诸葛亮的故事高中作文素材

诸葛亮的故事高中作文素材（精选16篇）

诸葛亮的故事高中作文素材 第1篇

最近刚读完《三国演义》,里面的诸葛亮给我的印象最为深刻，也引发了我无尽的沉思。

诸葛亮一个博学多才的人，本隐庐避居，不过问世事，后被刘备三顾茅庐的诚意所打动，出山相助。他德才兼备，受人尊敬，对刘备忠心无二。不仅给刘备出谋划策，还帮助刘备完成了匡汉扶世的愿望。那时汉献帝已经被害，尽管大臣们都想让刘备登基，可刘备却有些犹豫不决，有推脱之意，还是诸葛亮用耿纯游说刘秀登基的故事，力劝刘备，刘备才肯登基，成为汉昭烈帝。

刘备死后诸葛亮也并没有藉此为由抽身而去，而是毅然决然地留下来辅佐后主刘禅完成刘备的遗愿，竭心尽力，直至灯灭油尽。从这点可以看出诸葛亮的品格与忠义，有感于刘备的知遇之恩，不仅忠心护主，还担负起刘备临终托孤的重任。

在历史上不光诸葛亮如此知恩感恩，坚守忠贞，其实《水浒传》中的智多星吴用亦是这样的人。

吴用当时未选择晁盖，而是选择了宋江，因为吴用与晁盖就是秀才遇到兵，有理讲不通，尤其是在梁山的发展上产生了很大的分歧，但在吴用遇到宋江后，两人相互欣赏，惺惺相惜，认为和对方合作有更大的发展前景。

吴用也是尽心尽力的去帮助宋江完成愿望，两人志同道合，强强联合，而晁盖，因为勇多谋少，早早身亡。从此，梁山也就成了吴用和宋江的天下。

不过宋江因为一个错误的决定---投奔朝廷，断送了前程和兄弟的性命。吴用身为军师也受招安，参与了平定辽国，田虎，王庆，方腊的所有战争，梁山的108个兄弟最后仅剩十余个，其他的尽数身亡，实在是太过惨烈。吴用也曾与阮氏三兄弟议及重上梁山，但碍于一个义字，而作罢。

最后宋江因受歹人陷害，喝下毒酒身亡，吴用和花荣得知后便到宋江的墓前大哭一场，双双自缢身亡。

斯人已逝，如虹如霓，虽不能至，心向往之。我想，在现实中，也有像诸葛亮和吴用这样的人存在吧?他们懂礼义，知感恩，对朋友对知己忠心以对，生死与共。这样的人，让我们钦佩，让我们尊崇。

可是，我觉得这样的人毕竟还是少数的，而现实中的大多数人都是以个人利益为先的，在他们的世界里，早已习惯了勾心斗角，相互利用，更别提心怀感恩真诚相对了，不给你雪上加霜就算不错的了，又有谁能做到像小说中诸葛亮无用那样呢?

诸葛亮的故事高中作文素材 第2篇

突然，眼神停留在了一位老人身上。“哎，现在的老人怎么这么用功啊|”我走到老人身前：“喂，老头，你都这么大的年龄了，干嘛读书还这么认真啊|

“你是何许人啊。”他慢慢张嘴说出。嗯，现在这老头还真够怪的，大概是读书读糊涂了吧，连说话都用[文言文]了。’我心里暗想着，随口说了重庆忠县人’

他又问重庆忠县何地也?’

我心里想着;这老头，读书都读傻了，连重庆忠县都不知是那里。’我轻薄的说了一声，中国你该知道了吧’。

我开始感到疑惑了，就算是个傻子也该知道中国啊。’

我走近靠拢她轻声的问到，这是何处’

他说这里是荆州’

我又想，什么荆州啊，中国地图上没有啊，我想了想，突然脑子一震，我想起来了，荆州’三国时的荆州，当我想起荆州这个地方式，又朝老人家望了望。问他道你是何人?’

我乃诸葛孔明是也’他回说。

啊，诸葛亮，我有一点候不住了，我既与诸葛亮合席而坐。卧龙先生居然是这样的刻苦学习。’

我急急忙忙对卧龙先生说;我对我刚才所说的不礼知言表示非常惭愧，希望先生能原谅。’

先生立即说;没关系，我不会牢记于心的。’

接着我开始和诸葛亮约会’了。

高中生作文素材的积累 第3篇

我认为，对于写作来说，积累素材尤为重要，只有通过阅读积累才能切实提高学生的作文水平。新课程要求学生广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读得多了，视野也会随之开阔，在写作时，学生就会有巧妙的构思，就能自如地遣词造句，语言也会如泉水般汩汩而出。

那么，如何积累素材呢?

积累素材从写周记开始

学生的生活离不开家庭、学校和社会，而家庭和学校是重心。作文的素材大部分来源于这两方面。好的作文是从生活的一点一滴中体味出来的情感凝聚，即使语言质朴无华，只要有真实的情感在内，就会让人动容。积累素材的好办法是坚持写周记，把生活中亲身经历的小事都写下来，到写作文时就会轻松很多。每一年接高一的课，我都会把这个任务布置下去，让他们坚持写一年的周记。当然，周记的内容还可以从阅读中取材。平时，我积极引导学生去读好书。高一的学生还不知道该读哪些书，于是我给全班同学买了一本《中学生必读的60本书》，同时也指导他们课下多看一些有益的杂志、报纸，去积累材料，如《智慧背囊》《读者》《意林》等。慢慢地，同学们爱上了读书，不仅仅在周记中记下自己的心得体会，而且已有了向别人讲述的欲望，这就顺理成章地过渡到了下一个阶段：同学们介绍自己读过的作品，和大家分享自己的读书成果。

“读书课”给同学们提供了展示风采的舞台

经过一年的积累，同学们阅读了很多有益的书籍，他们已经有了要倾诉的愿望，所以我就把每周五的两节自习课设计成读书课，在课上同学们自行介绍读过的作品，可以口述，也可以通过课件展示，形式不限。读书课上，在“师生交流”这一过程中，我还通过多种多样的形式为学生展现丰富的文化内涵。山水怡养人文，人文驻颜山水，一地一风流，一人一个性，课上我通过课件展示《玉树印象》，让学生体会风景之后的文化底蕴;播放影音资料诗文朗诵，如《2009年新年新诗会》;了解余秋雨和他的《文化苦旅》，引导同学们欣赏并记住一些诗句如“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”等等，让同学们沉浸在古今诗歌的诗意中，让他们学会诗意地生活。还有很多方面比如散文欣赏、典故积累、成语接龙、电影鉴赏等等，尽量多方面地对学生进行文化熏陶。在这一过程中，学生学会了品味生活，提高了阅读理解的能力，同时也锻炼了动手的能力和口语表达能力。在这一过程中，学生也真正理解了阅读。

通过组织丰富的语文活动，提高学生的语文素养

语文素养的培养要坚持。每节课课前，我都抽出5分钟时间进行话题演讲，内容可以是社会热点或者是同学们感兴趣的话题，讲完后，学生当即点评、打分，老师也参与点评，学生的积极性很高。这样的实践真正展示了他们的才华，提升了他们的能力。在这一过程中，学生爱上了语文，不再害怕上语文课，而是期盼着上语文课。

摘抄背诵经典美文，丰富自己的作文素材库

多读、多背历来是我国传统的教学方法之一。读和背是一种积累，对人的口头表达和书面表达能力的提高大有裨益。但语言积累不止是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。除了对课内典范语言的积累外，我还让学生广泛涉猎语言材料、语言的范例，要求学生在粗知大意的基础上背下来，并且要写下读书心得，即评析性的文字，同时要求一篇文章至少要有五位同学的评析文字。这样，学生既欣赏了美文也锻炼了自己的思辨能力。久而久之，学生对语言的运用就得心应手了。

增加作文次数，在写作中积累语言

语文教学的弊端之一是：读写分离，重理解轻表达，作文数量太少。所以我在平时的教学中加大了作文训练的力度，增加作文次数，每月作文训练至少四次，每次要求学生要保证作文的质量，通过不同形式去激发学生写作的欲望，如续写故事，写随笔，话题作文等，这样不仅激发了学生写作的积极性，而且提高了其写作的能力，进而提升学生的语文素养。

