增进效益”的方针，为了减轻政府财政负担，整顿新闻出版秩序，削减停办了一批报刊。据2003年有关资料显示， 全国停办报刊共677种，其中削减、停办的多以行业报、地市报、县报为主。中国新闻教育学会会长何梓华教授曾指出， 在

今后一段时间内，新闻媒体将维持现有规模， 数量上不会有大的增长。我国新闻媒体目前的数量大体上控制在： 报纸2200 多种; 期刊8000多种; 广播电台、电视台、有线电视台各约1000个。

1 . 新闻专业毕业生供大于求新闻出版总署在很长一段时间里一直贯彻“控制规模，优化结构，提高质量，增进效益”的方针政策，因此，我国新闻媒体目前的数量大体将控制在“报纸约2200 多种;期刊杂志8000 多种;广播电台、电视台、有线电视台各约1000台”的范围以内。④这意味着在很长的一段时间里，新闻媒体将维持一定规模，数量上不会有大的增长，因而对新闻人才的需求将是有限的。

急速膨胀的新闻专业毕业生，有限的就业职位，必将导致供过于求的就业格局。更雪上加霜的是，为了进一步提高报道的质量和专业性，很多媒体在招聘人才方面不再局限于新闻专业的毕业生，中文、经济、管理、法律等专业的毕业生同样能在媒体大展拳脚，而且更具专业优势。

2 . 新闻专业毕业生量大而质不高十年前，各校跟风开办新闻专业导致了一系列潜在问题。由于新闻类专业投入成本小、开办门槛低，很多学校在师资、教材、设备等办学条件严重不足的情况下开设此类专业;有的学校甚至从其他文科专业找来两三个教师就挂牌招生，一些基本的专业课也未能开设。

这种办学态度必然导致新闻专业毕业生质量的下降。

目前，很多新闻学院开设的专业实践课很少，大学四年真正需要学生实践采写的课程只有两三科，而且实践大多是以小组合作的形式进行，很多同学在学校都从未独立进行过任何新闻实践。

另一方面，媒体也感到了这些快餐模式教育出来的学生质量不高，不能适应媒体的工作要求，在媒体市场日益细分的前提下，一些单位甚至更喜欢录用其他专业的学生，新闻专业毕业生的优势正在不断丧失。

二、解除困境的途径

1.新闻专业必须术业有专攻

我是学新闻的，但新闻也是有方向分类的。记者有摄像记者、文字记者、摄影记者等等，编辑有美术编辑、文字编辑是做网络新闻还是纸质新闻?这都是我们需要思考的问题。

所以说，我们必须得在新闻学教育的过程中分清方向，让学新闻的同学术业有专攻。更加贴近市场需求，培养特色人才。随着新闻事业的变革，目前，我国新闻事业呈现出多元化、专业化的发展趋势。急需一批既具有深厚的专业知识(非新闻类)底蕴，又具有新闻实践能力的人才;随着传播科技的进步，互联网、手机等新媒体功能得到进一步开发和应用，传统媒体和新媒体进一步融合，必然需要一批具有现代传播技能的新闻专业人才;随着媒体小众化的发展，需要既有深厚的人文功底、扎实的传播理论基础，又具有现代传播技能，集采编与制作于一身，一人顶数人的复合型人才;随着政府信息网络的开通以及政府新闻发言人制度的建立，政府传播成为传播学的一个新的应用领域，随着企业树立形象、扩大影响的内在需求，企业传播的重要性也日渐凸显。可见，随着新闻前沿阵地的不断扩大，新闻专业的学生除了媒体还有更广阔的就业空间，他们可以拓展新的就业领域。

与此相适应，学校培养出来的新闻人才也应该具有特色。但是这个特色并不是几个专业老师在教室里空想出来的，而应该经过一定的调查研究，充分听取媒体需求、经过实践后形成的。除了媒体需求外，在形成专业特色时还要充分考虑到自己学校的其他资源、自己学院的实力、学生的特点等因素。并且要随着环境等因素的改变，随时调整专业特色。