诸葛亮气死周瑜背后的故事 第4篇

说气小量狭，实在冤枉了历史上的周瑜，《三国志》反而特别赞许过他的“性度恢宏，大率得人”，“惟与程普不睦。”裴松之註《三国志》引《江表传》则补充说：“（程）普颇以年长，数陵侮瑜。瑜折节容下，终不与校。普自敬服而亲重之，乃告人曰：‘与周公瑾交，若饮醇醪，不觉自醉。’时人以其谦让服人如此。”可见历史上的周瑜和小说戏剧中的周瑜差别之大，远胜于曹操。奇怪的是却没有热心人替他翻案，后人作翻案文章，说不定也有势利心作祟。

唐宋以前，历史上认定赤壁之战的主帅是周瑜，如李白的《赤壁歌送别》诗就说“二龙相争决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》中也说“人道是三国周郎赤壁”，还特别强调“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”两位都是川人，却都没有提到诸葛亮什么事，就是明证。北宋以后理学提倡尊王学说，朱熹在《通鉴纲目》中首先遡刘备为正统，诸葛亮地位也大幅上升，说话戏剧艺人讲述三分故事，东吴患得患失的私心被张扬出来，尤其是他们趁关羽北上宛洛，威震华夏之机偷袭荆州，致使诸葛亮《隆中对》恢复中原的策划功亏一篑，尤其为南宋盼望“王师北定中原日”的士民所痛诟。主题一经确立，元人《隔江斗智》杂剧描写诸葛与周瑜间争斗，周的形象因之被改塑。

这也有艺术上的需要，否则就衬托不出诸葛亮的智谋气度的高超。衬托人物一般都以常人常态为基准，如《福尔摩斯探案》中的华生，《堂吉诃德》中的潘，以及《西游记》中猴哥儿的兄弟猪八戒的设置，都使主人公或因智谋之高妙出人意表，或因理想之虚幻令人回味。《三国演义》情况略有不同，它先用才智相若的周瑜，后以韬略相捋的司马懿来衬托、突出诸葛亮，以使诸葛亮一线贯穿。以至有读者认为《三国》自五丈原后可以不读，《红楼梦》自焚稿后不忍卒读的感慨来。周瑜不幸被选来担任这种尴尬角色，自然要写成嫉贤妒能，偏狭忌刻的人物了。

写诸葛亮的高中作文素材参考 第5篇

我隐隐约约看见一位手持鹅毛扇，头戴缨帽，身长八尺，一袭长衣的谦谦君子正靠在地图上苦思冥想，扇了几下鹅毛扇，一下子一条令人拍案叫绝的妙计就灵光一现。

我走近一看，诸葛亮也看到了我，和我攀谈了起来。

我激动的对他说，“卧龙先生，你真是一个奇才，你的名字和你本人一样，身处在深山老林之中，却知晓这天下之事，把时局分析的如此透彻，我本觉得谣言不可信，今日一见果然名不虚传啊!”他却淡淡的说了一句，“承让承让，做人要低调，谦虚使人进步，骄傲使人落后，学无止境，我觉得我这些都是雕虫小技，不足挂齿。”

我在心里感叹了一下，心想这诸葛亮也太低调了，我继续说，“先生你与刘备就像是千里马遇上了伯乐，碰上了这样慧眼识英才的主公是不是很开心啊!”听到这句，他以为遇上了知己，也开启了话匣子。“遇到了如此礼贤下士的主公，我感到_荣幸之至，刘备对我有知遇之恩，如果没有遇见他，纵使我有滔天的才华，也没有如此诚意被请出山，所以我对我的主公非常有信心，尽心尽力的辅佐他夺得天下。可惜了呀，还未成大业，就死于非命了。他的儿子却是个不成器的人。竞乐不思蜀，实在令我寒心。”我想了想，拍了拍他的肩膀安慰他说，“先生已经尽了全力，不必忧心。刘备三顾茅庐，使金子没有埋没。你不出茅庐便知天下之事，草船借箭，空城计，运筹帷幄之中，决胜千里之外，运用你的智慧帮助刘备，虽未能帮助他匡扶汉室，但也帮助他建立了蜀国，此丰功伟绩，非寻常人之所得。我真佩服你啊，你上知天文，下知地理，我要是有你一半就好了。”他语重心长地对我说，“你也别气馁，你天资聪颖，只因贪玩误了学业。业精于勤，荒于嬉。只要你肯努力，一定可以迎头赶上。我相信你可以的。”说完对我作了个揖，拂袖而去。

高中语文 人物诸葛亮作文素材 第6篇

功盖三分国,名成八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴。------------蜀相·杜甫

丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟

回答者：烟淼-魔法师 四级 10-29 23:31

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出师一表真名世, 千载谁堪伯仲间!

功盖三分国,名成八阵图。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟

提起诸葛亮，中国人没有不知道的，尤其是历代的诗人和民间都有很多精彩的诗句和对联来描述其不凡的业绩。

过去有这样一幅对联概观诸葛亮平生业绩，倒是非常传神。也是历来神化了的观点。当时的上联出来后，很久无人对出，几成“绝对”，过了很长时间才有人对出下联。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。

早年游三峡的时候逛白帝城，那有个托孤堂，里面就有这样的一组塑像，描述的就是“草堂托孤”的故事：刘备头上缠着绷带奄奄一息地躺在床上，用手指着跪在地上的两个小儿子，床的旁边站列着诸葛亮和一班大臣。当时的背景是刘备兵败东吴，蜀国元气大伤，行将就木的他担心蜀国的未来和儿子们的安危，也怕孔明夺位，就故意试探说：“如果我的儿子不行的话，丞相可以取而代之”。其实诸葛亮的一生真是光明磊落的。

诗圣杜甫有一首五绝描绘诸葛亮和此时情形很恰当：

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

这首诗前两句极言诸葛亮之功名，后两句所说兵败东吴，遂成千古遗恨。此时，三国的格局已不可能再打破，弱小的蜀国再也无所作为。只能修养生息，以待天时。

看三国每每看到诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的时候总觉得沉闷和伤感，特别是以弱小的蜀国去攻打强大的魏国实在是勉强而为。蜀中大将魏延几次劝诸葛亮兵出子午谷，可是武侯没有考虑，我虽然不懂兵法，可也觉得如果老是兵败的话，应该考虑变换另一种策略。

再看现代人的观点：《武侯叹》/徐文华

七纵七擒强压弱，六征六败将非神。

鞠躬尽瘁雕枯朽，徒弄聪明误蜀人。

初看此诗有点别扭，细细思考一下，才发现它很新颖，历来都把诸葛亮当作神一样的供奉，他是我们民族智慧的象征，其实里面有很多的历史原因，过去的汉家正统和历来尊刘贬曹的思想都有拔高了诸葛亮的倾向？！不用说三国是一个英雄辈出的时代！可是《武侯叹》的作者却很清醒，他提出的观点让我们眼睛一亮。

其实诸葛亮的一生何尝不是带点悲情色彩？过去的那种为主尽忠、士为知己者死的观念，可以说在诸葛亮身上得到了完完全全的体现。

真正怜惜诸葛亮的是杜甫，他还有两首七律写诸葛亮的，对其评价极高。

蜀相：

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！

咏怀古迹五首之五

诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。

三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。

伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。

运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。

南宋大诗人陆游也有诗句：

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？

让后人留下多少叹息！假如诸葛亮跟从曹操，历史又会是怎样的呢？也许那时的中国早就统一了！提问人的追问

2009-09-15 19:23 那有什么成语和诗句啊

回答人的补充

2009-09-15 19:25 对联：

静以修身，俭以养德

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

忠昭玉宇，义薄云夭

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

非学无以广才，非志岂可成器

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

淫漫不能励精，险躁何以怡情

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

出师两表堪王佐，隆中一对乃相才

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

奉命于危难之际，受任于存亡之秋

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

鞠躬尽瘁铭后世，公忠体国厉儿孙

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

兰溪一日风云会，国中千里草木香

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

琅琊有幸承宗祧，睿智无尘毓后人

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

劝刘禅亲贤远佞，为社稷激浊扬清

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

英灵常照天地永，妙韬时昭日月明

——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

神机妙算七擒孟获，亮节孤忠六出祈山 ——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

诸葛先祖名垂宇宙，阳都后裔声蜚中华 ——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

一片丹心《出师表》，万斛深情《诫子书》 ——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

大贤高鉴奉公守法必赏，公烛无私作奸犯科定罚 ——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

鞠躬尽瘁酬三顾隆恩食不甘味，敬礼竭忠做两朝宰寝不安辅席 ——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

临溪修建忠武祠遗后代祭祖厉志，傍山营造诸葛庙教来者瞻容思功 ——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

三江汇合人杰地灵八卦村居诸葛后裔，七省通衢物阜民丰兰溪水沐武侯遗徽——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

先生为千古名臣呈两表拼六出殚精竭虑创汉室辉煌伟业，兰溪乃一方宝地通七省汇三江延祀承宗育诸葛大好儿孙 ——闽宜献给全国第十次诸葛亮学术研讨会

鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武，公忠体国兮出师两表留楷模 ——成都：郭沫若题武侯祠诸葛亮殿

能攻心则反侧自消从古知兵非好战，不审势即宽严皆误后来治蜀要深思 ——成都：赵藩题武侯祠诸葛亮殿

勤王事大好儿孙三世忠贞史笔犹褒陈庶子，出师表惊人文字千秋涕泪墨痕同溅岳将军 ——成都：刘咸荥题武侯祠诸葛亮殿。陈庶子。

月照纱窗个个孔明诸格亮，雪飘梅岭处处香山白乐天 ——诸格亮为诸葛亮之谐音，白居易，字乐天。

月照纱窗个个孔明诸格亮，雪飘梅岭处处香山白乐天 ——诸格亮为诸葛亮之谐音，白居易，字乐天。

罩子笼灯诸角亮，长棚隔烛无大光

——谐音：赵子龙蹬诸葛亮；张鹏翮触吴大光。

南华经相如赋班固文马迁史薛涛笺右军帖少陵诗摩诘画屈子离骚古今绝艺，沧海日赤城霞峨眉雾巫山云洞庭月彭蠡烟潇湘雨广陵涛庐山瀑布宇宙奇观 ——(共64字)襄阳隆中诸葛亮故居。

罩子笼灯诸角亮，长棚隔烛无大光

——谐音：赵子龙蹬诸葛亮；张鹏翮触吴大光。

成语：

如鱼得水 三顾茅庐 七擒孟获 火烧赤壁 虎踞龙盘 集思广益 万事俱备，只欠东风 锦囊妙计 不知所云 初出茅庐 俗语：

诸葛亮草舶借箭——有把握 诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计 诸葛亮草船借箭——有借无还 诸葛亮唱空城计——急办法

诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮弹琴退仲达——临危不乱 诸葛亮当军师——办法多 诸葛亮当军师——名副其实 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 诸葛亮的锦羹——神机妙算 诸葛亮吊孝——不是真心 诸葛亮吊孝——装模作样

诸葛亮放孟获——欲擒故纵 诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 诸葛亮挥泪斩马谩——顾全大局 诸葛亮借箭——有借无还

诸葛亮开口——尽是计谋 诸葛亮隆中对策——有先见之明 诸葛亮三气周瑜——略使小技 诸葛亮要丑奏——为事业着想 诸葛亮用兵——神出鬼没 诸葛亮用空城计——不得己 诸葛亮用空城计——迫不得己 诸葛亮战群儒——全凭一张嘴 诸葛亮战群儒——全仗嘴 诸葛亮招亲——才重于貌 诸葛亮征孟获——收收放放 诸葛亮治蜀——顺应民心 诸葛亮皱眉头——计上心来 诸葛亮皱眉头——计上心头

诸葛亮住茅庐——怀才不遇 诸葛亮做丞相——鞠躬尽瘁，死而后己 诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计 诸葛亮草船借箭——有把握 诸葛亮唱空城计——没办法 诸葛亮弹琴——计上心来 诸葛亮当军师——办法多 诸葛亮当军师——名副其实 诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测

诸葛亮的锦囊——神机妙算 诸葛亮吊孝——不是真心 诸葛亮吊孝——装模作样 诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局 诸葛亮借箭——有借无还 诸葛亮隆中对策——有先见之明 诸葛亮三气周瑜——略施小技 诸葛亮玩狗——聪明一世糊涂一时 诸葛亮要丑妻——为事业着想 诸葛亮用兵——神出鬼没 诸葛亮用空城计——不得已 诸葛亮招亲——才重于貌 诸葛亮征孟获——收收放放 孔明会李逵——有敢想的，有敢干的 孔明加子龙——智勇双全 孔明夸诸葛——自夸 孔明弹琴退仲达——临危不乱 孔明练琴——老生常谈

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。事后诸葛亮 七擒七纵 三顾茅庐

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心,.不出茅庐 知三分天下

运筹帷幄之中 决胜千里之外 即生瑜，何生亮 鞠躬尽瘁，死而后已 事后诸葛亮

曹操诸葛亮，脾气不一样

有关诸葛亮的故事:

火烧赤壁。草船借箭。孔明借东风。关公过五关斩六将。诸葛亮智用空城计……

有关诸葛亮的成语: 盖世无双 如鱼得水 思贤如渴 七擒七纵 龙盘虎踞 空城计 既生瑜，何生亮 集思广益 淡泊明志 苟全性命 伏龙凤雏 汉贼不两立 俭以养德 妄自菲薄 任重才轻 三顾茅庐 初出茅庐 草船借箭 万事具备只欠东风 赤壁之战 三足鼎立 作奸犯科 欲擒故纵 三个臭皮匠，顶一个诸葛亮．

一个诸葛亮，稳做中心帐，排起八卦阵，专捉飞来将 鞠躬尽瘁

三顾茅庐 初出茅庐 草船借箭万事具备只欠东风 赤壁之战 三足鼎立 作奸犯科 欲擒故纵 三个臭皮匠，顶一个诸葛亮;一个诸葛亮，稳做中心帐，排起八卦阵，专捉飞来将 鞠躬尽瘁 成败利钝；凌上虐下；虎踞龙盘；不知所云；闭门思过；不求闻达；草庐三顾；豺狼之吻；淡泊明志；方寸已乱；伏龙凤雏；鞠躬尽瘁，死而后已；龙蟠虎踞；龙盘虎踞；力排众议；苟全性命；盖世无双；肝心若裂；汉贼不两立；七擒七纵；如虎添翼；开诚布公；空城计；龙骧虎视；计日而待；集思广益；俭以养德；思贤如渴；所向无敌；我心如秤；临危受命；三顾茅庐；如鱼得水；任重才轻；妄自菲薄；危急存亡 ；上楼去梯；识时务者为俊杰；胸中鳞甲；游辞巧饰；作奸犯科；坐以待毙；众难群移

有关诸葛亮的歇后语, 在我们常用的歇后语当中，有许多和诸葛亮有关，比如：“三个臭皮匠——抵个诸葛亮”、“诸葛亮吊孝——装模作样”、“诸葛亮唱空城计——没办法”、“诸葛亮借箭——有借无还”、“诸葛亮弹琴——计上心来”，两表酬三顾 一对足千秋(成都武侯祠)一对二表三分鼎 六出七纵八阵图(陕西祁山五丈原诸葛庙)一诗二表三分鼎 万古千秋五丈原(成都武侯祠)三分天下四川地 六出祁山五丈原(成都武侯祠)异姓三贤：卧龙、谪仙、天下士

数代一堂：汉相、宋儒、战国才(山东恒台三贤祠)草庐三顾，鼎足三分，不朽当年三义

君臣一德，兄弟一心，无双后汉一人(湖北襄樊古隆中)一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受

十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋(成都武侯祠)收二州，排八阵，七擒六出，五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革艾卦，水面偏能用火攻(成都武侯祠)佐玄德，破孟德，而后南北三国分鼎

生阳都，仕成都，从此东西两地生辉(山东临沂五贤祠)兄玄德，弟翼德，德兄德弟

友子龙，师卧龙，龙友龙师(安徽祁门关帝庙)曰宫、曰殿、曰幸且曰奔，诗史留题，千古犹存正统

高中作文素材：诚信的故事 第7篇

康德守时的故事

康德有一次要去拜访一个朋友，约好了时间。他为了不迟到还提前很长时间出发了，但是不幸路上遇到洪水，河上的桥被冲垮了。

康德称作的马车不能过河，于是他四处找船。但是找了很长时间都没有找到，眼看约会时间就要到了，他就给了附近一个农民很多钱，把他的房子拆了做一条船渡河。这样他没有迟到，而且没有告诉任何人他的这次经历。康德是守时的典范。