2.新闻学学生应该多从自我做起，增强综合素质。

当今世界时信息的世界，掌握信息的速度与容量成为制胜的关键。新闻学的学生更应该快速的掌握信息，不断扩充自己的容量，以自己的文字、摄影、摄像为基础，努力掌握各方面的知识，只有这样，才能成为一名合格的新闻人。民国时期著名记者黄远生， 被方汉奇称为“中国职业新闻记者之第一人”。在他的新闻思想中，最为有名的就是“四能说”。“四能”，即新闻记者要“脑筋能想，腿脚能奔走，耳能听，手能写”。“调查研究，有种种素养，是谓能想;交游肆应，能深知各方面势力之所存，以时访接，是谓能奔走;闻一知十，闻此及彼，由显达隐，由旁得通，是谓能听;刻画叙述，不溢不漏，尊重彼此之人格，力守绅士之态度，是谓能写”。“四能”体现了人最基本的思维能力、观察能力、社会活动能力、倾听能力、写作能力，这是一个新闻记者需要具备的最为核心的几种能力。但这些能力都要在实践中培养，通过填鸭式教育是很难实现的。只有

加强与新闻媒体的联系，给学生提供充足的实践机会，才能使学生学以致用，适应新闻媒体以及企事业单位宣传报道工作的需要。

3.高校要加强师资队伍建设。

教师是教育的主体，新闻专业的教师要想教育好学生，就必须比较全面深入地把握新闻媒介的现状、运行规律和发展趋势，这就既需要理论又需要实践。新闻专业的师资建设要走请进来和走出去的道路，要经常请在媒体工作的一线人员到学校给学生作报告、讲课;同时，把高学历的教师派到媒体去锻炼，通过实践提高教学的针对性和实用性。另外，对新闻专业的教师考核，特别是普通高等学校不应以科研为主导，而应重视新闻实务。

于此同时，应该关注学生的发展方向和趋势，多给他们提意见。比如，性格内向的学生应该多鼓励他做文字编辑等“后台”工作，性格外向的，多培养他们的口才，锻炼他们的胆识。因材施教是最为行之有效的教育方法。

结束语：

我热爱新闻专业，更想我们新闻专业的明天更加美好。教育是两个方面的事，在学校和老师的不断努力下，我们作为一名学生，更应该以负责的精神，刻苦专研，学好这个专业，让我们新闻专业能走得出去，走得更好。

大学生就业新闻稿范文第4篇

就业指导课程作为高校大学生重要的中心课程之一，对大学生的自身发展尤为重要。针对高校就业指导课程教学的现状和存在的问题，提出了如何构建“金字塔”型的系统化高校就业指导课程体系以及如何调整教学内容和改革方法的思考。

就业指导课程建设教学改革大学生就业指导课程是高校开设的一门综合性课程，贯穿大学教育的各个阶段，旨在根据社会的发展、形势的变化、学生的需求为导向，帮助引导学生认识职业生涯发展的基本规律、了解和探索自己的职业兴趣和价值观、掌握职业生涯发展的基本理论和决策方法，以促进大学生的求职择业、自主创业。

一、高校就业指导课程教学现状及存在问题

教育部于 2007年12月下发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》文件，进一步明确“将就业指导课程纳入教学计划”，要求高校须强化对大学生的就业指导，并将就业指导课作为公共课纳入教学计划。同样，党的十八大也提出“推动实现更高质量的就业。”这都对高校就业指导工作提出了更高的要求。基于此，近年来高校就业指导课程建设不断推进，取得了一定效果，但是面对新的形势和学生的新需求，就业指导课程在教学上尚存在一定的不足，主要表现在以下几个方面：

1.就业指导课程教学对象缺乏重视

高校开设就业指导课程的效果让很多上就业指导课程的老师都会有这样一种感觉：刚进大学的新生对就业指导课程充满着向往，但由于自身对大学的理解尚浅、对以后的人生规划较为模糊导致课堂教学效果并不好；进入大二大三之后，就业指导课程和很多专业课程比较起来，实用性并不立竿见影，因而学生对就业指导课程教学的重视程度更低，主动参与愿望更少；在大四进行专业实习之后，学生对于就业指导课程的必要性有了充分的认识，但因为面临找工作或者考研备考的各种压力，同学们心情浮躁，反而不能静下心来听课。

这些问题归根究底是同学们对于就业指导课程本身缺乏足够重视。导致学生到课率较低，逃课、缺课的现象较为严重，部分学生即使到堂上课也是应付差事。

2.就业指导课程教学内容枯燥、缺乏针对性

现阶段，高校开设的就业指导课程的教学内容仍多局限于旧日的教案和课本中，内容对于90后的学生来说缺乏新意。分析目前就业形势、介绍就业政策、教授制作求职材料和一些面试技巧等都是偏向于求职事物的培训，而非就业素养的培养。但是对于学生在求职过程中的焦虑心理调整，对于帮助学生找到符合个人主观条件和价值取向的职业等方面帮助不大。难免让学生觉得课程内容枯燥滞后、形式大于内容，缺乏针对性，甚至不能适应新形势发展。

3.就业指导课程教学方法单一、实践环节薄弱

就业指导课程理论内容的比重大大重于实践环节。课堂教学不能充分还原在就业时学生会面对的各种考核，也不能对创业、参加科技创新大赛、就业能力展现等方面进行真实有效的模拟训练。没有就业概念和就业规律的结合对比，不用创新实用的教学方法，就在很大程度上影响了课程的教学效果。

4.就业指导课程授课老师专业性不强、师资队伍不够稳定

就业指导课程的课时相对较少，授课老师多为年轻老师、辅导员和部分行政人员。很多老师对于所上课程的同学专业领域并不清楚，对学生的就业指导并不“接地气”，同学很难信服。很多老师甚至从未有过在学校之外的单位的就业经历，虽然对于就业的政策、礼仪等方面的内容能从理论上给予指导，但是对于外面企业的工作环境、招聘要求等都并不清楚，不具实操性。并且，由于年轻老师较多，在授课水平上的磨练也较为欠缺。没有比较充足的教学经验，就不能从教学方法上进行系统的思考和实践，授课效果也不是很明显。

二、高校就业指导课程教学改进措施的思考

1.建构“金字塔”型的系统化高校就业指导课程体系

根据大学生在校期间的发展和成长阶段规律，就业指导课程可以采取贯穿全程的方式，分阶段分重点，针对各阶段同学的特点，因材施教，构建“金字塔”型的系统化的课程体系。

基础期的课程面向对象是新入大学的学生，课程设置应当以专业导论、职业发展概论为主，并作为学校的必修课程列入教学计划，旨在帮助新生尽快了解自己所学专业，确立发展目标，并鼓励其为了实现目标而努力。

扩展期的课程应该面向中年级的大学生。开设的课程应将目标设立于提升学生综合素质、提高学生的求职技能。比如可以将就业形势与政策分析、基本的职业素养养成、职场礼仪、创新创业意识培养等进行统筹安排，并纳入学校公共选修课程建设中来。旨在培养提升大学生的就业竞争力，为其就业、择业储备知识与能力。

突破期的课程则是面向即将迈入职场的毕业班学生。课程设置上应加大就业实务的比例，如就业心理调适、考研出国辅导、求职应聘技巧等，且作为必修课程纳入教学计划。这样能为毕业班学生针对性地解决就业时会面临的各种问题。

2.建设“专兼结合”的高质量高校就业指导课程师资队伍

要提高就业指导课程质量，一支稳定的高质量课程师资队伍必不可少。组建师资队伍应秉承“专兼结合”的理念。首先，聘请具有职业生涯规划、心理学等专业学科背景的专业教师作为专职教师。其次，遴选一批学生工作前线的学生工作干部和多年从事就业工作的指导老师作为兼职教师。

组建了这支队伍之后，还需要有计划地定期聘请校外专家或企业人事专家作为就业指导顾问，为专兼职教师展开座谈或培训，加强校内就业指导课程师资队伍与外校、企业的交流学习。同时，优化对师资队伍的激励制度，激发教师的学习性、积极性、创新性，从而提升自身的教学技能和水平。

3.调整刻板的教学内容和教学方法

就业指导课程和形势与政策课程有相似性，都会随着国家大政方针、宏观调控措施等发生变化。只有紧跟国家政策，随时调整、更新就业指导课程的授课内容，才能让学生感受到课程的现实作用，才能让学生对这门课程重视起来，进而达到较好的课程教学目的。