高中作文素材的积累与运用 第8篇

一、高中作文素材积累和运用中常见的问题及原因探析

1.缺乏积累素材的恒心和细心, 素材来源相对单一、陈旧。

学生在高考升学压力下, 大多存在“功利性”选择, 更倾向于能够快速直接转化为分数的知识点的学习方式, 而阅读、写作等对提高个人素养大有裨益, 但相对耗时费力的内容不太容易引起学生的兴趣。 学生更多是利用“课余时间”进行写作练习。 一些学生的个人活动、课余生活贫乏, 在阅读量上不能充分保证, 其生活范围的相对狭小决定了所掌握的写作素材比较单一陈旧, 甚至仅靠几本作文素材汇编应对各种写作。

2.对素材的分析和运用停留在表象, 缺乏深度。

在一味追求信息“快捷”传播的时代, 我们的学习生活中充斥着大量“碎片化”、“泡沫化”的信息, 很多人往往只关注各种“终端”信息, 并不追究其来源, 更无心考证其是否正确、属实。 加之高中阶段学生本身在各学科知识领域存在较多盲区, 一些学生引用的素材不够准确或分析仅停留在表象, 缺乏深度。 虽“知其然”, 但不知其“所以然”。

3.缺乏分析素材的眼光和能力, 不善于裁剪素材。

高考作文所要求的语言表达要简明、连贯、得体, 从某种程度上就是对学生分析、 运用素材并将其巧妙表达出来的能力的考查。 经常看到不同学生在同题作文训练中使用相同的素材, 但由于学生对素材剪裁处理的方式不同, 其表达效果相差较大。 这种素材处理上的差异, 成为学生作文表述水平形成较大差距的重要原因。

二、积累素材的方法

1.素材积累不可一蹴而就, 日积月累方有成效。

素材积累不可能一蹴而就, 需要我们在平时的学习生活中处处留心, 勤于积累。 教师要使学生养成摘抄积累或是写短篇小练笔的习惯, 将平时看到、听到的一些名言、名句、经典事例等随时记录下来, 一段时间后汇总梳理。 持之以恒, 方能有所收获和积淀, 写作时自然左右逢源, 信手拈来。

2.善于发现, 精于梳理。

学生的学习生活就是最大的素材库, 取之不尽, 用之不竭。 在学习生活、家庭生活、社会交往、阅读生活等方面对一些有趣的、难忘的事情有所感悟或思考, 均可以当做写作素材。当前社会发生的重大变革、热点事件等都会给我们以启示, 也可以作为写作素材。

学生各学科课本或读本中所列人物、名句、事例, 都是经过反复推究、精挑细选的。 很多时候, 我们只将其当做简单的材料一览而过。 实际上, 如果能够对这些内容深入挖掘, 往往就会发现, 原来熟悉的事例在其他方面同样具有可用价值。 近几年的高考作文中, 一些学生改编课文故事, 巧引课文事例, 活用相关典故, 化平常为险奇, 收到非常好的效果。

同样, 近几年语文考试中所列文言文、实用类文本阅读多为人物传记, 所涉人物或为国为民、胸怀天下, 或潜心事业、追求卓越, 或直面挫折、笑对生活, 他们的人格魅力、精神气质都有值得我们学习借鉴之处。 学生在日常做题或考试中可以留心积累。

可见写作实际上并不缺乏素材, 而是缺乏发现素材的眼睛和积累素材的细心、恒心。 只要我们对生活保持热烈而敏锐的心, 并对所思所得精于梳理, 那么到处都是可用之材。

三、运用素材的原则和方法

1.避免低俗幼稚, 力求雅而有格、底蕴深厚。

由于平时疏于积累, 一些学生碰到较新的作文题目时, 常常感觉无话可说, 于是引用甚至编造一些非常浅显的事例“凑数”, 大大降低作文的格调和水平。 一篇优秀的作文, 其素材应是高雅的、富有内涵的, 应让读者通过文字看到作者广阔的视野和深厚的文化底蕴。

2.避免错误引用, 力求精准有据。

在作文训练中, 时常发现一些同学援引的人名、时代等出现错误或是名句、事例张冠李戴。 这种素材不但不能为文章增色, 反而会使作文因此而被扣分。 积累素材要力求精准, 在运用素材时对于一些不确定的细节可通过扩大表述范围、 转换表述方式或是模糊处理等方式适当规避, 如不确定的地方较多就应考虑更换写作素材, 不要在作文中留下“硬伤”。

3.避免老生常谈, 力求新颖独到。

没有一则素材可以适用于所有文章。 写作是灵活多变的, 立意不同, 对素材的需求也不同。 但近几年, 司马迁、屈原等名人的事例在一些学生的作文中屡见不鲜, 甚至成为部分同学应对各类作文的“万应锭”。 事例虽好, 用滥了就成了老生常谈。 作文选材应有新意, 具有时代感, 体现自我风格, 反映自我生活。 据此为文, 才能反映学生的独到眼光和个人特色, 才能使文章脱颖而出。

4.多维分析, 精心剪裁, 一材多用。

“求新”既体现在素材内容的积累和更新上, 又体现在素材运用的视角和技法上。 大多素材中的人物、事例都是立体的、多面的, 从不同立场和角度分析, 往往会得到不同的感悟和观点。 写作不是将材料和观点一一对举, 而是舍异求同, 追求特定视角下二者的高度契合。 如果对写作素材多角度审视、分析, 并结合文章需要对素材进行精心剪裁, 就会起到平事见奇、陈事出新的独特效果。 特别是在高中学生作文训练时间相对不足的情况下, 巧妙地一材多用可以适当弥补部分学生积累不足的缺陷。

5.避免引证相悖, 力求切题合文。

在学生习作中, 经常会出现所引素材和所论观点 “两张皮”甚至二者相悖的现象。 这往往是过于关注材料本身而忽略材料和观点的契合度造成的。

材料是为主旨服务的, 作文的立意、主旨一旦确定, 那么所有论说、描述、素材都应围绕主旨展开。 因此, 作文选材必须以“适用”为原则。 就多则素材而言, 选择运用首先应考虑与文章主旨是否相合, 如二者相悖, 再精彩生动的材料也应“忍痛割爱”;就选用的素材本身而言, 应考虑材料的哪个方面能够较好地凸显文章主旨, 素材中次要或是无关的信息, 也应精简或是舍弃。

高中谦虚的名人故事作文素材 第9篇

孙叔敖成为楚国政府部门的长官，全国上上下下的吏民全都来道贺。但惟有一老者，穿着粗布衣，戴着白色帽子，最后来到孙府。他不是祝贺，而是吊问。孙叔敖并没有怪罪他，反而正衣帽非常礼貌地出去见他，对他说：“楚王不知道我无德无才，是个不肖之了徒，让我担政府长官，使吏民都来道贺，而先生独来吊问，难道有什么说法吗?”老者说：“当然有说法。身份已经很高贵但对人态度骄横的，百姓会除掉他;官位已经很尊贵但擅揽大权的，国君厌恶他;俸禄已经很丰厚但还不知足的，是不能长久下去的。”孙叔敖再次拜谢说：“敬受命，希望能听到阁下更多的教诲。”老者说：“官位越高而越应该没有架子，官职越大而越应该小心，俸禄越丰厚越应该谨慎地不敢多多取。你能严谨地遵守这三条，足可以使楚国大治了。”孙叔敖因为谦恭待人，无意之中获得了三条贵意见。

刘邦与项羽

刘邦率兵驻扎高阳时，有一天，他传见郦食其。当郦食其急匆匆地来到刘邦的住所时，刘邦正惬意地靠床坐着，由两个侍女给他洗脚。郦食其见刘邦对自己这样轻慢，心里很不高兴，只微微拱手为礼，并不下跪，说：“大王，你是想帮助秦国进攻诸侯呢，还是想率领诸侯攻打秦国?”刘邦见郦食其不但不行大礼，还提出这样的问题，不禁大怒。郦食其正色说道：“大王既然决心聚合人马，联合义军讨伐强秦，就不应该如此轻慢长者。”刘邦听郦食其这样一说，心中一震，感到自己确实不应该这样接见贤者。于是，急忙揩脚穿鞋，正衣整冠，从床上起来，屏退侍女，恭恭敬敬地请郦食其上坐，感谢他的提醒。