教学方法也要根据前期建立的系统化课程体系进行相应的改革创新，将理论和实践进行结合，对专业不同、处于不同阶段的学生做出区分，有针对性地进行教学。采取多形式的课堂活动，如模拟招聘、分组讨论、一对一答疑等。同时，教学不应该仅仅局限于课堂之内、局限于教师与学生之间。挑选同学与企业代表座谈、邀请近两年毕业的同专业学长回校与学生展开同辈交流等方式，都能取得较好的教学效果，提升就业指导课程的实用性。

三、结论

高校大学生就业指导课程作为高校教育教学的重要环节，势必对高校未来发展的重点与核心起到关键作用。如何构建完善的就业指导课程体系，建立一支优秀的队伍，用灵活创新的方法进行课堂教学也就至关重要。高校应该加强对其的研究，积极探寻新的思路，从而加强课堂教学效果，促进课程建设。但课堂教学的改进，并不是一个一蹴而就的事情，需要长期的建设。

参考文献：

[1]徐生林.高校就业指导课程新思考[J].淮海工学院学报，2015，（3）：135-136.

[2]黄维.新媒体在大学生就业指导课程上的应用[J].学园，2015，（10）：89.

大学生就业新闻稿范文第5篇

1 就业压力和就业焦虑的界定

Lazarus (1984) [1]认为压力 (Stress) 也称为“应激”, 是一个人对某种压力源是否构成压力以及自己应对压力源能力的评估, 当个体认知评价后身心在感受到威胁时就产生了压力。可见压力既包括客观环境刺激的因素, 也包括个人因素, 是两种因素交互作用的结果。就业压力是随着我国高校扩招, 大学毕业生工作难找而出现的新名词。根据Lazarus的观点, 就业压力是指在就业情境中客观环境刺激因素与个体认知评价交互作用所产生的心理紧张现象。

焦虑 (anxiety) 是个人对即将来临的、可能出现的危险或威胁所产生的紧张、不安、忧虑等不愉快的复杂情绪状态[2]。焦虑可分为状态焦虑和特质焦虑两种[3]。前者指人处于某一情境时产生的为时短暂的紧张状态;后者是一种人格特质, 是一种在不同时间、不同境遇中都保持相对稳定的紧张状态。张弛和刘鹂 (2002) [4]的研究表明大学生择业时的焦虑总体水平高于国内常摸, 与择业前相比有显著差异, 其中状态焦虑达较高水平, 而特质焦虑在择业前与择业期间相比无显著性差异, 这说明大学生就业焦虑是状态焦虑。可见, 就业焦虑是个体在就业情境中习惯性的紧张状态, 是其在面对就业压力时出现的心身反应, 如紧张、忧虑、害怕和恐惧等情绪表现。

2 不同就业压力源与就业焦虑的关系研究

就业压力源作为产生就业压力的刺激, 是客观的变量, 呈静态, 是指个体在就业过程中经历的各种生活事件、突然的创伤性体验、慢性紧张。[1]研究者[5～6]认为大学生的就业压力源主要来自社会环境、社会关系、家庭、大学生自身、学校、专业、学历等。因此, 研究者就不同就业压力源对就业焦虑的影响作了不少实证研究, 但是出现了许多不一致的结论。

范宇莹、李秋洁和盛兵等 (2007) [7]对护理学专业毕业生的研究发现, 护理本科生、高职专科生在择业期间焦虑水平高于正常人群, 虽然护理本科生与高职专科生的焦虑得分均较高, 但是差异无统计学意义。刘畅 (2007) [8]的研究发现普通院校的毕业生焦虑水平高于重点院校的毕业生, 师范毕业生的焦虑水平高于非师范毕业生, 文科毕业生高于理科毕业生, 而毕业生所在学校、专业对焦虑水平的影响不大。汤福球、舒晓丽和毛全周 (2008) [9]的研究表明大学毕业生的焦虑水平存在这学校类别差异, 专科院校毕业班学生的焦虑水平比一般院校和重点院校毕业班学生的焦虑水平高, 但是不存在着性别差异。李小凤 (2009) [10]对师范学院毕业生的研究表明, 就业焦虑水平在性别上无显著差异, 各专业毕业生的就业焦虑水平差异十分显著, 其中, 艺术类毕业生的就业焦虑水平最高, 同时师范生的焦虑分值要低于非师范生。刘克荣、胡贵芳和张茂运等 (2009) [11]对医学高校毕业生的研究表明女生焦虑水平显著高于男生, 以所学专业对比分析, 焦虑水平从高到低依次为, 中西医结合专业、临床医学专业、医学工程和护理学专业。

从已有研究发现, 焦虑水平在不同压力源上的差异的结论并不一致, 专科生的就业焦虑水平不一定高于本科生, 女生的就业焦虑水平不一定高于男生, 师范生的就业焦虑水平不一定高于非师范生, 这说明面对同一就业压力源, 不同的大学生会有不同的压力反应。J.C.Coyne指出压力过程一般包括压力源、压力中介或调节和压力结果三个要素, 是一个普遍存在的动态现象。[12]因此, 不能简单地考查就业压力源对就业焦虑的影响, 而必须更多的考虑其他变量与两者的复杂关系, 即探讨就业压力影响就业焦虑的心理机制。

3 就业压力影响就业焦虑的机制研究

就业过程包括压力源、压力中介或调节和压力结果, 因此不能简单的研究就业压力源和就业焦虑之间的关系, 而必须深入地研究就业压力影响就业焦虑的中介变量或调节变量。已有研究主要是考查社会支持、认知评价和应对方式在大学生压力感与负性情绪之间的中介作用:李伟、陶沙 (2003) [13]探讨了社会支持在大学生的压力感与抑郁、焦虑情绪的关系中的作用, 发现在相似压力感受状态下, 高社会支持感受水平总比低社会支持感受水平大学生的抑郁、焦虑少, 低社会支持感受水平总比高社会支持感受水平大学生的抑郁、焦虑多;林梅、余红和杜宁 (2005) [14]的研究发现社会支持能在一定程度上较少压力带来的不良情绪体验;陶沙、刘霞 (2004) [15]发现认知倾向在大学生压力与负性情绪关系中发挥着重要的中介作用;刘霞、陶沙 (2005) [16]的研究发现学业压力、经济压力和人际压力对负性情绪的产生具有直接作用, 也通过消极解决问题和寻求支持策略的中介间接作用于负性情绪;舒晓丽 (2008) [17]发现应对方式在就业压力与焦虑之间其重要的中介作用。

已有研究大都是探讨大学生学业压力、经济压力或人际压力影响焦虑或抑郁情绪的中介变量, 而针对就业压力与就业焦虑的中介变量或调节变量的研究少之又少。因此, 在学业压力、经济压力和人际压力与负性情绪之间起中介作用的社会支持和认知评价, 是否也在就业压力和就业焦虑之间起中介作用, 需要探讨。而且, 就业压力对就业焦虑的影响是否还存在其他的中介变量, 有待于进一步实证研究。

4 未来研究方向

要研究就业压力和就业焦虑的关系, 首先要对就业压力和就业焦虑进行有效地测量。然而目前并没有权威的测量工具。大学生就业压力问卷中, 有陈红宇和江光荣 (2009) [18]编制的具有良好信效度的问卷, 但在就业焦虑的测量中, 研究者要么采用Spielberger等人编制的状态-特质焦虑问卷[4,7,17], 要么采用要么利用Zung氏焦虑量表 (SAS) 对大学生就业前情绪状态进行测评[8,10], 或者采用自编的就业焦虑量表, 但是至今仍没有一个权威的针对大学生就业焦虑的量表。未来研究方向首先得编制出信效度高的就业焦虑量表。

已有研究对就业压力源影响就业焦虑的研究比较单调, 主要是研究来自性别、专业、学历和学校类别对就业焦虑的影响, 而对其他压力源的影响的研究较少, 比如来自家庭经济的压力对就业焦虑的影响。目前高校贫困生的心理已经引起学术界的广泛关注, 由于贫困生面临着家庭经济压力, 这使得他们就业动机过强, 就业预期过高, 这势必带来更多的负性情绪。因此, 未来研究应更多地关注贫困毕业生的就业焦虑。