刘邦能改正自己的错误，这本身就是一种谦虚。刘邦的这种谦虚的品德，不但赢得了郦食其的尊重，而且赢得了许多人的佩服，因此，在他周围聚集了大批的人才，如张良、萧何、韩信等等。正是这些人的邦助下，刘邦才得以成就了帝业。

反观项羽，尽管有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，势力也远远大于刘邦，但他“自矜功伐，奋其私智而不师古”(《史记项羽本纪》)，骄傲自大，刚愎自用，事事但凭一己之勇，不肯听从部下的意见，以致许多有才能的人如陈平、韩信、英布等，都离楚归汉，甚至连他

唯一的谋臣范增也被逼走，最终只落得个四面楚歌，兵败垓下，自刎而死，连尸首也被人分成五份用以邀功的悲惨结局。

白居易虚心请教

相传我国唐朝著名诗人白居易，每当作好一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。像白居易这样一位著名的诗人，并不因牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他懂得真正的文学作品，必须得到人民的承认，所以他虚心求教于人民，这才使他的诗通俗易懂，在民间广为流传，为后人传诵。

辛弃疾不耻下问

高中作文故事素材 第10篇

1、宋代范仲淹有志于天下，他两岁便失去父亲，母亲贫困无依，就改嫁到长山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣别了慈母，到南都学舍不分昼夜地苦读，5年中间竟没有解开衣服好好地睡过觉。有时困倦已极，便用冷水冲洗一下头脸。他连稠粥都不够吃，所以常常忍饥挨饿熬到下午才吃饭。就这样，他勤奋地学习，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》这五经之旨，便都领会并精通了，从而慷慨激昂地表达了以天下为己任的伟大志向，不仅提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，而且成为宋代有名的政治家、文学家。

感悟：志向，是人生的导航，是事业的基石，是前进路上的指南针。一个没有志向的人就像断了线的风筝，只会在空中东摇西摆，找不到自己的方向。有了志向而不去努力也是不行的。一个人想要成功，关键是确立了志向以后，要像范仲淹一样坚持不懈，勤奋不已。无数事实还表明：一个人确立的志向越高，那么他的才能就发展得越快。

2、朱元璋

朱元璋的故乡凤阳，还流传着四菜一汤的歌谣：『皇帝请客，四菜一汤，萝卜韭菜，着实甜香;小葱豆腐，意义深长，一清二白，贪官心慌。』朱元璋给皇后过生日时，只用红萝卜、韭菜，青菜两碗，小葱豆腐汤，宴请众官员。而且约法三章：今后不论谁摆宴席，只许四菜一汤，谁若违反，严惩不贷。

3、居里夫人曾获得过许多令世人羡慕不已的荣誉，但她却从不因此而陶醉。居里夫人的一位朋友曾应邀到她家里做客，走进屋里竟看见她的小女儿正在玩弄英国皇家协会刚刚授予她的一枚金质奖章，不禁大吃一惊，马上对居里夫人说：“现在能够得到一枚英国皇家协会的金质奖章，是极高也是非常难得的荣誉，你怎么能给孩子玩呢？”居里夫人笑了笑说：“我就想让孩子们从小知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，决不能永远守着它，否则就会一事无成。”守着成绩，会使自己一事无成，能看到这一点实在是很重要。

感悟：淡泊是一种豁达的人生态度。能够淡泊的人会视身外之物为草芥，并在物质世界和精神世界之间保持一种平衡。淡泊，不是无所作为，不是不思进取，而是以纯净的心灵面对人生，以从容的心境品尝荣誉。也许正是这个原因，居里夫人才成为当今世界上惟一两次获得诺贝尔奖的女科学家。

4、陈毅元帅的父母回四川安家时，他给负责陪送的同志约法三章：

一、把两位老人直接送到妹妹家，不要惊动省委。

二、找普通民房住，不向机关要房子。

三、安家事宜，自行解决。

感悟：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 陈毅知道律己才能律人，律己还要抵制各方面的诱惑。当今的社会有太多的诱惑，那么如何才能做到遇诱而不动，遇惑而不迷呢？主要的是要怀律己之心，把握好自己。

5、苏轼之房梁挂钱

唐宋八大家之一的苏轼21岁中进士，前后共做了40年的官，做官期间他总是注意节俭，常常精打细算过日子。公元1080年，苏轼被降职贬官来到黄州，由于薪俸减少了许多，他穷得过不了日子，后来在朋友的帮助下，弄到一块地，便自己耕种起来。为了不乱花一文钱，他还实行计划开支：先把所有的钱计算出来，然后平均分成12份，每月用一份;每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取下一包，作为全天的生活开支。拿到一小份钱后，他还要仔细权衡，能不买的东西坚决不买，只准剩余，不准超支。积攒下来的钱，苏轼把它们存在一个竹筒里，以备意外之需。

6、爱因斯坦的“相对论”发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是，爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对哒伐不屑一顾。他说:“假如我的理论是错的,一个人反驳就够了,一百个零加起来还是零。”他坚定了必胜的信念,坚持研究,终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论,为世人所瞩目。

感悟：自信，是建筑在对前途充满必胜心理基础之上的优秀心理素质。没有自信，就没有成功。爱因斯坦获得了巨大成功，首先是因为他自信。不过，光自信，不行动也不行。我们都知道，自信只是成功的一半，它毕竟还不是成功。

7、毛泽东

毛泽东要求别人的自己首先做到。他一生粗茶淡饭，睡硬板床，穿粗布衣，生活极为简朴，一件睡衣竟然补了73次、穿了20年。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉、水果。上世纪60年代，有一次他召开会议到中午还没有结束，他留大家吃午饭，餐桌上也是一大盆肉丸熬白菜、几小碟咸菜，主食是烧饼。伟人在勤俭节约方面为国人做出了表率。

8、著名学者童第周在国外留学时，与他同住的俄国人皮诺挑衅地说：“童先生，真辛苦呀，我一见你，就想到了你的国家、东亚病夫......” 童第周拍案而起：“不许你侮辱我的祖国！你可以代表你的国家，我就代表我的祖国，从明天起，看我们俩谁先取得学位！”4年之后，童第周取得了博士学位，受到了欧洲生物界的赞扬。他为自己争了光，也争了气，皮诺不得不佩服。

感悟：自尊是做人的基础，也是爱国的基础；自尊是做人的灵魂，也是一个民族的灵魂。维护自尊是人的本能和天性。一个人只有自尊，才能不被邪恶引诱，不被歧视击垮。自尊需要自己捍卫。只有在自尊的基础上，凭借自己的努力创造出来的东西，才是最有价值的东西。

9、雷锋的节约精神

共产主义战士雷锋在生活中处处注意节约，他参军后，每月领到的津贴费，除了交团费，买书等必需的生活日用品外，其它的全部存入了储蓄所。他的袜子总是补了穿，穿了又补。变得面目全非了还舍不得买双新的。搪瓷脸盆和洗口杯有许多疤子，还不愿意丢掉另买。他的内衣也补了许多补丁。但部队发夏装时，按规定每人可领两套单军装，两件衬衣、两双鞋，而雷锋却只领一份，说是是“够穿了”。

10、有一天，牛顿在花园里散步。突然，一个熟透了苹果从树上掉下来，正好打在他头上。这件很平常的事引起了牛顿深深的思考。他想：苹果离开树枝，为什么一定要向地下掉呢？为什么不飞向天空和别的方向呢？因此，他推想地心有一种吸引力，又推想这种吸引力对任何物质都存在。他通过研究，提出了计算引力大小的公式。就这样，牛顿由掉苹果而发现了震惊世界的“万有引力定律”，对科学事业的发展做出了巨大贡献。

感悟：思考，是人类向科学进军的先导，是探索大自然秘密的侦察兵，是创造发明之花的阳光雨露，是攀登科学高峰的阶梯。牛顿正是有了对苹果落地的深深的思考，才发现了震惊世界的“万有引力定律”。

11、苏格拉底对学生们说今天咱们只做一件事，都尽量把胳膊往前甩，然后往后甩。他示范一遍，并微笑着说，从今开始，每天做300下，大家能做到吗？学生们都笑了，这么简单的事，谁做不到呢？可一年后，苏再问当初那些信誓旦旦的学生时，只有一个做了下来，这个人就是以后的大哲学家柏拉图。

12、1905年3月14日，是爱因斯坦的生日。这一天，他的好朋友约他上咖啡馆，并为他准备了他向往已久的美味食品——伏尔加鱼子。可是，在餐桌上，爱因斯坦只顾热烈地评论着惯性定律，倒把特意为他准备的伏尔加鱼子忘得一干二净。当同伴问他吃了什么时，他一脸茫然，说：“不知道。啊，那难道是鱼子吗？”

又有一次，爱因斯坦担任了普林斯顿高级研究所主任后的一天，这天下班后，爱因斯坦便匆匆地往家里赶，可是走到半路，他忽然觉得连自己的家在哪里也不知道，只好打电话到办公室询问秘书小姐，最后得由秘书小姐领他回家。大家知道这件事后，都觉得好笑，但同时更加深了对这位“不谙世事”的科学家的敬意。

感悟：爱因斯坦之所以成为举世闻名的科学巨匠，是因为他对科学研究孜孜不倦，在勤奋、专注的钻研中，达到了忘我的境界，因而常常闹出了一些笑话。平常人做平常事也应该专注。如果专注于某一件事情，哪怕它很小，只要你努力做得更好，总会有不寻常的收获。

13、梁启超认为，其一，读书要分精读和浏览两类。他说：“我们一面要养成读书心细的习惯。心不细则毫无所得，等于白读，眼不快则时间不够用，不能博取资料。”其二，有些书要熟读成诵。他说过，瞎炮时候读《史记》能背诵十之八九。他说：“我希望熟读成诵的有两种，一种是最有价值的文学作品，一种是有益身心的格言。”其三，要做读书笔记。天天读书，能背诵的只是极少数，要巩固读书效果，只能靠读书笔记。做笔记的方法很多，可以“自立若干门类，标录摘记作将来著述资料。”

感悟：读书如同战斗，不仅需要高超的战术，而且需要高明的战略。简而言之，就是读书要讲究方式、方法，不能生拼死杀。方法恰当，事半功倍，反之，则事倍功半。

14、莫里哀的父亲是位商人，他希望儿子能继承他的事业。但莫里哀却对经商毫无兴趣，而对戏剧则异常地痴迷。古希腊、罗马等著名剧作家的剧本成了他的精神食粮。他废寝忘食地阅读，并走上舞台，演出戏剧。父亲为此严厉地责备他，并请老师出面规劝他，但莫里哀痴心不改。他诚恳地告诉父亲，他对经商没有兴趣，他喜欢戏剧。

父亲见儿子这样醉心戏剧，也就不再勉强。莫里哀后来创作了许多优秀的剧本，终于成为世界著名的伟大剧作家。

感悟：成功的秘诀就是兴趣。健康的兴趣，可以放松自己，调剂精神；可以陶冶性情，提高文化素养。我们应该在实践中培养和发展自己的兴趣。

15、贝多芬是众所周知的世界著名作曲家。1796年，贝多芬才26岁，就创作了最初3首奏鸣曲。可是痛苦向他扣门了，由于治疗不善，他的耳咽管炎转为慢性中耳炎，听觉越来越衰退。1820年，他的两耳完全失聪，这对听觉要求比别人更完善的作曲家来说，是个多么大的打击啊！

贝多芬没有屈服。他说：“我要扼住命运的咽喉。”为了克服失聪的困难，他就坐在乐队近旁，看乐器演奏和演员歌唱。到了晚年，这个办法也不顶用了。他就用一支小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来“听”音。他一生给人类留下了9部交响曲、32首钢琴奏鸣曲、5部钢琴协奏曲、1部小提琴协奏曲、16部弦乐四重奏等等，为人类创造了巨大的精神财富。

感悟：人是哭着来到这个世界的，这仿佛注定了在今后的生活道路上将遭遇各种困难和折磨。如果比一味追求顺境，就会失去战胜困难的勇气和力量。生长在温室里的花朵是无法抵挡外面的风风雨雨的。还是巴尔这扎克说得好：“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。

16、安徒生是享誉世界的丹麦著名童话作家，他出生于一个鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，当过学徒，干过剧院杂务。然而他酷爱文学。他在平凡的劳动中体验、观察生活，写出了一篇篇脍炙人口的童话。

不过，安徒生事业、爱情的旅途并不是一帆风顺的。他的处女作刚问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，就攻击他的作品”别字连篇“"不懂文法”“不懂修辞”。在爱情上，安徒生也颇受波折，他一生谈过好几次恋爱，但是最终都因为种种原因而没有结果，他一直孑然一生。生活对他是冷酷的。然而，他却没有气馁，为童话而奋斗，他从挫折中奋起，潜心写作，从不停笔。他一生写过160多篇童话，其中《皇帝的新衣》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》几乎尽人皆知。

我和书的故事高中作文素材 第11篇

第一次接触的书，是一本童话。刚翻开，我便被那栩栩如生的插图吸引住了，我开始阅读，不久就沉浸在书的情景中，宛如身临其境、无法自拔。当时的我天真的认为书只有童话，童话里一切都是美好的，使我那幼小的心灵十分单纯、美好。不懂人间疾苦。

后来，我长大了，知道书不仅有童话，还有许许多多的类型，它们统称文学作品。

我后来接触的文学作品，便是四大名着。都说文学作品是一个民族的历史，是一个时代的缩影，是一个时代的心声，是一个时代的千姿百态的社会风俗画和人文风景线。果不其然，我阅读《三国演义》时，欣赏刘备的仁德、曹操的策略、孙权的胆识。崇拜孔明的神机妙算、云长的义气云天、翼德的豪爽大气、子龙的七进七出。他们使我领略到了战争的残酷与人的品质。《水浒传》让我看到了奸臣当道，一百零八位侠肝义胆、豪气冲天、有勇有谋的好汉只能在梁山泊落草，以“替天行道”为号，集结成当时一股不小的势力，与奸臣抗衡。

后来我又学习了诗歌，祖国的山川河流、花草树木尽收眼底。还有四季、名胜。一一为我打开新的世界。“不知庐山真面目，只缘身在此山中。”写出庐山的神秘与美丽;“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”写出瀑布的磅礴。“墙角数枝梅，凌寒独自开。”写出梅花的顽强，不畏严寒。“野火烧不尽，春风吹又生。”写出小草那顽强的生命力和源源不断的动力。

现在我已经学习了小说、散文、诗歌、童话，我学习了如此多，他们统称文学作品，他们不仅仅是一本书，是一位良师，是一位好友，是一盏路灯，是一味良药。都深深地影响着我，人生，少不了老师的教诲，朋友的陪伴，路灯的照亮，心灵的安慰。

浅析高中作文素材的积累与整合 第12篇

一、博览群书, 培养广泛阅读兴趣

高中语文课程标准提出要博览群书, 培养学生广泛的阅读兴趣。 在扩大学生知识面的基础上, 尽量多看书, 少做题, 给学生提供有意义的书籍, 等等。 古语曾鼓励学生多读书, 例如“书读百遍, 其义自见”等。 在语文学习过程中阅读是积累素材最主要也是最见效的方法。 这就给高中语文教师一个启示, 在教学过程中可以将作文教学和阅读教学结合起来, 引导学生利用充分的课余时间阅读几本好书, 在阅读过程中积累作文的写作素材。 在阅读过程中不能眉毛胡子一把抓, 在开始阶段教学要鼓励学生多阅读一些与课文紧密相关的散文, 学习散文中细致的观察, 感受其中的景物描写, 细节描写, 以及体会修辞手法的使用, 等等。 在阅读过程中对一系列优美的句子可以进行摘录, 随时翻阅。