面对同一压力, 不同人会有不同的应激反应。因此, 应该进一步探讨就业压力影响就业焦虑的心理机制, 比如认知评价、社会支持在就业压力和就业焦虑中的中介作用。同时, 应进一步探讨其他中介变量, 比如就业的自我效能感、职业预期等。

学术研究不能只停留在学理性研究, 而必须进行应用性研究。因此, 应加强对就业焦虑的干预性研究, 比如可通过实验的方法, 研究通过干预大学毕业生的自我效能感、培养积极的应对方式, 纠正恰当的认知评价等来降低就业焦虑。

摘要：文章在对就业压力和就业焦虑进行界定后, 对就业压力对大学生就业焦虑的影响及其影响机制的研究进行了较为系统的梳理, 并分析和探讨了现存的问题和今后的研究方向, 旨在为未来的研究提供新的思路和视角。

关键词：大学生,就业压力,就业焦虑

参考文献

[1] R.S.Lazarus, Folhnan.Stress, appraisal, and coping[M].New York:Spfinger, l984.

[2] 黄希庭.简明心理学词典[M].安徽:安徽人民出版社, 2004:173.

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[7] 范宇莹, 李秋洁, 盛兵.护理本科生与专科生择业期间焦虑程度及其相关因素的对比研究[J].护理研究, 2007, 21 (5) :1167～1169.

[8] 刘畅.西安地区大学毕业生就业心理紧张调查与分析[J].陕西理工学院学报 (社会科学版) , 2007, 25 (2) :86～90.

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[12] Coyne J.C.Social factors andpsycholopathology:Stress Social Sup-port and Coping Process[J].Annual Re-view Psychology, 1991 (4) .

[13] 李伟, 陶沙.大学生的压力感与抑郁、焦虑的关系:社会支持的作用[J].中国临床心理学杂志, 2003, 11 (2) :108～110.

[14] 林梅, 余红, 杜宁.大学生压力感与焦虑及抑郁和社会支持的关系[J].中国临床康复, 2005, 9 (24) :80～81.

[15] 陶沙, 刘霞.认知倾向在大学生压力与负性情绪关系中的中介作用[J].中国心理卫生杂志, 2004, 18 (2) :107～110.

[16] 刘霞, 陶沙.压力和应对策略在女性大学生负性情绪产生中的作用[J].心理学报, 2005, 37 (5) :637～649.

[17] 舒晓丽.大学毕业班学生就业压力路径分析[J].韩山师范学院学报, 2008, 29 (2) :71～75.

大学生就业新闻稿范文第6篇

----第七届大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛物院勇夺铜奖 2012年10月31日下午14点，安徽大学第七届大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛在博北B207隆重举行。担任本次大赛的评委有：艺术学院党委副书记方平,化学化工学院党委副书记王贤来,数学科学学院党委副书记孟丽梅,哲学系党委副书记刘海以及资源与环境工程学院党委副书记李娟。

本次大赛共有16支参赛队伍，每支队伍的实力都很强劲。其中代表物院参赛的是由11级的张一强、贺飘飘和苏梦醒同学组成的“梦由心生”队，他们选定的创业项目为“楼顶烧烤乐园”。通过PPT展示讲解和现场答辩，队员们全方面的阐释了该项目的功能特点及发展前途。“楼顶烧烤乐园”，顾名思义，就是在楼顶建设一个供人们享受烧烤的美味的乐园，同时可以让人们欣赏到独特的高视角带来的城市美景。这个方案合理的利用了平时基本被闲置荒废的楼顶空间，扩大了市场，在带来全新体验的同时也带来了巨大的商机和大量就业机会。巧妙的构思、完整的方案、光明的前途以及选手们的自信和实力都给在场的评委及观众们留下了深刻的印象，最终“梦由心生”队得分为85.9分，获得了铜奖。 纵观以前的创业大赛，物院一直未能取得佳绩，这次却拿到了铜奖。这与张西光老师的充分指导，队员们近半个月的辛苦工作都是密切相关的。职业生涯规划关系到人生未来的发展，而创业大赛更能展示同学们强大的想象力和缜密的逻辑思维以及对市场需求的充分认识。在这样的比赛中获奖，说明物院学子们已经具备了良好的职业规划能力以及对未来发展道路的掌握能力。同时也希望物院学子们能够再接再厉，再创辉煌!