接着, 教师要从高中课文标准出发, 关于规定的经典作品要让学生进行阅读, 例如, 我国的四大名著, 在课本中选入的仅仅是其中一小节, 课后可以进行全书仔细阅读。 在这一过程中教师对学生的阅读任务要进行硬性规定, 同时要配合教授学生正确的阅读方法, 在一段时间内学生是否完成了阅读任务, 要进行监督评价, 从而促进学生阅读进展。 关于优秀的作品, 教师可以将阅读的任务放在假期进行, 并要求学生做好阅读笔记, 带着任务学习, 读完后还要有自己的观后感和体验。这样不仅可以扩大学生的阅读量, 而且可以在一定程度上开阔学生视野, 同时也可以让学生的作文有所起色。

最后, 要把握的关键点就是优美片段的背诵记忆, 作文素材的积累不仅是写在纸上那么简单, 关键要掌握素材积累的质量, 假使学生在阅读过程中只是对故事情节有了大致了解, 而没有记住其中任何词汇、句子, 那么这样的阅读是没有效果的, 学生作文水平的提高也只能是天方夜谭。 所以, 教师要鼓励学生对素材进行适当背诵练习, 尤其是古诗文及名言警句。如果学生对名家名篇能够熟练掌握, 那么高中作文的写作问题就会迎刃而解。

二、归纳整理, 鼓励学生学以致用

在语文考试过程中, 学生思考的时间非常有限, 尤其是在写作过程中, 学生没有更多时间筛选素材, 关键是在短时间内不可能对素材进行全方位选择利用, 这就需要学生在日常生活中学会对作文素材的归纳整理。 学生脑中的素材七零八落, 混乱不堪, 但语文考试过程又要求学生做到有理有据, 简洁清晰。 在素材整理过程中就要充分发挥教师引导作用, 首先, 教师可以让学生从题材角度进行素材整理, 例如, 将道德修养的素材与待人处事的素材相分离, 可以将情感类的领悟放在一起掌握。 其次, 要掌握与典型人物有关的作文素材, 例如, 李白是学生很熟悉的诗人, 他的很多作品都流传至今, 表现李白各种心路历程的句子就要进行学习掌握。 又如, 我们很喜欢的写词巨匠苏轼, 在学习过程中我们就要整理哪些作品是表现他潇洒的性格特点, 又有什么样的句子能体现他的超凡脱俗等。这些学生能够仔细记忆, 谨慎使用, 一定能为作文添光加彩, 激发阅读者的兴趣。

三、回归教材, 领悟教材内容

学生通过上面的方法已经积累了丰富的作文素材, 这时候就要把眼光回归到教材, 回归到实际生活中, 在积累更多素材后, 又一个问题出现了, 学会往往不清楚如何利用。 高中语文教材中涉及中外的很多优秀人物和经典案例, 我们要对其进行深度挖掘和系统整理, 要明白生活中处处有语文, 生活中处处都是写作题材。 只要学生能够在写作中不急不慌, 临危不惧, 合理选用平时积累的素材, 在考场中一定能写出有深度有内容的作品。 教师要引导学生在生活中有发现美的眼睛, 例如, 小到广告用语及精彩的店名等。 只有回归教材、回归生活, 才能在作文中更充分地表达自己的真情实感。

四、结语

作文学习在高中语文教学过程中发挥着重要作用, 要想写作完美的作文, 作文素材的积累和整合非常关键, 也只有形成丰富系统的作文素材库, 才能为写作打下坚实基础。

摘要：进入高级中学学习的学生, 虽然经过了多年作文写作的学习和练习, 但就实际情况进行了分析, 很多学生的作文还存在很大问题, 语句不通顺, 文不达意, 内容空洞, 在阅读过程中令人感到乏味, 这样的写作水平, 究其根本还是学生写作素材的匮乏。所以在高中作文的学习过程中, 教师要教授给学生积累素材的方法, 并且要学会对素材的整合使用。本文主要提出几点积累与整合素材的方法, 希望对高中作文教学有一定帮助。

关键词：高中作文,作文素材,积累,整合

参考文献

[1]张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累[J].学周刊, 2013, 29:177.

高中作文名人故事素材 第13篇

都快8岁了，他10以内的加减法还是算得一塌糊涂。父亲把墙根下玩打石头的他拽起来，给了他一个书包说，上学去吧。

父母一天到晚想着他能有一个正经营生。有一年秋天，他蘸着黑墨水，在自己家的围墙上画了一个四角的亭子，几棵高树，还有一些波光粼粼的水。邻居说，这孩子画得不赖，将来当个画匠吧。他以为，他将来能当走村串户的画匠了，就有意无意地留心看画匠干活。那年，有一个人给他大舅家画墙围子，也画了一处山水，还题了“桂林山水贾天下”的字，他明知道那个“贾”字错了，但没敢讲出来。

就在他还不能确定是否能当画匠的时候，父母又发现了他的另一个“长处”。有一次他和隔壁春四家的小子，剪下许多猫猫狗狗的纸样，拿着手电钻进鸡窝里“放电影”。在浪费了好几节电池之后，父亲去公社找放映队的人，看能不能给他找下一个营生，哪怕打打杂，抱抱片子什么的都可以。后来公社倒是给了他们村一个名额，不过，不是给了他，而是村支书的儿子。

眼看当画匠无望，又当不成放电影的，父母盘算着该让他回家种地了，并预谋着要为他订下邻村的一个女孩。就在这时候，他竟然又稀里糊涂地考上了县里的高中。父亲一下子发了愁。上吧，非但会误了田地的活，而且还会误了邻村的女孩，更要紧的是，村里边从来没有谁考上过大学，于是坚信自己家的祖坟也不会有这根草，父亲说，别上了。母亲见他支支吾吾的，说，上吧，走一步算一步。

高中名人故事作文素材 第14篇

道格拉斯麦克阿瑟是二战中最耀眼的将星之一。他戎马一生，先后参加过两次世界大战，39岁出任西点军校校长，被誉为“西点之父”;50岁时又成为美军历史上最年轻的陆军参谋长。而他一生中最荣耀的时刻，定格在1945年9月2日，他以盟军总司令的身份主持了日军投降仪式!当他在日军投降书上签名时，竟同时掏出了五支钢笔。举世瞩目之下，他为何做出如此奇怪的举动?

他心里有个永远的痛!

1941年底，日军偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。时任美军总司令的麦克阿瑟驻守菲律宾，率部与日军顽强作战，但是由于美国在战争初期准备不足，加上敌众我寡，无法抵挡日军潮水般的攻势，败局几乎已定。麦克阿瑟誓与菲律宾共存亡，甚至连自杀用的手枪都准备好了，可是美国政府不想因此失去一员虎将。次年3月，在罗斯福总统的电令再三催促下，麦克阿瑟只好孤身撤离了菲律宾，前往澳大利亚接管西南战区。

一个月后，菲律宾全境沦陷，9万美军被迫向日军投降，麦克阿瑟的手下爱将温赖特将军和英军司令亚瑟少将同时被俘。这是美军历史上规模最大的一次缴械投降，更是麦克阿瑟军事生涯中最惨痛的一次失败。

到达澳大利亚，麦克阿瑟依然受到了人们英雄般的欢迎，毕竟他率领美军英勇抵抗了日军那么长时间。然而，他心中一刻也没有忘掉在菲律宾遭受的奇耻大辱。他对新闻记者说：“现在我出来了，但是我将会回来!”当时美军战局不利，美国上下笼罩在悲观之中，这句话极大地鼓舞了人们抗战的信心。有人向他建议，最好能改成“我们将会回来”。但是麦克阿瑟拒绝了，坚决地说：“不，不是我们，而是我将会回来。”他要独自承担失败的耻辱。雪耻的时刻终于到来。1944年10月20日，麦克阿瑟亲率28万大军在菲律宾莱特岛进行登陆作战。当美军刚刚占领滩头阵地时，战斗依然激烈，麦克阿瑟早已迫不及待，换上一身崭新的卡其布军装，冒着枪林弹雨，蹚过没膝的海水上岸了。天上下起了倾盆大雨，有人为他打伞，被他拒绝。他站在雨中发表了讲话：“菲律宾人民，我美国陆军五星上将道格拉斯麦克阿瑟回来了”在他脸上恣意流淌的，已分不清是雨水还是泪水，为了这一天，他已等了太久!

法西斯终于覆灭。1945年9月2日上午，日本东京湾上空阴云密布，美军密苏里战列舰上却彩旗飘扬，一派欢腾，盟军总司令麦克阿瑟将在此主持日军投降仪式。中、苏、英、法等盟国代表及各国记者均已到场，在庄严激昂的军乐声中，麦克阿瑟登上军舰，在他身后，肃立着温赖特将军和英军司令亚瑟少将。两人当年在菲律宾战败被俘后，一直被囚禁在中国沈阳的日军战俘营，麦克阿瑟专门派人把他们接到了密苏里战列舰上。他紧紧拥抱着他们两人，动情地说道：“当年我交给你们一个烂摊子，我却独自抽身而退，你们才是真正的英雄!”两位将军感动得热泪盈眶。

麦克阿瑟首先命令日本代表在投降书上签字，然后坐下，同时掏出了五支钢笔。他首先签下了自己名字的前四个字母“Doug”，把第一支钢笔赠给了温赖特将军;然后换了第二支钢笔签下“las”，回头赠给了身后的亚瑟少将;接着再用第三支钢笔签下了自己的姓“Macarthur”，这支钢笔赠给了美国国家档案馆收藏;最后两支钢笔签下了他的官衔盟军总司令，分别赠给了他的母校西点军校和爱妻。

高中名人故事作文素材 第15篇

乔治.华盛顿(17321799)享有美国国父之称。1789年，在美国立国后的第一次大选中他以全票当选为美国总统，之后，又于179317连任，但他拒绝蝉联第三次，这就形成了美国总统任期一般不超过两届的惯例。

华盛顿早熟，16岁时，他本可以过悠闲舒适的生活，可是，他却选择了艰苦。他主动要求参加勘探队，到弗吉尼亚的大河谷去进行勘探。白天，他和探险队员们顶着烈日，在河谷、土坡、丛林里穿行测量;晚上，只能在荒野里燃起篝火，裹着爬满臭虫的破毯子露宿。有时整天冒雨在泥泞的道路上行进;有时睡得正香，帐篷却被大风刮翻了。

艰苦的生活锻炼了他，19岁华盛顿就当上了少校级的副官长。他潜心地阅读军事著作，虚心学习武器的使用和战术的运筹。

诸葛亮的故事高中作文素材 第16篇

下面我想结合十几年来的一线教学经验, 从学生三个生活层面:学习生活、阅读生活、社会生活, 探讨研究在作文素材积累方面的可操作性的做法。

一、扬起学习生活之帆, 积极启发, 感悟学习生活

学习生活, 正如有些学生将写不好作文简单地归因于学习生活的单调与枯燥, 每天“三点一线”式的生活, 不可能写出生动的内容来。当然, 生活丰富多彩, 自然有助于写作。但也不等于说, 生活越丰富, 写作水平越高。写作水平的高低最终取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要想真正提高写作水平, 对大家生活的关注与感悟远远超越了生活本身。那么是我们没有感悟吗?不是, 是我们没有引导感悟的机会。“三点一线”式的枯燥乏味, 学习任务的繁重, 让学生失去了思考, 失去了学习生活素材的积极感悟, 生活的感悟能力就越见低下。在生活的面前变得麻木不仁。其实我们的高中生活大有可感悟的地方对于高中生活, 有一位同学则这样开头:一支笔, 一本厚厚的习题, 一杯热气腾腾的咖啡, 一个埋头苦读的学生。这样的画面, 是进入高中以来最常见的了。文章别开生面, 不选择常规的全景式的视角, 而是从一个“特写镜头”喝咖啡切入, 表现高中生活的紧张与忙碌, 健康向上的精神风貌。这些枯燥的三点一线的生活, 因为作者的感悟而变得生动, 因为思考而变得丰富。因此丰富的内心世界就是丰富的学习生活。

二、扬起阅读生活之帆, 积极引导, 转换阅读材料

高中生的阅读量应该不会少了, 是我们没能有效的激活他们的阅读积累。学生阅读材料要引导学生从自己的角度概述, 这样就能学有所获。我注重方向的引导。比如从高一下开始到高二下的议论文写作, 我每次都布置好作文, 再给他们几个材料, 有事例和名人名言材料, 要他们自己根据文章论点, 选择好角度概括陈述, 为我所用, 为我所有。有时我还直接从某本杂志上提供人物故事, 要学生写进自己的作文里。比如, 在写作一篇如何成才的材料作文时, 一个学生问我有什么材料, 我刚好在看《环球》, 其中介绍了17岁英籍澳大利亚少年尼克.达洛西:3月25日, 美国雅虎公司宣布收购他开发的移动阅读应用程序summly, 交易价值约为3000万美元。这笔交易让他一夜成名, 并成为世界上最年轻的富豪。我就叫这位学生自己将这个材料概括, 剪裁, 变成自己的论证材料。这位学生通过阅读, 概括为:全球最年轻的富豪, 因为痴迷智能手机, 他自学编程, 从最基础的知识开始学习, 凭着一份韧劲, 他将我们常人遇到的困难或麻烦的事情, 开发成产品, 帮助我们浓缩总结了网络搜索中纷繁复杂的内容, 成为雅虎最年轻的工程师。达洛西的成功, 将鼓舞我们投身科学的年轻人, 在科学的面前, 没有年龄的限制, 只要我们有梦想, 能抓住机会, 大胆想象, 勇于实践, 定能成为像达洛西一样的成功人士。

三、扬起社会生活之帆, 积极摘录, 理解社会生活

社会生活是学生陌生而又熟悉的生活, 他们每天都接触到各种各样的社会问题, 他们每天都和小社会的同学、家长、老师生活学习, 因此社会生活与同学们息息相关。并且时下各种互联网网络传媒的高度发展, 学生和社会的联系越来越近, 越来越密切。引导学生正确认识社会, 正确理解社会问题, 对学生树立正确的价值观, 人生观十分重要。如果我们的课堂没有社会的元素, 学生的作文就会幼稚而缺乏深度。我想课堂的社会元素, 并不是介绍一下时事政治就可以了。我和许多语文老师都有同样的感触, 要增加社会元素, 主要来自学生自己的关注和积累, 因此我在平时的作业中, 要求学生摘抄时事评论的论述语段, 提高学生认识社会, 理解社会, 评价社会的能力和提升思维的水平, 同时也提高了学生的论述水平。要求学生关注生活中的人和事, 可能的时候就写入自己的文章中。记得2012届高二时有一个学生, 我布置了一道作文题, 他写了一篇《栀子花开》, 设想了一年之后的大学生活, 向我们讲述了一个农村学子和一个高干女子之间在充满浪漫的大学校园里, 因为热衷文学的我和喜欢文学的她像久违的好友般, 一相逢就相爱的一段爱情情节, 故事最后因为女友到他老家, 不能忍受乡下的鸟鸣和虫子的叮咬而分手。作者将女友的爱情看成是追求玫瑰与牡丹的爱情, 将自己看成是栀子树般的淳朴, 领悟出爱情本身并没有错, 错的是我们处在太大差异的环境中, 不能从一个完整的角度去认识对方。我问他:你怎么会选择这种素材呢?他说我是在听了家人说起同村的一对恋人, 因为来自不同的地方, 女方对男方家庭情况不了解, 女方到他家上门后, 回去就与男方分手的故事。正好你布置的作文可以写记叙文, 我就在周末, 利用一个小时的时间写完了。这说明, 对社会生活的关注引导, 可以让学生领悟并准确地理解社会生活, 化成自己的素材, 这样的作文会获得老师认可的。参加完高考后, 他的语文考了125分, 因为他用这个素材来表达“感情的亲疏与认识的深浅”的材料作文, 文体不限。这说明积极的指导感悟社会生活的方法, 教会学生正确的方向, 是提高学生理解感悟社会生活的关键。

荀子有一句话“不闻不若闻之, 闻之不若见之, 见之不若知之, 知之不若行之, 学至于行之而止矣。”学生作文素材的积累方法就是将素材“内化”, 素材“内化”的手段就是实践, 就是自己感悟学习生活, 就是自己转换阅读材料, 就是自己理解社会生活。

参考文献

[1]欧阳凯.作文备考不能忽视日常工夫[J].语文教学通讯, 2007 (2) .

[2]刘德海.写作素材重在“内化”[J].语文教学通讯, 2007.